队列队形训练方案

队列队形训练方案（精选13篇）

队列队形训练方案 篇1

队列队形训练方案

为培养同学们良好的精神风貌，让同学们养成良好的身体姿势，建立和谐的人际关系，促进学校各项工作管理规范、有序发展。本着寓教于乐、灵活施训的原则，以队列队形练习为内容特制定本方案。

一、具体目标：

1、每班培养2-3名优秀指挥员。

2、养成良好的身体姿势。

3、培养良好的精神风貌。

二、主要内容：

1、立正、稍息。

2、停止间（原地）转法。

3、看齐，报数。

4、齐步走及立定。

5、成广播体操队形散开及向右（左、中间）看齐。

三、队列练习内容。

1、立正及稍息。

立正：口令“立正”

动作要领概括起来为‘三挺三收一睁一顶’ “三挺”指挺颈、挺胸、挺腿；“三收”指收下颌、收腹、收臀；“一睁”眼要睁大，并直视前向方；“一顶”就是头要向上顶”要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前顷；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微 曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。

动作要点：方向要正，两腿挺直，上体正直，两肩后张，两臂下垂，中指贴于裤线，挺胸收腹，肩平头正收颌闭口，目视前方。常犯毛病及纠正方法：

1、两腿挺不直、有缝隙。纠正时，应强调膝盖里合、后压、裆部夹紧。

2、两肩不平、头歪。纠正时，应强调两肩放松、两臂下垂、自然伸直，两肩微向后张、头正直向上顶，脖颈贴紧后衣领。

3、上体前倾过大或过小。纠正时，应强调身体重心落在两脚掌上第三衣扣垂直在两脚尖的正中央。

4、手型不正确。纠正时，应强调手指并拢，自然微曲，拇指贴于食指第二节，中指贴于裤缝。稍息：口令“稍息”

要领：听到口令，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿式，身体重心大部分落于右脚，稍息过久，可以自行换脚。

动作要点：左脚沿脚尖方向向前伸出大半脚（约三分之二），两脚在立正基础上稍放松，两腿自然伸直，均匀支撑上体，上体保持立正姿势。常犯毛病及纠正方法

（1）稍息出脚方向不正，距离过大或过小。纠正时，强调利用脚腕爆发力，顺脚尖方向迅速伸出约全脚的三分之二，防止脚跟外展，保持脚的方向不变。

（2）换脚时改变上体姿势。纠正时，强调换脚上体保持上变，培养自觉制约自己的能力。

训练步骤：

（1）稍息出脚定位练习。立正站好后，沿左脚内侧的延伸方向划一直线，在左脚尖前的全脚三分之二距离上划一横线，尔后反复练习出脚收脚。

（2）主正、稍息互换练习

2、停止间（原地）转法（l）向右(左)转。

口令：“向右（左）——转”

要领：听到口令，以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左(右)脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右(左)转90度。体重落在右(左)脚，成立正姿势。转动和靠脚跟时，两腿挺直，上体保持立正姿势。（2）向后转口令：“向后——转”要领：按照向右转时的要领向后转 180度。

动作要点：听到预令，上体稍放松。听到动令，两脚配合使身体向规定的方向突然用力转动，脚、腿、腰肩、头以爆发力转至规定的方向位置。同时，头部向上顶拨，先于身体快速转至新的方向并停稳。两腿挺直（向后转时加紧）。脚掌扒紧地面，稳住上体。靠脚有力。特别注意转动快，用力猛，转动与靠腿之间有短暂停顿，动要快，停要 稳，节奏一定要分明。常犯毛病与纠正方法：（1）转体时不迅速、身体不协调。纠正时，强调转体、扭腰和拧腰要协调一致。转体时，腰杆要当家。

（2）转体时上体不稳，改变姿势。纠正时，腰部保持绷力，全身形成整体，同时转动，转向新方向后，负重脚迅速扒地、上体前倾，体重移于负重脚。

（3）靠脚时弯腿、撂脚、跺脚。纠正时，强调不提垮，蹬脚跟跷脚尖，取捷径迅速靠脚，两腿挺直。

（4）转体后方向不正、角度不佳。纠正时，强调在保持正的基础上，以脚跟为轴，脚跟和脚掌前部都同时用力向新的方向，负重脚扒地要准，反复练习。

（5）转体时两臂外张。纠正时，两臂紧贴身体，中指贴于裤缝，协调上体用力。训练步骤：

（1）分解动作练习：

动作要领：听到动令转向新的方向不靠脚；听到“二”的口令后，后脚取捷径向下用力靠拢前脚，成立正姿势。（2）连续动作练习：

老师应该注意规范好单个动作，不要急于集体合练。

3、看齐、报数。

（1）向右（左）看齐。口令：“向右（左）看——齐”

要领：基准学生不动，其他学生向右（左）转头，眼睛看右（左）邻人的腮部，前四各能通视基准学生，自第五名起，以能通视到本人以右（左）第三名学生为度。后列学生，先向前对正后看齐。（2）向中看齐。

口令：“以×××为基准，向中看——齐”。

要领：当指挥员指定“以×××为基准”时，基准学生左手握拳高举，听到“向中看——齐”的动令，将手放下，其他学生按照向右（左）看齐的要领实施。

向右（左）看齐及向中看齐完成后要喊“向前——看”。报数

口令：报数。

要领：横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。数列横队时，后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。

4、齐步走与立定。

齐步走：口令“齐步——走”

要领：听到口令，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于时值第二节；小臂自然向里合。手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季服时，与第四衣扣同高；着冬季服时，与第五衣扣同高）。离身体约 25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116—122步。教法：教法：练习以班（队）形式为主，可配合口令“一、二、一”或用进行曲伴奏。

立定：口令“立—定”

要领：齐步走时听到“立定”口令后，左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，成立正姿势。跑步时听到“立定”口今后，继续跑两步，然后左脚向前大半步（不摆臂），右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。踏步时，左脚再踏一步，右脚靠拢左脚，原地成立正姿势。

