一点魔力作文评语

一点魔力作文评语（精选11篇）

一点魔力作文评语 篇1

一点魔力作文评语

一点魔力作者：付起达

评语：我听过这么一个故事：一位老妈妈在她50周年金婚纪念日那天，向来宾道出了她保持婚姻幸福的秘诀。她说：“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的10条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，每当他犯了这10条错误中的任何一条的.时候，我都愿意原谅他。”有人问，那10条缺点到底是什么呢?她回答说：“老实告诉你们吧，50年来，我始终没有把这10条缺点具体地列出来。

每当我丈夫做错了事，让我气得直跳脚的时候，我马上提醒自己：算他运气好吧，他犯的是我可以原谅的那10条错误当中的一个。”这就是宽容的力量，这就是作者所说的那“一点魔力”，作者从奶奶讲的故事说起，大到当今国际大的争端，小到大街上的自行车相撞，远到布什萨达姆，近到自己的姥姥姥爷，一句话，我们都需要宽容。尽管作者语言略显生涩，个别地方生造词语，但我们不能抹杀他的优点，要时刻记得这点“魔力”——宽容。

一点魔力作文评语 篇2

关键词：作文,语言,“锤炼”

我曾经听过一节印象很深的语文公开课, 之所以印象深刻, 源自于课堂上老师的一个问题:“月亮在哪里?”当老师提出这个问题时, 同学们异口同声地回答:“月亮在天上。”这个答案无疑是正确的, 但老师却给了同学们另外一个回答:“天上的月亮在水里, 水里的月亮在天上”。听到这个答案人们不禁会为之一震:这个答案是多么的智慧、机智, 这样的语言是多么有趣味、有灵性。我们同学的作文不正是需要这样的语言吗?

纵观现在学生的作文, 也挑不出什么毛病, 从论证结构上说, 都能做到安排合理, 但总是给人一种平淡得喝白开水的感觉。这是为什么呢?关键是语言。语言是作文最直露的脸面、最直观的装饰, 最直接的感觉, 所以在语言的运用上古人留下了一个经典的说法:“锤炼”。那么, 如何进行“锤炼”, 使语言有魔力呢?我们不妨可以尝试着从以下几个方面入手。

一、善用修辞, 多用整句

比喻、对偶、反复、排比等修辞手法的使用, 能使语言化抽象为具体, 使语言具有音乐美和节奏感, 便于酣畅淋漓地抒情。如下面这个例子:

当毕答歌拉斯选择阳光而抛弃凯撒时、当庄周选择掉“尾于田间”抛弃宫阙时、当张狂的阮籍长啸于山间、潇洒的稽康轻抚《广陵散》, 淡泊的陶渊明“不为五斗米折腰”时——两个重逾千斤的方块字浮出水面:个性。没有个性, 怎么会有王羲之的《兰亭集序》;没有个性, 怎么会有八大仙人的“神符”;没有个性, 怎么会有“扬州八怪”“吴中四士”!

这段文字多用排比, 多用整句, 气势磅礴, 一泻千里, 增强了语言的表现力和感染力。可以在瞬时蓄积起强大的情感力量, 激起读者的共鸣。

充分运用各种修辞, 是增加文采, 提高文章品位的重要手段。修辞手法运用得当, 不仅使语言表达准确生动, 而且可化抽象为具体, 化腐朽为神奇, 使语言表达生动传情, 富有神韵。

二、用词要丰富、准确、生动

生动的词语具有“绘声绘色”的效果。“绘声绘色”的关键是从诸多方面描摹事物的形状, 神态, 声音, 色彩等, 调动读者的眼, 耳, 鼻, 舌等各种器官, 使读者视之可见, 闻之可觉, 触之可得, 从视觉上的刺激转化为心灵上的刺激, 使之不由自主拍案叫绝。

1.还记得那个只会纸上谈兵的赵括吗?金甲粼粼, 四十万赵军整甲待发。这时候, 赵括来了。他嬉皮笑脸地走入王宫, 用极尽华丽的词藻把秦赵之间的态势向赵王陈述一遍。赵王只觉千军万马浩浩荡荡, 七国霸主的位子已泰然稳坐。赵括上了战场, 面对秦军只有二十万的军队, 他竟想不起一句兵书上的战法。他挠挠额头, 抓抓腮, 突然一只流矢飞来, 赵括倒地, 也倾倒了赵国江山。

