“以身立教为人师表”师德征文

“以身立教为人师表”师德征文（共12篇）

“以身立教为人师表”师德征文 篇1

以身立教，为人师表

通过学习，我对师德师风教育的重要意义有了明确的认识，对师德师风道德规范有了更深的了解，对照中小学教师职业道德规范要求，我深深的认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加认识到言传身教，为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则的重要性和必要性，以及作为一名教师对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教育中，教师是“人师”，教育是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，对照现在，展望未来。现结合自己教学生涯认真剖析自己：

一、存在的问题

1、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。

2、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强。

3、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

4、工作作风不够深，我作为一名教师不能保持从学生的利益出发，关心学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必然损害了学生的利益，想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性，满足于完成任务；作风上，不够严谨，工作责任心不够强，对于犯错的学生，不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教导。不能经常深入教材，不能深入探究教育教学的新理论，没能结合学生实际情况。对学生出现过高的甚至不切实际的要求，而在学生不能达到自己的要求时又言行过激，而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能按照要求去做，依法规范自己，做好自己的工作就是为了学生了。

5、缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素质还可以，考试、考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。

6、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

7、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。

8、业务有待提高,本人多年从事小学语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进。

9、对学生严肃有余，亲和不足。往往导致学生对我敬而远之。

二、分析其问题产生的根源

1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念。

2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。

3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生中来，到学生中去”的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，忽略了学生观念。

4、工作缺乏经验，不善于从实践中加以总结，导至了工作的创造性不够。

因此，在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业.5、想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。

6、缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼.7、自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、做的比较好的方面

1、在自己的工作中注意良好品德的养成。教学中能面向全体学生，尊重学生的个体差异，平等地对待每一位学生。尽其所能、高效能地传授科学文化知识，使学生终生受益，用自己精熟的知识吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，成为学生一生学习和效仿的榜样。对侍备课、批改作业要一丝不苟，及时改正讲课中存在的问题，纠正学生作业中的错误，对于学困生要耐心辅导，帮助他们树立学习的信心。

2、在自己的生活中注意良好行为的养成。一个人的品德的高低，不光是在正规场合的表现，私下里、小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的本质。平时，不说与教师身份不相符的话，不做与教师形象不相称的事。在家里，要家庭和睦，邻里友爱。与人交往，诚实守信；同事之间不谈不利于团结的话；不做不利于团结的事；不以恶小而为之，不以善小而不为。在小事中修身，在平凡中养德。只有具备高尚道德修养的教师，才会在一言一行中感染学生和塑造学生美好的心灵，使学生不仅学到科学知识，而且懂得做人的道理。

3、教师要勤奋学习修身养德。作为教师要具备广博的知识、开阔的视野，就要不断读书学习、陶冶情操。利于业余时间学习教育教学理论，掌握新课程改革的理念，积极参加教研活动，不断总结、反思教学。

4、我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。

5、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。6、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。

7、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。

8、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。

四、今后还需在以下方面继续努力：

1、加强学习，不断完善自我。多年从事小学语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进，因此，今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。

2、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。以前，对学生严肃有余，亲和不足，导致学生对我敬而远之。今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。

3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。

通过自查,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行教师的义务和职责,使自己成为学生,家长,社会满意的人民教师,为学校教育工作奉献自己的一份力量。

“以身立教为人师表”师德征文 篇2

上课时间, 要求学生不要迟到, 教师首先做到不能迟到, 而且到达课室的时间要比预备铃要早些;要求学生讲究卫生的, 教师率先躬行。如每天一进课室, 习惯地在课室绕走一圈, 巡查课室的卫生情况。一旦发现有纸屑等, 必会亲自捡起来扔进垃圾桶。学生看在眼里, 记在心上。学生就会在没有老师在场的时候也像老师那样做。久而久之, 愿意弯下腰拾起那些纸屑、杂物的同学越来越多。看到班里这种人人为班, 率先躬行的情况, 老师能不欣慰吗?

2 要求学生不能做的, 自己带头不做

教育学生对人要有礼貌, 见到学生跟自己打招呼的同时也向学生问声好, 见到同事应该主动打招呼, 热情待人;教育学生不怕苦, 不怕脏, 自己在活动中要有吃苦耐劳的精神;在劳动中要带头选重活干;教育学生讲团结、友爱, 不挖苦学生, 不挫伤学生的自尊心和积极性。班里有位叫小杰的学生, 因为不注意个人卫生, 手、衣服经常脏兮兮的, 因有鼻炎的缘故, 他的鼻涕总抹不完, 他的抽屉简直就是垃圾桶。同学们见他避而远之, 组长发他的作业本时总是用拇指和食指两个手指尖捏着扔过去的。堂上开展小组活动, 没有一个人愿意和他组合, 他总是孤零零地闲游在课室里张望, 期盼有谁会与他为伍。但是到最后, 他总是失望地悄悄回到座位。

