爱可以创造的奇迹小学生作文

爱可以创造的奇迹小学生作文（通用6篇）

爱可以创造的奇迹小学生作文 篇1

[爱可以创造奇迹作文]

我是一个普通的小男孩，却生活在一个不普通的家庭里，爱可以创造奇迹作文。我的妈妈是一个农民，姐姐是一位中专生，爸爸却是一位只有三岁孩子智商的残疾人，这是因为我三岁那年的一场车祸。

一场车祸让爸爸在医院一住就是一年，化了我们全部的积蓄，还欠了很多外债。医生最后说，回家养着吧，治好了也是个植物人，能走路就是奇迹。妈妈含泪把爸爸接回了家。

在家里，妈妈从没有灰心的照顾着他，给他擦身体，喂饭，与他说话。而且叫我和姐姐总陪在爸爸身边，跟他聊天，给他唱歌。妈妈对我们说：我们都要照顾爸爸，不能放弃，奇迹会出现的。

时间一天天过去了，奇迹真的出现了，爸爸的病渐渐的有了好转，他可以拄着拐杖慢慢的走了。妈妈看到这一切，就赶紧去给我爸爸看病的那家医院联系，医生们都很惊喜，并决定给他做二次手术，初中三年级作文《爱可以创造奇迹作文》。

做手术时，妈妈在手术室的门口坐了八个小时。治疗结束后爸爸明显比原来好多了。过了些日子爸爸可以不用拐杖就可以走路了。但他的智商却永远定格在了三岁。有时走出家门就找不到回家的路。

家里的生活重担都落在了妈妈身上，又要还债，又要供我和姐姐上学。作为一个农村妇女多么的不容易，经常去给别人家打短工。她拼命的干活。但妈妈总微笑着面对生活。她从不抱怨生活的艰辛，总是满足的说：这足够了，我们全家人能在一起，这是老天爷对我们的恩赐，我们得好好活着。

教师点评：这是一篇很感人的文章，作者没有对家庭的不幸刻意的去渲染，但从那些平叙中我读出了车祸给这个家庭带来了多么大的不幸。母亲是这篇习作的中心人物，是她的爱和坚强撑着这个家，但作者并没有大力的去描写她，只抓住了两次她对我们说的话。我们都要照顾爸爸，不能放弃，奇迹会出现的。这足够了，我们全家人能在一起，这是老天爷对我们的恩赐，我们得好好活着。就是因为这两句点精之笔成就了这篇习作。所以我们在习作中要善于抓住重点，哪怕它只是一句话。

爱可以创造的奇迹小学生作文 篇2

一、案例

“老师, 这是我在班里拾的跳绳。”“好, 先放这儿吧。”看着眼前这个活泼可爱的孩子, 有谁会想到他曾是个让家长束手无策、同学不愿与之交往、性格倔强而内心自卑的孩子呢?

