《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册)

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册)（精选10篇）

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇1

第一课时

教学目标

1毖Щ嵘母j、q、x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2被岫炼歌，感受拼读的乐趣。

教学重、难点

目标1。

教学准备

1.教学课件；

2.配合学习j、q、x发音的录音带；

3.j、q、x的字母卡片；

4.儿歌挂图。

教学过程

一、复习导入

1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备--出发！

（配上音乐，学生自由做动作。）

2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k。

（自由读-指名读）

3.师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，它们的模样长得差不多，谁能把它们给分出来呢？出示拼音字母：

ftnmdpb。

（同桌互读-指名读）

4.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃

（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j、q、x

1. 学习j、q、x的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡。有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶），讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼，好吗？

（师范读-学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？

（指名做小老师领读-开小火车读-齐读）

（2）学习拼音“q”。

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎，小鱼娃又要跑到哪里去呢？哦！原来它看见公鸡爸爸正在为美丽的新房子刷油漆，它大概也想去帮忙吧！

师边贴油漆图边叙述：油漆的“漆”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读者吗？

（自由试读-指名试读）

师：听听老师怎么叫它，好吗？

（师范读）

师：现在谁来做小老师告诉小鱼娃，让它弄清楚鸡爸爸在干什么？

（指名读-开火车读-齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：小鱼娃可能干了，帮小鸡家的新房子刷得漂漂亮亮的。公鸡爸爸为了感谢小鱼娃，进屋拿出一杯冷饮请小鱼娃喝。小鱼娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴吸冷饮图边叙述：吸冷饮的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片“x”）看看哪个小朋友最聪明，已经猜出它的读音了。

（指名读-齐读）

师：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2．识记j、q、x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住它们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第30页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

（学生看书，然后小组讨论。交流反馈。可编儿歌记忆，根据图画记忆。）

师：同学们真是乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操。

3.书写j、q、x。

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？

现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本31页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j、q、x的写法。

交流j、q、x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j、q、x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“八只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？鸡妈妈怎么这么着急？

师：母鸡母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东找到西，少了一只真着急。

（师范读一遍，生跟读一遍，配乐加动作师生共同读一读。）谁能帮助鸡妈妈？

师：就在我们刚才帮鸡妈妈找小鸡的时候，小鱼娃和j、q、x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j、q、x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j、q、x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

[《jqx》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册)]

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇2

年级 一年级 课题 快乐的校园信息窗三

上课教师 黄慧 课型 新授

教学目标 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学重难点 认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

前置自学提纲设计 观察课本P12页信息图，你观察到了什么?你想说些什么?你想问些什么?

教学过程

一、创设情境，发现问题

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗?(左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。)

2、你观察到了什么?你想说些什么?你想问些什么?

(不能开始，两边的人不一样，这样不公平……)

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始?

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少?右边的人数多?

1、 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多?

(1)数一数

(2)排一排

(3)用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识>、<

(1)师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号(出示符号后学生能介绍由学生完成)

个人意见

教学过程 人数不一样多可以写成9<10，10>9(介绍读法和写法)

(2)手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○8 7○10

5、(1)师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪?(左队减1人或右队加1人。)现在可以开始比赛了吗?为什么?你能和你的同桌说说吗?

(2)像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多?(一一对应摆)

(3)认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多?你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗?(自己尝试解决)

7、说一说：这节课你认识了谁?它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：你还想知道些什么?还想提出什么问题?解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

个人意见

板书设计 >、<

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇3

执教者：棋盘街小学 江敏华 整理者：航空路小学 陈

茜

一、导入。

（一）猜谜激趣

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。

师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。”这是哪个季节呀？你说。生：冬天。

师：冬天雪花飘，再来一首。“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。”这又是哪个季节？你说。生：秋天。

（二）初步感知秋天变化

师：哎呀，秋天红叶落。当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。生：因为秋天大家都在加衣服。

师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。生：秋天的天空会变得蓝一些。师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。生：而且秋天的叶子也会黄。

