那只松鼠(西师版四年级上册教学设计)

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计)（共11篇）

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇1

《赠汪伦》教学设计

教学目标及重点

1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚

2．诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的情味，体验诗人流露出的感情。

3有感情的朗读、诵读古诗

教学过程

一、做游戏，讲故事解题

1．喜欢做游戏吗，今天我们要做的是填颜色的游戏，世界上的颜色有许许多多，你看填哪一种最妙？

课件出示

世界是因为有了这些丰富的色彩而美丽，人生因为有了知心的朋友而精彩。今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事，故事的主人公不是别人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千两百多年前的唐代，是一位有才华的大诗人，字太白，号青莲居士。他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，流传至今的有990多篇。他是谁？他和朋友发生了一件什么事呢？

2、讲述李白与汪伦的故事。

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，安徽泾县有个叫汪伦的人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，

尤其是当时鼎鼎大名的诗人李白。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送， 李白被他的真诚深深地感动了，即兴作了《赠汪伦》这首诗。

3、板书课题《赠汪伦》，指名读，齐读。

4、学习生字“赠”和“伦”

（1）强调读音。

（2）区分字形

二、初读古诗  整体感悟

1、生自由读古诗

现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。

2、指名读古诗

谁愿意为大家展示一下？

纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

3、指导朗读

孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下 ，大家再练一练。

4、多种形式展示读

谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读

三、品读诗文，激发想象。

（一）前两句疑难解析

1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？

解读第一句。

师：谁来读第一句？

师：这一句你读懂了什么？

师：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？

师：齐读一遍。这句要怎样读？

师：是啊，要读得缓慢一些，因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦，他是怀着依依惜别之情离开的，所以要读得徐缓些，要体现出那种依依不舍之情。我们一起读，来吧，开始！

3、解读第二句。

师：李白乘着船将要走的时候，发生了什么事？谁来接着读？

师：这一句你读懂了什么？

师:“闻”在这里是什么意思？

“踏歌”什么意思？试过踏歌吗？咱们来试一试。（试试用脚打节拍，再配上简单台词“李白李白，欢迎再来”。）

读这句诗，你们发现什么问题没有？能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。

（为什么要在李白要走的时候才来送别呢？）

为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？

（我们的想象当中，不是汪伦一个人踏歌相送的，他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。）

请学生回忆自己经历过的送别方式。

师：拥抱和招手都是我们经常见到的送别方式，可汪伦却与众不同，他对李白是踏歌相送。送别一般都是很悲伤的，李白是性情豪放的诗人，会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗？是啊，只有真正了解李白的人才会用这种如此独特的方式送别，真是知李白者，汪伦也。

踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，汪伦踏歌相送，李白事先知道吗？你是从个词看出来的？（忽）

这里李白有两个没想到，你认为是哪两个没想到？（李白带着惆怅的心情离开汪伦，没想到汪伦来送他，从“忽闻”可以看出；另一个没想到送别的方式很特别，洋溢着热情。从“踏歌”可以看出。）

李白此时心情怎样？

（A惊讶的，读-- B激动的，读--  C喜出望外的，读--）

4、总结一二句。师：同学们，你们看这两句写了一件什么事？板书：叙事

解读三四两句

耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声，眼前流动着碧绿的桃花潭水。李白百感交集，千言万语会成一句话。引读--桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

师：这两句你读懂了什么？

（虽然桃花潭的水有千尺深，但是却比不上汪伦对我的情谊深啊！）

师：“不及”什么意思？

师：“深千尺”什么意思？“千尺”相对于83层楼还高。桃花潭有这么深吗？作者为什么要写桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比，突出汪伦对李白的情谊十分深厚。）这是什么手法？（夸张）

李白是唐朝著名的诗人，他的诗想象奇特，飘逸洒脱，善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感。我们来读读李白的这些诗句。

课件出示李白诗句，齐读。

李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情，让我们一起读出李白的真情，李白的豪迈。

师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了，此时，我们就是李白，此刻，我们就站在船头，（全体起立）让我们对着岸上的汪伦深情地说--（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说--（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

船儿啊，请你慢点开，再慢点，已经看不见汪伦的身影了，但他的深情永远珍藏在我的心中--（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

假如此时你就是汪伦，你的好友即将离开，你会对他说些什么呢?