2.不注重实际行动, 只会夸夸其谈或纸上谈兵, 最终只会在远离成功的路上, 跌进无底的深渊。“纸上谈兵”的故事就告诉我们这样一个道理。赵括精通兵法, 兵法甚至可以倒背如流, 但他只注重书本, 从未真正实际行动过, 他的父亲派他去作战, 最终, 40万大军全被他赔了进去, 自己的人头也落了地。

这两段文字同是运用赵括这个例子做论据, 但在效果上显然是有很大的差距。第一段文字运用了生动的词语, 从色彩 (金甲粼粼) , 神态 (嬉皮笑脸) , 动作 (挠挠额头, 抓抓腮) 等方面, 调动读者的各种感官从而达到了“绘声绘色”的效果。

三、大胆进行想象, 再现当时的场景及人物的活动

如果我们能巧妙地借鉴MTV的创意技巧和描述语言, “抓拍”几个特写“镜头” (如碧云天, 黄花地, 西风紧, 北雁南飞) , 灵活地加以组合和张扬, 就能打破传统描绘的刻板和叙述的平淡, 形象地刻画出令人心荡神驰的诗情画面。如对“暴雨, 小路, 溪流, 石头”进行描述, 有同学就这样写:“小路边长着青草, 溪流里藏着歌谣, 石头边花朵在欢笑, 暴雨后彩虹在飞飘……”这样的描述, 在诗情画意中浸透着书卷气息。同时, 在场景和人物形象的描绘中, 想象尤其重要。如:

在一个夕阳西下的傍晚, 你独自一人伫立在茫茫的大草原中, 狂风吹散了你的头发, 却吹不散你坚定的眼神。你对自己说, 做人要有尊严, 要有气节。于是你义无反顾的这样做了。你珍惜大汉使节的尊严, 珍惜大汉民族的气节, 你毫不思索的放弃了高官厚禄的诱惑。十九年过去了, 你从未后悔过, 十九年的坚守没有浪费, 你用十九年决绝的放弃与艰辛的珍惜, 捍卫了那洁净的尊严和人格。

这段文字, 正是以突破时空条件的想象, 塑造了一个栩栩如生的形象——苏武, 以及他特定的活动场所——茫茫大草原, 让一个古代英雄跃然纸上。想象, 使文章具有了“形象感”, 化无形为有形, 便枯燥为鲜活, 由陈俗推出新奇, 让文章的语言像酵母一样发酵, 膨胀。

四、使语言融入情感, 让真情在飞扬的文采中燃烧

古人云:观山则情满于山, 看海则溢于海, 一切景语皆情语。就是主张写作时要融入情感。我们写作也主张“我手写我心”。语言是思想与感情的外衣, 是借以抒发我们感情的工具, 所以, 我们无论写任何作文, 都要用心去写, 让心与文字一起飞翔, 让真情在飞扬的文采中燃烧。像下面这些文字:

1.要相信, 要等待, 只是在等待的时候别停止前进的脚步。

2.小鸟是树的花朵, 它使树变得生动起来。

3.一朵花的开放, 其实就是花心的破碎啊!

4.这时, 风是最美的问候, 把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展, 似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。

这些文字之所以能给人以美的享受, 就是因为里面流淌着浓浓的真切情感。这些情感产生于作者的心灵, 流露于作者的真情。

生态课堂 魔力作文 篇3

[案例]小学语文教材第十二册第四单元的作文是：做一项实验，然后写下来。旨在通过动手操作培养学生写作的兴趣，并且指导学生写清楚一个活动的过程或几个步骤。作为语文教师，指导学生做什么实验呢？和科学老师商量商量？老师对实验不了解，能控制好实验的过程，讲清楚实验的步骤吗？每个学生都对这样的实验感兴趣并且能做好、写好吗？

经过思考，我决定另辟蹊径。翻翻报纸，满篇幅都是关于刘谦的热点新闻——对呀！魔术！现在的孩子都那么热衷于看魔术，沉迷于学魔术，把刘谦当作了崇拜的偶像。如果能给他们一个魔术表演的时间，再共同将这个魔术的过程写下来，不是既“有写”，更“乐写”了吗？