那是两个月前的一天下午, 课外活动时, 我正在办公室里批改作业。突然, 几个学生跑来对我说:“老师, 您过去看看, 宋某偷了唐某的钢笔, 被腾某和唐某从他的书包里搜了出来……”一听这话, 我的心猛地一沉。前两天, 唐某同学的钢笔找不到了, 我在班上讲了这件事, 并说希望拿笔的同学能自己放回去, 用行动来改正错误。可现在, 没料到竟发生了这件事。顾不得多想, 我急忙向教室走去。刚一走近, 我便听到有学生在大声喊:“宋某──小偷, 宋某──小偷……”我心想:糟糕, 最担心的事还是发生了。走进教室, 我一眼便看到宋某正低着头站在座位旁, 唐某手拿钢笔, 愤怒地瞪着他, 还有一些学生则围着他俩看着, 议论着。看到我, 唐某忙说:“老师, 宋某他……”“等一下!你们俩留下, 其他同学请先离开教室。”关好门后, 我接着说:“唐某, 你说吧。”“老师, 是这样的, 刚才, 腾某看到我的钢笔从宋某的书包里露了出来, 就告诉了我, 我们一翻他的书包, 真的找到了。”说着, 他把笔拿给我看。“宋某, 你也说说吧, 这支笔是你的吗?”“不是, 那怎么会在你的书包里:”“我也不知道。”宋某的声音很低, 但很倔强。于是, 我说:“唐某, 钢笔你先拿去, 可你随便翻看别人的书包也是不对的。现在情况还没弄清, 你别再对其他同学说什么了, 明白吗?好, 你先出去吧。”教室里只剩下我和宋某两人, 我又看了他一会儿, 说:“现在, 只有我们俩, 我再问你一次, 钢笔是哪儿来的?”过了一会儿, 他才小声说:“是我在课间时从唐某的文具盒里拿的。”“您想过这样做的后果吗?同学们会如何看你呢?”听了我的问话, 他又沉默了一会儿, 流着眼泪说:“当时我没想什么, 可刚才有同学说我是小偷。”“你想在同学们的心中留下这样的印象吗?”“不想!”他使劲儿摇了摇头。“那你打算怎么办呢?”“今后, 我一定再也不这样做了。”“那好, 老师相信这是你的真心话, 也相信你一定会改正。同时, 希望你明白, 现在同学们怎么看你, 都是你过去的行为所造成的, 你该勇敢地去面对。但这一切是会改变的, 不过能不能改变只有靠你自己了, 明白吗?”宋某噙着泪水点了点头。

上课铃响了, 学生们陆续走入教室, 当然也包括那些一直在窗户旁好奇观望的孩子。我看了孩子们一会儿, 说:“大家都知道今天班上发生了一件不愉快的事, 但在没有完全查清楚之前, 我不希望再有同学凭自己的猜测而乱下定论。你的一句话, 可能会给别人带来很大的伤害!”只见孩子们一个个表情严肃, 若有所思。有的在微微点头, 还有几个则低下了头。

一波未平, 一波又起, 真正的考验来了。一天上午, 张某同学说自己丢了一支圆珠笔。我看到一些怀疑的目光伴着议论声投向了宋某, 而他则低下头, 正躲避着什么。“难道真的又是他吗?”我在心里问自己, “不会的, 他已保证过。”想到这里, 我说:“好了, 同学们, 不要再议论了, 这件事课下再处理, 我们会调查清楚的。张某, 你也再好好找找。”说完, 我便开始上课。放学后, 我把宋某单独留在教室里, 问他:“张某丢笔这件事和你有关吗?”“没, 没有, 真的没有!老师, 请您相信我。”听着他那急切的神情, 我忙说:“老师相信你, 但你为什么总低着头呢?”“我怕……”“怕什么, 别管人家怎么说, 只要你自己问心无愧就行, 相信时间会证明一切。记住, 老师相信你!现在, 抬起头来, 去迎接别人的目光。”他原本低着的头慢慢地抬了起来, 眼睛里透出坚定的信心与勇气。下午, 我一到校, 张某就跑来对我说:“老师, 那支笔找到了, 是我掉在一个小角落里了。”听了这些话, 我松了一口气。这不仅是对宋某的一次考验, 也是对我的一次考验。如果我当时没有相信他, 那……我庆幸自己做对了。

为了帮助宋某重新建立信心, 我一面让班干部多与他交往, 一面注意抓住他的闪光点, 及时鼓励。例如, 他写字很工整, 被评为“写字小能手”。渐渐地, 失去的笑容重又回到了他的脸上。

二、反思

转化宋某这件事情, 让我印象深刻, 也带给我很多感悟。

1. 用爱心抚慰他们的心灵。

在班级管理中, 我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。反之, 班主任不关心他们, 一心想着学习好、表现好的学生, 那么, 班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理。班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理, 使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位, 我坚持好中差的搭配, 要求好生帮助差生;课堂提问, 我激励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到老师教课中, 更少时间思想开小差;班级活动, 我不忘留给他们一展身手, 表现自我的机会。对父母离异的学生, 经常与他们交谈, 解开他们思想中的困惑, 把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的, 我则寓爱于严, 严中有爱。

