小学生爱学习的名言

小学生爱学习的名言（精选14篇）

小学生爱学习的名言 篇1

一、成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦

二、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林

三、你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小……不热烈地坚强地希求成功期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信……缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。 —— 马尔腾

四、一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东

五、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

六、知识永远战胜愚昧。

七、你若需要时间，还得自己把他造出来。

八、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

九、一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦。

十、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。

小学生爱学习的名言 篇2

一、 爱能激发学生的学习动机

经过初中三年的苦苦煎熬, 进入职业高中时, 职高生对英语完全失去了好奇心, 有的则是厌恶和反感。因此, 高一伊始, 关键在于激发学生求知的内驱力, 端正其学习动机。情感是活动的源泉, 多数职高生都有一种冷漠学习、冷漠人生的心态, 实际上冷漠的背后是缺乏爱, 他们的内心深处很需要真诚的爱。要激发他们的学习动机, 改变其冷漠的学习态度和消除其对英语在情感上的对立, 首先要从情入手, 激发他们的情感, 使他们的情感同教师的协调一致, 改变其对英语厌恶和冷漠的情绪或情感, 重点培养学习动机。在上英语课时, 反复强调当今社会中使用英语的广泛性和重要性, 以促进其学习动机的确立。教师要从远到近, 从大到小, 不厌其烦, 旁征博引, 满腔热情地给学生讲述英语的重要性, 使学生认识到毕业、求职、升学都离不开英语, 从而激发其求知欲, 促使其下决心要重新学好英语。

二、 真诚的爱能使学生恢复学习英语的自信心

在英语学习过程中, 自信心可以帮助人们克服学习中的种种困难和障碍, 可以最大限度地帮助人们挖掘自身的潜力, 去完成学习任务。

初中三年英语学习的节节败退, 使大多数职业高中的学生心理受到严重的挫折。只要一拿起英语书, 他们就会感到紧张、烦恼, 对英语产生了退缩反应, 完全失去了对英语学习的自信心。职业高中阶段如何消除学生的心理挫折, 恢复其学习英语的自信心呢?我认为英语教师应做到下面几点:

1. 给他们理解和信任

心理学家的研究表明, 人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的, 他们的行为往往受他人期待的影响。而教师对学生的理解和殷切期盼将产生无可估量的作用。学生在教育活动中, 往往把教师对自己的爱当作社会评价自己的一面镜子。一个被教师爱的学生, 由于感受到他人对自己的肯定, 往往变得充满信心, 朝气蓬勃, 积极向上。因此, 教师必须对那些在学习上一时跟不上的学生表示理解, 必须对他们殷切关心, 同时还要有极大的耐心、宽容心和同情心。在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们, 而是以满腔热情积极引导他们共同参与, 相信他们能够学好英语, 给他们以极大的信任和理解, 激发他们奋发向上的学习精神。

2. 让他们体验成功的喜悦

没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。要让学生恢复自信心, 从根本上说, 就要让他们能正确认识自我, 让他们有机会表现自我, 要让他们能体会到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。高一入学后, 在教学中, 从字母学起, 从看图说话练起。职高课本中每篇文章都配有插图, 我就把插图放大, 画在纸上, 每节课总让学生上讲台根据插图复述课文, 鼓励他们“只要开口讲, 就是好行动”。每节课都表扬学生, 学生读课文、回答问题时, 即使反应慢、口语差, 教师也要微笑着鼓励他们。在选编习题和确定起点时, 充分考虑职高生的水平, 处处给他们以成功的机会, 时时关注他们的进步, 有意识地找出他们的积极因素, 加以肯定和鼓励, 以成功促兴趣, 以兴趣保成功, 使他们重新树立信心。

3. 让职高生享受更多的爱和尊重

美国心理学家马斯洛说:“人的生存需要和安全需要得到基本满足后, 爱的需要和受尊重的需要就会突出成为主要的需要。”满足人受尊重的需要, 人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力, 从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要, 积极投入学习中去。尊重学生, 就是尊重他们的人格, 尊重他们的自尊心。大多数的职高生在初中时, 学习成绩相对较差, 连续的失败使得他们的心理压力大, 形成较强的自卑感, 得到别人尊重的需要在他们身上长期得不到满足。他们平时最怕老师歧视, 对老师的言行十分敏感, 他们需要更多的关心和尊重。因此教师应十分谨慎, 对他们做到亲切而不疏远, 热情而不冷淡, 帮助而不嫌弃, 用满腔热情的爱来取代责怪和训斥, 千方百计地使他们形成良好的心境, 使他们被压抑了的自尊心重新得到解放, 并能转化为巨大的动力。为此, 我在教学中给自己定下几条规矩:不说有伤学生自尊心的话;不做让学生下不来台的事;多观察他们的思想情绪, 有意为他们创造一些锻炼机会;淡化考试分数。经过一段时间的努力, 我和学生之间的关系有了明显的改善, 相互间有了真正的信任, 他们都反映乐意上我的英语课。

三、热爱学生, 建立民主、平等、和谐的师生关系

一种好的教育效果, 往往都有民主、平等的教学气氛, 和谐的师生关系与之相伴随。在教育过程中, 师生之间能够建立并保持民主、平等、和谐的关系, 教育效果就好;反之, 教育效果就差。因为在一种没有民主、没有平等、极不协调的师生关系中, 反感甚至对立的情绪总是销蚀着学生良好的学习状态和他们对教育理解的能动性。因此, 在教学中, 要以融洽的师生关系带动学生学习英语的兴趣。教师应在课内外真诚、和蔼地对待每一名学生, 把微笑带进课堂, 将欢乐带给学生;努力吸收多方面的知识, 做学生们的良师益友;经常找学生谈心, 帮助学生们解决学习上的困难, 真诚地爱护他们、关心他们, 培养师生间的感情。长此以往, 就会使学生们真正地喜欢英语老师, 爱上英语课, 对老师所教的知识认真领会, 及时完成作业, 并主动去学习新的英语知识, 从而带动了良好的学习兴趣。

