《分一分》教学设计(西师版一年级上册)

《分一分》教学设计(西师版一年级上册)（共11篇）

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇1

教学目标

1比鲜侗究10个生字，会写5个字。

2蹦芏懒⒎⑾趾鹤值墓棺止媛--把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，培养学生自学生字的能力。

3痹谛醋值墓程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感受汉字的形体美。

教学重点

学会生字词。

教学难点

学习由词语带出的生字。

教学准备

教师：本课的生字卡片。

学生：自己制作可以拆分的熟字卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、儿歌激趣，发现规律

1奔とぁ

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《加一加》的儿歌导入，教师可先朗诵儿歌：“天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去请客人。”对于这个儿歌学生非常熟悉，既复习了旧知识，又引入新课。

2钡既搿

复习了《加一加》的儿歌后，教师可直接导入新课：“今天，我们的小朋友要自己来找到一些生字的构字规律，大家有信心再学会本课的生字吗?”(板书课题：分一分)教学生读两遍题目，学会“分”。

3毖生自学讨论。

孩子们，通过前面的学习，我们掌握了不少生字的构字规律，那么今天的生字我们能够自己找出它们的构字规律吗?

请你们打开书，自己拼一拼，读一读，和同桌讨论一下它们都有什么特别的地方。学生自读，讨论。

4笔熳制窗凇

请孩子们拿出熟字卡片分一分，摆一摆。请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，教读熟字和基本字的读音。初步了解这些字的组合方式。

5崩┐剩认识生字。

孩子们，看，秋天的“秋”对它的孩子们说，你们暂时分开一下，去找自己的新朋友吧!不过，“禾”跟“火”都说，我到哪儿找朋友啊?孩子们，给它们组个词，帮它们找到新朋友好吗?请把你想到的词语先告诉小伙伴，好不好?

同桌互动扩词，认识生字。

抽学生上台扩词。

二、游戏交流，弄懂字义

刚才，大家给这些熟字的孩子找到了朋友，那么你们都认识它们的朋友吗?秋天是一个果实成熟的季节，今天我们就来摘苹果，看看谁摘的苹果多。摘苹果游戏。认读生词并说说词义，教师适时点拨。评选摘苹果能手。

三、自编儿歌，掌握规律

刚才老师给大家朗诵了一首儿歌，这都是自己编的。我们今天学习的生字是怎么来的，你能自己编一首儿歌来记住今天学习的这些汉字的构字规律吗?学生自编儿歌，编得好不好没有关系，关键是通过编儿歌学会归纳总结生字的构字规律。

抽学生上台朗诵自编儿歌。

四、分析字形，练习书写

在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。重点指导“分、立、斤、机、亲”等字的字形和书写规律，然后进行描红、仿影与临写。

五、自主迁移，迁移识字方法

1绷粜纳肀叩暮鹤郑你发现哪些字能够分开成为新的字呢?

2崩用本课学习的构字规律，找找书上、街上等地方看到的字，哪些能够分开，成为两个新字，并把它记在自己的独立认字本上。

[《分一分》教学设计(西师版一年级上册)]

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇2

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境, 使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式, 能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题:使学生能根据加法的含义, 解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图, 课件, 气球图, 4个圆形。

[学具准备]4个圆形, 4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2?几和几组成3?几和几组成4?2.左右方位的训练。 (1) 师:你知道哪只手是右手吗?请举起你的右手, (教师反方位的示范) , 请举起你的左手, 教师带着示范两次, 再让学生独立举手2次。 (2) 训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境, 体会加法含义

(一) 结合儿童生活, 体会“1+1=2”的含义

1. 师生共同演示。

(1) 伸出1只左手, 伸出1只右手, 合起来是几只手? (师生共同边说边做, 并把左右两手合起来) (2) 引导学生说一遍, 教师板书:1%1%2。 (3) 让学生独立说一遍, 教师板书+=。让学生齐读两遍1+1=2。

2. (1) 学生起立, 师生共同演示一只左脚 (轻踏一下) , 一只右脚 (也轻踏一下) , 合起来是几只脚?

