体育课堂中的队列队形

体育课堂中的队列队形（共9篇）

体育课堂中的队列队形 篇1

初中学生由于其正处于青春期的特殊阶段, 很多学生在纪律观念上较为淡薄, 如何对中学生的纪律性进行培养和提高已经成为了我国中学教育所关注的焦点之一, 目前, 我国初中教学中就从体育课队列队型训练开始培养学生的纪律性。体育课堂中有关队列练习内容一直是我国中学体育教学的一大特色, 并且是初中体育课堂中不能缺少的一部分, 队列队形练习不仅能有效提高初中生的行动与集体的相互协调性, 同时这种教学训练能有效加强学生的机体组织观念及纪律性。

1、队列队形训练在初中体育教学中的重要性

第一, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于培养初中学生维持良好的身体姿态。队列队形训练在教学时对初学生培养正确行走站立身姿, 培养肌肉和骨骼健康协调发展, 改善预防学生的驼背和鸡胸等问题, 从而帮助学生训练和维持优美身姿等。我国教育改革过程中在新课程标准里明确提出, 教育应利用体育活动训练使学生形成正确的身体姿势, 而初中体育教学中的队列队形练习则是完成这一教学目标的重要手段。第二, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于培养初中学生树立集体主义观念和纪律性。队列队形练习过程中, 教师要求学生听从口令, 并且按照口令进行动作变化, 要做到口令与动作相一致, 有效提高学生的集体协调能力。当集体进行队列队形训练时, 如果一个同学做出的动作与口令不一致, 那么集体练习的效果就无法达到最佳, 严重影响整体效果, 所以, 初中体育教学中队列队形训练有效提高学生的集体性和纪律性。第三, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于展现初中学校的校容校貌以及初中生的精神风貌。队列队形训练在初中学校中的应用极为广泛, 不光会在体育课堂教学中有所体现, 同时在学校日常的广播体操、升旗、放学路队、运动会队列表演等都不能缺少队列队形的表现, 这种队列队形表现形式对初中学校的精神风貌展现具有极其重要的作用。第四, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于提高课堂教学效率。队列队形练习是体育教学过程中极其重要的环节, 队列队形训练在整个体育课堂教学过程中是起到了贯穿始终的作用, 经过教学训练后, 教师每发出一个口令或手势时, 学生能够根据命令迅速发生队形变化, 对提升初中课堂教学效率具有很大的作用。

2、提高初中体育教学中队列队形训练的有效措施

第一, 初中体育教学中队列队形训练应在初中开学伊始进行集中密集训练。每个学期开学的一段时间由于大多数学生在经历过整个假期悠闲生活后, 其思想的纪律性变得较为散漫, 因此, 在开学初期进行专门队列队形训练, 不仅对有利于提升老师对每个学生的观察了解程度, 同时对初中学生的体育动作技巧的掌握有很大帮助, 为体育教师的讲解示范创造一个良好的教学氛围。第二, 初中体育教学中队列队形训练应经常练习, 争取做到每一节体育课都进行一些队列训练。初中体育教师可以在每节体育课堂的开始时先安排一个短时间的队列队形训练。教师在训练内容的选择上要做到尽可能的精确, 并在形式上勇于创新, 一些较为复杂的训练内容要进行计划训练, 采取分层次的形式进行训练学习, 做到循序渐进的队列队形训练, 从而有效提升队列队形训练效果。第三, 初中体育教学中队列队形训练可以采取比赛的形式, 将队列队形训练模式进行有效创新。初中体育教师可以在教学中将学生进行分组, 采取分组练习、分组比赛的模式, 不仅能够有效提升学生队列队形训练的积极性, 同时对学生团队精神的培养具有十分重要的作用。第四, 初中体育教学中队列队形训练应进行学生的实际情况进行有针对性教学。队列队形训练应充分考虑班集体与个人之间能力的不同之处, 根据实际情况设计有针对性的训练计划, 从而有效提高初中体育队列队形训练效率。一些体育教师在教学中忽略对学生以及班级的个性的考察, 针对不同的学生以及不同能力的班级都采用相同的一套教学模式, 这种形式对我国初中队列队形训练效果具有很大的消极影响, 无法将队列队形训练的作用发挥至最大。因此, 初中教师在队列队形训练内容的设计上应充分考虑到学生的个性, 根据每个学生自身的实际特点设计出更加适合其发展的特有的训练形式, 从而更加出色的发挥队列队形训练的功能。

