在倾听中得到快乐作文

在倾听中得到快乐作文（精选6篇）

在倾听中得到快乐作文 篇1

每当悠扬的音乐响起，我的心也随着音乐舞动起来，在我的世界里，每一个音符都演绎着一个或悲或喜的故事。

当蓝色多瑙河的音乐响起时，我仿佛已经看到了多瑙河，河水格外清澈，在阳光的照耀下，波光粼粼，水面无数个跳动的亮点，欢快的随着小浪，向着远方进发，当音乐缓缓散去，我依然还迷醉在多瑙河的美景中，这就是我从中得到的乐趣。

当《蓝色狂想曲》那快速、紧张的音乐响起，我仿佛已置身于繁华的都市中，细细倾听人们的脚步声，在忙乱的地铁里，在灯红酒绿的大街上，看着那些向往自由的人们，心中不再因紧张的城市而烦躁，只留下平静的笑脸，正如旋律慢慢变缓，在自由的天空中翱翔!

正是这样，倾听使我快乐。《秋日私语》的旋律响起，我仿佛已经在一条幽静的小路上，地上铺满了落叶，习习的秋风与我说着悄悄话，脚下的树叶被我踩得沙沙响，蹲下来拾起一片落叶，仔细端详，叶子上那一条条或深或浅的叶脉，如一个个枯干了的字，在微微的阳光下更加鲜明。这是秋天写给大地的信吗?是秋天写给大地这么多的信吗?或许是秋天用特殊的方式留下的记忆，或许是吧~~

当《命运交响曲》响起那悲壮的音符时，我的心情，一直随着音乐的波动而起伏，一朵花，在春日暖阳下，开得那么灿烂，那么美丽，可是，几天之后，她便开始凋谢，然后死去。生命就是这么稍纵即逝吗?如流星划过夜空，就是那么短暂吗?这时，给人强烈冲击力的声音散去了，只余下一点点轻柔的音符，渐渐的，这声音也散去了，而我，依然沉浸在音乐声中，久久不愿离开……..

倾听美妙的音乐，让我感受到音乐中的故事，品味音乐中的情感，倾听让我的心灵感受到了音乐带来的美好。我在倾听中得到快乐!

在倾听中得到快乐作文 篇2

一、各领域的教育想到渗透, 整体施教

幼儿的学习活动蕴含在生活、游戏活动中, 教师应善于抓住生活和游戏中的多种教育机会深入挖掘其教育价值, 把幼儿的一是生活整合为一个有机的整体。新的《纲要》中虽然把幼儿的教育划分成健康、社会、语言、科学、艺术五大领域, 而且每个领域也有相对独立的教育内容, 但事实上幼儿在参与任何一个活动时, 都不可能孤立地获得某一方面的发展, 幼儿活动本身就有许多中教育的价值, 不必特别强调某一点而有意忽略其他。因此, 我主张以幼儿的具体活动为载体, 使幼儿在多领域综合性的发展。

每个班的两位教师应形成教育整体。目前我所在的幼儿园实行的是上下午倒班制。客观上导致两位教师教育的不一致, 下午入班的这位教师不了解前天下午和今天上午幼儿园的情况, 而只管按自己备课的内容组织幼儿。同样, 另一位教师在这位教师代班的时候也不进班, 也不知道幼儿的情况, 只管按自己的计划去执行, 这样教师在无意中互不衔接, 造成教育效益低下。

一段时间的学习内容是一个整体, 在幼儿园的表现是上午班教师就某一个教育内容刚给孩子开了一个头, 下午班教师往往就“不要了”、“不谈了”, 另开一个头, 而另一个教师又不能衔接这个教师所讲的内容。因此, 要克服以上弊端, 我认为教育内容应按某一主题或项目系列化地进行, 即在一段时间内就某一内容进行探索和发现, 以丰富和深化幼儿对学习内容的认识和体验。幼儿园和家庭相互沟通、配合, 形成教育合力, 一方面教师要和家长在教育观念、教育措施等方面达成共识;另一方面, 教师还应向家长“开放”幼儿教育, 充分利用好“家长开放日”和“幼儿亲子活动”。

