小学廉政教育总结

小学廉政教育总结（通用12篇）

小学廉政教育总结 篇1

小学教育工作总结-小学教育工作总结 小学国学经典教育工作总结

小学国学经典教育工作总结

我校开展国学经典教育已经第三年了，一路走来，我和学生们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自孔子的《论语》，五个单元主题分别是：孝敬、仁爱、修身、君子和交友；两个活动园地。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐；同时在教学方法上面也收获颇多。

小学生的学习兴趣应该排在第一位，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以

兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。小学教育工作总结巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

其次，进入三年级，随着国学经典学习的深入，古文的内容难度也逐渐增加，想要学生一下子就能把握住内容，难免过于急于求成，我想还是采取“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入

深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

最后我想说的是：诵读形式应该多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。还记得，开学初，有的同学便迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。

经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言不断得到积累。我觉得背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。到目前为止，三年级的学生已经能够背诵的经典诗词已不少。小学教育工作总结经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。同时，说写能力也不断得到了提高。多样的诵

读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

自从国学经典教材走进校园的课堂以来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。时间飞逝，期间不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多!

小学廉政教育总结 篇2

一、“分层实施、交流推动”的整体发展思路

因历史原因或地域分布的不同, 我区农村各小学应用远程教育资源的能力也千差万别, 所以, 我们摸索出了“分层实施、交流推动”的整体发展思路。

(一) 分层实施

结合各校教师应用计算机操作水平的高低, 采取“分层实施”的办法进行, 即:计算机操作基础薄弱学校的教师可以“拿来主义”;应用能力水平高的学校教师必需“随心所欲”, 这种灵活实施的方式, 既使教师有效运用了远程教育资源, 又能更好地为教学服务。

1. 拿来主义

计算机应用水平较低、年龄偏大、面对键盘和鼠标茫然无措, 这是“拿来主义”所适用的教师。我们采取的做法是:事先找到适合他们学科的优秀课例播放, 让他们组织课堂, 从中指导学生学习。对计算机有些基础的教师, 是半“拿来主义”的适用教师, 我们鼓励他们上远程教育平台搜寻适合自己的课件资料, 把其中与自己想法吻合、适合学生的东西截取出来, “镶进”自己的课里。这种做法, 既省去了做课件的时间, 又起到了事半功倍的作用。

2. 随心所欲

“随心所欲”是一个很高的层次, 适用于对计算机非常熟悉、对课件制作有很丰富经验的教师。他们将远程教育资源的课件加进自己的想法进行修改, 或者找到课件素材自己加工, 制作成全新的与自己教学设计更相适合的课件, 以更好地完成教学。

通过“分层实施”让全区教师都能利用远程教育资源进行教学, 科学、合理地推动了远程资源的应用, 促进了全区教育教学整体水平的提高。

(二) 交流推动

几年来, 我们通过召开现场会, 组织教研活动, 召开经验交流会等形式, 让农村学校的领导与教师进行交流、互动, 让好的经验在交流中得到传播, 让应用中的误区在互动中相互借鉴, 用交流推动远程资源的应用效果, 让交流促进全区整体应用水平的不断提升。

二、“四提一建”农村小学远程教育资源应用模式

“四提”, 即提高现代远程教育设备的利用率;提高教育资源的应用效果;提高教师应用远教资源的能力;提升整体教育教学质量。“一建”, 即完善技术支持服务体系建设。

(一) 加强领导, 增加投入, 完善技术支持服务体系建设

自“远教”落户我区以来, 我们便成立了“双阳区农村远教工作”领导小组, 由主管局长为组长, 教师进修学校校长为副组长, 主管主任为组员, 组内成员分工明确, 各负其责。制定了“农远”工作的长期规划、培训计划、教学应用计划等, 建立并完善了各项规章制度, 逐步形成了一套完善的管理机制。

为了更好地让“农远资源”服务于教学, 我区先后投入了近120万元用于农远工程建设, 基层学校设置了独立的电教室和计算机房, 要求重新装修并配备了崭新的桌椅、遮阳的窗帘。从2007年至今, 为了满足不断发展的教学需要, 一些学校又先后购买了激光打印一体机、投影仪、磁力黑板、摄录机等。特别是摄录机的购进, 方便了校本教研针对某一教学环节的研究回放。为了更有利于教学, 各校先后新购置700余台配置较高的计算机, 这些为提高远教资源的应用打好了基础。

(二) 加大培训, 优化管理, 提高现代远程教育设备的利用率

每学期我区都进行远教培训, 目的是加强教师对各种设备的使用、维护, 特别是创造性使用网络课件及自作课件能力的培训, 要求外出培训教师回校后必须为其他教师做详细的辅导, 使其他人不出家门也能够得到培训提高。

为保证农远工作有序开展并真正发挥作用, 我们在基层学校采用校长、组长、微机员相互沟通, 相互约束的办法, 随时关注资源的应用情况。他们经常查看每位教师资源库的增加情况, 看谁的库存增加了, 增加了什么, 增加了多少。为节省时间, 微机员专门负责资源的编选, 提前熟悉各学科、各年级教材的内容和进度, 按教学进度做到对新发资源和往年可用资源有目的的编选, 并及时通知相关教师, 教师有选择地在教案中体现出来, 并实施到课堂教学中。

因为农村学校教学班多、微机室、电教室少, 我们在使用安排上做了周密的考虑, 即要求基层学校每周安排一个机动课表, 教师提前一周填写自己到微机室或电教室上课的时间, 并在每周五上交一节标注详细的远教教学教案卡, 以供大家相互学习和借鉴。这样的编排能基本上保证各校每周使用资源教学在20节左右, 从而使农远资源真正有效地服务于课堂教学。

(三) 培养能力, 搭建平台, 提高教师应用远教资源的能力与效果

为使应用农远资源进课堂的意识更深入教师的头脑, 我们把教师的信息技术与应用能力培训作为教师培训的一个重点, 具体做法:

1. 激发兴趣, 培养能力

我区有许多教师家里有计算机, 他们对计算机都比较感兴趣。根据这一特点, 首先鼓励教师再进一步学习, 把已有的信息技术运用于教学, 每天利用课余时间或学生离校后的时间让他们彼此交流在信息技术方面的收获, 在“农远”信息员的帮助下几名年轻的教师开始试课, 经过几次研讨修正, 已经完成了且满足上课需要的课件, 比较熟练地运用“远教”资源进行上课。在初获成功后, 我们选出优秀教师做了示范课。在感受别人成功喜悦后, 大家纷纷行动起来, 积极设计自己的“远教课”, 同时, 我们不失时机地开展“利用远程资源进行教学的竞赛”, 比赛实行当场打分制, 按分值排序, 评出等级, 并给与适当奖励。通过活动的开展, 教师们更加重视“远教资源”的利用, 兴致更高。如今, 全区85%专任教师都能上比较标准的农远学科整合课了。

