故事美术的魔力

故事美术的魔力（精选10篇）

故事美术的魔力 篇1

小学生都非常喜欢听故事。故事能培养儿童的想象力。我常常将一个又一个故事带入美术课堂, 孩子们因为喜欢就常常盼望着上美术课, 在校园中遇见我的时候, 常常提醒我什么时间该给他们班上美术课了。下面就简单介绍一下我是如何将小故事与美术课堂完美结合的, 个人的一点点小经验, 说出来与大家探讨。

一、以课本内容, 编成导入型的小故事

将课本中的内容巧妙地编成小故事, 并运用电教手段做成幻灯片, 用故事把他们不知不觉地引入到所学的内容上来。例如:我在讲授小学美术一年级上册 (鲁教版) 《鱼儿游游》一课, 该课是让学生画出不同动态的鱼儿来, 我联系著名的好莱坞电影《海底总动员》编了一个小故事, 并且按照故事情节绘制几幅幻灯片:孩子是如何跑丢的?我一边将截取的视频放给孩子们, 一边进行讲解。学生看得入神, 听得认真, 课堂上一点声音也没有。接着, 我又制造悬念, 鱼儿出来看到外面的世界非常新奇, 它们尽情地追逐、游戏, 可是不知不觉地都迷失了方向, 再也找不到爸爸了。这时, 我又演示了一幅活动的幻灯片, 是爸爸寻找孩子的情境。无论爸爸怎样呼喊、如何寻找他亲爱的孩子, 一向坚强的爸爸急得都哭了。同学们个个屏住呼吸, 进入情境, 有的人眼泪还在眼眶里打转, 替爸爸着急。抓住这个时机, 我问同学们:“我们该怎么办呢?”有的同学说:“爸爸别伤心了, 我们帮你把小宝宝找回来。”有的说:“我们画出他的孩子送给爸爸。”我说:“好!现在海底的鱼儿们都跑到咱们班同学的心里去了, 你们愿意把你们心里的鱼儿画出来还给爸爸吗?”同学们异口同声地回答:“愿意!”

二、以教材内容, 编成一个完整的故事

如果将一节课整理成一个大故事, 让孩子在喜爱的整个故事中探讨、分析、学习, 并最终完成作品, 那真是一件何乐不为的事啊!完整的故事更能调动学生的思维, 集中学生的注意力, 使他们能根据故事的情节进行作业, 轻松愉快地感知和接受知识。比如小学美术一年级下册《走进大自然》一课, 我编一个小鸟历险记的故事。我制作的幻灯片呈现出一颗大树上的小鸟们在鸟的天堂自由自在的生活的画面。突然“砰”的一声, 一个不懂得爱鸟的人用枪把小鸟们惊飞了, 小鸟们无家可归了。我边讲故事, 边渗透保护自然环境的知识, 引导孩子们在大自然中将各种自然材料找出来, 进行巧妙的摆放。孩子们的兴趣很浓, 纷纷摩拳擦掌, 跃跃欲试。

三、借用故事激发兴趣, 进行教育

生动的故事情节可以满足小学生强烈的好奇心。故事中有生动的情节, 丰富的感情, 不仅能吸引学生进入教学情境, 也符合学生形象记忆的特点, 容易激发他们解决“见贤思齐”的情感。不管是导入新课时根据枯燥无味的知识内容融合于生动有趣的故事中, 还是在讲故事的过程中诱发学生向随意想象发展, 归根结底都是要服务于美术课的教学目的。我在给孩子讲述一年级上册《繁忙的交通》的时候, 在课堂中编故事, 让孩子在故事中进行游戏。把课堂变成了繁忙的十字路口, 有孩子扮红绿灯, 有孩子扮汽车, 有的扮行人。孩子们在喜欢的游戏中自然地了解了应该遵循的交通规则。我还借机告诉孩子们一些交通法规, 向学生传达出浅显易懂的法律思想:规则可以方便人们的行为, 有利于我们正常的生活秩序。

在十多年的实际教学中, 我将小故事结合现代教育手段运用其中, 有时真的会让课堂生动活泼, 课堂效果更是事半功倍。学生喜欢的就是我们老师应该用心去做的, 我将和孩子们在一起写好他们的“小学故事”。

