《让我们的教室更美丽》教学反思

《让我们的教室更美丽》教学反思（共15篇）

《让我们的教室更美丽》教学反思 篇1

《让我们的教室更美丽》教学反思

教学优点:

在这节活动中，我随时注意观察孩子们的各项表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己最大的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。教学不足: “我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。但是,孩子们对活动的热情太强烈,以至于我对本节课的把控有些力不从心,我认为我需要在对课堂把控上多下功夫,使课堂井然有序的进行。教学基质:

活动，是孩子最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的、最深的感受。通过这节课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的!

《让我们的教室更美丽》教学反思 篇2

有效的英语课堂教学能激发学生的兴趣,培养学生的思维,提升学生的语言运用能力。不过在实践过程中,笔者发现,虽然教师在课堂教学之前做到认真分析教材和学生实际,考虑教学中可能出现的问题,并在此基础上精心设计教学方法,但是在课堂教学的过程中,总会出现各种问题,因此,在课堂教学结束以后,及时进行有效的反思,才会不断提升教师的教学水平。

1 目标反思,让课堂教学更具精准性

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。课堂的教学目标以及重点难点,是一堂课的基本骨架,教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标,重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了实现教学目标服务的,也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识,解决哪些问题便是一堂课的重中之重,接下来才是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题,在教学实践中,如果不能很好的把握住课堂中的目标和重难点,会使得课堂教学出现教与学的严重脱节。在教学中,教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所确定的教学目标是否符合教材的特点,是否符合所在班级学生的实际情况。学生通过该节课的学习,是否达到教师预设教学目标的要求。

(1)反思是否以课程目标为指导,以适应社会进步和学生发展的需要为目标,全面综合设计教学目标。牛津小学所期望达成的总体目标是:培养学生综合语言运用能力。为了达成这一目标,教师在教学目标的设计中就要关注是否能作到激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略;学生是否能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能;学生观察、记忆、思维、想象能力和创造精神是否得到培养;学生是否能通过课堂教学了解中西方文化差异,拓展视野。当然,具体到每一堂课,都会有具体的语言学习要求和学生情感、能力发展要求,不可能每一堂课都能完成课程目标的方方面面。

(2)反思是否在学生原有的知识经验基础上,以学生为本,因人施教,适时调整教学目标。因为教师所任教的班级不同,学生的学习特点与能力存在差异。教师要将教学任务转化为本班学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其主观能动性。特别是在教学的难重点确定时更应结合实际,细致分析。

笔者在执教4AUnit 7 It’s late.中,把新授句型What time do you…At…I…at…确立为课堂教学重点,认为学生在3A的学习过程中已经初步接触相关的时间,动词短语,本课只需利用图片给学生创造模拟的情境,学生自然会很快自我综合运用,把相关的两个知识点进行综合,掌握新句型的功能和结构应当是水到渠成的,然后就可以让学生结合自己的实际进行综合语言操练。

2 内容反思,让课堂教学更具生活性

英语课堂教学与其它学科教学相比,与生活联系更加紧密。牛津小学英语的教学内容按不同的话题进行编排,题材结合实际,富有情趣,比较符合学生的心理和生理特点。教师在教学过程中要充分利用教材的有利条件,在教学内容的设计上体现这一特点,才能使教学更具生活性。

(1)反思教学内容是否切合教学目标、教师是否能充分利用学习资源,做到科学性、思想性和趣味性相结合,做到符合学生年龄特点使之符合学生的经验、兴趣和认知规律。笔者在执教4A Unit 6 Whose gloves?时,根据教材要求,要进行服装类的单词和短语教学,一开始,我只是简单的要求学生带一些自己的服装来,然后通过教师的示范,利用原有句型What’s this in English?It’s a…然后过渡到新授句型Whose…is it/are they?It’s/They’re…’s.表面上看起来利用了实物,学生会比较感兴趣,谈论是谁的物品也是学生愿意参与的活动。在课堂教学未能取得较好的效果后,笔者的反思是:如果既注重实物对学生的吸引,又关注内容的思想性和趣味性,一定会让学生更有兴趣,引入“开派队”这个主题,把学生分成若干个小组,给予的任务是,利用自己小组成员带来的服装,给其中一位学打扮,去参加晚会。在这个大环境的创造中,学生兴致高昂,纷纷提供自己的服装,帮同学装扮起来,课堂教学过程中,学生积极投入,自然而然地运用所学新知识,同时,还加入以往学过的评价性语言进行点评,情景生动自然,学生谈之有物,教学效果当然截然不同,目标达成轻而易举。

(2)反思教学内容是否按照学生的个别差异进行设计,从而促进学生个性的发展。对那些接受能力较强的学生,教师要对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面体验成功的喜悦,从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感,从而使他们的英语能力提升更快。对接受能力较弱的学生,在教学设计时可以创设更多的机会,设计一些难度较小的问题让他们回答,并且对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

(3)反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件而生成的教学资源,及时调整教学内容。教学资源既包括教师课前预设的,也包括在课堂教学进行过程中生成的资源,例如,学生的错误回答,教学过程中一些学生不经意的插嘴等等。教师如果能及时发现并运用这些有效的资源,对教学效果的促进有很大的帮助。而在笔者的英语课堂教学过程中,往往不能及时把握这些稍纵即逝的资源,让其在不经意中流失,过后想象,为自己的疏忽而懊恼。

课堂教学过程中关注内容的反思,能使教学更具生活性,在创设的接近生活的情境中学习英语,课堂教学会充满生活气息,学生学习英语必将事半功倍。

3 结构反思,让课堂教学更具发展性

成功的课堂教学离不开完整的结构设计,教师在教学设计的过程中,如果能树立大环节的意识,给予每一堂课完整的设计,并兼顾到设计的由易到难,由浅入深,就能为学生的发展提供的阶梯,让他们顺利成长。反之,教师就应该反思:在教学中,点状的结构设计会影响学生思维的连续性和创造性,不符合学生的认知水平。