综上所述, 我国初中体育教学对队列队形训练一直是十分关注和重视的, 体育教学实施的好坏与队列队形训练有着密不可分的关系, 我们如何在每一堂体育教学课中做好队列队列训练, 发挥队列队形训练的最大功效是目前很多初中学校体育教育所关注的重点。所以, 初中体育教学目标的实现离不开体育教学中良好队列队形训练的帮助。

摘要：队列队形训练是初中体育教学课堂中必不可少的一项内容, 本文针对初中体育教学中队列队形训练的重要性和措施进行了简要的分析和论述。

关键词：队列队形训练,初中,体育教学,重要性

参考文献

[1]黄春红.队列队形训练在小学低年级体育教学中的重要性[J].考试周刊, 2012.

[2]段鲲鹏.论队列队形训练的意义和方法试题与研究[J].新课程论坛, 2012.

[3]魏必康.中小学体育课中的队列队形训练文科爱好者[J].教育教学版, 2010.

[4]汪国均.中学体育教学中应始终重视队列队形训练[J].体育师友, 2011.

[5]黄国文.学校体育教学应重视队列队形训练[J].中国科教创新导刊, 2012.

体育课堂中的队列队形 篇2

王平超

队列队形练习，能促进学生身体的正常发育，可以让学生形成身体的正确姿势；养成动作迅速、准确、协调一致和令行禁止的良好作风；培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的良好作风。

一、队列队形练习的意义

1、培养学生的组织性、纪律性。

在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2、影响学生的精神面貌和校容校貌。

根据我校对广播体操、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。特别是上一年进行过队列队形比赛的二、三、四年级的班级表现特别好。

3、培养学生保持良好的身体姿势。

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题。形成良好的身体姿势。

4、是体育教学中一个必不可少的方面。

国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中小学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。

二、队列队形在体育教学中的运用

1、严密课的组织，提高时间的利用率。

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。

2、调节情绪，提高学生练习的兴趣。

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。

3、便于教学、提高教学效果。

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。

小学体育队列队形教学 篇3

一、队列队形教学的现状

1.教师不够重视，进行形式化教学

受传统教学模式以及应试教育的大环境影响，学校领导以及教师对体育尤其是队列队形教学的重视性不够，相较于此他们更注重学生文化课的成绩，在体育教学方面投入的精力较少，部分学校甚至还存在取缔体育课的现象。

2.教师专业技能较差，教学效果不理想

队列队形教学是参考军队训练形成的，虽然要求不必太高，但是也需要很强的规范性。现在小学体育教师的师资力量一般较差，很多都是找其他课程老师代课，教师本身对于队列队形教学的认识严重不足，只知道立正、稍息、向左向右向后转等简单的指令，这就导致教学效果完全达不到要求。

二、教学方法探讨

1.激发兴趣，创建情景教学

（1）游戏竞赛法

小学生生性活泼，思想简单，好胜心较强，在教学中可以利用学生的这种性格特点采用游戏竞赛法提高队列队形的教学效果。例如我们可以把一个班分成几个人数相近的小组，在分组之后，分别进行训练然后开始竞赛环节：学生分散后，比他们集合的速度；齐步走的环节，比哪个小组走得更整齐等。最后对每个小组的竞赛结果进行评判，对获胜的小组进行奖励，成绩差一点的小组则对他们进行指导并给予鼓励。这样不仅可以激发他们认真、主动训练的兴趣，还可以培养他们的集体荣誉感。

（2）场景模拟法

小学生的学习能力很强，擅长模仿，根据这点教师可以采取情景模拟法，把训练场地描绘成一个特殊的场景，激发学生训练的热情。例如教师可先利用多媒体让学生看一段国旗班升国旗或者士兵训练的视频，然后把学生带到训练场上，告诉学生：你们现在是光荣的解放军战士，现在要进行阅兵仪式，然后奔赴战场，你们可以像解放军叔叔那样认真的训练吗？在这种情况下，大部分学生都会积极配合，认真训练，进而在很大程度上提高队列队形训练的效果。

2.对学生的要求要切合实际

在队列队形教学中，过于强调训练的专业性，要求太高，对每个动作都要求尽善尽美，显然是脱离实际的，因此队形队列教学要遵循以人为本的基本原则，根据小学生的实际情况，适当降低训练难度，这样可以避免由于要求太严格导致学生积极性较差、自信心不足等问题。