故事美术的魔力 篇2

这位大臣在绝望之中，像突然看见了一线曙光，高兴之后，便调整好心态，小心翼翼地顶着一碗油，在城里的大街小巷走了一圈，果然没洒出半滴油来。虽然国王在沿途布置了种种奇玩杂耍和载歌载舞的美女，故意要分散大臣的注意力，但为了活命，大臣仍充耳不闻、视而不见，终于保全了性命。

很多年前，我看过一出川剧《滚灯》，内容早已经淡忘了，但演员头顶一盏燃着的油灯，在一张长条板凳上翻上翻下、钻来钻去，而保持灯不熄灭并不洒出一滴油来的杂耍情景，至今依然清晰如故。

人的内心，到底能承受多大的力量，也许没有一位科学家能测得出来。但是，古往今来，人因专注于一件事而忘记时间、忘了痛苦、忘了危险、忘了饥饿，甚至忘了一切的人，却不胜枚举。有文人因专注错把墨汁当茶饮下，数学家陈景润因满脑子数学，有时走路都在思考，一次撞在树上，还问是谁撞了他；诗人闻一多，有次写诗连蜈蚣爬进了鞋里都不觉察……

让故事拥有魔力 篇3

《东萌西呆》现已全国上市

我是乐天派，我认为事物有两面性：祸兮福所倚，福兮祸所伏。所以无论发生什么事我都愿意多想想另一面，这样总会找到积极向上的理由。正如阳光不会一直沐浴着我们，但我们可以像向日葵般追逐着太阳旋转，然后生活就可以保持光明而美好。

每个人生活中都会有烦恼，有不开心，我们无法拒绝，但我们可以选择以什么样的心态来对待它。积极或者消极，这是一个问题。

我希望每天都开开心心，希望周围的人也能每天开开心心，如果可以，我愿意把这种积极的生活态度传达出去，独乐乐不如众乐乐。

于是有了乐观开朗、看点不同常人的莳萝，有了妖孽贱萌忠犬的苏沐，有了欢脱爆笑的《东萌西呆》。

“无论遇到怎样的事情，无论生活是困顿还是美好，我都要笑着走下去，幸福，一定要幸福……”

这是莳萝说的，也是我想说的，也是我对生活的理解，无论何时何地都要以积极向上的心态来面对困难和挫折，都要努力地笑着走下去。

本质上说，《东萌西呆》讲的并不是好笑的故事，它有欺骗，有血光，有仇恨，有恩怨，有尔虞我诈。它能让人笑出来，是因为它没有抱怨，没有憎恨，没有绝望，可以说满满都是阳光。莳萝在笑，苏沐也在笑，就算他们不是命中注定，他们之间隔著太多的阻碍，但这又有什么关系，我爱你啊，因为爱，所以爱，没有缘由，无关其他。

有时也许笑得很丑，有时也许笑得很傻，但这又有什么关系，只要有一丝笑容，只要能保持住一缕阳光，我便能不怕冷漠，不怕失败，不怕黑夜，寻到最终通往幸福的道路。

幸福，我希望自己幸福，我希望所有人幸福。我给不了所有人幸福，但我愿意携手与大家寻找通往幸福的道路，一笔一画地写下一个欢脱的爱情故事，不知这个故事是否让你忘却烦恼，开怀一笑，是否让你若有所思，是否让你重新燃起笑着走下去的勇气。无论怎样，至少我曾经为之努力过。

想想当初动笔之时，只是凭着一腔热血积极的心写下去，从未想过其他。现在，这个故事能出版，实在出乎意料。然而回首思量，或许这就是乐观的力量吧，只要积极向上，笑对每一天，就能迎来好运气。

