上帝给我一个任务教育随笔

上帝给我一个任务教育随笔（精选2篇）

上帝给我一个任务教育随笔 篇1

特殊学校新教师工作心得：上帝派给我的任务

转眼间，自已已是一名工作满两个月的老师。现在想想这两个月来自己走过的路，有笑，有泪，还有累。说实话，更多的是感到困惑。困惑自己究竟给这些孩子带来了什么，困惑自己的荣誉感在哪里，困惑这些孩子是否真的快乐。我一直在寻找问题到底是出现在哪个环节，却始终得不到答案。就在这时候，学校为我们精心安排了到长沙特殊教育学校学习的活动。我带着自身的困惑和问题，满怀期待的和同事来到了长沙特校。虽然只是为期两天的听课学习，但是却给我带来了很大的触动，并且我想我已经找到了问题的答案。

我是培智四年级的班主任，而我们听的第一节也正是培智四年级的数学，我兴趣很大。很想看看自己和人家的差距究竟在哪里，这种差距不是指学生，而是老师。而这一节数学课下来，我感到很吃惊，也终于找到了自己的问题出在哪里。一个字：急。

同是四年级，我们班只有7名学生，而他们有13名。且不说教学环境和硬件的优越，单是课堂纪律方面我们班就要好很多，课堂上从不会有乱下位乱讲话的现象。而他们的数学老师一直是以热情和耐心的状态在讲课，从头到尾始终是笑着的。我感到很惊讶，不禁想到了自己，如果换了是我，我一定不知道该如何掌控这样的课堂。可能早就乱了手脚，早就火冒三丈，早就失去耐心。然而我完全没有在这位黄老师身上看到一点生气和不耐烦，有条不紊的按着自己的教学计划进行教学，为每一名不同程度的学生设计了不同的教学目标和问题。相比之下，我有着更听话的学生和良好的课堂纪律，为什么我会觉得失落觉得不满足？为什么人家的老师是发自的内心的快乐和理解？我知道了，我太着急了。我急着想把自己会的知识全部灌输给他们，不管他们愿不愿意接受；急着要让他们有更大的改变和进步，不管他们有没有准备好；急着要带着他们一起奔跑，不管他们是不是才刚刚学会行走。我不禁想起了大学时看到的一个故事，叫做牵蜗牛散步。

上帝交给麦克一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。麦克又是催促又是吓唬又是责备，可蜗牛只是用抱歉的目光看着他，仿佛在说：“我已经尽全力了！”麦克又气又急，对蜗牛又拉又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交代。他只好耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种接近静止的速度跟在后面。就在这个时候，麦克突然闻到了花香，原来这里是个花园。接着，他听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适。后来，麦克还看到了美丽的夕阳、灿烂的晚霞以及满天的星斗。麦克这才体会到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！”

此时我不正是牵着蜗牛的人吗？而我一直没有弄清上帝派给我怎样的任务。上帝并不是想要让这些孩子急于成才，而是要我和这些孩子一起成长。陪他们一起走过青葱岁月，一起欣赏生活中所有的感动和美好，聆听他们内心真实的声音，放慢脚步一起静静享受这成长的过程。我明白了我为什么会感到困惑，也懂了我的偏执和着急实际上起到的却是揠苗助长的副作用。

回校的这几天，我一直在想既然已经找到了问题的答案和差距，接下来我应该怎么做。以下几点是我的学习心得和反思结果：

一． 把职业当成事业，寻找荣誉感

在这之前，我找不到自己的荣誉感在哪里，总是感到失落和迷茫，现在我知道了。当开学时胆小孤僻不敢看我眼睛讲话的学生现在已经完全把我当成信任的朋友，大胆回答问题，我知道这就是我的荣誉感；当我只是做了作为老师应该做的事情，为孩子庆祝生日，而家长对我表示万分感动和感谢，我知道这就是我的荣誉感；当一位退休的老干部参观学校后过来拉着我的手说“老师，谢谢你来照顾这些孩子”，我知道这就是我的荣誉感；当家长反映原来从不做家务的孩子现在会自己主动叠被子，我知道这就是我的荣誉感。我也更加懂得，学生和家长喊出来的一声声“老师”，它不仅仅是我的职业，更是我一生的事业，我要发自内心的热爱它，拥护它。

二． 做幸福的老师，教幸福的学生

记得龙校长曾说过只有幸福快乐的老师，才会有幸福快乐的学生。回想起自己上学时，都是会喜欢那些满脸笑容又亲切的老师，极其讨厌总是苦着脸批评多于赞美的老师。现在轮到自己做老师了，并且还是一名特殊教育老师，我才发现教学中的难点并不是你教给了学生多少的知识，难的是你给他们带来了多少幸福体验。因此在今后的工作中，我会更加注意这一点，首先要自己保持幸福愉悦的心情，感染身边每一名学生都能够热爱生活，懂得感恩，这远比生搬硬套地把书本里的东西塞给他们还重要。

三． 善于发现美的眼睛，真正的关爱学生

以前的自己总是喜欢抱怨，为什么这个孩子这么喜欢讲话，嘴巴一天到晚讲不停；为什么那个孩子这么不积极，从手回答问题不配合你的教学课堂；为什么这些孩子会有很多不好的习惯，常使你感到疲惫和不耐烦。现在我常会在空闲之时想一想这些孩子好的一面，我发现其实他们有很多很多的优点，他们是如此单纯，如此可爱。真正的爱是伪装不出来的，是不分成绩好坏的，是不分长相美丑的。相信你给予学生的每份爱他们都能感受到，并且将会汇报你更多的爱。