师：啊，你观察到了秋天的植物。你来说。生：秋天的时候，大雁往南飞了。

师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！

二、认识课文、初读课文、多样识字。

（一）认识课文

师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？ 生：字。

师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？ 生：字。

师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！

（二）初读课文

师：认识了课文，再来看老师写课题。（板书：

1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。

生：

1、秋天。

师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。生：

1、秋天。

师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到54页。（师范读）

师：你们想读吗？ 生：想。

师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？ 生：想。

（三）多样识字

1.师：秋姑娘给我们带来了第一封信。（ppt配音：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟！）看，这就是双横线里的生字，它们都藏在我们的课文中呢！我们一起把它找出来吧，拿起笔，和我一起圈生字。看好啦，第一个生字“秋”，我们从课题开始圈，它就在课题里。第二个生字“气”，课题找完了，再来找课文，“气”字就在课文的开头呢！第三个生字“了”在这，剩下的生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧！诶，我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字，我们圈第一个。对，出现了同样的两个生字，就圈第一个。圈完了请坐好，冲我点点头，我就知道圈好啦！这里一共有10个生字，数一数你圈对了吗？圈好的小朋友把你的铅笔放好，拿出你的小手，指着生字，每个生字读2遍。

2.读双横线中的字。

师：秋风一吹，树叶宝宝就飘过来啦，我们来和它们打个招呼吧！第一个生字谁来读？

生：秋。

师评价：真好。

【依次认读生字，提示轻声、翘舌音】 师：我们一起来把这些生字读一读。（生齐读）师：我们来开小火车读，小火车，开起来。（抽词卡形式）生：一开开到我这来。师：一开开到你这来。（开了3次，出错了则提醒学生看着拼音读）

3.认识“人”字头。

师：这儿还有2个生字，长得可像了，仔细看。好，那个男生，你来说。生：它们头上都有“人”字。

师：它们头上都有“人”字呢，真是火眼金睛会发现呢，它呀，是我们今天要学习的一个新偏旁——“人字头”，跟我一起读“人字头”。（师带读2次）师：认识了“人字头”，那么这两个字你会不会记了呢？ 生：会。

师：你会记哪个？最后面那个男生，你来说。生：“个”上面是个“人字头”，下面是个竖。师：合起来组成“个”，真好！还有“会”字，谁会说？ 生：我会记“会”，“会”上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。

4.读词（渗透儿化音和“一”的变调）。师：“会”的上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。哎呀，小朋友们都会，秋姑娘可高兴了，她给小朋友们带来了第二封信，（ppt配音：你们会认生字啦，真棒！接下来能把词语读好吗？）能把词语读好吗？接下来用小蜜蜂的声音自己读读这些词吧！读好啦，接下来我们就用百灵鸟的声音一起来读读这些词语。你们的声音真动听，这儿还有一个词语呢！仔细读一读它们的拼音，看看你有什么发现。

（ppt：凉了 黄了 来了 叶子 那么）师：你来说，你发现了什么？ 生：它们后面都是轻声。

师：哎呀，你真是会发现啊，来，掌声送给他。

师：真棒，他发现这些词语的后面都是轻声，轻声要读得又轻又短。谁来读？（指名一人读，读错纠正，鼓励下课多读）师：看看这样一个生字。生：子。师：再来读。生：子。

师：这个字本来读三声，在这里它读轻声。我们一起来读。生：叶子。师：再来一遍。生：叶子。

师：再请个同学，谁想读，好，你来试试。（指名读ppt上的5个词，纠正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是轻声）跟我一起读。生：那么。

师：接下来轻轻地读这些词。（生读）

师：这些词语还会变魔术呢！想看它们变魔术吗？ 生：想。

（ppt：凉了——天气凉了

黄了——树叶黄了 来了——秋天来了 叶子——一片片叶子

那么——那么蓝

那么高）

（指名读，齐读，师示范读，打捆读；提问方式有“谁来了”“什么样的叶子”“这怎么读”；师提示词语要连读；师评价语：真好，词儿连读了；真好，读得真动听。）

师：看一看，这儿还有一个特别的词呢，谁来读？（生读）注意了，“会”“儿”的拼音，它们轻轻地连在一起多亲热呀，读的时候，要由“会”轻轻地滑向“儿”，听我读“一会儿”（生跟读），“一会儿”（生跟读）。（ppt：一群

