《多变的天气》教案

2024-08-11

《多变的天气》教案（共11篇）

《多变的天气》教案篇1

多变的天气

教学目标知识目标

1.在生活中能正确使用天气与气候术语。2.了解天气预报的制作过程。

3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。能力目标

1.初步学会联系实际区别天气和气候。

2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。德育目标

1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。

教学重点

1.天气和气候术语的正确使用。2.收看电视天气预报。教学难点

风向标——风杆、风尾、风旗及风向。教学方法

联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。教具准备

1.多媒体，电子白板等。2.自制有关投影片及卡片等。导入新课

同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。

第一节多变的天气

［讲授新课］

一、天气及其影响

教师：引导学生观察课本P46图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。

学生：略

教师：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。

学生：略

板书：

1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。特点：(1)时间短（2）时刻变化

现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语（电闪雷鸣和风细雨暴风骤雨风和日丽雨过天晴、、、）

教师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？学生：不是，是表示气候

教师：那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？学生：略

板书：

2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。

特点：（1）长期（2）变化不大

教师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。（分组抢答）（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）冬冷夏热（气候）

（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）

7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

板书 3.天气的影响

教师：现在同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。

学生：略

教师：引导学生阅读课本P47图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系）再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。

过渡：既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？

二、明天的天气怎么样

教师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到想图3、4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。现在我们就来根据图3、4来一起解读下卫星与图。

板书：绿色表示陆地

蓝色表示海洋

白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。

为了便于读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况。现在我们一起来看图3、5常用的天气符号。来了解并记忆一些常用的天气符号。

同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未来的天气呢？

学生：看云天识气、、、教师：对，我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。哪个同学来说说。、学生：略

过渡：现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。

板书：

三、我们需要洁净的空气

教师：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。那么我们现在一起来看看全国主要城市空气质量日报。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？

学生：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动

板书：影响空气质量的因素：（1）自然因素（2）人类活动

教师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。（学生讨论回答）

［课堂小结］

同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。

板书设计：

第三章：天气与气候第一节：多变的天气

一、天气及其影响

1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。特点：(1)时间短（2）时刻变化

2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。

特点：（1）长期（2）变化不大 3.天气的影响

二、明天的天气怎么样？

1、怎样获取天气预报

2、一些常见的天气符号

三、我们需要洁净的空气

1、影响空气质量的因素：（1）自然因素

2）人类活动

（

老妈的“多变天气” 篇2

阴天

星期天和老妈玩猜硬币游戏：“老妈，你别犹豫了，快选一个，不是在左手就是在右手嘛！”我催促道。“我知道啦！真是的，小屁孩，催啥催啊！”老妈一边念叨，一边紧张地用手戳了一下我的右手，说道，“就这个吧！啊呀，不对不对，左手，不变了，就左手！”我摊开空空如也的左手，兴奋地喊道：“我赢了，老妈没猜到，哈哈哈！”老妈的表情却来了个大逆转，阴天来了：“小屁孩，我不就猜错了嘛，我故意的。笑什么笑啊，去去去，就知道玩，古筝弹了吗？功课复习了吗？就知道玩，还不快去！”唉！我心想不就是没猜中吗？老妈真是太较真了，不过玩游戏嘛。

晴天

“宝贝，宝贝，今天老妈我心情好，做大餐给你吃，想要吃什么？要不，和妈妈一起去买菜吧！”老妈不由分说就把我拖上了她的“小毛驴”。“老妈，我还要做回家作业啦！”“你回家作业还没做好啊，今天怎么这么多回家作业啊！买完菜再回家做吧，一会会就好！”就这样我被老妈“拖”到了菜市场。“宝贝，鱼要吃吗？吃哪个鱼？还有小龙虾啊，要吃吗？”“宝贝，你要吃大排还是小排啊？”“宝贝，买点蛤蜊，炖个蛋怎么样？”“宝贝……”“随便啦，你决定啦，都好个呀！”啊！我简直要崩溃了，老妈心情好，我也要遭殃啊！这“晴天”比“阴天”更可怕啊！