四、爱与严要相结合

前苏联教育家赞科夫说过:“不能把教师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的, 但对学生的爱, 首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识, 以便在对学生的教学和教育上, 在他们的精神成长上取得最好的成果。因此, 教师对儿童的爱应当同合理的严格要求结合。”这说明, 真正的爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。在关心爱护学生的过程中严格要求学生, 这是教师育人的重要体现。有些职高教师在上课时不管学生的纪律, 任由他们进出教室、趴桌子睡觉、讲话, 而不加以制止, 这是对学生不负责的表现。教学中没有严格要求, 那么热爱学生只是一句空话。因此, 教师不仅要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求, 还要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重与关爱, 积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导, 当他们需要的时候, 努力创造条件, 使他们获得成功。教师对学生不仅要做到爱得得体, 也要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒, 只有这样才能使学生朝着教师所期待的方向发展, 也只有这样才能使学生从一而终保持着学习英语的浓厚兴趣。

小学生爱学习的名言 篇3

一、什么是爱的教育

爱的教育是最好的情感教育。教师在教育学生的过程中，鼓励表扬也好，批评教育也好，这都是爱。爱的教育，就是“为了学生的身心全面发展”的教育。充满着爱的教育，可以让学生在教师的鼓舞、帮助与理性的教育下，养成各种良好的生活和学习习惯，如，热爱祖国、尊敬师长、热爱学习，更自觉地去学好各种基础性科学文化知识，从而为自己人生的发展、梦想的实现奠定下坚实的基础。

小学生正处在身心快速发展的时期，他们能否在小学阶段吸取足够扎实的科学文化知识，养成高尚的道德情操，这都是我们教师必须十分关注的。但是，在现实生活中，很多教师一心只想着让学生取得良好的文化成绩，而忽视了最重要的、促使小学生全面健康发展的学习过程。王巧锋老师在他的论文《师爱满天下，有心栽花花才开》中说：“没有爱的教育不是教育，而是训练。”这句话很好地阐明了我们教师要学会在教育教学的各个环节中体现对学生的爱，要从各个方面去关心小学生，用爱的教育——爱心教育拉近学生和我们的心灵间的距离，进而使学生们更好地接受德智体美全面发展的教育。

二、教师如何进行爱的教育

很多时候，教师们并不是不爱学生，而是不会爱，没有牢固确立陶行知先生“爱”的教育的理念，没有把握爱的教育的原则，没有采用正确体现爱的方式。对小学生进行爱的教育，应当注重如下几点：

首先，教师要尊重学生、了解学生、理解学生，明确地认识到学生在学校教育中的主体地位，切实做到以人为本、关心学生。教师只有充满爱心，在理解和关心学生的基础上开展教育活动，才能用自身丰富的情感去感染小学生，激发起他们的学习兴趣，帮助他们更好、更全面地吸取知识。

小学生都是有感情的人，他们需要教师的爱，也能体会到教师对他们的爱。我班有一个男孩，其他老师对他评价一致，就是上课从来不听。如果接受了这个惯性思维，我应该也会给这个孩子打一个中评，但是我并没有这么做。几次单独聊天沟通后，他告诉我，他觉得班里的同学不喜欢他，觉得自己仿佛不属于这个班级。我跟他说，老师并不这么认为，班里有很多同学关心他，老师们也在关注他。我还问了他一个问题，如果只有一个人觉得你很棒，你说是谁？几次回答之后，这位同学终于说出了我理想中的答案：自己。在这次交谈之后，这位同学主动跟我打钩钩，保证他会用心上课。之后他真的这样做了，这就是爱的回应。

其次，教师要做到因材施“爱”，在了解学生各自情况的基础上有针對性地教育学生。陶行知先生也十分注重因材施教。因材施教要求教师根据学生的不同特点进行有针对性的教育和帮助，从而促进学生全面发展。对学生的爱也是如此。教师要根据小学生的特质给予他们不同方面、不同层次、不同形式的关爱。如果教师能在教育中因材施“爱”，我相信我们的小学生也会更好地因爱受教。

曾经有人提醒我，如果与学生的关系太好，可能会因此失了威信。可我并不这样认为。我认为，教师的威信应当是学生给予的。一旦学生爱老师，爱学习，教师所谓的威信就会自然而生。所以，我在学生面前一直能自然地流露，进行我的英语教学工作。例如，对于不敢开口说英语的学生，我会张大嘴巴，表情丰富地跟他说英语，告诉他要大胆地表达。对于不同表现的学生，我力图用不同的爱的方式来感染他们，做到因材施“爱”，引导学生朝着正确的方向前进。

最后，教师还要做到爱得得体，实事求是。对于特殊学生、学困生或是顽皮的学生，更应该多付出一些关爱。每个小学生都有自己的特点，这就要求教师在做到因材施“爱”的同时更要注意爱的得体。作为学生心目中公平正义的代表，教师要做到对待学生一视同仁，不能偏帮优生，也不能轻视后进学生。只有公允得体的爱，才能被所有学生认可。

三、唤起学生对学习的爱

要唤起学生对学习的爱，教师必须善于发现学生的特点是什么，他们缺少什么，需要什么。陶行知先生说：“教师爱儿童的高尚的品德在于像园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光并清除害虫，这样才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”教师在不同的教育环节，要采用激趣、导学等一系列行之有效的方法，来唤起学生对学习的爱。学生对学习的爱是潜移默化的，因此教师要让学生日积月累地爱上学习。教师还要以身作则，在教的过程中不断认真地学习，为学生的学树立榜样。爱是可以感染的。当教师用真心对待他们的学生时，学生也能感受到教师对他们的爱。这种爱无形中在日常的教学活动中得到延续，从另一方面表现出来的就是学生对教师、对学习的爱。

爱学习的成功名言 篇4

2.精神成人，知识成才，态度成全。

3.努力造就实力，态度决定高度。

4.今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

5.把握现在、就是创造未来。

6.太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

7.我自信，故我成功、我行，我一定能行。

8.不经风雨，怎见彩虹?