一片片

一会儿

排成个一字）

师：这里有很多跟“一”组成的词，读一读，看看你又有什么新发现。生：它们长得一样，但有些读一声，有些读二声，有些读四声。

师：哎呀，真是个发现小能手，掌声送给她。真不错，这些词里都有“一”字，可是在不同的词语里，它的声调是不一样的。谁想来读给我们听听呢？（指名读2次、齐读）

师：字音我们读准了，词儿我们读好了，相信这一次我们能把课文读正确，自己读读课文吧！

师：同学们读得这么认真，看，秋姑娘带着树叶宝宝来和我们做游戏啦！

律动：秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

三、学会标段，再读课文。

（一）学会标段

师：我们再回到秋天的课文里，大家再来读读这篇课文，看看你有什么发现。生：课文里面有2个空格。

师：你真会观察发现，真不错。听一听我们的快乐小伙伴，他是这样说的。（ppt配音“自然段的前面有两个空格”）看，“天气凉了”前面有2个空格。我们在第二个空格里写上“1”，表示这是课文的第一自然段。

（生问是否画空格，师答“不用画空格，挨着“天”字写“1”就行了”）

师：第二自然、第三自然段又在哪呢？能在书上找到、写出来吗？看谁找得又快又准。谁找到了，我请她当小老师，上来告诉大家。好，你上来。生：第二自然段在“天空那么蓝，那么高”。师：“2”写在哪里？ 生：“2”写在“天”旁边的第2个空格。师：第三自然段写哪里？

生：第三自然段在“啊！秋天来了！”写在第三自然段的第二个空格。师：写得真棒，掌声送给他，这么快就找到了。那么这篇课文一共有3个自然段，（二）再读课文

师：你们的学习热情感染力秋姑娘，她也想来读这篇课文啦！听！（看视频，含课文朗读和画面）

师：秋姑娘让我们深深着迷，你们想和秋姑娘比一比吗？自己来读读课文吧！（生自由读）

师：谁来读第一自然段？

（指名读2人，提示“树”是翘舌音；师范读）

师：只要我们关注到像小蝌蚪一样的符号它是——？（逗号）遇到它停顿一下。再看到像小圆圈这样的符号叫做——？（句号）遇到它也要停顿一会儿，我们就能读好啦！我们一起来读读这一段好吗？这次我请男生一起来读读。（男生读，师评价：真好）谁想来读读第二自然段？（生读，师评价：她读得真好，不仅字音读得准，而且句子还读得很连贯呢！）看，这里有一个比较长的句子，只要我们注意到逗号和句号，读好逗号和句号的停顿，就能把它读好，谁来读读这个句子（第二段的第二句）？（指名读2次，师提示“一会儿”的读音）全班女生一起来读第二段吧！（学生忍不住读到第三段）我们学生觉得秋天太美了，忍不住发出这样的感叹，一起读！（生读第三段）第三自然段我们同学读得这么好，就是注意到了竖加小点是感叹号，遇到它也要停顿一会儿。

师：听，秋的旋律奏响了，我们可以和秋姑娘比赛了，我们来合作朗读吧！男生读蓝色的第一自然段，女生读红色的第二自然段，第三自然段一起读，课题老师来读。（配乐合作读）

四、写字。

1.师：我们还遇到了一个老朋友，叫做？ 生：田字格。

师：田字格，四方方。

生：写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，个个方位记心间。2.师：读得这么好，又来一个生字宝宝啦，一起读。生：了。

师：轻声又轻又短，再来读。生：了。

师：仔细观察这个字，第一笔是我们要认识的新笔画——横撇，跟我读，横撇。生：横撇。

师：认识了横撇，谁来告诉我“了”字怎么写，这个男生。生：“了”字这样写，一笔横撇，二笔弯钩。师：和江老师一起来写这个字吧，小手伸出来。生：伸出来。师：“了”字怎么写？ 生：“了”字这样写。

