五4班经典诵读内容

五4班经典诵读内容（通用11篇）

五4班经典诵读内容 篇1

五4班经典诵读内容

一、《笠翁对韵》

《一东》

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

《二冬》

晨对午，夏对冬，下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁，仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。

《六鱼》

羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。王屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。

二、我的中国梦

敲响历史的钟声，我们听到了中华五千年的梦想

穿过岁月的河流，我们看到了龙族实现梦想的力量

五千年的厚重历史，赋予我们智慧的双眸，五千年的坚守传承，赐予我们钢铁的脊梁

这是一个承前启后，继往开来的时代

我们听到了一声触及心灵的召唤：

同心共筑“中国梦”，刹那间，满腔的热血在沸腾，满怀的豪情在唱响

我有一个红色的梦想，中华民族的伟大复兴，必将实现，鲜艳的五星红旗定会高高飘扬在世界之巅

我有一个橙色的梦想，冰冷的心灵变得温暖，漠然的面孔变得灿烂，孤寂的角落有了光明，盛开的鲜花取代了硝烟

我有一个黄色的梦想，黄河之水奔流激荡，凄风苦雨一去不返，春和景明充满人间

我有一个绿色的梦想，秀美的山川如诗如画，绿色生态永续发展

我有一个青色的梦想，年轻的中国青春激荡，改革奋进永向前方

我有一个蓝色的梦想，纯净的天空一片蔚蓝，幸福的生活充满阳光

我们有一个紫色的梦想，东方大国，紫气东来，中华崛起，世界同享！

这是我的梦

这也是我的梦

这是你我的梦，这是我们的七彩梦——中——国——梦

中国方少年，意气风发，矢志不渝，将与天地共存 少年中国梦，雄奇瑰丽，亘古不变，定与日月同辉

让我们携起手来，为中国梦添彩，让中国梦飞翔！少年智则国智，少年强则国强！

乘着时代的快艇，我们悄悄，来到梦的世界

胸怀发展的中华儿女，在梦的思绪中，不负重托，迈步前进

我们的中国梦，因中国而骄傲，我们的中国梦，因少年而腾飞

少年智则国智

少年强则国强

为了祖国美好的明天，为了我们共同的梦想，为了人民的幸福，让我们用 双手去建设她吧，我的梦我的中-国-梦

五4班经典诵读内容 篇2

一、内容安排及特点

“每日一诵读”五年级诵读的是古典诗词。上册我们安排的是古诗, 为什么一年级安排了古诗, 五年级还要安排古诗呢?这是出于我们对学生年段特点的考虑而做的安排——这也是我们这套教材的特别之处, 它不光呈现了知识, 还渗透了一种科学的教学方法。一年级重在积累和识字, 而五年级的学生对古诗已经具备了一定的理解和鉴赏能力, 诗词的诵读重在积累和欣赏。在编排方式上特别加入了对诗文的解说、赏析, 以提升学生的欣赏能力。诗的范围甚广, 涉及了诗中“四君子”、“酒”、“地名”、“典故”、“战争”、“喜”和“哲理”等16个方面。五年级下册我们安排的是词, 在原来编写的那套国学教材中, 词是学生非常感兴趣的。所以这一册我们仍然以时间为暗线、作者为明线, 安排了47首词让学生诵读积累。这些词以宋代为主, 既可以欣赏到柳永、秦观、李清照等婉约派代表人物的名篇名句, 也可以品味苏轼、辛弃疾、岳飞等豪放派代表人物的豪迈文辞, 甚至还可以领略一代伟人毛泽东同志的英雄豪情。

“每周一大家”本年级的上下册分别介绍了16位名家的生平、代表作品、趣闻轶事。这些名家都是我国近代、现代、当代很有影响力的大家, 其中不但有享誉世界文坛的诺贝尔文学得主莫言, 也有“童话大王”郑渊洁, 还有20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师张大千, 以及鲁迅、朱自清、冰心、巴金、贾平凹、韩寒、杨红樱等名家。

“每月一名著”本年级选择了适合五年级阅读的8本书。这些书涉及古今中外, 包括《西游记》《天蓝色的彼岸》《城南旧事》《趣味地理》《史记》《纳尼亚传奇》《海底两万里》《三国演义》, 内容有神话故事、历史人物, 也有地理科学, 还有奇幻冒险等。孩子们在阅读这些名著时, 一定会在享受阅读带来的愉悦的同时, 收获更多知识。

二、具体的策略及效果

1.“熟读”深思子自知。

读是国学教学最基本也是最重要的元素。读的步骤可以分三步走:一读读准字。要求孩子们大声读, 反复读, 读准字音。二读读通句。在读准字的基础上读通顺句子, 不可以多一个字, 也不可以少一个字, 进而读得流利。三读有感情。五年级的孩子经过四年的经典诵读学习, 已经具备了一定的国学理解能力, 这种能力可以通过诗文下面的“解说”、“名句赏析”和工具书等来结合诗词内容进行诗词大意的理解。另外, 孩子们还可以通过查阅作品的背景资料, 走进作品、走进作者内心来体会诗词的意境, 从而通过朗读感情来表达自己对这首作品的理解。四读会背诵。这便是我们对孩子们古诗词学习的最普遍的要求了。古人有云“读书百遍, 其义自见”, 孩子们在熟读的基础上理解了诗词的意思, 背诵就显得轻而易举了。当然孩子读是一个方面, 在此过程中教师要交给孩子一些读的方法, 比如“想读法”、“快读法”和“唱读法”等, 以增加孩子读的兴趣。

2. 为有源头“活动”来。

活动不但能激发孩子们学习的兴趣, 还能给孩子们更多的展示自己学习成果的机会。因此我们要多开展丰富多彩的国学展示活动, 既可以是人人轮流参与的“课前三分钟的诵读时间”, 又可以是班级诗词朗读比赛, 也可以是古诗词书法比赛, 还可以是名家“故事会”, 甚至还有针对名著的“读书分享会”和“读书主题活动”等等。这些活动让孩子们自由选择合作小组, 自主设计活动细节, 民主评选奖励优胜者。比如:每年我们班都要举行四次针对本期“每月一名著”的读书分享会, 活动的形式由孩子们自行策划, 既有好词分享, 又有内容抢答, 还有朗诵、情节表演等, 全班每个孩子都积极参与, 活动结束后评出优胜的小组。而班级的诗词朗诵会后, 我班推选的班级最优秀的孩子在参加全校国学朗诵会获得冠军, 班上的孩子把这两位选手视若偶像。这些活动既让孩子们在充满热情和饶有兴趣中认真掌握了学习的内容, 又锻炼孩子们的表达能力, 还巩固了学习的内容, 真可谓一举多得。

3. 绝知此事要躬“行”。

我们校研发国学教材最终的目的就是希望将这些经典烙在孩子的心上, 让它们与生活联系起来, 并学以致用。比如:当孩子们学完《青玉案·元夕》时, 查阅资料发现“百度”搜索引擎其名字就源于词句“众里寻他千百度”, 并且知道了对某种事物执著追求就可以用这句话。又如:当孩子们在学完《满江红》时, 岳飞的爱情情怀让他们热血沸腾, 很多孩子将“莫等闲, 白了少年头”作为激励自己珍惜时间的座右铭。

在国学经典的熏陶下, 孩子们感悟出古人的智慧和情操, 提升了自我境界, 举手投足间尽显君子气度。东升小学每年“阳光少年”评选的火爆人气, 就是“温良恭俭让”的传统美德在校园蔚然成风的最好体现。

我们班的经典诵读课 篇3

关键词：经典诗文；兴趣；改写；感悟

《义务教育语文课程标准》在“前言”部分明确指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。可见，继承和传播祖国的优秀文化，以文化人，也是语文课程的题中之意。人创造了文化，文化也在塑造着人，优秀文化更是如此。经典诗文就是祖国优秀文化的代表，让学生进行经典诵读是十分必要的事情，是我们要花大力气去做的事情，尤其是语文老师。

