《喂-出来》教案

《喂-出来》教案（精选6篇）

《喂-出来》教案 篇1

喂——出来

学习目标

1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。

2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。

3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。学习重难点

能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。课时安排：1课时 教学过程

一、导入

让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。

以什么样的语气读出题目？并找出依据。

二、作者简介和科幻小说的常识

1、作者简介

星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。

2、关于小说和微型小说 小说三要素是什么？ 人物、环境、情节

小说情节的四部分组成是： 开端、发展、高潮、结局

小说根据篇幅长短分为几种类型？

长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说

3、什么是科幻小说？ 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说三要素

1、科学

2、幻想

3、小说 科幻小说之父是谁？

法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）

三、读懂故事，初步感知

1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。

洞现——探洞——填洞——洞变

2、学生朗读广告公司打的广告

本公司有一个绝妙的深不可测的洞！

据学者们估计，其深度至少有五千米！

这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！

机不可失，时不再来！

四、探究主旨一

1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。

2、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫，想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一故事告诉我们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。报应终究是要来的。然后列举一系列的关于环境污染的例子

3、探究想像

想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

五、探究主旨二

品读探究

“洞”察人性

1、同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？

2、请你说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？

3、思考：

1）读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？你又想到了什么？

人性的阴暗面：自私！虚伪！浅薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是！

2）故事中，洞的产生是因为什么？

六、小结 本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

七、作业

洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？搭乘想像的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾。

八、板书

喂——出来

破坏自然============必遭大自然的报复

不顾环境污染，漠视环境污染========== 终究要自食其果

（人性的阴暗面）

《喂-出来》教案 篇2

《喂——出来》初看上去,为我们描绘的是一个高度发达的文明社会——高速公路修向了“村庄”“新建造的高楼大厦就像雨后春笋般接连不断地竖立起来”,对“原子能。的研究应用已成熟,“核废料”的产生成为了社会新忧患,出了事情,报社记者在第一时间赶到新闻现场,科学家和学者能迅速对公共安全事件作出反应,警察们忠于职守“寸步不离地守卫在洞口周围”,政府官员们“一边工作一边谈论高尔夫球”,姑娘们“重新订婚”可以心安理得,就连处于社会“低层”的工人也能有闲情逸致“眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”发出由衷地感叹“啊,我们的城市变得越来越美好啦!”“商人”也并非完全的利欲熏心,在成立“填洞公司”之前主动要求给予村民们以经济补偿,不仅提出要给村子重新建一座“更加出色的庙”,而且还“附带一个广场”,并且都不是空头支票最后全部兑现。“填洞公司”成立后对村里人的质疑恐慌,他们还做了非常细致的说服工作,不仅告诉大家不会有危险,而且再次承诺大家“都能从中得到好处”。在这里政府与民众、上层与下层的和谐共处,似乎为我们营造出了一幅和谐昌盛的社会图景!

可是,《喂——出来》当中描绘的又真是一个高度发达的文明社会吗?又似乎不是!

首先,整个城市民众群体共同表现出来的愚昧。从政府到底层,从官员到平民,从政坛到商界,从文化界到军界,从男人到女人,无不对“洞”可能带来的危害懵懂无知毫无预见。很难相信,一个科技高度发达的文明社会,会出现这样的“认知盲点”和“群体迷失”。

其次,在一片歌舞升平之外,我们看到的是一群畸形的人—知识分子在事情还没有弄清楚之前,就“镇定自若胸有成竹”地用“不容置疑”的口气草率地发布了研究结论“赶快把它填掉”,其目的不过是为了“不让自己当众出丑”。占领着社会精神高地的大学则把“做传染病实验的动物的尸体”和“无人认领的流浪者尸体”扔进了这个洞。知识分子们主动放弃了对这个洞进行彻底研究的权利。