笔者在执教4AUnit 7 It’s late时,为了达成教学目标,把教学环节设计为:(1)演唱歌曲,师生对话,引起学生学习的关注;(2)复习时间的表达,学生练习;(3)利用图片,谈论图片中的任务在干什么,在什么时候干的,此时引出句型What time do you…At…I…at…的教学;(4)出示图片,让学生根据图片标的信息两两操练;(5)完成调查表What time does…do?粗粗看起来好象既用到了新授知识,有兼顾原有的旧知,但实际上,这一堂课的几个环节之间是相互割裂的,缺乏内在的联系,相互之间没有相辅相成的关系,当然在学生的知识操练上也缺乏相应的梯度。

课后,笔者的反思是:(1)根据这一堂课的新授内容是谈论时间,因此,给这堂课确立一个谈论的主话题——“一日生活”,向学生提问“What do you usually do everyday?”这是一个开放性的问题,可以激发学生回答问题的欲望,学生就会有很多可以谈论的内容,如:get up,go to school,have lunch,go home,go to bed等,这时,有学生的资源生成了。(2)接着课堂生成的资源,教师设计提问:What time do you…?学生此时会给予积极大回应反馈,教师只要指点学生使用At….作回答。(3)当学生掌握What time do you…?AT…/I…at….的结构后,由于有可说的话题,自然会使用这一结构讨论其它的事情和对应的时间。(4)学生用一段话介绍“我的一天”。(5)适当提升学生的思维水平,让学生在倾听其他同学的基础上了解“What time does he/she…?At…”这样设计后,学生上课兴趣更浓了,教师感到上课更有序了,层次更分明了。

对教学结构进行反思,能促使教师在一定的教学目标指导下,通过对教学过程特点和规律的研究,在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。做到理论联系实际,不断开拓创新,形成个人的教学风格。学生也能在教师的有效引导下轻松掌握知识,提升能力,师生都能通过教学活动获得发展。

4 方法反思,让课堂教学更具生命性

每一位教师都有自己独到的教学方法,但是要遵循的原则是:教学方法的选择和运用要依据教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和教师本身的素养来进行选择。

(1)反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,我们不能说某一方法一定是英语课堂教学的有效方式,教师在教学过程中,需要通过反思,针对所教内容,有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,才能全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。

(2)反思教法与学法是否统一,是否促进学生的自主发展。教学中,教师和学生拥有不同知识经验背景的,会在沟通与合作中进行知识的共享、思维的碰撞,形成“学习共同体”,共同构建知识的意义。教师选用合适的教学方法,可以从内部激发学生的求知欲,使他们形成积极主动的学习态度,体验学习的苦与乐,形成健康的情感、态度和价值观。教师对教学方法的不断反思,重建,直接影响学生多方面的发展和成长,课堂教学对于参与者,也就是教师和学生都具有个体生命价值,课堂上,教师和学生以整个生命投入到教学中,使课堂教学与生命同在。

在小学英语课堂教学中,教师及时有效地对所执教的课堂进行反思,并做好科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,培养学生的良好的综合语言运用能力都有着重要的意义。

摘要：虽然教师在课堂教学之前精心设计,但是在课堂教学的过程中,总会出现各种问题,因此,在课堂教学结束以后,及时进行有效的反思,才会不断提升教师的教学水平。

让我们的家园更美丽 篇3

先给大家出个谜语吧：“有位老爷爷，一副圆面孔，一日不见他，下雨又刮风。你问他是谁，抬头望天空。”你们知道这是什么吗？对了，这就是太阳！大家都知道，太阳只有一个，可是有的地方却出现了三个太阳，你相信吗？那么这是为什么呢？其实太阳系中只有一个太阳，这种天象不过是大气变化引起的幻觉。

我们再说说陆地吧。陆地上不仅有动物，还有千奇百怪的植物。你看，有棵小草还会跳舞呢？不用惊讶，它真的就叫跳舞草！每当优美的音乐响起，跳舞草就会随音乐翩翩起舞；如果声音很吵闹，跳舞草还会“罢舞”呢，不动也不转。动物中，飞得最高的鸟是天鹅，跑得最快的动物是猎豹，就连一只小小的蚂蚁也给我们一些有益的启示。

最后我们来见识一下海洋生物吧。在海洋里，最大的动物是蓝鲸。蓝鲸体重相当于25只非洲象，2000～3000个成人的重量。这样的体重该有多么庞大的身躯，真是令人难以想象啊！还有海豚，海豚有一种善良的天性，对海里漂过的任何物体它都会主动上前救助。你们说海豚是不是很友善，很可爱呢？

这就是我们共同的美丽家园——地球。它需要我们每个人的尽力保护。保护地球要从我做起，从身边做起，从点滴小事做起。

让我们的天空更碧蓝，白云更洁白，海洋更宽广：让鸟儿自由地飞，鱼儿尽情地游，花儿灿烂地开放；让我们在这个美好的世界中快乐地生活吧！

点评：认真地读一本书，用心地思考一个问题，读书的意义就在于此。

让我们的教室更清洁 篇4

【教学内容】人教版二年级上册《品德与生活》第一单元第三课《让我们的教室更清洁》。

【学情分析】

从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的小学生对自己在集体生活中该怎样做，已有一定的认识基础。但从学生的社会环境与生活基础来看，有些农村小学的教室环境条件与县城小学相比条件要差，农村二年级的小学生从小玩耍、游戏在乡间、田里、河边，对生活周围的环境卫生条件总体要求不高，个别孩子更可能因个人卫生习惯较差，自律性不足，从而影响教室环境卫生。通过对学生的困惑和障碍分析，我发现，农村二年级的学生虽经过一年集体生活的学习锻炼，但良好的卫生习惯还需要进一步加强，学生在参与集体劳动时，其分工与合作能力还有待进一步增强。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是尝试用不同的方式让学生为班集体服务，学习分工与合作的方法。教学难点是让学生建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。在教学中应当围绕“让我们教室更清洁”这一极好调动学生集体参与热情的主题，来展开各项教学活动。可通过观看“值日生”，讨论怎么做值日，引导学生在参与集体劳动中，学习分工与合作的方法；交流讨论怎样做个认真负责的值日生，使学生明白做值日是为集体服务，是每个同学应尽的责任；通过“小小保洁员”的活动，交流讨论教室的保洁情况，发现问题并提出解决问题的办法，以小主人的身份对待集体的事情。由此养成学生愿为班集体服务的好习惯，建立起责任意识，激发出孩子们对集体的热爱之情。