2. 用诚心赢得他们的信任。

与好生相比, 后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此, 一旦他们犯错, 班主任一定要做到心平气和, 以诚相待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度, 这是指后进生犯错之后, 班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然, 我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动, 让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯, 为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明, 这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它使后进生感受到自己不是一文不值, 班主任相信我, 我也一定要做好的想法。

3. 用耐心期待他们转化。

后进生意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常。所以, 做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进心的转化积极创造条件。古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如学习差的, 他在体育方面很好, 或在音乐、美术方面有特长。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜“好话”, 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

曾听年长的教师说过, 毕业后的学生往往是当时成绩差的, 表现不好的更有礼貌, 毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见, 也是视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于“与众不同”者, 在对他们的教育问题上, 教师以爱心、耐心、诚心相等, 以浓浓的师爱激励他们成长。老师的这份爱心永远藏于他们心中, 他们感谢教师对他们的关心、教育。教师们对后进生多一份爱, 少一份斥责, 一定会创造更多的奇迹。

摘要：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体, 只要教育者们认真正确的解读他们, 并将浓浓的师爱与信任洒毫不吝啬的给予他们, 奇迹就会在他们身上发生, 这些迟开的“花朵”就会健康快乐地成长起来。

爱，可以创造奇迹 篇3

教育家苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”由此可见，爱是教育的源泉。古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。马可连柯说：“没有爱，就没有教育”。 孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”我国教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。陶行知先生的“爱满天下”更是把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。“爱是一种伟大的教育，没有爱便没有教育。”

爱，是做孩子们真诚的朋友！

记得一个漫天大雪的早晨，上课铃响了，教室里还有几个座位空着。不大一会儿，“报告！”一群“战将”余兴未消，不情愿地回到了课堂。我在讲台上津津有味地讲，“战将们”打雪仗的战斗仍在悄悄地继续着。我转身板书的一瞬间，一个声音高叫着：“谁把雪球扔到我脖子里了？”课堂上爆发出一阵不正常的笑声。我气愤极了，真想把这几个“肇事者”轰出门外。但是，当我的目光与他们目光碰撞的一瞬间，我看到了孩子们的眼睛里充满了企盼，充满了对雪天世界的渴望。为什么我要用成年人的眼光去苛求孩子们呢？此时的我没有批评，没有发火，而是话锋一转：“其实，我和你们一样也喜欢这漫天飞舞的雪花，喜欢在这银装素裹的世界里堆雪人，打雪仗。下课老师和你们一起去操场上堆雪人，打雪仗，好不好？”同学们在惊喜中雀跃起来，有的同学甚至忍不住鼓起掌来，直说：“耶！耶！”这几位“战将”当然显得比别人更兴奋。“好，现在上课我们就认认真真地学，下课我们就痛痛快快地玩！”短短的几句话似乎带来了出奇的效果，孩子们全身心地投入到这节课的学习中来。宽广的操场，银白色的纯洁世界，留下了我和孩子们追逐嬉闹的足迹，留下了我和孩子们欢乐的笑声。他们开心地对我说：“老师，我们真的很喜欢您！”尽管是严寒的冬天，可是我的内心却涌出一股暖流！

阳光洒下的时候，金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草，无论名花和野草；雨丝落下的时候，点点滴滴滋润着每一寸土地，不分贫瘠与富饶。教师对学生的爱就该像这阳光和雨丝一般，沐其心田、慰其干渴，用开阔的心胸包容他们的一切。

