西师版丑小鸭教学设计

西师版丑小鸭教学设计（共11篇）

西师版丑小鸭教学设计 篇1

西师版《丑小鸭》教学设计：

学习目标：

认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。

情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确认识自己。

教学重点：是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学流程：

一、以图片激趣，导入新课

1、大家都很爱与动物交朋友，是吧，看，谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子)

2、其实，每一个生命，都没有我们想像得那么简单，命运的安排总是出人意料，让我们无法捉摸，今天，我们一起走进一只小鸭子的生命，谁来读读课题?

3、在这个课题中，你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)

4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。

二、自主学习，识记字词

1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。

2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。

3、屏幕出示：暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵

幸亏 蛋壳 翅膀 天鹅 结冰

(1)学生自由读词。

(2)小老师带读。

(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?

(4)以前没见过的词想要知道它的意思，你有好方法吗?谁来说一说。

(5)对，咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义，那赶紧试试吧。

(6)交流收获。

三、细读课文，感知课文

1、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友再读读课文，边读边想丑小鸭倒底和别的鸭子有什么不一样的地方?为什么大家都叫他丑小鸭?

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”

3、谁来读读这句话。

4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味?

5、是啊，心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，是吧，想像，这么多动物都指责它长得丑，叫它是丑小鸭时，他的神情是怎样的?他会想些什么呢?

6、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)

四、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇

呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

1、自由读读这段话，

2、呈现一封书信：这样的日子，苦难无边无际，丑小鸭再也忍受不了了，大家看，这是一封信，一封告别信，是丑小鸭在漆黑的夜里，流着眼泪一笔一笔写下的，我们一起静静地读一读，走进丑小鸭的内心吧

3、屏幕出示：

亲爱的妈妈：

今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为( )。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是( )，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。

您的孩子：丑小鸭

4、读着读着，你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你，你会对妈妈说些呢?拿起笔，把心中所有的委屈写下来吧。

5、预设：

亲爱的妈妈：

今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为(我实在是别无选择了)。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是(我有一颗善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道，这不可能，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。

您的孩子：丑小鸭

6、多么伤感的一封信呐，丑小鸭简直是肝肠寸断，丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)

五、精读第四自然段，感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇

1、是命运，让丑小鸭饱受了苦难，有家却没有温暖，独自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。

2、屏幕呈现句子：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

3、创设情境：孩子们，闭上我们的眼睛，让我们一起追寻丑小鸭的足迹吧，看看丑小鸭倒底经历了什么?

孩子们，这一天的夜晚，正下着倾盆大雨，刮起了大风，别的小动物都在自己的家里都在妈妈的怀抱里安心地睡去，而我们的丑小鸭却……

又一天，夜很深很深了，丑小鸭一个人走得很远很远，走得很累很累，可是，还是没有找到一点食物，他不禁停下疲惫的脚步，仰望天上的月亮，噢，圆圆的月亮，多像妈妈的笑脸呀，噢，妈妈，噢，妈妈，你在哪呢?想到这里，丑小鸭再也控制不住，他……

又一天，在夜里，和往常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，没想到，一不小心，被荆棘刺破了全身，顿时，鲜血染红了一片，丑小鸭咬咬牙，继续前进，啊，这是什么?终于找到了一颗果子，只见丑小鸭激动地拿起果子……

……

4、孩子们，你看到了吗?无数的黑夜，我们的丑小鸭是怎么度过的，你能选择其中一个，或者自己想像一个夜晚，来说说丑小鸭的经历吗?

5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇，你想对他说什么呢?

6、再次朗读丑小鸭苦难命运的文字，读着读着，是否又有了新的感受，此刻，你又想对丑小鸭说些什么呢?

7、此时此刻，又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?

8、这样一只处处受欺负，被嘲笑，被讥笑，如此不幸的丑小鸭，但他却坚强地活着，让我们轻轻地呼唤他的名字——

9、当生命危在旦夕，仍不屈不挠地活着的丑小鸭，我们深情地呼唤他的名字——

《丑小鸭》课文阅读推荐：

太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

有一天，丑小鸭出来散步，看见紫丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。啊，这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀!