我所工作的菏泽市实验小学就十分重视学生的经典诵读。为了切实做好经典诵读工作，我压缩学生学习课文的时间，开设了经典诵读课，在课上我尝试了以下做法，收到了很好的效果。

一、以故事激兴趣

刚接手这个班，我就发现学生不喜欢背诵类的作业，大有“不拿背诵当作业”之势，布置经典诵读的作业，孩子们是一百个不愿意。鉴于此，我一改以往简单粗暴的作业布置方式，开始尝试让孩子们喜欢上经典诵读。

喜欢听故事，是孩子的天性。于是，我就在经典诵读课上给他们讲一些和古诗文有关的小故事，以激发学生背诵的兴趣。

本学期第一节唐诗诵读课，上课伊始我声情并茂地讲述了 “旗亭画壁”的故事，学生听得兴趣盎然。此时，学生仿佛置身于那个以诗论高下的旗亭之上，于是我顺势而导，让学生比赛背诵故事中出现的四首诗作，用时最短者为胜，最后检查，学生的背诵情况出奇的好。

在指导诵读李白的《赠汪伦》一诗时，我先给学生讲了清代袁枚在《随园诗话》中记述的一则故事。学生通过幽默生动的故事，了解了诗歌的创作背景，理解背诵起来就简单多了。

慢慢的，学生喜欢上经典诵读课了，不怕背诵了，对经典诵读课也多了一份期待。

二、师生共同诵读

我们学校有一套校本教材——《经典天天诵》，其中有一部分是经典古文。学生虽然不怕背诵五言七言的诗歌，但看到一篇篇完整的古文，大多数还是心里发憷，不愿背诵。六年级上册第一篇古文就是《岳阳楼记》，这是我在学生时代背得最熟的一篇古文。于是我先给学生按照正常的语速背诵了一遍，刚一背完，教室里就响起了掌声。接着我让学生帮我计时，用一分钟时间快速地又背诵了一遍，这次，掌声雷动。学生看到老师背得如此流畅，一个个跃跃欲试，不到两天《岳阳楼记》就背熟了。其他的篇目，我在课上和学生一起背，一起讨论背诵的方法，共享成功的喜悦。

三、以“改写”促“感悟”

诗歌是凝练的语言，是作者情感的表达体验，也有极大的想象空间。明代谢榛在《四溟诗话》第一卷中说：“诗有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥其迹可也。”对小学六年级的学生来说，在对诗歌的理解上要靠他们自己，老师不要逐字逐句地翻译来帮助他们理解。我充分尊重学生的自主体验和感悟，让他们通过“改写”来促进对诗歌的“感悟”。

第一次尝试，我选择了卢纶的《塞下曲·月黑雁飞高》和杜甫的《绝句·迟日江山丽》两首唐诗。第一首我让班里的男同学改写，第二首让女同学改写，学生把改写作业交上来以后，我很是吃惊。我发现男同学很会讲故事，把一首小诗改写成一个个精彩的“追踪”故事，里边有对塞外雪夜的景色描写，有对将军英武外貌的详细刻画，也有对单于狼狈奔逃的生动讲述。女同学的改写也同样精彩，描写了一幅幅春日明丽清新的图画。经过我的指导，学生的《追与逃》一文发表在《牡丹晚报·教育周刊》上。接下来，我变着法让学生进行诗歌的改写，有的采用直接改写，有的采用“文包诗”的形式，有的采取“好诗推荐”的形式，学生不但加深了对诗歌的感悟和理解，同时还提高了写作水平。

四、以“课内”带“课外”

除了经典诗文的积累背诵，学校还大力提倡学生阅读经典名著。一般来说，我国的经典名著都是“大部头”，其中也不乏文言半文言的著作。学生往往不喜欢读原著，而喜欢读“少儿版”或是“图画版”，我认为这远远不够，要读就读原著。然而，要想在有限的课堂教学中领着学生一部一部地读原著，这几乎又是不可能的。

于是，我在课内只做引领，把阅读的时间给学生安排在课外。在引领学生读《水浒传》时，我先用一节课的时间给学生观看电视剧《水浒传》中“林教头风雪进山神庙”一集，又用一节课给学生讲读原著中“林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场”一回，并对其中的“那雪正下得紧”和“那雪越下得猛”等经典的环境描写在推动小说情节发展等方面的作用做了详细分析。通过电视剧和原著的对比，学生感受到了经典名著中文字的巨大魅力。很快，学生的手里有了一本沉甸甸的《水浒传》。

现在，我们班的学生在读《聊斋志异》。提起《聊斋志异》，学生受影视剧的影响，只知道这是一本讲鬼故事的书，却少有人去认真阅读。我在课上给学生选读了《种梨》这个故事，听完故事，学生都笑出声来。接着，我告诉学生，仅仅博得我们一笑远不是名著的水准。我出示了作者在文后的一段议论，依此引导学生思考，我们面对别人的求助又该如何去做呢？学生积极发言，认为应该施以援手，慷慨解囊，热情大方等等。我又接着追问：道士的做法是否恰当？这又引发了学生新一轮的思考。课后，学生不再把《聊斋志异》当作鬼故事的书，而是认真去读、去思考、去讨论书中一个个鲜活的“鬼怪”形象。

通过以上几种方式，我们的学生喜欢上了经典诵读，背诵得扎实了，阅读得深入了。经典诵读是个长期的工作，靠的是日积月累，我相信，我和学生一定会坚持下去，继承和传播祖国的优秀文化。

参考文献：

温轶群.经典诵读：夯实师生的人文素养基础[J].广西教育，2008（07）.

经典诵读班特色创建方案 篇4

一（5）班

诵读经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养至关重要。我们把经典诗文诵读活动，作为增厚学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。通过接触中华经典文化，开发其智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法，故创建了以学习诗经为特色的经典诵读班级。

一、特色班名：经典诵读班

1、班风：读经典，悟人生, 我读书，我快乐，我成长

2、班训：与经典同行，打好人生底色；跟名著为伴，塑造美好心灵。

3、口号：诵读，替精神打底；读书，为人生奠基

4、班歌：《弟子规》

5、班徽：另附

二、活动目标：

1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。

2、培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量。学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。

3、通过教师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展,提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

三、活动内容：

《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《千字文》

四、特色班级活动：

1、职责：

语文老师和语文科代表及小组长负责诵读活动的开展与日常管理、检查；组员负责协调经典诵读工作的开展和本班学生的诵读活动，以及活动安排与实落。

2、活动时间及方式

（1）每周下午安排一节语文活动课，每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，鼓励学生利用节假日，社区互助组活动时间，坚持学习、诵读国学经典三十分钟。

（2）充分发挥其他学科的课堂渗透作用。“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解，对于一些典故和字的读音，教师要做适当指导。

（3）与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。

此外，充分利用校园读书节、经典诵读比赛以及德育系列活动，力争使每个学生都有参与和展示的机会。

（4）开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开

设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，“亲子诵读”，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

4、具体活动展示

9月：组织学生聆听、了解、背诵，《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《千字文》、《小学生古诗文诵读》等经典，培养兴趣。

10月：以小组为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、歌唱等艺术表现形式。

11月：以情景剧表演、经典朗诵会、亲子诵读活动、快板诵读等形式，展示教师、家长、学生在参与诵读经典上获得的喜悦与成绩。

中华经典诵读展示内容 篇5

男：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们走进经典。女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典。男：走进经典诗文，让优秀的民族精神在我们的血脉中流淌。女：诵读中华经典，让民族文化的智慧支撑我们人格的脊梁。合：中华经典诵读展示——现在开始！第一章

修身篇

三字经 第二章

爱国篇

男：历史进入二十世纪，中华民族在世界的东方重新崛起。女：有一位伟人高瞻远瞩，放眼全球，他激情澎湃，诗情昂扬。男：他的诗词是中国革命的史诗，也是中华诗词海洋中的一朵奇葩。女：他以豪迈的诗情，唱响了一个伟大时代的灿烂诗章。男：请欣赏毛主席的词《沁园春·雪》

