《常见天气系统―锋与天气》地理教案

《常见天气系统―锋与天气》地理教案（共5篇）

《常见天气系统―锋与天气》地理教案 篇1

常见天气系统

导入

同学们，大家**好！最近几天大家都明显感觉得到天气变化是非常快 的。前一段时间****，而近几天呢****，其实呢，这些天气现象是我们最能感受得到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪、风的变化，而且同一时间不同地区的天气也不同，这就是由于受不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。那么这些天气系统又是怎样影响天气的呢？通过这节的学习，我们就会更加深刻地体会其中的一些道理。下面我们就一起来学习第三节 常见的天气系统。

板书 第三节 常见天气系统

过渡

我们学习常见天气系统，那么什么是天气呢？

讲解

天气是指一个地方短时间内的大气物理状况。那么天气又是受谁的控制呢？

对，影响天气的主要因素是就是天气系统。例如，某地不同时间受不同天气系统控制或处于天气系统不同部位，就产生了不同的天气状况。

过渡

天气系统又分为哪些呢？

锋面系统，气压系统 板书

过渡

这节课，我们主要来学习锋面系统。看锋会对天气造成什么样的变化。板书

问

请大家看书回答，什么是气团啊？

讲解

气团是指水平方向上温度、湿度、密度等物理性质比较均一的大范围的空气。由于各个地方的下垫面不同，也就是热量，湿度条件的来源不同的话，所产生的气团的性质也就不同。气团根据其热力性质又可以分为冷气团和暖气团两种。冷气团干冷重的气团，暖气团湿热轻的气团。当冷暖两种不同性质的气团在移动过程中相遇，就会产生一个倾斜的交界面，这个倾斜面就叫做锋面。锋面与地面的交线，叫做锋线。锋面它不仅仅是一个面，而是有一定宽度的，宽则达几千公里；锋线也不仅仅只是一条线，它也是有一定面积的。锋面与锋线就统称为锋。由于锋是冷暖气团的交界区，因此锋面两侧的温度、湿度、气压等都有明显的差别，所以锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。既然锋能引起天气变化，那么影响天气变化的锋有哪几种呢？画图

讲解

对。在锋面的移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋，暖锋，准静止锋。冷锋是指冷气团占主导地位的锋，暖锋是指暖气团占主导地位的锋，而准静止锋没有谁占主导，它们势力相当。

板书

过渡

我们首先来看冷锋与天气 板书

讲解

请大家看到教材P41页的文字，还有图2.19思考（两幅）

冷锋是指冷气团主动向暖气团方向移动的锋。冷气团势力强我们用粗的，蓝色表示；暖气团势力较弱就用细点的，红色表示。当冷气团主动向暖气团移动时，较重的冷气团插在暖气团下面，就使暖气团被迫

抬升，暖气团的抬升总是向冷气团一侧（密度小的一方向密度大的一方倾斜）。

我们现在来假设内江地区在冷锋的控制，冷锋符号我们用实心的三角形表示，指向冷锋移动方向一侧（也就是暖气团一侧）。在锋面来临前会出现什么样的天气状况呢？是不是受暖气团控制啊？处于单一的气团控制，气温低，气压高，天气晴朗。正当处于冷锋控制时，冷暖气团就会相交时，暖气团在抬升过程中逐渐冷却，水汽就很容易凝结成云，出现雨雪天气，如果冷锋移动速度快，就产生大风，水汽含量多，而且速度快就会产生暴雨天气。那么暴雨会在那个地方产生呢？我们说无论冷锋还是暖锋的降水都产生在冷气团一侧，冷锋是指冷气团向暖气团移动，那么，暖气团一侧就是锋前，冷气团一侧就是锋后，降水主要就发生在冷气团一侧，因此，我们就是冷锋降水在锋后。当锋面移走之后呢，就受单一的冷气团控制了，这个时候气温下降，气压上升，天气转晴。

在我国冷锋一年四季都有，比如华北地区春季的沙尘暴，东部地区夏季的雨带的推移，一场秋雨一场寒的天气现象，都是由冷锋引起的。

过渡

好，这就是一次完整的处于冷锋控制三个阶段的天气状况。请大家看书P41,42（图、文字）对冷锋天气与暖锋天气进行对比，对比它们的锋面符号，坡度，雨区，冷气团移动情况的不同。