小杰也是班级中的一员, 他应该受到一样的尊重和享受一样的学习快乐。所以, 在开学的第一节班会上重点跟同学们讲了如何尊重别人、如何营造和谐快乐的班集体这话题, 但是, 得到的效果很不满意。同学们并没有因听了老师的教育而对小杰有所改变。于是, 重新整理思绪, 另想法子。班会后的第四天, 刚好有一堂口语交际课。在“口语交际”小组交流上, 老师在同学们自由组合小组前主动提出:老师和小杰为一个小组, 还有谁愿意跟老师一个小组的?……正如老师预料的那样, 很不乐观, 一分钟过去了, 又一分钟过去了, 依然没有学生愿意跟老师和小杰为组。但后来还是等来一位同学高高地举起他的手说:“老师, 我愿意!”这位学生叫小林, 老师深情而感激地对小林说了声“谢谢你”, 就开始了这次的口语交际活动。之后, 小杰又多了小超、小涛等学习伙伴了。在发作业本这事情上, 趁同学们还没有走出课室之际来到了课室, 扯高嗓门满脸笑容地说:“同学们!昨天的词语听写结果出来啦!看谁得了满分争到一颗红星?满分的人有:小杰、小彤、小萍……”在把本子递给小杰的时候, 双手郑重地夹捧着, 而且故意放慢动作, 让所有的学生都亲眼看到老师是如何把本子递给小杰的。

过了五天的又一堂班会课, 老师讲到“同学间要团结;要尊重”这个主题时, 让学生回想平时组长是如何发本子给小杰的, 再回忆一下老师是怎样把本子给小杰的?同学们才恍然大悟。这时, 语重心长地跟同学们说:“小杰是我们班级的一员, 在这个大集体中, 我们都有责任让每一个同学健康快乐地成长, 尊重别人也会得到别人的尊重, 帮助了别人自己也会快乐的。小杰, 他平时虽然是不太注意个人卫生, 但从今天以后, 我们都要相信小杰日后会讲究卫生的。我希望在这个集体中大家亲如姊妹兄弟, 弘扬‘人人爱我, 我爱人人’的精神。”我的话音刚落, 课室里顿时响起了热烈的掌声。课后, 找了小杰个别谈话, 告诉他, 平时如何做好个人卫生, 要他给自己信心和赢得同学们的信任。小杰满心欢喜地答应了。后来, 小杰真的彻底改正了不讲卫生的习惯, 同学们都不嫌弃他了。老师就是这样, 采取“喊破嗓子, 不如做出样子”的方法, 用自己的行动去实践自己的语言, 成为学生最好的楷模。使班级学生彼此尊重, 情同手足。

3 要求学生努力做的, 自己也尽力做

不管接到哪个班级, 总是要求学生努力去做好自己的角色:课前, 养成预习的好习惯。课堂上认真听老师讲课, 积极思考问题, 热情参与学习活动。课间与同学友好相处, 善于和同学交谈。课后认真、及时地完成作业, 遇到难题要学会独立克服, 养成独立学习的好习惯。成长中要学会宽容、勇敢、乐观的人生态度。记得有一天上课的时候, 一个身穿又短又脏的校服的小男孩在课堂上随心所欲地做着他自己想做的事情, 一时拿着纸玩一玩, 一时拔出笔盖敲敲书桌, 一时在书桌上乱涂乱画, 甚至离开座位随意扔纸屑等杂物。其他同学正聚精会神地参与课堂学习, 他却如此若无其事地做着以上的事, 课堂上的学习活动一概不参与。老师看在眼里, 想在心上:这一个男孩怎么就如此没规没矩的呢?更不得其解的是, 班里的同学也视而不见。老师的职责告诉自己:得帮助这个小男孩。有一天, 因这个男孩没有完成语文作业, 老师在下午上课前就吩咐他放学后到老师办公室把欠下的作业补写完。结果, 第二节课铃声刚响完, 他就跑得无影无踪了。于是, 老师叫他的同学回家路经男孩家时, 顺便转告他一声, 说老师在办公室等着他回去补写作业。大约过了15分钟吧, 男孩气喘吁吁地跑进的办公室, 手里只拿着一个空的矿泉水瓶。看到他回来, 既惊又喜!别的话都没说, 只问他渴不渴, 然后叫他在饮水机装点水喝。接着, 在办公室各自忙了约30分钟。他把欠下的作业全部补做上了。看着他的作业本, 字里行间折射出这个男孩并不笨, 一些主观题的答案写得言之有理。随即, 老师肯定了他的学习能力, 劝导他不要埋没自己的智慧, 六年磨砺, 只看今朝。希望他接受老师的帮助。之后, 老师要求他一起走回家, 一路走一路聊, 聊到他的以前, 聊到他的家庭。快到他家时, 告诉他:“你笑起来的样子很可爱, 老师欣赏你有尊敬老师的可贵品质, 日后咱们可以做个互相尊重的好朋友。”他十分勉强地点头笑了笑, 就回家去了……果然, 后来的日子里, 他很尊重老师, 在课堂上随意走动的他彻底变了。