忽然我生出一个念头：幻想自己是个魔法师，在这个故事上轻轻一点，赋予它魔力，让所有读到它的人都能露出笑容，都能拥有连绵不断的好运气，都能收获爱情，找到自己的幸福。

童话故事引入美术教学的策略研究 篇4

一、积累———听故事、讲故事、看故事

(1)听一听。教师提问:“有很多同学小时候睡觉前最喜欢做的一件事是什么?”学生回答:“听大人讲童话故事。”教师开始放录音:“好,下面请你们闭上眼睛听一听,故事开始了。”教师就这样很亲切、很自然地引导同学们走进了一个童话王国。“故事主要讲的是什么?主人公是谁?给你什么启示?”听完故事后紧接着教师提出设问,使学生加深了对故事的理解。(2)讲一讲。“你知道有哪些好听的童话故事?讲一讲看谁的故事最精彩。”教师通过提问激发了学生讲故事的热情,开发了学生已有的资源。(3)看一看。教师继续引导:“我们听了故事、讲了故事,是不是更想欣赏到美丽的画面?你们快看(播放课件),这些童话故事是用什么表现形式绘制的?你更喜欢哪一种风格。下面我们走进图书馆,去欣赏更多、更好、更美的童话故事吧!”通过欣赏大量的古今中外童话故事,学生可以了解到各种人文、地理知识,并且可以学习到各种表现形式及绘画技法,为后期创作打下了坚实的基础。(4)边听、边讲、边看。由每个学生从自己阅读的大量童话故事中挑选出自己认为在构思、构图、色彩上最精彩的故事介绍给大家。这样,既为学生提供了一个多方位展示自己的平台,同时也为学生提供了相互学习、相互交流的机会。

言语智能在听故事、讲故事、看故事、编故事这一系列活动中表现得比较突出。言语智能强的学生表现为听故事的时候聚精会神,听完后能准确概述出来,讲故事的时候绘声绘色,表达能力很强,同样在编故事的时候用词用句也是恰到好处,文章写得顺畅生动。那么这些学生的言语智能在这些活动中就得到了更进一步的加强。而言语智能比较弱的学生在听的过程中则会不断完善修正自己的语言,等到小组里讲故事的时候,他的语言就会有很大的提高。

二、创作———编故事、画故事

(1)编一编。教师说:“现在我们各显其能来构建一个自己的童话王国,大家展开想象的翅膀去编织我们的梦想吧!”先由每个同学自编一个故事,然后小组里选出一个故事,请一位同学来讲,最后大家一起讨论分析。(2)画一画。集体协商,分工合作,故事中主要形象的设计可以由绘画能力比较强的同学来画,其他同学可以提出建议,根据自己的能力有负责构图的,有负责画背景的,有负责涂色的,还有负责后期整理的,大家一起共同完成。

编故事、画故事主要运用的是空间智能以及逻辑智能,在编故事的时候首先需要在脑海中把已积累的素材进行分类、归纳、提炼,以便开拓自己的思路,然后再运用空间智能去想象、构思自己的故事,并且在分析故事的时候更需要比较强的逻辑思维能力。画童话故事时,空间智能比较强的同学表现出较大的优势,在创作过程中他们的构图、色彩、造型能力得到了很好的发挥和提高。而这方面比较弱的学生,通过小组学习的形式和同学之间相互交流也得到了较大的帮助,使绘画水平有了很大的提高。

三、展示———作品展览及表演童话剧

(1)展一展。展览以组与组之间竞赛的方式,设立各种奖项进行评比。每个组为自己画的童话设计一个展板,从展板的整体设计、作品的布置及周围的装饰再到故事的讲解,都需要全组的每个学生各显其能,共同努力。(2)演一演。由全班同学推举出一个童话故事,每个学生再一次进行分工,有导演、有演员、有剧务、有化妆师、有音响师等。极大的兴趣和好奇心促使学生的潜能得到了更大程度的发挥。

作品展览及表演童话剧是两个综合性的活动,可以说是对前面一系列活动的一个总结和提升。在组织这两项活动的过程中,提倡同学之间要密切合作,因此人际智能表现要尤为突出。准备作品展览时,怎么设计展板,小组同学要共同出谋划策,有不同意见时要协商解决,而展板的整体布局又给空间智能的发展提供了广阔的空间。排演童话剧虽然是一件很复杂的工作,但是由于有了展览活动的基础,这次学生们组织得非常好。各方面的智能都比较强的学生担当了导演工作,肢体运动智能较强的学生担当了演员工作,空间智能较好的学生担当了舞台布景设计工作,音乐智能较强的学生担任了音响效果制作工作。

四、结束语

综上所述,“多元智能”可以从许多方面激活课堂教学,有助于传授知识与发展能力、接受性学习与研究性学习、课内与课外整合起来。因此,在美术教学中,教师要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来,并积极关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

摘要：通过美术创作课“自编自画童话故事”的教学案例,研究“多元智能”在美术教学中的应用,从而促进学生各种智能协调发展,提高学生整体素质。

关键词：美术,美术创作课,童话故事,多元智能

参考文献

[1]徐贞.儿童绘画教学有待正本清源[D].湖南师范大学,2016.

