正钰中学诚信教育工作总结

正钰中学诚信教育工作总结（精选8篇）

正钰中学诚信教育工作总结 篇1

正钰中学诚信教育工作总结

文明与诚信是中华民族传承已久的美德。在当今科学技术高度发达，信息千变万化的社会里，文明诚信不仅是一种美德，而且在社会发展中起着重要的平衡作用。本学期我校以“知八荣明八耻，创诚信校园”为主题，以“从我做起，从小做起，从今天做起”为主体，展开了一系列的诚信教育活动，现将学校开展诚信教育活动总结如下：

一、重视宣传、提高认识：

1、利用校园广播站进行宣传教育，明确在校园内开展诚信教育活动的重要意义。

2、利用国旗下讲话：“校园呼唤‘诚信’倡议书”，拉开诚信教育活动的序幕。

3、学校团支部下发关于“诚信”主题活动的有关计划，引导学生明确活动的具体内容及活动要求。

二、领导重视、组织有力：

为了确保“知八荣明八耻，创诚信校园”主题活动的顺利开展，学校成立了由张鸿军同志任组长，政教主任、团支部书记任副组长，年级组长、班主任为成员的诚信教育活动领导小组。领导小组成员分工明确、各尽其责，同时在组长的统筹安排下相互促进、互相帮助。指导各班同学及时召开了班干部会议，组织班干部首先学习学校、年级的活动方案和要求，充分认识活动的意义，讨论提出评选“诚信标兵”活动的具体要求。实行了由校长具体负责、政教主任具体实施、年级组和班主任具体落实的德育活动管理体制，做到了教育活动有领导分管，有机构负责，有专人落实。

三、为人师表，率先垂范：

开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。

四、内容丰富、形式多样：

1、诚信宣誓活动：学校政教处组织召开了隆重的“诚信宣誓” 活动，全校老师集体宣誓要诚信执教，全体学生宣誓要诚信做人、说话算数，助人为乐。

2、组织各班召开了“知八荣明八耻，创诚信校园”主题班会。利用班会读评诚信材料，组织好有关诚信的大讨论：我们身边的不诚信现象主要有哪些？不诚信现象给个人、校园造成什么影响？有什么危害？

3、诚信教育活动与学风、考风建设相结合，加强了考风考纪教育。倡导诚信学习，作业不抄袭、考试不作弊，对知识诚信，对自己诚信，对家长诚信、对老师诚信，对学校诚信。

4、诚信教育活动与日常行为规范教育相结合。以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》为基本内容，从学习、生活等方面强化了对学生的养成教育。

5、诚信格言宣传：组织学生收集诚信格言，引导学生通过合作交流的形式把自己收集到的内容与大家共享。

五、总结回顾、活动反思：

我校认真组织、开展了积极有效、形式多样的活动，不断深化“校园呼唤诚信”“社会需要诚信”“知八荣明八耻，创诚信校园”的教育活动。从学校开始打造诚信社会，教育者首先要把教育园地变成诚信的土壤。但是，由于社会的种种不良现象对学生的影响和教师全员德育的局面尚未真正形成，我们也感到了工作之中的许多薄弱环节，一方面工作开展过程中还存在形式主义，走过场的现象；另一方面学生还存在信用意识淡薄、考试作弊等现象。

总之，通过开展诚信活动，学校的精神面貌有了明显的改善。我们将继续开展下去，争取更佳的教育效果，让学生从小就生长在一个明理诚信的环境中。

凯里市大风洞正钰中学

2014年10月16日

正钰中学诚信教育工作总结 篇2

一、中学生诚信状况及诚信缺失的原因

中学生是违法犯罪的危险年龄段。当前中学生诚信状况不容乐观, 诚信缺失已成为中学生思想道德现状的问题之一。中学生诚信缺失主要体现在中学生的思想、学习、生活等各方面, 具体表现为:诚信意识淡薄, 爱慕虚荣, 抄袭作业, 考试作弊, 借钱不还, 欺骗家长、老师, 做事不认真, 敷衍了事, 言而无信, 出尔反尔。剖析中学生诚信缺失的原因, 我认为主要有以下几个方面:

(1) 诚信认知存在问题。表现为:“做老实人吃亏, 讲信用无用”。现实生活中孩子涉世之初, 受社会、家庭和学校确实存在做老实人吃亏, 讲诚信无用的影响, 有不少中学生认为现在社会没有什么诚信可言, 做老实人“吃亏”, 讲信用的人无用。“利”字提中间, 诚信撇两边, 成了不少学生的人生哲学。

(2) 学校德育缺乏实效性。我国一直把德育放在学校首位, 但长期以来, 德育在实践中过于简单化, 缺乏实效性。如在观念上重智育轻德育, 以学习成绩的好坏评价学生的优劣。在德育内容上, 把德育简单地等同于政治教育, 使内容过于政治化、抽象化、空洞化, 忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育;在德育方式上, 重灌输轻启发, 忽视了学生自我教育能力的培养.