【教学目标】

1、情感与态度：体会整洁的环境带给人们的美好感受。在完成集体任务的过程中，建立真正的责任意识，乐于为集体服务，激发对集体的热爱之情。行为与习惯：关心班集体的事情，养成为班集体服务的好习惯。

2、知识与技能：学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法，知道做值日要分工合作，服从分配，互相帮助；积极参与集体劳动，提高实践能力与交往技巧。

3、过程与方法：尝试用不同的方式、方法为班集体服务，提高实践能力。在参与集体劳动中，学习分工与合作的方法，感受分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。

【教学重点】尝试用不同的方式为班集体服务，学习分工与合作的方法。1

【教学难点】建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

【教学准备】课件、视频、小红花。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

活动一、当好值日生

（课前一分钟播放值日生儿歌视频）

1、导入：我们每天在教室里学习、生活，教室就像我们的第二个家，我们怎样让这个家干净整洁呢？今天，我们就来一起研究让我们的教室更清洁的话题。

（1）[出示图片：该怎么办？]

（2）提问：这几幅图都是平时同学们在清扫教室时老师发现的一些现象，如果是你遇到了，你该怎么办呢？

活动提示：老师引导学生结合情境进行探讨，并表演怎样做个认真负责的值日生：早晨、课间、放学后应该怎么做值日？做值日时，遇到自己不愿意干的活，怎么办？自己的任务完成了，别的同学还没做完，怎么办？有同学招呼自己出去玩，可这时发现教室的窗户没关，怎么办？

（3）提问：我们每天做值日，把教室打扫干净是为什么？

（4）小结：做值日是为集体服务，是每个同学应尽的责任。我们要热爱集体，树立集体观念，做好值日工作。（板书：当好值日生）

2、过渡：做值日是每个同学应尽的义务，我们怎样才能把值日做好呢？

（1）[出示图片：小小保洁员]

（2）提问：打扫卫生时，应该先做什么，再做什么？

（3）小结：做卫生也要开动脑筋，要先洒水，后扫地；扫地要有顺序地扫，扫到一起再倒垃圾；摆好桌子，前后对齐；放桌椅要轻；擦桌子用洗干净的湿抹布；关上窗子锁好门，这样才能做得又快又好。

【设计意图：使学生懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的责任。鼓励学生利用值日劳动中的每一次机会，认真打扫卫生，来表现自己对集体的热爱，逐步形成集体观念。】

活动二、谁是优秀值日生

1、谈话：森里里飞来了一只小喜鹊，到我们班来送小红花。看，它已经飞来了（老师扮演）。小红花送给谁呢？

2、引导学生结合平时值日情境进行交流：班上谁做值日生最认真？我们来夸夸他。

3、提问：你是怎么把值日做得又快又好的？

活动提示：老师请优秀值日生即兴模拟表演“认真负责做值日”：扫地、摆好课桌椅、擦干净黑板、窗台，放好工具……

4、小结：我们每一个人都来争当“班级值日星”，让班级干净又整洁。

【设计意图：激励学生积极争当“班级值日星”。】

活动三、我是小小保洁员

老师引导学生关注自己班上的保洁工作做得怎样，做得好的该如何保持，做得不好的问题在哪里，讨论交流保持清洁的“金点子”。

1、讨论：①手工课后，地面有纸，怎么办？②用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？③午餐后，餐盘怎么办？④午睡后，桌椅乱了，怎么办？⑤用完教室里的扫除工具，怎么办？

活动提示：老师引导学生总结保持清洁的好方法，方式可以多种多样，如：说一说，演一演等。

2、小结：我们要以小主人的身份对待集体的事情。从点滴小事中，养成对自己的行为负责，也对集体负责的习惯。让我们一起努力，做个小小保洁员，教室一定会干净又整洁。（板书：让我们的教室更清洁 做个保洁员）

【设计意图：学会科学合理地安排值日工作。关注自己班里的保洁情况，发现问题并提出解决问题的办法，以小主人的身份对待集体的事情。从点滴的小事中，养成对自己的行为负责，也对集体负责的习惯。】

【板书设计】

让我们的教室更清洁

热爱集体、关心集体

低碳,让我们的地球更美丽专题 篇5

合肥市王大郢小学五一班王玉阳

指导教师阮仁芹

地球是人类的共同的母亲，也是人类能够得以生存的的唯一家园。正是地球母亲，给人类社会生存发展提供了最基础的资源，也正是在地球家园上，人类世代耕作，繁衍生息。在这么美丽的家园，可有些人却不懂得好好珍惜它。意识不到地球上各种资源是有限的，而是大蕼挥霍，任意破坏。未来，随着人口的急剧增多，地球资源必将枯竭。而今，全球气候变化和生态环境已向人类敲起了警钟，人类也承受着极端天气带来的种种危害。科学家预言，如果人类对地球再不加以保护，不久的将来，地球将不复存在。

„哥本哈根全球气候会议‟过后，„低碳‟一词迅速风靡全球。“今天，你„低碳‟了吗”这句话已成为年轻人之间的问候语。“低碳”，故名思义，就是较低的排放二氧代碳为主的温室气体，通俗的说法就是环保。

为了做一个环保小卫士，我积极倡导“低碳”生活。在家里，妈妈购物时，我建议不用一次性的购物袋，打扫卫生时不用餐巾纸而用抹布，这样即节约又环保。爸爸玩电脑离开时，喜欢让电脑待机，我立刻上前关闭电源，节约电资源减少二氧化碳排放。家里买的巧克力吃完，盒子我也会废物再利用，让它变成装饰物用来盛放针头线脑。过年时，看别人家里燃放烟花爆竹，心里痒痒的也想凑热闹，但想起“低碳”，这一念头就立刻打消。哦，对了，在我房间的拐角，放着一个铁制的精致饼干盒，那是我的„储藏室‟里面装着我拾集的废旧电池。在外吃早餐，我从不用一次性筷子，我用勺子。有时干脆洗净手，伸出„五爪龙‟来解决问题。。。