师：横撇、弯钩。再观察“了”字在田字格中的占格。生：大家请注意，写“弯钩”的时候，“弯钩”要写在竖中线上。

师：真好，回答问题特别完整。看江老师来写这个字，从上半格起笔写“横撇”，压着竖中线写“弯钩”，“了”字就写好了。接来下我们来写这个字，写字时，要注意。

生：身坐直，脚放平。师：三个一。生：要做到。

师：描2个，写1个。（师巡视）

3.师：这还有1个生字，怎么读？ 生：子。

师：怎么记住“子”呢？谁有好办法！你来说。生：“了”加一横就是“字”。

师：他用了熟字加一加的方法来记字。谁来说笔顺？ 生：横撇、弯钩、横。师：真好，小手伸出来。生：伸出来。

（师生合作说“了”字怎么写）师：最后一笔横写在哪？ 生：大家请注意，“子”的横写在横中线上。

师：横撇，弯钩还是压在竖中线上，略微写长一点，然后压着横中线上写横。写字时还是要注意。

生：身坐直，脚放平。三个一，要做到。师：描2个，写1个。（师巡视）

五、总结。

师：秋的美景让我们深深振奋了，下一节课江老师将继续带领大家探寻秋的美景，这节课就上到这里啦！下课！生：起立。

师：同学们再见！生：老师再见！

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇4

年  级        一

教  师      钟、斯、潘

20 8月

第  一 学期小学 数学 第  一  册教学计划

一、班

级

学

生

情

况

分

析 现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。

二、

教

材

分

析

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。新 课标 第一 网

一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排

(一)对数的认识,分三个阶段安排

1、第一单元：数数。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会“比”的方法,并学会有条理的发表自己的见解.

3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.

(二)关于“加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题.

1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.

2、加法和减法的安排有分有合.

如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.

在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.

3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法.  新课  标第 一 网

4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.

在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从“操场上”开始提出“你还能提出那些数学问题 ”此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.

二、关于“空间与图形”学习内容的选择与安排

第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。

三、怎样把握“分类”的教学要求

(一)经历分类活动,感受分类的必要性.

1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.

2、在“整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.

3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.

分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.

四、有关实践活动的要求

在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.

1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;

2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);

3、感受数学在日常生活中作用.

当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.

当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.

当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.

当学生对他人(包括教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。

三、

教

学

目

标

第一单元      数一数

1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2.初步形成良好的学习习惯。

3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。

4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

第二单元   比一比

1.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

第三单元   1－5的认识和加减法

1.     初步感知的计算与生活的联系。

2.     在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。

3.     能正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

第四单元   认识物体和图形

1.     使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

2.     培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识

第五单元   分类

1.     进一步体会生活中处处有数学。

2.     初步养成有条理地整理事物的习惯。

3.经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

第六单元    6－10的认识和加减法

1.   认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。

2.   初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3.    学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

4.    让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

5．通过20以内数的认识和20以内数的加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

第七单元 11－20各数的认识

1. 能正确地数出数量在11－20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和

几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2. 初步认识“十位”、“个位”，初步了解10进制，能够正确地、迅速地读

写11－20各数。

3. 使学生能熟练地口算10加几和相应的减法。

第八单元    认识钟表

1.     结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2.     结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。