二、中学生诚信教育的目标及主要内容

诚信教育的目标是培养中学生诚实守信, 遵纪守法, 明白事理, 对人守信, 对事负责, 做老实人, 办老实事。即实事求是, 培养学生诚实待人, 以真诚的言行对待他人, 关心他人, 对他人富有同情心, 乐于助人, 言必信, 行必果, 知错就改, 做品德高尚的人。诚信教育的具体内容, 主要有两个方面:

(1) 传统诚信教育。孔子早在两千多年前就教育他的弟子要诚实, 在学习中, 知道的就说知道, 不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。曾子以信教子更传为美谈。曾子的妻子准备去赶集, 由于孩子哭闹不已, 曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后, 曾子便捉猪来杀, 妻子阻止说:“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说:“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事, 凡事跟着父母学, 听父母的教导。现在你哄骗他, 就是教孩子骗人啊。”于是曾子便把猪杀了。近代新式学校教育家陶行知先生告诉我们:“千教万教, 教人求真。”蔡元培认为, 信义者, 实事求是, 不以利害生死关系其道。历代教育家一脉相承把诚信教育作为德育的重要内容。

(2) 诚信法制教育。现代市场经济中的契约信用是以法律保障为基础的, 因此要求对中学生进行诚信法制教育。诚实信用是我国民法的基本原则。我国《民法通则》第四条规定:“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则。”这一原则是指民事主体在民事活动中要言行一致, 表里如一, 讲究信誉, 说到做到。可见, 在法制社会里, 诚信既是道德规范、道德理念, 又是法律原则。

三、加强中学生诚信教育的主要方法

(1) 开展全员、全程诚信道德教育。诚信教育应该纳入学校日常教育体系。要努力建设一个从学校各级领导、全体教职员工到每一名学生都诚实守信的环境氛围, 要从领导、教师做起, 言必行, 行必果。让学生从点滴做起, 从矫治学生不端行为和不文明行为做起, 培养学生做事光明磊落, 诚实守信, 不断进取, 有所作为。

(2) 建立制约措施, 培养“守信”精神。加强社会信用体系建设, 发挥社会诚信体系功能。建立学生诚信档案, 从一个人上小学即开始不间断地进行操行记录, 为班级每位学生设立诚信记录。把有不良信誉的学生, 如值日生不擦黑板、不打扫教教室、抄袭作业、考试作弊的记录在册。注重从点滴小事着手, 注重持之以恒, 也注重生活中发生在学生身上诚信品质的闪光点。如责任心强, 认真学习, 富有爱心, 拾金不昧, 勇于承认错误。对诚信优秀表现者给予表彰, 对诚信不良者给予批评、处罚, 从而使诚信深入人心。

(3) 营造良好的社会信用环境, 弘扬诚信文化。诚信环境的创建需要全社会的共同努力, 要强化讲诚信光荣, 不讲诚信可耻的观念。形成诚信者受尊重, 不诚信者遭鄙视的社会氛围。首先是家庭诚信道德建设。家庭是人生的第一所学校, 父母的诚信品德对子女影响很大, 因此要重视家庭伦理建设和家庭诚信道德建设, 从而为中学生诚信品性的养成创造良好的家庭环境。其次, 开展社区诚信服务行动, 有目的、有计划、有组织地开展诚信自愿活动, 学生们通过活动受益匪浅, 对诚信有更理性的认识。第三, 要创造良好的校园环境, 要提高教师的道德水准, 以教师的诚信去教育学生, 影响学生, 感染学生。如学校要求中学生不抽烟, 教师自己做到先戒烟;要求男学生不留长头发, 教师自己先做好仪容仪表。学校要努力创设讲诚信氛围, 如组织学生观看有关诚信教育的影视剧, 举办以诚信为主题的演讲比赛、主题班会、辩论会、黑板报比赛及征文比赛等, 在校园内张贴有关诚信的名言警句, 收集诚信广告, 做到家庭、社会、学校教育相结合。这样潜移默化, 学生就会以老师为榜样, 逐渐形成忠诚老实的好品德。

浅析中学生的诚信教育 篇3

关键词：青少年；社会；家庭；学校；诚信教育；说谎

一、环境对青少年儿童诚信的影响

任何优良品德和行为的养成，或者不良道德品质、行为习惯的形成，都受到了环境的熏陶与感染。青少年儿童也是社会的人，其诚信方面出现的不良现象，必然是社会综合影响的产物。接着我们从三个方面来进行分析。

1.社会对青少年儿童诚信的影响

在我国的基础教育中，一直存在重学校、家庭而轻社会的误区，不少人固执地认为，教育孩子应该是老师和父母的事。但是，现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题，例如，孩子们在学校思想道德建设不能在假期中得到有效延续，甚至被破坏的现

象，恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累，如果在暑假2个月碰到不良社会环境，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。

2.家庭教育环境的影响

教育学上有个“5+2=0”的理论，大意是说周末2天家庭教育的失败，足以抵消学生在校5天的学习所得。比如，孩子在学校听老师的话刻苦学习，回到家来，父母却在麻将桌上。当然，这样的父母现在越来越少了，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。