西师版丑小鸭教学设计 篇2

一、通过趣味故事激发学生的学习兴趣

兴趣是激发和动员学生主动参与数学学习的重要因素。在小学数学教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发。趣味故事在数学教学中符合小学生身心发展的特点,能够将小学生的注意力引入教学过程中。将小学生熟悉的童话故事、神话故事和生活小故事等基本元素引入数学课堂教学过程中,结合教学的内容对故事进行编纂、讲解,可充分调动课堂教学氛围,激发小学生参与数学课堂的兴趣。

例如,在西师版小学“10以内数的认识和加减法”这一课的教学过程中,教师可以将“孙悟空分桃子”的故事引入教学过程中:“有8个桃子,孙悟空给了其中一个猴子3个,还剩下几个?”这个趣味故事的主人公是小学生从小熟知的孙悟空,学生大都对这个故事人物有着一定的了解,这样的故事能够瞬间就抓住学生的注意力,充分调动学生的兴趣。在数学教学课堂中,趣味故事的主角和故事内容都可以随着教学内容而变化,目的是将学生引入教学情境中,实现教学目标。

二、通过趣味游戏深化小学生的数学学习意识

趣味游戏在小学数学教学过程中的应用能够为小学生的学习营造良好的教学情境,让学生在活动中深化数学学习意识,在这个过程中,不仅能够达到数学教学目的,而且还能够对小学生的动手能力、实践操作能力进行培养。游戏是小学生最喜爱的活动之一,游戏在数学教学中的应用能够将抽象的数学知识变得生动、形象、有趣,赋予数学教学浓厚的趣味性。尤其是在教学重点和难点的教学过程中,趣味游戏教学手段的应用能够让学生对这部分数学知识有着直观的感受,在轻松愉快的氛围中亲身接触数学知识,有利于重点知识的记忆和难点知识的突破。

例如,在西师版小学数学“四则混合运算”的教学过程中,教师可以以课桌为各个点,将学生分为两个组,每一个学生负责一个算式,以此往下传,然后根据得数,如果得数是一位数,就让相应位置上的学生起立到黑板前碰触“finish”图标,如果得数是两位数,就让个位数相应的位置上的学生到黑板上碰触“finish”图标,通过竞赛游戏的方式让小学生参与到教学过程中,这种带有竞赛意味的游戏能够刺激学生学习数学的内在动力,调动学生的积极性,在愉快、刺激、激烈的教学情境中,学生能够对相关教学内容形成更加深刻的认识。另外口算接力、快问快答等游戏方式也可以被充分运用到教学过程中。当然,在小学数学教学过程中,游戏不仅仅局限在竞赛类游戏,还有动手类游戏,例如在“长方形和正方形”的学习过程中可以让学生借助相关道具拼接形状等,要根据教学内容科学选择游戏方式。

三、通过趣味儿歌增强数学教学的魅力

数学具有逻辑性强、抽象性强的特点,但是小学生的理解能力和记忆能力都比较差,在某些数学概念、数学规律的记忆方面存在很大的难度。教师可以借助于趣味儿歌的形式,将相关教学内容编成顺口溜、口诀等,随时随地引导学生进行背诵,让学生在逐步掌握的过程中对数学学习产生情感。

例如,在西师版小学数学“10以内的加法”教学过程中,教师可以借助《娃哈哈》的儿歌旋律,对相关教学内容进行展现:“一加九,十只小青蛙;二加八,十只大黄鸭……”儿歌形式的教学内容能够更快地被小学生接受,也更加容易赢得小学生的学习兴趣。

趣味教学法在小学数学教学中的应用是新时期教学改革的重要内容。在教学过程中,教师要对小学生的身心发展阶段和特点进行充分的认识,要注重趣味教学法在小学数学教学中应用的重要意义。在小学数学教学过程中引入趣味故事、趣味游戏和趣味儿歌的方式,刺激学生的学习兴趣和积极性,深化小学生对数学教学重点和难点的记忆,培养小学生学习数学的情感,不断提高小学数学的教学质量和教学效果。

摘要：随着新课程改革的不断深入,各个地区的小学数学教学改革也在不断推进。当前小学数学教育面临着学生学习积极性不高、数学学习效果不佳的问题,在这种情况下,应当在小学数学教学中引入趣味教学方式,刺激小学生学习数学的兴趣,调动学习积极性,不断提高教学效果。基于此,本文以西师版小学数学教学为研究对象,对小学数学的趣味教学方式和方法进行了相关的探索,以期为小学数学教学活动提供一定的参考。

关键词：小学数学,趣味教学,实践探索

参考文献

[1]黄玉霞.浅谈小学数学趣味教学的有效方式[J].数学学习与研究,2012,(6):63.