二、教师的教育过程自然化

幼儿园的教育过程应该是教师头脑中有明确的教育目标, 并将完成教育目标的活动灵活而自然地渗透到幼儿一日生活的各个环节是, 引导幼儿学习和生活同步, 在自然而然的状态下获得发展。或者说, 教师的教育过程应达到“看似无教育, 其实有教育”的境界, 让幼儿感受不到学习的压力。

要达到教育过程的自然化, 特别要注意教育内容的自然化。因为如果教育内容是和孩子生活无关的内容, 要做到教育过程的自然化也是不可能的。如果《规程》中要求我们“培养幼儿正确……运用语言交往的基本能力”。但是教师们无论如何认真备课、准备教具、施教, 由于这种话题与幼儿的生活无关, 他们不感兴趣, 结果就造成了“让他们说的时候他们汉话, 不让他们说的时候他们话特别多”。其实, 发展幼儿的语言不仅有很多个话题, 也有很多种活动, 比如:本班有一名幼儿这几天“特别爱上厕所”, 于是我悄悄跟踪, 结果她不是去小便, 而是在对别的小朋友说自己的爸爸, 于是我由此引申出了“谁的爸爸去过别的地方?”“你喜欢爸爸吗?他喜欢你吗?”

所以, 教师应多用生活中常见物体进行教学, 没必要支专门制作课件。

三、教师要把为本班幼儿确立的教育目标落实到工作各个环节中

1.落实在环境中。环境是幼儿赖以学习和发展的必要条件。教师给幼儿创设的环境应体现本班的教育目标。让幼儿通过一环境的相互作用, 自然、主动的发展。

2.落实在教师的指导中。有时候, 幼儿的某些活动有潜在教育价值的。如果教师的目标意识不强, 不能进行及时的引导, 它可能就“溜过去”了, 幼儿得不到应有的发展。相反, 如果教师的目标意识强, 能够发现其中的教育价值, 并进行语言、行为等方面的引导, 孩子就会得到发展。

3.落实在不同的活动中。教育目标的落实不可能靠单一活动来实现。比如:“培养幼儿的探索欲望”可以通过科学游戏、手工制作、建筑区, 偶然发现的一只奇怪的虫子……途径、机会中培养。比如:幼儿在探索制作的7种方法:钉书机、线、皮筋、胶水、曲别针、胶条、双面贴制作。

四、教师与幼儿“双向参与”课程方案

首先, 应允许幼儿参与一些过去认为只有教师能参与的教育决策环节。如班里将进行什么教育内容, 以什么方式进行, 班里开设什么活动区, 某一活动区设在什么地方。需要什么材料, 这一活动区什么时候该撤……我们都直接或间接听取孩子们的意见。

其次, 教师也不是游离于幼儿活动之外的旁观者或“警察”, 而是和孩子们一起活动、一起获得惊喜、共同成长的伙伴。比如:实验园中班的教师和孩子们在一起开展“飞机”主题活动的过程中, 从孩子们那里学到了许多有关心机的知识, 并为幼儿在设计未来心机时表现的丰富的想象力所折服。

在倾听中得到快乐作文 篇3

编剧：沃伦·科尔曼、乔治·米勒 r

主演：伊利亚·伍德 Elijah Wood--Mumble (voice)、

罗宾·威廉斯 Robin Williams--Ramon /Lovelace (voice)、

粉红佳人Pink--Gloria (voice)

影片类型：动画、家庭、喜剧、音乐、歌舞

国家/地区：澳大利亚

好莱坞的动画片成年人都喜欢看，它常常把成年人的主题与纯真的童心童趣融合起来，就像这部《快乐的大脚2》，虽然是澳大利亚制作，却绝对是和好莱坞精神融会贯通的，影片把快乐的故事通过动物拟人化的表现，以丰富的想象、联想、夸张、象征的手段来塑造形象，把人的普通情感和意志演绎得美丽而又妙趣横生，极具艺术感染力。

故事情节是接着上部展开的，可故事内容上没有太大关联，《大脚1》里的Mumble是个异类，他不会唱歌，却喜爱跳踢踏舞，从不被理解，到最后动员起了企鹅王国几乎成千上万只企鹅都在跳。而《大脚2》轮到Mumble的儿子小企鹅Eric了，他拒绝跳踢踏舞，他有自己的主张和想法，他不喜欢被别人左右，特别是在父亲强求下无奈学跳舞而受到同伴嘲笑的时候，他觉得尊严受到侵犯，毅然离家出走。