3.培养学生的观察能力。

第九单元 20以内的进位加法

1. 学生能熟练地口算20以内的进位加法。

2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

第十单元    总复习

分四大块进行复习整理，根据学生平时的学习情况有重点地进行查漏补缺，使

所有学生通过复习都得到进一步的发展。

四、

教

学

措

施 1.     数学教学要符合学生的认知水平

2.     要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

3.     紧扣数学活动的目的设计安排活动

4.     做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

5．后进生辅导做法、措施：

(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习

(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

6．优生的培养做法、措施：

(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。

(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

五、教学进度表

周 次 起 讫

日 期 单元及

总课时 教 学 内 容 课时

安排 备  注

（备课教师）

第一周 8.28--9.3 第一单元（1课时） 数一数 1

斯旦红

第二周 9.4--9.10 第二单元（3课时） 比一比

1-5的认识 3

2 斯旦红

第三周 9.11--9.17 第三单元（13课时） 1-5的认识

加减法的初步认识 3

1 （中秋放假）

第四周 9.18 --9.24 加减法的初步认识

机动 4

1

斯旦红

第五周 9.25--10.1 第四单元（3课时） 0的认识和有关0的加减法

认识物体和图形 2

3 潘玟丽

第六周 10.2 --10.8 机动

1

（国庆放假）

第七周 10.9 --10.15 第五单元（3课时） 分类

6、7的认识和加减法 3

2 潘玟丽

第八周 10.16 --10.22 第六单元（29课时） 6、7的认识和加减法 5

潘玟丽

第九周 10.23--10.29 机动

8、9的认识和加减法 1

4

第十周 10.30--11.5 8、9的认识和加减法

机动 3

2

第十一周 11.6--11.12 10的认识和有关10的加减法 5

第十二周 11.13--11.19 连加、连减、加减混合 5

第十三周 11.20--11.26 整理与复习

实践活动：数学乐园

机动 2

1

2

第十四周 11.27--12.3 第七单元（5课时） 数11--20各数、读数和写数

10加几的加法和相应的减法 3

2 钟玲丽

第十五周 12.4--12.10 第八单元（3课时） 认识钟表

9加几 3

2 钟玲丽

第十六周 12.11--12.17 第九单元（15课时） 9加几

8、7、6加几 2

3

第十七周 12.18--12.24 8、7、6加几

5、4、3、2加几 2

3

第十八周 12.25--12.31 整理与复习

实践活动：我们的校园

总复习  2

1

2 钟玲丽

第十九周 1.1--1.7 第十单元 总复习5 钟玲丽

第二十周 1.8--1.14 总复习

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇5

师：听说你们喜欢猜谜语，今天我就给你们带来个谜语，你们想试试吗?谜面是“劳动英雄面孔红，天一亮来说出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”

生：(高兴)太阳。

师：你们真聪明，就是太阳。【板书课题：太阳】齐读课题。

师：还有一个关于太阳小故事，你们想看吗?

生：(齐声)想。

师：那好，现在我们就一起来看一看(多媒体)。

生：看故事《后羿射日》。

师：故事看完了，谁知道天上为什么只剩下一个太阳了呢?

生：因为那九个太阳太顽皮被人射下去了，所以天上就剩下一个太阳了。

师：是呀，从此以后太阳就规规矩矩了，每天按照规定的时间来给人们温暖。

生：那太阳每天都从哪出来呢?

师：这个问题问得好，我相信只要你认真读这首儿歌你就会知道的。

二、阅读课文

师：你们想不想自己来试着读读呢?要是遇到不认识的字该怎么办?

生：先圈下来，再问问我;再联系上下文读读;看下面的字表查拼音来学习……

师：挺好的，就用这些方法拿出笔开始试着指读吧!

生：指读儿歌。

师：谁能说说刚才读儿歌时你有没有得到别人的帮助呀，帮助了别人也可以。

生：汇报 。

师：学习时就应该互相帮助，这样我们才能共同进步。看你们的认字方法多好哇!不但能认识这么多的字，而且还增进了友谊。可能有的同学不有个别的字不认识，这不要紧，我们同桌再来读一读，一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗?指读的方法对吗?要是他有困难，你就帮帮他。

生：同桌之间读课文。

师：俩人读书很快乐，小组在一起读书会更快乐，咱们试试!(2 号同学当组长。听清任务：先和小组同学商量用什么方法读这首儿歌，然后再组织小组同学读，读的时候听他们读的是不是正确，读的流利吗?)

生：小组里读课文。

师：每个小组都有自己的读书方法，哪个小组想来说说?

生：小组汇报读。(齐读、引读、分句读……)

师：还想读，那好，想读的同学就站起来看着屏幕一齐读吧!

生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：你们没有我的帮忙，自己就把课文读得这么好，真的很棒。 三、趣味识字

师：文中的字宝宝想单独和你们见面，你们还能认识吗?(多媒体出示单个字)

生：按要求读字。

师：嗯，齐读的效果还真不错。如果让你一个人把刚才这些字都读下来，你行吗?(师贴字卡)指名读。

师：真了不起，不用我教你们就认识了这些字。既然都认识了，咱们就先休息一下来做个游戏好吗?我就教你们做个猜字游戏

生：做猜字游戏。

四、朗读、背诵

师：游戏做完了，字宝宝又回到课文中去了，你还能认识吗?谁想来读读。(指名读)其他同学注意听他读得对吗?

