队列比赛（精选9篇）
队列比赛 篇1
称勾镇中学举行队列队形比赛
为了激发学生参与体育运动的热情、强健学生体魄、增强队列意识、培养学生拼搏向上的团队精神，4月20日下午,称勾镇中学在学校操场举行队列队形比赛。
比赛采用现场评分的办法进行评比，全体学校领导担任评委，本着“公平、公正、公开”的原则从入场式、精神面貌、动作节奏、队列队形四面转法、指挥员和退场几个等方面对各班进行考评。比赛中，各班级同学精神饱满、着装统一，迈着整齐的步伐有序地进入会场，一句句激动人心的口号喊出了各班的风采与目标。在整个比赛的过程中，每一位学生都能认真的完成每一个动作，紧跟班集体的步伐，以班荣为我荣，充分地展示出了称勾镇中学子团结、拼搏、向上的风采。经过激烈的角逐，八(4)班获得了这次比赛第一名;七（4）班、八（1）班获得二等奖；八（3）班、九（2班）获得三等奖。最后活动在全场合唱《打靶归来》的歌声中圆满结束。
队列比赛 篇2
uC/OS-III的非必须功能均具有可裁剪性,用户需在OS_CFG.H文件中设置OS_CFG_TASK_Q_EN为1,任务内建消息队列才会被分配到任务控制块中,否则任务内建消息队列部分就会被裁剪而失效。
1 uC/OS-III消息队列的结构
1.1 外建消息队列
外建消息队列主要由五个部分组成:
1)结构体标识部分:存放消息队列的标识数据,是操作系统识别此结构体为消息队列的依据。
2)消息队列命名部分:存放该消息队列的名字,可直接访问该地址并查看该队列名字相对应的ASCII码或者通过uC/Probe查看其相对应的字符串。该命名功能主要应用于产品设计时的调试,区分各个消息队列。
3)消息挂起部分:该部分由指针HeadPtr、TailPtr和计数变量NbrEntries组成,指针指向的是内建于任务控制块的os_pend_data结构体,多个结构体与上述两个指针一起构成了消息挂起队列,等待该消息的任务都以链的形式存放在该队列中。
当任务被添加进挂起队列中,uC/OS-III会根据该任务的优先级、相等优先级时依据添加顺序进行重新排列,以保证当消息到来时最先获得消息的是队列中优先级最高的任务。计数变量记录了当前该挂起队列中所存放的任务个数。
4)功能调试部分:当配置宏OS_CFG_DBG_EN为1时,便使能了uC/OS-III提供的专用于调试的代码,其作用是将所有的内建和外建消息队列按照创建时的顺序以队列的形式展现给用户,方便用户调试时查看所有消息队列及其数据。
5)消息存储部分:该部分由指针InPtr、OutPtr和计数变量NbrEntriesSize、NbrEntries、NbrEntriesMax组成。指针InPtr、OutPtr指向的是os_msg消息结构体,多个该类型结构体与上述两指针一起构成了消息存储队列,该队列为环形队列,环的大小为NbrEntriesSize所设置的数值。
当消息挂起队列中无任务被挂起时,被提交的消息会存储在消息存储队列中直到该队列所允许的上限后,被提交的消息将不能再存储进该消息存储队列中,此时,欲提交该消息的函数会返回相应的错误代号以告知用户该消息队列存储消息已满,该消息将溢出。
变量NbrEntriesSize记录了该队列存放消息的上限个数,变量NbrEntries记录了该队列当前时刻存放的消息数,变量NbrEntriesSizeMax记录了到当前时刻为止该队列存放消息数的峰值。
1.2 任务内建消息队列
内建的消息队列仅包括上述的消息存储部分。
在uC/OS-II中,消息队列均为外建消息队列,可实现任务间的互相通信,中断服务程序ISR对消息队列的通信(注意这是单向的,ISR不能被挂起等待消息,否则会因为调度的混乱而导致系统崩溃)。
考虑到某些应用中一种消息只为一个任务服务等简单的通信操作时,没必要再为这个任务创建单独的一个外建消息队列,因而在uC/OS-III中新添了任务内建消息队列的功能。内建的消息队列仅包括上述的消息存储部分,不仅降低的存储空间的要求,同时也使消息能直接传递给任务而无需通过外建消息队列等媒介,提高了实时系统的效率。
2 消息队列接口函数
2.1 外建消息队列的接口函数
uC/OS-III为外建消息队列提供了6个接口函数,如图3所示,任务可以通过接口函数往消息队列中发送消息、接收消息。但中断服务程序却只能往消息队列中发送数据,这是因为若中断服务程序等待消息的到来,那么此中断嵌套将一直被挂起,CPU不能够绕过此中断嵌套以恢复该中断前的状态,从而导致系统的崩溃。