商人们精明地安抚了村民之后,依旧暴露出了唯利是图的本来面目。“填洞公司”打出的广告“本公司有一个绝妙的深不可测的洞”一开始就竭尽着诱惑之能事,“据学者们估计”抬出了学界做招牌暴露出了内心的虚弱,“其深度至少有五千米”无凭无据,“容纳原子能反应堆和核废料”更是无稽之谈,“机不可失,时不再来”则是商业社会的经典蛊惑语言。这是一个典型的非法广告,一项近乎“祸国殃民”的商业运作,竟然在一个文明发达的社会一路绿灯。

政府“不久”就给打出非法广告的“填洞公司”颁发了“营业许可证”,外交部国防部的高官首先带头把“用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去”,警察把“那些伪造得极其巧妙的假钞票”交给“洞”来处理,政府“拼命扩大生产规模”,但却对给城市造成的“极其严重的公害”一筹莫展,只好“由这个洞来妥善解决”。“村长”作为一个社会底层的“公务员”,面对商人“买洞”的要求,开始“并不同意”,他的理由是“我们必须在这上面建造一座庙”。可当商人答应“不仅给你们建造一座更出色的庙并且还附带一个广场”的时候,村长“还没有来得及回答”,他的声音就被村民们“异口同声”的叫声淹没了,就这样对于建立“填洞公司”唯一的反面意见从此淡出了我们的视野。

普通百姓呢?星新一同样笔不留情。他们面对变故惊叫咂闹,面对利益的诱饵顺从应和,为了更多的利益讨价还价,在现实的话语潮流中随波逐流,他们只会沉浸于眼前的美丽而绝没有意识去思考未来,只会在喧闹的场景中自觉地充当看客,他们甚至在闹剧闭幕时还念念不舍地发出感叹“难道就这么草草收场了?”那个普通青年对着洞喊出的那句“喂——出来”,其用语耐人寻味:这句“喂——出来”是以自己为本体和主体的,是无所谓礼貌的,它暴露出了人要洞悉一切霸占一切的“人性”本能。不管是想让什么出来,人类无时无刻都在蠢蠢欲动的偷窥欲望、攫取欲望、占有欲望都暴露无遗。

《喂——出来》 篇3

“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”

“谁知道呀，正是年代很久了。”

“必须赶快重新建造一座新的庙。”

每每读到这里，我总忍不住想穿越时空，去问问作者星新一，既然这是一座“一问三不知”——不知名、不知来历、不知年代……的庙，而且，课文中还补充了这么一句话：“仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人”，那么我是否可以理解为，这是一座无人打理，无人供奉的空庙？那么，又何必“必须赶快重建？”重建一座不知名的空庙的意义在哪里？又或，是怎样的心理驱使村民“重建”庙宇？

于是带着对这座“庙”的好奇，我搜遍全文，意图找寻其中的奥秘。但是，关于这座庙，除了上述内容外，全文却只有以下四处涉及：

“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”

“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”

“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”

这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。

我们逐一来读一下这四句话前后的相应文本：“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。”这句话出现在一个“深不可测”“直径一米左右”的“洞”出现之后，村里人对这个”洞““众说纷纭”却“莫衷一是”的情况下的一个建议。“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。因为我们必须在这上面建造一座庙。”这句话是在新闻记者、科学家和学者“探洞”的丑态百出后，投机商人趁势要“帮忙填洞”，而遭到村长的反对，反对的理由就是要在洞上建庙。“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”这句话是紧接着上一句对村长的回答，顺势还加以利诱——附带一个广场。这位收买专利权的商人按照合同实行了自己的诺言。在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。“这句话是一个结果，庙建起来了，广场也建起来了，洞也填起来了。”

从这四句话看，文章开头的这一场台风，刮没了一座名不见经传的小庙，刮来了一个神秘的深洞，同时也刮出了一条“致富之路”。而这座小庙的重建，和这个“洞”息息相关。仔细想来，这二者的奇妙关联，总让我回味无穷。