出门上学，不坐公交车，也不让爸妈骑车开车送，反正家离学校才一站多路，自已走着上学既环保又煅炼了身体。学习上从不用水笔，而改用钢笔，这样既省去了经常换笔蕊的钱，又把字练的漂亮规范。下课时，我常随手关掉教室的电灯，电扇，抹课桌一律用抹布，用过的废水还能去浇灌校园花坛里的花花草草，多好啊。

创业演讲稿-让我们的青春更美丽 篇6

创业演讲稿:让我们的青春更美丽 创业演讲稿:让我们的青春更美丽

奏响雄壮的国歌，扬起鲜红的国旗，我们年青的一代，满怀豪情迎来了五四运动八十七周年纪念，我们又一次为这个在中国历史上留下永垂不朽的五四精神感到骄傲和自豪！

时光飞逝，岁月荏苒，我们已由昔日天真幼稚的孩童，度过难忘的翩翩少年时期，成长为今天的光彩

夺目的青年。回顾往昔，我们无怨无悔，展望明天，我们信心十足。走进了青年时代，我们的生活不再如以前一般轻松；走进了青年时代，我们的日子也多了一份奋斗，多了一份快乐，当然也会多了一点疲惫。但是面对如火如荼的青春，我们仍将披荆暂棘，奋然前行。青春是什么？青春可以是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中；青春可以是把头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪的街舞；青春可以是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪；青春可以是邀上三位好友，在麻将桌上酣战一番……。难道，难道青春仅仅就只有这些了吗？当然不是！青春也可以是潜心于科学研究，十年磨一剑；青春还可以是扎根于边疆，一心谋发展；青春可以是身穿护士服，用天使的笑容，无微不致地关爱减轻病人的痛苦；青春更可以是手执教鞭，站在无人喝彩的讲台，虽然没有董存瑞手擎炸药包炸碉堡时那一声惊天动地的呐喊，但可以让无数学子获得知识的财富。青春是整个人生旅程中最绚丽的一站，最奇妙的一站，最灿烂的一站。青春孕育着无穷无尽的能量等着我们去开采，去挖掘，去释放。人生的根本目的就是对于人生价值的认识、诠释，乃至于实现，而青春正是我们实现人生价值的黄金时期。青春需要实现人生价值。创业是什么？创业是不畏前进道路上的艰难险阻，克服达到目标所必须面对的种种困难，全力开创前人所没有的事业。创业是建设时期实现人生价值的最佳途径。创业的核心是一个“创”字，它要求创业者要拥有非凡的勇气和毅力，敢于与一切作斗争；同时创业也要求创业者要独具慧眼，敢于创新，敢为天下之先。需要我们深思的是，创业已不仅仅是我们茶余饭后所津津乐道的某某亿万富翁白手起家打天下，或是某某青年创办高科技企业，一招致富的故事；更不是寄希望于某某人中了500万体彩的美梦成真。而应当是脚踏实地去干。当然，我们说的创业，是在更广阔的层面上创业，自然还包含着广大普通劳动者的岗位创业。在教师、医生、警察、电工、农民等平凡的岗位上，平凡的你、我、他一样能创业，一样能创出一片精彩的天空。

青春需要实现人生价值，而创业是实现人生价值的最佳途径。作为我们青年应该如何去创业呢？ 首先，要树立正确的人生价值观。人生价值观是一个人评价人生目的和人的社会行为所持有的基本价值标准和尺度，是对于人怎样生活在这个世界上才有意义的一种根本看法。一个正确、高尚的人生价值观对于人生的征途具有指导意义，是战胜一切困难羁绊的精神动力；相反，错误、扭曲的人生价值观则是人走向堕落，走向灭亡的诱因。作为21世纪的青年要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，努力树立正确的符合时代发展潮流的人生价值观。我们身为五粮液人，就应该牢牢记住“质量是企业的生命”的宗旨，潜心钻研技术，强化管理，开拓产品，占领市场，不断提高酒的质量，让五粮液在世界各个角落世世代代永远飘香！

其次，要培养勤奋的学习态度。历史的车轮已经把人类带入了新千年，而随之扑面而来的就是日趋激烈的市场竞争。随着全球经济的一体化和中国加入wto，竞争将无时不有，无处不在。挑战和机遇并存，作为21世纪的青年应该如何迎接挑战，把握机遇呢？学习，学习，再学习，要做到与时俱进。学习决不是一句空话，一个口号或是一种装饰，学习应该是明确前进的方向，找到解决问题的办法。现代企业之间的竞争已从传统意义上生产规模的竞争而转向企业学习速度的竞争，即从“大鱼吃小鱼”转向“快鱼吃慢鱼”。行业之间的竞争也从单纯的生产规模转向综合素质的提高。客观的现实己让我们深切地感受到了这一点。

以生为本,让阅读教学更美丽 篇7

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平。4 月23日是“世界阅读日”。这里, 让看看教师们在课堂内外如何倡导并指导学生阅读的。

阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径, 是教师、学生和文本之间对话的过程。在课内学会方法, 在课外才能谋求发展。阅读教学要尽可能地扩大学生的见闻, 选取新颖的角度, 通过巧妙的设计从而触动学生的敏感的神经。

1.限时, 让学生放心阅读

教师和家长正确的观念和恰到分寸的指导———限时指导对小学生的阅读至关重要, 教师要忠于原作的意境和内容。一堂课四十五分钟, 应把握好尺度, 让学生成为阅读的主角, 绝大多数时间要留给学生, 留给孩子足够的时间和空间去体验和回味阅读的乐趣。