(两脚并拢) (2) 同桌互说一只左脚, 一只右脚, 合起来是几只脚, 算式是什么。 (教师手指1+1=2让学生齐读)

3. 让学生在自己身上找, 还有没有1+1=2的。

预测:学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等, 只要说出来, 教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法, 使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

(二) 创设情境, 体会“1+2=3”“2+1=3”

1. 课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。

师:请小朋友看图中有什么?小朋友手里拿的是什么?谁能说一说并找出加法算式吗?看谁说的又多又好!2.随着学生的回答, 教师板书:1+2=3 2+1=3。 (预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3, 教师应予以表扬, 但不做要求) 让学生读算式, 先指名读后齐读。3.再次看图, 发展学生求异思维。师:在这幅图中还能找出1+2=3的吗?2+1=3呢 (学生的思维发展不同, 所以对他们的求异思维不必强求一致) 4.认识“加号”和“等号” (1) 认识“加号”。师:谁知道这个符号叫什么? (教师用红笔板书:加号。齐读) 加号怎样写呢? (教师示范, 让学生先书空, 后在桌上写。) (2) 认识“等号”。师:这个符号叫什么? (板书:等于号。齐读) 等于号该怎样写呢?

上下两横要怎么样?先书空, 后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

(三) 自主学习得数是4的加法, 体会加法含义

1. 课件出示出示气球图, 让学生得出, “3+1=41+3=4”。

看图你能找出一道加法算式吗? (如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道) 教师板书:3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆:摆学具得出“2+2=4”。教师演示, 带领学生摆学具, 左边摆2个圆形, 右边摆2个圆形, 合起来是几个圆形, 你能说出算式吗?教师板书:2+2=4, 让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节, 它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动, 放轻音乐, 做一做课间操, 让学生放松一下。

(四) 教师小结

师:今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法” (并注上拼音) 加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练, 培养创新能力

1.摆一摆, 说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆, 说算式, 同桌互查。2.师生做拍手游戏。 (1) 学生拍1下教师拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (2) 男生拍1下, 女生拍3下, 合起来是几下?说出算式。 (3) 左边的同学拍2下, 右边的同学拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式, 自由拍手可使知识得以延伸, 例如一生拍3下另一生拍2下, 合起来是5下。) 3.实践活动, 发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室, 说一道加法算式 (预测学生的思路会很开阔, 如灯管、黑板、门、窗等) 【通过练习使学生加深对加法含义的理解, 并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式, 摆小棒。2+1%1+1%2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆, 同桌互相检查。

(老师注重采用多种形式的训练, 促使学生对知识的内化过程, 练习设计围绕加法认识这一重点, 采取摆图片说算式, 看算式摆小棒, 拍手游戏等形式, 使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力, 达到了预定的目标)

四、课堂作业

写+号和=号, 教师可以先示范在田字格里写一个, 再让学生写。 (要求书写规范使学生养成良好的书写习惯)

五、课后延伸

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇3

教学内容: 分一分（西师版一年级上册教科书P51－52和52页的课堂活动）教学背景分析：分一分，是在学生已有的知识基础和生活经验上，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“分类”的含义，建立“分类”的概念。初步体验分类给日常生活带来的方便。教学做到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

课时目标:

1、经历根据色彩、形状、大小、用途等对物体进行简单的分类的过程，初步学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2、体验分类的数学思想方法。

3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。教学重点: 能按照一定的标准进行简单的分类。教学难点:

1、能按照一定的标准进行简单的分类。

２、学会对同一事物进行不同标准的分类。

教学准备:红色小棒５根，黄色小棒４根。幻灯片。教学过程：

一、创设情境。

小朋友们，森林王国正在举行“整洁小家庭”的评选活动。动物评委们先来到小蝴蝶的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家——很多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）评委们目瞪口呆。

2、师：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

3、师：小朋友们，你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？

让学生说一说整理的方法：书摆在书架上，笔装在笔筒里，玩具放在玩具箱子里。

师出示整理好图片。

师：同学们真能干，把小猴子的房间整理的既整洁又美观。我们把笔放在一起，把玩具放在一起，把书放在一起，像这样把有相同特点的东西摆放在一起，就是分类。今天我们一起来学习分一分。（板书、齐读课题：分一分）