作文课就是要解决写什么、怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的引导，使之文思涌来。所谓题材是文章的生命，好题材如山珍海味能馋人，并诱人不吐不快。

好的题材从何而来呢？叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”这也正是《九年制义务教育语文课程标准》中所说的：“贴近学生生活，易于动笔，乐于表达，写出真情实感。”这样才不会“无米生炊”。

题目布置下去以后，学生欢呼雀跃。有的孩子甚至马上就跑到讲台上来说：“老师，我现在就能表演一个魔术给大家看，我在家可是练了好久哦！”有的孩子说：“老师！我的U盘里有刘谦在日本表演的成名作《穿墙而过》，现在就放给大家看吧！绝对精彩！”更多的孩子用满含期待和兴奋的眼光看着我，恨不得马上就走上一个魔术的大舞台。

我摆了摆手，对大家说：“不要急哦！表演魔术和欣赏魔术都是有目的的，那就是仔细观察，一定要看清楚魔术表演的几个过程，每个过程中要注意魔术师的动作、表情，以及观众的反应。准备好了吗？”

“准——备——好——了！”大家齐声欢呼。

写作之前，带领学生去“做”，使他们“做”得开心，“玩”得有味，可以从中积累写作素材，不仅其过程生动活泼，而且接下来的“写”也成了一种享受。

但这种“做”必须是有目的、有计划、有步骤的。不管对于做者还是观者，都必须提出明确的要求，让学生在活动前有所准备，活动中有所留心，活动后才能落实作文。

我首先请了一个学生播放了刘谦的一段精彩魔术表演录像。学生一个个瞪大了眼睛，有的还一边看一边和同桌说着：“这是请观众作证，每个魔术表演都有这个过程。”节目放完了，我让同学们在小组中讨论，再集体汇报。最后大家总结出魔术表演的一般过程：展示道具—请观众观察—开始表演（过程中突出“神秘”二字，在不经意间“风云突变”）—表演结束（观众惊叹）。

接下来，我又邀请了一位同学表演了魔术《扑克牌》。虽然很简单，但是孩子们兴味盎然。我趁热打铁，进一步强化，要求做者需按照几个步骤来表演，观者仔细看清表壳过程中魔术师、观众的表现，并思考几个过程的主次安排，要突出重点，抓住亮点。

要提高作文效率，教师必须对作文的全过程进行指导。“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”活动是一个个万花筒，教师要教会学生在这一个个万花筒中捕捉自己喜爱的镜头，将自己的所观、所感跃然纸上，将习作变成一块说心里话的乐园。他们在和谐、愉悦的环境中产生热情向上的情感体验，在动手、动脑、动口的同时掌握到作文的方法，拿起笔来也就有大量的内容可选择、会选择，改变了过去看到题目就皱眉头、咬笔头、无话可写摇着头的状况。

当然，这种“做”应该适量，并适合学生年龄特点。所以，不要忘记因地制宜、因人施教、少吃多滋味的原则。

魔术表演完了，孩子们意犹未尽。“看清魔术的过程了吗？看清魔术师的动作了吗？看清观众的反应了吗？”一连串的问题抛给了孩子们。他们踊跃举手，说起话来滔滔不绝。“我们一起来选择一个你印象最深刻的魔术表演过程写下来，好不好？”“好——！”我知道这是由衷的，因为他们对魔术充满着喜爱甚至着迷，因为他们对魔术表演的几个过程了然于心，因为魔术师的种种神秘表现已印在了他们的脑海里，也因为他们发出的惊叹是实实在在的。

“沙沙沙”，教室里，笔和纸亲密接触的声音是那么和谐、怡人。看着孩子们奋笔疾书的样子和带着笑意的表情，我为他们高兴，为自己高兴，也为这节课高兴。

义务教育阶段的作文教学目标，《九年制义务教育语文课程标准》规定得十分明确：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常写作的需要，运用常见的表达方式写作。”由此可见，作文的目的应是：第一、满足学生自我表达的需要；第二、满足学生日常交际的需要。一句话：作文是为学生的生活服务的。而长期以来，我们的作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，面对作文，孩子们首先想到的不是快乐——自由表达的快乐，而是焦虑——不知道写什么、怎么写的焦虑。