西师版折线统计图教学设计 篇3

教学目标：

（1）认识折线统计图，能根据统计图中的数据回答实际问题。（2）根据折线统计图中的数据，进行合理推断，理解折线统计图的特征。教学重点：

经历认识、分析折线统计图的过程，逐步加深对折线统计图特征的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学难点：

体会折线统计图的特征，根据折线判断增减幅度的大小并进行合理预测。教学过程：

（课前活动:考考你——用手势表示出这组数据的变化趋势）师：你能用手势表示出这组数据的变化趋势吗？ 上升——下降——起伏不定，有升有降

一、情境创设，揭示课题

师：这个学术报告厅，你知道是哪年建成的吗？不知道吧，老师告诉你——（课件）2003年。请问，2003年你几岁？ 生：„„

师：在那一年的春天，我国很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”吗？

（课件）解释：“非典”也就是非典型肺炎，是一种严重急性呼吸综合征。主要病因是病毒感染，传染性极强，一旦染上，就有死亡的可能。（展示图片）那时，医护人员，普通百姓、国家领导人都投入到抗击“非典”的斗争中。每一天，电视、广播、报纸、网络都会播报疫情发展的情况。北京地区尤为严重，在这期间，人们非常关注的就是每天新增的“非典”病人人数。让我们穿过时空隧道，回到2003年。

2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量统计表和统计图，进行简单回忆。

师：这是北京地区2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量的情况。

为了能更清楚的看出当天病人人数的情况，我们可以把它制作成什么？（统计表）

这就是我根据这些数据制作的一张统计表，同时我也从网上下载了一份有关这些数据的统计表。请看看，是每天都统计吗？”

生：不是，每隔5天统计一次。

师：观察统计表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人吗？ 生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

师：对，这就是统计表的优点，可以直接看出当天新增加病人的人数。

师：除了用统计表，我们还可以用什么方式来统计这些数据呢？ 生：条形统计图。

师：（出示统计图）这就是根据刚才这些数据制作的一张条形统计图，根据这幅图，你能很快看出什么呢？ 生：„„最多„„最少。

师：（条形统计图能清楚的看出数量的多少），这就是条形统计图的优点，它能更形象的看出数量的多少。（课件）你能用手势，把条形统计图中病人人数的变化表示出来吗？

生比划。

师：如果把大家用手势表现出来的路线画出来会是什么样呢？请大家仔细观察。（课件演示）

师：这就是我们今天将要认识的新朋友，知道它叫什么名字吗？——折线统计图（板书）

二、观察分析，认识特征

比一比，找一找，你能发现这两幅统计图最大的不同点是什么吗？

预设：一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，或它们的方式不一样。（一个是用直条高低来表示数量的多少，一个是用点的高低来表示数量的多少。）

师：条形统计图用直条的高低来表示数量的多少，折线统计图中是用点和折线来表示数量的多少，那么这些点和折线各有什么作用呢？现在我们就来研究折线统计图中的点和线（板书：点、线）

解决点：

师：首先请看这些点，你知道这些点用来表示什么吗？ 生：表示数量。

师：能说说你是怎么看的吗？我们以第一个小圆点为例，这里的113表示什么呢？

生：表示4月26日有病人113人。师:你是怎么看的呢？

生：（课件）看点所对的横轴和纵轴的信息就是这个点表示的数量。师：嗯，说得真好。谁来说说122、70分别表示什么呢？ 生：„„

师：新增病人在几月几日最多？几月几日最少呢？ 生：5月1日最多，5月31日最少。师：你是怎么看出来的？ 生：看点上的数字。

师：这是一个办法，如果点上没有数字（隐去数字），现在谁能看出什么时候最多？什么时候最少？

生：看小圆点，5月1日的小圆点最高，表示数量最多，5月31日的小圆点最低，表示数量最少。

师：原来通过看点的位置就可以直观看出数量的多少。所以，折线统计图的点的位置就决定了——数量的多少。

师：说得真好。（板书：点：数量的多少）（２）探究线的作用

师：研究完这些点，我们再来看看这些线，数数一共有几条线段？ 生：7条。

师：这7条线段一样吗？都有什么不同？ 生：长短不同。（有的长，有的短）生：倾斜方向不同。（有的上升，有的下降）生：倾斜程度不同。（有的倾斜度大，有的倾斜度小）

师：这些不同又能反映出什么呢？让我们先从倾斜方向研究起。有谁知道，折线上升和下降分别表示什么？ 生：人数（数量）的增加或减少。

师：你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少？

生：26日到5月1日这段表示人数增加。其余的都是减少。师：结合点上的数据看的，对吗？ 生：对。

师：看来折线统计图中线段上升是表示——数量增加。线段下降是表示——数量减少。

师：如果线段是水平的，表示什么呢？ 生：表示不变。

师：说得真好。（指着图说）那这表示人数减少，这也表示人数减少。哪一条线段表明人数减少得最多？能看出来吗？（课件展示线段。）

生：5月1日到6日减少最多。（原因那条线段陡些。）师：你是怎么知道的？

生１：比较图中数量的大小（算出来的）。

师：（算出来，）除了比较数量的大小，我们再看看这两条线段还有什么不同？

生２：一条线段越长，倾斜程度越大，表示减少得多，一条线段越短，倾斜程度越小，表示减少得越少。

师：说得真好。（课件）（看来，线段的长度和倾斜度影响着数量增减的幅度。）

根据这些情况，我们把折线统计图中线段的变化分成这五种情况。线段上升，又长又陡，表示数量——大幅上升。短而缓，表示数量——小幅上升。线段下降，又长又陡，表示数量——大幅下降。线段下降，短而缓，表示数量——小幅下降。线段水平，表示数量——保持不变。