Eric和两个好朋友来到了Mumble的小跟班Ramon的家乡Adeline，认识了一只会飞的企鹅Sven，看到Sven自由地翱翔在天空的时候，小Eric激动不已，从那一刻起，他找到了自己的人生方向，他多么希望有一天他也可以飞翔啊。并且，Sven告诉他：“当你有一点不一样的时候，这个世界会嘲笑你，但是无论何时何地，你都要相信你自己，如果你想飞翔，那么就下定决心去追求吧！GO——”

“追寻真我，肯定自我。”是两部《大脚》的共同主题，为了梦想要努力尝试，尽管失败，也是一笔珍贵的财富，作为孩子这种表现如果在中国简直是不可思议的，父母通常有绝对的权威，甚至可以决定孩子一生的生活道路，《大脚》的这种美国式价值观，非常值得中国的教育思考。

非常担心儿子的Mumble找到了三个小家伙，并带他们回家在回家的路上，Eric兴奋地进行各种尝试，梦想着能学会飞翔，Mumble也只能无奈地一次次保护自己的儿子不受到伤害，他们还搭救了被困冰川底的海象，海象答应他们，以后有困难，他会尽全力帮忙。

等他们回到家乡，眼前的场面使他们惊呆了：由于温室效应，南极冰川移动，整座冰山撞向帝企鹅生活的海岸，把他们困在了里面。一只企鹅妈妈鼓励自己的女儿犯险走捷径去请求Adeline的救援，她对女儿说，这不是危险，这是挑战。在面对困难的时候，家人的保护只会让孩子畏葸不前，而无条件地支持鼓励他，才是让孩子迅速成长的正确做法。

Ramon带领所有Adeline企鹅从海边流水线式的将鱼运给被困的帝企鹅们。曾在人类轮船上被当做宠物饲养的Lovelace还用自己的舞蹈引来了人类帮忙，但是南极的恶劣环境使人类的救援功亏一篑，最后，他们只能靠自己的力量营救同伴。

Eric一直坚信，只要有信念，企鹅一定可以学会飞翔，要是同伴们学会了飞翔，他们就都能从困境中得以逃脱。在生死攸关之时，Sven不得不向Eric坦言，自己会飞是因为它是一只与同伴失散的海鹦鹉，为了能在企鹅群中被信任，找到家的感觉，才不得已骗了大家。梦想破灭的小Eric非常失望，但是爸爸却用舞蹈为儿子重新燃起了希望，成千上万的企鹅在冰川上一起跳起踢踏舞，震碎了部分冰川，企鹅们看到了获救的曙光。可是企鹅们的力量太渺小了，于是Mumble想起了曾经被他搭救的海象，但是自私的海象却拒绝了Mumble的请求。这时的小Eric展现出了无比的勇敢和坚定，他用自己的歌声和信念说服了海象们，为观众们上演了一幕动物王国团结互助的精彩场面，用一种令人惊异的快乐方式去解救同伴：那千万只海象和企鹅组成威武的团队，伴随着优美曼妙的音乐，以一种近乎雄壮的气势，跳起节奏明快的踢踏舞步，排山倒海的震撼力，终于震塌冰山一角。当看到被困的企鹅走出困境，真的有一份感动在心头涌起，个人的尊严和集体力量的融合，在电影的结尾得到完美的表现。

影片虽然是一部动画制作，但却影射着现实社会中人类生活的百态及其观念品质。例如那凶悍却又欺软怕硬、色厉内荏的海狮；以自我为中心，又很讲义气的海象；极具攻击性的海鸟凶残地掠夺；各种动物为了生存而斗争，都使影片故事显得丰满而具可看性。有些细节看似闲笔，却始终围绕主题做文章，如那两只自得其乐的小磷虾，大胆地离开虾群想要看看世界，侥幸躲过各种危险，妄想改变自己处于食物链底层的地位：不再吃草了，我们尝尝肉吧。在历尽千难万险后那只叫will的磷虾又回到虾群中，它什么都没有改变，可是他却成了虾群中的唯一见过世面的英雄，这不正是与Eric无论如何也想尝试飞翔的心情是一样的吗？我们要追求梦想，也要正视自己的位置，勇于尝试，把每一次失败都变成一笔财富。通过这些饱含人性的动物，人们也能够更加清晰地看待自己的精神状态。