“魔术课堂”的下课铃响了，这次的活动就随着铃声结束了吗？一次的尝试给了我很多启发。魔术与作文看上去风马牛不相及，但两者颇有相似之处。

一、注重激趣——未成曲调先有情

爱因斯坦曾经说过：我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师。这也正是俗话所说的“乐此不疲”。只有乐意做，才会用心做；只有自觉做，才能做得好。魔术表演之前，魔术师总是大肆渲染，充满神秘，调足了观众的胃口，使观众满含期待。而我们的作文课呢？我们经常看到有的班级因缺了一节体育课，许多学生满脸失望的表情；若是两节作文课不上，大多学生的表现会截然不同。因为他们喜欢上体育课，而提起作文却会头痛。这种心理状况不改变，作文怎能写好呢？

因此我们作文的选择一定要从学生的实际出发，把学生身边一些熟悉的、感兴趣的人和事作为作文的主题，让学生“未成曲调先有情”，这样才会期待课堂，期待作文，进而才能写得具体生动，表达真情实感，才能达到不说假话空话，真正训练学生习作的要求。

二、注重参与——也傍桑阴学种瓜

魔术表演总有一个重要的环节，就是“观众参与”。或是请观众检验道具，或是邀观众共同表演。这就是一个实践的过程。实践可以吸引观众的眼球，激发观众的认同，带领观众共同感受魔术的魅力。

作文教学也是一样。没有坚硬翅膀的雄鹰是无法在广阔天空翱翔的，没有充沛精力的骏马是无法在无垠土地上驰骋的，没有亲身实践的学生又怎能在写作天地间徜徉呢？“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的教育观。如何让学生在教师的引导下“诗兴大发”呢？我想，“体验”必不可少，它强调人对事物、生活的亲身经历，强调感受的过程和结果。爱玩好动是学生的天性，只有让学生身处其中，像古时的孩童“也傍桑阴学种瓜”，实现“外部刺激力向意志事实的转化”，从而获取语言的直接经验，才能有真情，写真事。

三、注重指导——春城无处不飞花

写作方法的传授，是学生顺利完成写作的重要条件。这正如魔术表演中魔术师多种方法的巧妙而熟练的运用。虽说“文无定法”，但按一定要求使学生完成一个个训练点的写作，学生的写作水平就会慢慢提高。因此，教师要将“导”贯穿于整个作文教学的全过程，正如“春城无处不飞花”，各个环节均应渗透作文方法的指导。如有目的、有计划地对学生进行步骤指导，在审题立意、谋篇布局、语法修辞、自我修改等方面给学生方法的传授等等，是至关重要的。

写作前可以对学生进行作文主题的指导，让学生明白目的，知道围绕什么去想，围绕什么去说，围绕什么去写；表达时进行体裁特点的指导，不同的体裁表达方式不同，侧重点不同，如记叙文就要交待清楚六要素，说明文侧重于说明，应用文讲究实用。教者要做到心中有数，指导起来才有针对性；写作时要进行练笔方法的指导，多教给学生一些作文的思考方法，扎实地培养学生的写作能力，但不必刻意追求文章章法，从而束缚学生的思维。所谓作文有法、作文无法就是这个道理。

四、注重欣赏——万紫千红总是春

任何一种表演都需要欣赏，何况孩子，何况作文？心理学研究表明，学生在学习过程中存在差异，写作方面同样如此。教师评价作文时要以一颗童心进入，充分发掘学生作文中的成功点，小到词句的形象生动，大到构思的新颖巧妙，还有见解的独到精辟，感情的真挚清纯……寻找亮点，培养个性。“可爱深红爱浅红”，“万紫千红总是春”！我们要让每一个学生看到自己的进步，拥有“丰收后的喜悦”。

其次，多进行“数易其稿”的训练。王筠在《教童子法》中提出：“少改易之，以圈为主。”这就告诉我们，让学生自己多读多改，不仅能提高学生的语言表达能力，而且能使学生清楚地看到自己的进步，增强写好作文的信心。评改的方式有很多，如分组评改、同学互改、教师评改、家长评改等。多种方式的评改对学生均是一种促进，容易激发学生的写作兴趣，调动写作的积极性，甚至成为一种特长。