讲解

暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖锋的符号用实心半圆来表示，向冷气团一侧。暖气团较轻，就沿冷气团主动缓缓爬升，成云致雨。暖锋的坡度呢？暖锋是暖气团占主导地位，它就有足够的势力向冷气团一侧倾斜，对冷气团的压力大，锋面坡度就小了，降水的范围也比较大，就容易产生连续性降水。相反，冷锋是冷气团占主导，暖气团就没有足够的力量向暖气团一侧倾斜，对冷气团的压力不够大，倾角就相对大一些，雨区的范围也更小了，就容易产生阵雨，暴雨。我们前面说了，无论是冷锋还是暖锋，降水都在冷气团一侧，暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋，那么冷气团就是锋前，暖气团就是锋后，那么暖锋的降水就在锋后。好了，这些就是冷锋与暖锋的主要区别。那么我们再通过与冷锋天气的对比，看到底暖锋过境前，过境时，过境后的具体天气如何呢？抽同学回答。

过渡

我们学了冷气团占主导时产生的冷锋，以及暖气团占主导时的暖锋，那么有没有第三种情况呢？

讲解

对。还有准静止锋。当冷暖两种气团势力相当的时候，就使锋面来回摆动，这样的锋就叫做准静止锋。现在我们一起来画一下，准静止锋的图。符号用实心三角形和半圆形一起表示。冷气团在那一侧？暖气团在哪一侧呢？当冷暖气团相遇的时候，暖气团沿冷气团爬升，势力相当，暖气团能移动的距离就更远，角度更倾斜，坡度比暖锋更小，雨区范围就更大。准静止锋在我国也是很常见的，比如我们说的江淮准静止锋，初夏的时候它出现在我国长江中下游的地区，由于北方来的冷空气和南方来的暖空气相遇，势均力敌，有持续一个月的阴雨天气，这时候正值梅子成熟的季节，就叫它“梅雨”，但同时由于阴雨连绵，衣物容易发霉，也叫做“霉雨”，发霉的霉。昆明准静止锋，由于

受西南暖湿气流和北方冷空气势力相当而形成的，尤其是在贵阳一侧冬季长时间出现阴雨天气，天无三日晴，贵阳就是珍贵的太阳。

总结

好了，今天我们主要学习了冷锋，暖锋，还有准静止锋在三个时段给我国带来的天气现象。尤其要重点掌握冷锋及其暖锋的在坡度，符号，雨区的区别。好，今天的课就上到这里。

《常见天气系统―锋与天气》地理教案 篇2

关键词：同课异构,地理课堂,天气系统

“ 同课异构” , 是指同一教学内容由不同的教师来上课, 比较其对教材的分析, 教学设计和教学风格的不同, 达到相互学习的目的。 一位名人说过, 你有一个苹果, 我有一个苹果, 交换后每人还是一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 交换后每人有两种思想。 “同课异构”的模式正是验证了这句名言, 使用同课异构这种教学策略, 教育者能够不断改进自己的教育理念和方式, 从而促进自身的发展。

“同课异构”教研过程大致是提前几天把相同的课题告诉执教者, 执教者经历单独研究教材或请教组内其他教师指导分析学情、筛选教学内容、撰写教案、制作课件、上课, 以及备课组集体听课、 评课等几个环节。 通过教师之间相互听课评课, 总结每堂课中的优点与不足, 教师间交换意见, 互相启发, 可以弥补个人见解的不足;通过与他人的交流与反馈, 进而产生灵感并运用于教学设计中, 能够在较短的时间内取得富有成效的教学效果, 从而提高教师的教学能力。

一、 以 《常见的天气系统—— 锋面系统》为例探析同课异构的魅力

《 常见的天气系统 — — 锋面系统 》 是高中地理必修一鲁教版第二章第二节中的内容, 这一部分内容与生活结合紧密, 可以利用生活实例激发学生的学习兴趣。 笔者结合 《常见的天气系统—— 锋面系统 》的听课笔记以及反复观看授课视频, 再结合地理教研员与一线教师的评课, 整理出这次同课异构两位教师的不同风格。

授课方式一:A教师结合当地最近一周的天气预报, 利用智能手机软件墨迹天气查阅当天天气状况, 让学生看天气预报, 以此作为新课导入。 并将这一周的天气变化作为主线贯穿整节课。 在这节课当中, A教师使用传统的教学道具:纸板 (正面红色和反面蓝色) , 结合教学语言和学生演示, 形象生动地展现了冷暖气团的位置与移动方向。 A教师将传统方法与现代方法相结合, 能够轻而易举地变换方式, 展现了其丰富的授课技巧。