雷天

“大菲，跟你说过多少遍了，不要把客厅弄得乱七八糟。你看看你的东西，丢的到处都是，我的脚都没地方放了！”老妈又开始她的狮子吼了，伴随着的还有碎碎念：“还不快点过来收拾好！要不然不准吃晚饭，你看看你，一个姑娘家家的怎么这么不讲卫生啊！你看看山区的孩子，和你这样的年纪的早就负担起家里的重担了，喂猪、喂鸡、干农活……”“老妈，我错了，我马上收拾好！”“不要怪妈妈发火，小朋友要从小养成良好的习惯！”好吧，这次的“雷天”未必是坏事情，是我做的不好，妈妈也是为我好，我确实不应该乱丢乱扔东西！

雨天

“菲菲，给妈妈拿包餐巾纸来！”老妈泪眼闪闪。“怎么啦，妈妈？你是不是不舒服啊？”我急切地问道。“不是的，这个事情太感人了。一位老奶奶得知自己在城市的女儿生病了，便捉了家里的鸡，摘了新鲜的蔬菜，翻过两座大山乘上大巴去到女儿的城市。可她一时找不到女儿的家，只好带着鸡和蔬菜独自在女儿的城市流浪。还好警察叔叔发现了她，把她送到了女儿那里，那时她全身湿淋淋的，一脚上还没有了鞋子。到了女儿家，老奶奶执意要给女儿做饭，费了九牛二虎之力把晚饭做好，可是饭太硬，鸡没做熟，菜太咸。女儿觉得不对劲，才发现原来自己的母亲眼睛早已看不太见了……”老妈说着说着，不禁抽泣起来，不住地用纸巾擦拭着泪水。

唉！老妈就是这么的感性，但确实这个故事也深深地感动了我，母爱是多么的伟大啊！

老妈这“多变的天气”让我感觉到生活的充实，也让我感觉到老妈的勤劳善良以及对我无限的爱！你们说呢？

指导老师：夏雪明

多变的天气地理课教案设计篇3

教材分析

多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。天气与气候，与人们的日常生产，生活密切相关，了解天气与气候的有关知识，有利于学生今后的学习和工作。通过对本节知识的学习，使学生在生活中能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。本节出现较多的概念，都没有给予严格的定义，不要求学生掌握。本节内容实践性强，抽象概念较多，因此在教学方法上采用了联系生活体验，比较、识图、讨论探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识化难为易。在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于学生掌握。

学情分析

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、掌握未来天气的知识。考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

教学目标

一、教学目标：

⒈知识与技能

⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。

⒉过程和方法

通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;进入网络和生活，给学生更广阔的世界;通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力;通过小组讨论，培养合作意识;通过课上展示，提高表达能力和自信心。

通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。

⒊情感、态度与价值观

⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

⑵通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的`天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

⑶通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的理念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

⑷通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

教学重点和难点

⒈重点

⑴学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

⑵理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

⒉难点

《多变的天气》教案篇4

教学目标：

（一）、知识和技能：

1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。

（二）、过程与方法：

1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。

3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。

（三）、情感、态度和价值观：

1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。

2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。

教学重点：

1.天气与人类活动的关系； 2.常见天气符号的识别；

3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义； 4.常见大气污染现象的成因分析。教学难点：

1.降水概率、风力风向图标等的含义； 2.“城市空气质量日报”图的判读。

教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法。教学手段：课件、教材中的插图、互联网。教学过程：

【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今天就带着这些问题走进第一节内容的学习。

【板书】第一节多变的天气【读图3.1】回答（课件展示）：

1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？ 2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？ 3.“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点？ 4.下列两种说法，描述天气现象的是：（）