动作要点：上体保持正直。第一步要迈出去，步履稳健，摆臂自然到位，行进时尽力保持身体高度不变。步幅、步速都要达到规定标准。

教法：结合不同的步法分别进行练习。常犯毛病与纠正方法：

（1）摆臂不定位。纠正时应在前后摆臂的正确位置拉好控制线，尔后反复练习，以达到定位的目的。同时应强调肩关节和大臂要放松，臂到位后手腕要挺住。

（2）行进中身体上下起伏不稳，上体晃。纠正时，腰部适当绷紧，收腹挺胸，脚跟先着地，脚腕稍用力，体重向前移，感觉行进轻松平稳，两腿用力。

（3）先进时“八字脚”行进方向不正。纠正时应强调在行进的正直方划一直线，选定与眼同高的参照物，两脚尖内合（外八字）或向外稍用力（内八字），使两脚内侧

行进在同一直线上，行进时按照脚跟脚掌顺序着地，挺胸抬头向前看选定参照物。

（4）臂腿不协调，摆臂不自然（木偶动作）。纠正时，强调迈脚摆臂同时动作，脚跟着地同时，臂正好到位，摆臂时，肘部弯曲，肩关节放松并反复练习。

（5）步幅、步速控制不准，时大时小，时快时慢。（6）立定时靠脚无力，靠脚放臂不一致。

5、成广播体操队形散开，向右（左）靠拢。以右（左、中间×××）为基准散开

口令：“以右（左、中间×××）为基准——散开”

要领：以右翼为基准为例，听到动令后，其准生（第一列排头）不动，左臂侧举，后各列排头左臂侧举，右臂前举（后面离前面排头稍大于一臂距离），其余学生两臂侧举，迅速散开至到达预定位置，先对正，后看齐将臂放下成立下姿势。

靠拢

以右（左、中间）翼为基准向右（左、中间）看齐。

要领：听到动令后，其准学生不动，其余学生迅速向其准学生靠拢，先对正，后看齐成立正姿势。散开和看齐采用什么步法，可根据学生水平、教学需要选定，如果口令中指明某种步法时，学生必须用规定的步法正确、迅速地散开或靠拢。散开和靠拢的步法除了采用便步、侧关步和跑步外，根据学生水平也可采用跑跳步、踏跳步等动作。

四、学生在队列练习中要做到：

1、集中精力听指挥员的口令，动作要迅速、准确、协调一致；

2、保持队列整齐、肃静、自觉遵守队列纪律；

五、训练要求

1、寓教于乐，适合学生特点。

2、要制定出相应的训练方案。

六、队列口令下达要领：

1、短促口令：只有动令，不论几个字，中间不拖音不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力，如：“停”“报数”

2、断续口令：预令和动令之间有停顿，如：“第***名，出列”。

3、连续口令：预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇，预令拖音稍长，其长短视部队大小而定。动令短促有力。如：“立------定”“向右------转”行进间动令通常落在右脚

4、符合口令：兼有断续口令和连续口令的特点，如：“以***为准，向中看------齐”

5、下达口令的基本要领：发音部位要正确，下达口令用胸音或腹音，胸音多用于下达短促口令，腹音多用与下达带拖音的口令，掌握好音节，下达口令要有节拍，预令和动令、微歇有明显的节奏使队列人员能够听清楚，注意音色，音量不要平均分配，下达口令一般起音要低，由低向高拔音，如：“向右看——齐”“齐”字发音要高，突出主音，下达口令时把重点字的音量加大，如：“向后——转”要突出“后”字，“向前**步——走”要突出数字。

队列队形训练方案 篇2

关键词：小学体育,队列队形,训练

在体育课上, 最常做的一项活动就是列队, 在上课伊始, 或是下课之前, 都需要学生进行列队。但是就小学生而言, 他们活泼好动, 最不喜欢的就是毫无趣味的队列队形训练, 因此在小学体育课上, 队列队形成了不得不提的一项训练内容。

1、小学体育教学中队列队形训练的作用

体育课上, 队列队形练习是最基本的内容, 无论是在刚上课, 还是临下课, 学生都需要列队等待教师训话。队列队形训练有两方面的作用:第一, 可以帮助教师维持纪律, 将操场上四处分散的学生组织起来, 站好队伍, 便于教师展开教学;第二, 可以约束学生, 帮助学生培养正确、良好的站姿, 形成“行如风, 站如松”的行为习惯, 对于正在长身体的小学生而言, 有利于其身体发展, 同时也有利于培养学生的组织性和纪律性。

2、小学体育教学中队列队形教学方法

2.1、利用游戏, 激发学生兴趣

队列队形训练内容比较单一, 形式比较陈旧, 不像其他的诸如篮球、跳高跳远等活动那样灵活、自由, 因此活泼好动的小学生一般都不太喜欢该项练习。因此教师首先要做的就是激发学生的训练兴趣。而激发学生队列队形训练兴趣最直接的手段便是游戏, 这一点十分符合小学生的年龄特点。游戏可以刺激学生, 调动学生身体的积极性, 并使学生产生愉悦、兴奋的心理状态, 符合学生的身心发展规律。因此, 应该充分利用游戏形式, 设计一些适合学生的游戏来调动学生的队列队形练习兴趣。比如, 在组织学生练习排纵队时, 利用学生最熟悉的“老鹰抓小鸡”的游戏, 稍作改良:教师当“老鹰”, 学生充当“鸡群”, 要求“母鸡”和“小鸡”各就各位站好, 然后开始游戏, 一旦“老鹰”喊“停”, “鸡群”就必须按照队形站好不动, 然后听“老鹰”的口令。在开始游戏以后, 学生都争先恐后的站成一列, 然后开始了激烈的游戏, 在抓到一只“小鸡”之后喊了“停”, 学生迅速停了下来, 并各就各位站好, 站得十分整齐。虽然学生玩的时候很开心、很兴奋, 可是一旦听到口令, 就立即很认真地按照口令排好了一路纵队。如此训练队列队形, 一定会比严肃训练更为有效。