2. 搞好校本教研

在资金有限的情况下, 组织各校远教管理员参加各种培训, 通过各级各类的培训, 他们操作管理的能力更熟练, 也能把学到的知识及时讲给同校其他教师听。通过校本教研这种形式, 在每周的教师例会上, 管理员对教师应用农远资源情况进行总结, 并结合实际进行相关知识的讲解。同时在每节农远专题课后, 管理员也要和教师交流, 及时解决教学中出现的问题或困惑。这样, 教师逐渐系统地学到了农远资源应用的知识, 并把所学知识应用于课堂教学中。

在以管理员为主要辅导员的同时, 我们还在教师之间采用“教练式”、“少扶老”、“集中与分散”、“个别指导与集中培训相结合”等形式, 提高了培训效果。

我们抓校本教研, 但并不局限于技术培训上, 结合开展教科研活动, 从不同角度和层面开阔了教师的视野让教师接受了现代教育的新理念, 为全面提升教育教学质量发挥了重要作用。

3. 以评价促应用

在利用农远资源教学活动中, 在表扬鼓励的同时, 把教师业绩纳入对教师整体评比中, 按成绩分成3-5等, 在岗位责任制中加上不同的分值。这样做, 既巩固了成绩, 又提高了整体水平。

(四) 全面应用, 学科整合, 提升整体教育教学质量

1. 多数教师采用“模式四”进行教学, 少数教教师用模式一进行全程播放

模式一:以光盘播放为主。在远教管理员的帮助下, 老教师选择优质光盘直接运用于课堂教学。这里, 他们是组织者、引导者, 重点是组织学生收看, 保证课堂纪律, 看后对学生进行强化, 全面发挥教学光盘的作用。

模式四:信息技术与学科课程的整合。

采用此模式的原因有三:一是有些教师创新意识很强, 想把自己的教学设计应用于课堂教学中;二是现有的教材和远教资源不太配套, 可以直接利用的不多;三是部分教师已经具备了自制课件、创造性使用“远教资源”的能力。

由于教材版本不同, 好多精品的“远教资源”与现行的教材不符, 不能直接应用于课堂教学。我区教师就根据学生基础、学科特点、自身优势, 把筛选出来的“远教资源”进行二次创编创造性地利用, 形成新的满足教师个性需求、学生学习特点的有特色的教学设计, 运用于课堂, 使其真正发挥实效。

2. 开展课件制作评比竞赛

我们还组织教师观看相关的下载资源, 结合实际设计制作适合现用教材、学生的课件, 然后抽签决定参赛人员及讲课顺序, 在讲课中必须应用自己下载创新的课件教学, 教者要根据课堂实效进行反思, 听者要发表自己的见解。这样, 无论是讲课人还是听课人都能从这节课中寻找差距, 总结经验, 发现不足, 从而明确自己今后努力的方向。教者在此基础上重新设计教案。

3. 存精品, 刻光盘

近两年, 我区特别注重远教精品资源和精品课的储存。接收资源现存储量达到173.5G。我们购买了200余张空白的光碟, 把下载的精品及时地刻录下来, 并做好记录, 已备教师随时使用。另外, 每学期的教研课、利用“农远资源”的评优课我们都要随堂摄录及时刻碟。这样做使教师有时间、有机会回看自己和他人的教学实录, 以更好地吸纳经验, 改进不足。同时也避免了资源“流失过快”的遗憾。

通过几年的全面应用, 全区教师教育教学能力大大提高, 教育教学水平也有了整体的提升。

三、存在的不足

在农远工作中, 虽然取得了一些成绩, 但也发现了自身的不足:

一是各校掌握与应用信息技术整合农远资源的水平还不均衡, 部分学校对现代教育技术的掌握还不够熟练, 教师独立制作课件的能力还欠缺, 对信息技术的相关理论掌握较少。

小学廉政教育总结 篇3

征文工作从今年4月份正式启动，截止到8月底，短短5个月时间就收到文章近万篇，这些文章来自包括台湾在内的31个省、市、自治区的1956个单位。文章作者大多数是中小学校长和教师，也有各级教育行政科研单位的领导和科研人员，还有大专院校的专家、学者。文章内容涉及到中小学心理健康教育工作的方方面面，既有理论探讨，又有实践总结；既有调查报告，又有实验研究；既有团体辅导，又有个案分析；既有学生心理健康教育，又有教师心理健康教育。应当说，此次征文活动基本上反应了目前我国中小学心理健康教育工作的现状。

为了保证评选工作的公正性、科学性和严肃性，我们组建了评审委员会，并采取了三审制度。初审由各地教育科研部门的专家负责，复审由大专院校的心理健康教育专家完成，终审由中国心理学会副会长、北京师范大学博士生导师林崇德教授，北京师范大学副校长、博士生导师董奇教授，北京师范大学教育学院博士生导师庞丽娟教授，北京师范大学发展心理研究所所长、博士生导师申继亮教授，中央教育科学研究所教育心理研究室主任、博士生导师俞国良教授，华中师范大学心理学系主任刘华山教授六位专家把关。经过严格评审，最后评出一等奖94名，二等奖595名，三等奖1379名，优秀奖624名，获奖比例为25％。另外评选出集体奖39名，其中先进单位15个，先进学校24个，获奖比例为2％。

此次活动得到了教育部有关负责人的大力支持；得到了北京市教委德育处董柏林处长、河北省石家庄市教委德育处曲连坤处长等部分教育行政部门负责同志的全力支持和帮助；得到了中央教育科学研究所德育研究中心主任詹万生教授等各级教育科研部门的领导和专家的大力支持与协助；得到了全国特级教师丁榕，北京市西城区教研中心王琼，北京教育学院崇文分院许书阁、赵增序等一线心理健康教育专家的支持和参与。在此，向他们表示衷心的感谢。

首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会由上虞市教体局承办，此次大会得到了浙江省教委、上虞市市委市政府的高度重视和全力支持。对他们的工作热情和严密的组织工作表示钦佩和衷心的感谢。

大力支持并积极参与此次活动的有全国广大中小学校长和教师；部分幼儿园、中等职业学校的领导和教师；大专院校、教育行政、教育科研单位的领导和学者等。在此，向所有支持、帮助、参与此项活动的人士表示衷心的感谢。

我们举办评优活动，旨在全面推动中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育的针对性，增强中小学心理健康教育的实效性，促进中小学心理健康教育健康发展。我们之所以取名为“健康杯”， 意指身体健康、心理健康、道德健康；学生健康、教师健康、家长健康；学校环境健康、家庭环境健康、社会环境健康；同时也指中小学心理健康教育工作能够健康发展。