授课方式二:B教师首先展现了当天的天气预报并介绍了相关的气象要素, 让学生对天气状况有个认识, 再通过天气预报视频的播放, 让学生在听的过程中注意天气发生了怎样的变化, 从而过渡到新的学习内容———锋面, 对锋面的学习是通过两段短小视频, 让学生在了解锋面的相关知识后, 以小组合作的方式并利用电子白板让小组代表向学生解释, 学生通过讲的过程, 不断加深自己对知识的理解和掌握, 教师作为这节课的引导者, 很好地掌握着教学活动的节奏。 采用这种授课方式体现出B教师授课风格较自由, 开放性强。

以上两种授课方式, 我们可以发现不同的地理教师教育理念存在差异, 导致他们在新课导入、教学风格等方面存在差别。前苏联著名教育家巴班斯基曾有这样的建议: “ 教师优选具体一堂课的内容是必要的, 因为, 在很多的教学法参考书和教科书里, 是以各种各样的观点和各种不同的实际教材, 来揭示大纲的原理的。 ”同时又“不能不注意到, 由于教师的能力、学识渊博的程度、专业水平等等, 他们对大纲和教科书的同一成分的理解是各不相同的。 ”

二、名师评价与建议

这次教研课结束后, 参加听课的教师针对这次同课异构开展评课。 一位地理教研员对B教师的评价:运用短小视频, 形象直观, 电子白板等现代化手段运用熟练, 教学内容跟生活实际紧密联系, 能够及时展示学生的成果, 锻炼了学生的表达能力。 但也存在一些不足之处, 比如说, 两位教师同样使用了天气预报, B教师的导入部分采用的是图片形式, 而A教师采用智能手机客户端, 时代感很强。 学生在绘制锋面图时, 虽然之前已经有所了解, 但此时教师还需要多加引导;在进行小组合作时, 虽然学生是进行分组了, 但学生课桌上堆放的大量书籍, 不免让人觉得学生之间的交流是否真实, 还是只流于形式。

一位地理教研员对A教师的评价: 导入和过渡部分的锋面系统的知识准备很充分, 学生在了解相关知识后, 进行相关的活动和演示, 学生就很容易理解这些教学内容。 在A教师的课堂中, 学生学的更多 (当教师说了一场秋雨一场寒时, 后排的一个学生停顿了一下, 发出我知道了的感叹—— 原来是这样) 。 运用智能手机APP终端, 时代感强, 结合一周的气温曲线折线图更直观地反映了天气变化的趋势, 教师有效引导, 学生认真看图找差异, 有效解读单一气团的天气状况稳定的特征, 形象直观。运用简易传统道具, 对于解决冷暖锋的坡度很有效, 冷暖锋对比学习, 让学生能够有清晰的认识。 A教师问题设置手法细腻, 将难的问题细化, 不降难度降坡度。 他将锋面图分为多步, 首先给出冷暖气团的概念, 让学生在图中根据概念找出单一气团, 通过活动环节, 比较气团强弱。 环环相扣, 从而能够很好地引导学生。 但也存在一些不足, 例如, 虽说结合生活紧密, 但生活中的例子却很少, A教师可以多举身边事例, 增强趣味性和实用性。

最后, 教师在使用小组学习或合作探究时, 不要为活动而活动, 不要只关注形式。 当出现学生合作不起来时, 要考虑我们应该给学生什么样的指导。 这就要求教师能够很好地把握学生, 把握教材, 提出的问题要符合学生的认知规律。 无论是现代教学设备还是传统教具, 都各有其优势, 其目的都是为了促进学生全面的发展, 满足学生探索自然的奥秘, 认识社会生活环境。 因此, 在教学过程中, 教师可以采取传统手段与现代手段相结合, 运用先进教学理念指导教学过程, 从而促进教师的发展。

通过对 《常见的天气系统———锋面系统 》 同课异构的比较分析和教师同课异构的教研活动, 能够感受到不同的教师教材的处理方式。 参与评课的研究讨论和自我反思, 必能扬长避短, 积累丰富的教学经验, 从而形成自己独特的教学风格。 能够拥有自己的教学特色和技巧, 对于课堂上的突发事件能够随机应变, 这就要求教师要充分理解教材内容, 烂熟于心, 能够根据学生的认知发展规律重新整合教材内容以适合学生的发展。 因此, 在新课程改革的理念下, 地理教师需要不断反思和改进自己的教学理念, 并将其运用到教学活动中去, 只有这样, 才能打开教学思路, 提高教师的教学能力。

参考文献

[1]王敏勤.“同课异构”教学反思例谈[J].中国教育学刊, 2008 (6) .