爱，是用心呵护孩子们的自尊！

孩子的自尊心是敏感的，是脆弱的，教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下健康成长！

记得去年，发生了一件事，课间十分钟的工夫，子阳书包里一盒刚买不久的水彩笔不翼而飞。同学们议论纷纷：“我看见小惠在子阳桌子那边，一定是她！”“搜书包吧！”不知谁提出了这样的建议。我当时没有发火，也没有清查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫向每一位同学，教室里出现了从来没有过的安静。当我的目光与小惠的目光相对的一瞬间，一种复杂的感情从她脸上掠过，她迅速地低下了头，我马上意识到，不能伤害任何一位同学的自尊心，尽管他们很小，但他们的自尊心是敏感的，是脆弱的。“同学们，今天我们班发生了一件不愉快的事，子阳刚买的水彩笔不见了，大家能帮帮她吗？”“老师，我和她一起用。”“老师，我的水彩笔送给她。”同学们纷纷伸出热情的双手。子阳很感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染者。我接着说：“同学们表现很好，当别人遇到困难时，你们都伸出了热情的双手给予帮助，使每位同学都感受到集体的温暖。老师相信拿水彩笔的人一定是非常喜欢这盒水彩笔，只是想欣赏一下。欣赏完以后，她一定会还给子阳的，因为我相信我们班的每一个孩子都是诚实的孩子。”第二天，子阳跑来告诉我，她的水彩笔找到了，今天早上她到校发现水彩笔在抽屉里。

我很欣慰，为小惠那一颗稚嫩、美丽的童心。我也很庆幸，当时没有查个水落石出。试想当初如果非要查个水落石出，无非使小惠在全班同学面前无地自容，被伤害的自尊心，再重新树立起来就太难了。教育的实践使我深深体会到：当你走进孩子的心灵，当你把自己的生命和孩子的生命融在一起的时候，你就会站在孩子的角度去换位思考，就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到当老师的责任太重太重。我们给予孩子的不仅是一个智慧的头脑，更应该为孩子塑造一个美丽的心灵，我们不仅要对孩子的今天负责，更要为孩子一生的幸福负责！

“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育是充满情感和爱的事业，我们教师必须以“爱满天下”的情怀，关爱着每一个孩子，把爱播撒到他们的心灵深处，因为有爱才会有责任感、有爱才会有奉献精神、有爱才会有求知的欲望、有爱才会有信心……有爱就可以让奇迹成为可能！

爱创造奇迹作文 篇4

爱创造奇迹

古灵精怪是匹斑马，她每天跟在父母屁股后面，与父母形影不离，爸爸和妈妈也一样，有什么好吃的都塞到古灵精怪的嘴巴里。

有一次，一家人正在享受阳光的沐浴，古灵精怪挤在父母的中间，互相嬉戏、打闹、逗趣，玩的不亦乐乎，但这种快乐并没有维持多久，不一会古灵精怪打起了轻微的鼾声，才睡了一会儿，斑马群开始集队，古灵精怪的父母站起来，以为前方另一头斑马是自己的孩子，便立刻冲了上去，然而“真正”的古灵精怪却依然睡在他们脚下!古灵精怪醒了，发现父母不见了，泪水夺眶而出。就在这时，一只老虎出现了，他恶狠狠地瞪了古灵精怪一眼，探出滴着口水的舌头扑了上来。古灵精怪打了个滚，考虑扑了个空，老虎要再次行动时，父母带着大队人马赶到，老虎一见这阵势优秀作文 专注写作 作文人，吓坏了，灰溜溜地跑了。原来父母看那一头斑马老跟在别人后面，就去看了个究竟。啊!那是“好好吃”，不是“古灵精怪”，父母这下可慌了，立刻“马”不停蹄地奔了回去，终于见到了古灵精怪，妈妈给她舔了舔伤口―刚刚打滚时擦伤的。家人终于见面，古灵精怪高兴的.嚎啕大哭，眼泪在这一刻暴发出来。

还有一次，斑马遇到了最大的敌人―风雪。斑马群艰难地走在雪地上，为了能吸取热量不被冻死，大家挤成一团。古灵精怪懂事地说：“爸爸妈妈，你们要坚持，我也会坚持，大家一起努力，让我们度过难关吧”!这一番话，让父母心里暖乎乎的，再冷也不怕了。因为女儿这段话，再大的风雪都不怕，克服困难，冲出困境，我们要出去!对着迎面而来的风和天上洒落的雪，大家的步子又大了起来，大家快步走着，走了一个晚上。第二天一早，雪停了，风也停了，大家松了口气，那沉重的步子，明显变得轻快了，嗓子里的那颗石头终于平稳放下，大家又在一起谈笑风生了。

这是爱的力量，爱是伟大的，它能漠视一切甚至生命，我笔尖一动，写下一时的感受：

爱可以创造的奇迹小学生作文 篇5

成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来!