关于女巫的童话故事：魔力钥匙 篇5

魔力钥匙被冲到了河里，“哈哈，让我们来做些恶作剧吧!”魔力钥匙里，飞出了一个头戴犄角的小恶魔，将河水染得浑浊不清。一条傻傻的，名叫多咪的鱼，把魔力钥匙吃掉了，连同小恶魔，也一齐吞进了肚子里……

小女巫阳沁正焦急的在天空徘徊着，“小女巫，你怎么了?”一只白鸽子飞了过来，“我……我……把魔力钥匙弄丢了。”小女巫低下头。“没关系的，小女巫，你可以用透视眼找呀!”白鸽提醒小女巫。“对呀!”小女巫这么说着，从她的361个口袋中的第99个中拿出了透视眼镜，戴上眼镜，她又向左看，又向右看，发现了多咪肚子里的魔力钥匙，飞向了多咪……

小恶魔通过声波感觉到了小女巫“天啊，她怎么这么烦人?”小恶魔开始指挥多咪的大脑，让多咪冲进了渔网。“哈哈，这下你抓不到我了吧!”小恶魔哈哈大笑地看着小女巫……

小女巫见魔力钥匙随着多咪上了渔船，便变成一只鸟儿，紧随不舍。突然，小女巫看见魔力钥匙飞出了多咪的肚子后，来到了另一条正准备卖的鱼手里……“不!”小女巫大喊,却来不及了……

几经周折，魔力钥匙所在的鱼儿马上就要剖开肚皮被人吃掉，小恶魔开启了隐身模式。在一间卧室里却看到了一个因为得了白血病对生活失去希望的小女孩，小恶魔哭了，他仿佛看到了小时候的自己，爸爸不爱，妈妈不管，小恶魔打算为这个世界做点事情，让世界变得美好!“唰——”小恶魔变的一粒粒闪尘，飘向了世界各地需要帮助的地方。世界变得安详而和平，小恶魔!不，小天使!对着小女孩，弥留之际说出此生的最后一句话：“对生活充满信心，好吗?”这几个字飞进了小女孩的心里，唤醒了她的希望，使她，绽开笑脸。

从此，世间，没人还记得，魔力钥匙……

作者：李思莹

专注的魔力 篇6

这位大臣在绝望之中, 像突然看见了一线曙光, 高兴之后, 便调整好心态, 小心翼翼地顶着一碗油, 在城里的大街小巷走了一圈, 果然没洒出半滴油来。虽然国王在沿途布置了种种奇玩杂耍和载歌载舞的美女, 故意要分散大臣的注意力, 但为了活命, 大臣仍充耳不闻、视而不见, 终于保全了性命。

很多年前, 我看过一出川剧《滚灯》, 内容早已经淡忘了, 但演员头顶一盏燃着的油灯, 在一张长条板凳上翻上翻下、钻来钻去, 而保持灯不熄灭并不洒出一滴油来的杂耍情景, 至今依然清晰如故。

人的内心, 到底能承受多大的力量, 也许没有一位科学家能测得出来。但是, 古往今来, 人因专注于一件事而忘记时间、忘了痛苦、忘了危险、忘了饥饿, 甚至忘了一切的人, 却不胜枚举。有文人因专注错把墨汁当茶饮下, 数学家陈景润因满脑子数学, 有时走路都在思考, 一次撞在树上, 还问是谁撞了他;诗人闻一多, 有次写诗连蜈蚣爬进了鞋里都不觉察……