在军队的队列队形训练中，对原地踏步抬腿的高度、正步走时手臂摆动的幅度等都有具体的要求，而在学生的训练中，就可以对这些要求进行合理的调整，比如原地踏步要求大腿与小腿垂直，离地30厘米以上，而学生训练时只需要离地高度15厘米以上即可；再比如正步走时手臂摆动幅度要求达到前后45度左右，对学生只需要要求30度左右就好。当然，虽然可以适量降低这些细节难度，但是一定要保证整个过程的协调与整齐。

3.队列队形教学中进行语言调控

（1）改编顺口溜

学生在记忆一些技术要点存在一定的困难，因此如果能把这些要点改变成简单易懂、朗朗上口的顺口溜，就不仅可以帮助他们进行记忆，还可以激发他们训练的兴趣，比如下面这两段在队列队形教学中应用很广泛的顺口溜：抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方（立正的要点）。队列里面莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一（站队踏步走的要点）。

（2）使用幽默的教学语言

在进行队列队形训练的过程中，教师适时使用幽默的教学语言，可以缓解身心疲劳，降低学生训练的抗拒性和紧张感，使学生在比较愉悦的氛围中学习技能。这一点对教师的要求较高，教师在具体的教学中，可以根据训练过程中某一个学生的失误、某个学生说的话等灵活地进行语言调节，比如有个男同学转身转慢了，教师可以用玩笑的口吻说：“你看你，快点转身不就可以了，这样磨磨蹭蹭的，就像个害羞的小女生一样”，这样一句话既可以让训练的学生都哄堂大笑，又可以解除出现错误的学生的尴尬，何乐而不为。

（3）使用丰富的肢体语言

教师在教学中，要经常运用肢体语言，使用丰富的肢体语言进行调控。由于小学生一般没有进行队列队形训练的经验，动作的要点等仅靠语言也很难完全解释清楚，这时候教师就要进行示范。在示范过程中，教师精神要饱满、语音要明朗响亮、动作也要熟练规范，让学生感受到形体姿态的美以及奋发向上的精神面貌。另外，在训练出现单调烦闷的氛围时，教师除了可以使用幽默的语言调节气氛，也可以用一些夸张的肢体表演，吸引学生的注意力，迅速使现场的气氛活跃起来。

体育课堂中的队列队形 篇4

1. 培养学生的集体荣辱感和纪律性

在队列队形教学中, 要求学生严格按照教师指令整齐划一, 步调一致, 严格执行规定动作, 而且最终评判的标准是集体的协调统一, 个人的表现并不能代表集体的优异, 这就要求全体学生有良好的集体观念和荣辱感, 培养学生良好的集体主义精神。

2. 体现班级精神面貌和校容校貌

高质量的队列队形, 能很好地反映一个班级的精神面貌和一个学校的校容校貌, 为学校开展其他教育工作奠定良好的基础。

3. 队列队形是体育教育的必要环节

很多体育教育家指出, 学生身体姿态的培养是体育教学的重要组成部分, 而队列队形教学, 对修正学生良好的身体姿态和正确的坐立行走姿势有着至关重要的作用。因此, 队列队形教学是体育教育中不可或缺的组成部分。

二、队列队形在体育课堂中的作用

1. 提高课的严密性和密度及强度

队列队形是课的各个部分协调统一、自然衔接的重要手段。教学中的各个部分, 场地的变换、教法的实施、时间的严格利用, 都需要队列队形的穿针引线。这使得整堂课严密有序, 科学合理。

2. 队列队形也可以是一种调节学生情绪的手段, 作为游戏形式出现

在课的开始部分, 可以利用队列队形练习加强学生注意力, 集中练习, 消除紧张的同时, 也可以利用“有效”“无效”口令以及“反口令”等方法调动学生练习的积极性和兴趣。

3. 合理的队列队形, 能提高教学效率和效果

在有限的时间和场地条件限制下, 老师通过研究合理的队列队形, 能很好地提高教学效率, 充分发挥有限教具和场地的作用。

三、怎样才能做好队列队形教学

1. 充分利用军训和开学初的集中教学

在升入高一级学校的时候, 学生都会经历严格的军事训练, 队列队形也是其中很重要的环节, 应该在此阶段就让学生明确队列队形的重要性。开学初, 对于假期形成的懒散和放松, 应该及时通过队列队形的练习加以整治和训练, 学生纪律和秩序是我们不可以绕开的环节。

