随笔论文

随笔论文（通用16篇）

随笔论文 篇1

随笔感言-随笔感言 教师随笔感悟

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

在这将近半年的教学中，我一直是这样做的

研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲

究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性；注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试划学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的知识。随笔感言

研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究

性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。随笔感言因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率

此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断研究课题，并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍

得益的收获。

从这个角度看，衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。

随笔论文 篇2

那么, 怎样才能帮助学生写好随笔呢?也许我们又可从以下几个方面下功夫:

一、趁热打铁, 批改及时。

初中学生虽然热情较高, 但缺乏耐力, 很难持之以恒。如果放任学生的随笔写作, 而对他们的文章不及时批改, 学生势必由新鲜而厌倦, 最后中断写作。因此, 作为语文老师的我们批改和检查学生的随笔应该及时, 批改速度要快, 评讲要及时 (每次可以细看10本, 其余浏览, 必须在24小时内完成一切任务) 。自从设立随笔作业后, 我可就忙得差点喘不过气来。学生交上的文章必须在当天解答、批改。每次改完几十本随笔, 有时甚至要带回家改至深更半夜。可是虽然很累, 但我知道我的身后有几十颗期盼的心在等待着我, 那一刻我忽然有了很大的动力了。

二、循序渐进, 坚持到底。

坚持写随笔是一种良好的精神意志的培养, 不管生活的节奏如何紧张, 都不应当中断, 有话则长, 无话则短, 多则千言万语, 少则三言两语, 而且生活节奏越是紧张, 往往越是丰富多彩富有意义的青春时光, 越蕴含丰富的随笔素材, 越是应该书写的人生画卷。写随笔和做其他事一样, 也有一个循序渐进、逐步提高的过程。开始要求过高, 学生一下子会难以接受。因此, 我在指导学生写随笔时, 一般分三个阶段要求学生。

(1) 起始阶段:从文章的内容、字数的多少、表达方式的选择等等给学生充分的自由, 号召学生各显神通。

(2) 训练阶段:要求学生每篇随笔要有题目, 要围绕一个主题写作。同时还对随笔的字数、书写质量等方面提出明确要求。不能达到要求的随笔不能算一篇随笔。

(3) 进步阶段:这里主要指随笔的质量而言。对学生随笔采取交换阅读、抽签公开阅读 (经学生本人同意) 等形式督促学生提高随笔的质量, 从语言是否形象生动, 感情是否真实, 结构是否完整等方面去衡量随笔的优劣, 激发学生的质量意识。

三、心语交流, 增进情感。

以往教师在学生作文中的评语大多注重的是对学生写作方法的指导, 告诉学生开头怎样写, 结尾怎样呼应, 中间如何安排文章的结构, 如何抒情如何议论等等, 那样的评语学生很少看, 甚至根本不看。那么我们就应该让自己站在和学生平等的位置上, 真诚的和学生交流。有人曾把老师和学生比喻成两个不同战壕里的敌人, 但我觉得有必要推翻这个结论, 我觉得我和学生之间更应该是同一战壕里的朋友, 如果师生之间是敌人, 那么是无法交流沟通的, 更不可能让学生相信我, 信任我, 我们的随笔是写不下去的。

同时我们知道中学生天天生活在学校中, 生活单调。他们很少有机会参加社会活动。没有时间也很少被允许去图书馆、阅览室, 更没有时间去听广播, 看电视。学校、家庭两点一线即是他们生活的全部内容, 他们很少去感受自然, 去体验社会生活, 在这样的生活中, 学生写作材料缺乏是可想而知的。因此作文中他们缺乏对生活的正确认识, 缺少应有的真正的生活感受及有真情实感的东西。情感是教不会的, 在这种情况下, 只能靠我们去激发培养。每个学生都有潜在的情感, 在课堂上, 作为主导者的教师就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点, 帮助、带动学生走出自我、走进生活, 激发学生心灵沉淀的情感, 进行心与心的交流, 这样才能使学生进入创作的最佳状态。

批改学生随笔写评语似乎是天经地义的事, 但近年来, 我改写心语, 效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看, 它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同, 它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既培养了学生写对比的兴趣, 又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看, 而且“百读不厌”。心语的内容可以是:

(1) 回应学生提出的某些问题;

(2) 和学生一起探讨他们感兴趣的话题;

(3) 赞美他们的进步和优点;

(4) 暗示随笔中的某些不足;

(5) 倾吐烦恼, 让学生感到你很信任他, 进而亲近你。也许正是一次又一次心语的交流, 我们师生都非常盼望教随笔上随笔课的日子。

四、定期评比, 鼓励提高。

对学生来说, 随笔的评比既能增强其对随笔写作的积极性, 还可激励学生有意识地提高随笔的质量。随笔的评比可以两周一小评, 期中、期末大评大比, 对优胜者不仅大力表扬, 还给予一定的物质奖励。同时对于其中的佳作我们专门在两个班级之间的墙上设置了“佳作园地”, 可以使同学们及时欣赏到美文, 也激励了他们的创作欲望。

随笔这也许是培养学生关注生活、感悟生活的一个良好的方式。事实上, 学生更多地关注生活了, 也自然懂得更深层次地感悟生活了。在这样的活动中, 不仅激发了学生潜在的情感, 让学生懂得热爱生活, 更进一步的调动了学生写作的积极性, 这无疑为他们作文素材的积累奠定了一个良好的基础。这些都有利于学生创新精神的培养, 自由个性的抒发。有利于他们随心所欲地谱写妙文, 那么就让这篇篇随笔来迈出我们的漫漫写作之路吧!

摘要：中学作文教学高耗低效, 学生怕写作文, 写作兴趣低迷的现象普遍存在。而在片面追求升学率的影响下, 一些学生为应试而作文, 被束缚了手脚, 因此作文大多缺乏创新意识, 没有个性的张扬;作为语文老师笔者认为写作之路, 随笔起步。

关键词：写作,随笔

参考文献

[1]《万国之子》, 北京大学出版社

随笔论文 篇3

一、随笔展评的内容和时间安排

关于随笔展评的内容，我们可以按照循序渐进的原则来进行，即：展评学生自己的随笔，展评同伴随笔，展评名家随笔。

1.学生随笔展评，激发发表意识。学生随笔按照时间分为课堂随笔和课外随笔。课堂随笔是学生利用上课时间完成的随笔，它包括了作文课和考试时完成的随笔。课外随笔包括生活随笔和读书随笔。在学生随笔中，由于课堂的时间毕竟有限，随笔写作更多的是提倡课外随时随地写随笔。我们在展评时可以根据教学的需要，灵活兼顾课堂随笔和课外随笔。

在学生随笔展评的时间安排上，我们可以利用每周的一节晚自习时间。由于时间有限，不可能所有的学生作文都在班级上进行展评，因此随笔展评分为小组展评和班级展评。小组展评以语文学科组长为核心，顺时针传阅小组所有同学的随笔。学生看完一遍后，再由语文组长进行分工，每个人点评两篇文章，进行组评；组评结束后，发回给成员自己进行自评。组评和自评结束后，由小组推荐本组最好的文章到班上展评。