态度的魔力 篇7

美国哈佛大学的一项实验, 证实了态度有魔力这一件事。

若干年前, 罗伯特博士在哈佛大学主持项为期六周老鼠通过迷阵吃干酪的实验, 其对象是三组学生与三组老鼠。

他对第一组学生说“你们太幸运了, 因为你们将跟一群天才老鼠在一起。这群聪明的老鼠将迅速通过迷阵抵达终点, 然后吃许多干酪, 所以你们必须多准备些干酪放在终点。”

他对第二组学生说:“你们将跟一群普通的老鼠在一起。这群平庸的老鼠最后还是会通过迷障抵达终点, 然后吃一些干酪。因为它们智能平平, 所以期望不要太高。”

他对第三组学生说:“很抱歉, 你们将跟一群笨老鼠在一起。这群笨老鼠的表现会很差, 不太可能通过迷障到达终点, 因此你们根本不用准备干酪。”

六个星期之后, 实验结果出来了。

天才老鼠迅速通过迷阵, 很快就抵达终点, 普通老鼠也到达终点, 不过速度很慢, 至于愚笨的老鼠, 只有一只通过迷障抵达终点。

然而有趣的是, 其实根本没有什么天才老鼠与笨老鼠之分, 它们全都是同一窝的普通老鼠。

这些老鼠之所以表现出天壤之别, 完全是因为实验的学生受了罗伯特博士的影响, 对它们态度不同所产生的结果, 学生们当然不懂老鼠的语言, 然而老鼠知道学生对它们的态度。

蜂窝式营销的魔力 篇8

让“内行者”影响

简单地说,蜂窝式营销是通过征集志愿者试用产品,然后让他们根据亲身体验向其他人推荐产品的一种营销方式。这种营销方式的理念是:人们在公共场合看到产品使用的次数越多,或者从他们所认识和信任的人那里听到这种产品的次数越多,他们就越有可能为自己购买这种产品。当然,口碑很久以来就被许多人用作购买他们所喜好产品的依据,人们也据此了解自己所喜好的电影、书籍和餐馆方面的新信息。营销学教授杰瑞·韦德(Jerry Wind)说道:“多年以来,人们已经认识到了口碑在说服和打动以及影响消费者行为方面起着巨大的作用。口碑比传统的广告更具可信度。”但是直到近期,公司才开始建立相关的营销体系,并且试图在营销活动结束后对其效果加以测量评估。卡恩认为:“蜂窝式营销本身并不是新事物。对各种不同种类的蜂窝式营销大肆炒作才是过去所未见的。”

让你感受“圈内人”

蜂窝式营销是一种与传统的电视广播广告不同的营销方式。后两者是经典的“大众营销”方式,其性质是将信息在尽可能大的范围内扩散传播开,并且假设这种方式是让尽可能多的感兴趣的消费者接触到信息的最佳办法。而蜂窝式营销,又可称之为“微观营销”。假定人与人之间的营销信息传递更加有效,因为这更个人化。蜂窝式营销的假设是在满足以下条件时,其传播信息可比广告信息接触到更多的人群:这个条件就是必须聘请大量有着广泛社交圈的人,并且这些人在向其他人推销产品时没有任何不安。

通过某项调查发现,超过半数的轿车、信用卡和宠物类产品的广告被电视观众所忽略。并且,42%的家用产品广告和45%的快餐食品广告也被忽略。在拥有Ti Vo等个人视频录制设备的观众中,广告被忽略的情况更加严重。其中,95%的快餐食品广告、68%的轿车广告、80%的宠物类产品广告和94%的金融产品广告都被观众忽略过。韦德认为:“30 秒商业广告的影响力正变得越来越弱。我们必须认识到广告开支中的大部分都是被浪费了的,因此广告商必须寻找其他的渠道和创意来推销他们的产品。”

但是,并非所有的产品都能通过蜂窝式营销进行有效的推广。卡恩称:“这必须是一个令人感兴趣的产品。产品必须与流行趋势吻合,它们必须传递很酷的信息。如果无法做到这一点,那么蜂窝式营销就无法发挥作用。”卡恩认为,符合以上特征的产品包括时尚和文化产品,例如,电视秀、书籍和电影——任何能让人产生“圈内人”归属感的事物。卡恩说:“这些产品的价值必须源自人们的社会交往。你的衣着、你看的电影、你阅读的书籍——所有这一切都会受到社会意见的影响。