一、一叹其悲

不论是制度化宗教还是泛化宗教，一般都需要一个布道的场所，开坛讲经，劝人向善。庙宇就是一种常见的宗教信仰的现实载体。不论是西方基督教的“原罪说”还是东方佛教的“轮回说”，主流宗教的教义大多引导人去反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、实现自我，从而为人的生活提供情感、意欲、愿望、行动等的根基。这是一种精神的仰望和生命的活水，是人的精神柱石。由此而产生的信仰来自于人的内在需求和对崇高美好的盼望。因而信仰充满对生命的希望，或是对爱的希望，或是对正义的希望，或是对和平、和谐、同情以及真、善、美的希望。

因而再看到《喂——出来》中村里人对这座“被台风刮跑”的“山脚下的小庙”一无所知的时候，我不禁感概：也许，村里人的“庙宇”信仰早就随着时间消磨尽了，只是这场台风彻底将这座象征信仰的“庙宇”连根拔起罢了。那么建庙之举，我只能理解为，为了满足内心形式感的一种自欺了。

所以当投机商人以“建庙且附带小广场”的条件买下“填洞权”时，既满足了村人的内心形式感，又为村里的发展带来客观的利益，那这一“建庙填洞”的交易自然毫无疑义地成交了。

“村民们就异口同声地叫了起来。‘这是真的吗？要是造在离我们村庄更近一点的地方就好了。”

“一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。”

“于是，这笔买卖就拍板成交了。”

我忍不住一阵悲戚：信仰，这么神圣的东西都可以用来交易，那么还有什么丑恶和肮脏不可触及？

二、二叹其深

我所担心的事情也就顺势发生了，当“洞”的“专利权”被投机商人买走之后，“填洞”事宜便紧锣密鼓地展开了。

一家新奇的“填洞公司”办起来了，“填洞”的广告忽悠起来了，政府部门的营业许可证办下来了，“填洞”的现代化高速路建成通车了，原子能反应堆的废料源源不断地填进去了，外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去了，大学里做传染病实验的那些动物的尸体丢进去了，无人认领的流浪者的尸体扔进去了，城市里的废物和污水排进去了，订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本、从前同恋人一起拍的照片扔进去了，警察把假钞扔进去了，犯罪分子们把各种犯罪证据也扔进去了…… “不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。”

读到这里的时候，我忍不住赞美其这个“洞”来，它具有“慷慨大方”“一视同仁”的胸怀，“任劳任怨”的担当，“漂白肮脏”的功效，还有什么比它更“伟大”？更值得“赞颂”？

于是我们自然而然地联想到“地球母亲”，把文本中的行为和现实生活中的现象进行类比，引导初中生理解这篇文章的主题是环保。但能不能解读为“环保”呢？我认为是可以的，因为确有关联，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但如果简单地解读为“环保”，就单薄了，不但禁锢了学生和老师们的思想，而且浅化了文本的深意。

拿文本来说，“探洞”的时候出现了人物群像，“莫衷一是”的村民，“贪婪”的投机商人，“消息灵通”又趋利避害的记者，“闻风而来”又虚荣狡猾的科学家， “无所不知”又怕“当众出丑”的学者……我上课时让学生读这部分，我问学生读后感，学生读了，觉得又好笑又难过，我问他们为什么会有难过的感觉，他们回答说：“因为除了投机商人和普通村民外，这里还有一群新闻记者、科学家、学者啊，他们至少应该要宣扬真理，态度严谨……”我认为我的学生说得很对，连十三四岁的少年都知道“新闻记者、科学家、学者”职业道德的准则和底线，难道作者星新一不知道吗？明明知道却故意如此设计，怕是另有深意了。

文章具体罗列“填洞”时一股脑儿地丢进去的东西，节奏感强，总让我有种轻快的错觉。脑海中忍不住想到莫妮卡·贝鲁奇在《西西里的美丽传说》被围殴羞辱时欢乐得像颂歌似的配乐。读“填洞”时，我忍不住加快节奏和语速，似乎心理有个奇怪的声音催促我：“快一点，再快一点。”快一点，做什么呢？如果我不是老师，如果我面对的授课群体也不只是学生，我们来玩一回角色扮演吧，会怎么样呢？