常见的天气系统教案 篇3

[课标相关内容]

运用简易锋面图，简要分析锋面天气系统的特点 ．．．．．．．．．．．．．[会考相关要求] ▲常见的天气系统

①锋面系统的特点

②冷锋、暖锋对天气的影响及图示

[教学目标] 1．知识目标：

①了解冷暖气团的性质

②了解锋面系统的特点

③理解冷锋、暖锋对天气的影响及图示 2．过程与方法

①通过预习，培养学生的自学能力。辨别冷暖锋系统

②通过对天气状况的表述，培养学生运用适当的方法和手段，表达、交流自己的见解。3．情感态度与价值观

①通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

②通过了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。[教学重点]

①锋面系统的特点

②冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响及图示

[教学难点] 冷锋过境前、过境时、过境后的天气及图示。暖锋过境前、过境时、过境后的天气及图示。[教学手段]

多媒体 读图导学 [教学方法]

读图启发、探究、对比

[教学过程]

【导入新课】

【提问】 展示 气压带和风带图，复习上节气压带和风带控制形成的气侯类型

【导入】气侯是指一个地方长时间的天气变化。天气是指一个地方短时间的大气变化，这种自然现象的不断变化，是我们最能感受到的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。这是受到不同的天气系统影响的 【讲授新课】

（板书）第三节 常见的天气系统

【引导】常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。

（板书）

一、锋与天气

【过渡】要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？气团分类

1、气团及分类

【过渡】当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？

2、锋的形成

【动画演示】“冷、暖锋的形成” 【提问】 什么是锋？

交界面是怎样的 ？倾斜。交界面两侧，“暖上冷下”，为什么？因为冷气团密度大，重 沉于锋面的下部，暖气团密度小，轻 浮于锋面的上部 锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢? 暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？ 锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。

3、锋面系统类型

【引导】在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，分为：暖锋、冷锋、准静止锋

【动画演示】

【点拨难点】读图回答：冷暖锋比较

1、判断甲乙两图各属什么锋？

2、冷暖锋箭头方向有何不同？

3、冷暖锋移动速度快慢有何不同？

4、冷暖锋面坡度大小有何不同？

5、冷暖锋面雨区范围及位置、强度、时间长短有何不同？

【提问】当冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？ 【引导】一场秋雨一场寒 思考

1、冷锋是怎样形成的？

2、冷锋过境前天气、过境时天气、过境后天气有何不同？（1).冷锋与天气

北方冬秋寒潮，冬春沙尘暴，夏季暴雨。【动画演示】冷锋动态移动过程

【点拨】冷锋过境前、过境时、过境后的天气。

冷锋过境前：在单一暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；

过境时该地是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高（雨区及强度 冷锋：锋后降雨，强度大，历时短）。

冷锋过境之后，单一冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。【归纳小结】冷锋活动对我国天气的影响很大，一场秋雨一场寒，北方冬秋寒潮，冬春沙尘暴，夏季暴雨。【演示案例】 【讨论分析】 寒潮

冬半年大范围的强冷空气活动。24小时内气温降低10℃，最低温度5 ℃以下。天气特点是剧烈的降温和大风，同时伴有暴风雪和霜冻。【演示案例】 【讨论分析】

我国北方夏季的暴雨多是冷锋来临形成的锋面雨。（为冬季风及冷锋活动造成）【引导】一场春雨一场暖 思考

1、暖锋是怎样形成的？

2、暖锋过境前天气、过境时天气、过境后天气有何不同？（板书）（2.）暖锋与天气

【动画演示】暖锋动态移动过程 【点拨】

暖锋过境前在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；

暖锋过境时，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；（锋前降雨．雨弱，历时长。）

暖锋过境后

受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。

【归纳小结】暖锋活动对我国天气的影响，一场春雨一场暖，南方夏季降水 【演示锋面雨带的移动】

【过渡】 我国是一个气象灾害多发的国家，这些气象灾害与锋面活动密切相关。锋面活动对我国天气有哪些影响? 南方夏季降水

【小结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。暖锋活动对我国天气的影响，南方夏季降水，（【过渡】冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？