在广大中小学教师的积极参与下，在专家、学者们的热情帮助下，在各级教育行政和教育科研部门的大力支持下，首届“健康杯” 全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动取得了圆满成功。由于篇幅有限，我们只选取了近400篇获奖文章结集出版。在此，我们向未能入选的作者表示歉意。此后我们将在《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志上择优刊登。

为了进一步推动中小学心理健康教育的顺利开展，为了全面贯彻、落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，我们将继续联合举办第二届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。为了全面推动中小学心理健康教育工作，我们决定从第二届开始扩大评优范围。除了继续征集论文、调查报告、研究报告、经验总结、案例分析等文章以外，将征集中小学心理健康教育方面的其他优秀成果，如论文集，图书，刊物，报纸，课件，网站等。我们衷心希望继续得到您的支持、帮助和监督，也衷心希望能有更多的有识之士积极参与此项活动。

我们愿意为中小学心理健康教育工作提供全面的、优质的服务。

《中国教育报》校园文化周刊编辑部

《中小学心理健康教育》杂志编辑部

小学教育总结 篇4

班主任工作:及时正确引导学生思想,处理班上日常杂务,管理好学生日常行,培养良好的行为习惯,调动学生干部处理班上各事务。

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动,是理论联系实际的重要途径。在教学方面,通过实习,我们将书本学到的知识运用到教学实际中,发现了自己在教学工作方面的优缺点,积累了实践的经验,争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处,克服自己的不足,从而不断改进自己的教学,提高教学质量,使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面,通过实习,我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识,对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念,这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习,让们收获,让我们成长,更让我们明白:成为一名老师,一名合格、优秀的老师,我们仍需不断地学习、不断地努力,在实践中摸索、在实践中进步!一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的小学的教学中很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果比较理想，而且减少了教师板书所浪费的时间。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，学生大多爱看图画，对图画的记忆很清楚，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，与学生之间的互动也相对减少了。

近两个月的实习,使我真正体会到做一位老师的乐趣,同时,它使 我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习,现在回想起来,短短的实习生活,感觉可以说不错,真的很不错。当我漫步在实习的校园里,那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好。

听了一周的课之后,我开始走上讲台,开始了自己的第一篇“处女作”。当然,刚开始心情特别紧张,由于经验不足和应变能力不强,课堂出现了“讲课重点不突出,讲课顺序不清,师生配合不够默契”等等。针对出现的问题,指导老师要求我多听课,多向经验丰富的教师学习,并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案,她们没有丝毫的架子,有更多的是朋友般的亲切交谈。为了弥补自己的不足,我严格按照学校和指导老师的要求,认真仔细地备好课,写好教案,积极向其他同学和老师学习,多多向人请教,把握好每次上课的机会,锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中,我遇到了许多困难:譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然,这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而,这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂,甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员,是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错,有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了,还积极举手回答问题。

俗话说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来,使他们在快乐中主动学习。无论是上语文还是数学,我都采取以学生为主,老师为辅的教学方式,课堂只要是以学生的朗读和提问为主,然后让学生充当小老师角色讲评,我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主,充分调动了他们学习的主动性和积极性,由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。

一个班级就像一个大家庭,班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣,直接影响到这个班级的课堂教学质量,是保证教学质量的基础,牵涉到方方面面,是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习,很机械、很重复,只是简单地跟早读、跟操、跟值日,以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通,从看的角度去学习,感悟其中的微妙之处,注意其中的细节问题,努力地记忆,努力地模仿。实习期间,因为一位老临时因事请假,我接管了她的班级,在这期间里,我以外行人的身份担任了这个班的语文老师,完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中,独立地做着班主任工作,教学、出操、应付学校的作业检查、处理班里的事务、做学籍册等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎,同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任,对班主任工作有了一个更直观的认识。实习后期我将工作移交回了给原来的班主任,回到了我原来的实习班级,再次投入到跟班中,工作依旧很重复,可 是已经让我有了不一样的体会。通过看、通过做、通过想, 对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会: 重视学生安全,安全排第一位

在小学阶段,尤其是低年段,小学生的年龄仍比较小,心智仍未成熟,仍需要老师在身边监管,而安全问题则成了首要问题,它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时会联系家长,这让他们明白什么是可以做的,什么是不该做的,保障学生的安全。明确要求,让学生养成良好的生活习惯

在小学,对学生的生活要求都是很细致的,都是一些很细小的问题,然而在这些小问题上却必须明确要求,对于在这些方面表现好的要及时给予表扬鼓励,而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施,让学生从小就养成良好的生活习惯。

善于培养有能力的班干部

人人有份的班干部,孩子们并不稀罕,有竞争力的、有挑战性的,孩子们才乐于表现自己的才干。给我当指导老师的苗老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力,让学生担任不同的职位,但是如果违反纪律,或工作没尽责,就会马上被替换,使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言,担任班主任,又成了一种奖励的措施,同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力,在某种程度上,从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部,把班级交给孩子们自 己管理,也减轻了班主任的工作负担。

与家长的沟通交流很重要

孩子的成长,离不开家长的教导,做好班主任工作,离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流,才能让家长及时了解自己孩子在学校的情况,同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性,针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通,确实让老师与家长的交流联系简单密切了许多,使班主任工作更好地开展。

班主任工作,尤其是小学班主任工作,突发事情很多、琐碎事情很多、小问题很多,并不轻松,需要有计划地完成,需要有耐心、细致地做,确定做好每一件小事情,处理好每一个小问题,班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作,有了小小的体会,如何去做好,却仍需要在以后的实践中改善。

小学入学教育总结 篇5

在第一节语文课上，我首先问孩子们：“小朋友们早上好，欢迎来到一年4班学习，从现在开始大家都是一年级的小学生了，那么老师想问大家一个问题，你们觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？”孩子们没有回答出来，我借此机会把我的要求提出来，例如：上课说话要先举手。课上不能随便喝水，吃东西。老师说话的时候要注意听。下课一定要先上厕所。不能在楼道里打闹，大声喧哗，等。大部分孩子都能认真听，而且听明白。我感到很欣慰，比我预想的更好。

书上入学教育内容我分2课时完成，第一个课时中完成了“欢迎新同学”这幅图的内容。这节课当中让小朋友们观察图的时候，我尽量让小朋友们自己设计对话，图上的人可能说的一些话，让小朋友们多设计一些，这个环节操作的时候太快，还没有充分调动孩子的思维，让每一为小朋友都动脑筋。在学习第四页这幅图的时候，图中在讲台上的小朋友的表现也应该加以说明，她的积极主动。这一点可以启发孩子上课要积极，大胆。而我在讲的时候则把所有的侧重点都放在了小朋友认真听讲，如何坐端正，及写字姿势的培养上。让学生观察仔细比较，能让小朋友结合实际，自己来学一学图上小朋友读书、写字的正确姿势，以他们为榜样。