4 把自己与学生摆在同样的位置上

只要与学生在一起, 老师应把自己比作一个普通的学生, 和他们一样。写作课时, 老师跟学生一样的坐姿;大扫除时, 老师跟学生一样拿起抹布擦窗抹台;大课间活动时, 老师跟学生一样跳绳、跳杆……所以, 在很多场合, 老师和学生已经产生一种默契, 因为老师心中有学生, 学生心中有老师。老师不必喊破嗓子, 就可以让学生不令而行。

其实, 成功的教育没有什么法宝, “以身立教, 为人师表”就是成功教育的最佳秘诀。真诚希望享有“天底下最阳光的职业”这个殊荣的教师们时刻做到“以身立教, 为人师表”。

摘要：教师对学生的教育, 既要言传, 又要身教。教师的政治思想、生活作风、生活习惯、学习态度、工作精神、言论行为等都会给学生深刻的影响, 成为学生模仿的对象。本文以从教多年的经验, 探讨以身立教, 为人师表的途径, 以期为培养高素质人才提供帮助。

以身立教　为人师表 篇3

教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物与真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起着重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。

教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生。“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。

教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师以身作则，才能具有人格感召的力量，并能培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台上教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭的阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢?教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，就会使学生受到影响，使不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全的学生也很难说是一名优秀的学生，将来也很难成为出众的人才，担负起重大的责任。比如遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，还是从容镇定，迎难而上呢?又比如遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，还是不争不辩，宽宏大量?完整的德育应包含心理素质教育，对学生进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。

影响人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，容易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差。所以教师在具体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性，应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重言传身教的结合，情理结合，学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢?

第一是教师要真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。

对学生的一项调查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。作为教师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢?苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平素不能搞师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知心的朋友，对他们充分地信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。

第二是教师要有健全的人格。教师的职责是育人，作为在教育教学第一线的教师，要树立面向全体学生的教育观。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。一切师德要求都要基于教师的人格。教师的人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。

第三是教师要讲究文明，以身作则。我在刚做班主任时，曾走过一段费方不讨好的道路，对于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。因为我认为如果不管就是不负责任，而教师就得负责，这是我义不容辞的责任和义务。比如，有的学生不认真做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢?我百思不得其解，请教了老教师之后，我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为孩子干点儿活累得很!于是，大人们便剥夺了孩子们的锻炼机会，以至造成孩子能力缺失。在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做才算是认真，怎样做才算是做好了；再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情况，我在班上没有责怪他们，而是对他们讲：我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后，我会教同学们做。从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。

对于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷了。

所以，教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。具体说来，主要有以下四个方面的内容：

(1)仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。

(2)举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这种要求是表现出良好的教养和振奋的精神状态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。

(3)语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范简洁，准确鲜明，生动幽默，情理结合，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识、真理和美好的感情送进学生心田。

(4)礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好的影响。同时也促进全社会团结互助、平等友爱、共同前进的新型人际关系的形成。

第四是教师要全面发展。教师应当使自己尽可能地得到全面发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，而德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等，对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量避免的。

“以身立教为人师表”师德征文 篇4

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”教师不但要教书,还要育人——“以身立教,为人师表”,以自身的人格力量,教会学生如何做人。

教师不只是要会教书,而且要会育人,教导学生学会如何学习,学会如何做人。一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。现结合在班主任工作中的实践探索,来谈谈如何“以身立教为人师表”,如何培养学生健康的人格?

一、教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。

二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点,注重言传身教的结合、情理结合，严格要求。切实帮助学生形成良好的人格素质。那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”,以人格培养人格呢? 首先是教师要真诚。教育学生不是演戏,决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。记得苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”可见,我们教师平素不能搞师道尊严,不能摆架子,只有虚心听取学生的意见,把学生当成知心朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人, 作为在学校教育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中,要牢固树立一种观念:学生接受能力有强弱、学习进步有快慢,在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生,关心学生。一切师德要求都要基于教师的人格。教师的人格作为师德的有形表现,高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此,教育者要先受教育。教师自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。学生对教师特有的期望和信赖,往往使他们在观察教师时,产生一种放大效应,教师的一种小小善举,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕癖,则会使他们产生巨大的失望。所以,教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。