当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。

（板书）（3.）准静止锋与天气

【小结】今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同。【导读、导思】 【学生活动】

探究课题：锋与天气的判断——P42活动阅读《水浒传》片段

探究内容：阅读《水浒传》片段，判断描述中的天气与锋的关系。

探究办法、过程：分组合作，分别探究P42活动中的五个问题的结论。

探究结果：

（1）这段话是描写冷锋天气的。

（2）“是日……铁甲如冰”，描述的是冷锋过境前的天气状况。此时此地在干燥的暖气团控制下，大气不稳定，多大风天气。

（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。

（4）“那雪……没过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。

（5）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短；二是强度很大，有“大风”“大雪”为证。

【课堂练习】(让学生来分析)【板书设计】

“常见的天气系统”―――锋面

一、气团及分类

1． 概念

2． 气团分类：冷气团和暖气团

二、锋面系统

《常见天气系统―锋与天气》地理教案 篇4

图1表示某天气系统经过北京地区的变化过程，读图，完成1～3题。

图1

1．北京处在①阶段时，天气现象和气压分布状况是

()

①天气晴朗温暖

②气压高

③天气阴

④气压低

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

2．北京处在④阶段时，下列叙述正确的是

()

①冷锋移出本市，天气晴朗　②暖锋移出本市，天气晴朗　③受冷空气团控制，气温下降　④天气已转阴，出现降水迹象

A．②④

B．①③

C．②③

D．①④

3．图2的四条曲线，表示该天气系统过境前后气压变化的是

()

图2

A．①

B．②

C．③

D．④

解析：本题组考查学生对锋面系统的掌握情况，重点考查锋面过境前、过境后的天气变化状况。由示意图我们可获得如下信息：①冷空气向暖空气移动；②锋面类型为冷锋；③北京在暖气团控制区。第1题，冷锋到来之前，北京受暖气团控制，天气温暖晴朗，气压较低。第2题，锋面过境后，北京受冷气团控制，气温下降，气压升高，天气晴朗。第3题，读图可知，①为暖锋过境时的气压变化状况，②为反气旋过境时的气压变化状况，③为冷锋过境时的气压变化状况，④为气旋过境时的气压变化状况。

答案：1．D　2．B　3．C

图3示意海平面两条闭合等压线，读图回答4～5题。

图3

4．若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为

()

A．北半球、气旋

B．北半球、反气旋

C．南半球、气旋

D．南半球、反气旋

5．若该天气系统生成于太平洋海域，则其中心移动的方向通常为（）

①南　②西　③北　④东南　⑤西北

A．①②③

B．②③④

C．②③⑤

D．③④⑤

解析：第4题，M点吹东南风，说明水平气流方向为逆时针辐合，故为北半球气旋。第5题，若该天气系统生成于太平洋海域，则该天气系统为台风，受东南夏季风的影响，向西、向北和向西北方向移动。

答案：4．A　5．C

据中央气象台2009年11月8日预报：受东移冷空气影响，未来三天东北、华北地区将有5～6级大风，气温将下降8～10℃，伴有降雪。据此完成6～8题。

6．“未来三天”影响东北地区的天气系统是

（）

A．低气压

B．暖锋

C．冷锋

D．高气压

7．该天气系统过境后，北京的天气状况是（）

A．

气温低、天气晴好

B．气温低、阴雨天气

C．

气温高、天气晴好

D．气温高、阴雨天气

8．该天气系统过境给北京带来的影响有

①低温造成冻害

②暴雨摧毁房屋

③降雪阻塞交通

④大风净化空气

A．

①②③

B．

②③④

C．

①③④

D．

①②④

解析：根据天气预报资料，未来三天将有大风、降温、伴有降雪的天气变化。因此可以判断是一次冷锋过境带来的天气变化。冷锋过境时，大风能够净化空气，降温可能造成冻害，降雪会阻塞交通。在冷锋过境后，将会出现气温降低、气压升高、天气转晴的天气现象，答案：6．C