而此刻，你又化身成李白，面对为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？

总结，这就是“抒情”。板书：抒情。

从诗中你感受到了什么？（板书：深厚的友情）那我们就读出你的感受吧！

（1）指名读。（3-4名）师评：一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。

（2）孩子们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一起来。（师评：真是是一种豪壮的送别）

站起来一起送。背诵全诗（真是一种深情厚谊的相送啊！）

孩子们，让我们一起穿越时空隧道，此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝，来到安徽泾县的桃花潭边，我们看到了什么？

播放视频

四、拓展延伸，课内外结合

1．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗， 想不想再读一些送别友人的诗句？请听！（播放课件）

师：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯浓浓的茶，让人喝了回味无穷，精神百倍；朋友就是那一坛坛的陈年老酒，让人饮了唇齿留香；朋友就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾，

五、作业设计，延伸课堂

师：以前的作业都是谁给布置？

师：想不想自己给自己布置作业？

师：敢不敢？

师：那么自己设计一份作业，想想怎么设计？师引导：可以把它改写成一个小故事，还可以续写一篇文章，老师帮你开个头：岁月轮回，时光穿梭，转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来---------。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。

六、结束语

师：时间匆匆，转眼间一节课结束了，我们通过交流已经成为了好朋友啦！我会记住你们，你们会记住我吗？谢谢大家！我想会的，因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌，让我们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。

板书设计：

23古诗两首

Zèng   lún

赠  汪 伦

唐 李白

---行---闻---（叙事）

深情厚谊

---深---送---（抒情）

[赠汪伦教学设计 (西师版四年级上册)]

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇2

出示幻灯片1:本校概况。

师:请一位同学读题, 我请第一组同学拨第一个数, 第二组同学拨第二个数, 第三组同学拨第三个数。

老师检查并巡视一周。

师:同学们拨的都很正确, 说明同学们对万以内的数学得比较扎实, 我这里还有另外一组数, 也想请同学们用计数器拨出来。

出示幻灯片2:我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。

师:用你手中计数器能拨出来吗?不能了吧, 因为这三个数都太大, 后面都带有万字, 这就是我们今天要学习的内容。

板书:认识整万数。

师:那我们怎样才能用计数器把这些数字表达出来呢?

学生讨论, 老师引导。

师:有同学想到了, 把两个计数器合并起来。

出示幻灯片3:两个合并在一起的计数器。

师:很显然, 合并起来的计数器, 计数单位肯定要发生变化了, 怎样变了?请同学们讨论一下。

学生讨论并回答。教师板书:1.认识万、十万、百万、千万计数单位。

师:为什么要这样改变?因为我们国家计数单位采用“满十进一”的方法, 从右向左, 个、十、百、千, 第五个应该是万, 因为10个一千是一万, 那10个一万就应该是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万。

动画分步显示计数变化过程。

师:在原来的计数单位上又新增了计数单位, 大家一起来读一读。

学生对照计数器并一起朗读。

师:新增了计数单位到底有多大?我们用人民币来感受一下。

出示幻灯片4:人民币的数量逐步增大, 从100到1000万。

师:计数单位增加了, 新增的计数单位也占有一定的数位, 那么以前的数位顺序表是不是也应该作相应的调整呢?

出示幻灯片5:数位顺序表。 (幻灯片略)

教师板书:2.认识数位顺序表。

师:哪位同学能告诉大家这个表有哪些特征?

学生回答, 老师补充。

师:按照我国的计数规则, 从右边起每4位为一级, 个、十、百、千为个级, 万、十万、百万、千万为万级, 这就是数级。

板书:3.学习读写整万数。

师:有了更大的计数单位和数位顺序表, 我们就可以去认识更大的数了, 现在可以用你手中的计数器把刚才例题中大数拨出来吗?

用计数器拨出我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。

师:请同学们对着计数器把拨出来的数写出来, 并读给你的同桌听一听。

老师引导, 并进行评价。

师:如果不用计数器, 你会很快的读出整万数吗?