OSQCreate():用于创建外建消息队列,调用该函数前必须定义一个消息队列的结构体,并将该结构体的地址作为参数传递给该函数,该函数的参数同时也定义了消息队列所能存放的消息数。
OSQDel():用于删除不再使用的消息队列,使用该函数时需非常谨慎,最好是先删除与该消息队列相关的所有任务,或者事先解除那些任务与该消息队列间的联系,不然会导致这些任务的失效。如果失效的任务是系统或应用中的关键任务,后果将不堪设想,因此,使用该函数时应当非常慎重。
OSQFlush():清空该消息队列中的所有消息,该功能主要用于批量的消息更替,比如ISR从串口接收到一系列的新数据需更替掉原先的旧数据时,该函数相当有效。
OSQPend():任务调用该函数后将被挂起,有两种挂起方式,OS_OPT_PEND_BLOCKING方式:消息队列中没有消息时,任务等待直到消息队列中有消息分配给它或者所设定的等待期限满而该函数返回个错误代号。OS_OPT_PEND_NON_BLOCKING方式:消息队列中没有消息时,任务不进行等待,该函数直接返回个错误代号。
该函数的其中一个重要参数是设置任务等待消息的时间期限,若超过这个时间期限任务也未能接收到其所等待的消息时,函数便返回一个相应的错误代号。当该参数设置为0时,表示该任务永久地等待消息的到来。
OSQPendAbort():使该消息队列中的等待任务取消挂起,有两种取消方式,OS_OPT_PEND_ABORT_1:使该消息队列中优先级最高的一个任务取消挂起,OS_OPT_PEND_ABORT_ALL:该消息队列中的所有任务均取消挂起。取消任务挂起后,uC/OS-III会自动执行调度。若应用中不需其在取消任务后实现调度,可在上述两种方式后或操作宏OS_OPT_POST_NO_SCHED。
OSQPost():提交消息到对应的消息队列,消息的提交方式有三种,OS_OPT_POST_FIFO:先进先出方式,OS_OPT_POST_LIFO:后进先出方式,OS_OPT_POST_ALL:该消息将传递给所有在消息队列中挂起的任务。同样,或操作宏OS_OPT_POST_NO_SCHED可避免调度。
该函数的另外两个关键参数是所要被传输消息数据的首地址及其数据的大小,数据的大小以字节为单位。
在此需说明的技巧是:当同时提交多个消息时,可先失能提交后的调度,待到最后一个消息被提交时,再使能调度。从而避免了需提交几个消息就得执行几次调度的尴尬局面,提高了系统的实时性。
2.2 任务内建消息队列的接口函数
在uC/OS-III中,任务内建消息队列共有3个接口函数,该3个函数几乎是外建消息队列接口函数的精简版。
OSTaskQPend():任务调用该函数后被挂起,不同于外建消息队列的是,任务被挂起的信息不是存放在消息队列中,而是直接由uC/OS-III内核直接管理。
OSTaskQPendAbort():调用该函数后任务被取消挂起,由于目标任务为调用该函数的任务本身,取消方式仅为一种,OS_OPT_POST_NONE:取消该任务的挂起。同样,或操作宏OS_OPT_POST_NO_SCHED可避免调度。
OSTaskQPost():提交消息到任务内建消息队列,消息的提交方式有两种:OS_OPT_POST_FIFO,OS_OPT_POST_LIFO。同样,或操作宏OS_OPT_POST_NO_SCHED可避免调度。
3 结束语
消息队列为任务间提供了异步的通信协议,消息的发送者和接收者均可在适当的时候与消息进行信息的交互。作为媒介,消息队列传递的仅是数据的存放地址以及数据的大小,这使得信息的传递变得非常简单、高效。
作为对时间要求非常严格的嵌入式实时系统,u C/OS-III引入了任务内建消息机制,降低了消息队列占用的存储空间、提高消息与任务间的通信效率、实现了消息与任务的相互对应,从而进一步提高了系统的微型性、实时性和健壮性。
参考文献
[1]邵贝贝.嵌入式实时操作系统μCOS-Ⅱ[M].北京:北京航空航天大学出版社,2003:56-89
[2]王田苗.嵌入式系统设计与实例开发--基于ARM微处理器与uc/OS-II实时操作系统[M].北京:清华大学出版社,2003:103-135.