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B.昆明一年四季如春。

学生在读图、思考、讨论和交流的基础上，选出代表回答上述问题，教师根据答题情况有选择地讲解和评价。

【探究活动】教师将学生分成两组，每组分别完成活动中问题1和2，接着学生互相交流学习结果，共同提高。教师简单地提示活动1中第2题需要补充的其它资料，如天气与商业活动、体育活动、工程建设的关系。

【承转】通过刚才的学习，同学们已经知道天气状况及其变化会对人类产生深远的影响，通过各种途径及时掌握天气的变化十分重要，其中大家最为熟悉的途径应该是电视天气预报。

【探究活动】学生阅读教材P48～49的图3.3、3.4和3.5三幅图，完成以下问题（课件展示）：

1.在电视天气预报中的卫星云图上，你能辨别出陆地和海洋吗？晴天、阴天、雨天各是怎样表示的？（学生自己读图回答）

2.你能在五分钟之内识别多少种天气符号？（以同桌两人之间竞赛的形式进行）3.城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？

4.回忆中央电视台天气预报节目的情景，试着对天气情况进行预报。

看似简单的天气预报实际上包含着繁多的、科技含量极高的制作过程，教师引导学生了解天气预报的制作过程。

【承转】据我国最新的城市空气质量统计资料显示，目前深圳、北京的空气质量状况令人欣慰，分居我国的第一、四位。这充分说明人们不仅注意每日天气的变化，而且也十分关注每日空气质量的高低。

【读图3.7】思考下列问题（课件展示）：

1.空气质量分为几个级别？每级分别对应着怎样的污染指数和空气质量状况。

2.空气质量的高低主要受哪些因素的影响？ 3.郑州的空气质量状况如何。

【探究活动】将全班同学分成四组，完成P52活动中的问题。组内同学结合自身经历和生活经验，进行充分讨论、交流，归纳出最佳的结论，每组选出一名代表发言。

学生在讨论的过程中,教师深入到学生中间，及时了解进度，点拨学生的思路。小组代表发言后,教师肯定活动成绩，同时指出不足或建议，培养学生的发散思维。

【课外活动】

1.利用双休日带领学生实地参观气象站的天气制作过程。

多变的天气日记篇5

那是昨天的情况，然而今天早上天又下起了小雨来了。这雨虽然下得很小，几乎听不见声音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服会湿。我看着看着，简直忘记了周围的一切，听不到外面的下雨的声音，几乎也看不出雨点在落下来。就这样，整个上午都在下着小雨，一直下着比头发还要小的雨丝。

到了下午雨才不下了，我以为接下来会出太阳了，可是没有出太阳，只有风在吹。

形容天气多变的句子篇6

1、天气就像孩子的脸，一会一个表情，让人捉摸不透。这不，一个星期以来，广州的天气变化莫测，天气变来变去的。

2、那雨越下越大，浇得人睁不开眼，屋顶上的水“哗哗”地往下流。雨水落下来，在花草的叶子上形成了一颗颗晶莹的水珠。昨天，我听气象预报心想今天一定会下大雨。可是，现在我看到却在下小雨。我想这几天天气有点异常，说是晴天，可是却下起了雨来了。说是下雨，却让我看到晴空万里。

3、天气是多变的，时而晴，时而雨，时而阴，时而云……变化莫测，人们难以捉摸。但是，只要我们可以珍惜每一天，那么多变的天气，也一定将会被你利用！

4、星期五的早上，太阳猛烈，晒的要死；也热的要死！可是，上完了几节课之后，天阴沉沉的，总觉得十分闷热！我很纳闷：今天早上还晒得；热得要命！现在又闷得要命，难道……要下雨了吗？果然不出我所料，中午的时候，下起了毛毛雨！

5、夏天是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。一会儿晴空万里，碧空如洗，天高云淡，骄阳似火；一会儿天低云暗，乌云密布，狂风怒吼；一会天公大发雷霆，电闪雷鸣；一会瓢泼大雨，倾盆滂沱，；一会儿潇潇雨歇，虹桥飞架南北。夏天就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。