这些内容说一遍，孩子们不可能马上都能按要求做。只有老师在刚开学的这一段时间里不断的强调，不厌其烦的提醒才能达到目的要求。临下课时，我给孩子们讲了一个故事，激发孩子们学语文的兴趣。

小学安全教育活动总结 篇6

2011年11月18日，我部以峰华小学安全教育月为契机，分别在三年级和五年级开展了以“冬日安全伴我行”和“安全从‘口’入”为主题的安全教育系列活动。通过此次活动，让学生们树立了安全意识，掌握了相关安全知识，增强了自我保护能力。现就活动情况总结如下：

好的方面：

1.志愿者提前到达活动现场，保证了活动按时进行。绶带佩戴规范，活动中每一位志愿者到岗到位，以良好状态进行志愿服务。

2.在讲课过程中有互动环节、知识竞答等环节，做到了寓教于乐，让学生们在一种轻松的氛围中，在欢笑中学到知识，小学生回答问题积极，讲课的人员也能作正确引导和鼓励。

3.授课者在播放视频的过程中穿插讲解，使学生更容易更牢固地掌握所学知识，这种授课方法是值得其他授课志愿者学习的。

4.课堂纪律维持得较好，小学生不仅能够认真听讲还能够积极地回答问题，说明他们对这方面的知识很感兴趣，这次活动的主题选择得较好。

5.志愿者能做到以良好的精神风貌展现志愿者风采，活动中始终面带微笑，亲切自然，为小学生的学习营造了一种轻松的氛围。

6.大一新干事较为灵活，能比较好地处理活动中出现的一些情况。老师们也觉得较为满意。

活动不足：

1.大二与大一之间沟通不足，导致个别志愿者未按时集中、ppt内容与视频内容有重复部分。

2.大一干事团队意识有待提高，没有很好地共同组织策划一次课堂活动，ppt的质量有待进一步提高，对要讲授的内容没有做充分的了解准备。

3.对时间把握不到位，以致未能按计划开展活动，收尾有些仓促，影响了课堂的整体效果。

4.授课时活动参与人员在启发小学生积极思考方面还存在不足，志愿者要提高自己引导小学生的能力。

5.授课内容有些地方过于专业化，不太适合小学生学习接受。

6.某些方面设计不太合理，活动分组基本内能用上。

通过这次活动我们既收获到经验，又发现了自己存在的不足，大一新成员也得到了很好的锻炼，我们会总结经验和教训，继续努力，把活动办得越来越好。让我们与青协一同成长。最后感谢秘书处和公关部成员的积极配合。

鲁东大学青年志愿者协会

钢琴课堂教育教学总结 篇7

一、三步式之一———集体授课

集体课教学与传统个别一对一教学相比, 有着很大的优越性。职高的钢琴集体课以班级为单位, 一名教师就可以同时教几十名学生, 加强了教学的组织性和计划性。学生在学习中可以互相帮助、互相促进。这就大大提高了教学效率, 在同样的教学时间里, 培养出更多的钢琴人才。钢琴集体课教学对钢琴教师提出了新的要求, 此时就不能仅仅是熟悉乐曲和讲课的内容, 同时还要周密地安排和设计好整个的教学过程。先讲什么, 后讲什么, 什么时候示范, 什么时候要学生弹, 要多少人弹, 怎么讲解重点和难点, 如何总结是集体课组织教学的关键。要能把整堂时间都要安排得极为紧凑, 把学生注意力完全掌握起来, 使学生的活动能随着教师的要求而转移, 同时, 课堂讨论也是非常好的教学方式。但一定要在教师充分发挥指导作用的前提下, 讨论前教师引导, 讨论后教师总结, 才能收到预期效果。

二、三步式之二———小组辅导

1. 突出个别差异, 注重因材施教

学生由于天赋、能力、用功程度等因素所造成的程度和进度

的个体差异, 是集体课教学的首要难题, 也是教师们最为头痛的问题。解决这一问题的有效方法是, 先考核后分组, 对进度较慢的学生进行重点辅导, 给进度快的学生提供附加作业。这样既适应了学生的个别差异, 人尽其才, 又有效地缓解了两端学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。让学生互相观摩聆听, 通过聆听观察分析讨论。从对照中发现个人在技术弹奏及音乐表现中的差距与不足, 还可针对学生练习中各种疑问和要求, 运用典型给予集中解答或深入辅导。

2. 一师多徒, 徒为多师, 分层教学

由于幼师钢琴集体课以班级为单位, 一名教师传授几十名学生, 我称为一师多徒。老师逐一辅导每名学生, 时间不够充足, 往往幼师学生多数人学习基础差, 没有学习习惯, 动脑性更差, 理性理解识谱、视谱是她们的最大难关, 感知模仿动作、协调触键相对好些, 这种情况下, 请进度快程度高的尖子学生们为这此较差的学生们当“老师”, 做“陪练”, 故我称徒为多师。她们在课外小组、琴班上帮助视谱慢的同学, 取长补短, 学生间自学、互学, 积极性高, 这样做的好处是“课前预习准, 课上指导快, 课后练习熟”, 并对不同层次的学生设定不同要求的教学目标, 实施分层教学。学生省时、效率高。曲目弹奏的多, 相互交流的多, 互帮互学, 气氛活跃。自学欲望强。

三、三步式之三———个别检测

1. 回课检查, 鼓励赏识

经过多天的反复熟练过程, 下次课上, 老师逐个抽测学生的练习情况, 通过每个学生的回课, 及时检查学生的知识技能掌握程度, 并对学生的回课情况进行总结评价, 当场打分, 记录在案, 作为综合考评学生学习成绩的依据。可针对学生实际有的放矢的进行因材施教。还可以根据学生的实际水平及差异重新划分小组, 深入辅导。教师抓住学生的优点将其赞扬、鼓励, 激发其学习的高度热情, 给学生自信。教师的耐心态度决定了学生的学习情绪, 使学生体会旋律美、节奏美的同时, 培养热爱生活积极向上的乐观精神。激发学生主动学习的积极性, 增强自信心, 帮助学生树立合作意识、探究意识、磨练学生毅力耐力、勇于克服困难的顽强的意志品质以及对美的追求。