2.2、积极开展队列队形比赛

人人都有好胜心, 小学生也不例外, 一说“比赛”就会兴致大增。所以, 在队列队形训练中穿插一些队列队形的比赛, 把学生分为两组进行竞赛, 不仅会激发学生的练习兴趣, 还会增强学生的集体荣誉感和团结协作的能力。比如, 练习集合的时候, 将全班分为男生组和女生组, 分别集合, 比赛哪一组所用时间最短。或是按照学号的单双数将学生分为两组, 两个组人数一样多, 又穿插开了男女生, 比赛会相对比较公平。鉴于输掉的一组要全体蛙跳10下, 这样一来更加激发了学生的斗志, 使他们全身心参与到训练中。一节课下来, 学生集合的速度提高了, 队列队形训练的效果也达到了。

2.3、教学由易到难, 循序渐进

因为小学生活泼好动, 注意力集中时间短, 身体素质欠缺, 心理素质亦有待加强, 由此很多小学体育教师都感觉训练小学生的队列队形难度较大, 体育课的任务艰巨, 困难重重。

其实, 教学只要根据小学生的实际情况, 遵循小学生的身心发展特点和规律, 适用由易到难、循序渐进的原则, 以适当的训练任务和训练量来对学生进行教学, 队列队形训练目标还是很容易达到的。

3、结语

小学体育课上的队列队形练习是小学体育新课程标准要求学生必须掌握的内容之一, 对小学生的身心发展和纪律性、组织性的训练都有益处, 因此小学体育教师要更新教学观念, 立足小学生的身心发展特点, 深入挖掘队列队形训练和教学的重点难点, 积极探寻新的教学方法和手段, 着手把队列队形练习融入体育课的每个环节, 在课堂上进行专项教学, 利用游戏进行巩固, 并多以比赛形式强化练习效果, 培养学生参与队列队形练习的兴趣, 树立学生良好的精神风貌, 规范学生的行为, 增强学生的组织性与纪律性, 最终达到健康和谐育人的目的。

参考文献

[1]黄国文.学校体育教学应重视队列队形训练[J].中国科教创新导刊, 2012, 02.

[2]黄卫.引领学生在体育课中健康、快乐地成长——优化小学体育课堂教学模式新思考[J].学生之友 (小学版) (下) , 2010, 12.

学校体育教学应重视队列队形训练 篇3

关键词：队列队形重要作用挤掉下降 重视

中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

队列队形是指学生按照统一的口令、一定的队形，进行各种简单协同一致的动作，并在原地、不同方向或行进中做各种队形和图形的变化。她的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。但是它不仅在学校体育教学有重要的作用,而且在学校教育以及学生步入社会后等都非常重要的作用。主要体现在能培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉,培养学生的组织性、纪律性,提高上课的效率,有利于师生的课堂交往,能够调节学生的情绪,提高练习兴趣,符合学生的学习特点,能体现教师的主导作用,学生的主体作用,提高课堂教学效果，养成服从集体，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。然而，在目前的体育教学中，由于 “快乐体育”理念的冲击，在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。队列队形练习已经失去了它应有的地位。根据这一现象，浅谈一下队列队形在体育课、学校教育、以及学生今后步入社会后的运用效果，以引起学校教育工作者的重视，让队列队形练习发挥其应有的作用。

1 队列队形在体育教学中的运用

1.1 严密教学的组织性，提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队变换：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间，能否严密课堂教学组织性和完成教学的任务。

1.2 调节情绪，提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分（准备活动），我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到教学中来，激发学生上课的兴趣，把队列队形练习与准备活动相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做准备活动。学生最初站住时，教师事先在场地上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做准备活动产生的单调性。学生做准备活动的积极性有了明显提高，保证了做准备活动的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐力跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐力跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了教学气氛，提高了学生练习的积极性。

1.3 便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如：我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。

2 队列队形在学校其他形式教育方面的运用

队列队形也是组织集体活动，培养组织纪律性、组织能力和应对突发事情的应变能力和整齐一致的重要手段。通过队列队形的练习，使学生体验判断方向、站位间距、迅速、安静的集合整队，养成服从命令，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。它还影响学生的精神面貌和校容校貌。在之前的很长一段时间，全校师生集会、运动会入场式、广播体操比赛以及体育课中学生整齐划一的队列，成为我校的一道亮丽风景。学生的组织性、纪律性得到加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。

1)学校经常性举行大型聚会，如：每周一的全校师生集会、运动会等，这些活动都需要学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生在平时必须经过长时间严格要求的队列队形训练，养成具有集体的组织观念和较强的纪律性。

2)学校是一个人员高度集中的地方，在遇到突发事件时必须要有一支训练有素，养成服从集体、听从指挥、遵守纪律的品质和作风的学生和教职工队伍。这样才能在学校统一指挥下安全、有序地组织和应对突发事情。例如：在2008年5.12四川特大地震中我校6300多名教职工、学生分别从三栋五层教学楼和六层综合实训楼迅速跑向足球场，仅两人轻伤。全校教职工、学生在足球场根据指挥人员的一个小扩音器发出的“口令”迅速按规定位置进行集合，在学校领导的统一指挥下度过了一个不平凡的一夜。可以想象如果学生没有平时队列队形训练养成良好的习惯，要完成动作迅速、服从集体，听从指挥、遵守纪律等一序列的任务是不可能的。还有同样在“5·12”四川特大地震中，重灾区都江堰有一个校长叫甘学兵，他平时十分重视全校师生的逃生演练，每学期至少组织2次紧急疏散训练，对教师、后勤人员、学生都有明确要求，对紧急出口、疏散秩序、队列位置等都有具体的规定。地震发生后40秒，全校55名教师、952个孩子，包括幼儿园109个娃娃，全都安然无恙地撤离到操场上。这两件事很值得我们广大教育工作者深思、学习和借鉴。

