艰苦的队列训练

艰苦的队列训练（通用3篇）

艰苦的队列训练 篇1

摘要：队列训练是武警院校学员的一门必修课, 提高院校队列训练效果对于学员的成长进步起着重要作用, 本文就如何提高武警院校队列训练效果进行了论述。

关键词：队列,训练效果

队列起源于战争, 在冷兵器时代, 以大刀、长矛为武器的两军对垒中, 队列广泛运用于战场, 队列的组织形式就是作战的阵式, 操场上怎样列队, 作战的阵式就怎样布设, 队列与阵式是一致的。进入热兵器时代以后, 随着武器的发展进步, 军队的作战样式、方法、手段等方面发生重大变化, 队列已不再是军队战斗力的重要标志, 而是促进部队正规化建设的一种手段, 从一个侧面来反映一支部队的军事素质和精神面貌, 于是队列真正成为一门独立于其他科目之外的基础军事训练科目。

队列是院校学员的一门必修课, 通过队列训练, 来培养学员良好的军姿、严整的警容, 协调一致的动作、严格的组织纪律性和过硬的军人作风, 以适应技术、战术训练的需要, 进一步增强部队战斗力。

当前, 院校队列训练的开展还存在诸多问题, 主要体现在:一是思想认识不到位, 认为队列训练与专业没有多大联系, 队列训练是形式主义;二是学员怕苦怕累, 对待严格训练有畏难、抵触情绪;三是任课教员在教学、组训的过程中方法不灵活, 训练内容安排不够科学;四是课堂上的训练和日常的管理脱节, 教养不一致。这些问题都直接影响到队列训练的效果, 进而对学员的培养教育产生诸多不利, 我们针对以上问题提出以下几点思考。

一、提高思想认识, 使学员充分认识到开展队列训练的重要意义, 激发学习训练热情

由于教育和认识的偏差, 有些学员片面的认为队列训练就是“练动作, 喊口令”, 只是一种形式, 没有实际意义。这种错误的观念造成学员被动的进行队列训练, 训练效果大打折扣。因此, 必须加强教育, 提高思想认识, 向其阐明队列训练的重要意义。

1、队列训练规范军人行为, 保证部队集中统一

队列训练是按照《队列条令》进行的一种制式动作训练, 他以命令的形式规范军人的行为和动作, 使军人明确命令的权威性, 对于命令只有服从的意识。正是通过这种规范使得军人具有统一的行动, 从而保证了部队行动的高度集中统一。

2、队列训练陶冶军人情操, 提高部队战斗精神

优质的完成一个队列动作, 往往伴随成千上万次的重复操练, 这一过程也正是对军人生理和心理的双重磨练。所以通过枯燥的队列训练, 可以锻炼军人坚毅的品质, 养成勇于拼搏的优良作风, 对提高新时期部队的战斗精神有着重要的促进作用。

3、队列训练强化军人作风, 促进部队日常管理

队列训练的本质不只是使军人学会一种动作技能, 更重要的是通过动作训练, 培养军人令行禁止、雷厉风行的作风, 从而保证军人自觉遵守部队的条令条例和规章制度, 对部队的日常管理起到促进作用。

4、队列训练塑造军人气质, 展现部队精神风貌

标准的队列动作是经过长时间军人职业环境的约束形成的。站有站相、坐有坐姿、走有走态, 展现了军人特有的精神风貌。国庆60周年大阅兵, 受阅部队迈着矫健的步伐, 踏着雄壮的军乐通过天安门的时候, 我军威武形象得到淋漓尽致的展现, 同时也向世界展现出我军的精神风貌。

二、克服畏难抵触情绪, 树立自信心, 增强训练的主动性

1、队列训练中畏难、厌烦和抵触情绪产生的原因

学员在参训前对于队列动作的表象认识往往具有主观上的偏差, 他们通过媒体, 看到的威武的军人姿态, 整齐划一的动作, 洪亮的队列呼号, 从而对队列训练具有一定的向往。然而, 却并没有充分认识到练好队列动作是充满艰辛和挑战的过程。

首先, 标准的队列动作, 往往要经过成千上万次的反复操作, 反复体会, 精雕细刻才能完成的。每个队列动作都包含着力度、速度、定型定位等复杂的要素。例如正步摆臂这个动作, 既要求摆臂有力, 速度要快, 而且对定点定位有着极高的要求, 要完成好这个动作, 必须要将发力方式、运行路线等要素综合联系起来, 通过长时间的反复训练才能达到标准要求。学员在训练的过程中, 如果不是去勤学苦练、摸索要领, 而是畏惧不前, 怕苦怕累, 那都将产生畏难、厌烦情绪。长此以往, 就会造成自信心缺失, 认为自身动作协调性差, 完成不了复杂的队列动作, 从而对队列训练失去信心和积极性。