家庭是青少年儿童最早接受教育的环境，因此，它对青少年儿童的成长至关重要。一般，家长只重视孩子的智商，而忽视了其做人这一根本问题。父母是孩子的第一任教师，榜样的力量是无穷的，也是潜移默化的。父母良好的言谈举止能帮助孩子建立良好的道德规范和行为准则。父母的言谈举止总是深深地烙在孩子的头脑中，有意无意地在孩子的行为中表现出来。尤其是父母不要随意许诺，对孩子的承诺要兑现；对孩子的要求要实事求是，符合孩子自身的实际能力。

3.学校教育环境的不良影响

由于受到社会不良风气的影响，青少年儿童的诚信意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等不诚实的现象，虽然问题表现在学生身上，根源却在教育上。学校教育是要培养德、智、体全面发展，具有良好道德品质的社会主义接班人，所以学校和教师在进行诚信教育时不能违反诚信这一原则。

二、青少年儿童说谎心理分析

卢梭认为，一旦青少年儿童进入成人的道德世界，就等于向他们打开了罪恶的大门。欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务而同时产生。可见，说谎并非青少年儿童的天性，当他们为他们应该承担的事感到痛苦时，他们不得不说谎来逃避和掩饰，青少年儿童说谎大多都出于以下几种原因：

1.青少年儿童因想象而说谎

曾经有人指出，早在青少年儿童十几个月大的时候，大人们就开始在他们身上发现言语性欺骗行为。而心理学研究表明，1～3岁的青少年儿童往往分不清想象与现实的差别，说话时不假思索地脱口而出，甚至夸大其词。这段期间，青少年儿童的言语性欺骗行为是青少年儿童对现实的想象或者遗忘。对此父母可不必过于在意，只要指明其不对，在青少年儿童能够理解的前提下，尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开，这样有助于孩子认知能力的发展，切不可粗暴的训斥，或把它归结为道德问题，否则会使孩子感到惊慌失措。

2.青少年儿童因害怕训斥、打骂，逃避责任、推卸责任而说谎

青少年儿童对周围的一切事物都感到很好奇，尤其是家里买回的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看一看，往往不小心就会摔坏东西。这时由于青少年儿童内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后，要搞清基本事实，给孩子说话的机会，严肃并耐心地对待孩子，对其进行批评教育，指出说谎是一种恶劣的行为，让其知道说谎的危害。

3.青少年儿童为了满足虚荣心而说谎

学校中青少年儿童攀比现象较严重，学生相互吹嘘自己的东西如何如何好。有学生捡了东西交公，受到老师的表扬，有的学生也想得到老师的表扬，就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此，教师和家长要谨慎、耐心地教育孩子，告诉他们做人要实事求是，得到老师表扬的方式有很多，比如，同学有困难的时候主动帮助别人；爱护公物；讲究礼貌等。让学生明白，只有真诚才能得到别人的夸奖。

中学生是祖国的未来，民族的希望。作为教育工作者，我们应教育他们从小养成诚信的道德品质，从自身做起，从具体事情做起，此外，还要教育他们学法、知法、守法、依法律已，为全社会创造诚实守信用的良好环境，尽自己的责任。

参考文献：

[1]寇彧.青少年的心理健康及教育[J].思想政治教学，1998.

红枫中学诚信教育活动总结 篇4

活 动 总 结

诚信是中华民族的优良传统，是为人之本，是建立相互信任关系的道德凭借，是衡量一个人品德修养状况和人格高下的重要标准，也是一名优秀中学生不可或缺的基本素质。我校在当今中学生中间开展诚信教育活动，是当前开展学生德育教育工作的一项重要任务。为培养提高广大中学生的诚信意识，帮助学生树立良好的诚信形象，我校从学生实际出发，立足现实，重在引导，建立诚信教育长效机制，使广大学生养成良好的诚信作风，为构建和谐校园服务，为推动学风建设服务。我们通过诚信教育，帮助中学生明确了诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与中学生成才的关系，使中学生懂得讲诚信是一切道德赖以维系的前提，自觉地做一个讲诚信的中学生；通过诚信教育引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念，唤醒学生自我教育和自我完善意识，自觉加强诚信建设，养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的良好习惯，把学生培养成一名具有诚信美德、高素质的优秀人才。

一、诚信教育活动内容

1、诚信宣誓

每学期第一次升旗仪式上，组织学生进行诚信宣誓，意在通过这种形式鼓动起学生积极参与诚信活动的热情，形成学生自我置身于公众监督下的庄重承诺。（诚信宣誓誓词：我们是二十一世纪的中学生，肩负着建设社会主义理想社会的使命，我们一定继承中华民族近三千年优秀的诚信传统，树立良好的道德风尚，诚实当先、信誉为本。言必信、行必果，作到知行合一。讲真实，不虚假；遵法纪，不违规；讲公德，不私欲；讲诚信，不忘义）。

2、诚信行为考核

诚信行为考核，是对学生诚信庄重承诺的检验。各年级、各班及时做好平日学生诚信行为的情况记录，同时进行学生综合素质评价，学生自评、小组互评相结合，每学期分别按照各项量化考核进行整体评价，作为反馈家长、评优评先的依据。