学生小组交流, 得出读写数的方法:分级, 每4位为一级, 画虚线, 左边万级右边个级, 先读万级, 万级是多少, 就读多少万。写数:先写万级上的数后面加4个0。

师:现在我们做一些练习来巩固一下。

出示幻灯片6:巩固练习。 (幻灯片略)

师:同学们对本节课的知识学得很好。其实整万数在现实生活中有广泛的应用。我请同学们来阅读并悬赏几组图片。

出示幻灯片7~9:盐城本地的地方资料:面积、人口、资源、工农业生产。 (幻灯片略)

师:很好, 透过这些数据, 同学们不仅巩固我们所学的知识, 而且了解到了我们盐城物产丰富、人杰地灵, 同学们有没有作为盐城人的自豪感?

学生回答。

师:美丽的盐城期待着同学们去建设、去奋斗, 同学们一定要认真学习, 多读书, 为把盐城建设的更加美好做出我们的努力。本节课到此结束, 谢谢大家。

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第60~63页。

教学目标

1、知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。

2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。

教学重难点

知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线

教学准备

直尺或三角板

教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 自主修改修改意见

一、引导学生观察单元主题图。

二、进行新课

三、巩固小结

四、拓展延伸 教师：你从图中看见了哪些数学现象？

学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。

教师：对了，这幅图中有很多线和角，生活中也有很多线和角。这节课我们就先来研究线。

板书：线。

1．教学线段。

教师：我们先来研究这幅图中的电线。

教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线。

教师将一段电线画在黑板上，并明确：这就是线段。

结合电线引导学生认识线段的基本特征：有2个端点、直的（先让学生观察、口说，在集体归纳）

教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？

学生回答略。

引导学生在两点之间画线（指名板演，其余学生在纸片上画），让学生思考：你发现了什么？

指名回答，结合黑板上的板演图（教师可以作适当的补充）进行集体交流：在两点之间可以画很多条线，其中线段最短，线段的长度就是两点之间的距离。

2．教学直线。

教师引导学生大胆想象一条线段两端无限延长（尽量让学生说），并在黑板上演示。

教师：这条线有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？

学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。

教师：这样的线我们把它叫做直线。能说一说直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引导学生进行比较。线段 有两个端点、可以度量直线没有端点、不可以度量教师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？

学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。

3.教学射线。

教师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？（让学生大胆设想：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？）

学生讨论后回答后，教师在黑板上演示（强调不可能画完）并引导学生发现这条线的基本特征：1个端点，直的，无限长。

教师：这样的线叫射线。比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。

4、区分线段、射线和直线。。

引导学生从端点、是否直、是否有限长方面进行比较归纳，并完成下表：

端点是否直是否有限长

线段有限长

直线无限长

射线无限长

1币导学生完成课堂活动第1、2小题。

2蓖瓿闪废笆二第1~3题。

3.画一长3 cm的线段，并要求学生说一说是怎样画的。

4.引导学生进行课堂小结。

指导学有余力的学生完成思考题。

采用观察和操作相结合的方式，让学生直观地发现线段的一些特点，体现学生学习的主体作用的同时体现教师的主导作用，通过教师的引导让学生一步一步地完成对线段的认识和理解。

理解现实生活与数学知识的紧密联系。

巩固新知。

教学反思

角的度量

教学内容

四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题

教学目标

1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定

角的度数。

2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。。

教学重难点

角的度量方法

教学准备

量角器、每桌1张纸片（上面画了课堂活动的2题的角）、1张大的纸片（上面画的角

与学生的一样），做活动角的材料。

教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 自主修改修改意见

一、引入新课

二、进行新课

三、课堂总结

四、作业

教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。

学生操作后，同桌互相展示，教师巡视。

教师：有什么发现？

引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角（教师在黑板上演示画）。

教师随学生的回答板书：角。

教师问：这些角是怎样形成的？

指名回答后，教师引导学生归纳：从一点引出两条射线所组成的图形就是角，这个点是角的顶点，两条射线是佼佼的边。

教师明确：角通常用符号＜来表示。（并给黑板上的角命名“＜1”

教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？

学生发现有的角大，有的角小。

教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。

（补充板书：角的度量）

1、认识量角器

教师：角的大小可以用量角器来量。

教师出示量角器。

引导学生观察量角器，尽量让学生说：你发现了什么？

教师结合量角器讲解：这里是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1°；这样的量角器有内外两圈刻度，有两条0°刻度线，方便同学们从两个方向测量角的度数。