其次, 队列训练是行为规范训练, 在训练中管理是相当严格的。学员在训练中, 有时自觉意识差, 随意说话、做小动作, 都会受到教员和班长的批评, 他们会认为这是小题大做, 针对他们, 因此出现抵触情绪。对于严格管理, 如果不能够得到足够的认识和理解, 长时间处在对立情绪中, 会使学生产生逆反心理, 消极的对待训练。

2、克服不良心态和情绪的主要方法

克服训练中的不良心态和对立情绪, 最根本的做法就是要增强自信心, 增强队列训练的兴趣。因此, 教员在组织队列训练中应当注意抓好以下几个方面的工作:

首先, 在训练中, 教员要多进行表扬和鼓励, 针对学员训练中细微的进步, 要给予充分的肯定和表扬, 使他们在训练中时刻的感受到进步的喜悦, 以增强自信心。其次, 学员内心中公平观念比较强烈, 针对这一特点, 教员在训练中要注意尊重学员, 对待学员要一律平等。同时, 还要建立平等的师生关系。队列训练中, 要时刻保持的严整的警容、良好的军姿和令行禁止的优良作风。那么教员要求学员达到这些要求, 自己首先应该做好, 给学员起到表率作用, 使他们感到和谐、公平的训练氛围, 从而消除对立抵触情绪。

三、科学合理安排训练内容, 灵活运用教学方法, 提高教学效果

1、更新教学内容, 合理安排教学计划

队列课程教学内容的安排, 要严格依照《军事训练与考核大纲》的规定, 全面、系统的对教学内容进行优化和整合, 突出教学重点和难点, 合理的安排教学计划。在重点练习单个军人队列动作和部、分队队列动作的同时, 增加队列组织指挥、队列教学法、队列基础理论和阅兵等教学内容, 全面培养学员的队列素养。按照循序渐进的原则, 将整个训练目标分三个阶段:即第一学年, 掌握单个军人队列动作和班的队列动作, 养成良好的军人姿态;第二学年, 掌握排、连队列动作, 熟练的进行队列组织指挥:第三、四学年, 掌握队列教学法, 能够独立组织队列教学、组织队列训练。

2、创新教学方法, 突出能力素质培养

要达到素质教育要求, 培养适应第一任职需要的复合型人才, 就必须创新教学方法, 突出对学员能力素质的培养。在日常教学中, 要贯彻启发式、研讨式教学, 充分发挥学员在教学中的主体作用, 调动学员的参训热情。根据教学对象的实际情况, 灵活的采用各种教学方法。一、可以挑选动作标准, 理解能力强的学员充当小教员配合教学, 让他们进行动作示范, 对动作差的学员进行传、帮、带, 广泛的开展互帮互学活动;二、开展群众性的检查纠正活动, 由教员模仿常见的痼癖、错误动作, 而后让学员进行检查纠正。这样不仅锻炼了学员检查纠正动作的能力, 更加深了对正确动作的理解, 同时, 也能起到活跃课堂气氛的作用, 增强了师生间的交流;三、适时的开展评比竞赛活动, 营造比、学、赶、帮、超的良好氛围;四、对于动作要领进行归纳总结, 如立正的要领可归纳为三挺、三收、两平、一睁和八股劲, 这样就用通俗易懂的语言将动作要领、注意问题等进行了简要的整理归纳, 便于学员理解记忆;五、运用多媒体教学手段, 如观看国庆大阅兵和天安门升国旗仪式等影像资料, 让学员比对自身找差距, 激发训练热情。六、运用辅助器材, 比如分列式进行曲、步幅线来限制纠正正步行进步幅、步速不准确的问题。

四、课堂训练与日常管理要紧密联系, 齐抓共管, 提高学员队列素养

队列训练是日常养成训练, 要做到训管结合, 教养一致。在掌握动作要领之后, 在日常的工作、学习和训练中, 要将所学动作贯穿进去, 这就要求学员队管理干部要加强这方面的督促检查, 时刻提醒、要求学员注意队列养成;同时, 各级机关管理部门, 要起到监督管理作用, 及时的发现并解决问题, 如结合条令学习月等活动的开展, 适时进行队列会操, 齐抓共管, 确保队列训练质量的不断提高。