班级展评可由语文学科班长或者语文教师组织，实行全班共评、师生同评，在展评中还可以比一比哪个小组展示的随笔最好，哪个小组点评得最好，优胜组可以评为小作家组或者评论家组，激发学生的发表意识。如果班级展评时间不够，有的小组没有展示，则可以用张贴到教室墙壁的方式加以展评。

如果班级展评还没有达到教师的预期效果，教师可以把学生随笔收起来，看看他们点评的痕迹，点评到位的随笔给以保留，没有点评到位的加以补充。在小组和班级进行随笔展评，符合前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论，有利于他们了解自己和他人随笔的优缺点，扬长避短。随笔展评通过自评、组评、师生共评，全员参与，学生为主体，教师来调控，大大提高随笔批改效率。

2.经典随笔展评，名家名篇引领。我们把经典随笔展评美其名曰“美文共赏”，一般安排在课前五分钟的时间。美文可选练习册的文章、报纸杂志的文章、语文阅读的文章、名家名篇等。经典随笔要求篇幅适中，不宜过长。每个小组每周准备一篇美文，语文组长向语文班长申请，语文班长审核文章后，再作安排。语文班长在每节语文课前安排一个小组来展示美文，一般两周轮完所有组。安排展评组的同学，先读文章然后说推荐理由，再让其他组点评，教师也可适当指导点拨。

二、随笔展评的原则

随笔展评包括了展示和点评，有效的展示才能保证高效的点评。随笔展示的原则为：文明大方，声音响亮，正确、流利、有感情。展示的同学不能紧张，举止得体，落落大方，展示前要说展示的题目，说明出自哪一本书，有书的同学可拿出来看；声音要响亮，全班同学都能听清楚，声音不能太小，否则影响点评效果。展示美文要正确、流利、有感情，不多字，不漏字，不念错字，停顿正确，做到抑扬顿挫。这样的展评是一种享受，文章写得美，读得美，同学听得美。

随笔点评的原则有“四个结合”：内容和形式相结合；优点和缺点相结合；总结性表述和陈述表述相结合；作文和做人相结合。

1.内容和形式相结合。内容包括了主题、立意、选材、主旨、情感等；形式上包括标题、开头、结尾、线索、顺序、结构、过渡、铺垫、照应、语言、写作手法、修辞手法、表达方式等。语文特级教师李志清对随笔点评做了很好的介绍。她在《和语文一起飞翔》中提出了从题目、選材、主题、结构、语言、书写等六个方面着手点评随笔。在实际写作中，有的学生不知道选材的标准，随意选择材料，而李志清老师在选材方面评价的标准很清楚，很具体，有很高的参考价值。她说：“选材围绕中心；选材真实（可艺术加工或活用材料）；选材典型，有代表性，引人入胜；有最精彩、最深入的高潮部分。记叙文要有最细致感人之处，议论文要有最雄辩有说服力的部分，说明文要有说明的核心内容。”

2.优点和缺点相结合。众所周知，每篇文章都有它的优点和缺点。随笔展评就是让学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。因此，随笔展评必须指出其优缺点。对于学生随笔，不能只提优点或者只提缺点。点评学生随笔的优点，有利于激发学生写作兴趣，提高写作信心，如果把随笔说得一文不值，以后有谁愿意展示自己的随笔？在刚开始实施阶段，为了鼓励学生大胆展示，教师可以要求点评时只说随笔的优点，让学生不畏惧展评。在随笔展评深入阶段，要让学生逐步点评缺点。让学生懂得要说缺点，改正不足，作文才有进步，让学生接纳意见。在美文共赏环节，教师也可鼓励学生大胆说出美文的不足，教育学生不迷信权威，学会质疑。

3.总结性表述和陈述性表述相结合。随笔展评为了条理清晰，可采取先总后分，先分后总，总分总等结构来展开叙述。总结性表述是对随笔总体印象的判断，可放在开头或者结尾。陈述性表述就是具体的叙述，比如这篇文章语句生动优美，那么语句生动优美体现在什么地方，要举出事例，点到实处。总结性表述和陈述性表述相结合有利于学生展评清晰、清楚。

4.作文和做人相结合。语文是工具性和人文性相结合的学科，语文教学通过文章运用来进行人文教育。宋代周敦颐提出“文以载道”的观点。更有甚者提出：文品如人品。因此，在随笔展评中不但要让学生学习作文，如从这篇随笔中，学生积累了哪些写作素材，学到了哪些写作技巧，而且要让学生学习做人，如从这篇文章受到什么启示，懂得了哪些为人处世的原则等。

三、随笔展评要注意的问题

1.要积极开展小组合作学习，并且要经常开展学科班长和学科组长培训。随笔展评要高效就必须建立在小组合作学习的基础上，否则组评环节难以进行。小组建设通常是6～8人为一组，每一组都有各学科的学科组长。传统的课代表就是学科班长，但学科班长比课代表更有工作可做，学科班长是老师的得力助手，学科的领头羊，协助老师开展学科组长培训。语文教师要对学科班长和学科组长进行培训，如如何组织随笔展评，要注意哪些问题，如何管理学生的语文学习，如何进行组评随笔，等等。

2.要让学生学会聆听，养成正确聆听的习惯。随笔展评包括台上学生展示和台下学生聆听的环节。如果台下学生不认真聆听，那么，点评环节无疑会低效甚至无效。为此，我们要求学生在随笔展评环节中不做与聆听无关的事情，认真倾听才是对台上展示同学的尊重。其次，要求学生拿起笔来记录感受或者优美词句。这样做点评才能落到实处，不会信口开河，空洞无物。

3.要循序渐进，常抓不懈。随笔展评要循序渐进，不可一蹴而就，发现不良苗头要及时纠正，定期总结经验。对于表现突出的同学加以鼓励和表彰，对于表现不佳的同学及时谈心，鼓励学生大胆展示，合理点评。随笔展评刚开始时可能费时过多，气氛沉闷，效果不佳，影响进度，语文教师要有耐心，要有信心。只要能提高学生的听说读写能力，少讲一点课文又何妨。随笔展评要持之以恒，常抓不懈，试想一周展评十篇文章，一个学期即可展评二百多篇文章，一年即可展评四百多篇。读书破万卷，下笔如有神，坚持下去，何愁学生的语文素养不提高？

在随笔写作教学中，我写作我快乐，我展示我自信，我点评我精彩。在随笔展评中，学生通过展示和点评随笔来积累写作素材，悟出写作方法，提高写作能力和语文素养。在随笔展评中，学生在讲台上展示随笔，锻炼口才，培养胆量。语文学科班长在主持活动过程中培养了管理能力和应变能力，宛如电视台主持人。台下同学纷纷点评，精彩不断。随笔展评，乐哉！美哉！

（作者单位：江西省会昌县实验学校）

□责任编辑 敖小英

随笔200字高一随笔 篇4

纤尘素秋，更深露浓，滟波幽水，浮浮浅浅;蔓菁的暗香丝丝缕缕。

凝晰如花初见的模样，低眉芳婉，嗔坏嫣然，盈眸笑靥。

桂子月中落，天香云外飘，凭窗沐霜，思绪的影子濡湿薄衫。

远峰苍秀，目断关山，有泪，入酒，临觞飞扬!