2. 让其成为课堂的一个必不可少的组成部分

每次课的开课式和各个教学部分之间的组成部分, 都要严格按照队列队形的要求进行调队, 既能让学生集中注意力, 减少松懈情绪, 减少不必要的运动伤害, 也可以提高队列队形的质量和教学效果。

3. 开展比赛, 激励老师和学生常抓不懈

在学校可以开展校际间、年级甚至是小组间的队列队形比赛, 给予一定的精神物质奖励, 或者是给予一定的称号, 激励学生积极开展队列队形练习, 严格要求个体的队列队形质量, 培养良好的集体荣誉感。

4. 加强个体对于队列队形练习的理解

队列队形并不难, 做不好无非是不用心。我们在课堂上让每名学生都有机会带领大家进行队列练习, 喊口令, 从而让学生明白队列队形对于一个集体的塑造有多大的意义, 每个成员对于一个良好的队列队形的形成是多么重要。

队列队形教学需要常抓不懈, 也需要每个体育工作者认真研究和对待, 能把队列队形教学很好的融入每堂体育课中, 对于提高教学质量、培养学生良好的集体荣誉感和纪律性都有着不可估量的作用。

摘要：随着新课程标准的推行, 课程内容和组织形式发生了翻天覆地的变革, 传统的教学内容有的被继承和发扬, 很多也被无情地摒弃。很多学生, 甚至是很多的年轻老师并没用意识到队列队形练习对于体育教学质量的影响, 这应引起教育工作者的关注。

关键词：队列队形,体育教学,意义,教学方法

参考文献

体育队列队形教案 篇5

导语：队列队形即队列行为准则中所规定各级部(分)队的行列组织结构与动作表现形式。以下是品才网小编整理的体育队列队形教案范文，欢迎阅读参考。

体育队列队形教案范文

一、教学内容： 队列队形：向左转走 跳短绳

二、教学目标：

1、使学生初步掌握体育活动中常用行进间队列练习。初步掌握向左转走的动作要领。

2、通过跳短绳练习,发展学生的弹跳力和身体的协调性，提高快速跳绳的能力。

3、培养学生的注意力、观察和判断力。发展动作的准确性和节奏感。

三、教学重点：姿势正确、动作整齐 教学难点：快速摇绳，提高快速跳绳的能力

四、教学过程:

(一)、准备部分

1、课堂常规教学：(1)、体育委员整队(2)、师生问好、(3)、宣布本课内容与要求(4)、安排见习生

2、准备活动：(1)、慢跑操场两圈(2)、广播体操 要求：认真积极，全心投入 组织：四列横队

(二)、基本部分

一、队列练习：向左转走

1、全班呈一路纵队在老师的带领下进行原地踏步走、齐步走、向左转走，由教师动作示范结合语言讲解，再进行分解动作练习与连贯动作练习

2、指导学生分组练习

3、认真跟随老师，听从老师口令

4、仔细观察老师动作

5、认真按要求练习，分组练习，每人轮流发令

6、分组练习、轮流

7、集体练习

8、集体汇演 要求：与同伴积极配合，争取作到动作一致 组织：成广播体操队形;

二、跳绳 1)、教师示范讲解动作要领。2)、原地无绳练习。3)、集体1分钟练习。4)、分小组练习。5)、教师巡视，纠正错误 要求：动作到位，积极练习。组织：广播体操队形---—散点

(三)、结束部分

1、集体放松

2、教师讲评小结

3、下课

体育队列队形教案范文时间第一周第二节重难点双手贴在大腿旁内容

队列队形；4——

2、游戏：穿过小树林；39——目的1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。

2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。

3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。顺序教学内容场

地教师活动学生活动数时强

准备部分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、小游戏；“抓人”