二、诚信教育活动形式

1、利用校会宣传“诚信”，营造氛围，进行诚信教育活动。

2、各班级安排本班诚信教育活动。组织诚信宣誓、通过各种形式组织诚信教育活动，及时追踪报道活动中出现的好人好事，做好正面宣传，认真开展综合素质评价。

3、利用黑板报、电子屏大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

4、各班每学期组织好一次“我们与诚信同行” 或“诚信伴我成长”等为内容的主题班会。

5、出一期以“做诚实学生，创诚信校园”为主题的黑板报。

6、开展“诚实做人、诚信考试”主题升旗仪式，进行国旗下讲话。

7、学校做好考试诚信系列教育，形成长效机制。

8、建立家校沟通机制，利用互动平台与家长及时沟通，教育学生校内校外表现的一致性，形成处处讲诚信，时时讲诚信的教育氛围。

共青团清镇市红枫中学委员会

浅谈中学生诚信教育 篇5

摘 要：诚实守信是中华民族的的传统美德，千百年来，亘古不变，可见诚信之重要，它是我国经济建设的精神基础和思想保障，更是我们立身处世之本。然而，近些年来，随着市场经济的冲击和社会的不断发展，我们发现，诚信在消退，拜金在滋长，利益取代了美德，诚信让位于欺诈。这种不良现象也侵蚀着洁净的校园，对学生的成长及教育带来了不利的影响，诚信已成为广大中学生急需学习的课程。

关键字：中学生；诚信；诚信教育

新时期，随着国内改革的深入，国际形势的变化，特别是在市场经济观念的影响下，使诚信原则受到了前所未有的冲击。中学生是面向未来的一代，是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，其诚信状况直接关系到国家未来的前途和命运。因而如何正确把握新时期我国中学生的诚信教育，是很多基础教育工作者不容忽视的问题。但是当前，由于历史传统、文化环境、教育观念、评价体制等多方面因素的影响，使得中学生的诚信问题显得尤为突出。中学生诚信缺失主要表现为：诚信意识淡薄，爱慕虚荣，抄袭作业，考试作弊，欺骗家长、老师，缺乏勇于承认错误及承担责任的勇气，言而无信，出尔反尔，做事不认真，敷衍了事等，这种状况实在令人担忧。因此，研究中学生的诚信教育问题，为中学生树立正确的人生价值观起着至关重要的作用，对于正确引导学生的人生实践有重要意义。

下面就中学生诚信缺失的状况形成的原因、应对措施作简要分析。

一、中学生诚信缺失的原因分析

1、家庭原因的影响

大部分家长只关心孩子的学习成绩和衣食住行，忽视或根本不进行道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”，有的甚至把“金钱至上”、“享乐至上”等错误思潮带回家中，对孩子产生负面的影响。孩子涉世之初，父母往往教育他们说：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”，从而使孩子幼小的心灵里就萌发了一个理念——不做老实人！也有的家长自己不讲诚信，给孩子起“模范带头”作用，例如，家长本来在家干私活，却给单位打电话请病假；还有些家长为单位制造假账单，偷逃税收，弄虚作假等等；甚至有的家长“教”孩子撒谎，比如有些孩子作业没有做完怕老师责罚，家长帮孩子做作业，或是帮孩子编理由蒙骗老师等。

2、学校因素。

我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中过于简单化，缺乏实效性。如：在观念上重智育轻德育，以学习成绩的好坏评价学生的优劣，造成学生对诚信的忽视。在德育内容上，把德育简单地等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空洞化，忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育，学生不能正确的理解诚信作为道德准则的重要性；在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，学生不知道诚信在社会生活中的作用，造成理论与实际脱节。另外，学校的许多行为也对学生的诚信教育造成不良影响。首先，学校由于应试制度的惯性，对素质教育的要求难以付诸实践，给学生留下了对诚信的疑惑与矛盾。其次，学校为了应付上级部门的考核，要求各班主任统一学生口径，体现了学校不诚信的一面。

3、社会环境的负面影响

随着市场经济的冲击和社会的不断发展，人们诚实守信的美德都被个人利益所取代。假冒伪劣商品充斥市场；企业恶意逃避债务和税收，做假账等现象层出不穷；虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场的假文凭也屡见不鲜。这些现象都对中学生的诚信造成负面影响，中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而这又是很容易受到外界影响的时期，他们会把从社会上看到、听到的用到自己的言行中。

4、学生自身素质的缺失

学生自身素质的缺失是导致诚信缺失的直接原因。当代中学生大部分是独生子女，他们通常成长在较为优越的生活环境中，过度保护、过度溺爱，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，承受压力的能力比较差，而且存在着只顾自己不顾他人的自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为获利而舍弃诚信。

二、如何加强中学生诚信教育

1、家庭方面，父母要树立正确的榜样

家庭是人生的第一所学校，家长在对学生的“诚信”教育中扮演着极为重要的角色,这种角色不单单是经常性的诚信理念教育,更应是表里如一的示范作用。从家庭教育来说：一方面，要发扬中国古代家庭诚信教育的的优良传统。我国自古就有家庭诚信教化的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值；另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面也要树立德育为先的观念。在“成龙成凤”价值理念中，要把培养孩子的“诚信”、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论，坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，提高孩子的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。