又是一季孤秋，霭浓雾稀，月光弹湿了风中摇曳的情丝，泛滥眸中的念，镌刻相知的感动。

银汉微茫，呻吟绵长一道光影，星月依依，袅袅缱绻。

流霜满径，月华飞羽，芬芳一地的清香。

散文日志随笔：随笔漫谈 篇5

往常我总是每隔一周左右必要去电话的，如今竟也一周多了，自从开始每周上六天班总觉得睡眠不足，好容易周日休息便总想好好多睡会儿。没成想生活的节奏仿佛被打乱了一点。不知不觉竟讲了一个多小时，本来生活中总是有太多令人意想不到的事，而我总希望用自己的思考甚至如果有一点智慧的话来尽量取得此刻的心境平和。不过也许还有一种可能，人年岁越大便越会觉得容易得到这份宁静吧，不然孔子怎么会说四十不惑六十耳顺之类的话呢。而我，许是读书读的有些不知所以然了，很多时候对于愚钝之人难以平静的对待，哦，突然想起一句俗语：看见怂人我就压不住火，也许对于我来说再合适不过了。倒也不是自视甚高，可能有点自以为是的气节吧，可不愿意为庸人俗事所烦扰。有几位研究过命理和易法的朋友不止一次的这样跟我说过，虽然我自己也算过，可这性情向来也难改，我还是尽着努力在让自己时刻平静下来的。即使我对于易经不迷信，但总觉得有时候还是很有趣的。

可能显得略偏理主题，其实本也没想着这篇文字有什么主题思想，想到哪儿是哪儿便是。其实人是一个既奇怪又毫无新鲜感的“东西”，希望这么说不会引起公愤。之所以如此说，是觉得相对于大自然这一造物主来说人也不过是宇宙间一俗物而，于其他弱肉强食适者生存者无异，不过是靠着有点自以为是的思想而自以为的高高在上，其实人的力量还是很渺小的。当我们觉得一个人做出了一种匪夷所思的举动，其实往深刻的想想，哪有什么匪夷所思，不过是其所在环境其所历经之进化的结果导致的一种反应罢了，既不神秘也仿佛有点儿意思。可能这也就是人生存的意义吧。即使也许本来没有任何意义，一切的一切不过是我们自以为有罢了，包括我们所处的所谓时空，我们说时间，其实除人类外其他物种并不以为然，我们的空间甚至也不过如此。进化让人类走进自己的世界，而人类又在这种种自己造就的世界里把自己团团围困住了。就比如当我置身高楼时俯视，长长的道路上一条条的斑马线，一辆辆的汽车数不清的行人，他们看起来是按照所谓的规则在行事，其实也不过是跳进了另外一个自己设置的圈子里罢了，当然我没有要让谁违法交通规则的意思，只是想说人其实既如此神奇其实又是那样平凡而普通!

我们为什么要愤愤不平呢?也许最大的原因是来自于自己的无知和恐惧，当我们愤怒的时候并不知道自己想要什么，也没有看到自己的内心深处，那是怎样的令人失望又让人可怜的地方，世人值不值得同情我不能妄下定论，但我知道，就像古人所说之大志曰：穷则独善其身达则兼善天下而已。即使这样的思想在如今之时代或许太落伍甚至蠢了些，但人嘛，总是要有别于他人之处，只要我们在正常的维度下做好自己当作及想做之事便是幸福了，即使这个所谓正确维度看起来是模糊不清的，因为每个人对于正确的理解并不一定都是相同且正确的。不知道是不是要为此而略感到惋惜一些。

今天工作不忙，我足足看了一天的书，想想，这一个月来我竟然看完了近十本书了(坐地铁真的是一种要花功夫的活儿)，今日读老舍的我这一辈子和月牙儿，我深感于老舍先生写文字的练达及创作功底，尤其读月牙儿时我竟然感动的落泪四五回，记得上次因读书而落泪还是在五六年前读路遥的平凡的世界为女主晓霞的死去而难过。哎，还是那句话，人的性情总也难改，前不久看的关于周作人的一句评论—温雅中有铁!姑且妄自也用在自己身上吧。周作人之散文真的是到了境界了，我自是深深折服也向之学习所长!

前路虽漫漫，我自求且远。人这一辈子吧，说好也好，说不好也不好，这种东西本来难以界定，因之它不仅要靠个人之所思想及思维方式，也要看实际情况为如何，我窃以为，在不违背基本的道德和理性的思维模式下大家正常一点便是生活之所幸了。

引导学生写作随笔 篇6

一.创造亲情和谐的氛围

曾经有位学生在随笔里写到:周末, 她和她母亲去逛街买衣服, 本来是高高兴地去的, 但后来却闹得很不开心, 因为她与她母亲因为挑衣服时意见不合而赌气走了。事后, 她回想起来, 觉得是自己不对, 但又没有勇气向母亲道歉, 弄得母女关系现在非常僵, 她问该怎么办?

对这样一位任性而又悔过的学生, 我想太多的批评或指责是没有必要的, 关键是要走出道歉的第一步。于是, 我这样回复:人说, 女儿是父母的贴身小棉袄, 小女儿在母亲那儿撒撒娇、赌赌气, 都是很可爱的。一觉醒来, 明天你依然是她的小棉袄, 可不要让父母的心“挨冻”哦。既然你已知道了自己的过错, 那么, 回去轻轻地拥抱母亲, 柔声地说句“对不起”, 相信一切都会烟消云散的, 试试吧, 老师相信你会解决问题的!

果然, 在接下来的随笔中, 她兴奋地告诉我, 她已重新享受温暖的亲情了。想想, 老师在这个事例中, 只不过创造了一个氛围, 就使学生从环境氛围中得到了鼓励和信任, 解开了心中之“结”。

二.正确坦途的引领

处于青春期的学生, 个性鲜明, 叛逆思想悄然滋生, 他们选择不同的方式表达对社会、学校、老师、家长的不满。于是, 有的哗众取宠、习惯性迟到、抽烟、酗酒等等, 然而, 另一部分人会采取一些含蓄的方式, 他们的叛逆只存在于脑海之中, 流露于随笔之间。

曾有这样一位学生写到:我是一个叛逆的学生, 我不知道自己为什么要叛逆, 我恨我自己, 但我又看不惯周围的一切……死亡是什么?海子为什么要卧轨……

据观察, 这位学生平时总是独来独往, 并不折腾, 可是这种暗藏于内心的痛恨一切的思想更不容忽略。他对家长、老师的抱怨曾多次出现, 对同学的不满也多流露于笔端, 每次他都会直呼其名, 每次他都会要求老师替他保守秘密, 因为他知道自己的言语太过激, 但他又控制不住自己想要发泄一番, 他有心改变, 但心有余而力不足。于是, 我用书面的方式与他交流:

海子的人生是特殊的, 他性格的形成与其成长经历密不可分, 但在《面朝大海, 春暖花开》中, 我们仍可看出他对生活的向往;史铁生在他生命中最低迷的时期也曾在地坛中思索人生与生死, 但他最后明白:死是一件不必急于求成的事, 死是一个必然会降临的节日。

成人也是从青春走来, 青春期中有点特殊的想法也是情理之中的事情, 但是, 我们生活在社会之中, 就得拥有大海一样宽广的胸怀。尝试着站在集体、别人的角度来思考, 将心比心, 或许你会发现, 原来每个人都有难处。敞开心扉吧, 让友谊来融化你思想的冰山, 不要使自己处于孤立的险峰, 然后, 快乐地学习, 快乐地生活!