[3]任哲.嵌入式操作系统基础uc/os-II和Linux[M].北京:北京航空航天大学出版社,2006:52.
怎样进行队列教学 篇3
[关键词]对列教学；教学与学生兴趣
一、创设情景，激发兴趣
我国古代着名的学者管仲说： “劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，主要内容有立正、稍息，报数、向左转、向右转，原地的队形的变换、行进间的队型变换、齐步走、跑步走、向左转走、向右转走、向后转走、合队走、分队走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带人一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1.场景模拟法。教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示國庆六十周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，在音乐的伴着下，让学生进入角色，同时教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动，学生在这样的情境下练习，精力高度集中，教学效果异常的好。
又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，同时，教师在旁边不断地提醒学生的动作，要规范、标准，动作优美、洒脱，以往训练中重复单一的原地四面转法得到了较好的巩固。在教学完成后，学生的反馈中，反应特别的好。
2.游戏竞赛法。每个人都希望在竞赛中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在祷戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。
例如在“集合解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速廖陕、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
3.争当指挥者。每个人都想能够指挥别人，尤其是学生，看到别人在自己的口令下，完成各项动作，心里都有一个成就感。
例如在进行“向左转走、向右转走、向后转走”的练习时，让每一个学生都当一回指挥者，找一部分学生当评委，看谁的指挥是有条不紊，口令清晰洪亮、准确无误，队伍整齐一致。评出最佳的指挥者。
二、降低难度切合实际
体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标服务。因此，体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展。
小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。
例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一陛等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
三、丰富语言调控情绪
l.生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴旮眭随之提高，学习的效率也就显现出来了。
2.琅琅上口的顺口溜。为了让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。配合相应的队列队形练习内容，编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。
队列体操比赛总结 篇4
老师们、同学们：
2017-2018学上期队列体操比赛已经顺利落下了帷幕,我们用一次高质量的队列体操比赛献礼胜利召开党的十九大。这次比赛的目的是深入推进“阳光体育运动”的开展，切实夯实“体育大课间活动”，增强学生体质，提高广播体操质量，陶冶学生情操，培养学生集体主义观、团队意识、相互协作能力，促进学生的全面发展。