6、这天，雨停了，太阳坚守着岗位，散发出强烈的光芒。阳光普照着大地，驱走了一些寒气，带来一阵暖气。植物饱尝了甘甜，现在又接受“运动”，变得茁壮了，开花结果，给大自然增添了几分美丽。地面上都有阳光，水里的鱼知道这次的阳光是温暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。

7、这雨虽然下得很小，几乎听不见声音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服会湿。我看着看着，简直忘记了周围的一切，听不到外面的下雨的声音，几乎也看不出雨点在落下来。就这样，整个上午都在下着小雨，一直下着比头发还要小的雨丝。

8、过了一会儿乌云散了许多，我走出庭园，正准备上街买东西。可那该死的，早不下，晚下。我三步跨成两步，跑回家去。忧郁的天下着沉重的雨，心不下的雨偏偏在这个时侯情自然好不到哪里去。我竟然就这样睡着了。过了一会儿，忽然觉得身上暖烘烘的，我慢慢的睁开睡眼。天那，雨才下这么一下就停了。此时，烈日当空，搞得我‘丈二和尚-----摸不着头脑’。老天真会捉弄人那！

9、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷声也小了，雨停了，大地像刚冼完澡一样干净，空气非常清新，太阳像一个大火球一样慢慢地爬出来了，彩虹姐姐披着七彩的衣服唱着歌曲也出来了，像一条绸带一样挂在天空，美丽极了。

10、天色十分昏黑，片片乌云仿佛要压下来似的，太阳婆婆也害怕地躲起来了，刚刚还在玩耍的白云也跑回家睡觉了。我拉了拉上衣，害怕即将来临的倾盘大雨会洒在我身上，用力地往家的方向奔跑。

11、天气就像婴儿的脸一样，变化莫测。这时阳光明媚，天空湛蓝得像大海一样，无边无际，突然间，太阳像个害羞的小姑娘一样不知躲哪去了，乌云密布，天黑乎乎的沉沉压下来，闪电在天空闪个不停，响雷一个接一个，轰隆隆，轰隆隆，吓得燕子低飞，蚂蚁搬家，蛇过洞。、12、有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。

13、天幕仿佛一个阴郁的孩子，天空刚刚的灰白脸色渐渐沉下来，被沉重的灰黑取代。调皮的风四处流窜着，幸灾乐祸地看着人们的狼狈。树无奈地摇着头。

14、大约过了几十分钟，太阳出来了，我实在不想再做瞌睡虫，赶紧起来穿好衣服裤子往外跑。可是，不一会儿，天又暗了下来，又下雨了，下了一会儿太阳又出来了。就这样，太阳和小雨轮流着上班，很快一天就过去了，一直到月亮来接班了，小雨还不想下班呢，这种天气可真烦啊。

15、早上，晴空万里，太阳暴晒，天气十分闷热，一丝风也没有。虽然还没到能把人融化的地步，但是我觉得已经近在咫尺了。中午，终起风了，不过是闷热的风，但我也跑出门外去亨受一下。抬头一望，天空变得灰蒙蒙的，越变越黑，乌云翻滚着，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一样。持续到下午三点多时，乌云翻滚得更厉害，像是一位牧羊人在驱赶着一群黑羊。紧接着，远方的天空讯速闪动着几条金蛇，一个惊雷骤然响起，那轰鸣声似乎含着虎啸龙吟、马嘶狼嚎，久响耳际而不绝。

16、碧空，晴虹万里，阳光透过窗户，灿烂地折射在我的脸上。心情自然轻松愉快拉。此时看电视，真是一种享受啊！可不大一会功夫，灿烂消失了。紧接着的是乌云密布，大风也来凑热闹。乌云好像是一层一层的，厚厚的。跟棉花团一样厚。而且还不停的在我的眼帘中晃来晃去。