9.立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

10.辛苦三年，幸福一生。

11、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——唐·白居易·长恨歌

12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

13、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》

14、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

15、一个人不管拥有多么的年轻资本，也不管他怎样的踌躇满志，胸怀怎样的雄心壮志，把未来规划得怎样的繁花似锦，但如果现在不付出实际行动，不脚踏实地走好每一步，那未来的一切只不过是空中楼阁。我们只有抓住年轻的时光经营好当下，潜心地学习，勤奋地工作，踏实地做人处事，汲取更多的知识营养，谋得更多的生存技能，为今后的人生路积蓄丰厚的内涵和底蕴，那么明天的腾飞肯定指日可待。

16、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

17、我们绝不鄙视勤奋。只有勤奋，你才可以采摘到收获。我们每个人身上都扛着一把采摘丰收的阶梯，那就是勤奋。手懒的，要受穷;手勤的，得以富足。要想拥有富足，就必须无畏的攀登，像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数前进中的艰难与险阻。懦夫和懒汉，是不可能享受到丰收果实的喜悦和拥抱富足而幸福的。

18、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

19、我们总是不懂得珍惜眼前人?在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，总会有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，也就不再悲怆。有什么方法可以把另一个人忘记呢?只有用时间和距离。

20、也许你经历了失败，这就难免会有挫折感，也必然会有沮丧、悲哀、忧愁等。不过，你首先应该明白，产生这样的情绪是正常的，但不要永远停留在这阶段。如果总是被过去的挫折所激发的不良情绪所控制，你必然会神智恍惚，失张失措，没有上进心。反之我们应该化悲痛为力量，正确找到我们前进的方向。

21、当一切都毫无希望时，切石工人在他的头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。我希望中学生朋友们做任何事情，只要你认准了，就不要轻言放弃，因为成功就在下一步。

22、我觉得在中学求学时代，一定要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”有些学生总有一些不想学习的理由。如果这样下去，我们的学习之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。”很有道理。

23、清华大学的学风是“行胜于言”，它是我的座右铭，我也希望能和中学生朋友共勉。同时我也希望你们能够明白：一个真正的马拉松运动员决不会空等奥林匹克金牌从天上掉下来，现在就行动起来吧，我在清华等你们!

24、学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，天天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。

25、与其花时间为自己编造不好好学习的借口，不如坐下来好好想一想学习的方法;与其找一千条理由说自己不是一个白痴，不如实实在在地学一把证明自己是一个聪明人。

26、这是一个只承认强者的时代，而学习正是赋予了我们做强者的原始资本。我们有责任，有义务学好知识。过程一定是苦的，可真正的强者一定要耐得住寂寞，受得了煎熬，抗得住诱惑。

27、着名的爱尔兰编辑兼诗人乔治·鲁西尔曾经引用了这么一个谚语;“我们成为我们所期待的人。”他用自己的成为一个伟大的作家、演说家、画家和诗人的事实，论证了这一点。这句话伴随我度过了三年的高中生活，后来我来到了北大。

28、如果有人每天送你86400元钱让你随便用，只是第二天到来时他会收回你没有花完的钱，那么你会如何花这些钱呢?当然是全部花完。现在你每天都有86400秒，你打算如何利用呢?如果你能像花钱购物一样的来利用时间学习，你的学习成绩又会怎样呢?时间是万物中最宝贵的东西，如果浪费了，那就是最大的浪费。

29、五年以前，曾经有一段美好的中学时光摆在我的面前，可是我却不知道珍惜。到了现在，我才追悔莫及。如果上天还会再给我一次机会的话，我要说：我一定上清华!