3 队列队形在学生今后步入社会后的运用

1)学生离开学校步入社会就是一个社会人了，她（他）必须自觉地去遵守社会规范。出入一些公共场所，如展览馆、博物馆、电影院、文化宫、车站等。都需要排队依次进入，就需要学生有服从集体、听从指挥的纪律性和队列队形技术基础。

2)目前许多的单位把是否遵守纪律作为反映了员工素质的高低一个重要标准，高素质的员工必然严格遵守纪律，这是爱岗敬业、无私奉献的关键。只要我们员工都能自觉遵守企业的规章制度，企业的发展大道才会更加顺利。这些单位已经意识到了队列队形训练对提高员工组织纪律性的作用，从而让员工对企业的归属感也得到了本质的提升。

4 队列队形应引起学校教育工作者的重视：

中学生正在处于一个形成自我意识的时期。越是在这个时期，越需要学校耐心地去培养学生的纪律观念。队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的纪律性教育是潜移默化的，学校必须从主观上重视这一教学内容。国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。

学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命。作为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出。因此,利用体育课所提供的有利条件,加强对学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位体育教师应尽的职责。

总之，青少年是一个正在迅速成长的群体，培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉以及组织性、纪律性观念一方面是很必要的，另一方面也是很复杂的。这项工作的完成，需要学校的重视和耐心细致的工作。只有这样，才能使学生健康地成长。

班级队列队形比赛方案 篇4

队列队形训练能培养学生正确的站、立、行姿态，为培养学生组织性、纪律性、集体主义精神，促进良好校风、学风的形成。因此，经我校研究决定本月举行一次队列队形比赛。

一、活动时间：下午第一节课后4月4日 二：主席台设于启智楼一楼前厅，坐北向南

三、活动班级： 1-6年级全体学生

四、展示步骤：

1、入场（从东边入场）

四路纵队，由体育委员带队入场。口令：一二一！一二一

班级口号：例如：好好学习！天天向上！

2、报数： 口令：立正！

向右转——向左看齐——向前看

各队报数（要领：第一队从右至左依次报数）稍息！（体育委员跑步向主席台，行少先队礼）报告老师，x年级x班应到x人，实到x人，报告完毕，请指示！

3、四面转法：

口令：立正！——向右看齐——向前看

向右转——向右转 向左转——向左转 向后转——向后转

（适时调整队伍：向右看齐——向前看）

4、齐步走（来回往返两趟）

口令：齐步走！

一二一！一二一！一二三四！立定！

向后转——向右看齐——向前看 齐步走

一二一！一二一！一二三四！立定！

适时调整队伍：（向右看齐——向前看）

5、跑步走（来回往返两趟）

口令：跑步——走！

一二一！一、二、三、四！（班级口号）立定！

6、退场：体育委员带队有序退场

五、评分标准

1、统一服装，佩戴红领巾，精神饱满（10分）

2、集合快静齐，进出场有序（10分）

3、队伍整齐，动作规范整齐划一（60）

4、体育委员指挥干净利落，口令响亮，口号响亮（20分）

六、演出顺序一一、一二、一三、二一、二二、三一、三二、三三、四一、四二、四三五一、五二、五三、六一、六二、六三

七、评委：

崔长平巩新勇 王洪东 计分：王洪军

八、奖项设置

每个年级组评出一个一等奖，其余为二等奖

学校举办队列队形比赛的活动方案 篇5

现将具体事宜通知如下：

一、比赛时间：20xx年9月19日(周五)大课间。

二、比赛地点：学校升旗操场前坪。

三、竞赛规程：

1、博雅小学全体学生。

2、服装整齐、精神饱满、动作规范，步调一致，间隔合理，口号响亮。

3、分组： A组1-3年级 B组 4-6年级

4、奖项：1-3年级设一、二等奖各一个，三等奖两个;4-6年级设一、二、三等奖各一个。

5、评分机制：每班最后得分为去掉一个最高分和一个最低分，再取平均分。

四、评分标准：共100分

1、班级人数(5分)：要求各班学生全部参加(病残学生除外，但必须经德育处批准，人数以德育处统计为准)，每缺1人扣1分。

2、服装、精神面貌(5分)：要求各班服装整齐，富有朝气、精神饱满。

3、入场、退场(20分)：进退场由班主任带队，迅速有序，大甩臂走，队形排列整齐，动作规范，步调一致，间隔合理，口号响亮。

4、队列比赛内容(共7项，每项10分，累计70分)，要求如下：

①、立正、稍息(10分)：整齐、规范、声音洪亮。

②、向前看齐、向前看(10分)：正确、整齐、规范。

③、向右看齐、向前看(10分)：正确、整齐、规范。

④、向右转(10分)：4次，动作规范，间隔合理，整齐一致。

⑤、向左转(10分)：4次，动作规范，间隔合理，整齐一致。

⑥、向后转(10分)：2次，动作规范，间隔合理，整齐一致。

⑦、原地踏步走(10分)：动作规范正确，整齐一致。

五、训练要求：

1、各班要做好学生思想准备工作，增强班级的凝聚力和荣誉感。

2、各班班主任组织学生做好队列队形的训练工作，除体育课外，各班可以利用课外活动时间和其他时间进行强化训练。

六、评委由学校领导、各科室主任、体育教师担任。

队列队形训练方案 篇6

为了让学生养成良好的身体姿势，促进学校的各项管理规范、有序的发展，培训学生良好的体育习惯和兴趣，经研究决定，在学校操场举行队列队形比赛，队列、队形比赛评分细则如下：