今天能够取得圆满成功，得益于全体班主任的认真负责，源于两位体育教师的精心指导，全体评委公平、公正的评判，更离不开同学们的自身努力。在此，我代表学校向为本次比赛付出辛勤汗水的老师们表示衷心的感谢！向刻苦训练的同学们表示亲切的问候！
感谢你们，你们用整齐有力的步伐、个性激昂的口号、青春活力的体操证明了你们的实力，诠释了慕禹中学的团队的合作精神！
向各获奖班级表示最热烈的祝贺！
老师们、同学们，台上一分钟，台下十年功。一场比赛，结果固然重要，但我认为更重要的是训练的过程。因为训练的过程增强了团队精神、增强了纪律观念、增强了自我约束能力，增进了师生之间的了解和情感沟通，增强了班集体的凝聚力和向心力。同学们，训练虽然苦，但只有经过“苦”的洗涤，才能铸就钢铁般的意志，咱们慕禹中学所取得的一个个辉煌成绩，不就是我们历届师生努力的结果吗？
同学们，训练结束了，比赛也结束了，但我们的奋斗没有结束。我希望你们珍惜青春的大好时光，努力拼博、奋发进取，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，主宰自己的人生，把握自己的命运。我也希望你们把训练中所表现出来的这种不怕苦、不怕累、敢于面对困难、克服困难的精神运用到学习中去，上好每节课，做好每道题，学好文化知识，共圆中国梦！
老师们，同学们，让我们一起努力，用每个人的精彩再创慕禹中学更加靓丽的未来！最后祝愿全体师生身体健康，周末愉快！
慕禹中学何小波
二〇十日
队形队列比赛作文 篇5
前两天，我们举行了队形队列比赛。
老师带着我们来到教学楼下，进行练习，领头员带着扩音器有板有眼地喊着：“立正。”回应的是整齐响亮的一二。广播响了起来：“请五年级八班进场。”老师带着我们浩浩荡荡地进场了，这架势连太阳都躲到乌云里避其锋芒。我们走到会场，在前一个班退场前原地踏步，“一二一，一二一……”我们的喊声震耳欲聋，前一个班踏着步离开会场，我们便踏着步进入。“立正。”“一二。”“原地踏步走。”“一二一，一二一……”我们整齐而响亮地喊着，“立正。”我们立刻停了下来，“稍息。”话一停，我们就听话的稍息。“立正。”我们立即把左脚收回，“以这位同学为基准，左右散开。”领头员伸出手对着中间的那位同学，第一排中间的.同学便举起右手，我们就把左右手张开，拉开距离。“立正。”我们迅速放下手，“原地踏步走。”我们又喊着一二一，踏起步来。“立正。”我们立马停下。“向右转。”我们向右转，“向右转。”我们向右转，“向左转。”我们向左转，“向左转。”我们又向左转，“向后转。”，我们很听话，说向东绝不向西，忠心耿耿，绝无二心，所以自然向右转啦，“向后转。”我们又转回来。领头员又伸出手对着那位中间的同学道：“以这位同学为基准，向着靠拢。”我们又快速靠拢。“向右靠齐。”我们把头转过右边，靠近一点，然后对准前面的同学。这时领头员又发话了：“向右转，原地踏步走。”又是原地踏步，其实我都厌烦了，不过我还是听话的向右转。我们踏着步，领头员在前面带着我们踏步。“一二一，一二一……”领头员带头喊起来。我们也跟着喊起来，“一二一，一二一……”领头员向前进了，我们也跟着。我们踏着步前进，突然领头员停下了，我们也急刹车。老师说可以回去了，我们便排成两队有秩序的回教室了。
队形队列比赛活动总结 篇6
2011年6月17日下午，我校全体师生在教学楼前的广场上举行了队形队列比赛，在教导处领导指挥下，在体育老师的周密设计、班主任老师的密切配合、科任老师的大力支持下，本次比赛开展得非常顺利、非常成功。
这次比赛不单单展示了体育课的教学成果，更是班级凝聚力和班集体精神风貌的综合体现。整个比赛过程中，会场秩序良好，场上比赛的同学认真严肃，场外观看的同学文明守纪。即使平时最调皮的男生，在比赛中也能精力集中、精神百倍，严格听从体委的口令行动。看！那整齐的摆臂和一致的步伐，听！那嘹亮的口号和齐唰唰的跑步声……
孩子们的表现都非常优异，高年级同学的表演令人精神振奋，一年级小同学们的展示则带着一些稚气和可爱，为比赛增添了许多欢笑。比赛接近尾声的时候，由部分老师组成的表演队在崔校长的带领下精神抖擞地步入比赛场地，看着老师们在口令指挥下整齐划一地表演，同学们情不自禁地鼓起掌来。当老师们绕场地跑步时，整齐的步伐、昂扬的气势感染了全场同学，大家不约而同地站起身，齐声喊着口令：“一二一，一二一……”。