战术式地运用

无论蜂窝式营销现在有多成功,令人担心的是,这种营销方式的效果将由于过度使用而不可避免地下降。营销学教授彼得·费德(Peter S.Fader)称:“营销人士必须明智地使用蜂窝式营销以确保它的效果。否则,人们会对此感到怀疑,甚至恼怒,并对营销者所传递的信息完全不加理睬。”费德并不认为蜂窝式营销会成为公司有效的营销利器,他的理由是公司在发现了一种新的营销手段后总是不加节制地加以使用。费德还称,也许更为重要的是,公司往往将有用的营销战术和真正的营销战略混淆起来。

人们必须认识到,这并不是一种战略,这只是一种战术。这是非常重要的区别。蜂窝式营销是一家公司在将新产品推向市场时所应部署的许多要素之一。它是一种特殊的战术。但是现在公司都过分倚重于这种战术,而对它们应当真正注重的战略视而不见。费德的看法是,现在闹得沸沸扬扬的蜂窝式营销就像20 世纪90 年代末席卷互联网的热浪,当时许多公司都把网络及其技术误认为是一种新的商业战略,而不是销售和信息渠道。“你的战略是你未来的整体部署。通常这是对一些更加重要问题的答案,例如‘我们是慢节奏地渗透进市场还是一下子引爆市场’?举例来说,电影的销售需要快速引爆市场,而MRI设备的销售则需要潜移默化地影响市场,这是两种截然不同的销售模式。下一步,你应当问自己——我们是否采用高价进入、逐步降价的战略?还是采用低价进入、逐步提价的战略?我们是否采用逐步渗透来达到信息传播的目的?这些才是战略问题。”

只有在战略确定之后,才有战术的用武之地。

营销学教授戴维·贝尔(David R.Bell)曾对网上零售商Netgrocer的零售采购模式进行研究。据他称:“我们认为蜂窝式营销效果在消费者第一次尝试产品时最为显著。这是一家通过联邦快递公司向全美各地发送不易变质的杂货商品的网上公司。对于传统的杂货店而言,其客户一般位于商店10英里半径的范围内。而对于一家送货地点遍布各地的网上商店而言,我们预计没有什么地理模式。“但是研究结果却表明,存在着很强的地区性聚集现象:新的客户来自老客户所居住的地区。这表明其中存在着非常显著的社会传播模式,即口碑传播。”

但是,贝尔也发现了其他一些现象:口碑传播是有有效期的。“人们在第一次尝试新事物时,由于没有亲身经历而无法作出判断,因此他们会根据熟人的推荐进行尝试。但是对于回头客,这种特殊的模式根本不适用,因为再次购买的决定不需要依赖于其他人的信息。如果你喜欢第一次所购买的商品,你将会再次购买它。事情就是这样。”

故事美术的魔力 篇9

当今社会，发展环境友好型的绿色清洁方式已被越来越多的人接受和关注，这种有利于健康的新型清洁方式，也是我们努力的方向。清洁行业的专业人士都知道，清水可作为有效的洗地溶液，应用于各种不同的地面。洗地机使用普通的自来水即可对不太脏的地面做日常清洁，但很多时候，一些较脏的地面必须使用清洁剂才能解决问题。为了省去来回调整的麻烦，很多人会选择全部使用清洁剂来清理地面，这样做虽然省事，但却造成了很多不必要的浪费。同时，过多使用化学清洁剂也对环境造成了污染。作为专业的清洁设备制造企业，力奇先进集团将其研发的EcoFlexTM技术用于主打产品洗地机上，为操作员提供了极大的便利和灵活性，实现了可持续性的绿色清洁。

EcoFlexTM技术可实现真正高效便捷的绿色清洁，让资源得到最大限度的利用，高效清洁，省水省清洁剂，同时还能减少能源的使用，大大降低了对环境的影响。该系统可为各种地面清洁挑战提供最灵活机动、最高效便捷的解决方案为用户降低成本、节约资源，并制定出可持续的清洁方案。