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

第三章

未来篇

男：历史已进入到二十一世纪

女：二十一世纪将是我们中国人的世纪。

男：我们是中华少年，时代的接力棒要靠我们相传。女：我们是龙的传人，振兴中华是我们义不容辞的责任。男：请欣赏梁启超的散文——《少年中国说》

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

一、推荐提纲

幼儿园阶段：

（一）国学经典：

注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》

（二）人文成都专题诵读

（三）简要说明：

“三百千”及“人文成都专题”所选的诗文，要求以普通话注音，“不求甚解、但求熟背”，让孩子从小就把“三百千”完整地记忆，准确地诵读，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和爱。

小学一二年级：

（一）国学经典：

有计划地诵读完注音版的《弟子规》

有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》

（二）古典诗词：

《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都名胜联的诵读，不仅要让学生背，还要让其实地地去走走、议议。

小学三四年级：

（一）国学经典：

有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。

有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》

有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》

（二）古典诗词：

《江雪》、《忆江南》、《绝句—迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲——林暗草惊风》、《绝句——两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词——黄河远上白云间》、《凉州词——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞——秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行——青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄 “片片蝶衣轻”、浪淘沙【南唐】李煜“帘外雨”、虞美人?听雨 【宋】蒋捷 “少年听雨歌楼上”、魂奴儿?书博山道中壁【宋】辛弃疾“少年不识愁滋味”

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。比如，我们诵读了诸葛亮的《诫子书》，就可以讲讲有关的故事。

小学五六年级：

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》

有计划地完成《颜氏家训?风操第六》、《颜氏家训?勉学第八》

（二）古典诗词：

《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》、《望湖楼醉书》、《春江晚景》、《题西林壁》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《赠花卿》、《示儿》、《石灰吟》、《竹石》、《过零丁洋》、《黄鹤楼》、《水调歌头--明月几时有》、《天净沙--秋思》、《渔歌子》、《独坐敬亭山》、《春望》、《别董大》、《竹里馆》、《春夜喜雨》、《乌衣巷》、《望岳》（杜甫）、《观书有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《满江红》、《如梦令》（李清照）、《念奴娇?赤壁怀古》、《关雎》（诗经）、渔家傲 范仲淹“塞下秋来风景异”、江城子?密州出猎【宋】苏轼、念奴娇?赤壁怀古【宋】苏轼、鹧鸪天?西都作【宋】朱敦儒、扬州慢?【宋】姜夔、酹江月?和友驿中言别【宋】文天祥“乾坤能大”、临江仙?夜登小楼记洛中旧游【宋】陈与义“忆昔午桥桥上饮”。

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人诗词的诵读，不仅要让学生背，还要应当讲讲他们在文化上的成就，他们的一些动人的故事。

七年级（初中）

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《颜氏家训》的“文章第九、名实第十、涉务第十一、省事第十二”四篇文本的诵读

有计划地诵读校订后的《论语》（上）

（二）古典诗词：

【龟虽寿】（曹操）【过故人庄】（孟浩然?唐）【题破山寺后禅院】（常建?唐）【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白?唐）【夜雨寄北】（李商隐?唐）【泊秦淮】（杜牧?唐）【浣溪沙】（晏殊?宋）、【过松源晨炊漆公店】(杨万里?南宋)、【如梦令】（李清照?南宋）、【观书有感】（朱熹?南宋）、【山中杂诗】（吴均?南朝）、【竹里馆】(王维?唐)、【峨眉山月歌】(李白)、【春夜洛城闻笛】(李白)、【逢入京使】(岑参?唐)、【滁州西涧】(韦应物?唐)、【江南逢李龟年】(杜甫)、【送灵澈上人】（刘长卿?唐）、【约客】（赵师秀?南宋）、【论诗】（赵翼?清）

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

《颜氏家训》难度大，特别注意“口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中成都历史名人短简诵读。

八年级（初中）

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《颜氏家训》的“止足第十三、诫兵第十四、养生第十五、归心第十六”四篇文本的诵读

有计划地诵读校订后的《论语》（下）

（二）古典诗词：

【长歌行】（汉乐府）、【野望】（王绩?唐）、【早寒江上有怀】（孟浩然?唐）、【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）、【黄鹤楼】（崔颢?唐）、【送友人】（李白）、【秋词】（刘禹锡?唐）、【鲁山山行】（梅尧臣?北宋）、【浣溪沙】（苏轼?北宋）、【十一月四日风雨大作】（陆游）、【赠从弟】（刘桢?汉）、【送杜少府之任蜀州】（王勃?唐）、【登幽州台歌】（陈子昂?唐）、【送元二使安西】（王维）、【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）、【早春呈水部张十八员外】（韩愈）、【无题】（李商隐?唐）、【相见欢】（李煜?五代南唐）、【登飞来峰】（王安石?北宋）、【清平乐?村居】（辛弃疾）

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

《颜氏家训》难度大，特别注意“口诵心惟”，教师可以适当讲解。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。

九年级（初中）

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《道德经选》（见《中国新国学经典诗文诵读）

有计划地诵读校订后的注音版《礼记选》

（二）古典诗词：

【观刈麦】（白居易?唐）、【月夜】（刘方平?唐）、【商山早行】（温庭筠）、【卜算子?咏梅】（陆游）、【破阵子】（晏殊?宋）、【浣溪沙】（苏轼）、【醉花阴】（李清照）、【南乡子?登京口北固亭有怀】（辛弃疾）、【山坡羊?骊山怀古】（张养浩）、【朝天子?咏喇叭】（王磐?明）、【从军行】（杨炯?唐）、【月下独酌】（李白）

【羌村三首】（杜甫）、【登楼】（杜甫）、【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白）、【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈）、【望月有感】（白居易）、【雁门太守行】（李贺?唐）、【卜算子?送鲍浩然之浙东】（王观?宋）

【别云间】（夏完淳?明）

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

《道德经》的诠释版本很多，教师讲解时一定要始终遵循一本的讲法，比如傅佩荣的讲法就比较到位。诗词诵读仍以 “三看三抓三品”的原则指导学生诵读。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人短简诵读。

高中一年级

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、注释版的《孟子选》（见《中国新国学经典诗文诵读）

（二）古典诗词：

让我们学会爱古诗词专题诵读

（一）爱情是让人变得崇高的情感

（二）故乡是生命的起点和终点

（三）朋友是你自己送给自己的礼物

（四）爱国是我们做人的本分

（五）爱生命，爱生活，爱世界

让我们学会忠诚古诗词专题诵读

（一）要忠于国家和人民

（二）要忠于自己的承诺

（三）要忠于真理，执着于真理

[注：以上的古诗词篇目，基础成都外国语学校长期的研究成果，有一个专门的系列，由于时间关系，在此不列出。]

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

《孟子》讲解比较合适的仍是傅佩荣的讲法。诗词诵读以主题为指针，以讨论为主要形式，重要的是引导学生化到思想和作文中去，为高考服务，为终身服务。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人专题研究为主要形式。

高中二年级

（一）国学经典：

有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《三十六计》

（二）古典诗词：

让我们学会面对古诗词专题诵读

（一）在面对中懂得坚韧和顽强

（二）在面对中学会淡泊宁静

（三）在面对中学会达观幽默

（四）个性是学会了面对后的固守

（五）仰是学会了面对后的执着

注：以上的古诗词篇目，基础成都外国语学校长期的研究成果，有一个专门的系列，由于时间关系，在此不列出。]

（三）人文成都专题诵读

（四）简要说明：

《三十六计》的诵读采用注音版的原则，是为了让即将进入高三复习的学生进一步校正自己的普通话读音，二是启发学生进行务实地思考，克服知易行难的问题。诗词诵读仍以主题为指针，以讨论为主要形式，重要的是引导学生化到思想和作文中去，为高考服务，为终身服务。“人文成都专题诵读”中仍然关注成都历史名人专题研究为主要形式。