当然, 交流是长期的, 引导也是循序渐进的。后来, 我留心观察他, 虽然他仍旧喜欢独来独往, 但是他的眼神里少了几丝冷漠, 他的随笔里再也没有了那些锋利带刺的言语。

三.多发现, 勤鼓励

在随笔教学中, 老师与学生通过书面的交流完成教学, 同时选择优秀作品在全班朗读, 这样的表扬往往能最大限度地引导学生正确的人生观和世界观的形成。因此, 赞美与鼓励在随笔教学中尤为重要。

曾有学生创作了一篇小小说, 在课堂上, 我肯定了此文, 看到了这位学生脸上充满了笑意。以后每次上课都能见到她投入学习的身影, 每次作文或随笔, 都能见到她倾心而作的美文, 无论从构思, 还是从语言表达都能显出与众不同。同时, 她还在随笔中写道:长大后, 也要像老师一样, 无私奉献, 默默耕耘。

欧陆随笔（之二） 篇7

列车过了乌兰——乌德，一山一水、一草一木便同贝加尔湖联系在一起了：贝加尔湖自然保护区，贝加尔湖滨山脉，贝加尔斯克，更不用说贝加尔湖本身的一切了。而对于我们这些炎黄子孙来说，跟它联系在一起的还有一个古老的故事：公元前１００年，苏武出使匈奴，被扣留逼降，苏武不屈，遭到流放，在北海（贝加尔湖）边度过了１９个寒暑，“云边雁断胡天月，垅上羊归塞草烟。”温庭筠《苏武庙》一诗中的这两句便是当年苏武孤寂的流放生活的真实写照。

仲秋时节，中午时分。列车在贝加尔湖地区的群山中奔驰。山坡上是连绵不绝的泰加森林，山间盆地是一片片枯黄的野草，铁路两侧是一排排笔直的白桦、松树，一派典型的西伯利亚风光。数十分钟之后，列车右侧的山峦渐渐消失，出现了一片辽阔的水域，这便是贝加尔湖。

相传贝加尔湖是上帝送给大地的一件礼物。上帝为了称量他那丰饶的财富，向世人广施恩惠，将一只巨斗抛向大地，这巨斗一落下便化成了贝加尔湖。这个传说给贝加尔湖披上了一块神秘的面纱。其实，据学者们考证，贝加尔湖生成于２０００－２５００万年以前，它是目前世界上最深的淡水湖，面积３．１５万平方公里，最深处为１６３７米。有３３６条河流注入。贝加尔湖的植物群和动物群约１８００种，其中贝加尔海豹、 虎、胎生贝湖鱼系贝加尔湖特有。

列车沿着湖岸向前飞驶。湖面上没有汹涌的波涛，没有缭绕的氤氲，没有忙碌的渔船，只有一群群水鸟偶尔掠过湖面。天空是湛蓝湛蓝的，没有一丝儿云彩；湖水是碧绿碧绿的，近岸处可以看到湖底的卵石；空气象湖水一样透明，极目远眺，对岸的山峦光华熠熠，清晰可见。在这个秋天的中午，贝加尔湖显得这样空旷，这样宁静，这样温柔，并非想像中那样荒凉神秘。它是一个现实的存在，美丽的存在，无怪乎当地人把它称为“美人儿”。

再次见到贝加尔湖，是６个月以后了。４月下旬的莫斯科已是春意盎然，空地上的积雪已经融化，露出了青草，树枝吐出了新芽。但当列车来到贝加尔湖地区时，山坡上和洼地上却是残雪未消，湖面上覆盖着厚厚的冰层。鸟飞绝，水断流，偶尔可见三五渔翁在湖上凿冰钓鱼，使人联想起柳宗元那首脍炙人口的《江雪》，而整个贝加尔湖则显得更平坦、更光洁、更炫目。也许，这是它的另一种美吧？

据说，贝加尔湖也是有脾气的。每当风暴发作时，乌云在湖面上空翻滚，一排排大浪咆哮着冲向岸边，大有摧折一切之势，令人毛骨悚然。不过，这种景象我们没有看到。它留给我们的是美好的印象。

俄罗斯金环

在风景秀丽的俄罗斯中部地区，有一条７０年代开辟的旅游线，它跨越莫斯科州、弗拉基米尔州等六个州的土地，连接莫斯科、弗拉基米尔等十余座城市。由于它们都是古城，而且呈环状罗列，因此这条旅游线被誉为“俄罗斯金环”。

在“金环”线的历史、文化古迹中，最令人瞩目的是大量保存完好、特别是在苏维埃时代修葺一新的建筑，如谢尔盖镇的谢尔盖圣三一修道院、罗斯托夫的圣母升天大堂、雅罗斯拉夫爾的先知伊里亚教堂、莫斯科的克里姆林宫等等。它们体现了古俄罗斯建筑学派的三个主要发展阶段：从１２－１３世纪的雄伟的白石教堂到１６世纪的帐篷式建筑再到１７世纪的丰富多彩的图案。许多教堂还保存着一些大师的壁画，其中包括安德烈·鲁布廖夫的作品。

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”杜牧的《江南春》描写了南朝佛寺林立的盛况。比南朝晚几百年才建国的俄罗斯，教堂的数量远远超过南朝的佛寺。据统计，仅莫斯科一地就有１６００座教堂，几万人口的苏兹达尔也有近６０座教堂，堪称教堂城。我们每到一地，首先映入眼帘的便是教堂的哥特式尖顶或水仙头式圆顶，教堂往往成为一个城市的标志。公元９８８年，基督教成为俄罗斯国教后结束了多神教时代，对国内政治统一和国际文化交流起到了积极的作用。历代统治者为了向人民灌输宗教思想，在各地大建教堂，无意中留下了许多艺术瑰宝；而苏维埃时代为了保存这些艺术瑰宝，又无意中给今天失去政治信仰的俄罗斯人提供了许多精神庇护之所。在谢尔盖圣三一修道院，我们看到一座小教堂前面排着一列长队，男女老少都有，有的提桶，有的拿罐。一打听，原来是领圣水。“金环”线之所以能够吸引游人，这些教堂举行的宗教活动恐怕也是一个重要原因。

“金环”线上的城市与俄罗斯许多杰出的历史人物有联系。曾大败瑞典军队和日耳曼骑士团的亚历山大·涅夫斯基后来受封为弗拉基米尔大公，１８９３年列宁曾在这里会见早期马克思主义者费多谢耶夫；１７世纪领导俄罗斯人民反对波兰、瑞典武装干涉的德米特里·波扎尔斯基，逝世后葬在苏兹达尔的叶菲米耶夫救世主修道院；１６８８年－１６９３年，彼得大帝曾在佩列斯拉夫尔·扎列斯基附近的普列谢耶沃湖建立教练舰队，１７９０年考古学家穆辛·普希金在雅罗斯拉夫尔的主显圣容修道院，发现了１２世纪英雄史诗《伊戈尔远征记》的抄本。这对于建国只有一千年的俄罗斯来说，可是一件了不起的大事。