7．A

8．C

读表1“某同学记录的北京春季某周天气状况”，完成9～11题。

9．造成该周北京天气变化的天气系统是（）

A．低气压

B．高气压

C．暖锋

D．冷锋

10．该天气系统可能给北京造成的自然灾害是（）

A．滑坡

B．洪涝

C．寒潮

D．台风

11．该天气系统给北京带来的影响是（）

①大风加重污染

②低温造成冻害

③降雪影响交通

④浓雾阻碍出行

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

解析：根据表1资料，提取有用信息。周一至周三天气晴朗，风力不大，气温稳定；周四晴转多云，风力略有增大；周五多云转小雪，风力明显加大，气温降低达8°左右；周六、周日天气转晴，风力减小，气温逐步回升。由此判断应该是一次冷锋过境天气。

答案：9．D　10．C　11．B

12．读图4回答下列问题。

图4

（1）该图是__________锋天气图，在图中标出冷气团和暖气团，并画出雨带位置。

（2）该锋过境时，出现____________天气现象；该锋过境后，气温_______，气压________，雨过天晴。

13．阅读资料和图5，回答下列问题。

资料：

中央气象台预报：2008年12月1日至5日，一股来自西西伯利亚的强冷空气将影响我国。我国大部分地区气温将下降6～10℃。

图5

2008年12月1日海平面气压分布图（单位：百帕）

（1）从图12中判断，甲、乙两地中受高压系统控制的是

地，其天气状况是。

（2）12月1日至5日强冷空气将向

方向移动，我国大部分地区将受到

锋的影响。

（3）简述该天气系统移过北京时,北京的天气变化过程。

（4）该天气系统给北京带来的影响是否有利，试说明理由。

14．读图6“2009年5月27日6时我国天气形势图”和资料，回答下列问题。

图6

资料：中央气象台2009年5月27日天气预报（节选）：受东移冷空气影响，未来三天，东北地区、华北北部将有4～6级偏南或偏北风，气温将下降6～8℃。

（1）图中A、B、C三地受高压中心控制的是_____，其天气状况为__________。

（2）5月27日～30日，冷空气向_______方向移动，我国东北、华北地区经历了一次_____锋天气过程。

（3）该天气系统移动过程中，北京的天气变化是：过境前：

；过境时：

；过境后：。

（4）该天气系统给我国东部地区带来_______（有利或不利）影响，表现为_____________、__________。

15．读图7“某年4月5日海平面气压（百帕）分布图”，回答下列问题。（10分）

图7

（1）甲地的风向为

。丙气压中心的垂直气流方向为。

（2）甲、乙两地相比，风力较小的是，判断依据是。

（3）图中A天气系统为

锋，该锋面到达北京时，北京的天气特点是______、________、__________。

（4）A天气系统强烈发展，可能带来的自然灾害有

（选择填空）。

A．台风

B．寒潮

C．泥石流

D．沙尘暴

参考答案：

12．（1）冷锋

画图略

（2）阴天、降温、大风、可能有雨雪

降低

升高

13．（1）甲

干冷（或晴朗）

（2）东南

冷

（3）（冷锋）过境前：天气晴朗，气压低，气温高；过境时：（云量增加）大风，气温下降；过境后：晴朗，气压升高，气温降低（或干冷）。（过境前、过境时、过境后各1分。）

（4）有利，大风利于污染物的扩散，使大气质量变好。降温可以有效杀灭病菌。或不利，大风降温造成出行不便。大风降温造成冻害。（判断1分，说明理由2分，合理即得分，但不超过2分。）

14．（1）B

晴朗

（2）东南（或东）

冷

（3）气温高、天气晴朗

气温下降、云量增加、大风

气温回升、天气晴朗

（4）有利

缓解高温

净化空气

（或不利，出行不便、造成扬尘等）

15．（1）西北风

下沉

（2）乙地

乙地比甲地等压线稀疏

（3）冷

大风

降温

可能伴有雨雪天气

《常见的天气系统》教学设计 篇5

本节教学由三部分内容组成：锋面系统(冷锋和暖锋)、气压系统(高压和低压)，案例—台风、寒潮及其危害。

锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气这两部分的内容都是基本概念。利用课堂练习，既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

两个案例—台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。

二、教学目标

1. 知识目标：

(1)知道冷、暖锋的定义。理解过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。

(2) 低压 (气旋) 系统和高压 (反气旋) 的特点;

(3) 简易天气图的阅读。

2. 能力目标：

(1)通过本节课学习，学会识读天气预报中常见的简易天气图，能听懂天气预报;

(2)掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统下不同部位的天气特点。

3. 情感、态度、价值观：

能理解各种天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合实际，分析当地的天气情况与何种天气系统有关。

三、教学重、难点

1. 重点：

(1)各种天气系统的特点;