2. 观摩汇演, 提高素质

学习音乐也跟学习一些技术一样, 学习者要有信心。应该相信有些看起来有困难的问题, 只要有决心和毅力, 是可以解决的。“天下无难事, 只怕有心人。”面对这些音乐学习前进的“拦路虎”和“绊脚石”, 不要惧怕, 要敢于面对, 寻找克敌制胜的方法。首先要在心理上建立必胜的信心, 其次是苦练基本功, 技术要过关。常言说得好“艺高人胆大”, 只有掌握了精湛的弹奏技艺, 才会充满信心, 在舞台上才能镇定自若, 挥洒自如。再者是要多参加舞台实践经常参加各种艺术实践活动, 并尽可能地做到为不同的观众演奏。在舞台上要有表现的欲望, 要自我激励, 把演奏看成一种征求意见和学习的机会, 紧张也就不翼而飞了。教学时可多多利用小组观摩、分组竞赛、汇报演奏等多种形式, 进行联奏、合奏、视奏、移调练习。学生练弹、学生互评, 学生争强好胜想演练, 互评积极。学生兴奋课堂气氛活跃, 自由发表意见敢于表达, 培养学生勇敢面对困难、挫败, 克服胆怯、自卑心理, 增强自信, 提高心理素质。同时通过讨论, 提高探究能力, 获取掌握技能的方法, 通过交流学习心得, 获得成就感。

通过钢琴“集体授课———小组辅导———个别检测”三步式教学模式。改从技术到技术的单一技能训练为从技术到应用综合练习, 加强了音型练习和编配伴奏教学, 拓宽了教学知识面。这样, 在与个别课教学相同授课时间内, 不仅使学生具备同等基础键盘技术水平, 并且具备综合弹奏的实用伴奏教学能力, 适应职高音乐教学和基础音乐教育工作的需要。通过这套教学模式学习, 学生掌握了注重在学习弹奏技术的同时, 迅速熟悉键盘。并能尽快掌握由键盘技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成的技能。学生在毕业时, 能适应幼儿园需要, 能为幼儿歌曲即兴伴奏, 弹奏小型乐曲。能准确地把握钢琴中最基本、最具有共性的知识内容, 并用以指导自己的钢琴初级阶段的学习, 具备了在幼儿园工作后的自学能力。

参考文献

[1]樊禾心.钢琴教学论.上海音乐出版社, 2007

[2]王庆.音乐结构与钢琴演奏.上海人民出版社, 2006

小学教师科学教学总结 篇8

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。

二、在教育教学方面

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教三年级班，学生的年龄和个性不同的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据每班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。

四、工作考勤方面

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作時间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

五、继续学习，不断提高

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。

总之，在这几个月中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。

小学教育实习总结 篇9

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原数学老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。

前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。

比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公平，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。

在我实习其间发生了这样一件事。一天，一个学生向我反应不见了一把伞，其它的学生听见了也纷纷话他们也不见了笔等等的学习用具，于是我就向原班主任钟老师讲述了这些事，之后，班主任在班上对学生说，近来我们班有同学经常不见了东西，我想一定是我们班里的同学所为，我现在给一个下午的时间你们自己交把东西交到我那，我可以不追究，如果过了今天我可不是这样说了。刚好那天上完了公课，我们几个实习生我指导老师要评课，搞到了中午十二点多才回到办公室，这时我刚好在办公室的窗向外看，怎么我班的这个学生还不回家，还在学校草地那里跑来跑去干什么呢？这时我见到她在草地的一角中拿出了两把雨伞，哦！这时我明白了，班里的东西一定是她偷了，于是我小心的跟着她回到班上，把伞放回了原处，这时她可能发现我了吧！冲冲的跑出班叫了一声“老师好”，我问她为什么还不回家啊？她对我说：“我的一本练习不见了回来找找”。我说：“那练习今天早上不是交上来给我了吗！快回去吧！”于是她就冲冲的跑了回去。因为我是实习生这些事自己不好处理，于是我就把那两把伞交到了原班主任那让她来处理这件事。我从中我又学习到了做班主任工作的一些保贵的东西。

小学素质教育总结 篇10

一、学校的一切工作，从形式到内容，都体现出人与人之间的关系。

学校管理，最根本的是对人的管理，就是要充分发挥每个人的主动性和积极性，而制度只能管人的行为，并不能管人的思想。因此学校管理中我们坚持以人为本，以人的需要、人的发展作为管理的重点，从而使每个人参与学校管理，真正实现每个人的主动性和积极性的发挥。

二、以“爱岗敬业，无私奉献”为主题。

通过制度的约束和理论的学习，努力造就一支高素质的教师队伍。我校每周坚持业务理论的学习，学习的内容和形式多种多样，既有专题研讨、专题讲座，又有观摩录像、心得交流，其中“每人上一节优质汇报课”的研讨活动已经成为教师们的相互交流、共同进步的舞台；此外我校还主动参加各级各类的培训学习，积极争取机会听专家的专题讲座，参加听课研讨活动，从而使教师的业务素质得到了长足的提高。

三、以教科研为先导，深化学校的教育改革

实施素质教育以来，我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用每周周二、周五教研日时间组织教师进行理论学习，做到每次教研有主题、有理论，有发言、有讨论、有记录，教研后由中心发言人汇总大家的意见总结成文。通过教研，使教师明确在全面实施素质教育的新形势下，加强教育科研的重要意义，理清实施素质教育的思路，不断更新

观念，统一认识，树立科学的教育质量观、发展观和人才观，有力地促进教师教学思想观念的转变。当教学观念转变了，我们还因势利导，要求全体教师把新的教育教学思想观念落实到教学过程的各个环节之中。

素质教育是要提高学生的创新精神和实践能力，促进学生和谐发展，提升学生的综合素质，其核心是提高教育质量，是教育的一种回归本质，是落实科学发展观的表现。我们办学必须遵循教育发展的规律，遵循学生身心成长的规律，需要转变的是教育观念、教育内容及教与学的方式。通过规范办学行为，把时间还给学生，把空间还给学生，带来的是学生的健康素质的增强，是学生的能力的提升，是教育教学质量的进一步提高。通过规范办学行为，也促进了学校办学水平的提高，树立了教育的良好形象。这其中，通过加强学校管理，加强教师新课改培训，加强课程改革等等，也从深层次给学校带来了变化。实践证明，大力实施素质教育要坚定不移的推进，要进一步解放思想、与时俱进，要相信教师，相信学生。也只有落实科学发展的教育，才是真正为学生一生发展负责的教育，才是真正让人民满意的教育。

加大教科研力度，坚持走“减负增效”的教学路子

杜威说过：教育即生活，教育即生长，教育是由教育者为受教育者服务的过程，是学生自由生长的过程，所以减轻学生负担是对教育本质的回归，是符合教育规律的正确措施。我们要花更多的时间来研究教材、研究课程、研究学生，从而使我们的课堂效益达到最大化。随着新一轮课程改革的不断向前推进，不难发现在实施教学的过程中

教学理念和教学行为的冲突，导致一些低效现象的存在。诚然，影响教学有效性的因素有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。但主要问题还是出在教师身上，教师在课堂教学中缺乏有效的教学策略，这成为影响课堂教学有效性的最主要问题。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，也是我们老师所面临的急需解决的问题。

