七年级上语文写作训练第一单元记一件事(教师中心稿)

七年级上语文写作训练第一单元记一件事(教师中心稿)（共3篇）

七年级上语文写作训练第一单元记一件事(教师中心稿) 篇1

第二次作文指导

[知识点拨]

写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。

交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。

在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。例如，一篇作文的开头写道：“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。

[训练一]

1、9月10日，是我们难以忘怀的一天。那天，我们育才学校小学五年级以上的同学，来到赤天化俱乐部，参加了庆祝第20个教师节大会，我们感到喜悦和兴奋。

分析思考：这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”：时间――209月10日;地点――赤天化俱乐部;人物――育才学校小学五年级以上的同学;事件――参加了庆祝第20个教师节大会;原因――庆祝教师节;结果――感到喜悦和兴奋。

[训练二]

阅读下文，指出文中交代的“六要素”。

捉蝉

小时候，我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来，院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾，就跑到院子里，向树丛张望。蝉还在不听地叫着，我决心捉一只玩玩。

我朝蝉鸣的地方搜索，见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬上去，屏住呼吸，设法接近它。突然，蝉不叫了，我以为它飞走了，扭头一看，却见它还在原处伏着，一动不动，我悄悄地把手伸过去，猛地一扑，就把蝉捉住了。我找来一截线，正准备把它栓住。弟弟要看，我把蝉给他，刚一转手，不料，他没有捉好，蝉飞走了。

时间地点

人物事件

原因&nbs

七年级上语文写作训练第一单元记一件事(教师中心稿) 篇2

七年级(下)语文.写作训练

第三单元续写《蟋蟀在时报广场》

第五次作文指导

[训练目标]

展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

[要求]

1.保持“人物”性格和语言风格的一致;

2.情节发展要符合原有故事的发展脉络;

3.要有创造性，所续的故事要在原有的`基础上有所发展，有所创新。

[.写作指导]

怎样续写故事?

按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。

小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸……

怎样续写这个故事呢?

首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢?这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：1.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。2.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸，狐狸认识了错误，把小猴送回了家。3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德;如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

姓名得分

七年级上语文写作训练第一单元记一件事(教师中心稿) 篇3

一、 知识提要

1、 四文对比表格

篇名 作者 景观 内容

三峡 刘大杰 自然景观 按作者的游踪，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

周庄 赵丽宏 自然景观 用散文诗般的语言，写了三次游周庄的情景及感受。为展现“水韵”，作才从不同的季节、时间、选择不同的景物，多角度描写，充分展示了周庄的多姿多彩，动人心弦。

青海湖 冯君莉 自然景观 按作者的游踪，从多方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱，充分展现了青海湖诱人的“梦幻般的魅力。

纽约 刘成章 人文景观 描写了美国第一大城市纽约的繁荣景象。高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速，从多方面展现了纽约的勃勃生机。

二、 阅读指导

1、 扣住“游踪”顺序揽山赏水。如：

《三峡》：西   奉节 矍塘峡  巫峡  西陵峡  宜昌  东（由下游到上游的空间）

《周庄》：总写----分写：第一次――第二次――第三次   （时间的先后顺序）

《青海》：去青海湖――到青海湖――离青海湖          （时空变换顺序）

《纽约》高楼（先仰视后俯视）――心活感受――夜景    （逻辑顺序）

2、 抓住所描写的景物及其特点，填写下表。

黄猫峡  米仓峡

灯影峡  巫峡

崆岭峡  矍塘峡

3、 描写与修辞

游记以记叙为纵线，以描写为横线，辅以点睛之议论。而要使你的描写生动传神，必须采用适当的修辞方法，本章元大量的运用了比喻、排比、拟人，对比、引用等修辞，从而使文章如诗如画。

1、 各找出下列修辞一例

比喻：

排比：

拟人：

对比：

2、 本单元引用了很多诗句，请找出来且把出处作者列出来。

仿句：仿照“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版

3、 画。”造一个句子。

4、 体会一下“一座斜拉桥，一只躺卧的竖琴赫然出现，甲虫们争先恐后地跑上去，被一只看不见的大手弹成了音符和旋律，美丽动人。”这句中所用修辞的效果。

三、 相关链接：

1、 三峡被人们称为“山水画廊”；2、周庄被誉为“中国第一水乡”，著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄中国水乡之美”3、青海湖古称“西海”。2、“登山则情满于山，观海则意溢于海”；“读万卷书，行万里路”

四、 阅读训练

读山品水

山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山东省的灵性和水的神竟。孔子曰：“知智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的.稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。

读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其    ，近读其   ，精读其    ，细读其    ，读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“咬定青松不放松”，是一种坚守；“五千刃岳上摩天”是一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。

品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久；水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是           。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”比喻               。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则舟“。老子呢？他既说”天下莫柔弱于水，又看到了水“莫能御之”的力量。

云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。

1、给加点的字注音：洗濯（ ）徜徉（    ）岿然（    ） 静谧（    ）

2、依次填入第二段空缺处最恰当的词是（    ）

A、苍茫、清秀、奔放、深沉  B、苍茫、清幽、豪放、深沉 C、广漠、清秀、豪放、深远

3、第二段引用诗句，运用排比句式，这样写在表达上有什么好处？

4、人们“读山品水”，为什么会有不同的感受？（请用文中原句回答）

5、从全文看，题目“读山品水”的含义是                                     。

6、第三段中引用的孔子和孟子的话极富哲理。请分别在哲理句后的横线上填写上一个揭示哲理的句子（A、民心似流水，谁也无法抵挡；B、人生之有限而宇宙之无穷。）

7、请写出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”作者是  ，是 朝人。

“咬定青松不放松，任尔东南西北风”作者是  ，是 朝人。