2、教师方面，要以身作则、身为正范 中国古代教育中提倡为人师表，也就是说作为一个教师各个方面都应该为学生作出表率，只有教师自己做好了，才能要求学生做好，才能教育学生做好。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿的接受其“传道、授业、解惑”。教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水平，开阔他们的思想境界，激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。另外，班级制定的班规班纪，一定要说到做到，“言必行，行必果”。在班级内建立适当的诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使失信者因失信而付出必要的代价。通过奖励让学生亲身体验到诚信行为后的愉快和欣慰，以此转化为促进诚信行为的持久动力。进行奖励与惩罚不只是教育被奖惩者，而是为了提高全体学生的诚信度，也是为了使全体学生受到教育。

3、学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围

加强对中学生的“诚信”教育,学校责无旁贷。学校要根据中学生的年龄特点,制定“诚信”教育实施方案；举办《诚实守信承诺书》签字活动,要求学生在学校坚守行为准则；要以各科教学为主渠道,把“诚信”教育渗透到教育教学工作的各个环节；要特别重视学生的自我教育,让他们做到:第一,说话要算数；第二,做人要正直,不袒护包庇别人错误,不揽功诿过。另外学校的教育也要讲诚信，学校要杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不能忽松忽紧，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事做起，以学校的诚信来影响学生、教育学生。学校要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动，使全校师生都认识到树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣、失信可耻”的道德氛围。此外，学校还应建立公正透明的个人诚信档案。用规范化、制度化的管理，保障个人诚信，把学生在校期间的表现都如实记录，坚决遏制学生在考试问题上的作弊现象，杜绝学生的投机取巧行为，对考试作弊学生要严惩。将良好的个人信用档案作为学生的一张“名片”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。

4、社会方面，要发挥社会舆论的作用

全社会都要充分认识到对青少年学生诚信教育的重要性，营造一个诚信社会。使还处在“清醒的认识，模糊的行为”阶段的学生诚信意识向正确的方向发展，引导广大青年学生深刻认识“人无信不立，事无信不成”的道理，从而形成良好的行为习惯，自觉遵守诚信原则，讲诚信贯穿于生活学习之中，提高在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。在现代社会，诚信的缺失困扰着世界，诚信的呼唤遍及社会生活的每个角落。“诚信建设，人人有责”，当代中学生肩负着全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的历史使命。要完成历史赋予我们的使命，目前最为重要的莫过于把自己培养成为诚信的人。因为社会主义现代化建设呼唤和需要的恰恰是求真务实的作风和脚踏实地的行动，是新时代的诚信之德!

参考文献

滁州市沙河中学诚信教育活动方案 篇6

一、活动的目的和意义

学校开展诚信教育活动，是学生思想道德教育工作的一项重要任务。诚实守信，是一切道德的基础和根本，是人之为人的重要品质，也是社会赖以生存发展的基础，更是我们的教育必须弘扬的一种美德，素质教育是一种以人为本的教育，其首要目标在于教育学生做一个真正意义上的人，诚信自然不可或缺。要通过诚信教育，让学生认识诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与成才的关系，使学生懂得讲诚信是一切道德赖以维系的前提，自觉地做一个讲诚信的学生；通过诚信教育引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念，唤醒学生自我教育和自我完善意识，自觉加强诚信建设，养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的良好习惯，把学生培养成一名具有诚信美德，主动为建设诚信社会做贡献的高素质的优秀学生。

二、活动组织机构

学校成立学生诚信教育活动领导小组，由学校主管德育工作的校级领导担任领导，学校团委书记、年级组长、班主任组成。

各班成立小组,由年级组长、班主任、团学干部组成，负责本班的诚信教育工作。

三、活动内容

（一）诚信宣誓

组织全校进行诚信宣誓，意在通过这种形式鼓动起学生积极参与诚信活动的热情，形成学生自我置身于公众监督下的庄重承诺。

学校每年设立诚信教育活动月，均由学校组织的启动仪式拉开序幕，在启动仪式上组织部分同学进行诚信宣誓。

活动启动后，学校各班诚信教育活动分会组织本部门动员会，要组织本班同学进行诚信宣誓。

（二）建立诚信档案

建立诚信档案，便于发现和分析学生思想行为发展的轨迹，利于及时地、准确无误地对其进行教育和引导，使其正常健康地成长。另一方面，可以作为对其操行进行测评的依据。

（三）考核诚信行为

诚信行为考核，是对学生诚信庄重承诺的检验。各班均应及时做好平时学生诚信行为的情况记录，每学期测评、审核一次《学生诚信行为记录单》，每学年分别按照各项量化考核的权重给出其整体操行分值，由班主任测评整理后记入《学生诚信档案》。

班主任要对于操行得分较低的学生开展帮教工作，其帮教过程和结果，一并记入诚信档案备查。

四、活动形式

学校每年设立诚信教育活动宣传月，活动要通过多种形式开展，利用各种活动的载体搭建诚信教育工作的平台。

1.召开全校师生生工作会议，部署诚信教育活动。2.召开全校“中学生诚信教育活动动员大会”。

3.全校及各班组织“说诚信话，办诚信事，做诚信人”或“追求真理做真人，诚实守信显真心”学生签名活动。

4.利用国旗下讲话、讲座、条幅、广播、橱窗、黑板报、班会、团队活动、手抄报、身边诚信故事征集、征文演讲比赛和文艺演出、家长会、短信平台等多种形式开展“呼唤诚信、共筑诚信”专题宣传活动。