二、探索新知

师：看到大家这么能干，老师也想请你们帮个忙。

1、教学例1 教师拿出一把小棒（５根红色，４根黄色）。师：孩子们能帮老师分一分这些小棒吗？

（１）师：请孩子们拿出课前准备好的小棒，先观察一下，再把它们分成两堆，看看可以怎样分？（生分小棒，教师巡视）

（2）、老师请一个小组的代表上来给大家展示一下你们这组的分法。（演示分类方法，并说明理由）

预设：按颜色分成两类

2、教学例2（1）让学生打开教材52页，仔细观察例2的图，说说画面中有什么东西，你能把它们分一分吗？

（2）学生交流，教师让学生说一说准备怎么分？ 预设：生1：我想按颜色分。

（3）师：可以。那我们用一个圈表示红色，一个圈表示蓝色。（4）老师按顺序一件一件指导孩子填写。师：还可以怎样分？

生：衣服分一堆，裤子分一堆。师：我们先来看哪是衣服？哪是裤子？

（5）学生完成书上的填空，填完后展台展示分类结果。（教师注意引导孩子学会检查是否是10件都分完了。）

3、小结：

师：大家看一下，同样的衣裤，我们却得到了两种分法，也就是说分类标准不一样，得到的分类结果也就不一样。

三、巩固练习。

1、书P52课堂活动1.师：孩子们翻到书第５２页课堂活动第一题。（１）师读题：把生活在水里的动物涂上颜色。（２）读完后让学生自己在书上涂色。（３）让学生把书拿到展台上进行展示。

2、P52课堂活动2.（1）师读题，学生按要求在书上把饮料圈起来。（2）展台汇报展示。

四、拓展活动

１、请4位同学站在黑板前面。（4人男女、高矮、裙子裤子、帽子）师：孩子你们能将这里同学进行分一分吗？

生１：我将（）分在一起，（）分在一起。（按高矮或帽子分）生２:我将（）在一起，（）同学在一起。（按性别分）。。。

２、师出示２个三角形（一大一小，一红一绿），２个正方形（一大一小，一红一绿）

师：你们能帮老师分一分吗？ 生１：按颜色分。（生边说边摆）生２：按形状分。（生边说边摆）生３：按大小分。（生边说边摆）３、课堂活动第3题

（１）师：我们已经学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法将自己书包的东西进行分类整理一下呢？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

（２）独自整理。

（３）全班交流整理方法，比赛整理结果。

五、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获呢？

六：图片欣赏 七：板书设计

分一分

按颜色分 按种类分

八：反思

“分一分”是学生在日常生活中经常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先通过让学生自己观察说出商场里物品是怎样摆放的的，引出本节课的教学内容，以此来提高学生主动参与的积极性。新知完全放手让学生通过自主合作探究的学习方式入手，让学生通过把杂乱的铅笔以及卡片进行有规律的摆放。学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为正真的学习主人。在整个教学中我能关注学生的现实生活，从学生熟悉的生活场景入手，讲知识和生活紧密地联系起来。同时，注重学生的操作，使学生在实际动手中找出分类的标准，今儿掌握分类的方法。在设计习题环节中我注意由易到难，有层次、有梯度，并在最后一题中设计了分类中最难的一道知识拓展题，来加深教学难度。本节教学中充分运用多媒体课件，注重了直观感知，方法科学，效果明显。

在本节课的教学中还存在一些不足和不尽人意之处：

1、教学应该做到就地取材，比如让学生观察教室的学生有什么不同？学生会回答男女不同，就可以进行分类。这样学生能更深刻的感悟到什么是分类，为后面的学习做好铺垫。

2、在教学过程中要关注到每一位学生，使全员参与到课堂中来。

3、小组合作学习之前，教师要明确要求，及时做好引导。人数不宜过多，控制在2-4人。

4、针对低年级学生的特点，教师的语言要亲切，抑扬顿挫，富有感染力。

5、要充分相信自已的学生，大胆放手，教师不能代替学生的学习。

6、可以制作一些小礼物去激励学生的学习兴趣。

7、自身的课堂掌控能力要努力提高，采取有效的教学组织措施，让孩子能动、能静。

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇4

教学内容：教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教材简析：

在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。分类的思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点：

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同分的结果也不相同。

课时安排：

1课时

第1课时 分一分

教学内容：教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

学情分析：

学习“分类”这部分内容是入学还不到一个月的孩子，课堂学习习惯尚未成形，自控能力教差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动的机会，调动学习的积极性。由于平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）。但发展到根据概念，即客观事抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步学习。

教学准备：教学挂图、磁性黑板。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们都到商店买过东西吧，你想想商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2、出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）

3、设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。

二、自主探索，解决问题

1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）

3、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。（指名回答）

4、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

5、“试一试”树叶的分类

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？ 指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。（学生可以按形状或者颜色把树叶分成三类，体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果。）

三、巩固深化，再次体验

1、动物的分类（想想做做1），师：让我们先去动物园玩一玩吧。这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？ 出示想想做做1图。

生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

2、交通工具的分类（想想做做2）

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上 的，公路上行驶的，水里航行的）

3、水杯的分类（想想做做3）

出示情境图，提问：图上画了一些水杯，你能把这些水杯分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？

请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样?