二、国学经典诵读实施建议：

（一）提高诵读认识：

口诵心惟是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，文言文骈散结合、长短句交错、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有熟读成诵，才能更好地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。真所谓“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！”学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。

（二）制订诵读计划：

古人云：“预则立，不预则废。”为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，要按照教材及诵读建议有序地进行。不可贪多，也不可三天打渔两天晒网，甚至搞一股风。从语文学习来说，只要我们以口诵心惟的方法，让学生持之以恒地诵读积累，其最终效果远胜于教师的满堂灌。

时间安排：每周一节课、晨晚十五分钟、假期不放松。

（三）安排专题性的诵读演示：

经典诵读看起来简单做起来难。可以组织一些专题性的诵读课，让实施的教师把握其施教分寸。

（四）开展实践活动：

为了使学生始终保持诵读的积极性，使国学诵读持续下去。拟制定以下多项活动：

（1）安排古诗文诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。

（2）古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。

（3）古诗文名句填空比赛。

（4）古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。

（5）诗词短剧表演。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演。如杜甫《饮中八仙歌》有生动的故事情节和鲜明的人物形象，可着重表现李白潇洒豪放、蔑视权贵的品行；白居易《琵琶行》有凄婉的情怀、悠扬的音乐、经典的诗句等等。

（6）仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成个人诗集。

（7）编写古诗文专集和个人诗集。可小组合作，也可独立完成。专集必须有集名、封面设计、目录、主题等，尽可能有艺术特色。

（五）评估验收成绩：

宽容、褒奖为主。

四年级三班经典诵读总结 篇6

“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”因此，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热爱自己的国家和民族，有着重要的意义。因此，在学校倡导的特色语文活动中，我们开展的是《论语》经典书籍的诵读，现将活动开展总结如下：

1、营造氛围。

我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。

2、形式多样，激发兴趣。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韵对歌。

每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受儒家经典著作《论语》的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。

4、持之以恒，贵在坚持。

将《论语》诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一条《论语》，书读百遍，其意自现，大家在潜移默化中学习了论语。同时，为减轻学生背诵论语的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。

5、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。

6、组织论语诵读会，每月评选诵读小明星。

激励学生积极参与。每月从已经背诵的论语中精选20条，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行论语诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为论语诵读活动的持续开展注入动力。

7、将论语诵读列入期末口语测试达标内容之一，让孩子有更多的机会展示学习成果，为他们提供一个展示的舞台。

8、开展假期经典诵读活动

学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年组子课题内容为指导，制定了相应的诵读学习计划。我们年组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。

9、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

自从我们开展论语经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《论语》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

五年级诗文诵读内容 篇7

五年级 1 班诗文诵读内容

选颂诗词：《沁园春.长沙》毛泽东

选颂文选：《纸船——寄母亲》(选自《寄小读者》冰心)指导老师：沈娟 诵读内容：

一、必背诗词

女：尊敬的各位领导、老师： 合：上午好！

男：秋阳增艳，秋实累累，我们跟随秋天的脚步在美丽校园中诵读诗文。

女：奇文共赏，阅读名著，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典。

男：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。女：源远流长的古典诗词，是文化宝库中经久不衰的瑰宝。男：一首首古诗，如一幅幅意境隽永的国画，令人流连。女：一首首古诗，如一曲曲余韵悠扬的歌曲，使人陶醉。请欣赏古诗《

》。

……

二、选颂诗词

甲男：一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受。甲女：一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的人生启迪。

甲男：古往今来，凡志趣超群、报负高远之士，常常利用诗词览物抒情，慷慨言志。曹操说：

乙男：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。甲男：陈子昂感慨：

丙男：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。甲女：杜甫登高吟唱：

乙女： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

男：毛泽东主席的《沁园春.长沙》，更是达到了美与力的最佳融合。请听毛泽东诗词《沁园春.长沙》

沁园春.长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。

三、选颂文选

男：名著，是一种语言，一种可以听懂的语言，如果说：书是人类进步的阶梯，那名著就是坚实的地基。

女：点秋江，白鹭沙鸥，秋天的美，美在一份明澈；名著的美，美在一份感触，而最美的景色不过繁星和春水。请听《纸船——寄母亲》。

纸船——寄母亲

冰心 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着……留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来。

男：腹有诗书气自华

女：诵读诗文可以使我们充实 男：阅读经典可以使我们明智 女：让我们每个人都走进诗文的乐园 男：诵中华诗词 女：读经典名著 男合：让阅读成为习惯 女合：使书香飘逸校园 合：让溱东的校园充满朝气

让我们的心灵沐浴书香

四年级上学期经典诵读内容 篇8

第一部分：国学经典《大学》选读

1、本末始终

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

2、修身为本

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身 修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而未治者 否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！

3、诚意

所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也！小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中，形于外。故君子必慎其独也。

曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖。故君子必诚其意。

4、正心

所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。

心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。

5、齐家

所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者无之。故君子不出家而成教于国：孝者，所以事君也；悌者，所以事长也；慈者，所以使众也。

《康诰》曰：“如保赤子。”心诚求之，虽不中，不远矣。未有学养于而后嫁者也！一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机(5)如此。此谓一言偾事，一人定国。

尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。

6、治国

所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝；上长长而民兴弟；上恤孤而民不倍。是以君子有絜矩之道也。

所恶于上毋以使下；所恶于下毋以事上；所恶于前毋以先后；所恶于后毋以从前；所恶于右毋以交于左；所恶于左毋以交于右。此之谓絜矩之道。

是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用，德者，本也；财者，未也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。是故言悖而出者，亦悖而入。货悻而入者，亦悖而出。

第二部分：古诗诵读

1、惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

3、四时田园杂兴

范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

4、送杜少府之任蜀州

【唐】王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

5、芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

第三部分：现代经典选读

6、黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

7．别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 8．送元二使安西

王维

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

9、赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

10、晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1、断章 卞之琳

你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

2、天上的街市 郭沫若

远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世界上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

3、错误 郑愁予

我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……

第四部分：经典名言名句诵读

1、千里之堤，溃于蚁穴。《韩非子》

解释：一只小小的蚂蚁洞，可以使千里长堤溃决。比喻小事不慎将酿成大祸。

2、塞翁失马，焉知非福。《淮南子》

解释：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

3、桃李不言，下自成蹊。《史记》

解释：桃树、李树不会说话，但因其花朵美艳，果实可口，人们纷纷去摘取，于是便在树下踩出一条路来。比喻为人真诚笃实，德才兼备，自然能感召人心。

4、不鸣则已，一鸣惊人。《史记》

解释：比喻有才华的人，平时默默无闻，一旦施展才华，就能做出惊人的业绩。

5、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。《史记》

解释：人无完人。每个人都有他的弱势，哪怕是很聪明的人；每个人都有他的优点，哪怕是愚蠢的人。

6、临渊羡鱼，不如归而结网。《汉书》 解释：与其站在深水潭边羡慕鱼，不如回到家里结好网来捕鱼。比喻美好的愿望不与切实的行动。

7、近朱者赤，近墨者黑。《汉书》

解释：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。

8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原（离骚》）

9、欲加之罪，何患无辞。（《左传·僖公十年》）

10、前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策））

11、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（唐·刘禹锡〈陋室铭〉）

12、．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（唐·刘禹锡《浪淘沙》）

13、．同是天涯沦落人，相适何必曾相识。（唐·白居易《琵琶行》）

14．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐·白居易《钱塘湖春行》）

15．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（唐·李商隐（无题》）

16．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（唐·元稹〈离思》）17．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。（唐·秦韬玉〈贫女》）

18．海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（僧云览诗中之句）19．溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（唐·许浑咸阳城东楼〉）