“金环”线还以优美的自然风光著称，著名的美肖拉森林就在这片土地上。莫斯科——北京公路也横穿这片土地。在沙俄时代，从莫斯科经由弗拉基米尔城通往西伯利亚的大道有一个专有名称——“弗拉基米尔路”，它是流放犯去西伯利亚的必经之路。俄罗斯著名画家列维坦曾经画过一幅题为《弗拉基米尔路》的油画。这是一条荒凉的路，恐怖的路。一首民歌写道：一站又一站，流放路漫漫，粗布衬衣上，汗渍变白盐。铁镣套在脚，鲜血往下淌，嘴唇已发干，歌声寂寂然。

如今，这条宽阔的柏油马路是莫斯科——北京公路的一部分，公路两侧生长着大片大片的白桦林和松林，它是俄罗斯最美丽的公路之一。

雅罗斯拉夫尔和科斯特罗马还是伏尔加河的重要港口。乘船作伏尔加河之游，可以饱览两岸的优美风光，那自然是别有一番情趣的。

伏尔加河畔的“瑞士”

普廖斯位于伊万诺沃市北部，乘汽车约需一小时。它座落在一个大峡谷里，三面环山，前临伏尔加河。站在后山远眺，只见一幢幢红顶农舍错落有致地掩映在绿树丛中，耶稣复活教堂的尖顶宛如一座灯塔屹立在河边的山坡上，伏尔加河从古镇旁静静地流过，白云的倒影在河水中清晰可见。碧水、红楼、蓝天、远树，构成一幅绝妙的风景画。无怪乎它被誉为“伏尔加河畔的瑞士”。

普廖斯镇已有约６００年的历史。最初它是一座军事要塞，后来成了一个重要商埠，现在则是享誉国内外的旅游胜地和疗养胜地。它的发现，在很大的程度上要归功于俄罗斯著名风景画家列维坦。

１８８７年早春，１９岁的列维坦在萨夫拉索夫的伏尔加河题材绘画和列宾的《伏尔加河纤夫》的启发下，开始去伏尔加河寻找艺术的源泉。他去的第一个地方是瓦西里苏尔斯克，但是这里阴雨连绵的天气使他感到厌烦，正如契诃夫在一封信中所说：“伏尔加把忧郁放进了他的心里。”第二年，他再次来到伏尔加河。当他在轮船上看到普廖斯的绿色的山岗和有尖顶的小教堂时，简直欣喜若狂。他在这里住了下来，每天带着画箱在山上和河边捕捉落日和月光，描绘秀丽的伏尔加河景色。以后他又多次来到这里，这是他创作的鼎盛时期。《墓地上空》、《黄昏·金色的普廖斯》、《雨后的普廖斯》、《晚钟》、《寂静的修道院》等就是以普廖斯和伏尔加河为题材的名作。他不仅善于用光线和色彩表现大自然的诗情画意，而且善于在绘画中注入某种情绪。这正是他胜过他人之处。契诃夫看了他的画后，对他说：“在你的画中出现了微笑。”这些画使俄罗斯变得如醉如痴，而列维坦也一跃而成为俄罗斯第一风景画家。

下雪生活纪实随笔：雪天随笔 篇8

想念一位朋友，发微信问候：“最近下雪路滑，出门上上下下，万万注意安全!”朋友回复感谢，说最近在家窝着，看完了《后台》等长篇小说。与其论诗，朋友有言：“没必要模仿他人”“一人一世界”‘“绚烂至极归于平淡”，以为箴言，心铭记之。

持帚扫雪，看到几个雪人，乃爱孙昨日辛苦所劳成绩。告曰“欲去之“，孙坚决不许，极力阻挡。余笑曰“爷故意与尔耍也”，于是开朗玩笑如常。

饭时，家人呼端饭，唯孙儿兴味盎然，站屋檐下，嬉笑盈盈，面向空中吃雪。又用手接之，大人呼吃饭，专注如未闻。孩童心灵之天真无邪，于此毕见也。

雪天不出门，收拾好炉子，炉膛正旺。然后闭户读闲书，感觉真人生一大乐事。可惜时下手机微信诱惑，实一大干扰，要摆脱，须下一番决心。

饭后午时，想睡一会儿觉。窗外甚亮，雪在下，静无声。想起今日难得的悠闲清静，胡思乱想，遂入梦中。梦里居然出现大的人物，情节荒.唐，一个多钟头醒来。几分钟过后，具体情节全已模糊。

未时，出门。天甚亮，有些阳光，微风，半阴，雪花变得飘飘洒洒，零零星星，落在地上就化为水。

时过小寒，在二九，天气将更冷。想起远方的亲人，想写一篇小说。几次动笔半途而废。感觉小说其难甚于诗歌散文。昨晚看毕飞于〈小说课〉，稍有收获。小说的结构，情节的安排，人物的塑造，环境的处理，须认真研究一番。

申时，突然停电。出后门扫雪，看见太阳如一铜锣挂在混沌的天幕上，空中还零星地飘着雪花，轻轻柔柔地样子。墙外传来村道上人们断断续续的闲传话语，听不清楚说些什么内容。

下午，对着满院的雪堆，忽发奇想，古人雅致，“茶品梅花雪”，雪水到底喝了对人有什么好处呢?马上百度一下，知道雪水之所以有保健作用，是因为雪水中的重水成分比普通水的含量少百分之二十五，而重水成分对生物的新陈代谢有抑制作用。有意思的是，百度居然解释“雪水”一词出自于《红楼梦》。

生活随笔美文:随笔诗词十一首 篇9

作者：福乐

青少时光不复回，鬓斑年华逗心开。

任凭日月匆匆过，深梦桃园笑语来。

《无题》

作者：福乐

胡风挟雪行千里，南海歌星舞单衣。

华夏处处妆若画，江河点点跃新奇。

《随笔》

作者：福乐

梦惊人在惶惚中，双目盯屏门外风。

星满苍穹遮不住，东边缓缓见微红。

《无题》

作者：福乐

泥炉燃尽壶蒸干，各处微风立马寒。

遥相思谋江上梦，夕阳照我影孤单。

《腊月》

作者：福乐

腊月胡潮更气冲，迎风浸入骨头中。

幼儿门口正玩雪。小脸白白早已红。

【酒情(七律)】

作者：福乐

炉前拾暖独持杯，似有相思义气来。

盆中羊蹄还未动，穿肠清酒已成灾。

胡风刺骨今不见，塞北飘花落碾台。

去岁不知几次梦，悲欢离合两边开。

《圆》

作者：福乐

清风刺骨人心暖，几户儿孙已聚全。

两个顽童出入早，燃炮问我要香烟。

《随笔》

作者：福乐

人定悬崖下，低头见我家。

冰天坚石硬，窗上结霜花。

《无题》

作者：福乐

房檐冰挂正消短，一夜胡风伴雪吟。

谋命儿孙多在外，鬓白老母又操心。

《无题》

作者：福乐

塞北铅云压小寨，旷原飞雪一片白。

冰寒不冻埋花籽，静待春风缓缓来。

《晨醒杂言》

作者：福乐

大概就是日有所思的缘故罢，入夜的梦也无端地多起来。竟然连儿时滑雪的情景也在例内，却不想竟是现在老态龙钟的样子，记的非常清，而且动作还矫健。

北国的雪象受了惊吓的蒙古马肆无惮忌，天马行空!极度的寒冷居然疑心自己能否活出这个冬天!再一想，已经到了冬天的末日了，春天还远吗?