再次教师要讲究文明,以身作则。记得我在刚做班主任时,曾走过一段费力不讨好的道路,对于学生的错误,我非得揪出来,从不轻易放过。因为我认为如果不管他们就是不负责,而教师就得负责,这是我义不容辞的责任和义务。比如,有的学生“不认真”做值日,我就在班上公开批评他,而后便是罚他再做一天,并申明,如再不认真就再做,直到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化,时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢?我百思不得其解,请教了老教师之后,我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很累!后来了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此,他们中的多数并不是故意偷懒,主要是由于不知道怎样做才算是认真?怎样才算是做好了;再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情况,我在班上没有责怪他们,而是对他们讲：“我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心,只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后,我会教同学们做。”从此,我几乎每天都和同学们一起做值日。对于做得好的学生,在班里大力表扬。后来,班里的值日问题基本解决了。从这件事情的解决中,我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者,对于教师来说,言谈举止不是区区个人小事,而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想:教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。所以,教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上,而且应当体现在外在的言谈举止上。具体说来,主要有以下三个方面的内容:

（一）仪表。主要包括衣着发式,修饰打扮等,是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐,朴素大方,协调得体,与教师的职业特点相吻合。

（二）举止。包括坐立行的姿势,以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态,要与教育教学过程密切配合,发挥出最佳的辅助作用。(三)语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理,让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导,使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

三、教师要全面发展。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展,努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格,德与才的分离,言与行的相悖,大节谨慎而小节不拘,聪敏过人而举止轻浮等。

以身立教——由错别字引发的思考 篇5

16课《山米与白鹤》中有一个词“尴尬”，它着实让我的处境很尴尬。

星期二在上16课第一课时的时候，我强调了课后字词积累的易错词，其中就有尴尬两字，我匆匆一瞥，就理所当然地在黑板上板书了出来，嘴里还强调到：“尴是九加监，尬是九加介。”学生们很用心地在记，我很满意他们那一节课的表现。

第二课时讲解完课文还剩下几分钟的时间，我让他们自习，自己便走下讲台巡视。突然，旁边一个女生小声地问我：“老师，尴尬的偏旁到底是尢还是九呢?好像没有九这个偏旁的?”刚一听时我有点蒙，后来一想我写了十几年难道还有错，于是阵阵有词道：“怎么会没有九这个偏旁呢?书上那是印刷体，看起来像尢而已，听老师的没错。”那女生点了点头，也没再说什么。

放学后，我越想越不对劲，于是仔细地对照了课本上的尴尬与九的书写，结果证明那并不是印刷问题。我心虚了，于是就把大大小小的字典拿了出来，仔细地查找，最终还是我错了，而且确实没有找到九这个偏旁。我不甘心，难道我这二十几年来真的都写错了吗?于是我就去问同事，把那一线希望寄托在她的身上。可是她的答案直接判了我死刑。

完了，怎么办?都怪我太自以为是了，总教导学生要虚心，自己却这样粗心。该咋办呢?不更正错误肯定是不行的，可是我该怎么说呢?心里真的很矛盾啊!班级里有几个小子最爱起哄了，平时不注意在板书时写错字，他们就会瞎嚷嚷了，如果到时候他们让我下不来台，我的颜面何存?

经过一晚的思想斗争，最后我还是决定认错。韩愈不是说要以身立教吗?周三早上一上课，我就对孩子们说：“今天有一个人，她想和同学们认错，可是怕你们不肯原谅，你们愿意给她机会吗?”一开始孩子们都面面相觑，后来他们都大声说好。于是，我就对他们说那一个人就是我……

后来同学们对尴尬这个词的印象特别深刻，我也鼓励他们以后要勇于质疑、敢于提出问题，让我们师生共同进步。

我的反思：

1、做为一个老师，我有时是否太相信自己，太自以为是!

2、做为一个老师，我有时是否太要面子，连承认错误的勇气都没有!

3、做为一个老师，我有时是否太专制，没有留给学生呼喊真理的空间!

爱因斯坦说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。实践告诉我，他说的是真理。

12月写于安厚龙华中学

大女儿开学要上一年级了，由于小溪有上暑假学前班的优良传统，我也无法免俗，在吴先生的强立推荐下，我手把手抓起了女儿的拼音、算术启蒙教学。一个多月的“昂浪”陪读生活，让我深刻体会到了三点：

第一， 如果你的性情急躁，没有足够的耐性;如果你有很多繁杂琐碎的事务;如果你很容易胡思乱想，千万别自个儿教孩子学拼音，哪怕你对拼音有精深的造诣。因为，分分钟都会有拍桌子、掀房子的风险存在，甚至有可能让你对孩子的未来产生怀疑。到时候苦了孩子，累了自己，伤了亲子关系，得不偿失啊!

第二， 已所不欲，勿施于人。不想你的孩子晚睡晚起，不想他做事拖拉，不想他整天不是看电视就是玩手机，做为家长，你就得以身作则，起模范带头作用。要不然，他会质问你：“为什么你们可以那样，我就不可以!”长大后他还会说：“我的原生家庭就是这样，没办法!”

