让每一个孩子感受爱的阳光教育随笔

让每一个孩子感受爱的阳光教育随笔（共3篇）

让每一个孩子感受爱的阳光教育随笔 篇1

让每一个孩子感受爱的阳光教育随笔

课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们很高兴，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。正当孩子们玩得非常高兴的时候，美美小朋友急匆匆地跑过来对我说：“老师，牛潇涵的鼻子出血了!”我跑过去，只见牛潇涵仰着头，鼻子里的血正在往下流。我边给他处理边对他说：“天气很干燥，以后要多喝点水。”牛潇涵咬了咬嘴唇，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞得我莫名其妙。

这时，快嘴的齐齐小朋友终于忍不住说了：“老师，牛潇涵的鼻子不是天气干流血的，是被赵航用手打的……”话音未落，另一个小朋友忙制止说：“赵航是老师喜欢的`孩子，你不应该说出来……”

我明白了：小朋友们开始没敢告赵航的状，是因为他们知道老师“偏爱”他，告了状老师可能不相信、不高兴。

是啊，对于我们老师来说，总是会不由自主地喜欢那些“表现好”的孩子，并无意中流露出来。时间久了，我们自己便习惯了。但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细询问事情经过，原来，在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，牛潇涵当鸡妈妈护着小鸡，赵航当老鹰抓小鸡，捉小鸡的过程中赵航不小心用手碰到了牛潇涵的鼻子，引起了流血。弄清原因后，我让赵航向牛潇涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，即使是不小心碰到别人也要道歉并及时告诉老师。赵航认识到了自己的错误，真诚地对牛潇涵道了歉。

通过这件小事我认识到：对孩子的一视同仁应该是在日常生活的一言一行中随时体现的。对表现出色的孩子，老师更应把喜爱之情适当“收敛”，否则不但会使一些孩子产生骄傲心理，也会对其他孩子的心灵造成伤害。

让我们从最细微处做起，公正地对待每一个孩子，让他们感受老师阳光般洒满每个角落的爱。

让每一个孩子感受爱的阳光教育随笔 篇2

这时, 快嘴的齐齐小朋友终于忍不住说了:“老师, 牛潇涵的鼻子不是天气干流血的, 是被赵航用手打的……”话音未落, 另一个小朋友忙制止说:“赵航是老师喜欢的孩子, 你不应该说出来……”

我明白了:小朋友们开始没敢告赵航的状, 是因为他们知道老师“偏爱”他, 告了状老师可能不相信、不高兴。

是啊, 对于我们老师来说, 总是会不由自主地喜欢那些“表现好”的孩子, 并无意中流露出来。时间久了, 我们自己便习惯了。但是, 孩子的眼睛是雪亮的, 老师的一言一行, 都被他们深深地印在了脑海中。

我仔细询问事情经过, 原来, 在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时, 牛潇涵当鸡妈妈护着小鸡, 赵航当老鹰抓小鸡, 捉小鸡的过程中赵航不小心用手碰到了牛潇涵的鼻子, 引起了流血。弄清原因后, 我让赵航向牛潇涵道了歉, 并告诉他以后做游戏时要注意安全, 即使是不小心碰到别人也要道歉并及时告诉老师。赵航认识到了自己的错误, 真诚地对牛潇涵道了歉。

通过这件小事我认识到:对孩子的一视同仁应该是在日常生活的一言一行中随时体现的。对表现出色的孩子, 老师更应把喜爱之情适当“收敛”, 否则不但会使一些孩子产生骄傲心理, 也会对其他孩子的心灵造成伤害。

将爱的阳光洒向每一个孩子的心灵 篇3

新课程标准提出了教学要面向全体学生、尊重学生差异、让学生在主动参与的过程中享受成功的教学理念。这种新的学生观的提出，要求教师重新审视自己的教育对象，真正把他们当做学习的主体，并千方百计地促进全体学生的发展。为了深入贯彻这一全新的理念，笔者在自己的教学中做到以育人为本，促进公平，关注每一位学生，将爱的阳光洒向每一个学生的心灵。