一、人数：(10分)考核标准：全员参与，有病有事的要有请假条。

二、服装：(10分)考核标准：服装统一，要求穿校服。

三、精神面貌：(10分)考核标准：精神状态好、士气高昂，动作有力度;得分标准：优秀9—10，良好8—9，较好7—8，一般6—7，较差5—6。

四、口号(10分)：考核标准：喊口号：1—2—1;1—2—3——4;123——4声音洪亮

五、队形(10分)：考核标准：成二路纵队，前后左右两个两个对齐。有1人没对齐扣0。1分，3人没对齐扣1分，最多扣1分。

六、进退场(30分)：齐步走标准：两臂伸直前后摆，与身体成45度，大腿高抬，上体保持正直，两眼目视前方，步调一致。有1人动作没到位扣0。1分，3人动作没到位扣1分，最多扣1分。

七、进场后，原地踏步走，立定(10分)。立定不齐一人扣0。5分，最多2分。

八、场下纪律(10)分。分10、9、8档次记。

九、具体要求：

1、以班级为单位进行比赛。

2、比赛采用一次性决赛的`办法。

3、进退场由各班带队学生指挥，准备完毕，举手示意。

新课标下队列队形教学的探索 篇7

在队列队形教学中教师与学生多进行情感交流, 和学生保持近距离接触, 用激励的手段调动学生积极性、主动性, 使学生对队列产生和保持学习的动力和激情, 是新课标下队列队形教学的重要环节。以往队列队形教学大多都是使课堂整体化、统一化, 要求步调一致, 动作机械, 教学内容无感染力和吸引力;学生情绪刺激量低, 兴趣减退, 情绪低落;学生注意力易分散, 错误动作频率增多、思想集中不起来, 有时教师看到动作错误就批评、指责, 甚至训斥, 良好的教学情境建立不起来;学生不快乐, 学习动机调动不起来, 课堂不活跃, 死气沉沉, 师生情感不融恰, 有时关系紧张。如何创造一个实用学生兴趣活跃, 心情快乐和谐的情境和充满活力的课堂氛围, 把枯燥乏味的队列队形教学变成学生喜欢、情绪活跃、创意新颖、并带有创造性的良好的情境课堂呢?笔者认为, 在新课标和新理念的指导下, 教学中教师要大胆尝试, 不要“穿新鞋走老路”, 要转变观念, 放开手脚, 要给学生创造一种适合学生心理情绪愉快的情境, 用激励的语言和行动拉近教师与学生的距离, 保持良好的师生关系, 教师要放下架子, 摆正自己的位置, 可当一回学生。在练习中, 教师可以扮演学生的角色, 排在队列中让学生指导自己, 融入到学生中去, 营造一种宽松的、活跃的课堂气氛, 让教师与学生的距离缩短, 情感贴近, 有力调动学生的情绪, 保持身教重于言教。教师起到了是学生学习的启发者、是学生兴趣的调动者、是学生创造性的合作者的作用。可以帮助学生不断求新、求异, 帮助学生建立和提高审美情趣和创造美的能力。同时也有助于师生情感的交流, 融洽师生关系。

在教学中, 教师应从根本上改进教学方法, 根据学生的认识水平可把目标教学、规范性教学内容布置给学生, 让学生自己管理自己、培养自己、创造自己, 最终战胜自己。教师可以把传统整体教学模式变成不断更新的分组教学练习, 让每个小组的同学与组长共同商量练什么内容, 怎样练, 怎样才能找到自我, 使所有的学生都参与, 人人都是练习者, 人人都是指挥者, 人人都是改革者, 让学生自己建立信心。这样学生的运动兴趣被激活, 情绪就会高涨, 练习就会认真, 动作技术质量才会有保障, 学生就会有进步, 课堂气氛合谐团结, 心境舒适, 步调整齐, 快慢有序, 可以培养学生良好庄重的美感, 整齐的美感和个人的审美感。把传统的在人们脑海中已根深蒂固的军事化、成人化的繁琐色彩变成多样的、趣味的、快乐的、创造性的队列, 并使学生从中得到知识学习、个性培养和心理上的满足。

在队列队形教学中可不断地改变队形, 多次运用队形变换形式, 是一种较有效的教学方法, 它可以有目的地启发学生主动地创造和探究学习, 有目的地培养学生团队精神和创新能力。队列队形练习的艺术性源于变化, 没有变化就难有队列的艺术。队形多变, 重新组合, 便可演化成许多有趣而又实用的练习, 在变换中取得统一。如, 一队变成两队, 行进中由两队变成正方形, 变成三角形, 斜线队交叉走等几何形队形变换。再由这些简单的队形逐步变换成较复杂的造型艺术, 如变成飞机、坦克、字母、数字型等。在队形变换过程中, 学生们开动脑筋, 讨论热烈, 争先恐后发表意见。所有这些都有助于学生的思维想像、情感、意志、态度和价值等非智力因素方面的转变, 使学生在不断运动和不断变化中进行学习和锻炼, 来焕发体育课堂活力, 提高课堂教学质量和教学效果。

在队列队形教学中, 还可运用学生之间的合作学习, 相互帮助, 体现团队精神。同学们在一起活动锻炼, 使所有的学生学习效果最大化, 达到共同目标, 在新课标队列队形的教学中创设合作学习的情境, 创造合作学习的机会, 培养学生团队合作精神, 集体主义意识。特别强调学生在学习中相互帮助, 相互理解, 构建新的课堂情境, 创设一种相互交流、取长补短、增进合作、展示成果、以班集体荣誉为最高价值取向, 使自己的一切行动都与班集体紧密结合, 使学生形成良好的班风形象, 增强对班级的热爱, 对班集体负责, 培养出有责任感的行为习惯, 使体育课中的队列队形教学真正起到锻炼身体, 增强体质, 培养良好习惯, 感受体育兴趣, 满足心理健康的作用。整个课堂情境是和谐的、宽松的、集中的、紧张的、智慧的, 最终让学生实现终身受益。

浅谈体育队列队形的教学方法 篇8

为了能更好地进行队列队形的教学，我们体育教师首先要弄明白这几点：

通过队列队形练习，能促进学生身体的正常发育，可以让学生形成正确的身体姿势；养成动作迅速、准确、协调一致和令行禁止的良好作风。

在体育教学中运用队列队形练习，能正确、准确地指挥队列队形的操练是体育教师必备的专业技能。能合理地组织学生活动，能有效地集中学生的注意力，有助于完成教学任务，提高教学质量。