二年级小学生经典诵读内容 篇9

二年级（上学期）

经典诵读： 《弟子规》

必读书目：《安徒生童话》

略读书目：《爷爷一定有办法》、《是谁嗯嗯在我头上》、《格林童话》、《非常小男生小女生》 古诗文背诵篇目

1、悯农（锄禾日当午）……………………………………李绅

2、赋得古原草送别…………………………………………白居易

3、山行………………………………………………………杜牧

4、游子吟……………………………………………………孟郊

5、古朗月行…………………………………………………李白

6、早发白帝城………………………………………………李白

7、元日………………………………………………………王安石

8、六月二十七日望湖楼醉书………………………………苏轼

9、小池………………………………………………………杨万里

10、晓出净慈寺送林子方…………………………………杨万里

11、鹿柴……………………………………………………王维

12、风………………………………………………………李峤

13、夜宿山寺………………………………………………李白

14、鸟鸣涧…………………………………………………王维

15、乡村四月………………………………………………翁卷

16、池上……………………………………………………白居易

17、小儿垂钓………………………………………………胡令能

18、所见……………………………………………………袁枚

初中生中华经典诵读推荐篇目内容 篇10

第一章

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

注释：大学：古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；十五岁入大学，学习“穷理治心，修己治人”的学问。

道：宗旨、目的。

明明德：第一个明，是弘扬的意思；明德，与明相对的是暗，明德就是光明正大的品德。

亲：程颐说“亲”当作“新”，一天比一天新，一天比一天进步的意思。

止：到达。

至：最。

译文：大学的目的，在于弘扬光明正大的品德，使人不断进步，在于达到一个最完善的境界。

知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

注释：定：坚定，有定见。

静：沉静。

安：安静，心安理得。

本：根本。

末：枝末。

终：结局。

道：事情发展的规律。

译文：知道目的是什么然后才能坚定，坚定下来了才能够静下心来，静下心来然后能够安定下来，安定下来然后能够考虑问题，考虑之后才能够有所得。事物有其来源和结果，事情都会有开始有结局，知道它的发展过程，就接近掌握事情发展的规律了。

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；正其心者，先诚其意；诚其意者，先致其知；致知在格物。

注释：齐：管好。

修：修养。

致：使。

格：研究、认识。

译文：古代要在天下弘扬光明正大的品德的人，就先治理好自己的国家；要治理好自己的国家的人，先管好自己的家；要管好自己家里的人，先修养好自己；要修养好自己的人，先端正自己的心，端正自己的心的人，先要诚心诚意；要诚心诚意的人，先要让自己获得知识；要获得知识就必须研究事物。

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

译文：研究事物后，就会得到知识；得到知识后，你才会诚心诚意；诚心诚意然后就会心地纯正，心地纯正然后自己就得到了修养；自己修养好了才能够管好自己的家；家管好了才能够治理好国家；国家治理好了然后才能让天下太平。

自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱，而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。

注释：庶人：老百姓。壹是：都是。

乱：扰乱。

厚：重视。

薄：忽视。

译文：从天子一直到普通老百姓，都是以修养自己为本。其根本扰乱了，而结果却弄好的情况，是不大可能的。自己重视的没有做好，不重视的却做好了，是从来没有的事。

中庸

第二十二章

唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育；可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。

注释：1尽；充分发挥。2其性：人的本性。3赞：帮助。4化育：化生、培育。5参：并列。译文：

小学生三年级经典诵读篇目及内容 篇11

三年级

（上学期）经典诵读：《笠翁对韵》 必读书目：

《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福 泛读书目：

1、《寄小读者 》冰心

2、《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀

3、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 选读书目：

1、《高士其科普童话》 高士其

2、注音版《史记》

3、《马戏团的动物明星 》沈石溪

4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登

5、《中国兔子德国草 》周锐、周双宁 必背古诗词：

1、凉州词

王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、登幽州台歌

唐陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

3、别董大

唐高 适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

4、鹿

柴

唐

王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

5、早发白帝城

唐

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

6、浪淘沙

唐刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牛郎织女家。

7、送元二使安西

唐

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

8、江楼感旧

唐赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。

9、村晚

宋 雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

10、菩萨蛮书江西造口壁

宋

辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

11、惠崇《春江晓景》[宋]苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

12、晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

13、闲居初夏午睡起

[宋]杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

14、春日

[宋]朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

15、游园不值[宋]叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

16、画鸡[明] 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

17、丰乐亭游春 [宋]欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

18、淮中晚泊犊头[宋]苏舜钦

春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

19、初晴游沧浪亭

[宋]苏舜钦

夜雨连明春水生，娇云浓暖弄阴晴。帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。20、云

来鹄

千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。三年级

（下学期）经典诵读：《笠翁对韵》 必读书目：

《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福 泛读书目：

1、《长生塔》巴金

2、《科幻故事大世界 》

3、《魔法师的帽子》 选读书目：

1、《长袜子皮皮 》

2、《鼹鼠的月亮河》 王一梅

3、《笨狼大的故事》

4、《魔塔》彭懿

5、《柳树间的风 》（英）格雷厄姆 必背古诗词：

1、蜂 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

2、乐游原 李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

3、元日 王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

4、泊船瓜洲王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

5、书湖阴先生壁(宋)王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

6、饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

7、惠崇春江晓景 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

8、题西林壁苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

9、夏日绝句

生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

10、示儿 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！

11、秋夜将晓，出篱门迎凉有感 陆游

三万里河东入海，八千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！咏 柳贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