所以，折线统计图中这些不同的线段反映的是——数量的增减变化情况。（板书）

师：现在我们来验证一下，从5月1日到6日减少了几人？（112－70＝52）6日到11日减少了几人？（70－42＝28）

师：通过验证，充分说明了，线段的长短和倾斜程度可以看出数量变化的幅度。

师：通过比较数量的大小和观察线段的变化都能看出新增病人数量的变化，你会选用哪种方法？

生：我会选看线段的变化，因为一眼就能看出数量是在增加还是减少。还能从线段的倾斜程度上直接看出数量变化幅度的大小。

师：从图中你能看出4月26日至5月31日新增病人数量的整体变化趋势吗？

生：整体呈下降趋势。

师：根据变化趋势，预测一下6月初新增病人的变化情况？

A、会很少了，没有了。（大家说可能吗？）

有没有不同想法呢？（如果没有问：确定是下降吗？会不会增加呢？

1、不会：有的病人是潜伏期呢，可能会暴发了呀？会：也有可能。如果从5月份的新增病人数的变化趋势来看，人数下降的可能性大，也不排除增加的可能。）

B、会增加。（大家说有可能吗？）

大家预测的情况都有道理，不过从5月份的新增病人数的变化趋势来看，人数下降的可能性最大，当然也不排除增加的可能。有个好消息要告诉大家，从后来的事情证明，到了6月初，（课件）新增病人的人数确实是减少了，到了6月10号就完全控制住了。

（4）你了解新增病人减少的主要原因是什么？ 预设：

A、有新药物。（医学的进步）B、白衣天使。（对，一定不要忘记他们的无私奉献）C、人们讲卫生了。（好的习惯发挥了作用）D、„ 师：一句话：团结就是力量，集体的力量战胜了非典。

师：通过以上的学习，现在谁来用上语文课上学的关联词来说一说折线统计图的特点？

生：折线统计图不但可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。（既„„又„„）

师：说得真好。老师用一首儿歌来小结折线统计图的特点，我们一起来读一读。

解释儿歌表示的意思： 谁来说说这首儿歌表示什么

折线图，很常见。说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用，它制作的方法是：先根据数量描出点，然后把各个点用线段顺次连接起来。后面两句说的是他的特点：既能表示出数量的多少，又能表示数量的增减变化情况。再次齐读儿歌。

三、欣赏生活中的折线统计图

师：折线图，很常见。你们在哪见过折线统计图？ 生举例

师：老师也收集了一些，我们一起来看看。（课件）除了孩子们刚才举出的股市分析图和心电图。看一看，这是十年来中国黄金价格走势图，能看出它的价格走势是怎样？（上升）这是今年的黄金价格走势图，又是怎样的呢？（下降）这些离我们好像有点遥远，再看看我们身边的，（课件）这是昨天我测试的我家网速统计图，可以看出我家的网速比较稳定。你看这些折线都只有小幅的变化。再看一个，这个统计图的变化就不稳定了。这是我从去年8月到今年7月一年来在淘宝网进行网购的消费趋势统计图。在这个统计图里，你能找到在过去的一年中，什么时候消费最多？消费最多的还有哪个月？ 一个：我家装修房子。一个：双十二活动。（本来没什么必须要买的了，但网上的活动吸引了我。）

从这个起伏不定的统计图中可以看出，我其实是很矛盾的，你看，当我发现我用了很多钱的时候，我会克制自己一段时间不去买，但一段时间后，我又控制不住了，禁不起诱惑有下手了。根据这个趋势，你预测一下，今年下期，我会在什么时候再出现一个网购高峰？看到我这样参加网购，你有什么想说的要说给我听吗？

师：我一定虚心接受孩子们的建议。合理消费，计划开支。

三、数据分析，实践应用

1、身高变化统计图

师：看了我的消费趋势图，再来看看你们。孩子们身体的变化情况也可以用折线统计图来表示。请看，这是陈东的妈妈记录的陈东十六年来身高的变化数据，制成统计图是这样的。请睁大眼睛，静静的、仔细的观察。（课件）