参考文献

[1]《军队队列训练知识问答》, 国防科技大学出版社, 1999年。

[2]《队列训练》, 黄河出版社, 2002年。

艰苦的队列训练 篇2

一、队列队形练习的意义

1.培养学生的组织性、纪律性

在队列队形的练习中, 学生根据教师的“口令”做规定的动作, 并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习, 能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

2.影响学生的精神面貌和校容校貌

我校对预备年级和初一生进行军训的经验告诉我们, 学生通过军训, 在课外活动、广播体操集队时能做到快、静、齐, 精神焕发。学生的组织性、纪律性加强, 课堂纪律明显好转, 违反校纪校规的现象减少, 为学校的教育工作创造了良好的条件。

3.培养学生保持良好的身体姿势

队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势, 使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育, 使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松, 保持一定的紧张度, 减少中小学学生中出现的驼背, 鸡胸等脊椎, 胸廓结构变形等问题, 保持良好的身体姿势。

二、队列队形在体育教学中的运用

1. 严密课堂组织性, 提高时间的利用率

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来, 使体育课显得有条有理。在体育教学中, 准备活动、游戏、教学内容时常变换运用。针对这种情况, 我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原, 四列横队换言之就是:圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习, 使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中, 教师只要发出所需的口令, 学生就能迅速变换队形, 使队伍调动做到省时、合理, 提高了时间的利用率, 相应地增加了学生的练习时间。因此, 队列队形变换运用, 科学合理与否, 直接关系到合理运用时间, 严密课堂组织性和完成教学的任务。

2.调节情绪, 提高学生练习的兴趣

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性, 在体育课开始时, 我们运用队列队形练习中的“有效”“无效”口令, 或做与口令相反的队列动作和组合口令或连续做队列队形动作等练习, 能吸引学生的注意力, 使学生的思想集中到课堂教学中来, 激发学生做操的兴趣。把队列队形练习与做操相结合, 如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站位时, 教师事先在操场上画好圆形, 熟练之后, 可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性, 学生做操的积极性有了明显的提高, 保证了做操的质量, 丰富了准备活动内容, 给准备活动注入了活力, 同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合, 使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕, 改变在跑道上跑的单调性, 我们在教学中运用的分队到并队跑、列队到合队跑、对角线绕场跑、八字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式, 这样使耐久跑变得多样性、趣味性, 学生跑的积极性明显提高, 成绩有了显著进步。在跳类素质练习中, 我们让学生手拉手排成横队、方形、圆形、蹲下、进行跳篱笆等练习, 活跃了课堂气氛, 提高了学生练习的积极性。

3.便于教学、提高教学效果

体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量、学生的人数等情况, 在体育课中合理安排所需的教学队形, 不但便于教学, 而且能提高教学的效果。如我们在铅球教学中, 常用半圆形, 垫上运动中运用圆形、方形, 跳高教学中把橡皮筋拉成十字形、学生排成方队等, 队列队形训练不但提高了学生的素质, 也提高 了教学质量。

三、搞好队列队形练习的几个环节

1.开学集中, 重点抓

开学初学生经过一个假期, 思想和纪律较松散, 可以利用这段时间专门进行训练, 训练时可便于教师观察学生练习的情况和学生之间互相观察, 有利于掌握学生的动作技术, 同时为教师的讲解示范创造了良好的条件。所以教师平时上课时应重视教学中所安排的队列队形, 这对提高教学的质量起着积极有效的作用。让学生明确本学期的队列队形教学内容和秩序, 有利于以后教学工作的顺利进行。

2.经常练习, 课课抓

每节体育课的开始时, 安排一定时间进行队列队形练习, 内容上做到“精”, 形式上突出重点, 对于难的练习可连续或阶段复习, 使其动作逐渐正确、熟练、规范。

3.通过比赛, 层层抓

为了进一步开展好队列队形练习, 我们可以在班级间、年级间全校性开展队列队形比赛, 提高学生队列队形练习的素质。

4.课外活动, 针对抓

对队列队形练习较差班级, 利用课外活动教师重点辅导。同时班主任在体育委员负责下, 让学生轮流喊口令进行队列队形练习, 不但培养学生的组织能力, 而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。

本文对队列队形练习在体育教学中运用作了粗浅的介绍, 同时提出了抓好队列队形练习的几种方法。希望体育教师重视队列队形练习在体育课中的地位, 认真搞好队列队形的练习, 把队列队形练习与教材内容有机地结合起来, 更好地提高教学质量。