生：读--评。

师：你们评得不错，真像个小老师。(老师给你点时间，)你自己喜欢哪句就美美地读一读，要是能说出自己的想法就更好了。

生：找自己喜欢的句子练读。

师：谁能来读读你喜欢的句子?

生：我特别喜欢第一句，在读这句时我好象真的看见了海上日出，我很想给大家读一读。

生：我有个问题不明白。“平时我们总说，太阳“升”起来，怎么这里不用“升”而用跳呢?”

生：“这样写我感觉太阳非常可爱。”

生：“我觉得是因为大海波浪一上一下，给人的感觉太阳象从水里跳出来。”

生：“我喜欢草原上的日出。因为草原上的空气特别好，我也想来读读。”

生：“我觉得这里应该改一下，把“冒”出来改成“钻”出来。因为“钻”比“冒”更显得有活力。”

师：老师也把前四句配上了图画，你们想美美地读读吗?(多媒体)

生：看画面美美地读。

师：你还想知道太阳从哪里出来?

生：城市里、田野里、大海里、公园里……

师：你们喜欢太阳吗?为什么，它有什么用呢?

生：因为太阳可以给我们带来光明，所以我喜欢太阳;没有太阳我们就不能上学，就学不到知识了;如果没有太阳，农民伯伯就种不了地，我们就没有粮食吃……

师：太阳对我们这么重要，所以儿歌中才说：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”(多媒体)

师：这么美的儿歌，想不想把它留在我们的记忆里，看着画面你试着背一背，能背几句背几句。(多媒体)

生：学生纷纷试着背。

师：谁愿意看着提示背给大家听?(多媒体)

师：你想背给谁听就背给谁听，如果能加上自己喜欢的动作就更好了。

生：表演背。 五、总结

师：看到你们的表现，太阳都笑了，你想对太阳公公说些什么呢?

生：太阳公公，你晚上几点下班呀;太阳公公，你吃过冰淇淋吗;太阳公公，你穿的是红衣服，为什么发出的光是五颜六色的呢?……

师：你们想知道的可真多呀!有关太阳的资料还很多，回去找一找，等到语文活动课时再来说一说行吗?

生：齐呼--行!

师：这节课上到这，下课。

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇6

1比鲜8个生字，会写4个字。

2蹦苷确、流利地朗读课文。

3背醪搅私獗硎灸持质挛锸量用什么词，逐步积累量词。

4笔艿轿拿骼衩步逃，学习做人。

教学重、难点

学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。

教学准备

教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1被面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2币晃灰荒昙兜难生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3背檠生说说看到了什么。

(生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……)

4苯沂究翁狻

(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5甭蛭木摺

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1弊杂啥炼量挝模对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2痹俣量挝模要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3比煤⒆用前炎约喝画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4比煤⒆用亲邢腹鄄烀扛鲎滞尥蓿看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

5被面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

6敝溉希看谁读得最快、最准。

7彼娜诵∽樵僦溉希看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

8庇蜗饭固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

9背鍪净嵝吹淖帧N剩汉⒆用亲钣行判募亲∧母鲎郑怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

10弊钕牒痛蠹乙黄鹚的母鲎郑吭跹记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

11敝傅际樾础暗丁⒆印⑽摹⑵ぁ保田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

四、学习课文

1闭确读课文。

(1)自由读课文，注意读正确。

(2)抽生读课文，抽生点评。

(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

(4)运用一问一答形式练习朗读。

(5)师范读，提醒孩子们注意文中“一”的不同读音，师粗略地讲讲“一”的变调，让生对“一”的变调有个初步了解。

(6)齐读课文，强调读准确。

2崩斫饪挝哪谌荨

(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

(2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后，师板书表示数量的词。

(4)语言文字训练。

一个书包 两个本子 三支彩笔 一把小刀 一块橡皮

一件△书包两支△本子三个△

彩笔一块△小刀一把△橡皮

①讨论：把带点字换成注有“△”的字行吗?说说你的看法。

②抽查。

③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词?说说看，教育大家注意多积累量词。

(6)用引读法读课文。

师：一个书包--生：十二元。

师：两个本子--生：七角钱。

师：三支彩笔--生：三元三。

师：小刀橡皮--生：共两元。

师：问一问，买一买--

生：其他文具多少钱?