三年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。

当每天太阳升起的时候，欢歌笑语从这里产生，美好快乐从这里延续，一句goodmorning!是崭新一天的开始;一句howareyou!是人与人之间温馨的问候。

播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。同学们，好好播种，好好把握吧!

三个希冀的春天，我们播种了三次;三个金黄的秋天，我们收获了三遍;我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。

人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀!

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一泓清池，必须不断有清泉的注入，否则，即使不干涸，也很容易混浊。读书也是一样，读书贵在持之以恒，要用心去感悟每一本书每一个文字。

凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。国有国法，家有家规，我们学校同样有一些规矩和要求。同学们要自觉遵守小学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。

读《战马》有感：爱，创造奇迹 篇6

——读《战马》有感

前些天，我读了英国儿童文学作家迈克尔·莫波格的《战马》这本书，文中的故事情节令我感动。英国《泰晤士报》曾讲“《战马》是一部绝对不能错过的感人作品，它让我们重新感受到活着的幸福”.《战马》讲述了第一次世界大战期间，英国男孩艾伯特与战马“乔伊”之间感人的故事。艾伯特的父亲是一名农场主，乔伊是父亲因为一次赌气买下来的，当年艾伯特只有13岁，乔伊只是一匹6个月的小马驹。乔伊和艾伯特成为了好朋友，他们相依相偎，一起快乐的长大，乔伊在艾伯特的照顾下得到了训练。战争爆发后，因为生活所迫，农场主父亲将乔伊卖给了军队。艾伯特伤心欲绝，在和乔伊告别时发誓一定要找到它。乔伊到军营后，艾伯特想方设法到前线参军，成为兽医站的护工，辗转多个战场，期待着与乔伊的相见。

买下乔伊的尼科尔斯上校在第一次战役中就阵亡了，乔伊和另一匹战马托普桑被德军俘虏，被指派拉起了急救马车。后来，托普桑因疲劳过度死亡。一次，因坦克袭击，受惊的乔伊跑进无人区不幸被铁丝网缠住腿受伤，英国军队和德国军队为了解救乔伊，暂时停火，后来英军赢得了乔伊。乔伊辗转来到了兽医站，不料竟与艾伯特意外相遇。乔伊在艾伯特的照料下，很快恢复了健康。他们之间的经历可谓坎坎坷坷，但最后他们还是一起回到了故乡，过上了幸福的生活。

看完这本书后，我久久不能释怀。如果战争没有爆发，乔伊就不会被卖到军队当战马，它也不会遭遇那么多苦难；如果没有了爱，艾伯特也就不会踏上千辛万苦的路程去寻找乔伊。

我想到曾经看过的真实故事，在2008年汶川大地震时，有一位老师正在上课，黑板震动了起来，老师正在写板书的手也跟着颤抖起来，他还以为是自身问题，便用手压着黑板继续写。霎时间，地板开始摇晃，天花板开始分裂。老师立马意识到这是地震，大喊： “快跑！”大部分同学已经跑出变形的教室，老师也跑到了门边上，当他正准备跑出教室时，听见身后教室传出孩子的呼救声，他毅然冲进教室……用自己的身体为三个孩子挡住了掉落的预制板。搜救队员找到他们时，那三个孩子平安无事，救人的老师却永远的停止了呼吸。还有2017年7月7日，在江西某小区里，一名四岁多男孩的头卡在了三楼防盗窗缝隙中，双脚悬空，命悬一线。邻居李金斌看到了这一幕，站在防盗窗上，用双手托举着小男孩，直到小男孩被成功解救。这些充满爱的故事、传播正能量的故事，创造了一个个奇迹。