5.组织观看“与诚信同行”专题教育片。6.在期中考和期末考设立诚信考场。

7.开展“诚信标兵”、“诚信班级”等先进个人和先进集体的争创活动。8.通过家长学校活动，向家长宣传诚信教育要点，对家庭教育方法进行指导。做到家庭教育与学校教育相结合。

五、活动范围

全体在校学生及教职员工。

六、活动要求

活动要努力营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的校园氛围，教育学生“言必信、行必果”，做到知行合一，使诚信观念深入人心。学校要探索诚信教育活动的规律和有效途径。要求全体教育工作者应该身体例行，在讲诚信方面做出堪称楷模的表率作用。同时，应该密切注视学生中出现的不讲诚信现象的发生，及时地、有效地做好帮带工作。

各班要及时、准确地捕捉活动中出现的好人好事，利用多种形式给予宣传表彰。这项工作各班要由专人负责，及时准确地搜集各种（包括图片、影像和文字）材料，认真整理保存，为今后进一步研究开展诚信教育活动提供档案资料。

全校的党团员同学要积极投身到这项活动中去，在活动中起模范带头作用，带动身边的同学把学校的诚信教育活动轰轰烈烈地搞起来。要积极创设浓郁的诚信教育氛围。在活动开展期间，要加大宣传力度，充分利用宣传品、网站等宣传阵地，营造“人人讲诚信、个个守纪律”的良好校园氛围。广大团员青年要发挥模范带头作用，确保各项活动内容的顺利开展，要积极发现身边的遵行诚信的典型，及时对本系的诚信教育活动进行报道。

正钰中学诚信教育工作总结 篇7

关键词：高职院校,思想政治教育,诚信教育

一、诚信缺失的表现

1.学习方面的学风不正学习动机不端正, 学习不够刻苦, 复印他人笔记、抄袭作业、参加考试夹带相关资料、人为地杜撰实验数据、写论文“移花接木”等情况时有发生, 考试作弊现象屡禁不止。这些现象的存在影响了勤学苦练、实事求是学风的形成, 不利于大学生诚信观念的培养, 很大程度上也制约了高职院校教学质量的提高。

2.生活方面的信用不足一些大学生社会公德意识不强, 无视诚信为本、恪守信誉等做人的基本道德, 日常生活中很大程度上存在着言而无信、违背社会公德等现象。国家为了解决贫困大学生的经济困难, 千方百计向困难学生提供助学贷款, 但是一些大学生不珍惜自己的个人信誉, 辜负了政府的信任, 不仅不积极偿还利息, 到期也不偿还贷款本金, 甚至于少数大学生在毕业后即无影无踪。

3.求职方面的弄虚作假一些大学生在毕业时为了给自己的求职增加亮点, 也给有关用人单位留下一个好的印象, 采取伪造学习成绩、各种获奖证书、培训经历等方式, 进行明目张胆的弄虚作假。还有一些大学毕业生在择业时与用人单位签订了就业协议, 却不履行就业协议书、合同规定的义务, 更不愿意按章缴纳违约金, 一定程度上影响了毕业生人才市场的正常秩序和健康发展。

二、学生诚信意识的形成的影响因素

1.社会环境的影响。

当代学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的, 他们在接受传统文化教育的同时, 也深受社会主义市场经济体制所带来的新观念、新文化的影响。市场经济本身具有趋利性质, 奉行经济利益与效率原则, 不少学生已经接受和认同了这些原则, 并且自然而然就将其应用于实践之中, 成为他们为人处事的行为准则之一, 他们会不顾经济利益与社会利益的统一, 只追求自身利益与效益的最大化, 进而丧失了诚信。

2.来自家长的不诚信言行的影响。

父母是孩子的第一任教师, 也是第一污染源, 父母若经常言而无信, 孩子会产生不信任感, 并且被“同化”。有些孩子做错了事为了逃避家长的训斥或挨打, 采取欺骗家长的办法, 而家长不加分析相信了谎言, 由此助长了孩子的说谎。

3.来自学校的教育方法不当和教师的个别不诚信言行的影响。

教师不能以身作则, 经常失信于学生;有的教师不遵守自己的承诺, 随意表态, 不负责任。

4.学校的德育方式、方法问题影响着学生诚信意识的形成诚信教育, 主要通过道德教育。

但长期以来, 就学校的德育而言, 多以说教和灌输的方式方法为主, 存在着一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端。教育方法枯燥、单一, 流于形式, 带有浓厚的政治色彩, 尤其是不分对象、内容、场合的“命令式”、“填鸭式”的教育方法使认知教育和实践教育脱节, 并且直接导致知行脱节, 严重影响德育实效。

5.