如果我是原子能反应部门的负责人，“快快快，快把那些碍眼的危险的废料都处理掉”；

如果我是大学实验室的负责人，“快快快，快把那些受污染的恶心的尸体都处理掉”；

如果我是城市建设发展的规划者，“快快快，垃圾、污水都排到本市之外，别让人发现”。

换位思考之后，我惊奇地发现，原来“快”得有情有理，丝毫无错。文章中也有合理的解释：

“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。然而，现在人们都认为，这个社会问题将由这个洞来逐步地加以妥善解决。”

如果有这么一个深不见底的巨洞，能够“任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西”而暂时没有危害，谁能不动心？但这样的认知，却让我心生惶恐。

我惶恐，害怕我生活的城市、国家也做出同样的丑恶、肮脏的事情——

像“村民们”为了眼前利益，贱卖信仰，出售“填洞权”；

像“核废料、污水”不从根源上处理，而是简单掩埋；

像“投机商人”为了赚钱，虚假宣传，蒙蔽“村民”；

像“流浪汉的尸体”被无情地抛弃，完全没有对生命的起码的尊重和人道主义的关怀……

如果说“核废料、污水”是对环保的思考，那其它的呢？我想这里还有关乎社会发展、道德操守、法律约束、生命情怀、人性复杂等多元的思考。

此时，我多想走到那座已经搬迁到喧闹的广场边上却无人问津的庙宇里看看，那里的神像是否在掩面哭泣？

三、三叹其妙

当我沉浸于小说带来的深切思考中还难以自拔的时候，作者星新一简单却意外地设计了一个神秘的结尾——当建筑工人感慨着“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”的时候，听到了奇怪的叫声：“喂——出来”，看到了一掠而过的“天外飞石”。

这一结尾毫无疑问地让人联想到最初那个冒失的年轻人朝着洞口大喊“喂——出来”，并不顾村里老人的阻拦，往洞里扔了一块“小石头”。

这前后的呼应太巧妙了，也引发了读者无穷的思考和想象，接下来呢？洞里的东西是否会从天而降？

结尾一句“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。”真是令人心惊。那些废料、污水、秘密、罪证，毫无征兆、漫天飞舞的时候，我们该怎么办？

每每教授本课，我都会布置让学生想象续写，让学生和我一起在想象和思考中感受这样神奇又令人震撼，颇有余韵的结尾。

其实细读全文后，我发现何止结尾精妙，文章中许多微小的细节都妙不可言。连最初的那一场台风都巧得不能再巧了，妙的不能再妙了，什么样的台风会选择性的只刮走一座庙？什么样的台风会刮出一个洞？为什么呐喊和投石的是年轻人？为什么劝阻担忧的是老年人？年轻人为什么朝着洞口大喊“喂——出来”而不是“喂——”？是否从一开始，作者就已经预设了对“出来”的呼唤和呐喊？那么他希望通过这篇小说，呼唤什么呢？……每一个精巧的伏笔都引发了我无限的思考，真是妙哉！妙哉！

《喂-出来》教案 篇4

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。

【教学目标】

1、整体感知课文，把握文章中心。

2、了解科幻小说，训练想象能力。

【过程与方法】

自主、合作、探究

【教学时数】

一课时

【学案设计】

一、导入新课

你喜欢看科幻电影吗?幻灯片“世界经典科幻电影”画面，猜电影，答对有奖(《奇幻世界》杂志)。 你为什么喜欢这些科幻电影，说说你的理由。

从《星球大战》等科幻电影开始，激起学生对科幻小说的兴致，引出“什么是科幻小说”的疑问。

二、研读课文

你也想写科幻小说，成为一个科幻电影人吗?怎样写科幻小说，科幻小说有哪些特点和要求呢?就让我们从日本作家星新一的作品《喂，出来》开始，去解开这些疑问，找寻我们的成功之旅吧!