爱学习知识的名言警句 篇5

2. 学富五车，书通二酉。明代文学家、戏曲家 冯梦龙 《古今小说·闲云庵阮三偿冤情》

3. 知识越多越令人陶醉。英国诗人 威·柯珀

4. 疑惑随着知识而增长。德国剧作家、诗人、思想家 歌德

5. 知识是治疗恐惧的药。 美国作家 爱默生

6. 行动是知识特有的果实。英国历史学家 托·富勒

7. 书籍是人类知识的总结。英国文艺复兴时期剧作家,诗人 莎士比亚

8. 知识确实是灵魂的食粮。古希腊哲学家 柏拉图 《普罗泰戈拉》

9. 生活便是寻求新的知识。19世纪俄国化学家,元素周期律的发现者 门捷列夫

10. 科学是系统化了的知识。 英国作家 斯宾塞 《教育论》

11. 劳动是一切知识的源泉。陶铸

12. 人生处万类，知识最为贤。唐代文学家 韩愈 《谢自然诗》

13. 山锐则不高，水狭则不深。西汉经学家,文学家 刘向 《新序·节士》

14. 博学而不穷，笃行而不倦。 西汉学者 戴圣 《礼记·学记》

15. 不断建立自己的知识基础!作家,演说家,企业家 陈安之

16. 知识反不如机智来得重要。L·A

17. 胸中不学，犹手中无钱也。东汉哲学家 王充

18. 生命世代续，知识无尽头。陈毅

19. 历史是人类的过去的知识。 伊雷内·马鲁

20. 记忆是知识的唯一管库人。英国诗人 锡德尼

21. 知识是人生旅途中的食粮。法国作家 雨果

22. 一切假知识比无知更危险。爱尔兰剧作家 萧伯纳

23. 中浅外易者，不足以当大事。 清代政治家、文学家 魏源 《默觚上·学篇》

24. 劳动是惟一导向知识的道路。爱尔兰剧作家 萧伯纳

25. 一颗爱心是一切知识的泉源。苏格兰作家、历史学家 托·卡莱尔 《随笔集》

26. 智者从他的敌人那儿学到知识。阿里斯托芬

27. 知识分子是工人阶级的一部分。邓小平

28. 阳光照亮世界，知识照亮人生。

29. 旅行是真正的知识的伟大源泉。英国政治家和文学家 狄斯累利

30. 爱护书籍吧，它是知识的源泉。前苏联作家 高尔基

31. 知识是一切能力中最强的力量。古希腊哲学家 柏拉图 《理想国》

32. 成功者积累知识和人脉的质和量。 作家,演说家,企业家 陈安之

33. 不断地补充知识，是成功的前提。作家,演说家,企业家 陈安之

34. 没有知识的热诚好比没有光的火。雷伊

35. 知识是为老年准备的最好的食粮。古希腊哲学家 科学家 亚里士多德

36. 知识贫乏最能让人生出许多怀疑。英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根

37. 历史是知识分子文化活动的结果。 前苏联作家 高尔基

38. 一个人的知识越多，就越有价值。英国作家 罗伯特 《韵文体英国编年史》

39. 心灵中的黑暗必须用知识来驱除。古罗马哲学家 卢克莱修 《物性论》

40. 书到用时方恨少，事非经过不知难。南宋爱国诗人 陆游

41. 行遍天涯等断蓬，作诗博得一身穷。 南宋爱国诗人 陆游 《贫甚戏作绝句》

42. 赵括徒能读父书，文斌殒命又何愚。元末明初文学家 施耐庵 《水浒传》

43. 对一个人来讲，常识比知识更重要。台湾交通大学教授、管理大师 曾仕强 《胡雪岩的启示》

44. 知识分子的道准则应以诚信为根本。中国当代作家 王小波

45. 注意学习多元化知识，知识要广泛。管理培训专家 余世维

46. 知识之岛越大，好奇的海洋线越长。 PalphSockman

47. 知识给人以份量，行为给人以光泽。苏格兰散文家和历史学家 托马斯·卡莱尔

48. 我们要像海绵一样吸收有用的知识。前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁

49. 人如果没有知识，无异于行尸走肉。托·因哲伦德

爱学习的名人名言 篇6

2. 游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

3. 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

4. 只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。——小塞涅卡

5. 在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

6. 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

7. 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

8. 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

9. 劳动教养了身体，学习教养了心灵。——史密斯

10. 天赋如同自然花木，要用学习来修剪。——培根

11. 少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

12. 夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

13. 人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

14. 治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。——戴布劳格利

15. 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

16. 求学将以致用;读书先在虚心。——《对联集锦》

17. 学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

18. 惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

19. 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来

在小学数学学习中加强爱的教育 篇7

一、创设实际生活情境, 让学生初步感到数学的可爱

在备课之初, 教师就应进行角色定位:做好学生学习的引领者。教师要以高度负责的态度去准备每一节数学课, 走进课堂之前一定要做到胸有成竹。千万不能让学生感觉到老师有丝毫的敷衍成分。讲任何一节课都像进行一场战斗。绝对不要打无准备之战。只有如此, 在课堂教学过程中, 才能创设出生动有趣的情境。教师预设的生动有趣的教学情境, 既是激励学生主动参与学习的重要保证, 又是教学过程中的一个重要环节。在授课时, 教师要尽量实践自己的教学预设。但是, 课堂是千变万化的。教师必须有极强的应变能力, 依据实际的课堂情况, 来调整原有的备课计划。这也就是大家常说的“教学有法, 教无定法”。不论采取什么样的教学情境, 其目的只有一个:即沟通教师与学生的心灵, 充分调动学生的既有经验, 使之在兴趣的驱动下, 主动参与到学习活动中去。好的开端等于成功的一半。一堂课, 在一个良好的导入引领下, 师生共同开开心心地来进行新知识的学习。

在某种程度上说, 数学教师就是数学课的形象代言人。教师的形象会影响甚至决定学科的形象。小学生的感性远远大于理性。他们往往因为喜欢一个老师, 进而喜欢那个老师所教的学科。教师必须要让自己的形象更和蔼可亲, 必须要让自己的课更生动形象, 更具魅力。因为小学生们是先亲其师, 然后才能信其道的。

创设实际生活情境, 激发学生学习兴趣, 让学生初步感到数学的可爱。学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验, 参与知识的形成和发展过程, 理解掌握了分类的思想方法, 获取了学习数学的经验, 成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者, 同时, 也提高了学生的观察能力, 判断能力和语言表达能力。

二、引领学生主动探索, 寻找数学的魅力

成功的导入之后, 我们马上要进行新旧知识的过渡, 讲授新知识。数学具有严密的逻辑性, 知识具有递进性。每一节课的新知识只有一小点儿。这一环节我们可以引领学生主动探索, 寻找数学的魅力。