多变的天气的教学反思篇7

一、成功之处：

本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。

从学期初我就让学生每天坚持收看电视天气预报，并在每节课上课前让学生轮流模仿天气预报员播报当天的天气，这样就给每一个学生创造了一次走上讲台的机会，既锻炼了学生的胆量。

采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学，成为本节课的又一亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。通过讨论，激发了学生们自主探究的精神，学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最佳天气预报员”等活动形式，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来通晓天气的变化呢?”有的学生答松果的张与合表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

整节课我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。

在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，尽可能多地搜集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”

“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气的特点——活用卫星云图以及天气

符号——为生产、生活服务——我们需要洁净的空气”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。

二、不足之处：

教学环节设计得不够紧凑，在风的知识点上处理过于仓促，虽然设计了小活动“左手定则”，让学生在小游戏中学习风向和风尾的知识，但没有及时给学生指导，部分学生在判断风向上还不够灵活和准确。

授课中我的主导作用得以充分发挥，但学生的主体作用发挥还不够，没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性，这方面还需我今后不断加强自身的业务素质，有足够的能力灵活地驾驭课堂。如学生在互相交流天气符号的记忆窍门的讨论中，我没有兼顾到每一小组，从而使很多学生不敢上台交流自己记忆的方法，也许忽略了很多学生精彩的讲解。

另外在分析威海空气质量状况不如以前的原因时，学生只从人类排放的污染物回答，而我也没有给予补充，也没有给学生留出反思的空间，如果我及时把人类的乱砍滥伐，破坏植被以及毁林开荒，开矿修路等扩充给到授课内容中，既可扩大学生的知识面，也可以为初二“黄河的治理”等内容打下坚实的基础，从这一点来看没有很好地实现学生学习效益的最大化。

多变的天气教学设计篇8

教学目标：

1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

教学重点：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报教学难点：风向标的识别教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程:

一、导入新课

课件展示谜语（猜天气现象），从而导入新课。多变的天气（板书课题）

二、教学新课

（一）天气及其影响

1.观看课件：（今天晚上到明天，鸡东，晴转阴，午后有小雪，东北风二到三级，最低气温－9℃，最高气温－2℃。）这则天气消息传达了哪些有关天气的具体内容？你能说说天气的概念吗？ 2．自主学习：学生阅读教材，完成下列各题。