师:人的身高增长有两个飞跃期，在这两个飞跃期中，身高增长特别快，你能发现在哪两个年龄段吗？你是怎么看出来的？

生：0岁到2岁和10岁到12岁，因为这两条线段倾斜幅度最大。师：12岁以后身高的增长呈怎样的趋势？

生：12岁以后身高增长缓慢了，因为12岁以后的线段倾斜幅度越来越小。（小幅上升，小幅增高）

师：根据统计图呈现的趋势预测陈东18岁时的身高是多少？ 生：172厘米，173厘米。师：说说你的理由。

生：从12岁以后身高增长得缓慢了，所以不可能增长得太多。师：孩子们的想法很有道理，预测的也比较合理。现在，请拿出你的右手，用手势表示出陈东16年来的身高变化的趋势。生比划。

师：嗯，不错，现在请你比划出陈东30——40岁的时候身高变化情况。（成年时期，身高进入平稳阶段，不再长高，所以比划的手势应该是水平的。）

师：60——70岁的时候身高变化情况。（这个时候是老年时期了，脊柱会变弯变短，老年人的身高就会有小幅的降低。）

2、联系生活，体验变化。

师：其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。让我们一起来体验一下，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。

（1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。

拿起手来，先找到起点，准备，春天发芽了，一直长到夏天，很多，很茂盛，秋天开始落叶了，落，冬天落完了。（不错，大家很认真）

（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。

出生时长牙没有？找到起点，准备，出生，开始长牙，长长长，长齐了，又换牙，到了成人了。不长也不掉。老年开始掉牙了，掉，掉，没有了。

3、（课件）毛衣衬衣统计图。

现在我们来运用我们所学的知识来帮一帮这位粗心的会计。师：这是根据某商场去年7至12月毛衣和衬衣销售量制作的一张折线统计图，粗心的会计忘记给统计图添加标题了，你能根据统计图说一说：哪张是毛衣销售量的统计图，哪张是衬衣销售量的统计图吗？ 生：左边是毛衣销售量的统计图，右边是衬衣销售量的统计图。师：为什么？

生：因为7、8月份热，买毛衣的人少，买衬衣的多；

10、11月份天气冷，买毛衣的人多，买衬衣的少。

师：如果你是经理，根据这幅销售图，在进货方面你会做出怎样的安排？ 生：

7、8月份多进衬衣，少进毛衣，10、11月份少进衬衣，多进毛衣。

师：看来我们的孩子都很有生意头脑，是的，要让学到的数学知识为我们的生活服务才能体现出它的价值。

小结：说一说这节课你有什么收获？（学了什么？知道了什么？）

五、课后拓展

其实啊，统计思想在我国古代早已产生

课件：（统计思想在我国古代早已产生，）比如古人用“结绳记事”正是统计思想的一种体现。如今统计图广泛用于生产和生活，除了条形统计图、折线统计图、还用扇形统计图、柱形统计图等等。人们的创造力很伟大呢。

西师版小学数学三年级教学总结 篇4

时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我立足岗位，勤奋敬业，顺利而圆满地完成了教学计划。现简要总结如下：

一、加强理论学习，提高思想认识

本学期我认真学习，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生全面发展。

二、注重学生思维灵活性的培养

在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，诱导他们灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。在解题过程中引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，以达到培养独创性思维的目的。在教学中，我也结合学生的实际不断更新教法。

1.让学生在合作情境中交流互动。

倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过分享、交流与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识。2.让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。在课堂中尽量呈现贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。3.创设情境教学

我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

三、改变教学评价

改变以往的单一的教学评价，采用多形式的评价方法。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。坚持正面鼓励和激励作用，以利于学生的终身学习和发展。

四、注重家校联系

教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

五、积极开展教研活动

西师版丑小鸭教学设计 篇5

蜘蛛外表丑陋，让人感到害怕。然而，当危险来监之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对的、蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。

课文情节跌宕起伏，“遇险一脱险一再遇险—再脱险。”蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了深刻的道理:无论身处怎样境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。

3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重难点

读懂课文内容并从中受到凡事要勇敢坚强、不要沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。

教学方法 三疑三探 教学用具 多媒体课件 课时安排

xiaoxue.xuekeedu.com 二课时 教学设计 第一课时

一、情境导入

1、激趣导入

“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将”猜一猜是哪种动物？

2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息）

3、板书课题，学生读题质疑（1）读了课题，你读懂些什么？（2）还想知道些什么？ 预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？ 它是怎样脱险的?