学校内部管理体制问题影响着学生诚信意识的形成目前高职院校许多领域和部门存在着一定的漏洞, 管理松散, 约束机制不健全, 特别是一些与学生联系比较密切的职能部门, 由于缺乏监督机制, 客观上为学生不讲诚信提供了可乘之机。学校为保障教学而制定了各种规章制度, 但在执行过程中常常出现偏差, 都会潜移默化地影响对大学生的正面诚信教育。

三、高职院校大学生诚信教育的培养方法策略

1.与时俱进, 创新传统思想政治教育方式方法。

全面阐述诚信内涵, 实现自律与他律的和谐统一诚信既是一个道德范畴, 又是一个法律范畴, 要将诚信在道德范畴与法律范畴的涵义向学生讲全、讲深、讲透。让学生真正明白, 诚信不仅是一项道德的义务, 更是一项法律义务。因此, 既要通过道德的自律提倡诚信, 又要通过法律的他律规范诚信。要通过各种方式和手段使学生把外在的诚信准则内化为自身所遵循的理念, 并通过道德的自律, 通过自我评价、自我监控、自我激励等来塑造自己的诚信形象。

2.鼓励诚信, 完善大学生诚信教育的体制机制。

建立大学生诚信的档案管理机制对大学生的学习和日常生活行为中的诚信表现进行客观记录, 建立大学生诚信档案, 将其纳入大学生综合信息管理系统, 实现学生诚信档案的电子化管理。大学生诚信档案的内容涉及面广泛, 可以包括在校期间国家助学贷款还贷情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、勤工助学情况等, 要具有可操作性、针对性、学生参与性、教育性等特点, 真实反映大学生在校期间的思想道德水平状况, 便于学校和社会对大学生本人的了解。

建立大学生诚信的奖惩机制对诚信表现优秀的学生进行奖励, 同时根据大学生诚信度测评的结果, 将大学生的诚信情况作为评比三好学生、优秀学生干部和推荐优秀团员入党的重要标准;对于违反诚信规范的大学生, 可以视其情况进行程度不同的处罚, 使他们为自己的失信行为付出代价。守信者得到精神和物质的褒奖, 失信者受到物质和精神双方面的惩罚, 这样能促使大学生诚信行为的良性循环, 逐渐形成守信光荣, 失信可耻的浓厚氛围。

3.加强教师师德建设。

教师的师德及其行为模式对学生的诚信修养具有最直接的影响。在现实中, 要提高学生诚信修养水平, 教师首先就应该成为诚信的坚守者、监督者与传播者, 做到“言必行, 行必果”, 要求学生做到的, 自己首先做到, 为人师表, 身体力行, 有诺必践, 以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、家长和社会, 提高公信力, 做诚信的表率。同时教师在教育教学过程中要增加情感投入。只有让职校生在情感上真正认同、接受教育的内容, 他们才有可能在实践中去体现诚信, 道德教育的成效也才能得到最终体现。因此, 教师在具体的道德教育中要注意情感的投入, 要做到教育者与受教育工作者者之间心灵的互动, 而不是局限于空洞的“说教”。

4.开展诚信教育活动。

诚信教育活动的重点在知行统一, 关键在践行。学校要以学生为主体, 以活动为载体, 精心安排贴近学生生活实际的诚信教育活动。通过征文、表演、诵读、辩论、演讲、知识竞赛、主题班会等形式, 调动学生自主学习的积极性, 在寓教于乐的活动中, 使学生感受、体会诚信是做人的根本;可邀请社会上有关诚信的典型人物、先进人物来校为师生举办报告会、座谈会, 让其感受诚信对一个人成长的重要性

5.注重形成教育合力。

诚信教育要取得实效, 仅靠学校教育是远远不够的, 还要将学校诚信教育与社会道德和家庭道德教育结合起来。社区和家庭是学生生活、学习的重要场所, 对学生健康成长起着非常重要的作用, 而造成部分学生有不诚实、不守信用的言行的根子主要在家庭和社区。因此, 学校通过开家长会、教师家访、走向社区、邀请社会人士座谈等形式, 主动与家庭、社区联系, 扩大学校教育对社会和家庭的影响, 尤其是要重视和加强对家庭教育的指导, 帮助家长充分认识诚信对学生成长的重要性, 积极配合学校共同抓好诚信教育, 促进学生诚信素养的提高。

参考文献

[1]刘志明.诚信.经济管理出版社, 2006.

正钰中学诚信教育工作总结 篇8

进入21世纪以来，中学生诚信教育问题已引起了全社会的普遍关注，正如中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。鉴于此，我根据目前中学生诚信教育的基本现状和存在的问题，结合个人的教学实践提出了如下几点个人的看法。

一、从中学生自身成长特点开展诚信教育

马克思主义强调：“外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据。”中学生诚信品德的培养也不例外，除了外部的理论灌输外，更重要的是自身的认同与接受。所以，我们应该从中学生心理成长的特点和世界观形成的角度开展诚信教育。具体可以从以下三个方向入手：

第一，了解中学生的真实想法，探索中学生喜欢的教育方式。要想真正实现诚信教育的价值，就必须改变过去的条文式、说教式、理论式等教育方式，改用寓教于乐、深入浅出、灵活多样的多元化教育。如运用互动式的主题班会、或开展一些道德是非的讨论活动等等。只有这样切实改变诚信教育的模式，诚信教育才能被中学生乐于接受。