（1）、人们常用、、冷热等来描述天气。天气是一个地区里的大气状况，它是时刻在的。

（2）、气候是一个地区多年的天气状况，一个地区的气候具有，一般变化。

天气及其影响（板书）

3．出示图片明确天气的概念、特点。合作探究：下列词语中哪些是描述天气的？

阴转多云冬暖夏凉晴空万里秋高气爽和风细雨终年高温冬雨夏干

雷电交加

其余几个描述的是什么呢？（从而引出气候的概念）分析天气与气候的区别。出示表格并填写。

通过一道连线题加深对天气和气候概念的理解。（学生抢答）4．刚才提到的我们最关心的就是天气的变化，天气对我们有哪些影响呢？（出示图片，学生分析并解答）

合作探究：天气的影响（给每小组发一张白纸，讨论后写出天气的影响，可以是有利的，也可以是不利的）

过渡：天气与我们的生活息息相关。那么，怎样知道明天的天气呢？

（二）明天的天气怎么样（板书）

1．了解天气预报的途径有哪些？（提问后，教师出示图片并总结）自主学习：阅读教材48－50页内容，完成下列各题

（3）、天气预报要说明一日或几日内

、、和

等的情况。（4）、风向是风的。风向为“北”，表示风来自

。风力是风

的级别，共分

级，级数越大，风力

。（5）、是天气分析和天气预报的重要依据。例如，通过观察卫星云图，可以分析哪些地方是

，哪些地方有雨或是。

2．观看一段视频——天气预报（注意观察每一幅画面后面是什么？）引导学生观察屏幕上的卫星云图：绿色表示陆地，白色表示云区，蓝

色表示海洋。

3．讲解风的表示方法：风向、风力出示图片：风向、风力（学生抢答）

4．引导学生观察、记忆图中常用的天气符号，对学生不认识的符号及时进行指导。

出示图片：常用天气符号（学生抢答）

学会书写常用的天气符号：请大家帮小明的日记配上符号好吗？ 5．引导学生了解天气预报的内容，天气预报要说明一天内的阴、晴、风、气温和降水的情况。

6．情景模拟：出示图片（挑战主持人，播报天气预报。）

7．出示图片，看一看天气对你的生活有什么影响。你喜欢什么样的空气？

（三）我们需要洁净的空气（板书）1.出示图片：全国主要城市空气质量日报 2.自主学习：阅读教材51页内容，完成下列各题

（6）、空气质量的高低，与空气中所含

的数量有关，用

来表示。清新的空气，污染指数

，对人体健康

；污浊的空气，污染指数

，对人体健康。

（7）、空气质量的高低一方面受

的影响，另一方面受

的影响。

3.小组活动：出示图片，一小组成员说出地名，另一小组成员答出空气质量状况

三、小结：你学到了什么？（学生回答这节课所学到的内容）

四、当堂检测：你学会了吗？

1、下列词语中表述气候的用语是（）A、狂风暴雨

B、晴朗无云

C、风和日丽

D、四季如春

2、下列叙述中，叙说天气的是（）

A.山前桃花山后雪

B.塔里木盆地终年干燥少雨

C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 3、2003年11月20日清晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）。

A.天气影响生产

B.天气影响交通

C.天气影响学习

D.天气影响战争

4、要了解近几天的天气情况，主要渠道有（）

①当天的报纸②课本③手机短信④收音机⑤互联网⑥电视⑦杂志⑧地图册 A.①②③

B.②④⑥⑧

C.①③⑤⑦

D.①③④⑤⑥

5、下列四种天气符号，表示多云的是（）

6、下列天气中最适合户外运动的是：（）

A.B.C.D.7、2011年5月12日，哈尔滨市遭受了沙尘暴天气，下列天气符号表示沙尘暴的是（）

8、东北风8级用下列哪个符号表示（）

9、从东南方向吹来的风，我们叫它（）

A、东南风

B、东风

C、南风

D、西北风

10、早晨学校升国旗，小红发现国旗迎风朝东北飘扬，请问这时风向是（）

A、东北风

B、西南风

C、东南风

D、西北风

11、在天气预报中，污染指数为101～200，表示空气质量状况（）A.优

B.中度污染

C.良

D.轻度污染

12、某地10月15日的空气污染指数为82，则空气的质量状况为（）A.优

B.轻度污染

C.良

D.轻度污染

五、布置作业

1．调查鸡东县灾害性的天气有哪些？

2．怎样才能减轻大气的污染呢？

多变的天气说课课件篇9

1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对大气的负面影响，以及保护大气环境的重要性。

4、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。

二、教学重点和难点

1、知道“天气”与“气候”的区别，能在生活中正确使用这两个术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

三、教法和学法

教师采用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法

学生采取视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等

四、教学过程

1)、导入:“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)，并做记录，讨论我们秦皇岛的天气情况”这一情境。

2)提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!)

3)让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”

4)、出示一些民间谚语：“青蛙叫，雨水到。蜻蜓一起飞，表示有暴雨。朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。人黄有病，天黄有雨”。让学生日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢?

5)师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，并组织开展小组天气播报游戏。让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。

6)小结：由刚才同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢?(出示相关资料)由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响? 7)接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢?对你产生了哪些影响?

8)。同时设计角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会，如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢?