比如, 执教《月光启蒙》一课时, 由质疑到解疑, 围绕“是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘, 觉得那样的夜晚永远是美妙的呢?”这个问题展开, 始终扣住这个问题品读文章, 没有过多的讲述, 而是深入浅出地引导学生自读自悟, 在对文章最后一段理解后, 我补充了孙友田在《月光母亲》中写母亲患病失去记忆之后的一段文字, 孩子们再联系课文说出了这样的读书感悟:“母亲啊, 您虽然失去了记忆, 但儿子的心中会永远珍藏着那句句童谣, 珍藏着你对我的爱……”由此, 作者在本文中流露的深深的怀念之情孩子们已经有所体会, 并且产生了共鸣, 深深体会到作者和母亲之间的母子情。

2.合作, 让学生分享阅读

阅读中出现的“单口相声”“高强度”“自问自答”现象, 这不仅与教学初衷相违背, 同时也极大损害了孩子们的自主阅读的兴致, 这严重违背了阅读的特点与需要。而引导学生合作阅读, 如兴趣小组、阅读分享等合作形式, 能让学生互相理解、探究、运用、迁移, 使学生形成团队合作的意识, 形成学生与学生之间的良性互动, 从而提高学生的自主阅读能力。

比如, 早晨的朝仪时间, 我用来和孩子们进行经典诗词的赏析, 这些经典诗词的选择是有针对性的, 内容范围都是由生活中的点滴而来, 可以是对最近一段时间孩子们的表现的总结与引导, 也可以是对一件事情的即兴的讨论。例如, 早晨到校后一部分同学无所事事, 闲聊而过, 浪费了早晨的大好时光, 于是, 我发动孩子们去查找与珍惜时光有关的诗歌、成语、佳句, 在朝仪时小组合作诵读交流, 《明日歌》《劝学》《长歌行》等名篇名句由孩子们自己找来阅读, 由查找者带领大家在组内读背、理解, 孩子们“自己动手, 丰衣足食”, 印象更为深刻, 自然也就收到了一定的教育效果。再如, 吃饭时一些孩子浪费、挑食现象严重, 我发动孩子们查找与勤俭节约有关的文章进行阅读, 通过课上的小组合作交流而真正懂得“粒粒皆辛苦”的意义。

3.展示, 让学生交流阅读

以阅读为核心使学生获得情感、态度、价值观方面收获。而它们的获得如果仅仅靠移植、灌输、传授, 效果是微乎其微的, 只有通过最真切的体验, 获得最为直接的情感体会, 才能达到最终目的。除了创设教学情境外, 如果还能把生活中的点滴自然融入到我们的阅读教学中来, 将眼前所发生的情景作为阅读教学的教材, 学生就能够在自然形成的情境中产生最真切的体验, 体验越真切, 交流时表达得就越真实, 也越踊跃。

冬天连续几天大雾, 教师带着孩子们赏读 《写给雾》《浓雾》等和雾有关的文章, 欣赏、摘抄和雾有关的诗词佳句, 并且带着孩子们去室外赏雾, 在亲近雾的过程中, 将课上所读的和雾有关的词句运用起来, 让他们最直接的体会到这些词句所表达的意思, 课上, 一些同学还写出了和雾有关的小片段:

“我来到学校, 发现雾越来越浓, 是那么的缥缈和空灵。操场上, 上体育课的小朋友就像仙女们在做运动呢!我们就像神仙在云里飘。我特别想踏着祥云, 去追寻雾的真实样子, 但是, 雾像一个害羞的小姑娘, 不想让人家看到她的模样。”

“清晨, 我推开窗户, 发现有一层雾从空中飘下来。我用手抓, 抓不到, 用鼻子闻, 又没味道, 仔细看, 远处什么都看不见。看近处的一座楼房, 像在空中飘。”

“雾, 它就是大自然的多姿多彩喜怒哀乐, 也许她害羞了, 故意将自己藏起来, 让我们去想象, 去急于掀开它的面纱, 或者它干脆就是在和你捉迷藏逗你玩。”

因为有了最直接的体验, 孩子们用略显稚嫩的话语加上阅读赏析时读到的语句, 写出了自己的真情实感, 课堂上小手如林, 是孩子们兴致盎然地向大家宣读自己所写的片段时的情景。

《让我们的教室更美丽》教学反思 篇8

1 白板课教学既有传统教学的精彩，又有现代教学的生动

交互式电子白板的触屏功能可以像传统的黑板一样，随意地书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。例如在分式概念的教学中对分式概念“一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子A/B叫做分式。”进行分解批注，重点词圈点，或者通过改变笔触颜色强调A、B表示整式，B中含有字母。

交互式电子白板还具有一项拖放组合的功能，这是传统的黑板或是PPT都无法比拟的。像在学习《角的初步认识》的这一节中，运用电子白板就可以通过拖动来实现改变角的大小以及改变画出来的角的两边的长短。进而与同学们自由地去探究角的有关概念和性质。并且电子白板中也提供了量角器、三角板等学生及可以在下面自己实际测量，也可以在白板上演示测量过程。通过这样的教学方式的改变，使得原来“满堂灌”、“一言堂”的课堂变得轻松、自由、精彩、生动，充分激发了学生的参与感，调动了学习兴趣和热情。使学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，进而提高了课堂教学的质量。

2 交互式电子白板提供了一种新的教学模式，让我们的课堂变得更加丰富多彩

在课堂中采用电子白板课件教学，在某种程度上颠覆了传统的ppt课件教学。它与ppt课件相比，ppt课件是在上课前预设好的教学流程，在上课时是不能随意改变顺序的。而白板课件确具有极大的灵活性。比方说在探讨线段的比较方法时，ppt课件一般会按照观察法、度量法、叠合法这样的一个顺序安排，教师也会在教学中引导学生按照他事先设定的顺序进行启发教学，在某种程度上限制了学生的思维发散。而白板课件就没有这样的问题。教师只需给出两条线段，设疑如何比较。学生如果想通过测量比较，只需调出刻度尺进行测量；学生如果想通过叠合比较，那也只需移动一条线段与另一条线段进行叠合比较。

在电子白板中不但可以对图形、文字等进行拖动，缩放等变化，还可以进行旋转变化。这在初中数学教学中有着重要的应用。比如在探究三角形内角和这一节，通过对三角形中三个角的旋转、拼接，学生可以在教师的引导下自由探究三角形内角和的不同方法。而且学生都很愿意提出自己的想法，并在白板中进行操作实践。