在整个观影过程中，不但使人得到心灵感悟，而且自始至终感受轻松和愉悦，这是一种童话情结，想象奇特、荒诞而又充满幽默感，语言生动诙谐有趣，企鹅的憨态可掬配上踢踏舞明快的节奏，常常令人忍俊不禁，加上优美动听的音乐、美丽壮观的南极冰雪风光，是一部非常值得观看的动画片。

[编辑：孟广丽]

我在倾听中得到快乐作文 篇4

我在倾听中得到快乐。

——题记

校园里，风声雨声读书声声声入耳;大海里，浪声涛声船笛声声声回荡;森林里，水声沙声蝉鸣声声声动听。

朗朗读书声，引我入殿堂。——忆童年

远处传来整整齐齐，朗朗的读书声，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我走近教室的窗户，看到一个个天真活泼的孩子们在老师的教导下循循善诱，敞大响亮的嗓子，不停地吟诵着这首诗。诗的旋律不停地在我的耳边回荡，使我回忆起美好的童年……

听别人的读书声，忆自己的童年。在倾听中，我快乐!

知知蝉鸣声，引我归自然。——想人生

夏日炎炎，知知蝉鸣声一泻千里。它们是那么不厌其烦地叫着，叫着，好像永远都不会停息，永远都不会疲惫。细心倾听，发现这并不是单纯的鸣声，而是一首交响乐，在向人类昭示这夏日的到来，使我想起了自己的人生，不也是这样吗?人生似乎也在向我昭示着什么，只要细心倾听，总会听到的。

听森林蝉鸣声，想自己的人生。在倾听中，我快乐!

潺潺流水声，引我进天堂。——悟生活

长长小溪，溪水长流，潺潺流水，泠泠作响。清脆、悦耳、动听……漫步在小溪边，拾起小石子往水里一扔，“咚”的一声，烦恼全消失。潺潺流水，余音未止，它们勇往直前，奔流不息。感悟生活，也需要有此勇气及力量。

听小溪流水声，悟自己的生活。在倾听中，我快乐!

我在倾听中得到快乐作文 篇5

No·1我在倾听小草中得到快乐

小草它平凡朴实，有着无私奉献的精神。我喜欢荷花，它颜色既美丽又惹人喜爱，而且它的香味让人神清气爽。但是我更喜欢小草，小草不像荷花那样把花朵长得高高的，小草虽不像荷花那样美丽，但它很朴实。在人们工作一天，正觉得全身疲惫时，看看这些可爱的小草，立刻就化解了身上的疲劳。我看着小草，它让我解除了全身的疲劳，他这样无私奉献的帮助别人，让人们感到无比快乐。

No·2倾听梅花得到的快乐

梅花它拥有永不凋谢的称号，梅花美丽。在严寒的隆冬，天气愈是寒冷，梅花开得愈秀气，梅花像中华人民那样具有坚强不屈的勇气。倾听梅花的声音，使我感到快乐。在冬天，只有梅花开的最美丽，正如毛泽东爷爷写的《卜算子?咏梅》。梅花，他不像别的花那样老是争着在春天开放，可梅花不一样，他不抢着在春天开放。在严寒的冬天快要过去的时候，它才凋谢。当人们看到梅花凋谢的时候，就知道春天马上就到了。

No·3倾听雪松的声音获得的启示

雪松他很高大又很顽强，在到秋天的时候，基本上花儿和树木都枯萎了。可雪松不一样，他像针一样的叶子依旧紧紧地长在树上，它有着坚韧不拔的精神、粗壮无比的树干。在冬天的时候，它像一位士兵一样站立在江边，无论他在怎样的境遇里，他总是昂首挺胸、不肯低头折节，这点是人们最佩服的一点。