1、我读我说——浏览全文，梳理结构。

[思考]

想想作者如何讲述这个故事?(安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。)

板书A

洞现---探洞---填洞---洞漏

(开端) (发展) (高潮) (结局)

2、我读我思——阅读全文，理解文章主旨。

[思考]

这个故事是什么意思?你怎样理解题目“喂，出来”的含义?(结合课后“研讨与练习二”，思考分析，说出理由。)

3、精读课文，找出打动和吸引你的地方。

[思考]

文章吸引或打动你的地方是什么?作者运用了哪些方法(怎样)让文章出彩和吸引人?

三、你说我说——探究深入

1、分组合作讨论完成：

通过阅读这篇课文，你能说说科幻小说的基本特点和要求吗?(我们如何写一篇科幻小说?)

2、合作研讨归纳：

科幻小说的特点

虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。

真实：合理推断与假设，思考现实与未来。

形象：形象生动，情节曲折，环境典型。

3、教师引导：

图片(电影《无极》漂亮画面的背后)

图A——云南香格里拉碧沽天池原景;

图B——《无极》在天池修筑的钢筋水泥工地。

引导：

科学——对己对人的责任!

幻想——自由驰骋的想像!

小说——妙笔生花的能力!

四、幻想在线——目标达成训练

想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。

五、结束语

愿你成为珍惜现在的主人!

愿你成为未来的科幻作家!

愿我们一起创造美好的未来!

六、参考资料

(一)关键词

科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。

幻想：以社会或个人的理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

小说：一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

(二)词语辨析

联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物;由于某概念而引起其他相关的概念。

想象：①对于不在眼前的事物想出他的具体形象;设想。②在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。

“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。如：“远看长城，像一条长龙”，喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想。

想象虽然也是由具体事物引起的，但设想(假想)出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面??;第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅??;第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下??;第四根，仿佛看见了奶奶??;最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了??。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。

七、设计思路及反思

在教学设计中，依据科幻小说注重想像、虚构的特点，充分调动学生自主学习的积极性，注重个性思维能力的培养。同时，通过合作、探究的学习方式，在多向思考中讨论，在彼此协作中探究，从而了解科幻小说，培养想像能力，养成环境保护意识。

在教学流程中，首先，初读课文，采用复述的方式，了解这篇科幻小说的故事内容。然后，通过分析讨论，理解本文的主旨。在此基础上，研读精彩词句，进一步深入剖析文章，理解文章传情达意的方式与特点，并以此领会科幻小说的基本特点，解读文章深刻的内涵。

喂出来教案ding（本站推荐） 篇5

教学目标：

1、梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。

2、学习小说想像的手法，进行想像练笔。

3、增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。教学重点：培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。教学难点：联系生活实际深入理解主旨。教学方法：讨论法 课型：新授 教学过程

第一课时

一、导入。

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测黑洞里有什么。让我们随着日本科幻小说作家星新一去看看究竟。

二、了解科幻小说的特点。

文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素

科幻小说的特点

虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。

三、检查学生预习情况。（1）给下列加点字读音

哂（shen）笑

mòu（牟）取

众目睽(kui)睽

棘(jí)手

铆(mao)钉

lǚ(履)行 颤颤(chan)巍巍(wei)栅栏(zha)莫zhōng一是（衷）(2)解释下列词语 哂笑： 讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。莫衷一是： 不能得出一致的结论。

任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠。一视同仁： 同样看待，不分厚薄。慷慨大方： 不吝啬，很大度。黑咕隆咚： 形容非常黑暗