在新课程标准中也提出课堂不是教师演示知识的产生过程，而是师生共同生成、构建知识的过程。因此单一的传统课堂教学无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，而交互式电子白板既“黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。也让学生真正地参与课堂教学，自主探究新问题。大大丰富了学生的学习方式，提高了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥出来。

3 充分利用白板功能，创新设计教学活动

基于交互式电子白板中提供了丰富的教学工具以及教学资源，新的课堂教学不再是课件展示讲解的教学过程，教师不需要刻意去做课件，充分利用白板的主题资源就可方便地插入工具、图片、文字、视频和动画，给学生提供共同参与知识生成的环境。而教师通过简单的操作就可以对资源进行设置连线、配对题、填空题等来引导学生学习。在课前，教师根据教学目标进行精心设计教学，利用交互白板的工具箱和资源库，教师可按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构自己的资源库，课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源，能够增强教学过程中师生的互动性。将主题资源与白板结合，为自己的教学提供一个便捷的信息化教学平台，为学生提供一个提高教学效率和探究、自主、协作的学习环境。使课堂教学更加精彩而且富有成效。就像在物理和化学这样的学科中，白板资源库中提供了丰富的教学资源，帮助老师完成一部分实验过程，例如电路的连接，化学中制氧气等等。

《让我们的教室更美丽》教学反思 篇9

老师们，同学们，早上好！

今天我演讲的题目是——“弯腰”精神。

不知道大家留意过没有？我们的校园最干净的时候是早自习和中午读报时，随着下课铃声响起，地面的垃圾就逐渐增多起来。每当风一吹起，这些垃圾就在我们的校园里“翩翩起舞”。我们相信，没有哪一个老师、同学希望在一个垃圾遍地的环境中学习、生活。

但是，我想请大家静静地回想一下，当你看到地上有一张纸屑，你曾经主动弯腰捡起来过吗？有这样一个故事：

一次，耶稣带着徒弟彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣让彼得捡起来，不料彼得因为懒得弯腰，佯装没听见。耶稣没说什么，自己弯腰捡起那块马蹄铁，用它在铁匠那换来一些钱，并用这些钱买了十几颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过了一段茫茫荒野的跋涉之后，耶稣看见彼得渴得厉害，就把藏在袖子里的樱桃悄悄地一颗接一颗丢出去，彼得一见，也顾不得那么多，一次次弯腰捡起来吃。最后，耶稣笑着对他说：“要是你最开始的时候弯了一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不做，将在更小的事情上操劳。”

可能有同学觉得弯腰捡起垃圾与耶稣弯腰捡起那块马蹄铁意义不完全相同，但这个故事告诉我们一个道理：勿以善小而不为。弯腰捡起垃圾这个不起眼的小事、不经意的动作体现的是大家高尚的品行和良好的习惯。当你弯腰拾起你自己不经意间扔下的垃圾时，当你弯下腰捡起别人扔下的垃圾时，你会发现一种未曾体验的喜悦，会赢得同学们的尊敬和赞赏，更会感染更多的同学加入到美化校园的行列中来。只有当我们都愿意弯下腰捡起散落的垃圾纸屑时，校园才会体现出一份真正的美----一份不只是环境上的，更是大家心里的美。

作为学校的一员，我们有责任和义务爱护校园，努力做文明校园的开拓者、实践者、建设者。只有这样，我们的校园才会更加美丽，更加和谐。让我们少一些不经意，多一些责任感，多弯一次腰，多伸一次手，从我做起，从身边做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。大家携起手来，从自己做起,，用心呵护我们的校园，相信收获的一定是满园芬芳，还等什么，赶快行动吧!

《让我们的教室更美丽》教学反思 篇10

——富士康幼儿园“同题录像课研修”活动记实

4月1日放学后，正是我园的园本培训研修之时，我园的会议室内气氛热烈，广大教师争相发言，各抒己见。原来，这里正在进行的是我园的“同题录像课研修”活动。根据我市对教师备课的新要求，结合我园部分教师在备课、上课等过程中出现的教学思路不清的问题进一步探讨教学设计的有效性的问题，因此本次研修活动的主题是——同题相议，让我们的教学设计更有效。

为了让研修活动富有成效，我们行政认真商讨了研修活动的形式，精心地设计了研修活动的方案。并将本次研修活动的目标设定为：一是查找青年教师在教学实践中存在的一些问题；二是通过研修让广大教师体验到有效教学设计、清晰的教学思路在教学实施过程及提升教学效果等方面的重要性；三是探索有效园本研修的形式，使教师能够人人参与研讨，交流碰撞思想，努力营造良好的研讨氛围。同时我们还提出了本次研修活动所期望的结论，即：人人参与研讨，氛围好；对教师今后的教学设计和教学思路有帮助和提升；能够切实提高教学效果，提升教师的专业素养。在同题课内容的选择上我们也本着随机随堂的原则，选择了同为中班阶段的陆燕芬和陆秀娟两位老师同上一个随堂教学课题——健康活动《情绪温度计》，提前一天告知两位老师做准备。然后行政随堂听课并将两节课的活动过程拍摄下来，录像视频放在幼儿园的共享服务器上，供全体教师观看评析。

为了让研修活动富有实效，园长和助理通过随堂听课和认真观摩活动录像，结合我园青年教师在教学活动中比较突出的共性问题，设定了本次研修活动的两个研讨问题：一是谈谈如何使教学设计更有效？二是你认为教学设计怎样才能更好地符合幼儿的学习需要？并让教师观看这两节同题录像课后结合理论和自己对教学设计的认识与理解，围绕问题进行研讨准备。事实上，这样有准备的研修活动让教师在研讨中有话可说、有题可议、有优可学，大家都表示受益匪浅。

本次“同题录像课研修” 活动一改以往只有听课教师评课，而未曾听课的教师不能参与的形式，让教师人人能够观摩活动过程，人人能够参与研修探讨。两节课课题相同，但教师的目标阐述不同，教学导入、手段、提问、教师语言、随机以及教学思路等的不同，让两节课呈现出了不同的教学效果。两节课的教学效果不同，但研讨的主题相同，更让观看评析的教师在比较中同题（教学课题相同、研讨问题相同）相议，共同探讨教学中的或缺之处，分享汲取教学中的亮优之点，达到了我们所期望的研修结论，开辟了我园园本研修的新篇章。