在“减负”工作中要注意调动教师积极性，不能因“减负”使教师放松对学生的严格要求，放松教师自身的责任，而要在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，提高教师业务水平，提高教育教学质量。“减负”对教师提出了更高的要求，广大教师要提高师德修养，提高业务水平，积极优化课堂教学过程，改进教学方法，提高课堂教学的质量和效益。

为此深入开展《新课程标准》的学习研讨活动，同时关注新的教研信息和课改动向，提高教师的教育教学理论水平以理论指导实际，更好地进行教育教学改革研究。

在学校品牌建设方面，以减轻学生课业负担为重点，创办了“自主＋专题＋假期＋综合”的特色作业模式，做到“课外作业多样化，课余生活趣味化”；积极落实关工委“三项活动”要求，开展了“早诵诗、午习字、晚读书”活动；创设了办报、古城采风、小发明、小创造、小课题研究、数学日记等一系列丰富多彩的特色作业。逐多活动不仅为学生提供和搭建了展示个性的平台，丰富了学生的课外文化生活，提升了学生的综合素质，而且还增添了学生学习的乐趣，减轻了学生的课业负担，促进了学生的全面发

展

四、优化课堂教学，全面提高学生的素质

我校严格按照上级教育主管部门有关课程设置的规定，开齐了课程，开足了课时，做到了不随意增减课程。积极开展艺术课，成立了科学、英语、体育、美术、音乐、等艺术小组，激发学生兴趣，增减学生个性和特长。

五、以少先队活动为阵地，扎实有效地开展德育教育活动

我校德育工作以贯彻《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》为主线，突出爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强法制教育，以日常行为规范教育为重点，帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过大队部组织开展丰富多彩、生动活泼的活动，积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制。

在过去的一年里，我校紧跟课程改革的步伐，进行一系列教育教学的改革，推进了素质教育进程，学生的综合素质在原有的基础上有了一定程度的提高。在以后的教育教学工作中，我校将继续全面推行素质教育的实施，提高学生的综合素质。

在小学教育中渗透关心教育 篇11

关键词：小学教育；关心；关心教育

关心和被关心是人类的基本需要，是维系人与人、人与物之间良好关系的纽带。小学教育作为启蒙教育，无论是知识的获取，还是人格品质的形成，都对一个人今后的发展起着至关重要的作用。因此，在小学教育中渗透关心教育是至关重要的。

一、借助教师的榜样渗透关心教育

小学生具有可塑性、依赖性和向师性，向老师学习，是他们的天性。教师作为学生在校园生活中重要的交往群体，其可以通过教师的示范性，在日常的教学和生活交往中向学生传达“关怀”的理念，并树立关心榜样。

诺丁斯将关心道德教育的基本途径概括为“榜样、对话、实践、证实”，并且她特别强调教师的榜样作用。她说，孩子为什么不会关心，一定程度上是因为他缺乏被关心的体验。因此，要想让学生学会关心，老师必须要树立榜样，以关心学生、关心知识、关心环境等行为来引导、促进学生学会关心。

只有当老师播种下“关心”种子，学生才会收获“关心”素养，收获“关心”行为。

二、平时课堂中渗透关心教育

有句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”教学作为学校工作的中心，在教学中渗透关心教育是极为有效的环节。

作为一名学生，不仅要学会关心自我和他人，也要学会关心真理、知识、学习等，而我们的课堂就是培育学生学会关心的重要场所。老师作为课堂活动的组织者和促进者，通过生动的课堂教学，教授学生知识与技能，让学生于无声之处学会关心知识、学习。就语文教学而言，老师可以将教书与育人结合在一起，将关心教育一点一滴渗透其中，以爱心培育爱心，以精神关怀培育精神关怀。

三、校园文化渗透关心教育

校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。它具有互动性、渗透性与传承性。一个学校的校园文化，存在于校园的各个角落，也渗透到教师和学生的观念、言行、举止之中，因此校园文化对于学生价值观的培养、道德理念的渗透都是至关重要的。所以，要培育小学生的关心能力，就必须将“学会关心”这样的教育理念浸润到校园文化之中。

四、课外活动中渗透关心教育

课外活动包括校内活动和校外活动，是培养全面发展人才不可缺少的途径，也是作为道德教育的一种不可或缺的重要形式。“学会关心”作为一种以“关心”为核心的道德教育，可以充分渗透在学生的各项课外活动中，以“关心”的理念引导学生学会关心，给予他们尝试去关心的实践机会，让他们养成关心的习惯与能力。

学校在举办一系列活动时，为了让学生养成关心的习惯与培育他们关心的能力，更要注重活动的连续性。例如，举办阅读活动，这有利于激发学生对阅读的关心。在活动过程中，可以按照年级的不同分为不同的形式：阅读节、读书交流会、讲故事比赛、写故事比赛等；还可以按照阅读的不同内容分为：名人传记类、科普类、历史故事类等。只有当活动形成一个系列，学生才能一直在关心理念的引导下，真正学会关心。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让我们的小学生学会关心，拥有关怀素养，我们就必须在小学教育中渗透关心教育的理念，让学生在老师言传身教的感染下，在平时课堂的引领下，在校园文化的熏陶下，在关心活动的实践下，真正学会关心。

参考文献：

班华.在关心性关系中学会关心[J].思想·理论·教育，2005（17、19）.

小学科学有效总结的策略研究 篇12

师:同学们, 四季是怎样形成的?根据前一节课的学习进行小组讨论。

小组讨论3分钟后, 汇报。

生1:地球公转。

生2:地球倾斜。

生3:太阳的直射和斜射。

师:好的。古人很早就对四季有所研究, 打开书本说说是怎样研究的。

学生打开书本, 简单讨论

师:看了这幅图你有什么发现?

生:夏季短, 冬季长……

师:古人的发现是真的吗?我们用实验来验证。这个实验应该注意什么?

生:椭圆形。

经过简单的谈论, 教师安排开始实验……

教师指导一组学生到讲台上进行实验, 其余小组分组进行并教师忙于讲台与学生小组之间巡回指导, 忙的不亦乐乎……

长达30分钟的实验……

铃声响起……

师:今天的实验我们验证了什么?

生:四季的形成与地轴的倾斜有关

生:与地球的公转有关。

下课!