只要有梦，希望总是有的，于是前进的步伐怎么也不能停下来。

春天就要来了，数以亿计的生命在蠕动着屈僵的身体，一个轰轰烈烈的生命大合唱即将拉开序幕。这便是我梦的天堂!

作者| 福乐

普吉岛随笔 篇10

Phi Phi岛是普吉岛的附属岛屿。位于普吉岛的东南方，差不多40公里。可以在普吉镇码头坐轮船直达，两小时左右，来回500铢（约120元人民币），沿途海景不错。当然这是淡季的价格。普吉岛的雨季在3月到9月，因为经常下雨，阳光并不旺盛，是旅游淡季。剩下的半年为旱季，雨水稀少，阳光丰富，即旅游旺季。所有路费、住宿费、商品价格也随之上涨。不过，普吉岛及附属岛屿属于海洋性气候，雨季和旱季并不十分明显。

出发前最好随身携带泳衣，到岛上购买，价格比在普吉镇高出一倍。到Phi Phi岛不下海，一多半的情趣就浪费了。当然还要带好泰铢，普吉镇上到处是兑换处。不用携带食物，轻装上阵，船上有免费饮料和糕点，岛上到处是餐馆：从宾馆到小摊子。

如果图安全和悠闲，可以坐两小时的大船，能容纳两三百人，在船头迎风远眺，视野开阔，会让人心潮澎湃。这种船共四层，水下一层，水上三层，中间最大一层有空调，因此密封，只可透过窗子看海。再往上的两层，一层有蓝色顶棚，最上一层露天，如果喜欢空旷和风，最好提前往上爬。

当然也可以选择快艇，更加刺激，时间会压缩一半多。

快艇来回很自由，大船只有下午两点半一班。如果时间允许，最好不要匆匆一天就回，那样等于没来Phi Phi岛。岛上分布着许多度假别墅、宾馆、小旅馆、竹屋，任君选择。价格从几百铢到几千铢不等。我住的是码头附近一种小度假旅馆（Guest House），每晚600泰铢，比较实惠。泰国的小旅馆一般都不提供饮用水，如果不要空调间，只需400泰铢。普吉岛及附近岛屿晚上一般只有20多度，且海风习习，非常凉爽，四季如一。

Phi Phi岛分为大Phi Phi和小Phi Phi。两个岛公用一个码头。码头在大Phi Phi南边的铜沙湾（Don Sai Bay）。大Phi Phi就像一个横放的“工”字，即哑铃形或者肉骨头形。中间一条窄窄的地峡连接两边的岩岛。岩岛的地貌很特别，四周均是陡峭的悬崖。山上植被矮密，很难攀登。所以，一般能够游玩的只是肉骨头的中间部分。东西走向，南北各有一条很长的沙滩。南部即铜沙湾，全部停泊着船只，不适合游泳。北部罗大浪湾（Loh Dalum Bay）的沙滩开阔平坦、海水碧绿温顺，没什么风浪，是游泳仙境。海滩延伸出去几百米，平坦如席，涨潮时水至胸间，退潮时水才没膝。

喜欢冒险的，自然可以租上一艘皮划艇（当地人叫banana boat）。一艘可容纳两人，300铢两小时，可做环岛旅行。海岛附近的风浪不是太凶，可以放心地去海岛四周的猴滩、小岛以及深邃的海湾。

如果，不愿自己动手，可以乘坐快艇，900铢三小时，可环岛以及到小Phi Phi（当地人一般叫玛雅湾，因为岛上最好玩的就是玛雅海湾）。每船可坐五六人，所以人多更加划算。如果人数不够，可以邀请沙滩上的欧洲比基尼美女或者帅哥同船，他们一般很乐意随行，这会让旅行更富声色。

要是你想潜水，可以到商业区内的代办点租借潜水用具，他们会用船送你到适合潜水的海域。一般1000铢左右一人次（包括潜水用具租金）。那里可以看到色彩缤纷、千奇百怪的海鱼。运气好的，可以看到海豚。还专门有人为你在水底照相哪。

海滩上还到处停泊着一种瘦削的木船，当地的船手会主动地和你打招呼，他们一般都让你去玛雅湾，就是小Phi Phi岛。价格一般是几百铢。这种木质船是机动的，一船可坐七八人。船头尖削，有的用颜料刷成鲨鱼状。这种船的好处是慢，适合喜欢静静欣赏风景的人，可行可走，运行又轻便自如。

泰国人喜欢吃煎炸食品，尤其是鸡腿、鸡翅及各种海鲜。在很多小摊上可以吃到。这里的水果更是诱人，自然都是热带的：榴莲、山竹、木瓜、红毛丹、芒果、香蕉。据说榴莲是水果之王，性热。山竹是水果之后，性凉。一阴一阳，共成乾坤。水果都要比国内便宜。论公斤卖，所以，看到标价，记得要除以二，因为代表国内的两斤。

买上水果，等吃过晚饭，就可以去听海了。在沙滩上铺一条单子，然后几人围坐，吃着水果，吹着晚风，听着海浪，很有小资味道。

当然，女人可以去购物。这里的商业街虽说没有巴东热闹、繁华。却也应有尽有。衣服、首饰（海珍珠较多）、纪念品、各种海浴用具。岛上还可上网，每分钟2铢，每小时将近30元人民币，也算我见过的最贵的网吧了。

这边的夜生活很晚。千万不要九、十点钟就早早回旅馆就寝。Phi Phi岛的酒吧比巴东少，但是清静、开阔。音乐相对舒缓一些，最要紧的是临海。其露天部分，依沙滩而建，与海水仅两三米的距离。这里的海滩还有一个好处就是蚊虫少，在室外，不用担心蚊虫会来骚扰。一瓶酒100到200铢，折合人民币20到50元，配上这景致、气氛，划得来。

别忘了泰国的“马杀鸡”（Massage，泰式按摩），要记得赐予身体这一神秘殿堂“度假”的时间。

普吉岛上多狗。Phi Phi岛上多猫（尤其是黑猫），不知为何如此划分势力范围。

车展随笔 篇11

2011上海国际车展云集了国内外汽车界众多知名企业, 从整车到汽车零部件, 齐聚一堂。在整车展馆中, 中国的整车生产企业纷纷拿出全新的技术与车型, 与国外同行争奇斗艳, 比拼得不亦乐乎。与整车展馆形成鲜明对照, 汽车零部件展馆却是一边倒, 国外汽车零部件巨头们悉数到场, 展出的产品显示了他们强大的技术实力。而展馆里的中国汽车零部件企业屈指可数, 如W4展馆中仅有法士特、京西重工等企业亮相。