富士康幼儿园 徐荣妹供稿

教育叙事让教学反思更精彩 篇11

例如, 笔者在教授《包公审驴》一课后对自己的教学实践进行了以下反思:由于一堂课的教学时间有限, 笔者在朗读和表演这一环节上只进行了一次反馈, 但学生的兴致极高。下课时, 还有几个学生围上来问我能不能表演课本剧, 我随口说了一句“第四节课再表演吧”, 就赶着去和听课老师们交流, 想听听他们对我这堂课的评价。第四节课上课时, 我发现教室里气氛异常, 同学们都憋着嘴似笑非笑。一声起立后, 我环顾站着的同学们, 像往常一样用眼睛和同学们交流这节课的准备情况。突然, 我发现学生王逸舟满脸是灰, 和流浪儿三毛的形象一样, 我的心“咯噔”一下, 这小家伙又闯什么祸了。我又仔细看他, 发现他两眉之间有蓝色的月牙, 才恍然大悟, 这是准备表演课本剧呢, 我心里有种暖意。学生坐下以后, 我对王逸舟说:“准备好了就开始演吧!”话音刚落, 讲台上就冲上来十多个男生, 把饮水机的小桌往上一搬, 板凳一放, 桌上还放了个“惊堂木”。接着, 王逸舟把三根长短不一的木头条放在粉笔盒里, 把粉笔盒摆在小桌上。王逸舟往板凳上一坐, 四个男生马上手拿竹棍、拖把棍分列两边。看着这些临时道具, 看着有模有样的“衙门”, 我的心里涌起一股莫名的暖流。

表演开始了, 演王五的刘子嘉牵着“驴”上场了, 王五边走边摸“驴”背, 告诉大家这头养家糊口的“驴”是自己的心肝宝贝。当小偷牵着瘦“驴”上场时, 教室里笑声一片, 因为扮演瘦“驴”的孩子与王五牵的“驴”真是一胖一瘦, 脸色也是一白一黑, 衣服颜色也是一亮一暗, 果然形成了鲜明对比, 看来学生们很下功夫, 在选角色上都很细心。当王五无奈地告状到“衙门”时, 两边的“衙役”齐喊“威武——”包公就开始审案了……由于学生们准备仓促, 下课又没有多少时间排练, 这次表演的缺点当然很多, 如包公说话的语气不够威严, 旁观者呆立不动, 演员在语言表述上太呆板, 没有创新等。学生们表演结束后, 笔者先夸奖了他们, 接着表扬了优秀的“演员”, 然后和“演员”、“观众”一起总结这次表演的得失, 鼓励学生以后表演得更加出色。学生们非常高兴, 人人都产生了表演课本剧的愿望。笔者马上向孩子们承诺, 等这学期的教学任务完成后, 你们可以选自己喜欢的课文编排成课本剧进行表演, 听了我的话教室里一片欢呼。经过这次事件, 笔者下定决心要多给学生这样表现自我的机会, 给他们自信, 让每一个学生都能张扬个性、展现风采。

教学实践中发生的事情有很多, 记录什么样的事, 需要教师有一双善于发现的慧眼, 记录的事情可以是典型的, 也可以是普通的。如, 围绕课前预习的方法, 笔者的课后反思是:“温故而知新”, 预习同样也能知新。为了提高学生的识字效率, 在上新课前, 笔者总要求学生做好“读、标、圈、查”的预习工作。“读”就是反复读课文, 不少于五遍;“标”就是标出自然段;“圈”就是在文中圈出识字条上的生字;“查”就是通过查字典给识字条上的生字组词, 每个生字至少要组三个词。经过长期的训练, 学生们逐渐养成了良好的预习习惯。经过充分的预习, 学生就能基本读准、读通课文, 教师再进行课堂教学就容易得多了。

《让校园更美好》教学反思 篇12

下面是关于本课教学过程的两个片段和评析，以及针对《品德与生活》课程理念的思考。

活动一：校园扫描

师：老师这儿有一些照片，拍的是一些校园景色，我们进行一个小游戏——捡照片比赛，看哪小组能最先选出你们认为最好的一张校园图片。(这此照片拍的是原来的老学校和现在的新学校。)

(师每组发一叠照片，生迅速选照片。)

师：选的都是哪儿啊?(生齐说我们学校。)说说为什么认为我们学校好?

(生说出理由，实是夸校园。)

师：老师还把校园景色制成光盘，想从电视中看看我们的学校吗?

(放录像)(录的的新学校的内外设施和学生在这么好的环境下游戏的场景。)

师：不过，校园再美，也有令人不满意的地方吧。

生1：学校的花园里花儿太少了。

生2：游乐场的器材少。

生3：蓝球架坏了。

……

(师逐一罗列：花园、游乐场、球架……)

反思一：有意的激活

本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园，加上学生都有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。因此，我认为“校园扫描”这一活动，也是在对学生的个性扫描。正是做到让学生“在生活中学会学习”。

反思二：无意的漠视

在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活环境观察到的现象，即夸校园、提不足。但仔细分析，学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……却对校园中的精神文明漠不关心，如：学生的日常文明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。

活动二：金点子行动

…………

师：其实校长也为这些事费了不少心思，老师来上课之前，他特意跟老师谈了一次话，想知道他跟老师说了些什么吗?(学校面临实小验收，这些问题确是校长头痛事。)

生齐：想。

师：校长听说我们班小朋友特别爱动脑筋，他想拜托各位为学校存在的问题出金点子，你们愿意吗?