例如, 我在讲《生活中的大数》 (河北教育出版社《数学》三年级上册) 时, 就设计了这样的一组习题———读出下面各数:150%256%389%987%200%213%6510%9860%1234%6523%5001%6012。首先, 我让同学们仔细观察这些数, 把它们分类:即哪几个数我们以前学过其读法;哪几个数虽然课本上没有讲, 但是我们可以读出来;哪几个数读不太准, 需要好好的学习。经过学生的认真思考, 学习目标一下子明确了。学生听讲就有了重点。大部分学生会把重点放在5001和6012这两个数上。然后, 结合课本74页 (1) 题说出下列电器的价钱来和学生共同学习四位数的读法;认识商品标价;指导学生认识插图中的各种电器。说出各种电器的商品标价, 还可以具体说出某件电器的价钱是几个千元, 几个百元等。这一环节我采用了志愿者主动回答的方法。我结合实际情况相机提示或讲授, 然后边进行板书边强调读数的法则。结果发现学生在板演5001和6012的读法时错误严重, 就多做几个这类的题:2001, 3004, 6005, 8002, 7009, 9001。在这一环节中, 我让学生充分发表了意见, 特别关注了接受能力慢的学生, 抓住了重点、突破了难点, 调动了各种手段让学生们会读四位数。如此一来, 学生们经历了主动探索的过程, 找到了数学的魅力。

三、适度拓展, 沟通纵横, 享受数学的美丽

在学生们学习了新知识以后, 必须马上进行适度的拓展。这一环节应该以课本为主, 适量的辅以相关练习册。拓展一定要和练习册相关习题的布置作业与讲解紧密结合在一起, 这要以学生的接受能力为依据。这样做既可以培养强化学生的正向思维, 也可以鼓励学生从相反的角度去看待和认识事物, 训练一下逆向思维。现在, 学生手中的习题有很多是质量特别高的。精讲精练是我们的追求。精批细改是我们的职责。对学生的作业, 讲评必须及时, 必须切中肯綮, 有理有据。学生会在及时的鼓励下, 越战越勇, 对做题越来越有兴趣, 有时会陶醉在做题的乐趣之中。老师的奖励可以是各种各样的。学生是愿意享受学习的乐趣的。在这种状态下, 学生眼中的数学是美丽的。

四、积累成绩, 激励成功, 巩固对数学的深爱

在教学中, 我们要力求营造氛围, 激励成功, 让学生体验成功的喜悦, 展示自己的闪光点, 积累成绩, 激励成功, 巩固对数学的深爱。因此, 教师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由沟通。这并不意味着拒绝单元测验。其实, 单元检测是一种非常好的阶段性鼓励总结的方法。苏霍姆林斯基说过:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 是继续学习的动力。在课堂教学中, 我们要面向全体学生, 针对不同层次学生设置相对的习题。在家庭作业布置上也要如此。我们要让每个学生在参与活动中享受成功的喜悦, 强化对数学的热爱。如此坚持下去, 小学生一定会让数学因其热爱而更加可爱。

总而言之, 数学教学中凝聚着教师的厚重的敬业爱岗之心, 包含着深沉的严父慈母之心。教师利用三尺讲台, 导演着一幕幕令人激动的儿童喜剧。教室内的每一件物品都被赋予了丰富的数学内涵。引导孩子们积极地投入其中, 让他们在欢笑中领略数学的魅力, 这就是我在每一节课中追求的理想境界。俗话说:“榜样的力量是无穷的。”而教师则是学生心目中最完美的榜样。教师饱满的热情和坚定的信念, 必将感染并感化学生。

摘要：我们要在小学数学学习中加强爱的教育, 即培养学生对数学的热爱。我们应该从4个方面入手 (1) 创设实际生活情境, 让学生初步感到数学的可爱; (2) 引领学生主动探索, 寻找数学的魅力; (3) 适度拓展, 沟通纵横, 享受数学的美丽; (4) 积累成绩, 激励成功, 巩固对数学的深爱。

怎样才能让学生想学习爱学习 篇8

一、首先是从心底关心爱护学生,把孩子们都看做是自己的孩子。

对学生的关心爱护不是无度的纵容,不是华丽漂亮的言辞,也不是虚无缥缈的承诺,更不是物质的给予,而应是发自内心地着眼于学生健康成长,实现培育学生健全人格的目标。作为教师,首先必须有一颗爱生之心,严在当严处,爱在细微处,只有关爱学生,才会尊重每一个学生,才会全面关心学生的成长,切实做到“爱生如子”。不仅要关心他们的学习,还要关心他们的生活,他们的成长,甚至还要深入到他们的心灵,关注他们的每一点变化。

关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性,是坚持以学生为本的教育。若全体教师都能够象父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生,我们相信孩子们一定会感受到老师的那一份爱心,从而敬重老师,愿意听老师的话,愿按老师教导的去做。只有教师关爱学生,学生才能进一步尊敬老师,“爱”能消除隔阂,填平感情的鸿沟;关心爱护学生可以营造一座信赖的桥,帮我们建立诚恳谐和的师生关系。

二、要善于细致观察学生,了解学生兴趣爱好

一般从学生“思想品德、性格特征、学习成绩、生活习性、健康状况、家庭情况”等入手通过观察、交谈、听取教师与学生建议及想法,从中了解他们的内心世界、品行、性格特征等等。只有对学生了解透彻了、全面了,工作目标、任务才能清晰,才能具体的因材施教。

兴趣爱好是最好的老师,兴趣爱好可以开阔学生的眼界,使之胸襟豁达,朝气蓬勃,个性得到充分发展,精神境界高尚。当一个学生对学校生活有兴趣的时候,就会觉得学校生活丰富多彩,心情愉快。而一个没有生活兴趣的学生往往对生活、学习和工作冷淡,感到精神空虚,烦闷苦恼,觉得生活乏味,就不可能热爱生活,更不用谈学习和做人。