事实证明，唯有经过专业认证的技术和产品方能保护公众的健康，E C O (E c o n o m y)的理念应运而生。新兴技术须在降低环境有害污染和节省资源方面具有优质的表现，才能迎合现代商业发展绿色清洁的切实需要。

力奇先进集团于2010年第三季度推出的EcoFlexTM机载智能清洁技术，将绿色清洁从理念变为现实：在保持地面洁净的同时，将对环境造成的影响降到最低;真正实现“鱼与熊掌”的兼得。

EcoFlexTM的绿色智能清洁技术

该技术使用户能够轻松按照实际清洁需求选择最为合适的清洁模式，建立一个符合常规要求，以绿色清洁以及成本控制为目标的日常维护程序。

清水洗涤：此模式用于日常维护或者轻度污染区域，可减少或完全不用洗涤剂，降低成本，更能有效降低化学药剂对环境的影响。通过清除地面残余的洗涤剂，不但能够恢复原地面的光泽，更能降低打滑跌倒的风险。

低清洁剂配比、低水流量：适合用于中度脏污的地面的清洁。使用经绿色认证的洗涤剂，设置为低稀释度、低流量，打破水的表面张力，使胶边和刷子具有润滑性，清洁更为顺利，对环境的影响亦被降至最低。

深度清洁：深度、持久的清洁效果，减少在日常维护期间进行高强度清洁的次数。定期的深度清洁，短时间高水流量、高清洁剂配比以及高刷子对地压力同时作用，可轻松解决常规模式无法清除的地面顽渍或油腻——即使在环氧树脂和多孔型的地表也能达到这一效果。

硬地板的清洁目标简单明确，清洁效果要好，效率要高，成本要低，对环境影响小。目标虽简单，实现起来却相当不易，究其原因，在于要清洁的实际地面环境千差万别，需要不断改变清洁的方法。无人涉足的区域只需较少的例行保养，而像出入口和制造车间这类灰尘、油污严重的地面，以及人们经常踩踏的地方，则需要更为有效的方式进行清洁。

EcoFlexTM系统可在多个清洁模式之间轻松转换，根据实际地面情况确定洗刷对地压力的大小。

在最精简的清洁模式下，EcoFlexTM仅用清水进行清洁，只调整刷子压力和水流量，而不需使用清洁剂，此种模式既降低了成本，又避免了对环境造成污染。该模式是人流少，无需要过多维护的区域的最佳选择。但是，如果遇到较脏的区域，仅用清水就不能解决问题了。此时，EcoFlexTM技术允许操作员在清洁的过程中就水流、刷子压力和清洁剂进行三维调整，以达到最有效的清洁效果。

本技术使得设备的控制和操作非常简单，操作员可针对不同的地面类型或意外遇到较脏区域灵活调整，达到持续有效的清洁标准。譬如超低清洁剂模式适用常规保洁，仅需极少量清洁剂(浓度配比可达到0.3%的超低含量)即可达到令人满意的效果。

要清洁人流量较大的走廊，超低清洁剂无法满足要求，EcoFlexTM技术让您只需在洗地机的操作面板上轻轻按一下按钮，水流、刷子对地压力和清洁剂比率随即同时增加，提高清洁能力和效率。尤为值得一提的是，使用清洁剂时，清洁剂和清水只在水箱以外的刷盘处混合，这意味着，水箱中永远只有清水，操作员无需提前混合清洁剂和清水，亦不用对未用完的清洁剂进行排放;无需中途停下做调整，更不必对清水箱进行排放和清洗，没有水浪费。从清水清洁到超低清洁剂清洁，再到增强清洁模式，可由EcoFlexTM技术轻松实现。

EcoFlexTM技术的优势远远不止于此。若在清水清洁模式和超低清洁剂模式下遇到特别脏的区域，比如说粘在地面上的饮料痕迹或者油污，该技术可智能控制清洁设备通过一键操作，在60秒内临时提高清洁剂配比、水流和刷子对地压力，产生强力清洗效果。60秒之后，洗地机再次回到最初的“绿色”设置上，根据地面条件调整使用适当的清洁模式，无浪费、更环保，高效便捷。洗地机再次回到最初的“绿色”设置上，根据地面条件调整使用适当的清洁模式，无浪费、更环保，高效便捷。洗地机再次回到最初的“绿色”设置上，根据地面条件调整使用适当的清洁模式，无浪费、更环保，高效便捷。洗地机再次回到最初的“绿色”设置上，根据地面条件调整使用适当的清洁模式，无浪费、更环保，高效便捷。