由于队列队形练习内容枯燥，教师的教学方法单调等原因，学生不愿意练习。

队列队形的练习对于一些学生来说存在一定的难度。

那么，队列队形这个内容我们应该如何进行教学呢？举个例子，在刚过去的一段时间里，本人进行了队列队形教学，队列队形练习主要是简单的四面转法。第一次教学，我先教学生认识了前后左右，特别强调了左右方法如何识别。但在第二次教学时，还是有小部分学生没有搞清楚方向。我在进行简单的复习后，就进行了转法的教学。这就发现问题了！我们都知道每个转法都是以脚跟、脚尖为轴进行的，但是学生在经过几次练习后，发现他们转过去之后，两只脚的方向是不一样的：或者是“走转”，或者是跳的。

一、教师的示范

教师的示范动作要尽量做到正确、熟练、优美、大方，让学生一开始学习就感受到美的熏陶，在欣赏示范的同时也是有力的鼓舞。当然教师的示范位置应选择一个全体学生都能清楚看到示范的位置进行示范，而教师正确、优美的示范动作，会让学生产生一种跃跃欲试的心理，这样就能达到示范的目的和应有的效果。

二、深刻学生的记忆

比如说学习四面转法时可以用竞赛的形式，重复地让学生转

来转去。也可以在往右转时先拍打自己的右腿，提醒自己是右脚脚后跟，往左转时，就拍打自己的左腿，提醒自己是左脚脚后跟了。

三、激发学生的学习兴趣和热情

教师应该经常更换场地或者是游戏的方式，利用学生的好奇

心和爱新鲜的心理特征，激发他们的训练热情。例如：练习齐步走、四面转法、正步走、立正、稍息、踏步等教学，让学生感受练好队列队形的重要性，用语言来激发他们的激情。在教学组织和教学方法上，也应该采用多变的形式，因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握的，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，并根据学生的心理特点设计一些游戏，让学生在“玩”中学，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合—解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，当听到集合哨声时，让学生比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，并及时予以表扬。

四、培养学生的自信心

先从简单的开始教，如各种转法教学时，让学生先学会脚尖脚跟走，为练习打定基础。因为体育教学中队列队形练习的内容和要求大都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在實际教学中，这种军事化的要求对学生来说是不切合实际的，我们不能一味地以

高标准去要求他们。例如：在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求，对学生来说是很难达到

的。而且只可以强调动作，只会让学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师就应该降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视为达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。

五、教师语言的调节

教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法，有助

于学生放松练习带来的紧张感，能让学生更快地进行自我调整，投入到下一个环节的训练中。在课堂中，教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，说“你真行，你真棒，你真厉害”或者给学生一些掌声等鼓励学生。课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性也会随之提高，学习的效率也就显现出来了。在队列训练中我们可以编一些简单的顺口溜让学生牢记动作的要领（比如四面转法：脚尖脚跟转），同时能激发学生练习的兴趣，配合相应的队列队形练习内容。

在新一轮的基础教育课改下的体育教学中，队列队形练习仍

然是学校体育教学中不可缺少的部分，它对学生的影响是潜移默

化的，体育教师要根据实际情况，创新教法、巧妙构思，让队列队形训练变成学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又培养学

生情操的目的。

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县中等专业学校

医教部）

队列队形口号 篇9

1.七六七六，非常优秀，我为xx班狂，共创辉煌。2.九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。3.勇往直前，永不止步。

4.二xx班二xx班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。5.晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。6.四xx班四xx班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。7.拼搏进取，创造奇迹!8.八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。9.坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。10.七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。11.超越梦想一起飞，我们需要真心面对!12.八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。13.东风吹，战鼓擂，南粤纵队怕过谁!14.七八健将，放飞理想，出师必胜，为xx班争光。15.七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。16.七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不同凡响。17.我能!18.六人行，我最行!19.脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，积极进取，团结一致，辉煌九一。20.七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。21.尽展青春炫彩。

22.九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，积极进取，力争上游。23.我出单!我喜欢!24.让激情在动力中飞跃现在!25.胜利的羽毛永远归顺于我。26.战鼓擂，无敌众将会俱谁!27.披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。28.我的梦想我做主!29.八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。30.just出it!31.九年二xx班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。32.领先不止一步。

33.九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川;九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。

34.八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。35.九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。

36.xxxx，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现;xxxx，神采飞舞，团结互助，唯我xx。

37.九年十xx班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。38.九六九六，信心足够，六xx班并肩，永远领先。39.出单无极限。