四、初读课文，整体感知课文内容，复述故事情节

1、说说本文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语句简单概括。

故事情节的概括：一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。

2、想想作者如何讲述这个故事？（熟读课文，理清情节，复述故事。）①思路

洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变（开端）（发展）（高潮）（结局）

②文章结构：按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。

一、（1—13）：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的小洞。

二、（14—28）：众人围绕黑洞议论纷纷，通过记者学者对它的分析和研究来渲染黑洞的神奇。

三、（29—51）：写黑洞被精明的商人买去，成了人们丢弃废物的垃圾桶。

四、（52—文末）：叫声和小石子从洞里飞出来，接下来，倾倒进洞里的一切垃圾都会倾盆而下，城市将要遭殃。

第二课时

一、再读课文，探究文章主旨

1、洞的解读：这是一个怎样的洞？

本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！——这是一个神奇的洞。

不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样——一个“品德高尚”“公德无量”的洞，2、洞变之后会接着会发生什么？

年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？

——地震、狂风、暴雨、闪电齐作„„或许是山崩地裂，天空变成为了一个巨大的漏洞，垃圾从这个漏洞中倾泻而出，整个世界黑沉沉的一片；或许是装着原子能反应堆的大箱子的爆炸声，无数的婴儿变成了畸形；或许是人们到处躲避的哀嚎声，震天的哭声，或许人们的秘密都曝光了，幸存的人们的生活陷入了尴尬„„

3、洞变的过错方是谁？谁是罪魁祸首？

精读文章的某些段落，请根据文中人物的表现说说洞漏之责谁之过？ 村里人（年轻人、老年人、村长、村民们„„）、看热闹的人

新闻记者

学者

投机商人

政府官员

职位较低的工作人员

城市里的居民们

小姑娘

有的人 警察

犯罪分子

一位工人 谁是罪魁祸首？ 问责一：投机商人 描写商人言行的句子

有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商，“牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。描写学者表现的句子

学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。

——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。描写政府行为的句子

不久，政府有关部门发给了营业许可证。

——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。

总结：在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，你可以觉得小说中的人其实都很无辜。你也会觉得商人是罪魁祸首之一。但是如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，他的想法就不可能实现。是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。如果相反，我们的社会必然就会出现很多问题。

其实故事中的大部分人既是刽子手也是受害者。因为从始至终，大家都不知道这样做的后果是什么。他们并不想害别人，更不想害自己。学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解。我觉得悲剧更在于人们对即将到来的危险一无所知。

思考：如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？

讨论后总结：当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们就能更清楚第认识到：罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。那么罪魁祸首到底是谁呢？

明确：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷

4、题目的含义及主旨的探究

（1）你觉得“喂--出来”的含义是什么？作者借文题要呼唤什么东西出来？

明确：“喂——出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。（2）文章主旨

小说讲述城郊的某个村庄神秘出现的一个洞，人们在一无所知的情况下，受利益的驱使，盲目地、肆无忌惮地将一切垃圾丢入其中而后最终遭受惩罚的离奇故事，揭露了人性的浅薄与丑恶，警醒人们重新爱护自然，树立道德观念，谦虚诚实地对待自然，对待他人和生活，否则，未来世界不堪设想，人类必将自食其果。

二、联想想象，写作延伸

联想和想象是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！本文运用大胆、丰富而又合理的想象，使文章不仅形象具体，而且引人深思。根据文章的情节，运用星新一似的想象，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文续写一个200字左右的结尾。

了解什么是续写：

续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一篇完整的文章。续写时要注意以下几点：

首先，要在把握原文含意的基础上，展开合理的联想和想象。有时需要切合原有材料的中心意思，不能脱离材料另写一套；有时原有材料可能只是一个话题或引子，只要围绕材料含意的范围续写即可。不管是哪一种情况，都要注意发挥联想和想象，使续写的内容丰富，有新意。其次，除了与原文在文体保持一致外，还要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要用第三人称，不能换成第一人称或第二人称。

此外，也要注意原文的脉络与文气，续写的内容应与原文衔接自然、连贯。

三、作业：完善课上布置的续写。续写示例：

几天后，有有一个带着绳子的秤砣从天而降，砸到了一个工匠的头上，工匠当场死亡，周围的人惊呆了，好一会儿才回过神来，很快警方便着手调查此事，但无任何线索，也找不到嫌疑人，最后被含糊的确认为工地意外身亡，让工地负责人赔了款安慰死者家属。