二、初读感知

1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。(教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。)

2、检查初读

（1）读准下面的词语（指名读，师生评价）笼罩 兴高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影绰绰 沮丧 自暴自弃 生气勃勃 xiaoxue.xuekeedu.com（2）请七位同学依次接读课文。(学生评价，师相机指导理解词语。)（3）感知大意

读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？

（本文讲述了蜘蛛遇险一脱险一再遇险—再脱险的动人故事。）随机板书：遇险一脱险一再遇险—再脱险

三、熟读课文

1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。

2、抄写自己喜欢的词语。第二课时

一、设疑自探：

1、回顾课文内容，明确问题。

同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么?请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？

2、梳理问题：

（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？

3、提示引路，自主探究。默读课文思考问题：

（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？ xiaoxue.xuekeedu.com（2）蜘蛛是怎样脱险的？

（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？

在文中画出有关的句子，并在感受深刻的地方做出批注。

4、学生自学教师巡视指导。

二、解疑合探：

（一）同桌交流：

过渡:课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。

（二）感悟第一次遇险。

1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？

出示：笼罩 兴高采烈 蜘蛛此时可能会怎么想？

2、知道危险后它是怎么做的？

A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。

过渡：火包围了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此时蜘蛛又怎样呢？ B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。教师引导：此时蜘蛛会怎么想？

3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）

4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？

（三）感悟第二次遇险。xiaoxue.xuekeedu.com

1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？ 出示：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

①“海洋”“海水”“小岛”分别指的是什么？ ②谈一谈看到此种情景你的感受。

2、怎样脱险的？

出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条?? 就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬区去。

①指名读、评价。

②从蜘蛛脱险的有关句子中，你感受和体会到了些什么？

（四）朗读感悟，升华情感：

1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。

2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？

3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险是该怎么做呢？

三、质疑再探：

1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？

2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？ 预设：；（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小岛；（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？；

四、运用拓展：；

1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（指导可；

2、学习了这节课，请你根据所学内容，出一两道题考；

3、教师补充题；联系生活实际，谈谈对最后一段的体会，再抄写下来；

4、总结谈话；生活中到处充满了荆棘与

xiaoxue.xuekeedu.com 预设：

（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小岛”？（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？

四、运用拓展：

1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（指导可从内容、写法、情感方面谈收获）

2、学习了这节课，请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。）

3、教师补充题。

联系生活实际，谈谈对最后一段的体会，再抄写下来。

4、总结谈话。生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习与生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃，要充满信心，勇敢的面对。

西师版丑小鸭教学设计 篇6

1比鲜侗究8个生字，会写4个字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3崩斫饪挝哪谌荩联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4迸嘌学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1比鲜8个生字，会写4个字。

2崩斫饪挝哪谌荩联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1辈シ叛生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天，咱们就一起来找一找吧。

2卑迨榭翁猓3碧阳

3鄙齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。)，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1笔λ卸镣旰螅问：小朋友，你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2痹俣量挝模要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3比醚生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4笨火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5闭太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡)。

6倍烈欢粒比一比“大-太”、“木-村”、“鸟-鸡”、“白-的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7敝傅际樾础捌健⒛瘛⒃凇⒌摹保田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1鼻胪学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2币读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳慢慢升起，跳出海面)。

A蹦隳芩邓荡蠛I系奶阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

B蹦隳艿钡毙√阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C比班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3比醚生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)

4毙写诗歌。

(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5 太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳!

6碧阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

西师版丑小鸭教学设计 篇7

教学目标：

1. 认识 13 个生字。会写 6 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能够欢快的有感情色彩的朗读课文，让小朋友以种树为乐趣，为荣

誉。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

品读课文，感受种树的乐趣。

教学准备：

1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2. 预习课文，自学生字词。（学生）

3. 和父母种下一棵树，感受种树的乐趣（学生）

教学课时： 2 课时

教学过程：

第一课时

一、提问导入，引出新课 。

1. 提出问题“同学们油锅种树的经历吗”。

2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“树”。

二、初读课文整体感知。

1. 教师范读课文。

2. 指导学生自读课文。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音

（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。

三、细读课文，随文识字。

1. 看图认识课文特殊标注的字词。

（1）认读：棵像色音符串歌谱兴跳声幸福

（2）教师范读标注字词，形象化字词，帮助学生记忆。

2. 引导总结“种树”的好处。

3. 品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。

4. 指导整体诵读生词，生字。

5. 多媒体课件出示：小树像什么，种树的好处。

（1）认读“读一读”（ 2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：行串声树音跳

四、归类观察，评价书写。

1. 各小组描述小树的样子。

2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

五、板书设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2. 板书课题，引入新课。

3. 提问：同学们知道怎么种一棵小树吗？

二、指导书写

1. 在上节课里， 我们学习了第一课种树， 哪位小朋友知道小树像什么，

种一棵小树会有什么好处呢 ?