三、善于根据兴趣引导,对学生因材施教

注意到学生的个性各异,尊重学生的主体精神。努力处理好教师教的主导作用和学生学的主动作用之间的关系,积极调动学生学习的积极性、主动性。每一个孩子都有自己的兴趣爱好,这种兴趣初始是自发的,它能激励孩子去探索、追求,所以教师要注意发掘、保护、支持和引导,也许就会形成真正的兴趣。如果把孩子限制在一种设定的轨道,违背孩子的意愿,其结果往往会浅尝辄止,甚至半途而废。

四、允许孩子们犯错,公平对待每一个学生

孩子犯错误是正常现象。他们还是孩子,没有经验,还在成长和学习的过程中。不要看到孩子犯错误就责备,这样会伤害孩子的自尊和自信心。 但是允许不等于不管,而是有针对性地对孩子进行有耐心的有说服力的教育。一是体现了教师对孩子的关爱。 二是教孩子如何处理事情,孩子就是在看大人如何处理事情或是在大人的指导下自己处理残局的过程中学习和长进的。

五、 引导学生反思。

让他们学会从成功或失败的经历中找出相同之处,进行“总结性反思”,找出其中的经验或症结,为今后解决问题积累宝贵经验;对某一事件进行“对比反思”,如“假如当初我这样思考,结果会怎样”?“如果不犯这个错误,结果会怎么样?”可以为下一次解决类似情况作好准备。总之,反思的方法可以多样,但要把反思落在实处,关键还要把这种习惯持之以恒地坚持下去。

六、帮助孩子改正。

反思是一种认识,必须付诸于行动,才能见实效,所以老师一定要帮助他改正错误。其实,这种问题的解决过程就是一种宽容,宽容主要体现为对学生由于知识浅薄而发生的错误行为从心底里的谅解,而不是严厉的训斥,那么这种谅解具有一定的感化作用,有利于学生的自省与接受教育。我想:只要我们教育工作者对学生犯错时能及时捕捉教育机会,多关注学生,协助学生有意识地改正错误,那么为人师表的你,才是学生生命中的真正的引路人!

爱学习名言 篇9

二、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。—— 孔子

三、我们读书越多，就越发现我们是无知的。—— 雪莱

四、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。—— 章学诚

五、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。—— 歌德

六、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。—— 鲁巴金

七、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。—— 歌德

八、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。—— 黄庭坚

九、茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

小学生爱劳动的名言 篇10

No.1 灵感，不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。——列宾

No.2 在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基

No.3 劳动使人忘忧。——西塞罗

No.4 劳动果实是所有果实中最甜蜜的。——谚语

No.5 应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周

No.6 不劳动者无法从中获得裨益。——贺拉斯

No.7 天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。——高尔基

No.8 真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。——高尔基

No.9 只能通过劳动，思想才能变得健全;只有通过思想，劳动才能变得愉快，两者是不能分割的。——罗斯金

No.10 懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅

No.11 医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。——奥斯特洛夫斯基

No.12 在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基

No.13 清洁是健康的基础，劳动是财富的基础。——谚语

No.14 科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”。——赫尔岑

No.15 人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基

No.16 一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——托尔斯泰

No.17 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

No.18 如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。——乌申斯基

No.19 劳动本身就是一种享乐。——马尼里乌斯

No.20 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭

No.21 劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第

No.22 没有劳动的生活是盗窃，没有艺术的生活是野蛮。——佚名

No.23 劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。——谚语

No.24 科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的;热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。——赫尔岑

No.25 装饰的华丽可以显示出一个人的富有，优雅可以显示出一个人的趣味，但一个人的健康与茁壮则须由另外的标志来识别，只有在一个劳动者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我们才能发现强有力的身躯。——卢梭

No.26 完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。——欧文

No.27 劳动是幸福之父。——富兰克林

No.28 良好的健康状况和高度的身体训练，是有效的脑力劳动的重要条件。——克鲁普斯卡娅

No.29 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

No.30 谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。——恩格斯

No.31 劳动是活的金银。——谚语

No.32 劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息。——俾斯麦

No.33 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅

No.34平时不劳动的人，一生没有节日过。——涅克拉索夫

No.35 劳动是个宝，人生不可少。——谚语

No.36 那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人;那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。——马克思