生齐：愿意。

(生讨论、交流)

生1：小朋友从家中带来花草种在花园中。

生2：游乐场里增添滑梯、秋千，就更好玩了，还要在器材上裹上布，碰上去也不疼。

生3：老师的办公桌上放上花和金鱼，老师工作累了的时候抬头看看花和鱼就不累了。

……

反思一：放飞了心灵

所谓金点子就是引导学生利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活。《品德与生活》课程的理念是课程源于生活，生活是第一性。我认为同时生活也是学生创造灵感之根本，离开了生活，学生的创造就将成为无源之水、无本之木，缺乏生机、毫无灵气。孩子们的想像力是非常丰富的，由于种种原因，他们的想像力会被无情地扼杀。我们在充当学生学习的.伙伴同时，还要注意解放学生的大脑，培养学生的创造性的想像的自信心，努力创设各种氛围，灵活运用各种手段，还他们以自信的心态去想像、去创造、去生活，只要他们有这个意识，即使是海市蜃楼，也是美的。这里一个个闪光的金点子，一颗颗热情洋溢的心，呈现出一幅让人感动的场面。在这里，是生活

给予孩子们创造的灵感，是生活给孩子们插上想像的翅膀，我们看到的不光是孩子们与校园融为一体，而且孩子们已与生活融为一体，正是“在学习中学会生活”。

反思二：远离了本体

本课的任务之一是引导学生利用自己的智慧去改造生活，有创意地美化生活。在本活动中，孩子们的表现是积极的，发言内容的确有创意。如：在游乐场增添滑梯、秋千，在器材上裹上布，碰上去也不疼……但也有的学生说出的却带有浓重的神化色彩或科幻味道，如：有学生说道校园设施时，想在楼房装上一种设备，想变成什么颜色就变成什么颜色……这样的创造想像虽完美，却与本课学习目的相违背，这不是一节奇思妙想课，而是一节生活课，是一节让学生用自己的

幼儿园教学反思：让课堂更精彩 篇13

幼儿园教学反思：让课堂更精彩

教育的新理论关键扎根在课堂上，课改的新理念关键发生在课堂上，教师的真功夫体现在课堂上，教学的真效益关键生成在课堂上。既然有那么多的关键发生在课堂上，我们又该怎样来完善课堂？随着教育理念的不断更新，我们的目光聚集在课堂上，并在实践中不断努力追求和不断实现课堂教学的精细化。

课堂教学精细化就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好，要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那么我们做的每一项工作都是精品。

比如在上周我园举行的优质课评比中，我选择了中班科学教育活动《弯弯绕绕的朋友》。

首先，我请小朋友们回家搜集弯弯绕绕的物品带到幼儿园来。在家长的积极配合下，孩子们带的物品可多了。有弯弯的电话线、弯弯的发夹、弯弯的弹簧、弯弯的毛线、弯弯的香蕉、橘子瓣、弯弯的蚊香、弯柄的雨伞、大大卷泡泡糖、弯弯的铁丝、弯弯的晾衣架、弯弯的称钩、……

我把这些东西布置成“弯弯乐园”，以带领幼儿去郊游的形式，将幼儿置身于“弯弯乐园”之中，通过幼儿的自由介绍，教师随机梳理孩子们的语言，让他们对“弯弯”和“弯弯绕绕”有了一个初步的认识。并借助多媒体提升幼儿的语言及有关的生活经验。如：弯弯绕绕的盘山公路、弯弯绕绕的铁路、弯弯的月牙、弯弯的彩虹、弯弯的波浪、太阳的光芒也是弯弯的等等。借助提问，引导幼儿的发散性思维除了生活中有许多弯弯绕绕的物品，看看还有哪些动物、植物身上有弯弯绕绕的地方？他们有什么作用？通过观看课件，幼儿会发现动物、植物弯弯绕绕是为了更好的适应它们的生长，他们都有各自的作用。

于是我因势利导又提出这样一个问题：“我们人的身体上有哪些地方是可以弯弯绕绕的？”“老师，我们的眉毛是弯弯的”月月抢先说道。“老师，我妈妈烫了的头发是弯弯的”奇奇说道。这时，旺旺挤到我的面前说：“老师，我们的肠子是弯弯的”“老师，我们的血管也是弯弯的”欣欣毫不示弱。…..孩子们说了很多很多。看来小朋友们知道的还不少呢。孩子们眼中的弯弯绕绕的朋友是丰富多彩的，很多是我不曾想到的，我不仅对孩子们敏锐的观察力而感到惊叹：绝不能小看了他们。

《让我们选择坚强》教学反思 篇14

本节课基本围绕思想品德的教学模式，教学结构完整，环节流畅。

这节课是第六课《为坚强喝彩》的第一框，主要讲什么是坚强的品质，为什么要磨砺坚强品质两个大问题。首先通过播放雅安地震中的感人图片，进而引入新课。在学生自主学习教材的基础上，让学生自己概括归纳出本节课知识点，并让学生自己讲出。在此基础上，教师讲解提问。这样不仅培养了学生自学能力、归纳问题的能力，教师也能够了解学生的自学程度，借此帮助学生理解、消化、提升本节课知识。通过出示一些案例，检测学生应用知识解决问题的能力，进一步帮助学生消化所学知识。

这节课在是时间安排上不是很合理。前面节奏快，没有给学生充足的思考空间，学生的主体性没有能够充分发挥出来。在举例谈到坚强意志表现时，有一个地方处理的不是很好。人往往是复杂的，同样一个人表现出来的坚强有可能不止一个方面，要善于引导学生，重视知识间的联系。另外，在学生自己归纳概括出问题时，要做及时的讲解，这样学生更易理解和掌握。关于林丹的事例，教师可以充分调动学生的积极性，让学生自己谈谈他的故事，这样更容易激发学生的兴趣，寓教于乐。本节课虽然知识点讲解清楚了，但是在情感、态度、价值观上还做的不够。总之，要从学生出发，一切以学生为本，充分发挥小组的优势，使学生在师生共同探讨下，互帮互助，真正将知识目标、能力目标、情感态度价值观落到实处。

《让我们荡起双桨》教学反思 篇15

第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心情，置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿看着我们游玩，听我们歌唱。第三乐段唱出了孩子们的心声。

在教学中，我充分地创设了情境，以“音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的.学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。为了帮助学生理解感悟，激发学生学习积极性，在教学中我通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒怀，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。