2、小型徒手操。

3、专项准备活动。组织： ××××××××××××××××××××◎

四列横队，体操队型

1、教师语言要清晰。

2、教师讲解课堂要求和任务。

3、教师带领学生一起做游戏。

4、教师讲解徒手操的动作和要求。

5、师生一同练习。

1、学生站成四列横队。

2、学生和教师一同做游戏。

3、学生认真听讲看示范。

4、学生精神饱满。1

小

基本部分

一、队列队形：

1、集中注意力联系；

2、快快集合；

3、稍息、立正、向右看齐；

5、变换队形；

同上

1、教师讲动作方法和要领。

2、教师做正确的示范。

3、教师个别指导。

4、找好学生做表演。

1、学生认真听动作方法和要领。

2、学生练习。

3、分组练习。

4、动作一致，精神饱满。

3－4

中顺序 教学内容场

地教师活动学生活动数时强重点：动作自然，协凋准确。难点：重心前后稳定，节奏一致。

二、游戏：穿过小树林；规则：

1、必须站在起跑线后，拍手后才能起跑。

2、不得碰到下树，如碰到扶起后才能其跑。

1、教师讲解游戏方法和规则。

2、教师做正确示范。

3、教师做正确评定胜负。

1、学生认真听游戏方法和规则。

2、学生练习和比赛。

3、分组比赛。

2－3

中结束部分

一、放松；

二、小结；

三、下课

1、教师总结本次课的情况。

2、下课。

1、认真听讲情绪饱满。

2、下课。2 小场地设计

学校体育教学应重视队列队形训练 篇6

关键词：队列队形重要作用挤掉下降 重视

中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

队列队形是指学生按照统一的口令、一定的队形，进行各种简单协同一致的动作，并在原地、不同方向或行进中做各种队形和图形的变化。她的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。但是它不仅在学校体育教学有重要的作用,而且在学校教育以及学生步入社会后等都非常重要的作用。主要体现在能培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉,培养学生的组织性、纪律性,提高上课的效率,有利于师生的课堂交往,能够调节学生的情绪,提高练习兴趣,符合学生的学习特点,能体现教师的主导作用,学生的主体作用,提高课堂教学效果，养成服从集体，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。然而，在目前的体育教学中，由于 “快乐体育”理念的冲击，在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。队列队形练习已经失去了它应有的地位。根据这一现象，浅谈一下队列队形在体育课、学校教育、以及学生今后步入社会后的运用效果，以引起学校教育工作者的重视，让队列队形练习发挥其应有的作用。

1 队列队形在体育教学中的运用

1.1 严密教学的组织性，提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队变换：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间，能否严密课堂教学组织性和完成教学的任务。

1.2 调节情绪，提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分（准备活动），我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到教学中来，激发学生上课的兴趣，把队列队形练习与准备活动相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做准备活动。学生最初站住时，教师事先在场地上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做准备活动产生的单调性。学生做准备活动的积极性有了明显提高，保证了做准备活动的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐力跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐力跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了教学气氛，提高了学生练习的积极性。

1.3 便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如：我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。

2 队列队形在学校其他形式教育方面的运用

队列队形也是组织集体活动，培养组织纪律性、组织能力和应对突发事情的应变能力和整齐一致的重要手段。通过队列队形的练习，使学生体验判断方向、站位间距、迅速、安静的集合整队，养成服从命令，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。它还影响学生的精神面貌和校容校貌。在之前的很长一段时间，全校师生集会、运动会入场式、广播体操比赛以及体育课中学生整齐划一的队列，成为我校的一道亮丽风景。学生的组织性、纪律性得到加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。

1)学校经常性举行大型聚会，如：每周一的全校师生集会、运动会等，这些活动都需要学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生在平时必须经过长时间严格要求的队列队形训练，养成具有集体的组织观念和较强的纪律性。

2)学校是一个人员高度集中的地方，在遇到突发事件时必须要有一支训练有素，养成服从集体、听从指挥、遵守纪律的品质和作风的学生和教职工队伍。这样才能在学校统一指挥下安全、有序地组织和应对突发事情。例如：在2008年5.12四川特大地震中我校6300多名教职工、学生分别从三栋五层教学楼和六层综合实训楼迅速跑向足球场，仅两人轻伤。全校教职工、学生在足球场根据指挥人员的一个小扩音器发出的“口令”迅速按规定位置进行集合，在学校领导的统一指挥下度过了一个不平凡的一夜。可以想象如果学生没有平时队列队形训练养成良好的习惯，要完成动作迅速、服从集体，听从指挥、遵守纪律等一序列的任务是不可能的。还有同样在“5·12”四川特大地震中，重灾区都江堰有一个校长叫甘学兵，他平时十分重视全校师生的逃生演练，每学期至少组织2次紧急疏散训练，对教师、后勤人员、学生都有明确要求，对紧急出口、疏散秩序、队列位置等都有具体的规定。地震发生后40秒，全校55名教师、952个孩子，包括幼儿园109个娃娃，全都安然无恙地撤离到操场上。这两件事很值得我们广大教育工作者深思、学习和借鉴。