No.37 我们应当感谢我们的恩人亚当。他使我们摆脱了闲暇的“幸福”，合多们获得了劳动的“罪孽“。——马克·吐温

No.38 培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁

No.39 劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。——马卡连柯

No.40 劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。——歌德

No.41 劳动可以使平时变为节日。——莱尼斯

No.42 只有走在生活的前面，用自己的.劳动创造了新的生活的人，才谈得上真正的美。——蒋孔阳

No.43 持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克

No.44 劳动和享乐这两个本质上截然不同的东西被一种自然的联系结合在一起。——李维

No.45 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊

No.46 通向面包的小路蜿蜒于劳动的沼泽之中，通向衣裳的小路从一块无花的土地中穿过，无论是通向面包的路还是通向衣裳的路，都是一段艰辛的历程。——福斯

No.47 一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。——雨果

No.48 青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。——雷锋

No.49 信仰是精神的劳动;动物是没有信仰的，野蛮人和原始人有的只是恐怖和疑惑。只有高尚的组织体，才能达到信仰。——契诃夫

No.50 虚荣之于我们不啻是劳动的激素，休息的油膏;它紧紧依附在生命之泉上。——拉斯金

No.51 劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭

No.52 从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的脚印!——朱自清

No.53 人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰

No.54 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基

No.55 在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基

No.56 劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯

No.57 世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生

No.58 只有人的劳动才是神圣的。——高尔基

No.59 既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基

No.60 用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。——苏霍姆林斯基

No.61 我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

No.62 一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。——歌德

No.63 劳动可以兴家，淫逸可以亡身。——谚语

No.64 所有现存的好东西都是创造的果实。——米尔

No.65 如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克里特

No.66 要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。——陀思妥耶夫斯基

No.67 文化越高，劳动越受重视。——罗雪尔

No.68 劳动产生知识。——谚语

No.69 我有我的人格良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星海

小学生爱学习的名言 篇11

一、名言设疑，引入预习

例如初二思想品德第一单元第一课《自尊自爱》的课前预习题：故事热身赛，请任选一个你熟悉的故事讲给大家听，认识自尊自爱的内涵。①文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”；②苏武持节北海牧羊19年；③朱自清饿死不吃美国救济粮；④狼牙山五壮士跳崖壮山河；⑤其他故事。用名人名言和故事比赛这种初中生喜欢的呈载方式设计预习题，可以让学生在讲名人和听故事的过程中轻松愉快地理解概念，符合心理年龄特点，有利于提高学习渴望度，激发学习兴趣。

二、名言开篇，先声夺人

讲授初二《思想品德》第三单元第一课《欣赏与赞美》，一上课我就引用著名雕塑家罗丹的名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”然后向学生抛出问题：“罗丹说得对吗？真的是这样吗？大家有没有一双发现美的眼睛呢？让我们赶快用眼睛找一找身边的美吧！” 学生的兴趣一下子被调动了，争先恐后列举自己发现的美好事物。顺势利导，教师很容易就将“欣赏”的概念、“学会欣赏”的方法、“能欣赏他人”的意义等知识点传授给了学生。

三、名言情境，突破重难点

在讲授初二思想品德“为什么要学会合作”这个重点内容时，教师可结合2015年度热点人物屠呦呦的名言和事迹设计情境进行探究学习。2015年诺贝尔生理学或医学奖得主、中国科学家屠呦呦发现青蒿素的事迹和感言有：①坚持亲自证实药物安全，才投入临床给病人服用。②当时科研条件非常艰苦，屠呦呦团队凭借不屈不挠的毅力最终取得突破。③“成绩是集体智慧和努力的结晶。”④“国家需要我们做什么，我就应该努力去做好。”请结合所学知识，谈谈屠呦呦的事迹和感言给青少年学生什么启示？学生的回答除了要学习屠呦呦增强责任感，磨砺坚强意志，战胜挫折，开拓进取，热爱祖国以外，很容易联系到本课重点知识，就是建立良好合作关系需要确立共同目标，需要理解与宽容，需要奉献精神和团队精神。

四、名言续尾，收获感悟

讲完公民的权利和义务的统一关系时，我运用马克思的一句名言结尾：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”所以我们既要享受权利，又要履行义务。以名言结尾还可首尾响应，水到渠成，例如讲到“平等待人”一课，我导入时出示法国思想家蒙田的名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”结尾时出示林肯和康有为的名言：“所有的人生来都是平等的。”所以我们要创造的社会是“人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。”这样的结尾能进一步激发学习的兴趣，提高认识能力，帮助学生在掌握课本知识的基础上让思想道德意识也上一个新台阶。

五、名言作业，拓展提升

思想品德作业与其它学科作业不同，其目的不仅是要检查学习效果或加深理解记忆，也不单纯为训练应试技巧或积累复习资料，更重要是让学生在正确价值观念的引导下，善于观察社会，学会独立思考，为学生提供直接参与实践的机会，提高道德践行的能力。学习完《珍爱生命》这一课后，我设计的课外作业是：法国哲学家史怀泽曾说过：“伦理不仅与人，而且与动物有关。动物和我们一样渴求幸福，承受痛苦和畏惧死亡。如果我们只关心人与人之间的关系，那么我们就不会真正变得文明起来，真正重要的是人与所有生命的关系。”请每位同学回家养5条金鱼，一个月以后结合养金鱼的感受谈谈你对这句名言的理解。养金鱼的活动体验有效地帮助学生认清了人与自然的关系，增强了保护生态环境的意识。

当然，教师平时一定要有意识地收集名人名言材料，做好分类整理，上课时才能运用自如。名人名言仅作为教材的“佐证”，教学中必须以讲授正文内容为主，不可喧宾夺主，要注意照顾初中生的知识水平和理解能力，切忌高深莫测，牵强附会，离题万里。