40.七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我xx班威。

队列队形练习 游戏 篇10

游戏：快快集合

——小学体育一上教案（S）

学习阶段：水平一

学习目标：对体育课表现出学习兴趣，适应陌生的环境。

学习内容：队列队形练习

游戏：快快集合

学习步骤：

一、常规教育：

教师活动：

1、对低年级学生的常规教育要慢慢灌输，要求要简单明了，让学生

能明白。

2、排体育课队形，组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看

齐。

3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反

应快。

5、及时纠正练习中出现的错误，优秀的表演，较差的边看边改正。

6、教师及时鼓励学生，染学生的积极性提高，对于个别学生耐心的指导。

学生活动：

1、集中注意力听讲与练习，遵守课堂常规，不讲话打闹。

2、积极参与游戏活动，发挥自己的特长，适应陌生的环境。

3、能记住稍息、立正、向右看齐的动作方法。

4、及时纠正自己的错误的动作，向优秀的同学学习。

5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。

6、学会坚持，加强自我控制能力。

组

织：

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二、及时评价：

教师活动：

1、对上课的要求反复提醒。

2、注意因材施教，评价语言文明，简洁明了。

3、与学生互动评价。

学会活动：

1、认真记住要求。

2、与教师互动评价，大胆发言。

组

织：同上

三、快乐游戏：快快集合

教师活动：

1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。

2、组织学生投入到游戏活动中去。

3、对游戏中出现的问题，立即纠正。

4、引导学生正确参与游戏。

5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。

学生活动：

1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。

2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。

3、及时纠正自己错误。

4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。

组

织：散点

四、课后小结：

教师活动：

1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强

烈要求。

2、师生互动评价。

学生活动：

1、记住老师的要求。

2、师生互动评价。

组

织：

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浅谈体育教学中的队列队形 篇11

关键词：队列队形 重要性 全面运用

队列队形练习是体育教学内容中一个重要组成部分，如何排列队列队形也是体育教师必备的一项基本能力。但是在日常的体育教学过程中，部分体育教师一定程度上弱化了队列队形的教学，并认为其可有可无。即使在教学中存在队列队形教学的意识，也往往流于形式，既缺少认真讲解、训练，也不对学生严格要求，甚至上课不整队，下课不集合，学生自由散漫，严重地影响了体育课的严肃性和教学质量。队列队形教学在体育课教学中占有非常重要的位置。我们应认识其重要性，在教学中采用一些实用有效的方法，让学生掌握队列队形的精髓，并运用在生活中，以达到全面推进体育教学的目的。

一、强化自我约束，提高注意力

每一节体育课都是以集合整队开始，课中要根据教学的内容和形式组织学生进行有序的移动和转换，教学结束时又要通过集合整队完成整理活动，并做好课堂小结。不难看出，队列队形贯穿于整个教学过程中，它不仅能够提高课堂的学习效率，强化学生的自我约束能力，也能让学生的动作随着口令变化进行转换，保证课堂秩序。

二、培养迅速、协同的习惯，增强集体主义观念

在队列队形的教学和训练中，通过口令，让学生迅速准确做出反应，并让学生化整为零，整齐划一，协同一致的动作变换中，让学生认识到集体的重要性，养成他们的大局观念，逐渐培养学生的集体主义观念。

三、养成正确身体姿势，发展学生身体素质

卫生学校的学生毕业后面对的服务对象是患者，他们的一举一动都会直接或间接地影响患者。因此对学生的站、立、行、走都应有更高的要求。在将来服务患者的过程中要让优雅的身姿、端庄的仪表发挥积极的作用。

四、强化整体意识，促成良好的班风、校风

队列队形的练习过程中，强调和注意行与列之间的相互照应，要缩小自身意识，注意行列间的整体统一性。在多次课堂集合的训练中，结合学校每月一次的升国旗活动，以及大型活动中的队伍排列，学生们可以精神饱满，快、静、齐地完成集合任务，不仅可以看出一个班的班风，更能反映出学校管理的严格，体现学校的校容校貌。

正因为队列队形内容在教学中具有非常重要的作用，所以在教学过程中，一定要采用相对应的教学方法，来体现其重要性，并让学生加强对队列队形练习的重视，将练习中的感受贯穿于每一节体育课中。

1.激发兴趣

古代著名的学者管仲曾说过：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形的学习是体育教学内容中较为枯燥、单调的部分，学生的兴趣不会特别浓厚。反复的练习会让学生感觉到身体疲惫，提不起兴趣。在教学中将有效地练习与多媒体展示结合，可以起到事半功倍的效果。在讲授各要领之前，让学生们观看部队快静齐的集合过程，欣赏大阅兵时三军仪仗队的威武英姿，让大家感受整齐划一的队列队形的魅力，产生练习的欲望和兴趣。教师在组织教学练习中也要考虑到学生情绪，在练习疲惫后，穿插一些蛇形跑、蹲跳、行进间运球等其他教学内容，既活跃了气氛，又将教学内容做到有效连接。

2.重塑信心

笔者学校每年新生入学伊始就开始军训，军训结束时要进行会操表演。这时总有一些新生被剔出来，排除在表演的队伍之外，这些学生中除一小部分是因为自身身体的原因外，大部分是在训练中达不到动作的标准要求，比如“原地踏步走”时脚“踏步”的步点和“一二一”的口令不合拍、正步走时出现的“顺拐”现象。对于这些学生来说，在新的环境中的第一次大型活动就排除集体之外，情绪很低落，会在他们的成长过程中留下一个不小的创伤。鉴于此，在接下来的队列队形教学的时候，笔者会额外地给这部分学生“开小灶”，进行单独训练，尽可能地使他们改正动作。如在给学生纠正“踏步走和口令”的时候，会采用节拍器，节奏由慢到快，当学生熟悉一种节拍并且动作合拍的情况下，就调到下一节拍，直至完全改正，进入队伍完成所有的内容。这么多年来，通过这种方法，纠正了许多学生的错误，使他们恢复了信心，很好地融入到班集体中去。

3.精准练习

队列队形教学中的分列式教学，它要求全体学生在只有“正步走”一个口令的前提下，必须要在规定的步数内准确地走到规定的位置，自主地完成前后左右分列，并且要做到每个间距尽量相等，最终要达到横队、纵队、斜队均呈一条直线的要求。但是由于每个班学生存在着身高不等、步幅大小不一等因素，要想达到一条直线的要求是比较难的。明确了实际情况后，让每位学生在完成所有的动作要领和自己的行进节奏时，一定要兼顾其他同列、同行的同学；强调个子高的学生减小步幅提高速度，个子矮的学生加大步幅减缓速度。让每一位学生明确自己不是单独作战，而是团体行动，逐渐在练习中培养学生的集体观念，达到互相配合，协调一致，高度统一，进而完成分列式的教学。

4.课课结合

队列队形中的站、立、行、走与护理专业学生在礼仪课中站、立、行、走有着密不可分的联系。在与礼仪老师积极沟通后，将礼仪训练和体育练习有机地糅合在一起，将队列队形、礼仪和形体课这三方面的动作要求密切结合在一起进行教学，使学生在队列队形的训练中形成正确的体态。