让学生在量角器上找出0度、30度、60度、90度和180度的刻度线。

2、用量角器量角（完成课堂活动的2题）

教师出示已画好的2个角，并提出任务：用量角器量这些角。

学生讨论：怎样用用量角器量角的大小？

学生汇报，集体归纳量的方法和注意的事项。

3.做活动角。（完成课堂活动的1题）

指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。

教师：在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关？

学生回答后，指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小，与边的长短无关的结论。

引导学生总结本课的知识点，并对学生提出学习希望。

指导学生完成练习十三第1~4题。

从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。

在“做”的过程中，充分调动学生的积极性来主动获取知识。

教学反思

角的分类

教学内容

四年级上册第66、67页，第70~71页练习十三第5~7题。

教学目标

1敝道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。

2迸嘌学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间观念。

教学重难点

认识角的种类

教学准备

三角板、一个活动角、量角器

教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 自主修改修改意见

一、引入新课

二、进行新课

三、巩固练习

四、课堂小结：

五、课堂作业

教师提问激趣：把两个三角板上的直角拼起来，可以组成一个什么角？

1苯萄平角。

教师引导学生把两个直角拼在一起，让学生观察感受形成的新角。让学生说出这个角的特点：两条边刚好在一条直线上。

教师：这个新角有多少度？

学生讨论后回答：90+90=180（度）。

教师明确：这样的角就是平角。

引导学生填写：1平角=（  ）直角，1个平角=（ ）度

2、教学锐角、钝角：

出示教材第66页下面的3个例角。

学生量这几个角的度数。

引导学生比较：左、右两边的佼佼与中间的直角有什么不同？（左边的角小于90度，右边的大于90度）

教师直接指出：小于90度的角叫锐角，大于90度的角叫钝角。

3、苯萄е芙恰

教师：我们再来看一个非常特殊的角。

教师用活动角演示两条射线重叠在同一条线上，一条射线绕着它的端点旋转一周的过程，同时又在黑板上板演。

教师：知道这个角特殊在什么地方吗？

引导学生说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。

教师：一个平角是180°，两个平角是360°。

教师：这样的角是周角，一个周角是360°。

请同学们用学过的知识填空。1周角=平角=（）直角

学生完成后，让学生说一说为什么这样填，集体订正。

指导学生完成第67页课堂活动第1~3题。

引导学生归纳几种角的基本特征。

指导学生完成练习十三第5~8题。

重点用演示的方式突出平角也是两条射线组成的图形。

教学反思

画角

教学内容

四年级上册第68、69页。

教学目标

1闭莆栈角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定

度数的角。2迸嘌学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观

念。

教学重难点

用量角器画角

教学准备

每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。

教学过程

教学环节 教学活动 设计意图 自主修改修改意见

一、复习引入

二 教学用量角器画角。

三、练习

四、课堂小结：

五、课堂作业： 教师：先估计答题卡上角的度数，再用量角器量一量。

学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。

教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。

学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。

教师：这节课我们就教学用三角板画角。

教师：画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？

学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。

教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？

学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？

学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。

教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。

学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。

教师：同学们照这个方法画一画，然后用量角器检验一下画的这个角是不是 30°。

学生画后进行检验。

教师：能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗？

指导学生说出用三角板画规定的角时，一是要在三角板上找到相应的角；二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点；三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生回答时，教师可以把相应的要求板书在黑板上。

教师：请同学们在45°、60°和90°中选一个度数，用三角板画角。

学生画角后，抽一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。

教师：怎样画75°的角呢？

引导学生讨论后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法画。

教师：请同学们在75°、120°、135°和150°中选择一个度数，用三角板画一画。

学生画角后，拿一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。

教师：通过刚才的讨论我们已经会用三角板画角了，用三角板画角的最大特点就是比较简便。但是如果要求我们画一个24°的角、139°的角，只凭三角板能画出来吗？

学生：不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。

教师：这就需要我们用另一种工具--量角器来画。根据前面的经验，想一想用量角器怎样画24°的角？

学生讨论后回答：一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。

教师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？

学生讨论后回答：用量角器确定角的度数。

教师：下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。

教师作示范画角，然后请学生照老师这样画角。

教师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？

引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。

教师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出83°、139°角。

学生画角后，抽一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。

课堂活动第1~3题。

引导学生总结画角的方法。

练习十三第9~12题。

通过学生画角，能加深学生对角的理解。使学生能牢固地掌握画角的基本方法。

由于用量角器画角有一定的难度，因此教学中一是采用了教师的示范作用，通过教师的示范让学生掌握画角的方法；同时通过对“画角中最难的一步”的讨论，突出画角过程中的“两重合”，提高学生的操作水平。