3 队列队形在学生今后步入社会后的运用

1)学生离开学校步入社会就是一个社会人了，她（他）必须自觉地去遵守社会规范。出入一些公共场所，如展览馆、博物馆、电影院、文化宫、车站等。都需要排队依次进入，就需要学生有服从集体、听从指挥的纪律性和队列队形技术基础。

2)目前许多的单位把是否遵守纪律作为反映了员工素质的高低一个重要标准，高素质的员工必然严格遵守纪律，这是爱岗敬业、无私奉献的关键。只要我们员工都能自觉遵守企业的规章制度，企业的发展大道才会更加顺利。这些单位已经意识到了队列队形训练对提高员工组织纪律性的作用，从而让员工对企业的归属感也得到了本质的提升。

4 队列队形应引起学校教育工作者的重视：

中学生正在处于一个形成自我意识的时期。越是在这个时期，越需要学校耐心地去培养学生的纪律观念。队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的纪律性教育是潜移默化的，学校必须从主观上重视这一教学内容。国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。

学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命。作为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出。因此,利用体育课所提供的有利条件,加强对学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位体育教师应尽的职责。

总之，青少年是一个正在迅速成长的群体，培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉以及组织性、纪律性观念一方面是很必要的，另一方面也是很复杂的。这项工作的完成，需要学校的重视和耐心细致的工作。只有这样，才能使学生健康地成长。

体育课堂中的队列队形 篇7

一、队形队列训练的作用

1. 有助于减少学生的运动损伤

队列队形的练习虽然属于教学常规, 放在课的开始部分, 但其作用却贯穿于整堂体育课之中。体育课教学的特点是学生通过身体练习, 增强体质, 掌握体育的基本知识、技术技能, 培养学生良好社会适应能力, 有一个身心健康的体魄。因此, 通过队列队形的练习, 可以提高学生课堂纪律性, 使他们养成遵纪守纪的良好习惯, 也可以使教师更容易调控练习队伍, 从而使练习队形更趋于合理。小学生的年纪小, 特别是低年级的学生, 自身对危害的预见性差, 加强队列队形的训练, 能够避免因教学组织不当给学生带来的损伤, 使伤害事故的发生率降到最低。

2. 有利于强化队伍调动的合理性

评价一堂课成功与否的一个要素, 是看这堂课的各个教学环节是否流畅, 而体育课教学的流畅取决于队伍调动的合理性。体育课队伍调动是否合理, 不仅体现了教师的基本素质和基本功, 更是提高课堂教学有效性的根本保证。队列队形练习内容虽然简单, 但它在教学中调动练习队伍的作用是不容置疑的。体育教师通过长期的教学, 使学生掌握一定的队列队形知识, 形成一些特定的规定, 不仅使课堂教学井然有序, 更能为教学节省时间, 保证课的有效性。如在分组练习时, 教师可根据练习要求, 将学生分成四组、八组, 甚至更多, 而这样的分组就源于平时的队列队形的练习。

二、提高队形队列教学效果的有效方法

1. 教师的示范动作要正确

小学生的模仿能力很强, 他们获得技能最主要的途径就是模仿, 因此在小学体育教学中, 教师要充分发挥自己的示范作用, 在队形队列训练时, 要将自己的示范动作做正确、优美、大方、舒展, 为学生提供标准的动作, 使他们在一开始学习就受到老师的感染、熏陶。另外, 体育教师在进行示范时, 要考虑自己的位置是否能够让全体学生都看得到, 这样才能避免学生在模仿教师的动作时出现差错, 同时也会使学生产生跃跃欲试的心理, 进而达到预期的示范目的和效果。

2. 根据学生年龄特点因材施教

体育教学不仅要传授给学生锻炼的技术、技能, 还要在帮助学生锻炼健康体魄的同时体现教育性和人文性, 这样才能达到新课程标准要求的促进学生的身心全面健康发展。体育队形队列训练中的各个动作都相应的标准和规定, 基本上是依照军事训练的相关要求制定的, 因此, 这种比较严格的要求和标准对于小学生来说有些不符合他们的年龄特点。我们体育教师要认识到小学生与军人的差距, 不能一直用高标准来要求学生, 而要灵活调整, 否者会使学生因压力较大而对队形队列训练产生厌烦情绪。比如, 在训练小学生进行原地踏步和齐步走时, 教材中具体明确指出了学生摆臂的角度和幅度, 对于小学生来说要达到教材中的标准和要求是有很大困难的。若教师总是对学生的动作进行纠正和强调, 不但会影响教学进度, 更会打击学生的积极性, 影响动作的连贯性。因此, 教师可以对学生降低摆臂的要求, 只要他们能够做到双臂自然摆动, 动作协调一致, 就可以达到教学要求了, 这样的调节不仅能够使学生对队形队列训练有兴趣、有自信, 还能使之后的教学顺利进行。