我在倾听中得到快乐 篇6

我喜欢独处，我独爱于春暖花开的时候，寻得一个好去处，静静的倾听，倾听花开的声音。

在纷繁多变的红尘中，在世俗的枷锁中，我只有通过这种方式，来找寻瞬间的永恒，甩掉所有的思绪，让大自然的美丽，来化解自己心灵的疲惫，从中得到那瞬间的快乐。

昙花是生命短暂的代表，她的辉煌只是匆匆一瞬，但是她却在关键的时候开花。她告诉我生命的辉煌，虽然只是一瞬，但是却很真实。毕竟所有的生命最终都将化做尘埃随风而去，短暂的真实如同流星匆匆而过，却又在旅途中刻下一道道轻轻的痕迹，随即掩埋在时间的洪流中。每一个生命，都渴盼哪怕只是瞬间的注目。于是我知道了，生命不在乎有多长，而在乎有意义，碌碌无为的百年，还不如辉煌的一瞬，因为这瞬间的快乐，可以影响一个人整整的一生。

在烈日下，太阳花独自一个在炽热的盛开，她似火一般地燃烧，燃烧着她心中的激情，从不因为这恶毒的环境而抱怨、气馁，而是越照越烈，她用花瓣的水滴，给这个难熬的午后带来几许清凉。她不在乎有多少人为她驻足，她只是在独自实现着自

荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，香远益清”，她用她那粉嫩的纯洁的花瓣，告诉人们她有一颗不随波逐流的心，她有一副高洁傲岸的情操。她告诉人们君子就该这样，在距离中保持着美丽，在美丽中传递着快乐。

花开有情，花落亦有情，倾听花开花落的声音，正如倾听生命的永恒。人生是美丽的花朵，荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时无须太多言语的修饰。花开，无语；花落，无语。那份炫目的美丽，从未有谁忽略过，那份悲壮的快乐，从未被人遗忘过。

花开无语，不变的逻辑，而内中真正的美丽却鲜为人知。当我们注视街头的橱窗，我们看到的是麻木、苍白与残酷的脸，在金钱与权力的角逐中，我们失去了伫立倾听的美丽，也在迷乱中放弃了自己内心的一片净土，实际上是放弃了追求快乐的幸福。

学会倾听，在花开花落之声中得到快乐

第1页 我在阅读中得到快乐

你是民族的英雄，潇潇雨歇中燃起多少男儿志！

你是盖世的豪杰，铮铮 铁骨中彰显多少真性情！你是后世的传奇，朗朗乾坤中承载多少报国情！

言不尽属镂一剑君王赐，表不完丹心犹共海潮东。空山血泪，宝剑独鸣，梦 环白马情犹壮，魂绕黄龙气未消。渐渐平静的心在阅读中一下子被激宕。在阅读中我得到了快乐 不朽的丰碑—岳飞

不知是谁，在金戈铁马的沙场中运筹帷幄；不知是谁，在浩瀚沙海中豪气万 丈；不知是谁，视功名利禄如过眼云烟；不知是谁，驰骋疆场，精忠报国！是你是你—

你有“三十功名尘与土”的胸襟，你有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血” 的情怀。无奈“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”你是何等的不甘！但命运注定你不是个只会“一杯三叹夕阳前”的莽夫，让所有的不甘都随风去吧，“待从头，收拾旧山河，朝天阙！”你依然是你！你让匈奴闻风丧胆，你让五岳为之震撼！你悲愤又怎样，你这样一位豪杰，赤足一踏，便是半壁中原，悲愤是何等不堪！

阅读着你，我懂得了豪放就是快乐

我看《中国好声音》时，看着那英的“小二班”在好声音世界总决赛的时候，我为他们加油，看到“小二班”战队杀到全世界三强时，和美国阿戴尔战队彻底大PK，最后赢了，中国坐上了世界好声音的宝座。我很高兴。

音乐，这是让我快乐的源泉，我爱音乐，音乐是我生命的主旋律。

我在挫折中得到快乐

人的一生不可能一帆风顺，难免会有些坎坷，曲折。但我想的成长过程中因 为有了这些坎坷，挫折而更加美丽。我原本是一个比较争强好胜的人，总觉得自己什么都能做到，很了不起，在小学时，因为我成绩不错，老师们都比较器重，我为此而非常骄傲，父母的脸上也洋溢着笑容。直到有一次，我的梦被打碎了。