生态课堂是我们追求的理想课堂，也是一种全新的教育追求。让我们的课堂还孩子自由发展的空间，还孩子真情洋溢的世界，还孩子心向自然的情愫，让学生像爱魔术一样爱上作文吧！在生活中去看、去想，在兴趣中去做、去写，我们才能真正实现作文“自主、真实、创新”的基本内涵。没有盆景工艺式的缠扎，没有驯技强化般的鞭打，教师的话语诗意盎然，如春风化雨，滋润孩子的心田；教师的笑容激情荡漾，似阳光和煦，温暖孩子的心房。

我们坚信，随着生态课堂的不断实践，研究的不断深入，生态课堂肯定能成为课堂教学园地里的一棵参天大树。

书的魔力作文 篇4

每天晚上，我都会抱着一本书在床上看看，有种说不出来的舒服和惬意，妈妈看见我对着一本书，有时笑，有时皱眉，有时又有点儿疑问的样子。

又是一个星期六的早餐，我五点就醒了，天外还有隐隐约约的繁星。我看向桌上“静静躺着”那本《童年》走过去。看了许久，咦!没想到那书里平时枯燥，难懂的文字，都变得有趣起来了，很多故事我都铭记于心，两百多页的内容，原来一点儿都读不下去，如今却快看完一半了呢!

不知什么时候下起了小雨，我的脖子可酸了呢，于是合了书本，躺在床上，休息一会儿，可一闭上眼睛，刚才读到的故事，却像动画片一样在脑海里播放一段段的故事。回味完那些精彩片段，一想到刚才那没看完的故事，刚有点睡意的我，一下子清醒过来，因为那实在太让人期待了!

于是我又坐在书桌前看那本书了。

这书像有魔法似的，吸引着我，让我的心情，跌宕起伏，不再平静。

书的魔力作文 篇5

我很喜欢阅读，我也在书里学到了 一些伟人的机智，“阅读”，它带给我快乐的感觉，因为很多不可能的事，在书中都成真了!让我觉得那是一种美好的感受。我喜欢在安静且无人的地方阅读刺激的小说，亚森罗苹、福尔摩斯之类的侦探小说;因为只有在这样安静的地方，才能让我深刻地体会到读书的乐趣!

当我沉浸在阅读的趣味中，总能让我的心灵很放松，因为我觉得那是一种享受。我常会因为真的是太想继续看下去，而忘了写作业呢!

在书的世界中，有生离死别、冒险犯难，这些剧情，我觉得书有时会让我看得目不转睛，有时却让我觉得无聊透顶。“书”真的有很强大的魔力，那就是可以使人看了还想再看的魔力。

阅读虽然辛苦，但只要用心体会书中的启示，就会有收获。就算再聪明的人，如果没有看书，他就算再厉害，也得不到真正的智慧。

掌声的魔力作文 篇6

首先，易老师给大家讲述了游戏规则：就是找两位同学分别充当藏宝者和寻宝者的角色，藏宝者要把卡片藏起来让寻宝者去找，寻宝者离卡片越近时，同学们制造的声响就要变大，越远时则要让声音变小。

游戏正式开始了，大家早已经把卡片藏好，就等着寻宝者去寻找。只见寻宝者小李自信满满地向同学们走了过来。小李先是四处张望着，随后把目光紧盯向讲台。嘴角不自觉地露出了一丝微笑，然后大摇大摆地走向讲台，左翻翻右翻翻，看他的样子就快要把讲台翻个底朝天了，结果却一无所获。小李失望地摇了摇头，又朝我走了过来，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，还是没有发现。这时，同学们响起了轻微的掌声。小李便在每个人座位下都找了找，可还是没有找到。当小李靠近了一张还没打下来凳子的桌子旁边时，掌声开始变得越来越大。小李急得是满头大汗，抓耳挠腮。他似乎在想：咦!这附近都找遍了都没找到，到底藏在哪里呀?突然，他灵机一动，把桌子上的椅子放了下来，果不其然，那张金光闪闪的卡片就在那里，他开心得跳了起来。