比赛结束了，不管最后的成绩如何，希望同学们都牢牢地记住这次比赛，记住比赛带给他们的启示——只有每个人都尽心尽力，集体的力量才会巨大无比；只要每个人竭尽全力，就会为集体赢得骄傲和荣誉！
我们期待在以后的大课间活动中，每位同学都有比以前更出色的表现，我们能以最完美的表现为学校增光添彩！
松江河镇小学
队列体操比赛活动总结 篇7
众所周知，队列广播操比赛是锻炼身体，提高学生体育素质的有效方法之一。广播操能使学生有效地劳逸结合，舒展身体，净化心灵。学生在做广播操的过程中，跟着有力的节奏，踩着铿锵的拍子，舞动四肢，在一种律动的音乐中展现出学生阳光、活泼、健康、向上的精神面貌；广播操比赛的开展，还促进了各个班的交流，使同学们在互相学习中取长补短，规范动作，增进友谊。
不难发现，各班学生都为这次集体活动的顺利开展做出了精心的准备，整齐的队伍体现着团结，统一的服装体现着合作。短短几分钟内，每个班的同学尽全力将自己的风采展现给兄弟班级及各位评委最后，老师们通过对进退场、精神面貌、广播操动作整齐到位程度等方面对各班同学的表现做出了综合性的评定。
通过这次比赛，不但提高了学校广播操的整体动作质量，培养学生的外在气质和内在作风，同时还增强了班级的凝聚力，培养了同学们集体主义荣誉感、团结协作和拼搏进取的精神，是对学校教育教学成果的一次成功检阅和展示。
队列体操比赛活动总结
难忘的队列比赛作文 篇8
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了这次队列比赛，我们做了充分的准备。当烈日炎炎的时候，我们笔直的站在操场上，抬头挺胸；当风吹雨打的时候，我们练习着抬腿、摆手的动作；当汗流浃背、疲惫不堪的时候，我们咬紧牙关，不厌其烦地重复着一遍又一遍的动作。我们的老师全程陪着我们，共进退。
当别的班比赛的时候，我们却在下面炸开了锅：有的同学喃喃自语“好紧张”；有的同学满头大汗，脸色苍白；有的同学摩拳擦掌，跃跃欲试。我心里暗暗下定决心以良好的姿态迎接挑战。
终于等到我们班闪亮登场了！我们迈着矫健的步伐，伴随着军体口号，我们信心十足地走向比赛场地。抬头、挺胸、看齐，我们一气呵成。胜利就在咫尺，但是我们在报数环节出了点小小的失误，有人报号重复了两遍。美中不足，败笔。但是，我们还是顶着压力，坚持到了比赛的最后。
虽然我们没有获得优胜奖，但是我明白了一个道理：失败乃是成功之母。虽然你耕耘了很久，但是不一定有所收获；虽然你付出了很久，但是不一定能够成功。但是我坚信只要我们坚持梦想，并为之奋斗，不要气馁，必定成功。
今天虽然没有鲜花和掌声，但是我们收获了汗水和辛劳。难忘今天，难忘的队列比赛。即使前路荆棘遍布，但是我们依然负重前行。向着成功，前进、前进、再前进！
队列比赛作文600字 篇9
星期五下午两点半，学校响起了集合号，我们排着整齐的队伍，走到了操场。你们知道是干嘛了吗？没错，是我们学校举办了一次队列比赛。
比赛开始了，第一个上场的是五（6）班，他们整齐地走上足球场，评委们正在评分，我看见他们非常严肃，腰挺得很直。他们跑操了，他们迈着整齐的步伐，喊着整齐的口号。跑完一圈，他们就退场了。评委说：“五（6）班最终得分是95分。”“哇！”这个分数非常高，我们心里砰砰直跳，之后的班级里，每个班的表演都很好，分数都很不错。
过了一会儿，评委说：“五（2）班，请准备。”我们马上排好队，走到候场区，观看着比赛的班级。到我们了，指挥员让我们整齐地到比赛区，我们挺着腰，走到比赛区域，指挥员说：“向右看齐！”我们全班都往右看，因为我太紧张，顿时忘了要怎样做，我看到同学瞪着我，心想：真不应该啊！要被扣分了。连累了大家。满是愧疚的我，又赶紧跟上队伍，指挥员说：“向后转！”全班都转到后面，只是有的同学很放松，手一摆，就转过去了，我心里又想：请你们配合一下啊，我们的目标是第一名！到了跑操的时候，还要喊口号，我们班有人故意不喊。我们瞪着他，他都不理，跑完一圈，我们就退场了。当评委说我们成绩的时候，我们都屏住呼吸。“91。4分。”这个分数让我们惊喜，我们那么多人不认真，没下90分就算很厉害了。
所有班级比赛完了，颁奖的时候，有3个班级并列第二，分别是我们班、（1）班、（3）班，我们都非常开心，在这样艰难的情况下，我们还能得第二名。