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇4

1?自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。

2?学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。

3?正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。

教学重点

1?将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。

2?从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。

教学准备

学生课前预习课文;运用工具书识字解词;橡树图片资料。

教学时间 1~2课时

教学过程

一、介绍橡树，引入新课

师：(贴图片)这是一棵高大的橡树。橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品;橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。

二、初读课文，了解课文大意

1?生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。(重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等)

2?用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。

3?检查初读情况，抽生谈谈课文内容。

三、精读课文，感悟道理

1?这是怎样的一棵橡树呢?(骄傲)它几次砍掉周围的树木?体现在文中的哪些段?

2?由点及面，逐步感悟。

(1) 示范引路，掌握方法(学习课文第2段)。

(读)

自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么?态度怎样?(找)课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横?请找出来作上记号。(生能找出“居高临下”、 “轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书;生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。)

(悟)

从这些词句中，你觉得橡树怎样?有怎样的感受，想说点什么?

生1：我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。

生2：我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。

生3：我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。……

(批)

学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里;写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。

(2) 运用学法，多向互动(学习课文第3~5段)。

①小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。

②教师深入课堂，及时点拨，相机指导。

(3)师生互动评议，小组汇报。各小组派代表进行汇报，师生互动评议：从“脾气越来越大的橡树”、“橡树并没有就此罢休”、“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切……(师相机板书。)

3?有感情地朗读第2~5段，边读边想象橡树的神态、动作。

4?橡树为什么会这么骄傲呢?勾画出描写橡树特点的词语。(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖) 批读第1段后交流。

5?橡树骄傲的结果是什么呢?为什么会落到这种可悲的下场?你从中明白了什么?批读第6段。

(1) 勾画出狂风肆虐和橡树被狂风折磨的词语。批注出自己的感受和体会。

(2) 小组交流后推荐同学在全班交流。

6?有感情地朗读全文。

四、总结全文，升华主题(骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。)

五、拓展练笔，生命对白

1?这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。同学们，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。

2?在你的身边有这样类似的人和事吗?你想对他说什么?请大家任选一个话题写下来吧!

附：板书设计

27 一棵橡树

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇5

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法，并试着仿写。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

教学重点：

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学过程：

（一）读课文，理清思路：

1．指名分读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？用“---”标出。

2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）

（二） 学习课文第二段：

默读2-3自然段，．抓词句，谈体会：小艇是什么样的？用“～～”标出。

交流：作者如何精彩地描写小艇样子。

（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。

（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？

（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。

点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

出示图片，师：让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活

（4）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。

（三） 学习课文第三段：

同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是--船夫。

1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用“---”标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“”标出。

（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？

（2）想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）

（3）讨论：作者是怎样写船夫驾船时操纵自如？

让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。

3．仿写该段：围绕第一句话写一段话。

校园里真热闹啊！-----------------------

---------

（四） 学习课文第四段

自由朗读课文，思考：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？

威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。

（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？

（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人乘坐小艇去干什么呢？

想象练习：邮递员坐小艇--------（干什么）；教师坐小艇

-----------；市长坐小艇--------。

（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

（4）指导朗读：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

（五）教师小结。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。

（1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。

（2）小练笔：模仿课文写一段话，写写家乡的某处景或物，要抓住特点来写。

板书设计：

┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

16.威尼斯的小艇│└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇6

1庇米约合不兜姆椒ㄑ习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2弊プ≈氐愦示涮寤峥挝哪谌荩懂得珍惜时间，努力学习。

3闭确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点

读文体会：什么叫“失去的一天”?

教学准备

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

二、自读课文，读准读顺

1弊杂尚∩地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2蓖桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3背鍪拘『诎澹ɑ蚩渭、卡片)，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地

4狈侄纬槎量挝模比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、研读课文，习得方法

(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

(二)全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。

1薄坝问趾孟小

①说说“游手好闲”的意思。

②读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

相机板书：睡坐吃嬉戏

③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)

④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2薄靶呃ⅰ

①说说“羞愧”的意思。

②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?

⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

四、拓展升华

1蹦阒道什么叫做“失去的一天”吗?

2蹦阌邢衽寮颜庋的“失去的一天”吗?

3笔ι交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。

4笔奔渚褪巧命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇7

1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

一、 谈话激趣，引入新课

1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。

2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意

1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。

2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？

三、细读课文，感悟情感

1. 出示两张漫画--自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。

2. 细读第2段。

（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。）

（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。其余的同学认真倾听后评一评。“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3. 细读第6段。

（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？

（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。男女同学赛读，全班同学配上动作读。

4. 细读第3～5段。

（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。在一次又一次的打击下，它绝望了。）

（2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。

5. 细读7～10段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。学生自读第7～10段，说说发生了什么事。

（2）棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因，你知道它明白了什么吗？

（3）你想对棒玉米说点什么吗？用你搜集的名言、诗句，结合你学了课文的体会，劝劝棒玉米吧！（揭示寓意）

6. 编演课本剧，深化情感，体会寓意。

7. 说说你学了课文的体会，并写下来。

板书设计参考：最棒的玉米1～23～67～10自信

失落-失望-绝望

醒悟要相信自己

参考资料

☆自信格言

自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。

--马克思

我们应该有恒心，尤其要有自信心。

--居里夫人

只有满怀自信的人, 才能在任何地方都怀着自信深入生活，并实现自己的意愿。

--高尔基

自信是成功的第一秘诀。

--爱默生

我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。

--拉劳士福古

除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。

--培尔辛

坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。

--马尔顿

☆自信者获聘用

几位先生同时到了应试办公室，时间到了，仍不见主考官。有人便坐下来修指甲；有人则东张西望；有人则不停地打呵欠，像是上辈子睡不够似的……只有一个人有礼貌来到经理办公室询问。结果，他成功了，公司最终选中了他，因为他的行动充满自信，不会畏畏缩缩。

☆阿仑尼乌斯自信有成

阿仑尼乌斯是瑞典科学家，他创立了物理化学。在年轻时，他得出电离理论并把它告诉母校的老师，遭到了老师无情的讽刺。但这并没有动摇阿仑尼乌斯的自信心。他把自己的理论写成学术论文，交学校学术委员会讨论，结果又被否决。他又把它寄给欧洲四位有名的化学家，这些专家肯定了他的结论。阿仑尼乌斯继续丰富了自己的电离理论，因此获得了诺贝尔奖。

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇8

能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。

情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。

教学重点

重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，

教学难点

难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。

教学准备

教师：多媒体课件，收集有关介绍海南岛的图片和资料。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置;收集有关介绍海南岛的图片和资料。

教学时间

第二课时

教学过程

一、激趣引入，初步感受。

(一)谈话导入

师：我们今天来学第14课《南海上的明珠》，之前老师已经要求同学们预习这一课了，那谁能告诉老师这篇课文给我们介绍了哪里的自然风光呢?

生：这篇课文给我们介绍了海南岛的自然风光。

师：很好!看来预习的不错。在我国万里碧波的南边有一个美丽的地方--海南岛，那通过预习和查阅资料，同学们来说说对海南岛的了解?

生：能游泳、能潜水、有好多水果、非常美丽。

师：

二、通读课文，了解大意

师：同学们这些生字认识吗?通过预习你们知道这鞋子读什么吗?谁知道来教教大家?

师：通过预习同学们掌握了生字，可真能干!

三、整体感知，学习第1段。

师：请同学们以最快的速度默读一遍课文，这篇课文的中心词。

生：用美丽而又珍贵的明珠来形容海南岛。

生：这段的中心词是“美丽”“富饶”

师：第一段不仅写出了海南岛的地理位置，还点出了本文的中心词--“富饶”“美丽”。读了第一段，谁能从地图中找出海南岛?对就在我国的最南端。

师：我们一起来读一读第一段。

四、图文结合，学习第2段。

师：富饶美丽的海南岛是许多人向往的旅游胜地，在接下来的课文中作者对它详细的介绍，就让我们跟着作者一起去看看都有哪里体现出了海南岛的富饶。

师：借助旁批，请同学们用“-----”画出第二段的中心句。

生：中心句是：海南岛是我国第二大岛，物产丰富，土地肥沃。

师：再用“~~~”画出从哪里可以看出，海南岛是物产丰富，很富饶?