实物展示理解“元、角、分”，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

(7)买文具模拟表演。

①组内表演。

②抽代表组上台表演。

③生点评。

④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇7

1．学会声母c、ch，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．会读音节ci、chi及其四声，能准确拼读带有c、ch的音节，感受拼读的乐趣。

3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。

教学重点

读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

教学难点

区分平、翘舌音c、ch，以及ci、chi。

教学准备

教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件。

学生：自制拼音卡片、橡皮泥。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣复习，引发求知

1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？

2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。孩子们，愿意帮助聪聪吗？

3．出示声母z、zh，音节zi、zhi，复习认读，注意读准音。

二、情境导入，学习新知

1．导入：孩子们多能干呀！瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀!

2．借助图画学习声母c。

(1)快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？（学生动手捏泥）

(2)（学生展示作品，师出示声母c）这就是我们今天要认识的声母朋友c。（指导学生读准字音。学生试读；教师示范，讲读发音方法；学生模仿读；同桌互读互检；小组开火车读，评价。）

(3)我们怎样记住这个声母朋友呢？给它编个顺口溜吧？（仙人掌ccc；半圆半圆cc c。）

（4）我们一起来把声母c送回家吧！（学生书写声母c）

3．借助图画学习声母ch。

（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？（长颈鹿在吃树叶呢！）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！

（2）（出示声母ch）指导学生读准声母ch的翘舌音。试读；示范，讲读发音方法；模仿读；同桌互读互检；小组开火车读。评价。

（3）仔细观察图画和声母ch，你有什么发现？（鹿吃树叶chchch。）

（4）把声母ch送回家（学生书写声母ch）。

4．指导区分c、ch（椅子一靠，舌头就翘）。

5．认读音节ci、chi。

（1）聪聪和小朋友一道认识了声母c、ch，心里可高兴啦！汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？路牌被遮住了，怎么办呢？（出示音节ci、chi）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。孩子们，你认识它们吗？你是怎样认识的？（联系前课的学习方法）

（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。

（3）练读ci和chi的四声，并组词。

（4）孩子们读准了音节ci、chi，路标就跳出来了，原来是往右行。不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。孩子们，跟着聪聪下车吧。

三、拼读练习，学习儿歌

1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！（出示带有音节的大苹果树，音节有：cɑ、ce、cu、chɑ、che、chu、cuo。）

（1）拼读平舌音：cɑ、ce、cu、cuo。

（2）拼读翘舌音：chɑ、che、chu。

（3）平、翘舌音对比拼读。

（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。我们提着苹果去看外婆吧！

2．学习儿歌。

（1）聪聪见到外婆，可高兴了。外婆见到聪聪，也很高兴。他们有说有笑地进了屋。细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蚕图）

（2）外婆养蚕干什么呢？自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有c、ch的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。

（3）指名读，评议。

（4）同桌互读，互相纠正。

（5）分组比赛朗读。

3．读读连连。

（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？

（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找朋友，使图片和音节词合在一起。读一读。

（3）学生连线。

（4）自由选择一个音节词说话。

四、课后延伸，家校结合

今天，我们跟着聪聪到外婆家去玩，一路上认识了一些新的声母朋友和音节朋友，孩子们记住它们了吗？回到家，把它们制作成小卡片，介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇8

1、认识8个生字，会写4个字。认识2个偏旁“舟”。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】

重点：认识8个生字。

难点：识记生字字形

【课时安排】2课时

【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。

【教学设计】

第一课时

一、猜谜语导入

今天，老师给你们带来一则谜语，想考考大家是不是会动脑筋的孩子。

出示课件：有时挂在天边，

有时落在树梢，

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。

谜底是月亮，大家真是会动脑筋的孩子。现在请说一说你此时看到的月亮的样子吧，像什么?像小船，像镰刀，像小桥。大家想象力真丰富。在叶圣陶爷爷的笔下弯弯的月亮像什么呢?我们今天学习第5课《小小的船》。老师板书课题，请同学们和一起进行书空。

1、教学生字“船”

“船”