这是一堂发生在笔者身边的科学课, 教师突出了小组合作探究的过程, 同时我们也不难发现整堂课教师对于学生的活动并没有任何有效的小结与总结, 每一个活动都处于相对割裂的状态, 学生处于一种松散、自由的实验活动, 从而导致学生无法形成良好的知识系统, 科学素养的提升也非常有限。

【理论基础】新课标与建构主义理论

小学科学新课标指出:科学课是以探究式学习为主要的学习方式, 学生是主动的学习者, 学习是学生对知识的建构, 教师是学习过程的组织者和引导者。

建构主义提倡一种在教师指导下的以学习者为中心的教学, 它既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师的主导作用, 认为教师是儿童意义建构的帮助者、促进者, 学习主要通过交互来实现。

作为学生知识建构过程中的组织者和引导着的教师, 在课堂上如何实现有效的交互活动, 促使学生良好科学素质的形成, 是值得研究的问题。本文针对小学科学有效总结谈谈自己的一点思考。

一、有效总结的作用

1. 有效总结是科学有效学习的“保险箱”。

科学教学过程中, 学生的学习以探究活动为主, 与其他学科教学形式存在极大的区别, 学生往往高高兴兴上课, 稀里糊涂下课, 对于一堂课到底学的是什么, 作为小学生来说无法领会和掌握, 因此教师恰到好处的小结与总结对于学生科学知识的掌握尤为重要。是学生形成系统知识、突破课堂教学重难点的保障。

课例一:《杠杆的科学》

师:请2名学生玩游戏。谁会赢?

生:××会赢因为他是我们班力气最大的同学, ××是我们班力气最小的。

进行“大力士”比拼, 发现反而力气小的同学赢了。

师:为什么我们的猜测错了呢?

生:老师不公平, 因为距离不同。××很费力, ××很省力的。

师:刚才游戏中的道具科学上我们称之为“杠杆”。今天这节课我们一起来研究杠杆的科学。

要研究杠杆, 必须认识杠杆的三个重要位置:支撑着杠杆, 并围绕着运动的点叫支点。在杠杆上用力的点叫用力点。克服阻力的点叫阻力点。

“杠杆”“用力点”“支点”“阻力点”对于学生来说一些陌生的科学名词, 但是对于《杠杆的科学》教学来说是极为重要的科学概念, 教师结合有趣的小游戏适时地教学使学生形成良好的知识表象, 形象而轻松地掌握枯燥的科学概念。很好地处理了课堂的知识重点。

课例二:《谁选择了他们》

场景一:两只墨绿色的青蛙在墨绿色的背景前快乐地跳舞, 一起跳到幕布后面;【改变幕布颜色:黄绿色】两只墨绿色青蛙带领4只不同颜色青蛙出场。

师:如果你是一条蛇, 你会最先吃掉哪只青蛙?

(扮演蛇的同学抓住了墨绿色的青蛙)

师:为什么?

生:墨绿色的青蛙在黄绿色的环境里最显眼。

场景二:幕布后出现另一只黄绿色青蛙, 两只黄绿色青蛙共同跳入幕布;【改变幕布颜色:黄色】两只黄绿色青蛙带领4只不同颜色青蛙出场。

天敌再次出动。

场景三:最后剩下的是与环境颜色接近的黄色的青蛙。

师:通过刚才的表演和青蛙体色演变图, 你有什么新的想法?

生1:绿色环境中绿青蛙容易生存, 黄色的环境中黄青蛙容易生存。

生2:只有适应环境的生物才能生存下来。

师:青蛙在繁衍过程中, 会有一些微小的变化, 这种变化的生物学上称为变异。 (板书:变异) 这种变异能让青蛙更适应环境, 就会传给下一代, 生物学上我们称之为遗传 (板书:遗传) 。

“遗传和变异”是一组生物学名词, 对于学生来说既熟悉又陌生。但是作为小学科学教学如果将遗传和变异的规范概念灌输给学生, 将会适得其反。教师采用了形象的表演让学生明白, 在繁衍的过程中, 动物的体色会随着环境的变化, 将适应环境的因素遗传给下一代, 称为遗传。不适应环境的因素在自然的选择中逐渐被淘汰, 而这些微小的变化就称为变异。通过形象的表演降低了学生对知识的理解, 从而使学生能更好地理解和掌握这一组科学概念。

课例三:《谁选择了他们》

环节一:恐龙与魔鬼蛙的对比引入

环节二:青蛙的去与留 (略)

环节三:怎样体形的动物保温效果好实验探究 (略)

课堂总结:环境的变化影响了生物的生存, 生物通过遗传、变异来改变自身的结构、习性来适应环境。作为地球生物的一员, 让我们共同来保护环境, 维护生物赖以生存的地球环境。因为保护环境, 就是保护人类自己。

自然选择与人工选择是本课教学的重点与难点, 教师通过组织有趣的表演再现了蛙类体色的演变与周围环境颜色的关系, 利用科学的对比模拟实验有效地验证了体形与保温效果的关系。但是一节形式多样的科学课堂, 带给学生的身心的愉悦同时也给学生带来大量的、零碎的科学信息, 这些信息是不稳定的, 不牢固的, 特别是新旧知识的衔接需要一个及时有效的梳理, 因此有效的总结能将新旧知识联系起来, 形成知识结构, 促进学生知识的内化, 引领学生透过游戏、实验的现象看本质, 找到本科的精华所在, 那就是自然选择、适者生存的科学法则。

2. 有效总结是科学探究活动的“润滑剂”, 是激发学生探究热情的“引爆器”。

科学探究是一个循序渐进的过程, 需要学生持续的探究热情与强烈的求知欲望的支撑。如果科学课堂仅仅是单纯一个接一个的独立的活动组成, 会影响学生探究的热情。因此简洁而精辟的课堂总结是课堂的润滑剂, 不仅将课堂环节有效地衔接, 而且使学生将对之前的活动热情和情感更好地延续到下一个探究活动当中去。更有甚者可以将课堂的气氛推到最高点。

课例四:《谁选择了他们》

活动:青蛙体色演变表演

师:环境的变化影响了生物的生存, 而生物要想更好地生存下去, 必须适应环境的变化。青蛙和其它生物都是利用遗传和变异来改变自己适应环境。

师: (出示极地照片) 这是什么环境?

生1:寒冷的北极。

生2:面目的白色。

生:在这个环境中的动物应该用什么体色来适应环境?