第二，了解中学生的认知发展，使诚信教育由他律到自律。不言而喻，在倡导社会主义和谐社会的今天，道德自律对于当代中学生的自身的道德修养乃至于对社会的发展都具有举足轻重的作用，所以在中学生诚信品质养成中，培养中学生道德自律是非常重要的。在他律与自律的转化之间，他律是形成自律行为的良好基础，对中学生诚信品德养成有着重要的作用，但仅仅依靠他律那显然是不够的，更多的还需要学生通过学会自尊、学会自省、学会自励来提高自身的自律意识，这样将会极大地预防诚信缺失，也会使学校形成良好的诚信风气。

第三，把诚信教育纳入思想政治教育。在一定程度上，诚信教育是价值观教育，是人生观教育，是世界观教育，是帮助受教育者把诚信内化为自己的思想品质。在中学生教育中要让他们培育良好的诚信意识，树立正确的诚信信念，并把这种意识、信念融入到日常生活当中去，也就是使受教育者将诚信教育转化为自己的外在行为活动。既然诚信教育就是思想品德教育的一个方面，那么要想提高诚信教育我们就必须加强学生的三观教育及思想政治教育，让学生在全面发展的德育体制下去发展、丰富、践行诚信教育，最终形成良好的诚信品德。

二、创造一个促进诚信教育发展的社会环境

社会环境的好坏对中学生的健康成长起着非常重要的作用。在当今日益发展的社会里，社会环境对社会道德的影响就像硬币一样有正反两方面，所以加强整个社会的诚信教育，构建一个能促进诚信教育的社会环境势在必行，这就要求我们在制度、文化、信仰等方面来着手中学生诚信教育的有效实行：

第一，推进制度创新，建立有效的社会赏罚机制，为中学生诚信教育在制度和法律方面提供必要依据。

第二，加强文化创新，打造一个有利于中学生诚信教育的文化心理氛围。中学生正是处于身心不断发展的时期，他们的心理不成熟性的特点就要求要在外部环境的帮助下才能正确理解他们自身的诚信意识，这就需要一个良好的文化氛围。

第三，道德与信仰建设相结合，创造诚信教育的良好信仰氛围。信仰和道德在本质上都是关乎精神和价值的问题，只是信仰指向的是终极价值关怀，而道德更关乎人的现实的生活规范。所以，我们必须正视道德与信仰度对诚信建设的重要性，通过教会人们正确选择信仰的能力，向人们传递有关信仰的知识，对人们进行马列主义和共产主义的信仰教育。

三、优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源

学校是学生集中学习的主要场所，当然也是诚信教育的主要场所，是社会诚信的中心。学校自身对诚信理念的认识如何，将直接影响受教育者的诚信度。要进一步加强和改进中学生诚信教育状况，还需要优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源，从学校自身诚信建设、教师自身诚信修养、课堂诚信教育出发：

第一，加强学校自身诚信建设，创建诚信校园。校园是人生不可或缺育人环境，也是陶冶学生品质的外部条件，更是文明程度的一个重要体现，它对学生诚信品格的训练和形成有着重要的示范、带动、引导作用，因此校园环境建设既要重视文化，更要体现校园的育人功能。着力优化学校诚信教育结构，树立“诚信行动在校园”的教育理念，使老师和学生时刻处于诚信校园之中，让诚信教育意识在潜移默化中得到深化。

第二，加强教师职业道德修养，以身作则，做好学生诚信的榜样。教师在学生心中的地位非常重大，是学生最重要的模仿者、是学生知识的传授者，对成长成才都有很大的影响。不可否认，教师在学生心目中往往是知识和道德的完美结合，对学生有着很强的激励作用。具此，教师必须注意加强自身道德修养，在诚信方面应当以身作则，将诚信道德与学识内化为一身。通过自己的言传身教来培养学生的诚信道德，使学生树立正确的诚信观念和养成良好的诚信习惯。

第三，加强诚信教育在其它学科中的渗透，发挥课堂育人功能。课堂是教师和学生沟通的平台，课堂是教师对学生进行教育的主要途径。在诚信教育的过程中，老师还可运用多种教育手段，如情境教学法、榜样激励法等，提供与现实生活同样的场境，培养学生道德判断能力，进而将诚信理念内化为自己的道德并外化于行动之中。此外，各门学科都应渗透诚信教育，把握学科教学与诚信教育之间存在的联系，认真开发有效的校本诚信教育教材，让其蕴涵丰富的诚信教育与文化知识内容一同传授给学生，让学生在课堂教学活动中潜移默化受到诚信教育。

四、发挥家庭育人功能

家庭是个人文化知识孕育的摇篮，对人的诚信意识素养产生着不可替代的作用，同时也肩负着诚信教育的社会责任。对此，作为孩子启蒙教师的家长来说应深切关注孩子诚信意识的发展，应做好以下几点：首先，在思想上重视诚信教育。其次，在行动上注重言传身教。再次，树立民主观念，为孩子的成长营造一个良好的家庭诚信氛围。