第三， 在自己的孩子面前，不要怕承认错误。不要死不承认，更不要暴力镇压。否则他做错了题目或是做错了事，第一反应就是赶紧找借口，要么就破罐子破摔，不会想着为什么会错了，怎么改正。因为，反正你们大人就是这样!

谈立德树人_立教圆梦(师德) 篇6

立教圆梦

曾几何时，我们天真地唱着“长大后就成了你”的歌曲，梦想着做一名受学生拥戴的老师。清晨就伴着朝阳带上一份微笑还有一份心情，踏进校园就能听到一声声清脆的“老师好”的问候，就能看到一双双清澈渴求甘霖的眼睛、一张张天真烂漫的笑脸，还有一颗颗等待塑造的无邪的心灵，那就是我梦想的幸福。可光阴荏苒，弹指一挥间，我踏上三尺讲台已有二十多个春夏秋冬了。教师的物质生活虽然相对清贫，但我的精神生活却无比富足。最近看到了央视播出的《寻找最美乡村教师》的节目，于贵勤、邓丽、宋志刚、阿力甫夏……他们用自己朴素赤诚的心对抗恶劣的环境，用自己执着的信念引领一批批求知若渴的孩子，用自己无私的付出默默地成就山里孩子的人生。那非凡的奉献一次次让我感动。使我更加坚定地告诉自己：定格在神圣的三尺讲台上的这辈子，一定要对得起学生，圆自己的梦也圆学生的梦。那怎样才能“圆梦”呢？

我认为首先需要为自己立德，然后才能以德育人。有人说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”人们总喜欢在社会中获得成就感，即使是小事，也能从中得到成功带来的满足，而“立德”是使人更容易获得成功的前提。教师树立德业，就是树立自身良好的道德品行，当一种良好的行为习惯，健康的思想观念真正地融入到个体时，真正做到“学高为师，身正为范”，才能把良好的德行从言行中自然地表现，才能真正做到为人师表，成为学生们的楷模。一直以来，教师具备怎样的道德品质，已经不仅是教师个人修养的问题，而是关系到培育出怎样的教育对象的问题。古人云：士有百行，以德为先。其中的内涵不言而喻。

立德包含爱岗敬业，寻找工作的乐趣。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。但是当我们认真地为此思考一番，就会发现这一奉献精神不是人人都能够轻易做到。所以，爱岗敬业，它看似平凡，实则伟大。每一种职业都存在其固有的一套运行模式，人们时常会在固有的模式中感受到疲惫，产生职业倦怠。总会简单地表述为：没有新鲜感，没有发展空间。实际上，“新鲜”存在于每一个角落，只是人们是否会主动地去寻找、发现。顾名思义，教师每天都要对着同样的学生，为学生进行授课，批改作业，应对家长„„每天都重复体验这些工作。人们想要在固定的工作中体验到乐趣，就需要转变自己的思想观念。教师可以热爱自己的岗位，拥有自己特色的教学艺术，同时具有诲人不倦的精神。当我们对工作拥有一颗热爱之情，才能发自内心地尊敬、尊重自己的职业，才能忠实地履行自己的职责，才能形成强烈的职业责任感，才能“细心”地发现工作中的“新奇”，不断地体验“发现问题解决问题”的乐趣，才能“诲而不倦”。教师做到“以德为先”，就能给予学生们更多的正能量。

然后立教我认为很需要尊重、关爱学生。毫无疑问，从小我们的内心就渴望得到别人的关注，渴望得到别人的理解和尊重。不同性格的人会用不同的方式吸引别人的兴趣，学生们亦然：学生也是社会中的个体，也拥有被尊重的权利，教师首先需要尊重自己的学生，能够站在学生的立场上想问题，做到换位思考，不要专制地控制学生，不应该让学生感受到“不公平”，产生这种感受的学生往往很容易对老师产生偏见，也会因此不愿意完全服从老师的安排，对学习失去兴趣。所以，教师要平等地对待每一位学生。坚持做到不心罚、体罚或变相体罚学生，敢于原谅学生的过错，允许学生拥有犯错误的权利，多表扬少批评，善于观察学生的日常表现，以便及时成为学生们的“心灵鸡汤”，还要学会发现每一位学生的闪光点，鼓励他们大胆地表现自己的优点，弥补不足，做到扬长补短。当然，教师在教育中应做到关爱学生和严格要求相结合。身为教师，不能自视甚高地认为学生不如自己，教学相长，正所谓“三人行，必有我师焉”。如果一位教师，能让学生自然地对自己产生“一日为师，终生为父”的情感，相信这位教师也算是成功的教师。