第二天，从那里传出刺耳的声音，周围的人个个因此而耳膜震破，失去听觉，此事再次引起警方注意，最后又因无从查起，再次被搁浅。

但随即下来，城市里出现了很多的原子能废物，国家机密文件保险柜等都飞出来了，很快那里受到了原子能废物产生的放射性物质的影响，相继死了很多很多的人，接踵而至的并不只是这些，无数的得了传染病的动物尸体与不少的流浪者的尸体夹杂着污水，全部都毫不客气地从洞中涌出来，伴随着臭味与腥味„„很快传染病开始肆虐，这个美丽城市的人们都因此得了各种稀奇古怪的疾病，整座城市的人死的死，伤的伤，逃的逃„„很快，这里成了一片废墟，还时不时有核反应，病毒遍布了这里，这里已经成了生命的禁区，没有人再敢进入这座城市，它周围100公里范围内连花草树木都没有，更别说有人。

城市上空已经是乌黑乌黑的了，乌黑的天空下则是一片恐怖的废墟„„

此事惊动了国家有关部门„„ 板书

洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变（开端）（发展）（高潮）（结局）

《喂-出来》教案 篇6

一．教学目标：

1、知识与能力：掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。

2、过程和方法：梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力；通过小组讨论解决疑难问题。

3、情感态度价值观：增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。二．教材分析

《喂——出来》是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。而这篇课文应该说是这一单元的重点课文。三．教学重点

1、联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。

2、培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。四．教学难点

理解结尾的含意，领会小说的主旨。五．教学准备

做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。星新一的相关资料、多媒体课件。六．课时安排

二课时 七．教学过程

一、导入。

同学们，在初一的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉了我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考得更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，也许我们会从中得到更多的启示。

文章的绕过是？

二、作者及文体简介。

星新一（1926—1997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世。

他洞悉人性，以精简的结构、新奇的创意、流畅的对话，简洁有力地描绘出人生百态，处处充满幽默、悬疑和刺激，故事到最后总有出乎意料的结局。

文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素

科幻小说的特点

虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。

三、检查学生预习情况。

（1）给下列加点字读音。（多媒体显示）

哂（shěn）笑 mòu（牟）取

棘(jí)手 铆(mǎo)钉

lǚ(履)行

贪婪(lán)众目睽(kuí)睽

莫衷一是（zhōng）

（2）解释下列词语 哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。

牟取：谋取名利

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是： 不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。慷慨大方：不吝啬，很大度。

四、初读课文，整体感知课文内容

1．学生快速阅读全文，指名概括课文内容。

文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂——出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。

2．用简明的语言概括小说的情节发展。开端（1—13）：风吹庙倒，深洞出现(洞现)； 发展（14—28）：各路人马，各显神通(探洞)； 高潮（29—51）：新奇公司，尽收垃圾(填洞)； 结局（52—文末）：石头飞出，危机初现(洞满)。

五、再读课文，探究内容

(1)．这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构、幻想的，但有其真实的一面。(2)．这个洞真的是无底的吗？

明确：表面无底，其实未必。正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。（3）探究“洞”的本义：这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？ 明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都可以扨进去。

“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。”

（4）探究“洞”的象征义：

明确：洞是真的永远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？

当这些垃圾又涌回我们的城市，我们的生活会怎样？天空是否依旧蔚蓝？海水是否依旧清澈？

3(洞象征着人类生存的地球。表面上地球是无边无际际，实际上是有限的，随着人类社会的进步，现代文明所造成的垃圾使得我们的地球已经不堪重负。)

六、课堂小结

这一篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扨进去的东西，也开始出来了。所以不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