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看 一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

作业设计：

课堂时间完成《补充习题》

板书设计：

分一分

玩具 书籍

二年级上册 分一分教案（共） 篇5

教学内容：P27、28 教学目标：

1、理解重复取走的含义。

2、将等量划分的行为用“连续减去相同数”的算式表示。

3、知道“一个数里面有几个几”的意义。

4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。教学准备：课件、练习单

教学重点：知道“一个数里面有几个几”的意义 教学难点：知道“一个数里面有几个几”的求法 教学过程：

一、情景引入

师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧带来了许多的橙子，他们挑选了12个橙子，准备装袋送给小朋友一起分享，但是呢，他们想请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？

二、新授：

1、装袋

4个橙子装一袋，12个橙子能装几袋？

你们是怎样装的？把过程告诉大家，好吗？

同位之间互相说一说，集体反馈 板书： 装了（）袋 12里减去（）个4 12－（）=8 12＝3×4 小结：我们重复取走的数量是4，4个4个拿出来，取了3次，也就是12里面有3个4。（板书课题：分一分）2、15粒糖,每3粒一堆，可以分几堆？（借助圈一圈）同位之间讨论，你是怎么想的？ 集体反馈

三、练习与巩固

1、这里有12颗星星，老师也想把它们分一分，你有什么好方法吗？ 学生独立思考完成练习单第一题 集体反馈示范学生作业 2、2、18个，可以怎么分呢？

学生小组讨论，集体反馈

3、用3米长的钢卷尺去量18米长的彩绳，需要量几次？ 学生思考，猜一猜 验证

四、本课小结

通过今天的学习，我们知道重复取走相同的数量，取了几次就是一个数里面有几个几，可以用乘法来思考。

机动：小兔每次跳2格，8格要跳几次？

0 跳了（）次，8里有（）2, 8＝（）×（）

教学反思：

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，这节课的教学，我结合实际生活，向学生提供了充分的实践机会，动手操作并观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“实际问题——平均分的活动（实物操作）——除法算式”这一抽象过程，初步理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”，都可以用除法计算。

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇6

1、认识四个生字；能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字，感受汉字的字形美，认识一个部件。

2、准确地认识生字，初步认识方位。

3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情，养成锻炼的好习惯。

教学重点：学习生字，正确认识生字。

教学难点：初步认识方位。

教学准备：

1、与课文相匹配的歌曲。

2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。

课时安排：一课时

教学过程：

一、课始游戏，感知方位。

1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2、引导学生观察插图；揭示课题。

二、初读课文，认识生字。

1、教师范读课文

2、教师参照图画引导学生认识生字。

（1）、悬念引入

师：小朋友们，今天老师要带大家到森林里去探险，你们愿意吗？（愿意）可森林里有猛兽，还有很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢）小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！不过森林很大，小朋友们如果不认识方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚，然后才能去寻宝，好吗？（好）

（2)、学念儿歌，出示太阳教具。

现在老师手上拿的是早上的太阳，现在小朋友们都面对着太阳，然后跟着老师念口诀（告诉小学生是口诀远比对他们说是儿歌带给他们的兴趣更浓厚），好吗？

生：好！

师：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南（《东西南北》儿歌）。

师：小朋友们真聪明，听到大家的读书声，课文里的一些生字高兴地跑出来了，你们认识它吗？

4、认读生字

（1)出示带拼音的生字卡片让学生读。（注：提醒学生“南”的声母是n，“北”的声母是ei，“左是平舌音。）

（2）、摘掉拼音小帽再读。

师：我们的生字娃娃也热了，它要摘掉帽子了，那小朋友们还认识他们吗？

（3）、让学生交流自己最得意的认字方法。

（4）、按笔顺笔画书写生字。

东：．．．．．．

西：．．．．．．

南：．．．．．．

北：．．．．．．

三、辨认方向

全班念儿歌，边做动作边认生字卡片。

（2）、游戏

请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向，让小朋友们分别说出他们的名字，老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字（确定学生是否分清东西南北）。