5.成果展示

队列队形是班级和学校开展各种集体活动不可或缺的基本组织形式。队列是在一定队形下的协调而特意的行动，队形是为协同动作而采取的队伍排列形式。通过严格的训练能够培养学生高度的组织纪律性，使学生做到令行禁止，快速整齐。早操和课间操是我们学校每天必须完成的工作，从铃声响起到操场按照“快、静、齐”的要求完成集合不到5分钟的时间；每个学期进行的安全演习，从警报响起到全体学生到达指定位置集合，做到了时间短、速度快、秩序好，这都得益于对队列队形常抓不懈的教学。每年举行的广播操比赛和校运会，从学校到各班级都非常重视入场式，我们都会专门安排队列队形的教学和训练。正是通过一系列活动的开展，不仅巩固和提高了学生掌握和运用队列队形的能力，同时也是对学生的思想作风纪律是严格的训练，从而使学生精神振作、奋发向上，班与班之间形成了良性竞争，使校园里呈现出一派生机勃勃的景象。

五、小结

队列队形比赛反思 篇12

602班 杨紫童

今天，是3月32日。在这个好日子里，学校举行里一场隆重的队列队形比赛。

在这之前，我们班可是做好了充分的准备的，每个同学都很认真辛苦地训练，齐步走、踏步走，报数等都是练了非常多次。

在比赛那天，我们带着必胜的信心去，可看了别的同学的表演后，我有些担心，我们班好像比别的班差一点点。但是，我转念又想，我们班的水平应该可以拿前三的吧。

该我们上场了，我们喊着响亮的口号，每一步走得也还可以，我认为我们可以拿高的分数了。可老天偏偏不这样，当主持人报出：“602班，92.57分。”的时候，我的心情如晴天霹雳，想着怎么会这样，分数居然这么低，其他班都是95分以上，这次没希望了。

后来我想了一想，可能是某些同学出了点差错，导致扣了这么多分，我很纳闷也很后悔，但是这一切，已经是来不及了。

这次没拿到名次太遗憾，虽然没拿到名次，但我相信每个同学是尽力了的，其实每个同学都是想拿到名次的，但是因为一些看起来微不足道的小动作而误了大局。

通过这次比赛，更让我们懂得集体荣誉感的重要性，也正是因为这次比赛的失败，让我们有了更加想赢的信心，加油吧！六二班！！

队列队形训练方案 篇13

关键词：小学低年级;队列队形教学;锻炼身体

队列队形在学校的运用很广泛，它不仅出现在体育课堂教学中，学校的广播操、升旗、集会、运动会等各方面都离不开队列队形，要求学生在集合时不但要做到快、静、齐，而且精神要饱满。由于我校班容量很大，尤其是低年级班容量更大，每个班都能达到70多人甚至80多人，这给低年级体育课堂教学带来了很多困难，表现最为突出的是低年级队列队形教学。而我们每位教师都担任着低年级体育教学任务，因此，如何更加高效地进行低年级队列队形课堂教学成为我校当前体育课堂教学中迫切需要解决的问题。

一、教师在思想上要重视队列队形教学

首先，教师本身要明确、了解队列队形训练在体育课教学中的重要意义。队列队形是小学体育教学的基本内容之一，而且从一年级到六年级都有队列队形方面的教学内容。队列队形是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生形成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有重要的意义。因此，教师必须高度重视队列队形教学。

二、严格要求学生，加强思想教育

开学初学生经过了一个假期，思想和纪律较松散，体育教师要充分利用开学初上室内课的这段时间专门进行思想教育，要使学生懂得，队列队形的训练和掌握，不只是简简单单的口令，几个动作和为了整齐好看，而是有利于培养身体的正确姿势，促进身体的正常发育，更重要的是关系到培养一个人的作风、观念和精神。

三、口令是教师指挥动作的命令，必须清楚、洪亮、准确

作为一名体育教师，如果没有认真学习教材，队列队形的操作不规范，口令不规范，那么怎么谈得上教学生，例如，“原地踏步——走”这个口令，一般人都知道，应该下达“原地踏步——”，“步”字声音要拖长，中间稍有间歇再下达“走”，这就是“预令”和“动令”之间的间隔，间隔的时间没有明确规定，要看场面的大小，人数的多少灵活去运用，这就靠教师的经验了。如果不重视这一点，很难使队伍做到统一。队列队形的口令要规范。如，在集中队伍时喊“向中靠拢”，指挥队伍前进时喊“一、一、一二一”，在外行人面前甚是威风，然而，这些纯属错误的口令，如果在正规场合出现，会出笑话。教师的口令要喊得干脆、洪亮，给人以排出倒海之势，这样学生的精、气、神才能提上来，效果自然会好多。这样做也给学生，尤其是体育委员做出了榜样。

四、教师本身必须以身作则，做学生的楷模

在教学过程中，教师提出的各项要求不单单针对学生，也针对自己，教师是学生的表率。这就要求教师认真钻研教材，加强各项训练，提高自身的业务素质，掌握动作的技术要领，特别是要熟练掌握技术的主要环节和细节。因为在体育教学中，错误的动作一旦形成，便很难纠正，这样势必影响教学效果。因此，示范动作时要规范、准确、优美、熟练，要表现出一定的力度、幅度和节奏，这样学生才能从中领会动作要领，并感受到运动中的魅力，进而激发起浓厚的学习兴趣和跃跃欲试的愿望，从而达到师生交融的教学效果。

五、精心设计教学内容，提高学生学练兴趣

兴趣是最好的老师，而队列隊形教学内容本身就比较枯燥，在体育课堂教学设计中如何合理地安排教学内容，精心打造兴趣课堂至关重要。因此，教师可以对教学内容进行加工，可以是组织形式、活动方法、难易程度甚至只是活动名称稍作变更，就会给学生带来莫大的兴趣，比如，教学“立正”这项内容时，可以设计成“木偶人”，同样的练习也就会收到不同程度的教学效果，大大提高体育课堂教学效率。

六、在注意力分散时，适当进行游戏活动，以提高学生的注意力