《多变的天气》教案篇10

前几天，晴空万里，热得人都不敢出门。马路上的人不是穿防晒衣就是打遮阳伞，还有的人要么躲在汽车里吹着空调哼着小曲，要么宅在家里吹着空调。我也不例外，我在家里吃着冰棒，看着电视，吹着空调。

就这样持续了几天，度过了一个炎热的夏天。那天下午我在阳台写作业时，天慢慢变黑了，还有几朵乌云若隐若现。这可把我吓了一跳。“怎么回事?这么早天就要黑了?莫非……”

只听“轰”的一声巨响打断了我的思绪。这声巨响就像电视里打仗之前的号角一样要召唤出“士兵”。果然，顿时狂风大作，雷电交加，还下起了如箭般的雨点，仿佛在向大地和我们宣战，给了晴空一个下马威。他让风神先出战，风神召集来六级强风，风把树枝吹得摇摆，把雨伞吹得撑不开，把空调的外机吹得呼呼旋转起来。雨神和雷神也来助阵，雨神让他的子子孙孙都出来了，顿时倾盆大雨，雨中夹杂着雾气;风神将雨丝吹斜，把雨的力量提升;雷神把所有的力量集中在一起，一齐“爆炸”。他们使出浑身解数也要彻底打败晴空。那场面，既恐怖又壮观!经过一次又一次的较量，最后，晴朗的天空败下阵来，只好无声无息的离开我们。

半个小时不到，天空又万里无云，风和日丽;可到傍晚时分，天空又泛着乌云，没多久又风雨交加，这样一直持续着——正如大家所想：我们在一天之中竟过来除冬天以外的三季。

《多变的天气》教案篇11

设计理念：

素质教育的核心是培养学生的科学素养和创新能力，体现以人为本的教学思想。本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式，着力培养学生的参与意识、表达能力、合作意识和创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。学习目标：

知识与技能目标:能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图，了解大气质量的一些基础知识；

过程与方法目标：学习过程中能尝试应用知识解决日常生活中的问题，学会归纳的方法，学会知识探究和迁移的方法；

情感价值目标：培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。学习重点、难点：

天气与我们生活生产的关系；看懂简单的天气预报图；

教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。教学时间：2课时教学过程：

一、创设情境导入新课

师：同学们，前几年，中央电视台曾搞过一次调查，每晚收视率最高的节目是《焦点访谈》。最近，中央电视台又做过一次调查，收视率最高的节目不再是《焦点访谈》了，而是《天气预报》。请同学们想一想，为什么收看《天气预报》的人会越来越多了呢?请大家先自己思考一下，然后同桌互相沟通一下，结合自己的生活实际举例说明。

[用中央电视台《天气预报》收视率越来越高导入新课，让学生感到亲切而又新奇。因为每晚都有这个节目，大家对它都有或多或少的了解，那它的收视率为什么会是最高的呢?这一石击起千层浪，学生们会努力思考、积极作答]

总结：因为天气影响人们的生活，生产，而天气又总是不断地在变化，那么，今天就让我们一起来认识这多变的天气。(多媒体展示课题“多变的天气’)。

[让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己身边，让学生切实的认识生活中的地理]

二、展示图片引出“天气”

师：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。(多媒体展示三幅图片，分别是：

1、晴空万里图

2、风吹草动图

3、冰天雪地图)[让学生进行描述，目的是要引出天气都包括哪些内容，并及时补充，阴、风、热等也是天气情况。这样既能培养学生的观察能力和语言组织能力，又能培养学生我们平时所说的风的口头表达能力，体现了地理和语文的学科整合］。

总结：其实雨、冷热、阴晴都是天气情况。

三、层层递进突出特点

师：有人这样说： “天气就象小娃娃的脸，说变就变”，请同学们想一想，这是说天气怎么了?大家可以相互讨论一下．

学生通过讨论得出一致结论：天气变化速度快。(多媒体展示：速度快)

师：有一首诗这样说“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”大家想想，这是说天气又怎么了?请大家讨论一下。

学生分小组讨论(此处稍有难度，学生一下难以得出一致结论，教师可稍作引导。如：大家想想，东边是太阳，西边在下雨，这两种完全不同的天气，人在同一时刻看到了，说明天气变化怎么样呢?)