中国汽车零部件企业与国外同行之间的差距越拉越大, 这与中国汽车整车市场的崛起形成了鲜明反差。这一差距不仅反映在技术上, 而且体现在观念上。例如, 国外企业从老板到员工都把为企业经营、创造良好的内外部运行环境当作自己的责任, 这一观念在国内企业中是相当薄弱的。从国内外企业对媒体的态度上可以立判高下。在车展媒体日, 本人作为一名新闻记者去拜访国内零部件企业时, 大多数企业展台负责人都抱着一种怀疑和排斥的态度, 不肯站出来为自己的企业说话, 也不认为媒体是企业的朋友, 更不会与媒体打交道。

当今社会, 媒体作为企业与外界公众沟通的桥梁之一, 对企业营造良好的外部环境起着至关重要的作用。因此, 通过媒体树立企业良好的形象, 不仅是企业领导人经营企业的艺术, 更是责任。

生活随笔：大人们的日记叫随笔 篇12

作为一枚理科生，其实应该摒弃多余的情感的，朋友一直说，学理科不能太感性，不过似乎我就是没法长记性，兜兜转转这几年，又回到了文科的岗位上，做着当初最不务正业的活。

每每翻阅这些作者的随笔散文，多多少少有些触动心灵，也许心灵的材质最初都是玻璃做的，脆弱，也很透亮。

即便摔碎了，也要一颗一颗一片一片捧起来，粘起来，即便打满补丁，也不舍得换掉。

我不爱写日记，从小就不愿意听老师的话认真地去写日记。

长到很大的时候，已经没有人要求我去写日记了，却又矫情地非要写上一两篇，像是一种对生活的宣泄，每每写完都有一种如释重负的感觉。

大四那年写了一本厚厚的日记，毕业那会儿重新翻看了一遍就全撕掉了。

朋友问为什么。

我说再也没有比这更安全的方法了，那些过往的曾经，就让它随着时间变成尘埃吧。

后来我就不写日记了。

因为后来我发现，长大以后的这种心情日记，统统有了一个更特别的名字——随笔。

回想过往是种很特别的体验，当年种的因，结下了今天的果，却不知道未来还会开出怎样的花朵。

如果一路追求的自由无处寻觅，最终还必须回去的地方，大概就在文字里吧。

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随笔论文 篇13

正月初三，我和表哥在姥姥家的院子里放爆竹，表哥立刻蹦出了一个鬼点子：“要不然，我们把爆竹放入瓶内，拧紧盖子，看看瓶子命运如何?”表哥随后暗笑道。“唉，那我们只能用燃放时间较长的爆竹啦，不过也行。”我摇头摆尾地说。“好，开始行动吧!”我找了个废弃的可乐瓶，首先，表哥拿好香，点燃爆竹，放入瓶内。然后，表哥兴奋的说我急忙赶过去拧紧瓶盖，然后迅速向安全的地方奔去。最后，表哥还不忘“打扮”一下，拿起白菜叶放在瓶盖上，只听“啪”的一声，瓶盖被爆竹炸到了天空，白菜叶也不知去向，我们不禁哈哈大笑起来。我们一起去看瓶子的损坏程度，“什么，居然完好无损!”我控制不住自己的情绪说。“小号就是不行，用中号的试试。”表哥像如来佛祖那样说。

随后，我们用中号的爆竹，以同样的方法试了一次，这次，瓶盖并没有炸飞，我立刻冲上去看个究竟，高兴地说：“我的天啊!炸出了一个洞!”“表弟，请你看清楚，这是爆竹点燃后，喷出火焰，烧化了瓶子的一部分而已。”表哥像教官一样说。“用大号的!”我提出意见。

随笔两篇 篇14

雨还是下得那么大, 雨水顺着我的刘海冲刷, 在眼帘形成一个小小的瀑布, 我知道我此时一定睁不开眼睛, 我也不愿意睁开眼睛。似乎一睁开眼, 刚才的一幕又会在眼前出现。

父亲发脾气了, 他的眼睛里像要喷出火来, 这个平时沉默寡言的父亲, 用母亲的话说就是一杠子打不出一个屁来的男人真的被激怒了, 他扬起他的有力的手给了我一个响亮的耳光。那种灼痛感痛在脸上, 也痛在我的心里, 我恼怒地夺目而去, 留给父母一个错愕的背影。用脚趾想我也知道, 此时的父母一定是傻傻地站在客厅, 百思不得其解, 他们眼中的乖儿子, 那个成绩还算优秀, 心态还算阳光, 做人还算明理的儿子为什么忽然间变得不是他了。

我也不明白我是怎么了, 早晨母亲习惯性地唠叨, 谁家的孩子头悬梁锥刺股, 早晨五点就开始了晨读;谁家的孩子月考成绩惊人的好, 华师一附中也要破格录取他……这不是母亲常做的功课吗, 用榜样的力量来激励人啊, 我不是早就做到了兼收并蓄、波澜不惊吗?可我还是发脾气了, 我把手中的小笼包拼命地往地上扔, 也不管是母亲跑了几个街区买的;我尽量地扯着嗓子吼叫, 谁优秀让谁做你的儿子;我发疯似地冲进卧室, 把大把的试卷天女散花似地抛在客厅。直到父亲的一巴掌把我扇到屋外, 扇到这密密的雨帘中。

我就这么闭着眼睛在雨中挪移着, 没有时间, 也没有空间, 有的只是无尽的自责, 是的, 学习是很辛苦, 每天的挑灯夜战, 有时仍然换不来想要的分数, 换不来父母的欣慰的笑意。最可怕的是一向要好的哥们也因为一本看起来很重要的资料书, 这几天也对我爱理不理, 其实我真的想对他说, 我并没有对他刻意隐瞒什么, 这资料书是老师给我另布置的作业, 是给我开的小小灶, 我们是可以共用的, 我们是哥们, 可是看着他冷若冰霜的脸, 我的话只能憋在了心里。厚积薄发的是知识, 厚积厚发的一定是情绪吧。爸爸妈妈, 你们中了我坏情绪的黑枪了。

不知什么时候, 雨停了, 我睁开眼睛, 一个宽厚的胸膛出现在我的眼前, 原来是父亲为我遮住了风雨。父亲怜惜地望着我, 眼神里满是痛苦和忧。好半天, 父亲说, “对不起, 爸爸不该打你, 我知道处于青春期的你敏感而又叛逆, 可我不知道如何来帮助你。我没能控制自己的情绪, 孩子, 做父亲, 爸爸也还在成长, 原谅爸爸成长中的错误, 好吗?”我的眼泪刷刷地又流了出来, 这次我一定要说出来, 我哽咽着和父亲讲我的死党, 讲我们之间的资料风波, 讲我的若即若离的理想, 讲我的报恩的宏愿……我讲得缓慢, 父亲听得耐心。结束的时候, 父亲悠悠地说:“孩子, 我和你妈虽然希望你优秀, 但我更希望你快乐, 忧郁的第一不是我们培养孩子的初衷。”