处于这样一个知识不断更新、日新月异的时代，立教还需要我们刻苦钻研专业知识，达到精益求精。兴趣对于个体的发展起着十分关键的影响作用。当我们对某种工作感兴趣时，热爱之情会促使我们不断地学习、研究，从中学会更多知识。教师的工作不能简单地对待，要用发展的眼光看待问题，不同时期接受的知识既有共性又有个性，不一定全部都适合每一代人。为此，教师要学会与时俱进，从工作过程中，更多地了解学生的发展动向，对比不同年代、年龄的学生对知识的接受程度和普及程度，还要学会利用闲暇时间，钻研专业知识、教学方法和教学手段，力求让自己在一点点的进步中，不但能够跟上社会时代的步伐，而且能够力所能及地照顾到每一位学生的发展水平与要求。孔子曰：“知之者不如好之后者，好之者不如乐之者。”孔子对待教育的态度，以“乐教”为至上追求。有人认为，“乐教”是师德培养的最高境界。我认为，“快乐”会让我们的生活变得充实，也会为我们的心灵补充积极的养分。教师若能把工作融入到生活中，把工作视为生活一样“经营”，以教书育人为人生最大的快来，并且尝试保留它、延续它、分享它。或许就能快乐地做到“术业有专攻”，让工作达到精益求精。

“以身立教为人师表”师德征文 篇7

——读叶圣陶《如果我当教师》有感

信宜砺儒中学

吴育娜

读了叶圣陶先生的《如果我当教师》一书，受益良多。老先生的文字清新质朴，浅显易懂却又深入人心，没有振聋发聩的大道理，没有煽情做作的大番说教。读他的书，如同与一位慈眉善目的老人促膝交谈，在娓娓道来中，让我感受到一位睿智的老人的对教育深邃的思考和见解。

在书中叶先生从“我如果当小学教师”、“我如果当中学教师”、“我如果当大学教师”三个方面对如何当老师阐述了自己的观点，从中我们不难领悟叶先生的教育本质观，也就是“学校教育应当使受教育者一辈子受用”。因为自己是中学教师，所以我特别留心看了“如果我当中学教师”的内容，不得不说，现在虽然是二十一世纪，是新时代，但我们的许多观念和做法还未比得上叶先生。其中我印象最为深刻的是这一段话——

“为了使学生存心和表现切合着某种德目，而且切合得纯任自然，毫不勉强，我的办法是在一件一件事情上，使学生养成好习惯。譬如举行扫除或筹备什么会之类，我自己奋力参加，同时使学生也要奋力参加；当社会上发生了什么问题的时候，我自己看作切身的事，竭知尽力的图谋最好的解决，同时使学生也要看作切身的事，竭知尽力的图谋最好的解决„„我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活；凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我希望学生整洁，勤快，我一定把自己的仪容、服装、办事室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事私事一定做得十分勤快；我希望学生出言必信，待人以诚，我每说一句话一定算一句话，我对学生和同事一定掬诚相示，毫不掩饰；我劝戒学生不要抽烟卷，我一定不抽烟卷，决不说“你们抽不得，到了我们的年纪才不妨抽”的话；我劝戒学生不要破坏秩序，我一定不破坏秩序，决不做那营私结派摩擦倾轧的勾当。„„无论学校里行不行导师制，无论我当不当导师，我都准备如此，因为我的名义是教师，凡负教师的名义的人，谁都有帮助学生的责任。”

是啊，出于一个教师的责任感，我们就应像叶先生所倡导的那样，做到言传身教。有时候身教甚于言传，为师者，就应以身作则，给学生一个良好的印象，潜移默化，使学生在不知不觉中形成良好的行为习惯，具备良好的素质。

我们都希望自己教的学生勤奋努力，成绩优秀，遵纪守法，讲文明讲礼貌„„那就要我们老师是怎么做的。当你讲着课的时候，手机声滴滴地响起来的时候，你怎么能要求学生做到不带手机近教学区？当你在课间时候，在办公室吞云吐雾，怎么能要求学生不抽烟？当你在铃声响过十分钟之后才进教室，一下课就拍拍屁股走人，怎么能要求学生做到不迟到早退，按时上课勤奋学习？当你在讲到《红楼梦》时一问三不知，又怎能要求学生阅读经典名著，多看书多积累？„„ 为人师者，从外到内，都要注意自己的形象，注意自己的言行举止。教师也是公众人物，我们每天生活在成千的学生当中，我们的行为我们的见解直接对学生产生影响。当我们能够做到以身作则，外表端庄整洁，谈吐斯文有礼，认真对待工作，做不到学识渊博但能不断汲取知识充实自己，内外兼修，那么我们就有足够的人格魅力去对学生产生正面的作用，我们的学生就能从心底里佩服、尊重自己。