掌声的魔力作文 篇7

“掌声的魔力?掌声有什么魔力呢?”一位同学疑惑地说，原来，陈老师要我们玩一场游戏——掌声的魔力。“那怎么玩呢?”又一位同学说，接着，陈老师就开始说游戏规则：“游戏很简单，我来叫一个人来找，我来藏，让那个人出去，不能偷看，然后我把花藏在一个地方，大家不能说，如果那个人离花越近，你们就把掌声拍轻一点，那个离花越远，你们的掌声就要拍得重一点。”大家都拍手赞成。

游戏开始，陈老师第一叫丁马承前，马承前一出去，陈老师就开始藏花丁，陈老师把花藏在自己的包里，便叫马承前进来找，他刚进来大家就使劲地拍手，等他来到包前面，我们的掌声就轻了，可是他没有发觉，就在包的旁边翻来覆去而且还找到了一角钱，大家看了都哈哈大笑，这下马承前发觉不对劲了，包里找来找去，结果找到那朵花，

微笑的魔力作文 篇8

当我不小心打碎花瓶时，妈妈给我一个微笑，提醒我下次做事谨慎，我一定会牢记于心；当我不小心踢翻垃圾桶时，值日生给我一个微笑，我会说声对不起，并将值日生辛辛苦苦扫好的垃圾重新扫回垃圾桶里；当我作业完成情况不理想时，老师给我一个微笑，鼓励我继续加油，我一定会奋起直追；当我的好朋友背叛我，我心中烦闷时，同学给我微笑，安慰我，我会丢掉忧愁，笑看生活……微信可以改变很多事，也可以改变很多人。别人对你笑，是因为别人看好你，信任你，尊重你……

当服务员为我服务时，我给他一个微笑，表示对他的尊重，下次他的服务会更用心；当老师悉心地为我讲解时，我给老师一个微笑，表示我对她的感谢，老师的心许会高兴良久；当同学愿意帮我保守秘密时，我给她一个微笑，表达我对她的信任，下次她也愿意与我分享她的秘密；当我见到许久未见的朋友时，我会给她一个微笑，表达我对她的思念……微笑是你对别人的一种尊重，也是用来回报他人最好的礼物。你对别人笑，是因为你感激她，尊重她，信任她……

妈妈说，爱笑的人上天都会赠予她一副美丽的酒窝。不爱笑的人，即使长得再好看，都似有了缺角。

微笑的魔力作文 篇9

而我认为：微笑，是一朵茉莉花;是一束太阳花;是一支郁金香;更是一片炫丽的薰衣草!

茉莉花，洁白直到凋零。而微笑正如她一般，发自内心而且纯洁无污。是真实的，是可爱的!当微笑带上了“茉莉花”的味儿，它就变得清幽，美丽了!

太阳花，一直正朝天空，面向太阳。而微笑正如她一般，充满了活力和正能量。是活泼的，是阳光的!当微笑带上了“太阳花”的光儿，它就变得温暖，乐观了!

郁金香，色彩鲜艳，种类丰富，仿佛一个七彩仙女。儿微笑正如她一般，五彩缤纷而且感情丰富，是彩色的，是天真的!当微笑带上了“郁金香”的色儿，她就变得生机勃勃，充满欢乐了!

薰衣草，唯美浪漫，有高贵的颜色、独特的香味和魅力。而微笑正如她一般，是唯美而且高贵的，是独特而且迷人的!当微笑带上了“薰衣草”的花儿，点点紫色点缀着它，它就变得高贵神秘、唯美迷人、浪漫芳香了!

微笑是纯洁的，微笑是阳光的，微笑是欢乐的，微笑是迷人的!

花蜜是甜的，微笑也是甜的;花儿是香的，微笑也是香的;花朵是美的，微笑也是美的。

爱的魔力作文 篇10

可是上天却妒忌她那婀娜多姿的舞蹈和她所拥有的幸福，在一场突如其来的意外中，令她失去了她最珍贵的东西和她最爱最重要的.至亲。那是一个炎炎的酷暑，楼上有户人家购买了台空调回来，正在安装，“吱吱吱”的噪音好吵。她与她的母亲都受不了楼上传来的噪音便决定出去走走。她们刚踏出房门走出楼下便听到了楼上装空调的人员大声喊到：“小心。”当她反应过来时，她的母亲早已推开了她，但是她还是受伤了，一台空调重重的压在了她的腿上。她痛苦的望向母亲的方向，发现母亲的头部鲜血涌流。她想走到母亲身旁可是双腿失去了知觉，无法动弹。她的母亲痛苦地睁开双眼，张开嘴巴说：“对不起，妈妈最终还是没有保护好你。”她听后泪水从眼眶中直涌出来，“不是的。”她哭着讲道。可惜她的母亲无法听到了。“东西收拾好了。”护士小姐温柔地讲道。她抬起头，望着护士：“好的，谢谢。”护士小姐拎起她的行李，推着她走到了医院大门口。“