3. 通过比赛, 层层促进

为了进一步开展好队列队形练习, 比赛是种很好的形式。在课堂教学中, 我们可以通过小组练习, 让各小组分别演示、比赛等, 来提高学生队列动作的正确性、一致性。在班级间、年级间开展队列队形比赛, 能够提高学生队列队形练习的质量。教师还可以利用课间操来抓, 将学生做操的进场和退场的队列队形列入到做操检查范围, 使学生形成习惯。

三、小学体育队形队列教学应注意的问题

笔者认为在小学体育队形队列的教学过程中, 教师应该注意以下几点::

1.在队列、队形教学中, 教师应多次反复地做示范, 并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导, 使学生学会观察。

2.在教学组织和教学方法上, 教师也应采用多变的形式, 因为队列队形教学不是一两节课就能学会和掌握, 所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑, 使学生有新鲜感, 这样才能克服队列队形练习的乏味, 才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣, 以达到最佳的练习效果。

3.教师的口令非常重要, 它是学生一切行动的指挥棒。训练队形队列, 学生的步伐、精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关, 因为学生最容易受到教师的感染, 教师要起好表率作用, 否则这一单调和枯燥的项目, 尽管一般不超过十分钟, 但由于“疲劳”的出现, 自然会导致学生不守纪律的现象发生。

总而言之, 我们小学体育教师要认识到队形队列训练的价值和意义, 要认识到它是体育教学中不可缺少的重要组成部分。更重要的是, 我们要在体育队形队列教学中多进行探索和思考, 创新教学模式和教学方法, 使学生有兴趣, 有新鲜感, 这样才能避免队形队列训练枯燥乏味, 才能将其变为学生喜爱的教学内容, 才能激发学生训练的积极性、主动性, 才能达到预期的教学效果, 才能促进学生的身心全面、健康发展。

摘要：队形队列训练作为体育教学的基础内容之一, 虽然看似简单、单调, 却发挥着不可替代的作用, 因为它能够训练学生保持正确的身体姿势, 还能够培养他们坚韧的意志品质, 对学生的体育锻炼有着很好的帮助。但是, 当前的小学体育队列队形教学状况并不理想, 因为教学内容单调、枯燥, 教师教法单一, 学生就更提不起兴趣。所以, 作为小学体育教师, 要认识到队列队形教学的价值, 并努力探究有效的教学方法, 使队列队形教学发挥其应有的作用。

关键词：小学体育,队列队形教学,方法

参考文献

[1]徐丽丽.浅谈小学体育队列队形教学[J].读写算 (教师版) , 2014 (1) .

体育课堂中的队列队形 篇8

一、队列队形练习的意义

1.培养学生的组织性、纪律性

在队列队形的练习中, 学生根据教师的“口令”做规定的动作, 并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习, 能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2.影响学生的精神面貌和校容校貌

我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们, 学生通过军训, 在课外活动、广播体操集队时能做到快、静、齐, 精神焕发。学生的组织性、纪律性加强, 课堂纪律明显好转, 违反校纪校规的现象减少, 为学校的教育工作创造了良好的条件。

3.培养学生保持良好的身体姿势

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势, 使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育, 使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松, 保持一定的紧张度, 减少中小学学生中出现的驼背, 鸡胸等脊椎, 胸廓结构变形等问题, 保持良好的身体姿势。

二、队列队形在体育教学中的运用

1. 严密课堂组织性, 提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来, 使体育课显得有条有理。在体育教学中, 准备活动、游戏、教学内容时常变换运用。针对这种情况, 我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原, 四列横队换言之就是:圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习, 使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中, 教师只要发出所需的口令, 学生就能迅速变换队形, 使队伍调动做到省时、合理, 提高了时间的利用率, 相应地增加了学生的练习时间。因此, 队列队形变换运用, 科学合理与否, 直接关系到合理运用时间, 严密课堂组织性和完成教学的任务。