在我们砺儒中学，韦飞老师是一位受人敬佩的老师，他要求自己班上的学生早晚6：35到校学习，而他自己6：35前就已经站在教室门口了，然后进班辅导，督促同学们自觉学习，每日如此。诚如他班上的学生所讲“老师都到了，我们怎么好意思迟到呢？”看，这就是以身作则的效果，所以凡是跟他教的学生，总会慢慢地变得勤快，成绩总是在进步中。他带的班，每一个学期的成绩都是名列前茅。这样的身教，比你在教室里声嘶力竭地大声吆喝，比你用各种手段逼迫学生学习都要有效得多。

记得前段时间暴雨侵袭，许多人上班上课都迟到了。但许多的老师却能冒着暴雨准时到校，带着一身的雨气和湿漉漉的衣服走上讲台，有的甚至连头发都没有擦干净。这些老师的时间观念和责任感是多么的强，相信看到这样的老师，学生也会受感动，也会暗暗要求自己不迟到。

为人师表是师德修养的关键 篇8

教师是蜡烛、是春蚕、是人类灵魂的工程师，在人们心目中，教师的形象是崇高的，是备受人们尊敬和爱戴的。如今教师这一行业已越来越受到社会的关注，可是要想成为一名优秀的教师，让群众信赖，让家长放心，确实是件不容易的事。因此，教师自身的品德修养尤其重要。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。

一、加强师德修养，提高师德水平

师德即教师的职业道德。一般认为，师德是指教师和所有教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德师风所包含的内容，自古以来就是“教书育人，为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。教师在传播知识的过程中，教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。作为教师，我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌——“勤奋创新，为人师表”，用我们自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服从而仿效。在学生心目中，教师是社会的道德规范的化身、人类的楷模，他们都把教师作为学习的榜样，因此说来教师道德素质比教师文化素质更为重要。作为一名工作在第一线的教师，我时刻在努力做到用先进的思想和高尚的道德情操去陶冶和感染学生，通过潜移默化的示范作用达到以德育人的目的。

树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感，从我站到讲台上的第一天开始，我就很热爱这份工作，我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养，就必须要注重自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。我长期坚持学习教育理论，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法律法规，按照教师职业道德规范来严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

二、努力探索，教书育人

教书育人是师德师风的关键。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程

师。作为一名教师，应具有较好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。

一名教师，只有尽到对学生的责任，才是好教师，才能实现其自身的价值。奉献是一种崇尚无私的道德品质，教师应该对学生无私奉献，具有高度的奉献敬业精神。教师的敬业精神主要表现在，热爱教育事业，全身心的投入到教书育人中。

作为教师要教书育人，除了有良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质。来到国扬小学，让我深深的感受到了学校集体的温暖，看到周围的同事都那么优秀，他们对工作兢兢业业充满热情，让我感受到了自己的责任与压力。作为一名新进学校的教师，我深知自己在新的环境中，还存在诸多差距和需要改进的地方。

一开始投入新的工作我就遇到很多困难，但我并没有退缩，努力把自己在教学中运用到的知识进行巩固，充分利用课余时间找资料，找书籍进行学习，工作中遇见了自己不能解决的问题虚心像别人请教。

三、以身作则，严于律己，教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接的影响教师的教学成果。这就要求我们教师应坚持高尚情操，应以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。

人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。我在教学过程中，特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则，每次周二下午的劳动，打扫清洁区我都和同学一起来完成，首先给学生分配任务，然后自己也加入到他们的劳动中，和他们一起动手劳动，让自己的言行来影响学生，师生共同来完成劳动任务，创造良好的氛围，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯，带动学习上的共同进步。

“以身立教为人师表”师德征文 篇9

永昌上营小学

翟耀春

作为一名教师，在“为人师表、廉洁从教”活动之际，应积极投入，抓住契机，深刻反省自己的言行、工作作风和生活态度，虚心听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。经过认真学习，与同事交心谈心，世界观得到了很大的改造，我的思想得到了新的升华。

一、自身主要存在问题有：

（一）理论学习较松懈。

主要原因是：思想认识不深。认为我们只是工作在最基层、一线的教师，似乎理论不太沾得上边，只要专心工作，不犯原则性错误就行了，学不学都是无所谓的。再则，正因为理论性太强，字字精辟，学起来觉得枯燥、太累了，反正也无人监督，不如敷衍了事。现在我深刻认识到，这种思想实在要不得。理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。在实际工作中，只有加强理论学习，才能从更高层面的指导和开展工作，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性；在实际生活中，只有在熟练掌握和运用党的政治理论知识，才能面临丰繁复杂的社会环境，不易受各种思潮的影响，更加坚定党的信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）工作积极性不够。

对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。

（三）工作热情不是很高。

工作时间久了，岁数也差不多了，没有新鲜事物出现，会有一种职业厌倦的情绪产生，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做得比 1