（4）、好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧！到森林里寻宝去。

四、作业

1、小朋友回家找方向给家人或同学看。

2、复习东西南北，预习前后左右。

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇7

教学目标：1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯

2、能对简单的几何形体和图形分类

通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形

借助长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识

教学时间：3课时

第1课时

]教学内容：54--57页。练习6

教学目的：1、通过实际操作感悟分类的方法

2、感悟在生活中的应用

养成良好的生活习惯

教学重难点：1、通过实际操作感悟分类的方法

2、在生活中的应用

教学过程：一、出示54页图

这幅图是什麽意思?

你准备怎麽办?

出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何?

二、谈话引入

在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类

新授

那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分?学生活动，动手分，同桌交流

全班交流，并扮演：按颜色

按形状既按颜色又按形状

每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分

说说你的方法

二、课堂活动

53页1

小朋友的书包是怎样整理的?

学生整理自己的书包

学生说方法

同桌交流

三、课堂练习

56--57页1--6

课后记：

第2课时

教学内容：58页例1例2，59页--60页课堂活动1、2、3，练习七1、3

教学目的：1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球

对简单的几何形体进行分类

养成良好的学习生活习惯

教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球

教学过程：一、创设情景

请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，……….今天，我们再来分一分，好吗?你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分

二、探索

教学例1，认识长方体和正方体

出示教具

问：能将这些物体分成两堆吗?

学生上台分

讨论：他门是按什麽形状分的?

你知道他们是什麽形状?板书：长方体，正方体

老师画长方体和正方体图形

联系实际，巩固认识

你们带的里面有没有长方体，正方体?

生活中还有那些是长方体?正方体?

课堂活动1

学生先说每个图形的名称，在连线

学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们?

回忆长方体，正方体的形状

教学例2

出示例2教具，学生分成两堆

讨论：他们按什麽分类的?

他们是什麽形状?板书：圆柱体，球

老师画圆柱体和球

联系实际，巩固认识

你们有圆柱体吗?有球吗?生活中还有哪些是圆柱体，球?

再观察圆柱体，求的形状，

小结

今天学习了什麽?三、课堂活动

练习七1、3

课后记

第3课时

教学内容：59页，例3，练习七2、4、5

教学目的：1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求

利用这些物体搭积木

激发学生的学习兴趣

教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木

教学过程：一、复习

出示长方体，正方体，求和圆柱体

学生辨认

分小组，把带来的物体分类

用橡皮泥做这些物体

二、教学例3

老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体

老师示范

分小组活动

全班展示

三、课堂活动

60页2

61页4

猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体

小组交流

全班交流

课后记：

三单元11--20各数的认识

教学目的:1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11--20各数在生活中的应用价值

认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成

能认读写11--20各数，用11--20各数表示物体的个数和事物的顺序。

能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11--20个数。

能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感

教学时间：7课时

第1课时

教学内容：62--63页例1--例3，课堂活动1--3，练习八1

教学目标：1、通过实际操作认识11--20各数

2、认识感悟10个一是10

知道11--20各数的组成

会读11--20各数

理解个位，十位的意义

教学重难点：1、认识10个一是0

2、理解个位十位的意义

教学过程：一、出示图，你看到了什麽?

初步认识11-20

二、新授

学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟?

10跟小棒叫做一个十

齐读：10个一是十，一个十就是10个一

教学例1

学生数12、13根小棒

捆小棒

怎样捆才能看出是多少根小棒呢?

学生操作

写12

认识数位

出示计数器

1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子

这个珠子表示多少?

还有几跟没有捆?怎样在计数器上表示?学生操作

个位的2表示什麽?合起来是多少?

读12

根据小棒写算是10+2=12

同理教13

教学例3

学生拿15、18根小棒，并捆一捆

在计数器上画

问：十位，个位上的珠子表示什麽?

写15、18

填算式

观察计数器图，你发现了什麽?小组讨论

老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

教学例3

学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一?

一个十和一个一合起来是11，学生填算式

观察11，你发现了什麽?十位的1表示什麽。各位呢?