13、九月九日忆山东兄弟王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

14、望天门山李 白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

15、饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

16、画鸭

[元]揭傒斯

春草细还生，春雏养渐成。茸茸毛色起，应解自呼名。

17、竹石

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

18、塞下曲卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

19、江上渔者宋范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出入**里。

20、独坐敬亭山唐李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。附：《笠翁对韵》 卷一

一 东

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。

云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。

驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。

茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。

山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。

清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。

北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。

鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。

二 冬

晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。

垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。

花萼楼前，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨擅宠起边风。

清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。

金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。

唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。

巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。

繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。

花灼灼，草葺葺。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。

高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。

内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。

三 江

奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。

朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。汉兴推马武，夏谏著尨逄。

四收列国群王服，三筑高城众敌降。

跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。

颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁竺，意懒对心降。

灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艎。柳堤驰骏马，花院吠村尨。

酒量微熏琼杳颊，香尘没印玉莲双。

诗写丹枫，韩夫幽怀流节水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江。

四 支

泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。

五色笔，十香词。泼墨对传卮。神奇韩干画，雄浑李陵诗。

几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。

万里烽烟，战士边头争宝塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。

俎对醢，赋对诗。点漆对描脂。瑶簪对珠履，剑客对琴师。

沽酒价，买山资。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。

柳绊长堤千万树，花横野寺两三枝。

紫盖黄旗，天象预占江左地；青袍白马，童谣终应寿阳儿。

箴对赞，缶对卮。萤炤对蚕丝。轻裾对长袖，瑞草对灵芝。

流涕策，断肠诗。喉舌对腰肢。云中熊虎将，天上凤凰儿。

禹庙千年垂桔柚，尧阶三尺覆茅茨。

湘竹含烟，腰下轻纱笼玳瑁；海棠经雨，脸边清泪湿胭脂。

争对让，望对思。野葛对山栀。仙风对道骨，天造对人为。

专诸剑，博浪椎。经纬对干支。位尊民物主，德重帝王师。

望切不妨人去远，心忙无奈马行迟。

金屋闭来，赋乞茂林题柱笔；玉楼成后，记须昌谷负囊词。

五 微

贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。

鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。

黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。

太白书堂，瀑泉垂地三千尺；孔明祀庙，老柏参天四十围。

戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。严滩对邵圃，靖菊对夷薇。

占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。心中罗锦绣，口内吐珠玑。

宽宏豁达高皇量，叱咤暗哑霸主威。

灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。

衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。

乌衣巷，燕子矶。久别对初归。天姿真窈窕，圣德实光辉。

蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。

霸主军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。

六 鱼

羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。

周有若，汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。

壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。

疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。

吾对汝，尔对余。选授对升除。书籍对药柜，耒耜对耰锄。

参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。诸侯知乘国，命妇七香车。

穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴。

玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。

欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。罗浮对壶峤，水曲对山纡。

骖鹤驾，待鸾舆。杰溺对长沮。搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。

南阳高土吟梁妇，西蜀才人赋子虚。

三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。

七 虞

红对白，有对无。布谷对提壶。毛锥对羽扇，天阙对皇都。

谢蝴蝶，郑鹧鸪。蹈海对归湖。花肥春雨润，竹瘦晚风疏。

麦饭豆糜终创汉，莼羹鲈鲙竟归吴。

琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。

罗对绮，茗对蔬。柏秀对松枯。中元对上巳，返璧对还珠。

云梦泽，洞庭湖。玉烛对冰壶。苍头犀角带，绿鬓象牙梳。

松阴白鹤声相应，镜里青鸾影不孤。

竹户半开，对牖不知人在否？柴门深闭，停车还有客来无。

宾对主，婢对奴。宝鸭对金凫。升堂对入室，鼓瑟对投壶。

觇合璧，颂联珠。提瓮对当垆。仰高红日近，望远白云孤。

歆向秘书窥二酉，机云芳誉动三吴。

祖饯三杯，老去常斟花下酒；荒田五亩，归来独荷月中锄。

君对父，魏对吴。北岳对西湖。菜蔬对茶饭，苣笋对菖蒲。

梅花数，竹叶符。廷议对山呼。两都班固赋，八阵孔明图。