生：从“不同季节”“不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。

师：看图片，这个是橡胶园，橡胶很有用了能做很多日常用品，除了橡胶园还有椰子园，椰子全身都是宝，果实能吃树木还能做家具，还有什么园?对，热带植物园，热带植物园里有许多珍奇异兽和名贵植物是人类的宝库，我们这里虽然有植物但是没有哪里多又奇!

师：不光有这些还有--什么?谁来读一读?读的时候这位同学强调了那个词?

生：强调了“许许多多”。

师：对，用“许许多多”强调了园子的多。接下来同学们自己说说还从哪些词语中体会到了这里的物产丰富?

生：“不计其数”“等”“非常丰富”同学们找的非常正确。

师：除了植物还有水产、矿产。同学们很能干。

师：谁能解释一下“蕴藏”的意思?

五、图文结合，精读第3段

师：万泉河不仅美丽壮观而却还浇灌着两边的农田，我们来读一读来赞美赞美着万泉河吧。

师：理解“郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐

本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

六、图文结合，精读第4段。

师：我国海岸想漫长，可以欣赏海景的地方很多，海南岛特殊气候，也就有了它有它与众不同的地方，那就是椰子林。请同学们借助旁批细读第四自然段。想想作者抓住了那些词句来描写景物的?交流体会课文是怎样描写这些景物的

如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。

课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。

a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大伞”这些词语用词作用?

(描绘出海南岛椰林的茂密与挺拔)。

勾一勾椰树的外形特点

b.让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指导朗读。

七、品读体悟，精读第5段

师：有感情的师范朗读。(朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。)

师：这里作者对自己感受真实的描写，进一步赞美了如诗如画海南风光。分小组选用自己喜欢的方式学习，可以是读中感悟。(读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。)

八、总结全文，主动积累

师：回顾之篇课文，我们先看课文第一段的特点，它和后面几段是什么关系啊?

生：总分关系。

师：本课作者采用了总-分的习作方法，以后在我们的写作中也可以这样来做。

九、读写结合，拓展延伸

师：我们可以用这种写作方法来介绍我们自己的家乡--平顶山。(展示图片)看我们平顶山也有许多矿产资源和美丽的景区，先总得来说一下我们平顶山的特点，再分的介绍几个景区。用一两句话说说就可以，谁愿意试一下!

小资料：

不计其数：形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

滔滔奔流：形容万泉河滚滚向前。

气候宜人：指海南岛的气候适合人的心意。

郁郁葱葱：指热带林木苍翠茂盛。

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

眺望：从高处往远处看。

屏障：本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。

果实累累：本课指椰子果多，连接成串。

橡：橡胶、橡皮胶：胶水胶质龟：乌龟龟甲蕴：蕴藏蕴蓄涯：天涯生涯眺：远眺眺望嬉：嬉戏嬉闹溅：飞溅溅湿礁：礁石暗礁

西师版四年级上册语文教案 篇9

教学目标

1.认识8个生字，会写12个汉字

2.能有感情地朗读课文.

3.感受海峡两地人民的人间真情

教学过程

一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的!”

教学设想：

在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”)，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。

师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果?(学生谈怎么摘，就知比赛结果)

师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。

师：还想不想再来一题?再来，请看题──还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果?(生谈)

师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗?

二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动

师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

生：(自由读课文)

师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解?

朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇10

年 级 四年级 课型 执教人

学习目标： 1. 自主识写本课生字新词。

2. 读懂课文内容，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3. 有感情的朗读课文，能用简短的语言概括各段的主要意思，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

重点难点： 理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

预习准备

1.快速浏览课本79页课文链接里的内容.了解相关知识.(独立完成)

2.根据这些词语复述这个故事，感知全文。(小组中完成)

吐蕃赞普松赞干布使者禄东赞求婚文成公主

比赛智慧马驹檀香木棍拴线蜜糖许配完成使命

新课自学尝试

一、自主学习课文2、3、4自然段,感受禄东赞的聪明。

深入课文，去研究研究,选自己喜欢的一个故事学习。

1.明确学习要求。(小组合作学习)

A、用横线勾画出皇帝出题的句子。想想，题有多难?(提示:抓重点词语学习，把你感受到的难可以通过读展示出来，也可以联系实际说一说。)

新课自学尝试 B、用波浪线勾画出禄东赞想办法解答问题的句子。想想禄东赞的方法好在哪里?(提示:禄东赞的方法好，你从哪个句子或者哪个词中感受到的,还可以把别的使者的办法和他的比较。)

C、禄东赞能解答这道题是因为他会()

2.你还有什么别的办法解答这个难题?