2.调节情绪, 提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性, 在体育课开始时, 我们运用队列队形练习中的“有效”“无效”口令, 或做与口令相反的队列动作和组合口令或连续做队列队形动作等练习, 能吸引学生的注意力, 使学生的思想集中到课堂教学中来, 激发学生做操的兴趣。把队列队形练习与做操相结合, 如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站位时, 教师事先在操场上画好圆形, 熟练之后, 可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性, 学生做操的积极性有了明显的提高, 保证了做操的质量, 丰富了准备活动内容, 给准备活动注入了活力, 同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合, 使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕, 改变在跑道上跑的单调性, 我们在教学中运用的分队到并队跑、列队到合队跑、对角线绕场跑、八字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式, 这样使耐久跑变得多样性、趣味性, 学生跑的积极性明显提高, 成绩有了显著进步。在跳类素质练习中, 我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下、进行跳篱笆等练习, 活跃了课堂气氛, 提高了学生练习的积极性。

3.便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量、学生的人数等情况, 在体育课中合理安排所需的教学队形, 不但便于教学, 而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中, 常用半圆形, 垫上运动中运用圆形、方形, 跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等, 队列队形训练不但提高了学生的素质, 也提高 了教学质量。

三、搞好队列队形练习的几个环节

1.开学集中, 重点抓

开学初学生经过一个假期, 思想和纪律较松散, 可以利用这段时间专门进行训练, 训练时可便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察, 有利于掌握学生的动作技术, 同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形, 这对提高教学的质量起着积极有效的作用。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序, 有利于以后教学工作的顺利进行。

2.经常练习, 课课抓

每节体育课的开始时, 安排一定时间进行队列队形练习, 内容上做到“精”, 形式上突出重点, 对于难的练习可连续或阶段复习, 使其动作逐渐正确、熟练、规范。

3.通过比赛, 层层抓

为了进一步开展好队列队形练习, 我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛, 提高学生队列队形练习的素质。

4.课外活动, 针对抓

对队列队形练习较差班级, 利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下, 让学生轮流喊口令进行队列队形练习, 不但培养学生的组织能力, 而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。

本文对队列队形练习在体育教学中运用作了粗浅的介绍, 同时提出了抓好队列队形练习的几种方法。希望体育教师重视队列队形练习在体育课中的地位, 认真搞好队列队形的练习, 把队列队形练习与教材内容有机地结合起来, 更好地提高教学质量。

体育课堂中的队列队形 篇9

关键词：队列队形；教学方法；体育与健康

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”任何一种教学，都需要教师掌握和运用一定的教学方法，在队列队形的教学中，我们要善于艺术地运用教学方法，激发学生的学习兴趣。

一、讲解与示范

教师的示范动作要准确。一般是先做完整示范，再做分解示范。为了提高示范效果，可先用慢速示范，再做分解示范，然后按常规速度示范。讲解要使用教学术语，简明扼要、重点突出。为了提高讲解效果，可将示范与讲解结合起来进行。在做图形练习时，应注意讲明场地的有关标记。在体育教学中，体育教师要精神饱满、态度认真、要求严格、指导耐心、动作准确，以身作则，态度端正，严肃认真地对待队列队形练习，做学生的榜样。

二、教师要掌握正確的口令下达方法

口令是指挥动作的命令，口令必须准确、清楚、洪亮。根据下达方法的不同，一般分为短促、断续、连续和复合等四种口令。教师所发出的口令，可以长、短预令结合，没有固定的间隔节拍，让学生无规律可循，从而调动学生的学习积极性。

三、组织学生练习的方法

学生在练习时，一般先做分解练习，再做完整动作的练习。还可以采用个人尝试练习、分组练习、观摩、竞赛等方法，来激发学生的学习兴趣，同时推动动作质量的提高。在练习中，如发现学生有错误动作，应找准时机，及时纠正。

四、教学时要合理选择和利用场地，示范和指挥的位置要选择适当

在进行队列队形练习时，场地大小的选择应根据人数和所做动作的需要而定。而教师示范和指挥的位置也要选择适当：横队和列队一般在队列中央；纵队在队列左侧或排头。队形变化时，教师一般用跑步，以站在统观全队最有利的位置为宜，并辅以相应的手势，有效地发挥教师的作用。

五、重视学生骨干的培养和使用

队列队形的效果如何与学生骨干积极配合有着密切联系，他们在教学中协助教师工作，动员、组织学生参加队列队形的比赛以及集体活动起着很大的作用。

总之，我们要不断探索各种教学方法，充分发挥队列队形在上课、集体活动中的重要作用。

参考文献：