让农村的孩子也爱学习数学 篇12

1. 灵活使用教材, 让孩子乐于学习

课改后的教材注重从学生的视觉去认识数学, 教材本身拥有许多内容鲜活、设计新颖的实例, 是孩子们喜闻乐见的生活画面, 必须用足、用好。教师要充分备课, 理解教材思路, 努力展现教材, 让学生在探索中经历“再创造”。通过观察、操作、猜测、验证、推理、交流、反思等方法, 逐步体会数学知识的形成发展和应用过程。同时, 教材面向的是很大范围的学生, 有些内容是适合城市孩子的, 有些是适合农村孩子的, 教师还应在内容及其呈现方式等方面进行创造性的加工, 使之更符合自己班级学生的实际。笔者在调研时听了一节小学一年级 (上册) 《认位置》的课, 上课的老师没有利用教材中小朋友上课发言举手来创设情境, 就直接问:“你们知道老师的右手是哪一只吗?”因为老师是面向学生的, 小朋友也不清楚怎样去判断, 说什么的都有。教师应利用课本的图, 让学生在具体的情境中去描述上下、前后、左右, 尽量降低难度, 不造成歧义。其实老师还可以问:“小朋友, 要发言的请举右手, 你应该举哪只手呢?”这样问题就简单多了。此外, 在进行教学时我们也不能机械地把眼光只放在教材上, 而应在把握、分析、考虑学生实际的基础上, 创造性应用教材。笔者在一个村级小学听了一年级 (上册) 《分与合》的课。课本有一个情境图, 把4个桃放在两个碟子上, 可以怎样分?然后教师在黑板上画图, 演示给学生看, 展示分桃的过程。教师没有灵活地使用教材, 假如教师上课时准备好教具, 哪怕小石块也好, 让每个学生都来分一分, 动手操作, 就会比教师只在黑板上画好得多。像这样的例子很多, 教师在备课时要尽可能挖掘教材, 要充分利用学生身边的素材, 唤醒学生已有的生活经验, 创设有助于农村孩子理解数学的教学情境。这样既调动了学生主动学习的积极性, 又充分运用了教材所提供的基本学习思路, 让教材在学生的头脑中真正活起来。

2. 倡导合作交流, 使学生乐于探究

我们在农村学校搞教研活动时常发现, 农村小学的教师上课和城镇老师的教学步骤差不多, 每节课都少不了小组合作交流这一环节。但有不少的教师在这环节中没有设定好目标, 流于形式, 没有做好准备工作, 因此也没达到预期的目的。例如听一节一年级 (上册) 《9+4的算式》的课, 教师通过小猴数桃的情境引入9+4的算式后, 就问:“同学们你们想知道9+4等于多少吗?请同学们分组讨论一下。”讨论只限于得到结果, 没有好好利用这个合作的机会, 充分讨论自己的想法。假设老师在讨论前引导, “你打算怎样算?把你的想法告诉小组的其他人, 最后看你的算法和谁的算法一样?”这样学生就会很快投入到小组交流之中。因为有了较明确的目的, 学生会说出自己的想法, 也会去听别人的想法。合作交流要给学生充分的思维空间, 让学生通过探索、讨论、合作、交流去解决问题。教师要做的是:做好充分的准备, 强调人人动手, 互助合作, 共同完成, 并尽量设计一些个人操作不方便, 需要两人或两人以上才能操作的内容, 充分体现合作的优势, 促进学生合作习惯的养成。教师还要尽量多走动、多观察、多倾听, 深入到小组当中, 参与其中。

3. 重视学习过程的评价, 让学生充满学习的热情

我们知道, 学生都有自尊心, 每个人都希望自己的成果得到别人的承认, 肯定成功能激起学生的学习兴趣, 增强信心, 产生动力。因此, 在学习过程中, 特别是在课堂教学中, 恰当的评价至关重要。笔者在乡下听课时总感觉到教师对学生的评价不多或不够恰当。比如:教师讲《加和减》, 出示一些小卡片:“20+40 70-20 10+40 80-50”, 提问了一个举手的学生。因为有很多教师在听课, 这个学生有点紧张, 张口就说错了一个答案。教师就说:“这么简单怎么就答错了呢!”这位学生就更紧张了, 接下来又说错了一个答案。老师又说:“你坐下吧, 我叫一个聪明的同学来帮你!”教师没能很好地评价这位学生, 没有肯定他积极举手回答问题, 接下来答错了也没帮他找原因, 最后也没给他纠正错误的机会。一次刻骨铭心的失败, 往往会摧毁一个人的自信心, 甚至因此抑制了其学习的欲望, 因此鼓励保护学生的学习积极性, 非常重要。

4. 尊重个性差异, 让学生享受收获的快乐

每个人对数学的感知能力各不相同, 因此, 教师要允许学生的个性差异, 要让不同的学生获得不同程度的知识。笔者发现有个别教师对学生的要求没有差异, 如在计算7+9时, 有的学生会用凑十加的经验把7拆成1和6, 让1和9先加得10, 再加6得16。还有个别孩子用数数的方法。这位教师觉得这种方法不是很好, 让这位学生到黑板上反反复复地给他讲凑十法, 弄得这位学生很不好意思。像这种情况我们应该提倡算法多样化, 允许学生用适合自己的方法, 逐步向比较简便的方法过渡。

关于教师爱学生的名言 篇13

2. 教师是学生的镜子。

3. 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

4. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。

5. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6. 将一切美好传递给孩子!

7. 尊重赏识每一位学生，让每一位学生都得到发展，让每一位学生都获得成功。

8. 循循善诱，诲人不倦的是老师。

9. 我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

10. 心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

11. 在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。

12. 为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。

13. 为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。

14. 用心灵去倾听孩子的心声，用幽默去化解孩子的紧张，用激励去点燃孩子的自信，让孩子在快乐中度过一天。

15. 让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

16. 率先垂范，教师重责。

17. 关爱学生，让学生快乐成长。

18. 太阳下最光辉的职业——教师。

19. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

小学生爱学习爱劳动爱祖国征文 篇14

在我们家里，数我最爱劳动了。平时一有空，我就学妈妈的样子拖地、擦桌子，让家里保持清洁。我是一个名副其实的“劳动积极分子”，勤劳的身影遍布我家的每一个角落。

有一次，我发现家里很脏。就向爸爸、妈妈提议在家里举行一次大扫除。爸爸、妈妈同意后，我们就开始行动了。我先给大家分工，爸爸擦窗，妈妈扫地，我来擦桌子，分配好后，大家各自开工了。我们大家忙得不亦乐乎。我还时不时地检查一翻，成了家中的劳动“小监工”。团结就是力量，没多久，大扫除工作“竣工”了。家变得一尘不染了，心情也变得格外舒畅了。