第二课时

一、解析人物，探究主旨

1、这个洞出现后，出场了哪些人？各有哪些不同的反应？你觉得这是一群怎样的人？说明理由。

(1)奸诈投机，唯利是图的人

投机商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

(2)自负虚伪，不懂装懂的人

学者——学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”

虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。(3)害怕，退却的人

新闻记者：一位新闻记者拿来一根很长的细绳子，把只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放，渐渐地，绳子一尺一尺地放了下去。可是，等到绳子全部放完之后却拉不上来了。他叫了两三个人过来帮忙。大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞里的什么地方断掉了。一位手里拿着照相机的记者见到了这番情形，一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子。

（4）尸位素餐，无所事事的人

政府官员：外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔了进去。随车前来执行监督任务的政府官员们，很轻松地谈论着打高尔夫球的事情，而那些职位较低的工作人员，则一边扔着各种文件，一边谈论着弹球房的事情。

2.在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的：原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上；原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上；还有动物尸体和流浪者尸体，废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

3．作者通过本文想揭示什么思想内涵？

漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必将遭到大自然的报复。人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。如不去积极治理环境污染，总有一天人们会遭到灭顶之灾。

二、质疑思辨，写作探讨

1．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 第一处照应文题，同时为下文做铺垫，引出下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

2．文章以“喂——出来”为题有什么好处？(1)前后呼应——因果报应(伏笔)。(2)富有哲理，内涵深刻。(3)警钟长鸣，回荡耳边。

3．作者为什么要采用这种方式来表达主题？

这是一篇科幻小说，科幻小说就是用幻想的形式，预测人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

三、拓展训练

1．故事虚构了这样的一个“无底洞”，在现实生活中有没有类似这样的现象？请举出一两个例子。

明确：这个深不可测的洞，实质是人们的幻想。文中说，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无隐无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样可以飘散得无隐无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。2.有人说，到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净补了多少。你认为这个想法对吗？为什么？

明确：环境保护“从我做起”，四、课堂小结

在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，我觉得小说中的人其实都很无辜，却是魁祸首之一。但是如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，他的想法就不可能实现。是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。如果相反，我们的社会必然就会出现很多问题。其实觉得故事中的大部分人，既是刽子手也是受害者。因为从始至终，大家都不知道这样做的后果是什么。他们并不想害别人，更不想害自己。学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解。我觉得悲剧更在于人们对即将到来的危险一无所知。

五、作业：

１、读了这篇文章你有什么感想，得到什么启示？你觉得在生活中你能为环保做些什么？

2、想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！本文运用大胆、丰富而又合理的想象，使文章不仅形象具体，而且引人深思。根据文章的情节，运用星新一似的想象，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。

提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？

六、板书设计

喂——出来

星新一

开端——现洞

发展——探洞

环境保护 高潮——填洞

结局——洞变

保护环境，从我做起

七、反思

《喂——出来》。每一篇文章都在提醒读者，我们的生活环境已经不容忽视地受到了破坏了。相对与《敬畏自然》的严肃和《罗布泊，消逝的仙湖》的惨烈，《喂——出来》更爱 6 有趣味性。这是一篇科学幻想小说，就是根据现在的科学技术发展而产生的幻想，虽然幻想的内容是假的，但是和科学有关的材料是真实的，比如说假钞，核反应污染物，废水，垃圾等等，文章中丢到洞里的人类无法处理的东西，恰是生活中人类所无法处理的困扰。作者的高明之处就是他巧妙的想出了这个洞，解决了人类全部的问题，使得“天空和大海好象又变成了蔚蓝色的，就像是透明的玻璃瓶一样。”看到这里的时候还觉得挺讽刺的。

学生很容易理解文章的内容，同时也比较容易知道，接下来会发生的故事是什么，在故事戛然而止之后，能让人通过联想猜到故事接下来的进展，这应该也是文章的特别之处。于是在课后，布置的作业就是续写课文，学生都很乐意，虽然写的五花八门，但都提到了保护环境，从身边小事做起的想法。