艰苦的队列训练 篇3

1、队列队形训练在初中体育教学中的重要性

第一, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于培养初中学生维持良好的身体姿态。队列队形训练在教学时对初学生培养正确行走站立身姿, 培养肌肉和骨骼健康协调发展, 改善预防学生的驼背和鸡胸等问题, 从而帮助学生训练和维持优美身姿等。我国教育改革过程中在新课程标准里明确提出, 教育应利用体育活动训练使学生形成正确的身体姿势, 而初中体育教学中的队列队形练习则是完成这一教学目标的重要手段。第二, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于培养初中学生树立集体主义观念和纪律性。队列队形练习过程中, 教师要求学生听从口令, 并且按照口令进行动作变化, 要做到口令与动作相一致, 有效提高学生的集体协调能力。当集体进行队列队形训练时, 如果一个同学做出的动作与口令不一致, 那么集体练习的效果就无法达到最佳, 严重影响整体效果, 所以, 初中体育教学中队列队形训练有效提高学生的集体性和纪律性。第三, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于展现初中学校的校容校貌以及初中生的精神风貌。队列队形训练在初中学校中的应用极为广泛, 不光会在体育课堂教学中有所体现, 同时在学校日常的广播体操、升旗、放学路队、运动会队列表演等都不能缺少队列队形的表现, 这种队列队形表现形式对初中学校的精神风貌展现具有极其重要的作用。第四, 我国初中体育教学中的队列队形训练有助于提高课堂教学效率。队列队形练习是体育教学过程中极其重要的环节, 队列队形训练在整个体育课堂教学过程中是起到了贯穿始终的作用, 经过教学训练后, 教师每发出一个口令或手势时, 学生能够根据命令迅速发生队形变化, 对提升初中课堂教学效率具有很大的作用。

2、提高初中体育教学中队列队形训练的有效措施

第一, 初中体育教学中队列队形训练应在初中开学伊始进行集中密集训练。每个学期开学的一段时间由于大多数学生在经历过整个假期悠闲生活后, 其思想的纪律性变得较为散漫, 因此, 在开学初期进行专门队列队形训练, 不仅对有利于提升老师对每个学生的观察了解程度, 同时对初中学生的体育动作技巧的掌握有很大帮助, 为体育教师的讲解示范创造一个良好的教学氛围。第二, 初中体育教学中队列队形训练应经常练习, 争取做到每一节体育课都进行一些队列训练。初中体育教师可以在每节体育课堂的开始时先安排一个短时间的队列队形训练。教师在训练内容的选择上要做到尽可能的精确, 并在形式上勇于创新, 一些较为复杂的训练内容要进行计划训练, 采取分层次的形式进行训练学习, 做到循序渐进的队列队形训练, 从而有效提升队列队形训练效果。第三, 初中体育教学中队列队形训练可以采取比赛的形式, 将队列队形训练模式进行有效创新。初中体育教师可以在教学中将学生进行分组, 采取分组练习、分组比赛的模式, 不仅能够有效提升学生队列队形训练的积极性, 同时对学生团队精神的培养具有十分重要的作用。第四, 初中体育教学中队列队形训练应进行学生的实际情况进行有针对性教学。队列队形训练应充分考虑班集体与个人之间能力的不同之处, 根据实际情况设计有针对性的训练计划, 从而有效提高初中体育队列队形训练效率。一些体育教师在教学中忽略对学生以及班级的个性的考察, 针对不同的学生以及不同能力的班级都采用相同的一套教学模式, 这种形式对我国初中队列队形训练效果具有很大的消极影响, 无法将队列队形训练的作用发挥至最大。因此, 初中教师在队列队形训练内容的设计上应充分考虑到学生的个性, 根据每个学生自身的实际特点设计出更加适合其发展的特有的训练形式, 从而更加出色的发挥队列队形训练的功能。

综上所述, 我国初中体育教学对队列队形训练一直是十分关注和重视的, 体育教学实施的好坏与队列队形训练有着密不可分的关系, 我们如何在每一堂体育教学课中做好队列队列训练, 发挥队列队形训练的最大功效是目前很多初中学校体育教育所关注的重点。所以, 初中体育教学目标的实现离不开体育教学中良好队列队形训练的帮助。

摘要：队列队形训练是初中体育教学课堂中必不可少的一项内容, 本文针对初中体育教学中队列队形训练的重要性和措施进行了简要的分析和论述。

关键词：队列队形训练,初中,体育教学,重要性

参考文献

[1]黄春红.队列队形训练在小学低年级体育教学中的重要性[J].考试周刊, 2012.

[2]段鲲鹏.论队列队形训练的意义和方法试题与研究[J].新课程论坛, 2012.

[3]魏必康.中小学体育课中的队列队形训练文科爱好者[J].教育教学版, 2010.

[4]汪国均.中学体育教学中应始终重视队列队形训练[J].体育师友, 2011.