学生独立填16、17、19的算式

出示20根小棒

学生数，有多少根?有几个十?

在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/

写算式10+10=20

齐读11--20的组成

三、课堂活动

66页1

67页2、3

练习八1

课后记

第2课时

教学内容：66页例4例5，练习八2--5、9、12

教学目的：1、进一步认识11--20各数

知道这些数的顺序和大小

正确书写11--20

进一步掌握11---20各数的组成

巩固数位顺序

教学重难点：1、知道这些数的顺序和大小

2、实际应用

教学过程：一、复习

出示卡片11--20各数

看卡片说数的组成

一个十，6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一

二、新授

(一)、教学例4

出示放大的直尺图

看图读0--20

问：0表示什麽?

观察：你发现了什麽?

小组讨论

从左往右，依次多1

15在14的后面，在16的前面

…………………………

(二)教学11--20各数的书写

描红

田字格写

三、课堂练习

练习八2--5、9

第3课时

教学内容：练习八6--13

教学目的：1、进一步巩固掌握11--20各数的组成

巩固掌握数位的意义

联系生活应用

增进学习的兴趣几情感体验

教学过程：一、基训

对口令，说数和数的组成

二、指导练习

69页7

看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽

69页8

出示图

小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗?

学生练习

69页10(10分钟)

70页11

看图，弄懂图的意思

70页12

学生独立完成

出示图

小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗?

你还能提那些问题

房子里有几个动物

房子外面有几个动物

一共有几个动物

可后记：

第4课时

教学内容：71--72页例1--例3，72页--73页课堂活动1、2

教学目的：1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性

2、认识加减法各部分名称

正确计算

教学重难点：计算方法多样化

教学过程：一、复习

3+25-210+710+9+

学生说计算方法

二、新授

教学例1

出示小棒图

看图写算式

认识各部分名称

我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字

板书：加数加数和

学生用小棒计算13+2，同桌交流，

把3喝合起来再加10

从13接着往后数

………………………………..

教学例2

出示小棒图，学生说图的意思

列算式15-2

认识减法各部分的名称

板书：被减数减数差

学生用小棒计算15-2，同桌交流

先算5-2，再算10+3

因为13+2=15，所以15-2=13

…………………………………

教学例3

学生蓝图写算式

小组交流计算方法

全班交流

三、课堂活动

72页1

口算卡片

课后记：

第5课时

教学内容：73页--76页1--9

教学目的;1、进一步巩固算法

正确计算

教学过程：一、基本练习

73页1题

73页2

二、指导练习

74页3题

学生先填空，在观察，你发现了什麽?小组讨论

得出：不进位加，个位相加，十位不变

不退位减，个位相减，十位不变

74页4

找朋友游戏

老师准备算式和数字卡片

学生游戏

如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里

全班齐读：10+4=14

游戏：过河

(1)6+4+8-7+5-4+6

(2)19-9+7-5+6-4+3

76页7

76页8

76页9

先引导学生看图，明白图的意思

问：可以怎样租船?

小组讨论

课后记

第6课时

教学内容：77页整理和复习1--6

教学:目的：1|进一步巩固11--20各数的认识

能按一定的顺序数数

巩固个位，十位的意义

教学过程：一、引导学生看书，回忆本单元内容

二、复习

出示小棒，知道10个一是10

77页1

学生按顺序数数

一个一个数

两个两个数

五个五个数

77页2

出示图，学生独立完成

5、在圈子里填20以内的数

十位是1的数个位是0的数

78页5

78页6

学生填空，你发现了什麽?

课后记

第7课时

教学内容：79页7、8、9

教学目的：1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程

2、正确计算

教学过程

对口另

11--20各数的组成

而、出示图

()○()=()

()○()=()

2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快?

79页7

出示卡片

如：一个十和4个一

学生答：一个十4个一组成14

10+4=14

4+10=1414-4=1014-10=4

79页9

学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿?