(2)气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。

2. 难点：

(1)锋面气旋;

(2)气旋、反气旋的形成。

四、教学方法

1. 理论实际，通过介绍“黑格比”热带风暴的形成消亡过程，让学生觉得学习地理就是身边的地理;

2. 利用动画来分析锋面系统的形成过程;

3. 通过列表对比的形式来加深学生对所学知识的理解与记忆;

4. 利用练习来运用所学知识，利用练习来反馈教学。

五、教学过程

导入新课：

我们经常能在天气预报中听到冷锋、热带气旋、寒潮等天气系统影响我国的某些地区。通过本节课的学习，我们就能更好听懂天气预报的内容了。

展示常见天气系统知识结构图：我们就一起来学习常见的天气系统，包括两方面的内容：锋面系统;低压(气旋)和高压(反气旋)系统。

阅读思考：下面我们先来了解一下锋面系统，请同学们带着什么是气团?什么是锋面?冷暖锋形成过程天气的变化?这三个问题，快速地阅读一下锋面系统这部分知识。

展示气团的定义：冷、暖气团的性质。

展示锋面图：暖气团的交界面叫锋面，亦称锋区，其水平范围可由几百千米到几千千米。由于冷空气密度较大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下，暖气团在锋面上;因为锋面两侧，两种气团的温度、湿度、气压、风都有明显的差别。冷暖空气相遇，水汽凝结，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

展示冷锋及其天气：让学生思考俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”所代表的意思，暂时不解读。冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，冷气团冷而重在锋面之下，暖气团暖而轻在上被迫爬升，在锋面及其附近多形成阵雨，降水主要分布在锋后及其附近。冷锋用锯齿状的三角形来表示。

利用动画来演示冷锋的形成过程。

展示暖锋及其天气图：暖锋是暖气团主动向暖气团移动的锋，冷气团在锋面之下，暖气团主动爬升，在锋面及其附近多形成连续性阵雨，降水主要分布在锋前。暖锋用半圆形来表示。

利用贵阳的“天无三日晴”来介绍准静止锋。

展示表格：利用表格来回顾冷、暖锋。

展示动画：冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化。

阅读思考：了解低压(气旋)和高压(反气旋)系统，什么是气旋和反气旋?气旋和反气旋的天气状况?什么是锋面气旋?为什么反气旋不容易形成锋面?

动画演示：北半球气旋的旋转方向(水平方向和垂直方向)。

展示气旋与反气旋的判断：1.南左北右，南半球用左手，北半球用右手。2.手半握，大拇指与四指垂直，大拇指指向气压中心气流运动方向，四指弯曲方向就是水平气流方向(风)。

展示北半球气旋与反气旋：利用北半球低压与高压图来对刚才所学的气旋与反气旋进行应用。请同学们一起来比划一下，绿色的实线表示水平气压梯度力，由高压指向低压，并且垂直于等压线，北半球用右手，手心向着我们的脸，大拇指的偏转反向就是风的流动方向。请同学们依据我们刚才的步骤，一起来验证一下高压系统。

展示垂直方向变化：在讲大气的运动时，我们只是分析了近地面的气流状况，没有分析高空，即垂直方向上的气流运动状况。我们一起来看一下气旋和反气旋高空大气的运动状况，

展示锋面气旋：地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋。我们先来了解什么是低压槽和高压脊?低压槽是从低气压区向外延伸的狭长区域，沿着等压线，由低压向高压，等压线凸出的地方画一条线，即为低压槽线。高压脊是从高气压区向外延伸的狭长区域，沿着等压线，由高压指向低压，等压线凸出的地方画一条线，即为高压脊线。有没有锋面反气旋呢?(没有)低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。

利用北半球气压中心图，来详细讲解锋面气旋。我们首先画出气压中心的槽线或脊线，低压中心为低压槽线，高压中心为高压脊线，所以此图就为(低压槽线)。下面来分析一下三地风的性质，我们要判断风向，最好先画出水平气压梯度力，再用左右手来判断风向。三地各受什么气团控制呢?由于在北半球，哪两地纬度位置相对C地较高，故这两地受热少，在冷气团控制之下，另一地受热多，受暖气团控制。冷、暖气团相遇，要形成锋面，在两地各形成什么锋?冷气团主动向暖气团移动，从而形成冷锋;暖湿气团向冷气团移动，从而形成暖锋。

分析两地天气状况，并分析未来的天气过程?