那一天，老师走进教室，说是要考试，但是这一次不同以往的考试，而是要 选人去乡里参加比赛，老师话音刚落，我心里一阵狂喜，这个人非我莫属，果然，我的预料是对的。人选敲定之后，过了几天之后我和老师准备乘车出发，第2页 临走之前，我看到了同学们那羡慕的眼光，心里不觉有些洋洋得意。在车上，我的班主任问起我来说：“这回你考试有几分的把握”，我不假思索 地说：“肯定没问题的”。班主任没说什么，只是笑了笑

经过十多分钟的路程，终于到了，我刚一下车，就看到了许许多多和我年龄 差不多的学生，他们和我一样都充满了自信，期待着考试的到来。

那里的老师让我们准备十多分钟之后就开始发卷，我仔细地看了一遍卷子，觉得并不怎么难，接着我非常认真地开始做题，经过一整个上午紧张的考试，等全部科目考完，此时的我已经疲惫不堪了，但我却很自信的等待着结果。我当时觉得有九成获胜的把握。

万万没想到，几天后，我的成绩竟然没排上名次，这对我来讲就犹如晴天霹雳，心情一下子变得阴暗起来，很伤心，觉得很没面子，丢死人了。亏老师还那么器重我，接下来我怎么面对我的老师，同学和爸爸妈妈！

但经过这次之后，我才懂得强中自有强中手，一山还比一山高的道理。也让 我重新认识到自己的不足，让我一下子觉得自己长大了，这种成长让我的到了快乐！

人生就是这样，在挫折中成长在失败中得到教训，同时也体会到成长的快乐，人生因为挫折而如此绚丽多彩！

我从书中得到快乐

有墨香的纸架，铅印的字体，薄薄厚厚，这便是书。有优雅的语句，深沉的 思想，长长短短，这便是书。有古人的思想，未来的畅想，深深浅浅，这便是书。有书相随的日子总是快乐的，掐指一算，我已度过了近八年的书生生活。儿时，翻开五彩的书卷，美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭的幽默，在 其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。

童年，翻开猜想的世界，《十万个为什么》摆在最显赫的位置，《少儿百科全 书》也不甘示弱，亚里士多德，伽利略，牛顿，玛丽居里，这些伟人都在向我招手，让我看到那科学顶峰的灿烂，在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。

现在，翻开厚实的篇章。《十万个为什么》已退居二线，我更爱翻那些像砖头块厚的书，《上下五千年》，《世界历史纵横》，让我了解到何为国耻，何为民族，也在心灵中埋下了一颗爱国的种子，深知我们这辈子的担子有多少分量。《少

第3页 儿百科全书》的“少儿”已除去，在这本更厚的全书中，基因染色体，克隆，一齐涌来，让我看到现代科技的发达，看到那些小东西的神奇。鲁迅让我看见他的“俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指”的精神，看见当时社会的迂腐、人的麻木，他不仅只惊醒当时的人，也唤醒几十年之后的我，不在无知愚昧，余秋雨让我看见世界之广，地域之深，文化之深，敦煌不仅有辉煌，也有耻辱。承德避暑山庄不止有灿烂也有无奈。在薄薄几页间，承载着的是民族的兴衰。

我看到了许多东西的里，而不是肤浅的表，深邃的笔触带我的思想一块儿飞翔。徐志摩带给我的是他的雅，不仅仅在电视剧《人间四月天》里那样的优柔寡断，还有康桥的美。至此，我开始读诗，一行行长短句在洗涤我的灵魂。在句中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长。早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎！中午，倚阳光读小说不亦乐乎！晚上，靠着窗边读诗词不亦乐乎！整天都是快乐的，因为我有书，我在读书。我从书中得到了快乐，终生与书为伴，别无他求，不亦乐乎！

我看到了许多东西的里，而不是肤浅的表，深邃的笔触带我的思想一块儿飞 翔。徐志摩带给我的是他的雅，不仅仅在电视剧《人间四月天》里那样的优柔寡断，还有康桥的美。至此，我开始读诗，一行行长短句在洗涤我的灵魂。在句中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长。

早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎！中午，倚阳光读小说不亦乐乎！晚上，靠着窗边读诗词不亦乐乎！整天都是快乐的，因为我有书，我在读书。我从书中得到了快乐，终生与书为伴，别无他求，不亦乐乎！