风停了, 雨停了, 阴霾散尽, 天空中竟然出现了一道灿烂的彩虹。我明白那是天空与大地之间沟通的结果, 谁能说, 疾风暴雨不是一种另类的沟通方式呢?沟通往往创造美好的境界。

静默的沟通

以怎样一种心情, 才能以文字留住四季流转, 渲染出花谢花开的美丽?以怎样一种风情, 才能以意趣默守流年静笃, 歌颂不系外物的千古风流?唯有沟通, 沟通自然, 采撷那一花一叶之间的朦胧诗意, 沟通自我, 明确那已过经年的最初理想。

当一再被贬, 屡遭挫折的苏东坡不过只是换上那一蓑烟雨, 叹的是流年不利, 而是那洞明世事之后的一声归去。料峭春风中, 他静静回首往事, 忽然与回忆的阻碍被打通, 他再次与过去的自我建立联系。当沟通本心, 了解了自己最初的愿望以后, 一切皆已了然, 功过荣辱, 名利富贵转瞬即逝, 早先内心的不忿, 现在看来竟如此不足一哂, 回首坎坷之路, 他终于发现, 路依然平坦, 痛苦根源, 不过是自己心中一直抱有的那份难以割舍。如今, 也无风雨也无晴!这份旷达, 来自于沟通, 超越了世俗名利, 传唱至今。

同样传唱至今的, 还有“不见五陵豪杰墓, 无花无酒锄作田”的一树桃花。

不及杨花杏花般孤标傲世, 也不及牡丹般风姿旖旎, 桃花般的他自有一番迷人妩媚却又贞晼无殉, 人道他独有凝雨姿, 清高自许, 因其不与人沟通。门庭荒芜, 不是无客拜访, 而是主人无意接待。然而, 如此一人, 却醉心诗书十余载, 间有泼墨山水, 纵情画卷, 灵感又何尝是缺乏沟通所能自然闪现的?“半醉半醒日复日, 花落花开花复年”, 不愿鞠躬车马前的桃花坞主唐寅一次次与自然沟通, 提炼生活的本质的快乐之时, 天下攘攘皆为利往的行客商人又如何能读懂他嘴边的一抹浅笑?

一如无花之木虽无芳菲终可成果, 一如麻雀虽五脏俱全亦难脱榆枋之间, 当沟通摆脱了自然, 沟通目的背叛了本心, 所谓沟通也不过是笑话而已。

游方道士古已有之, 若说沟通本意, 他们云游四海, 交游颇多, 然而在一次次以利益为目的的沟通后, 人们不但不会对其产生更深的信任, 反而疑惑了, 为何打着救人出火海的旗号做着谋人钱财的勾当呢。沟通本来应该已敞开心扉为前提, 带有欺骗的沟通岂可称之为沟通。表面上的谈笑风生与沟通本是两码事, 如同表面上的静默, 也不一定是冷漠。

静默窗前, 有人望见的是咸阳古道音尘绝, 于是他已经与战乱下流离失所的人民进行了一次沟通;独立寒秋, 有人望见的是书生意气, 挥斥方遒, 于是他也与少年时的自我进行了一次沟通;“草色烟光残照里”, 有人与春天沟通后感触顿生:“无言谁会凭栏椅意”;“年光正似花梢露”, 有人和四季沟通后终有一叹:“好风良月, 往事无寻处。”

多少言辞, 只有在静默中, 才会诞生出不绝诗意。

多少意趣, 又只在静默中, 才可绽放出别样风华。

《白杨》教学随笔 篇15

《白杨》这篇文章写的是一位在新疆工作的父亲,在带子女去新疆的途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树的特点,借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨树那样,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、成长。

课文的重点是以白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。因此,怎样让同学们真正走进文本,使他们的思想与作者产生共鸣呢?

首先,我从课题激疑入手,带领学生熟读课文整体感知主要内容之后,便直奔重点,即从过渡段切入,引疑激趣(爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?),牵一发而动全身。然后按照“形象——特征——象征意义”的思路引导学生在读中生疑、深思、释疑,逐步完成认识由表及里的过渡。在这个过程中,我通过“抓空白处”(孩子们只知道什么,不知道什么?)引疑的办法攻破重点,让学生进行积极思维(概括)活动,认识到“孩子们”、“只知道”的都是具体的“行动”,而“不知道”的,就是“爸爸”的“心”。经过这样一连串的引疑研读、渐进深思活动,学生步步深入地理解了爸爸的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨树那样在边疆生根、成长的赤诚之心。

其次,我又通过朗读训练、录音欣赏等方式动之以情,潜移默化地让学生领受到了白杨形象美、内质美和建设者的心灵美;同时,又抓住描写爸爸语言、神态的词句引疑,使语言文字的训练和思想品德的教育达到了辩证的统一。此外,我还巧妙地把“白杨”与“爸爸”、“小白杨”与“孩子们”、边疆和内地、现实和远景有机地联系起来,使学生在“疑”的线路上思想逐步得到升华。由于采用了激疑、引思、怡情、明理的教学方法,因而这节课教得轻松,学生学得主动,让同学们真正走进了文本,在思想上与作者产生了共鸣。

随笔论文 篇16

自从有人带我去过那座桥之后，我只要有机会一定会前往，一坐就是恋恋不舍，哪怕需要走二十分钟的泥泞田间小径，哪怕是没有同伴。

感受着清新的气息。隔久了没去，我模糊了路，只得凭直觉向前，隐隐约约听到“哗哗哗”的水声，轻轻悠悠地;我想找到那天籁之音，不知不觉就来到了桥边，桥下是一条悠然的小溪。

我愿意坐在桥下，不明缘由，也许我就是想离那溪水声近一些，再近一些。我把手伸进清凉的溪水，在溅着水花发出脆响的石块边随手捞起一把石子，手抓着大大小小的布满苔藓的石子，我将那石子一个个投掷，听着“啪，噗通”的声音，溅起的水花，泛起的波纹向四周扩散，我的心也雀跃着，像水声一样“哗哗”着。

毫无预测地，我想到海边的浪潮声――坐在海边，吹着咸湿的海风，看着神秘莫测的海水抚弄着海岸，听着海潮汹涌翻滚，我感到自己是多么渺小，顿时心生对大海的无限敬畏。海浪翻天覆地席卷着，翻滚着，怒号着，冲刷着海岸。我忽然想起游泳池的宁静，在久别家乡的地方，听到那静谧的声音，听到那泳者游动水波漾动的.响声，简直就一首怡人的乐章，泛着悠闲轻松愉快之情。不知不觉，我又想起泉水的甘甜清润，田水的叮咚清亮，河水的轰隆深沉……

回到眼前，听溪水好像冲过了头顶，然后撞在石头上弹回去，不像大海那么壮阔，不像泳池里的水声有规律的稀哩哗啦，不像河水的深沉悠远……这水声独具风骚，“咻咻咻”地流过――粗听杂乱无章，毫无规律可循，细听清脆爽耳，不觉入神。

现在，这水声仍然常常出现于我的梦中，听着听着，我全身毛孔就自然地舒展开来。