我们面对的学生认知水平总是参差不齐的，我们不能总是把赞许的目光投给那些成绩优异，能给学校和班级带来荣誉的优秀学生，更多的其实应该关注那些问题学生和学困生的成长。

尊重爱护每一个学生，让他们在自信中品尝成功的喜悦。在课堂教学中我经常会设计难易不等的问题，然后交给不同层次的同学回答，比如在教学《黄河的主人》时，让学困生找谁是黄河的主人，这个问题的答案是一目了然的，而为什么他们是黄河的主人，就可以交给一些思维比较活跃的同学，因人而异，让每一个同学都参与到其中。享受到自己解决问题，参与讨论的乐趣。

对于学困生，除了在课堂上给予更多的机会外，在他们作业的完成上，我也是区别对待的，只要他们较之以前有所进步，我就会不失时机的加以奖励和表扬，我们班有个同学非常聪明，可就是他的字很不尽人意，我找过家长配合，也和学生沟通过，但收效都不是很明显，有一次我无意中，指着他一篇作文中的一行字，故意说，这几个字写的真好，你最近是不是在努力练字啊，进步真快，继续加油，而且当众还在班上夸赞了他，同学们也用热烈的掌声回应了我，就是这么简单的一个瞬间，让他品尝到了成功的喜悦，虽然在以后的学习中他的字也偶尔会不受控制的依然潦草，但我每次都会用前一次成功的事例激励它，让他知道他不是没有能力写好，他也曾经有过成功，以再次给予他积极向上的.勇气和自信。

考试的评价方面我特别注意这一点，因为如果按照常规，奖励前十名的话，(教学论文 )对于很多学生来说是永远都没有机会的，这会影响孩子们的进取心，觉得努不努力都一样，反正荣誉不会属于我，所以我把学生按照他们的能力水平分AB两组，当然我不会告诉学生们我分配的依据，然后告诉他们两组当中的前十名都会有奖励，而且每次成绩有进步的也会榜上有名，这样一来，受奖面扩大了，人人都会有机会，学生学习的信心就会树立起来，明白只要通过自己的努力，每个人终会获得成功的喜悦。

网上曾流传过这样一段经典，令人深思：上初中时，每次考试排成绩，她都是班上第一名，而他，总是班上最后一名。老师调侃他，你以后怎么办呢，看能不能给她当当门卫什么的，全班哄堂大笑。毕业后，她一路考上重点高中，重点大学，研究生，而他一路在社会上打滚。十年后，她抱着厚厚一叠简历去公司应聘，公司老总正是他。

是的，在如今这个飞速发展的社会，我们是坚决不能以成绩来论英雄的，很多同学成绩平平，但他们在别的方面肯定会有过人之处，比如，交往能力，耐挫性，还有处事的有条不紊，都是他们值得炫耀的资本，因为这些是走向社会必须的。我们班有个同学，学习很优秀，但这个孩子的性格很古怪，在学校的一次集会中，他在底下玩手机，我看到后，批评了他，暂时没收了手机，告诉他，集会结束，放学的时候再给他，可这个孩子不但没理会我的话，反而离开座位，撒腿就跑，后来我和这个孩子进行了一次长谈，也和家长进行了沟通，觉得这个孩子在处理问题上过于极端，不能正确对待批评，耐挫力太差，这或许和这个孩子是单亲家庭有关系，像这样的孩子我们更应该给予更多的关心和爱，不能让他们的思想因为家庭的变故而扭曲。

在我们周围经常听到一些教师用“恨铁不成钢”来抱怨一些基础较差的学生，同时对他们不闻不问。这是一种缺乏爱心，不负责任的态度。我始终认为给每个学生送去关爱，会得到学生更多的爱。

教师要发自内心地去爱每一个学生，努力用这种爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，将爱的阳光洒向每一个孩子的心灵，让学生在一种轻松、愉快的课堂气氛中学习知识，快乐成长。

(作者单位：713700陕西省咸阳市泾阳县逸夫小学)