住了几个月的院，终于可以呼吸新鲜空气了。”她的脸上露出了个灿烂迷人的笑容，兴奋地讲道。“咔嚓咔嚓咔嚓”一部部相机工作了起来。她听到照相机的声音才发现医院门口聚集了一群群记者。“请问，你是否可以继续跳舞?”一位记者拿着麦克风，目光投放在她的腿上，问道。她听后，脸上依旧挂着灿烂迷人又自然的笑容：“我不否认，我的双腿残废了。”她毫无遮掩地回答道。在场的人听了都惊了。“对于一位热爱舞蹈的舞蹈者来说，失去了双腿等于失去了生命，你确实与众不同啊!”一位记者听后讲道。“你脸上挂满了笑容，难道你不热爱舞蹈?还有你的母亲。”另一位记者好奇地问道。听后，她抬起头仰望蓝天，“我爱舞蹈更爱我的母亲。”她想起母亲临终时的话泪水从眼眶中掉落，“虽然我的双腿不在可以行走，但是我的生命却是我母亲用生命换回的。我现在的生命不属于我自己一人的了，是属于我和我的母亲的，而且我并不认为我的母亲离开了我。”她转过头望向前方的记者，“我也相信，我不靠双腿依然会在舞台上绽放光芒的。”

书的魔力作文 篇11

记得我刚学自行车那会儿，还真是笨乎乎地吃了不少苦头，后终学会，还得归功于一位“良师”呢!我这人遇事总是说干就干，不知何时突然有了学车的冲动。就立马推出了车库里的捷安特小自行车，赶紧拉上爸爸，找了个人少辟静的马路，学车就算正式开始了。在简单了解了一些骑车的要领后，我就迫不急待地骑了起来。所谓一知半解必要吃亏，果真一上马就摔了个稀巴烂。哎……倒霉，但我可是“打不死的小强”，我又不信邪地试了几次。结果无疑是加重了疼痛，教会了我“心急吃不了热豆腐”，而别无收获。可咋办，我就是掌握不好平衡感，几个来回下来，车没有学会，到是浑身是伤，不是这儿青了，就是那儿肿了。弄得一旁的老爸哭笑不得，直直儿摇头呢。我顿时灰了心，扔下自行车气鼓鼓地回家了。

回到家，我一头钻到床上。从床头柜上随手拿起一本书，津津有味地看了起来，这是一本名为“蓝色的海豚岛”的书，它介绍的是太平洋中形状酷似一条侧躺的海豚的一个岛屿，岛的周围有海豚在游泳;有海獭在嬉戏;有海象在争雄;有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人，他们受到了捕猎海獭的阿留申人的伤害，后来离开了这个小岛，到东方去居住。他们离开时，留下了一位小姑娘—卡拉娜，她在岛上孤零零地生活了18年，等待援救的船只到来。她独自修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来……

我被书中的故事深深打动了，小女孩卡拉娜遇到困难和挫折时，总是凭着自己的双手和聪明才智，克服重重困难，历尽艰险才得以生存下来，创造出一个一个的奇迹。她那永不言败的精神和坚持不懈的毅力，触动了我内心那柔软的角落。

在感动之余，我不禁联想到了自己，我竟连个小小的自行车也学不会，遇到点儿鸡毛蒜皮的小困难也无法克服!再看看卡拉娜，我不由地浑身来了劲。我一股脑儿站了起来，扶起自行车，再次来到学车的地方。这次，我心里已毫无他虑，只是一心想骑好自行车，我看准前方认真骑了起来，跌倒了再爬起……，似乎已不觉疼痛，终究，工夫不负有心人，在我坚持不懈地努力下，我跌跌撞撞地骑了好远好远……

不知不觉早已傍晚，看着美丽的夕阳，我开心地笑了，果真读书就是力量，书是人类永恒的老师!