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇8

1毖Щ嵘母r和特殊韵母er, 能在四线格里正确书写。

2蹦茏既菲炊链有r的音节。

3倍炼歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点

读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。

教学准备

师：多媒体课件，相关拼音卡片。

生：拼音卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、谜语导入

猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

二、新课教学

激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

1钡谝还兀何一崛稀

（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）

（2）出示r，师范读，讲发音要领：与sh的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

（3）引出ri，从音、形两方面说一说和r的异同。

（4）读ri的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

（5）r还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

（7）出示er，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。

（8）介绍er是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

（9）练读er的四声，组词说话。

小结：你通过第一关了吗？

2钡诙关：我会写。

（1）仔细观察图画，r像图中的什么？教顺口溜：小苗出土rrr。

（2）师板书，生书空，提示：r占中间格。

（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

3钡谌关：我会读。

今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。

（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：rì、ér、ěr。

（2）范读，重点指导zhào、jiān、yuán、shuí的读音。

（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。

恭喜大家顺利闯过三关。

三、巩固练习

1背槎量ㄆzh、ch、sh、r，说说有什么相同的地方。

2背槎量ㄆz、c、s、zh、ch、sh、r，辨别平、翘舌音。

3蓖瓿捎镂氖樯系摹岸炼亮连”。

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇9

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程：

一、激趣导入，质疑

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

四、回归整体，总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

板书设计

19、乌鸦喝水

？ 水不多口又小----------喝不着

！！ 放石子----------喝着了

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇10

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

教学重点：认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

建议本课用一课时。

教学设计

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）

四、朗读课文背诵课文

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）

五、巩固生字，指导书写

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

《分一分》教学设计(西师版一年级上册) 篇11

1比鲜渡母，读准声母b、p，能正确书写；

2毖习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节；

3倍炼歌，感受学拼音的乐趣。

教具准备

拼音卡片，多媒体课件，拼音本纸条，硬纸剪成一根竖条和一个半圆，写有单韵母、声母的萝卜图。

教学重、难点

掌握b、p的发音方法，掌握b、p与单韵母相拼的方法。

课时安排

1~2课时。

教学教程

一、创设情境，复习导入

1备枨导入（伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作）。

2焙⒆用牵我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？

瞧，菜园里有好多萝卜（黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声）。

你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗？你喜欢哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小秘密，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了（生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正）。

二、学习b、p

师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？今天，让我们一起来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗？”根据学生回答，老师板书“b”）。

师：它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。师：猜猜看，第二个朋友是谁？（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书p，教读）。

师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。

1北妗埃狻薄ⅰ埃稹狈⒁舻牟煌。

师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。

师：发“b”时出的气轻，发“p”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。

学生练读“b”、“p”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。

2北妗埃狻薄ⅰ埃稹钡男尾煌。

(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)

师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。

师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。

师：p、p。

学生摆“p”的形状（同桌检查）。

师：b、b。

学生摆“b”的形状（再检查）。

3毕胂耄你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌记住两个声母的形状）

三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习“读读写写记记”

师：孩子们，能正确叫出“b”、“p”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢？

（讲清笔顺及在四线格中的位置。）

师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学生书写，教师检查指导，注意区别b、p。

师：写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。

四、学习拼音方法

1笨渭出示：两个孩子分别拿出“b”、“ɑ”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“bɑ”这个音节。

师：谁会拼了？你怎么拼的？

（老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

2狈中∽檠习。

bo

i

upɑ

o

i

u

师：孩子们，刚才老师发给每小组拼音卡片，下面就用我们刚才的学习方法分小组学习，每小组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。

(1)小组自学（教师巡视、指导）。

(2)反馈，学生参与评价。

师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢？赶快来比一比。

（要求：小组长负责举卡片，小组成员拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。）

3毖习双音节词。

师：孩子们，看，菜园里又长出了好多萝卜，这时，有谁在帮小白兔拔萝卜呢？

（课件展示：菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡）

(1)说出每张图的内容。

(2)出示双音节词。bàbɑ、pópo、pápō（自由拼读）。

(3)指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。

(4)齐拼。

用同样的方法学习“布匹、笔”。

五、引导学生看图读儿歌

师：今天小白兔为了感谢大家对它的帮助，还特地送给我们一首儿歌，你们高兴吗？（出示图与儿歌）

师：波波和胖胖在干什么？

(1)老师范读，注意听带有声母b、p的字音。

(2)学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。

六、小结全课，细细回味

师：孩子们，在帮助小白兔的过程中，你们快乐吗？你们学到了哪些本领呢？（随着学生的回答，相机出示萝卜图，图背面有b、p的拼音方法）

师：孩子们，时间不早了，我们该回家了，让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。（《拔萝卜》音乐）