讨论开展探究实验……

环境的变化与动物生存存在密切的关系, 对青蛙的去与留是一个很好的总结和归纳, 一张冰天雪地的图片以及不同体形的动物却将话题顺理成章地转移到了体形与保温效果之间的对比实验中去。而强烈的反差不仅缓解了学生课堂的思维疲劳, 而且进一步激发了学生对探究内容的激情。学生有了之前的知识铺垫, 思路也完全打开课堂顿时活跃了许多。

3. 有效总结是科学活动得以延伸的“催化剂”。

课例五:《昼夜交替》

课堂结束环节:

师:今天我们对昼夜交替现象的形成原因进行了初步的研究, 提出了许多不同的解释。并通过模拟实验的方法进行了验证, 尽管许多同学已经知道昼夜交替现象的形成原因只能有一种正确的解释, 但是通过今天的研究我们却发现其中的**等解释都是合理的。看来, 我们对昼夜交替现象的形成原因要作出更加科学的解释, 需要进行更多的观察和实验, 需要有更多的证据。我们将在以后的科学课中进一步加以研究。

课例六:《抵抗弯曲》

课堂结束语:

师:这节课我们从生活中屋顶、高架桥等生活入手, 讨论发现影响材料抗弯曲能力的影响因素有很多, 今天通过对比的方法控制材料厚度的因素, 反复实验后发现材料的厚度增加, 它的抗弯曲能力就会显著增强。那么影响物体抗弯曲能力的其他因素, 我们可以在以后的学习中逐一进行研究也可以在课外小组进行。

这样的结束语不仅帮助学生回顾本堂课经历的“观察—假设—模拟—解释—得出结论”的完整探究过程。又培养学生对科学探究的兴趣, 还可以激发起学生对科学探究方法更深切的理解。

二、有效总结的原则

1. 科学、准确。

课堂总结是教师教学过程中有意识的组织与表述, 它与课堂一般提问和互动不同, 它要求教师的语言更严密、更科学、更准确, 能为学生知识的建构起到良好的疏通与概括的作用。

2. 精辟。

课堂总结要做到重点突出、恰到好处, 并言简意赅。课堂小结作为学生知识梳理和提升的重要手段, 在每一个教学环节的期末扮演着极其重要的角色, 但是他所占的“戏份”却并不多, 因此精辟的语言却要起到画龙点睛的效果。

3. 承前启后。

课堂小结根据不同类型的科学课堂, 不同的教学环节所起的作用应是不同的。教师应根据不同的需求采用不同的课堂总结达到不同的效果。

三、有效总结的方式

俗话说:教学有法, 教无定法。课堂总结的方式没有固定的形式, 教师在遵循客观的教育教学规律的前提下, 可以根据不同的课型与不同教学环节以及学生的实际情况来设计不同的小结和课堂总结。

1. 归纳总结、承前启后式。

归纳总结式是指教师在小结一节课的教学内容时, 运用准确、简练的语言, 提纲挈领地将新知识在学生大脑中经过“信息编码”而定格。如教学《我们来造环形山》一课, 经过模拟实验的方式模拟环形山在形成过程中陨石的特点以及环境的影响, 教师可以利用提问: (1) 通过今天这节课的学习, 你能用几句话来描述一下“陨石撞击说”吗?学生通过思考回顾, 将再一次重现大小、轻重不同但都近似圆形的陨石以不同的速度、角度撞击月面从而形成大小不同、深浅不一、层层叠叠、大换套小环、但都近似圆形的环形山。 (2) 你还有什么疑问?学生从不同角度也提出了自己的想法。如:有学生就问到:撞击月面后的陨石去了哪里?教师适时地引导新的探究活动。进而达到承前启后的效果。当然并不是所有的课堂小结都需要承前并启后, 需要根据具体课题的类型来确定。

2. 图表式。

(1) 学生表格式。科学探究活动往往伴随着探究实验记录表的使用, 教师可以利用小组合作形成具有个性的小组成果进行小结。如:

表格很好地体现了学生实验过程中控制变量的方法, 实验反复验证的科学性以及学生通过实验得出的结论。教师通过指导学生解读表格信息的同时, 也能很好地了解学生对实验方法的掌握情况以及学生对知识的掌握程度。

(2) 板书式。利用结构性板书很好地反映了整堂课的教学探究过程与探究方法, 以及科学概念的形成过程。教学《昼夜交替》一课, 通过一节课的教学形成结构性板书如下:

教师利用这样的板书带领学生回顾课堂40分钟的“行程”, 让模拟实验的一般步骤与环节在每一位学生的脑海中重现。从而促进学生科学知识、科学方法的学习与掌握。

3. 活动式小结。

(1) 科学游戏活动小结。科学知识的学习来自生活, 更需要运用生活中去。如杠杆省力广泛运用与人类的生活生产当中, 教学《杠杆的科学》一课最后的课堂小结可以做到首尾呼应, 利用“大力士”比拼游戏引入, 仍然利用解密力气小的同学轻松赢过力气最大同学的原因就是力点与支点之间的距离。并适时提出如果给你足够长的撬棍和一个足够坚固的支点, 你可以翘起整个地球吗?虽然这个游戏并不能真正完成, 但是通过五年级学生的思维讨论, 完全可以推测和讨论出相应的方法。进一步巩固和提升学生对杠杆省力特点的理解和掌握。

(2) 知识竞赛活动小结。同样是《杠杆类工具的研究》教学小结, 为了让学生进一步掌握距离是杠杆省力与否的关键因素。教师可以利用大量的工具图片让学生进行抢答的形式, 巩固学生对知识的熟悉程度的训练。

4. 交流式小结。

科学课堂教学应给学生足够的时间和空间去思考、讨论和探究活动。同时要让学生有机会去畅谈自己对科学的理解和体验。有机会表达自己的见解和困惑。因此课堂小结应关注学生的情感、态度和价值观。在任何一次科学探究活动后的小组交流与集体交流时间教师都可以开展探究活动自评与互评活动。如三年级《磁铁》单元第一课, 为了养成良好小组合作习惯和探究规范, 教师在实验之前就可以提出关注同伴的要求, 实验时候进行交流和小结, 不仅养成学生良好的科学探究实验规范, 而且逐步形成学生与人合作的良好素养。

5. 科学故事式小结。

科学故事是学生喜闻乐见的一种形式, 他之所以吸引人是因为每一个故事背后具有丰富的任务结构, 历史背景等等。如教学《证明地球在自转》一课, 学生利用大量的生活经验证明物体运动的相对性, 并且利用摆保持摆动方向不变的特点借鉴验证傅科摆所形成的夹角证明地球在自转的事实。教师可以利用傅科的资料让学生了解, 人类对地球自转的认知, 从而激发学生对科学探究的热爱之情, 对傅科这些富有科学精神的科学家产生热爱的情感, 并给孩子心中埋下科学的小火种。

课堂小结同课堂其他环节一样是课堂有效教学中的必要环节, 也是学生有效学习的重要环节。在教学过程中, 课堂小结做得好, 不仅可以进一步强化学生所学的内容, 使学生的知识得以梳理、能力得以强化、学习方法得以归纳、思想情感得以升华, 而且可以给学生留下思考、探究的空间, 激发他们课后探究、学习的兴趣, 从而形成影响终身的良好科学素养。

参考文献

[1]国家教育部.科学 (3~6年级) 课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]张燕境.教育学新编[M].北京:首都师范大学出版社, 1996.

[3]藩菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1980.