2. 用小组比赛形式，朗读课文。

3. 学生看课文下方插图，教师提问，怎样种下一棵小树，让它茁壮成

长。

4. 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

5. 问题探索：

（1）小树像什么？

（2）小鸟在干什么？

（3）种树，种下了什么？

7. 多媒体课件出示：

绿色音符绿色歌谱小鸟歌唱 8. 指导读词，识读生字

9. 全班交流。

10. 指导书写生字：行串声树音跳。

11. 全班交流展示，表扬书写规范的学生。教师黑板规范书写。

三、掌握方法，积累背诵。

1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2. 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

4. 组织学生尝试背诵课文。

5. 组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸。

1. 出示思维训：引导学生爱护大自然，热爱种树，寻找种树的乐趣。

2. 指导学生仿照课文编词语。

2. 出示词语，引导学生抄写词语。

3. 采用开火车、猜字谜、字词连连看等方式引导学生巩固生字。

五、布置作业

六、板书设计

七、课后反思

绿手指(西师版三年级教学设计) 篇8

河南沈丘 王春红

教材简析：

本文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白金盏花的故事。故事的起因源于园艺所重金悬赏的纯白色金盏花，老奶奶虽觉得不可思议，但还是决心要试一试，并克服重重困难，最终培育纯白金盏花成功。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。

教学要求：

1.学会本课生字，规范、正确、美观地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，体会她做事认真、坚持不懈的美好品质。

3.体会“一致”“精心”“从不”等重点词在表情达意方面的作用。

教学重难点：

1．掌握生字 ，正确书写。

2．感受老奶奶的美好情怀和坚持不懈的精神。

教具准备：

课件

课时安排：

一课时

第一课时

教学过程：

一．谈话激疑，导入新课

我们的手指是黄色的，黑种人的手指是黑色的，白种人的手指是白色的，你见过绿手指吗？难道说地球上还有绿种人？赶快读读课文吧！

二．初读课文，整体感知

1.自由读文，要求正确、流利。

2.指名谈读后感受、体会及收获。

师根据学生所谈的内容正确判断学生对课文的理解程度采取相应的教学方法，在课堂上做到有的放矢。

三。自主识字，交流评议

1.抽读生字，同桌互查。

2.（出示生字词）指名读，齐读。

3.师范写“丧”“循”等难写字。

四．默读课文，了解课文结构

默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

学生回答，教师总结。

五． 自读自悟，详细理解课文内容

1.同学们自由朗读“起因”部分，思考如下问题：

（1）.“绿手指”指的是什么，什么样的园丁才能被称为好园丁？

（2）.从哪些词句中可以体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画相关词句，交流理解。

师引导抓住“一致反对”“你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”等重点词句体会培育纯白金盏花的艰辛。

（3）这一部分中哪些地方体现出老奶奶堪称“绿手指”？

2.学习“经过”部分

老奶奶刚把这种想法跟大家说，就遭到了大家的一致反对，老奶奶会怎么做呢？坚持--很难，放弃--不甘心，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。

（1）.哪句话能概括老奶奶二十年如一日培育纯白金盏花的过程？名画出来，谈体会。

(出示句子)就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

指名读，齐读，反复读上述重点句子，感受老奶奶的信心十足。

（2）抓住“一个人”“精心”“从不”体会一个人成长过程的孤独寂寞及想要取得成功不可缺少的认真与信心。

（3）这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”？

指名回答。

3.学习“结果”部分

师：从老奶奶培育纯白金盏花的过程，我们可以体会到老奶奶堪称“绿手指”。是啊，二十年如一日，老奶奶终于成功了，这成功倾注了老奶奶太多的心血和汗水。成功之后，老奶奶又会做些什么呢？是不是要去领园艺所当初所许诺的“重金”呢？让我们带着疑惑用自己喜欢的方式朗读“结果”部分。

（1） 读老奶奶的话，体会她的内心活动。

（2） 想想从哪些地方可以看出老奶奶堪称“绿手指”？

指名回答。

师引导学生体会老奶奶不为重金，只求奉献的美好情怀。

六． 交流讨论

黑色的金盏花能开放吗？

小结：

本文主要叙述了一位老奶奶坚持不懈、二十年如一日培育纯白金盏花的故事，赞扬了老奶奶锲而不舍的精神。同学们学了这篇文章，有哪些收获呢？请同学们举手发言，让大家分享一下你的收获：

指名谈收获。

同学们的收获可真不少。是啊，我们不仅从文中学到了老奶奶坚持不懈、锲而不舍的精神，而且也懂得了无论做什么事都要经得住孤独，耐得住寂寞，哪怕前行的路途中只有我独自一人，哪怕每天只有那么一丁点儿的进步，我们也要坚持不懈、相信自己、决不放弃，直至成功。

七． 板书设计

绿手指

绿手指--好园丁--老奶奶--坚持不懈

只求奉献，不求索取。

有志者，事竟成。

八．作业

围绕黑色金盏花的开放问题给文章写一个续。

西师版丑小鸭教学设计 篇9

1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

【教学过程】

〖课前预热〗

读《静夜思》，抓住“明月”的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。

一、初读古诗，了解古诗大意

1、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。

2、简介当时的历史背景

--我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

3、看到边塞，你想到什么?