田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。

出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角日返燕都。

八 齐

鸾对凤，犬对鸡。塞北对关西。长生对益智，老幼对旄倪。

颁竹策，剪桐圭。剥枣对蒸梨。绵腰如弱柳，嫩手似柔荑。

狡兔能穿三穴隐，鹪鹩权借一枝栖。

甪里先生，策杖垂绅扶少主；於陵仲子，辟纑织履赖贤妻。

鸣对吠，泛对栖。燕语对莺啼。珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。

绛县老，伯州犁。测蠡对燃犀。榆槐堪作荫，桃李自成蹊。

投巫救女西门豹，赁浣逢妻百里奚。

阙里门墙，陋巷规模原不陋；隋堤基址，迷楼踪迹亦全迷。

越对赵，楚对齐。柳岸对桃溪。纱窗对绣户，画阁对香闺。

修月斧，上天梯。螮蝀对虹霓。行乐游春圃，工谀病夏畦。

李广不封空射虎，魏明得立为存麑。

按辔徐行，细柳功成劳王敬；闻声稍卧，临泾名震止儿啼。

九 佳

门对户，陌对街。枝叶对根荄。斗鸡对挥麈，凤髻对鸾钗。

登楚岫，渡秦淮。子犯对夫差。石鼎龙头缩，银筝雁翅排。

百年诗礼延馀庆，万里风云入壮怀。

能辨名伦，死矣野哉悲季路；不由径窦，生乎愚也有高柴。

冠对履，袜对鞋。海角对天涯。鸡人对虎旅，六市对三街。

陈俎豆，戏堆埋。皎皎对皑皑。贤相聚东阁，良朋集小斋。

梦里山川书越绝，枕边风月记齐谐。

三径萧疏，彭泽高风怡五柳；六朝华贵，琅琊佳气种三槐。

勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。

寒翠袖，贵荆钗。慷慨对诙谐。竹径风声籁，花溪月影筛。

携囊佳韵随时贮，荷锄沉酣到处埋。

江海孤踪，云浪风涛惊旅梦；乡关万里，烟峦云树切归怀。

杞对梓，桧对楷。水泊对山崖。舞裙对歌袖，玉陛对瑶阶。

风入袂，月盈怀。虎兕对狼豺。马融堂上帐，羊侃水中斋。

北面黉宫宜拾芥，东巡岱畤定燔柴。

锦缆春江，横笛洞箫通碧落；华灯夜月，遗簪堕翠遍香街。

十 仄

春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。

游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。

香风十里望仙阁，明月一天思子台。

玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。

朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。

佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。

河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。

柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。

忠对信，博对赅。忖度对疑猜。香消对烛暗，鹊喜对蛩哀。

金花报，玉镜台。倒斝对衔杯。岩巅横老树，石磴覆苍苔。

雪满山中高士卧，月明林下美人来。

绿柳沿堤，皆因苏子来时种；碧桃满观，尽是刘郎去后栽。

十一 真

莲对菊，凤对麟。浊富对清贫。渔庄对佛舍，松盖对花茵。

萝月叟，葛天民。国宝对家珍。草迎金埒马，花醉玉楼人。

巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。

古往今来，谁见泰山曾作砺；天长地久，人传沧海几扬尘。

兄对弟，吏对民。父子对君臣。勾丁对甫甲，赴卯对同寅。

折桂客，簪花人。四皓对三仁。王乔云外鸟，郭泰雨中巾。

人交好友求三益，士有贤妻备五伦。

文教南宣，武帝平蛮开百越；义旗西指，韩侯扶汉卷三秦。

申对午，侃对訚。阿魏对茵陈。楚兰对湘芷，碧柳对青筠。

花馥馥，叶蓁蓁。粉颈对朱唇。曹公奸似鬼，尧帝智如神。

南阮才郎差北富，东邻丑女效西颦。

色艳北堂，草号忘忧忧甚事；香浓南国，花名含笑笑何人。

十二 文

忧对喜，戚对欣。五典对三坟。佛经对仙语，夏耨对春耘。

烹早韭，剪春芹。暮雨对朝云。竹间斜白接，花下醉红裙。

掌握灵符五岳篆，腰悬宝剑七星纹。

金锁未开，上相趋听宫漏永；珠帘半卷，群僚仰对御炉熏。

词对赋，懒对勤。类聚对群分。鸾箫对凤笛，带草对香芸。

燕许笔，韩柳文。旧话对新闻。赫赫周南仲，翮翮晋右军。

六国说成苏子贵，两京收复郭公勋。

汉阙陈书，侃侃忠言推贾谊；唐廷对策，岩岩直谏有刘蕡。

言对笑，绩对勋。鹿豕对羊羵。星冠对月扇，把袂对书裙。

汤事葛，说兴殷。萝月对松云。西池青鸟使，北塞黑鸦军。

文武成康为一代，魏吴蜀汉定三分。

桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏日，薰风一曲奏桐君。

十三 元

卑对长，季对昆。永巷对长门。山亭对水阁，旅舍对军屯。

扬子渡，谢公墩。德重对年尊。承乾对出震，叠坎对重坤。

志士报君思犬马，仁王养老察鸡豚。

远水平沙，有客泛舟桃叶渡；斜风细雨，何人携榼杏花村。

君对相，祖对孙。夕照对朝曛。兰台对桂殿，海岛对山村。

碑堕泪，赋招魂。报怨对怀恩。陵埋金吐气，田种玉生根。

相府珠帘垂白昼，边城画角对黄昏。

枫叶半山，秋去烟霞堪倚杖；梨花满地，夜来风雨不开门。

十四 寒

家对国，治对安。地主对天官。坎男对离女，周诰对殷盘。

三三暖，九九寒。杜撰对包弹。古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。

燕出帘边春寂寂，莺闻枕上漏珊珊。

池柳烟飘，日夕郎归青琐闼；砌花雨过，月明人倚玉栏干。

肥对瘦，窄对宽。黄犬对青鸾。指环对腰带，洗钵对投竿。

诛佞剑，进贤冠。画栋对雕栏。双垂白玉箸，九转紫金丹。

陕右棠高怀召伯，河南花满忆潘安。

陌上芳春，弱柳当风披彩线；池中清晓，碧荷承露捧珠盘。

行对卧，听对看。鹿洞对鱼滩。蛟腾对豹变，虎踞对龙蟠。

风凛凛，雪漫漫。手辣对心酸。莺莺对燕燕，小小对端端。

蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。

至圣不凡，嬉戏六龄陈俎豆；老莱大孝，承欢七衮舞斑襕。

十五 删

林对坞，岭对峦。昼永对春闲。谋深对望重，任大对投艰。

裙袅袅，佩珊珊。守塞对当关。密云千里合，新月一钩弯。

叔宝君臣皆纵逸，重华父母是嚚顽。

名动帝畿，西蜀三苏来日下；壮游京洛，东吴二陆起云间。

临对仿，吝对悭。讨逆对平蛮。忠肝对义胆，雾鬓对云鬟。

埋笔冢，烂柯山。月貌对天颜。龙潜终得跃，鸟倦亦知还。

陇树飞来鹦鹉绿，池筠密处鹧鸪斑。

秋露横江，苏子月明游赤壁；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。卷二

一 先

寒对暑，日对年。蹴踘对秋千。丹山对碧水，淡雨对覃烟。

歌宛转，貌婵娟。雪鼓对云笺。荒芦栖南雁，疏柳噪秋蝉。

洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小儿怜。

郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山涛骑马，接篱倒看杏花天。

轻对重，肥对坚。碧玉对青钱。郊寒对岛瘦，酒圣对诗仙。

依玉树，步金莲。凿井对耕田。杜甫清宵立，边韶白昼眠。

豪饮客吞波底月，酣游人醉水中天。

斗草青郊，几行宝马嘶金勒；看花紫陌，千里香车拥翠钿。

吟对咏，授对传。乐矣对凄然。风鹏对雪雁，董杏对周莲。

春九十，岁三千。钟鼓对管弦。入山逢宰相，无事即神仙。

霞映武陵桃淡淡，烟荒隋堤柳绵绵。

七碗月团，啜罢清风生腋下；三杯云液，饮馀红雨晕腮边。

中对外，后对先。树下对花前。玉柱对金屋，叠嶂对平川。孙子策，祖生鞭。盛席对华筵。解醉知茶力，消愁识酒权。丝剪芰荷开东沼，锦妆凫雁泛温泉。帝女衔石，海中遗魄为精卫；蜀王叫月，枝上游魂化杜鹃。

二 箫

琴对管，斧对瓢。水怪对花妖。秋声对春色，白缣对红绡。

臣五代，事三朝。斗柄对弓腰。醉客歌金缕，佳人品玉箫。

风定落花闲不扫，霜馀残叶湿难烧。

千载兴周，尚父一竿投渭水；百年霸越，钱王万弩射江潮。

荣对悴，夕对朝。露地对云霄。商彝对周鼎，殷濩对虞韶。

樊素口，小蛮腰。六诏对三苗。朝天车奕奕，出塞马萧萧。

公子幽兰重泛舸，王孙芳草正联镳。

潘岳高怀，曾向秋天吟蟋蟀；王维清兴，尝于雪夜画芭蕉。

耕对读，牧对樵。琥珀对琼瑶。兔毫对鸿爪，桂楫对兰桡。

鱼潜藻，鹿藏蕉。水远对山遥。湘灵能鼓瑟，嬴女解吹箫。

雪点寒梅横小院，风吹弱柳覆平桥。

月牖通宵，绛蜡罢时光不减；风帘当昼，雕盘停后篆难消。

三 肴

诗对礼，卦对爻。燕引对莺调。晨钟对暮鼓，野馔对山肴。

雉方乳，鹊始巢。猛虎对神獒。疏星浮荇叶，皓月上松梢。

为邦自古推瑚琏，从政于今愧斗筲。

管鲍相知，能交忘形胶漆友；蔺廉有隙，终对刎颈死生交。

歌对舞，笑对嘲。耳语对神交。焉乌对亥豕，獭髓对鸾胶。

宜久敬，莫轻抛。一气对同胞。祭遵甘布被，张禄念绨袍。

花径风来逢客访，柴扉月到有僧敲。

夜雨园中，一颗不雕王子柰；秋风江上，三重曾卷杜公茅。

衙对舍，廪对庖。玉磬对金铙。竹林对梅岭，起凤对腾蛟。

鲛绡帐，兽锦袍。露果对风梢。扬州输橘柚，荆土贡菁茅。

断蛇埋地称孙叔，渡蚁作桥识宋郊。

好梦难成，蛩响阶前偏唧唧；良朋远到，鸡声窗外正嘐嘐。

四 豪

茭对茨，荻对蒿。山麓对江皋。莺簧对蝶板，麦浪对桃涛。

骐骥足，凤凰毛。美誉对嘉褒。文人窥蠹简，学士书兔毫。

马援南征载薏苡，张骞西使进葡萄。

辩口悬河，万语千言常亹亹；词源倒峡，连篇累牍自滔滔。

梅对杏，李对桃。棫朴对旌旄。酒仙对诗史，德泽对恩膏。悬一榻，梦三刀。拙逸对贵劳。玉堂花烛绕，金殿月轮高。孤山看鹤盘云下，蜀道闻猿向月号。万事从人，有花有酒应自乐；百年皆客，一丘一壑尽吾豪。