集团介绍

力奇先进集团(Nilfisk-Advance)成立于1906年，是一家专注于清洁设备以及整体专业清洁方案提供的大型设备制造型企业。

通过100多年的发展和兼并，目前已毋庸置疑地成为全球专业清洁设备领域中最大的制造商之一。目前，力奇先进在大中华地区拥有：Nilfisk、Nilfisk-CFM、Nilfisk–ALTO, Viper和Vikki五大专业品牌。

截止至2009年底，力奇先进在全球拥有超过5000名员工，在8个国家设有生产基地，45个国家设有直属公司，销售网络更是遍布全球超过70个国家。业务范围涉及包括工业和商业在内的各个领域。销售额及销售种类位均居全球同行业第一。

在欧洲的研发中心，集团拥有一个由250名工程师组成的专业研发团队，专注于新产品的推陈出新，并以接近每月三款新机型的速度，不断更新着力奇先进的产品线。除了有良好的研发平台作为前进的动力以外，优质的售后服务团队也是力奇百年发展必不可少的关键。现今，超过1000名专业维修工程师所组成的专业团队，正保证着力奇产品的顺畅运行。

力奇先进一直非常重视中国这一高速发展的市场。

2 0 0 9年，力奇先进清洁设备(上海)有限公司正式成立，标志着Nilfisk这家拥有百年历史的跨国企业最终将亚太区总部落户于上海。

目前，力奇大中华区拥有上海，北京、江苏、浙江、广东、山东6个分公司，在全国各省、市和自治区都设有直属的销售公司。

力奇中国将秉承集团优秀的企业文化，开拓进取。不仅引入先进设备，更要传播先进的清洁理念和文化。公司通过成功为2008北京奥运会、2010上海世博会以及广州亚运会成功户外大型清洁设备的成功案例，使越来越多的人们认识到清洁的生活环境所给人们带来的舒心和安心。

故事美术的魔力 篇10

60多年以来 ,The Jim Henson Company一直致力于通过其标志性的形象重新定义教育方案,同时为儿童和成人带来欢笑。随着数字技术在创建Henson魔法时变得越来越重要,该公司认识到需要加强网络以支持不断演进的需求。为此,以其动画、视觉效果和计算机生成动画部门而著称于世界的Jim Henson传世怪物商店选择了博科。

Jim Henson传世怪物商店已经 采用博科的技术部署了一个新的网络, 消除了那些阻碍创意与及时内容创作的不利因素,并且提高了制作团队的整体编辑效率。通过让多个编辑同时进行一项工作、缩短交付期并实现更高的视觉和编辑质量,博科解决方案帮助Jim Henson把数据下载时间降低了94%,并提高制作效率。

The Jim Henson Company成立于1955年,总部位于洛杉矶的卓别林故居后面。该公司的工程师和艺术家一直在探索新的方式来把动画形象艺术推到新的高度。Henson数字形象工作台,是Jim Henson传世怪物商店拥有的一项曾获艾美奖的技术,该技术以公司自有动画软件引擎驱动的高级仿真能力为特色。该技术使用一个游戏杆和数字手套,让动画形象设计师像操作实际道具一样操作数字形象。这一方式让动画形象设计师能够在实时动画工作室环境中表现出虚拟特性, 而该环境全面复制一个三摄像机制作的实地演出拍摄。

为了支持在数字业务端的这些进步,Jim Henson传世怪物商店需要完全不同的网络,这些网络必须能够支持制作团队在工作室内各个地点以空前的速度分享和访问大量视频文件。这个网络还必须能够扩展,满足技术不断增长的需求。

讲故事一 直是The Jim Henson Company的一部分,而Henson数字形象工作台技术将以创意方式讲故事的手段推至极致。博科网络技术赋力该公司扩大其解决方案在编辑、前期制作和后期制作活动等环节的使用。