通过引导得出结论：天气变化差别大。(多媒体展示：差别大)．

[仅会描述天气，还远远不够，我们要给“天气”下一个科学的定义，要知道天气有两个重要特点。这儿，既是本节课的重点同时又是难点，也是区分天气和气候(后面将讲到)的重要依据]

[利用民间谚语和学生学过的古诗，采用分组讨论的形式对重点和难点进行突破，这样，可以激发学生的求知欲，培养学生的探究精神，提高学生的兴趣，培养学生的发散思维和辅合思维，最重要的是展现给学生一条思路，一种方法，透过现象、通过探究、得出结论。这一方法，学生一旦掌握，受益终身]

四、提出疑问、引出主题

师：同学们，老师有件事想请大家帮忙，明天我要去济南学习，哪一位同学能告诉我，明天济南的天气会是什么样?我要不要带上雨伞?

学生回答(不知道济南天气情况，因为天气不仅是多变的，而且变化速度快、差别大)。

师：如果老师一定要知道明天济南的天气情况，那该怎么办?

学生思考。回答(收看天气预报)(多媒体课件展示：多变的天气---天气预报)

师：刚才我们已经知道天气情况和我们的生产、生活息息相关，天气预报就显得格外重要，如果能够能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害．天气预报这么重要，大家知道它是如何产生的吗?(多媒体展示一一产生)

学生回答

师：(总结)天气预报很早以前就有，古时候劳动人民根据自己的生活经验，通过观察一些自然现象，总结出许多关于天气情况的谚语。如“朝霞不出门，晚霞行千里” “月晕而风，础润而雨”这些谚语都有一定的科学道理，但不很准确。现在，我国在各地都设有气象观测站，通过卫星接收和发送各种气象数据，利用计算机对各种数据和图片进行处理，专家针对这些信息进行分析和判断，最后得出结论，制作成电视节目每晚播出。大家是否有这样的感觉，天气预报越来越准确了?这也从一个侧面说明，我们国家科技水平在不断地提高，综合国力在不断地加强。

[利用古今对比来讲解天气预报的产生，学生对天气预报会有种全面的了解，充分体现出事物发展的连续性和延续性。通过对比，说明我国科技水平在不断提升。激发学生学习地理知识的热情，更好地为祖国、为人类服务。]

师：（播放一段天气预报录象）同学们在这段天气预报里面能找到哪几种天气啊？

学生边看边回答(阴、睛、雨等)

师：（多媒体分别展示十六种常用天气预报的图标，利用图标帮助学生认识符号。)

[常用的天气符号就有十六种，为了加深学生的记忆，利用学生喜闻乐见的图画形式，激发学生学习地理知识的热情，寓教于乐]

重新播放天气预报，让学生注意空气质量日报。播放图片沙尘暴，飞过浓烟的天鹅等让学生认识空气质量好坏雨我们生活的关系。懂得保护环境的重要性。解释质量的高低和空气中所含污染物的数量有关，以及空气污染指数。

(进入问天网24小时天气预报http:///forecast/cf.php)

师：“请大家看大屏幕，现在就让我们过把瘾，当一回中央电视台天气预报节目主持人，每位同学都来试一试，要求：老师用鼠标点一个城市，学生播报一个，先播报城市名，再说天气状况，最后说气温情况和空气质量。

[通过刚才的记忆，学生基本能识记常用的天气符号，大家热情很高，跃跃欲试，这样既巩固了所学知识，又提高了学生的应用能力]

五、课堂小结理清思路

师：我们的课就上到这儿．让我们一起回忆一下，我们主要讲了哪三方面的知识?它们的特点。内容，形式都有哪些?

生：小组讨论，学生回答。(多媒体展示）