--大漠、烽烟、长城、黄沙……(自然环境艰苦)

4、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书：边关)

二、感悟诗意，体会诗人情感

1、自由读诗，注读，初步理解诗意

2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗?(万里长征)

3、为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)

4、你还从哪里看出时间长?(人未还)

5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?

(小组讨论) --战事频繁终老边塞

--战死沙场

6、自古来，是多少时间呢?自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：

--诗句：秦时明月汉时关

7、指导读这两句诗

--这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重)

--从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情)

--自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”

--自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”

--指导读

8、面对着这样的征人的生活，你想说什么?

--对征人：

--对战争：

9、所以诗人这样写到：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

从这句诗中，你读懂了什么?

指导读出自豪与勇敢

--没有战争(渴望战争平息，征人回家)

如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

指导读出渴望和平的憧憬

整体读全诗。然而，战争停止了吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

三、结课升华

四、课内外结合，学习古诗

教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。

【板书】 出塞

明 月

边关 家 对英雄的渴望[

花孩子(西师版二年级教学设计) 篇10

（一）用自己喜欢的方式学习本课的8个生字及词语。

（二）能正确、工整的书写8个生字。

（三）能正确、流利地朗读课文。

（四）联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，激发孩子们热爱花草树木的情感。

二、教学重点 ：

（一）认识本课8个生字。

（二）学会书写8个生字。

三、教学难点

“睡”、“摔”、“舞”三个字的书写。

四、教学准备

教学课件，生字卡片

五、教学时间

第1课时

六、教学过程

（一）谈话导入新课

1.齐读课文题目。

2.看影视资料激发学习兴趣。

教师：孩子们，你们知道自己的家乡--垫江有哪些著名的花吗？

瞧，鲜艳的牡丹花，金黄的油菜花，雪白的李花，多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。正是因为有了这些绚丽的色彩，可爱的花孩子们才把春天装扮得如此美丽，让大自然变得如此的神奇。有几个花孩子他们也想开出美丽的花装扮大自然，可是却找不到自己的颜色，可着急啦！那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。

（二）初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自由读文，标出课文的自然段，圈出不认识的生字宝宝，借助拼音多拼读几面。

2.抽生读生字，正音，师生共同评议。

3.哪些生字娃娃的名字容易叫错，请小朋友给大家提个醒。小老师教读。

4.男女生赛读。

5.小朋友说说记生字娃娃的方法。

6.火眼金睛，去拼音读生字。

7.游戏：猜一猜。

8.给生字娃娃找朋友，选用优美的词语说一句话。

(三)观察发现，自主识字

1.出示要求书写的生字，采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。

2.看课后第4题，想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么

3.教师相机重点引导：

摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。

舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。

睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。

4.学生练习书写。

5.指导评价：自评、同桌互评、全班评。

（四）回归整体，了解大意

1.自由读文，思考：

（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“--”勾画出来。

（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。

2.交流、汇报、评议。

七、小结

西师版丑小鸭教学设计 篇11

三认识文中蔬菜,了解课文内容,明白蔬菜对人健康的重要作用。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图,正确、流利地朗读并背诵儿歌,学会本课生字。

教学准备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

孩子们,喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜顶上长小刺,紫瓜里面装芝麻。

(打一蔬菜)

头戴大圆帽,身住泥中央,有丝不织布,有孔不生虫。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看,如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜),那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》,请大家齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1借助汉语拼音,自由读课文。找找课文中的蔬菜朋友。在其过程中发现并共同学习生字。(在此过程中和学生随机学习生字,教师要注意纠正生字的读音,引导提醒大家注意的生字字形结构。学习活动中可能要用到的方法有“猜谜语”、“小老师”、“开火车”等)

三 “们现在把这些生字全部结合在一起,你能认识吗?去掉她们的拼音呢?会组词吗?”(要注意对学生的激烈性评价)

三、读课文,理解感悟

1学生小声自读课文,能读通读顺。

2教师范读,学生一边听一边思考:能在文中发现哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜?

三以小组为单位,再读课文。想一想:还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说,生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4小组合作,提出问题,共同讨论。如:为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳 等。

5根据学生交流的情况,教师相机引导学生理解、体会有关语句,并适时指导朗读。

(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读,学生互评,哪些地方读得好,老师范读,学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)

(2)多音字“长”的区别,图文结合,并组词巩固。

6学生选择喜欢的句子读读,加深体会。抽生读,并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景,美读课文,领会“热闹”

1“种”蔬菜(贴蔬菜卡片),感受丰收喜悦,体会劳动的愉快。

2带着高兴的心情齐读。

三教师引读。

4男女赛读。那课文的题目为什么叫做热闹的菜地呢?知道什么叫做“热闹”吗?什么时候很热闹?

(种类多,颜色多)