台对省，署对曹。分袂对同胞。鸣琴对击剑，返辙对回艚。

良借箸，操提刀。香茗对醇醪。滴泉归海大，篑土积山高。

石室客来煎雀吞，画堂宾至饮羊羔。

被谪贾生，湘水凄凉吟鹏鸟；遭谗屈子，江潭憔悴著离骚。

五 歌

微对巨，少对多。直干对平柯。蜂媒对蝶使，雨笠对烟蓑。

眉淡扫，面微酡。妙舞对清歌。轻衫裁夏葛，薄袂剪春罗。

将相兼行唐李靖，霸王杂用汉萧何。

月本阴精，岂有羿妻曾窃药；星为夜宿，浪传织女漫投梭。

慈对善，虐对苛。缥缈对婆娑。长杨对细柳，嫩蕊对寒莎。

追风马，挽日戈。玉液对金波。紫诏衔丹凤，黄庭换白鹅。

画阁江城梅作调，兰舟野渡竹为歌。

门外雪飞，错认空中飘柳絮；岩边瀑响，误疑天半落银河。

松对竹，荇对荷。薜荔对藤萝。梯云对步月，樵唱对渔歌。

升鼎雉，听经鹅。北海对东坡。吴郎哀废宅，邵子乐行窝。

丽水良金皆待冶，昆山美玉总须磨。

雨过皇州，琉璃色灿华清瓦；风来帝苑，荷芰香飘太液波。

笼对槛，巢对窝。及第对登科。冰清对玉润，地利对人和。

韩擒虎，荣驾鹅。青女对素娥。破头朱泚笏，折齿谢鲲梭。

留客酒杯应恨少，动人诗句不须多。

绿野凝烟，但听村前双牧笛；沧江积雪，惟看滩上一渔蓑。

六 麻

清对浊，美对嘉。鄙吝对矜夸。花须对柳眼，屋角对檐牙。

志和宅，博望槎。秋实对春华。乾炉烹白雪，坤鼎炼丹砂。

深宵望冷沙场月，边塞听残野戍笳。

满院松风，钟声隐隐为僧舍；半窗花月，锡影依依是道家。

雷对电，雾对霞。蚁阵对蜂衙。寄梅对怀橘，酿酒对烹茶。

宜男草，益母花。杨柳对蒹葭。班姬辞帝辇，蔡琰泣胡笳。

舞榭歌楼千万尺，竹篱茅舍两三家。

珊枕半床，月明时梦飞塞外；银筝一奏，花落处人在天涯。

圆对缺，正对斜。笑语对咨嗟。沈腰对潘鬓，孟笋对卢茶。

百舌鸟，两头蛇。帝里对仙家。尧仁敷率土，舜德被流沙。

桥上授书曾纳履，壁间题句已笼纱。

远塞迢迢，露碛风沙何可极；长沙渺渺，雪涛烟浪信无涯。疏对密，朴对华。义鹘对慈鸦。鹤群对雁阵，白苎对黄麻。

读三到，吟八叉。肃静对喧哗。围棋兼把钓，沉李并浮瓜。

羽客片时能煮石，狐禅千劫似蒸沙。

党尉粗豪，金帐笼香斟美酒；陶生清逸，银铛融雪啜团茶。

七 阳

台对阁，沼对塘。朝雨对夕阳。游人对隐士，谢女对秋娘。

三寸舌，九回肠。玉液对琼浆。秦皇照胆镜，徐肇返魂香。

青萍夜啸芙蓉匣，黄卷时摊薜荔床。

元亨利贞，天地一机成化育；仁义礼智，圣贤千古立纲常。

红对白，绿对黄。昼永对更长。龙飞对凤舞，锦缆对牙樯。

云弁使，雪衣娘。故国对他乡。雄文能徙鳄，艳曲为求凰。

九日高峰惊落帽，暮春曲水喜流觞。

僧占名山，云绕茂林藏古殿；客栖胜地，风飘落叶响空廊。

衰对壮，弱对强。艳饰对新妆。御龙对司马，破竹对穿杨。

读班马，识求羊。水色对山光。仙棋藏绿橘，客枕梦黄梁。

池草入诗因有梦，海棠带恨为无香。

风起画堂，帘箔影翻青荇沼；月斜金井，辘轳声度碧梧墙。

臣对子，帝对王。日月对风霜。乌台对紫府，雪牖对云房。

香山社，昼锦堂。莭屋对岩廊。芬椒涂内壁，文杏饰高梁。

贫女幸分东壁影，幽心高卧北窗凉。

绣阁探春，丽日半笼青镜色；水亭醉夏，薰风常透碧筒香。

八 庚

形对貌，色对声。夏邑对周京。江云对涧树，玉磬对银筝。

人老老，我卿卿。晓燕对春莺。玄霜舂玉杵，白露贮金茎。

贾客君山秋弄笛，仙人缑岭夜吹笙。

帝业独兴，尽道汉高能用将；父书空读，谁言赵括善知兵。

功对业，性对情。月上对云行。乘龙对附骥，阆苑对蓬瀛。

春秋笔，月旦评。东作对西成。隋珠光照乘，和璧价连城。

三箭三人唐将勇，一琴一鹤赵公清。

汉帝求贤，诏访严滩逢故旧；宋廷优老，年尊洛社重耆英。

昏对旦，晦对明。久雨对新晴。蓼湾对花港，竹友对梅兄。

黄石叟，丹丘生。犬吠对鸡鸣。暮山云外断，新水月中平。

半榻清风宜午梦，一犁好雨趁春耕。

王旦登庸，误我十年迟作相；刘蕡不第，愧他多士早成名。

九 青

庚对甲，巳对丁。魏阙对彤庭。梅妻对鹤子，珠箔对银屏。

鸳浴沼，鹭飞汀。鸿雁对鹡鴒。人间寿者相，天上老人星。

八月好修攀桂斧，三春须系护花铃。

江阁凭临，一水净连天际碧；石栏闲倚，群山秀向雨馀青。

危对乱，泰对宁。纳陛对趋庭。金盘对玉箸，泛梗对浮萍。

群玉圃，众芳亭。旧典对新型。骑牛闲读史，牧豕自横经。

秋首田中禾颖重，春馀园内菜花馨。

旅次凄凉，塞月江风皆惨淡；筵前欢笑，燕歌赵舞独娉婷。

十 蒸

苹对蓼，莆对菱。雁弋对鱼罾。齐纨对鲁绮，蜀绵对吴绫。

星渐没，日初升。九聘对三征。萧何曾作吏，贾岛昔为僧。

贤人视履循规矩，大斧挥斤校准绳。

野渡春风，人喜乘潮移酒舫；江天暮雨，客愁隔岸对渔灯。

谈对吐，谓对称。冉闵对颜曾。侯嬴对伯嚭，祖逖对孙登。

抛白纻，宴红绫。胜友对良朋。争名如逐鹿，谋利似趋蝇。

仁杰姨惭周不仕，王陵母识汉方兴。

句写穷愁，浣花寄迹传工部；诗吟变乱，凝碧伤心叹右丞。

十一 尤

荣对辱，喜对忧。缱绻对绸缪。吴娃对越女，野马对沙鸥。

茶解渴，酒消愁。白眼对苍头。马迁修史记，孔子作春秋。

莘野耕夫闲举耜，渭滨渔父晚垂钩。

龙马游河，羲帝因图而画卦；神龟出洛，禹王取法以明畴。

冠对履，舄对裘。院小对庭幽。面墙对膝地，错智对良筹。

孤嶂耸，大江流。芳泽对园丘。花潭来越唱，柳屿起吴讴。

莺懒燕忙三月雨，蛩摧蝉退一天秋。

钟子听琴，荒径入林山寂寂；谪仙捉月，洪涛接岸水悠悠。

鱼对鸟，鹡对鸠。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。

虎类狗，蚁如牛。列辟对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。

空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。

旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

十 二 侵

歌对曲，啸对吟。往古对来今。山头对水面，远浦对遥岑。

勤三上，惜寸阴。茂树对平林。卞和三献玉，杨震四知金。

青皇风暖催芳草，白帝城高急暮砧。

绣虎雕龙，才子窗前挥彩笔；描鸾刺凤，佳人帘下度金针。

登对眺，涉对临。瑞雪对甘霖。主欢对民乐，交浅对言深。

耻三战，乐七擒。顾曲对知音。大车行槛槛，驷马聚骎骎。

紫电青虹腾剑气，高山流水识琴心。

屈子怀君，极浦吟风悲泽畔；王郎忆友，扁舟卧雪访山阴。

十 三 覃

宫对阙，座对龛。水北对天南。蜃楼对蚁郡，伟论对高谈。

遴杞梓，树楩楠。得一对函三。八宝珊瑚枕，双珠玳瑁簪。

萧王待士心惟赤，卢相欺君面独蓝。

贾岛诗狂，手拟敲门行处想；张颠草圣，头能濡墨写时酣。

闻对见，解对谙。三橘对双柑。黄童对白叟，静女对奇男。

秋七七，径三三。海色对山岚。鸾声何哕哕，虎视正眈眈。

仪封疆吏知尼父，函谷关人识老聃。

江相归池，止水自盟真是止；吴公作宰，贪泉虽饮亦何贪。

十 四 盐

宽对猛，冷对炎。清直对尊严。云头对雨脚，鹤发对龙髯。

风台谏，肃堂廉。保泰对鸣谦。五湖归范蠡，三径隐陶潜。

一剑成功堪佩印，百钱满卦便垂帘。

浊酒停杯，容我半酣愁际饮；好花傍座，看他微笑悟时拈。

连对断，减对添。淡泊对安恬。回头对极目，水底对山尖。

腰袅袅，手纤纤。凤卜对鸾占。开田多种粟，煮海尽成盐。

居同九世张公艺，恩给千人范仲淹。

箫弄凤来，秦女有缘能跨羽；鼎成龙去，轩臣无计得攀髯。

人对己，爱对嫌。举止对观瞻。四知对三语，义正对辞严。

勤雪案，课风檐。漏箭对书笺。文繁归獭祭，体艳别香奁。

昨夜题诗更一字，早春来燕卷重帘。

诗以史名，愁里悲歌怀杜甫；笔经人索，梦中显晦老江淹。

十 五 咸

栽对植，剃对芟。二伯对三监。朝臣对国老，职事对官衔。

鹿麌麌，兔毚毚。启牍对开缄。绿杨莺睍睆，红杏燕呢喃。

半篱白酒娱陶令，一枕黄粱度吕岩。

九夏炎飙，长日风亭留客骑；三冬寒冽，漫天雪浪驻征帆。

梧对杞，柏对杉。夏濩对韶咸。涧瀍对溱洧，巩洛对崤函。

藏书洞，避诏岩。脱俗对超凡。贤人羞献媚，正士嫉工谗。

霸越谋臣推少伯，佐唐藩将重浑瑊。

邺下狂生，羯鼓三挝羞锦袄；江州司马，琵琶一曲湿青衫。

袍对笏，履对衫。匹马对孤帆。琢磨对雕镂，刻划对镌镵。

星北拱，日西衔。卮漏对鼎馋。江边生桂若，海外树都咸。

但得恢恢存利刃，何须咄咄达空函。