二、面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪

口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢?

三、总结,了解学习这篇文章的写法

这篇课文的写法：先写事情的()，再具体写事情的()，

最后写事情的()。也就是按()顺序写的。

展示研讨

达标检测拓展

四、交流拓展，课外结合

1.交流搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2.课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

课堂收获与不足

签名：

那只松鼠(西师版四年级上册教学设计) 篇11

1弊灾餮Щ岜究紊字、新词。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3蹦芰系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学过程

一、导入，

师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗?不是大象而是鲸。见过鲸吗?下面我们就来看看鲸的图片。

出示鲸图片

师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。

出示鲸字，齐读两遍。

师：课前老师让孩子们去搜集鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。

老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读读。

出示鲸介绍，齐读

师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。

出示课题，齐读课题

师：下面我们来仔细观察一下它们吧!

出示白鲸图片(师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。)

出示白鲸介绍，齐读。

一、初读课文，整体感知

过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗?想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。

1、出示自读要求，生自由读课文

师：课文中的生字词，孩子们都勾画出来了吧，要想把课文读通，读流利，必须首先扫清生字生词这个拦路虎。我们都是四年级的学生了，前三年多跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。这课的生字，我希望大家自己学习，不要老师教，能行吗?

2、出示自学生字提示，学生自主学习生字词。

3、检查自学情况。

师：孩子们学得怎么样?敢接受老师的检查吗?好，下面我就请几个同学来读读这些生字。

(1)出示生字，指名读。

(2) 出示几个重点生字，指名读，齐读。

(3) 出示“误”和“娱”，区别并组词。

(4)出示“嘶”和“撕”，看部首猜字义并组词。

师：刚才我们读了课文，课文围绕“白鲸”写了哪些内容?是按什么顺序来写的。现在能回答吗?

4、交流：课文围绕“白鲸”写了哪些内容?是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。

三、引导自读，合作探究

1、学习第一自然段

(1)出示第一段，指名读，找一找这段话是围绕哪一句话来写的，把握段落结构和中心句的作用。

(2)自由读，并结合旁批，说说你读懂了哪些内容，还有什么地方不明白，并在旁边做上自己的批注。

(3)交流，理解重点词语“成千上万”和“浩浩荡荡”的表达效果，以及拟人化写法的效果。并出示课件。

(4) 播放白鲸洄游视频，感受浩浩荡荡的气势。

师：孩子们想看看白鲸洄游那浩浩荡荡的壮观场面吗?下面老师就满足大家的好奇心，我们来看一段白鲸洄游的视频吧。

(5) 小结学习本段的方法和步骤。课件出示自学提示。

师：回忆一下我们是按怎样的步骤和方法学习第一自然段的。(出示自学提示)，下面请孩子们选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。

2、选择课文二到四段中自己最感兴趣的一两段，用学习第一自然段的方法自学。

交流学习第二自然段

(1)出示课文，请喜欢这段的孩子齐读。

(2)这段话是围绕哪一句话来写的，写了什么。

(3)交流通过读课文和旁批自己读懂了哪些内容?交流自己批注的内容。

出示写白鲸叫声的句子说说句子的表达特点(拟人和排比)，重点理解“五花八门”“无奇不有”“变化多端”等词的表达效果以及省略号的作用。

(4)想象白鲸的叫声还有哪些。句子练习，出示并填空。

(5)质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问?引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

交流学习第三自然段

(1) 出示第三自然段，师范读。

(2) 说说这段中白鲸给你留下什么印象。(灵巧、聪明、可爱)

(3) 出示白鲸表演视频，说说你对白鲸的情感。

(4)指导感情朗读本段。

交流学习第四自然段

(1)自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

(2)理解“焕然一新”，并用它练习说话。

(3)指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。