四． 提升专业能力，发展自我空间

一个人幸运的前提，是他自己有能力改变自己。不敢想象如果一名老师永远是满足于现状，不愿意改变，不愿意提升，该是多么可怕的一件事情。我们作为一名特殊教师的使命，不能只是单一的备课、上课、下课，单纯负责好自己的一亩三分田。而是要勤于动脑思考，开发我们的内在潜能，探索研究更多的课题。要做幸福的特殊教师必须要实现自身专业成长，多阅读，多思考，多书写，多沟通。就像这次到长沙特校学习一样，要善于发现问题，提出差距，找到对策。每一名专业教师都向前迈进一小步，那整个学校将会向前迈进一大步。最后，我会时刻牢记上帝派给我的光荣任务，陪伴这些孩子，共同成长。

上帝给我一个任务 篇2

星星已经五岁了,像这样的尴尬,我不知遭遇过多少次,只能任由委屈的泪水扑簌而下。我抓住他的小手:“星星,你说,妈妈别哭。”他沉默不语,目光在远处飘忽,不愿与我对视。我更加着急,用力摇晃他稚嫩的肩膀:“你说呀,快说,妈妈别哭。”可是任凭我怎么哀求、威胁,星星依然无动于衷,清澈的眼神中波澜不惊,仿佛眼前的一切与他毫不相关。我明知道他不会开口,却总在幻想奇迹出现。

星星不愿与人交流,哪怕是在最亲近的妈妈面前,也从不愿意开口说话。他的听力很好,却对外界的声音充耳不闻,即使大声喊他的名字,也毫无反应。他专注地沉浸在自己的精神世界里,看上去总是那么安静,有时又我行我素,想到什么就做什么,他对外界環境几乎没有感应。

三年前,医生告诉我,星星患的是自闭症。儿子曾经带给我无限希望,但在这一刻,全都破灭了。自闭症在医学上被称为“精神癌症”,至今仍是不治之症,患者无法与外界沟通,即便长大后也很难独立生活。星星才那么小,却注定要孤独一生,想到这些,我不寒而栗。

老天对星星如此不公,我不甘心,我发疯似的寻找各种资料,终于看见一线曙光。美国人葛兰汀曾是自闭症患者,她在39岁时突然“醒来”,完全康复,后来成为畜牧学博士。葛兰汀在自传中,回忆起自己的童年感受:“我和妈妈的世界隔着一扇玻璃窗,我能看到、能听到,妈妈在窗外不停地敲打,我也很努力地想帮她,但是无能为力。”是母亲用全部的爱,帮她打碎了这扇玻璃窗。

葛兰汀的成功让我大受鼓舞。我似乎看见,星星正在努力往外冲,可是他的力量那么弱小,孤立无援,他累得满头大汗,气喘吁吁,却没有人帮他。我决定用自己的后半生去帮助星星,哪怕只有万分之一的希望,决不放弃。我辞掉了工作,每天带着星星去接受康复训练。一个简单的动作、一句最简单的话,普通的孩子马上就能学会,而星星需要反复练习无数遍,花上几个月甚至几年时间,才有可能学会。

星星就像一只小小的蜗牛,每一点细微的进步,都让我无比欣慰。他渐渐学会了堆积木、拍皮球,但是对于周围的事物,依然没有任何感觉,即使别人喊他的名字,他也毫无反应。我想到一个笨办法,每天回家后,我就教他说一句话:“你叫什么名字?我叫星星。”星星像个复读机,天天跟着我机械地重复练习。

五个月后,我对他突然袭击:“你叫什么名字?”他条件反射似的脱口而出:“我叫星星。”仿佛听到天籁,我欣喜若狂,一把将他搂进怀里,疯狂地亲吻他的脸颊,激动的泪水再也止不住。星星终于知道,有人在喊他的名字,哪怕他一年只学会一句话,几十年后,他就能学会几十句话,起码能与别人简单交流了。然而,这样的兴奋并未持继多久,我又陷入焦虑之中。那天晚上,我拖着疲惫的身躯推开家门,心里忽然空荡荡的,不由得伤心落泪。星星用奇怪的眼神看了看我,然后远远地躲开,专注地玩积木去了。别的孩子看见妈妈哭泣,起码会安慰一句,但是星星不会。我越想越伤心,急得把他拉过来:“星星,你说,妈妈别哭。”他露出惊恐的眼神,茫然不知所措,我无力地松开了手。

我决定故技重施,每天逼他跟我说“妈妈别哭”,我心急如焚,声色俱厉。但是,一年之后,我终于绝望了。星星每次看见我流泪,依旧视若无睹,无动于衷。这个小小的愿望,竟成了遥不可及的奢望,也许所有的努力都是徒劳,我根本无法走进他的世界。他仿佛天边闪烁的星星,看得见,却永远摸不着。我灰心丧气,努力劝说自己面对现实,接受失败。

偶然看到一段话:“上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?我催它,我唬它,我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我……”我泪流满面,突然发现,自己竟那么自私!原来,上帝交给我一个美丽的任务。