⑴ 读音：请同学们看课题中这个红色标识的生字，谁来拼读一读。拼读很正确。同学们齐读两遍。

⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!这个是舟字旁，要注意的是，舟做偏旁的时候这一横不出头!舟字旁，一二起!(齐读)跟老师读：船二声船，左右结构，舟字旁

谁能给“船”字找找朋友?轮船，小船，船夫，船浆船是一种交通工具，船夫指的是划船的人，船桨是划船的工具。

图片中谁是船夫呢?船桨就放在小熊的身边。

2、揭示课题：

现在我们齐读课题《小小的船》

小小的船：小小的，多可爱啊!声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。

大家学着他的样子来念课题。大家已经预习过课文了，这个小小的船指的是什么呢?小小的船指的是弯弯的月儿、大家真会读书。 夜晚，静静的，星星们一闪一闪地，眨着明亮的眼睛，说着悄悄话，天上挂着一轮弯弯的月儿，就像小小的船一样。多美的夜晚，多美的月儿啊!接下来我们学习课文。

二、整体感知，学习生字：

1、老师范读课文，学生整体感知全文，

同学们边听边想：文章中小小的船指的是什么?

2、语言训练：

夜晚，静静的，星星们一闪一闪地，眨着明亮的眼睛，说着悄悄话，天上挂着一轮弯弯的月儿，就像小小的船一样。多美的夜晚，多美的月儿啊!

3、带要求自读课文：

请小朋友翻开书本76页，读读这首儿歌，要求:

⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。

⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。

4、生字词检查：

⑴ 生字：

谁来拼读红色标识的生字呢?他读对了，其他同学跟着读，读错了做修理工帮帮他。

课文中还有一个多音字，你看他在和大家打招呼呢。跟着老师读.。

我们再来读读生字吧请小老师领着读：拼读生字组两个词。

现在我们看图认识生字

生字宝宝躲在天空中和我们捉迷藏呢，我们读读他们吧，拼读两遍。

瞧，顽皮的生字娃娃又摘掉拼音帽子，你还能叫对它们的名字。(开火车读)读字组一个词。

⑵ 词语：

过渡：生字宝贝又找好朋友玩去了，谁有自信念好这些词语.来，我们齐读两遍词语。请选择一个红色的词语选说一句话。

我们再来读读词语吧。两遍。

5、生字认识了，你能把课文读通顺读正确吗?

(1)自己读

(2)指名读

三、指导书写

这节课我们认识了9个生字，又读通顺了课文，我可真高兴，最后我们在把四个汉字宝宝带回家吧!

1、打开书看着课本说一说生字的笔顺。

教学写字：见儿头两

说说“见”字写起来要注意什么?

田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空

课件出示:儿头两

说说这三个字写起来注意什么

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇9

1痹擞酶髦窒不兜姆绞饺鲜侗究8个生字。

2蹦苷确、工整地写4个字。

3崩识痢⒈乘锌挝模感受语言的优美，激发对大自然的热爱。

4迸嘌学生的想象力以及口语表达能力。

教学重点、难点

1笔蹲帧⑿醋质侵氐恪

2迸嘌学生想象力及口语表达能力是难点。

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

一、创设情境，引入新课

今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子--《鸟孩子》。

二、初读课文，学习生字

1鄙自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）

2鄙圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）

3卑讶Τ隼吹纳字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

4蹦男┳滞尥薜拿字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。

5庇蒙字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。

三、细读课文，入境悟情，展开想象

1笔ι齐读课文。

2蓖桌互相读课文，读完一遍后再交换读。

3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。

4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。

6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。

7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？

8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？

四、赏读全文，熟读成诵

有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。

五、指导写字

1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？

3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

《bp》教学设计（第一课时）(西师版一年级上册) 篇10

我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中获取知识。知识的获取并不是教师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。“你能帮乌鸦想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动、

亲身经历和探究性的学生活动是学生学习科学的有效途径。我让学生模仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。同时学生在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难受，初见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程，并让学生通过读来体会乌鸦的心情。

而在拓展部分，我问学生：“乌鸦还可以用什么方法喝水？”大家的思维活跃，如用吸管吸，用石子砸一个洞等方法。学生的答案使整个课堂焕然一新，也使我体会到在自由平等氛围中创新的可贵。