较好。没有创新精神，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。也没有很好的注意劳逸结合。

二、改进措施。

（一）进一步加强政治思想观念，增强“为人师表”意识。

加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、胡锦涛关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观。重要的是认清职责，立足本职，老老实实、本本分分做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予我们的任务和使命，贯彻落实党的方针政策，正如邓小平同志说的那样：“人民，是看实践。”我们一定要看到自己的责任，要时刻关注广大人民群众对我们充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉工作，依法办事，做到全心全意为群众服务，像陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。

（二）加强自我改造，提高综合素质。

文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识，使自己成为教育工作中的内行。目前对我而言，最大的问题是要注意锻炼，坚持终身学习，加强研究，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有下定决心，提高对学习知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想。同时要加强艺术修养，使自己更全面地发展。提高创造力和决策能力，培养想象力和创造力，紧跟时代步伐，与时俱进，树立起良好的道德风范。

（三）剖析自己，虚心接受，更快进步。

我们知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我们也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我觉得我不能就滞留于现状，我们要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我们要正确地对待社会、领导、人民群众提出的各种意见，2

从纷纭的意见中看清我们平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我们才能使自己更快地进步。

（四）牢固树立“为人师表、廉洁从教”的思想，老老实实做人，踏踏实实教书，真正为人师表，牢记小平同志所说的“多做实事，少说空话”，一心搞好教育教学工作。欲穷千里目，更上一层楼。在今后的工作中，坚持做到理论要强，教育方法要对头，认真整改，继续培养科学的世界观、人生观和价值观，树立“教书育人、质量为本”的意识，不断努力提高教育教学质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意，为教育事业的发展贡献毕生力量。

“以身立教为人师表”师德征文 篇10

主题教育月活动总结

瓦马乡汶上小学 2013年4月

今年四月是隆阳区开展的第八次师德主题教育月，师德建设是一所学校工作的重中之重，认真落实《瓦马乡中心学校开展“为人师表，廉洁从教”师德主题教育月活动实施方案》文件精神，深入贯彻《中小学教师职业道德规范》，践行十八大精神和中央改进作风密切联系群众“八项”规定。在师德建设中我们做到活动月重点抓与平时坚持抓相结合，确保学校教师具有良好的师德师风。现对我校根据主题“为人师表，廉洁从教”开展的活动作如下总结：

一、指导思想指导思想指导思想指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，认真学习《中小学教师职业道德规范》，进一步提升我村师德师风建设水平，引导我村教师弘扬高尚师德，力行师德规范，践行廉洁从教，推进汶上村教育事业亲发展。

二、师德活动月落到实处

我校根据《瓦马乡中心学校开展“为人师表，廉洁从教”师德主题教育月活动实施方案》立即成立了领导小组：

组

长：蒙建明 副组长：桑明军

成员：朱碧云、朱坤杰、车学余、张金荣、车志国、朱加文、杨素娟、陈习慧、李加卉、李怀有、王连泽、李林梅、赵杨城、早文王

三、活动内容

1、开展“讲身边事，学身边人”活动。

2、举行一次师德集体宣誓仪式。

3、与每位教师签订《隆阳区师德十项承诺书》。

4、认真对照《隆阳区师德评价表》内容，进行了个人、学校两级评价。

5、评选出了我校师德标兵并开展了学生及家长评价教师的活动，这一活动是我校多年坚持的做法。本次评选的方式是在全体教师里进行无记名投票产生。

教师个人师德师表自查报告 篇11

在今年师德教育活动中，我按照学校制订的实施方案，积极参加集体学习，并利用其时间自我学习，学后，根据自己的认识，结合个人实际，在学习中我记下了不少字的学习笔记，通过学习，我进一步提高了对加强教师师德师风建设重要意义的认识，增强了教书育人、为人师表的责任感，以及更加明确了人的每一步行动都在书写自己的历史，人的态度决定了自己的人生走向。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己教育工作生涯，经跟大家一起学习讨论和评议，自我剖析如下：

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：

1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，过于严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。但与学生家长联系相对较少；另外，在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

7、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

8、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。

9、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。

5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。

6降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的修炼；

8、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。

三、我就以上存在的问题的改进措施及努力方向：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施及努力方向：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。

注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

3、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、加强业务知识学习，努力提高综合素质。

我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向其他优秀的教师们学习，学习他们的先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

立师志 修师德 树师表 铸师魂 篇12

——教育局副局长王玉

臣谈师德师风建设

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。加强师德师风建设的目的在于提高教育质量，培养优秀人才。只有从学校发展的战略角度，正视和重视师德师风建设，把其作为学校可持续发展过程的重要环节，才能提升教学质量，才能为学校建设提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。

一、加强师德师风建设应明确的三个意义

1．加强师德师风建设是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地，教师是依法治校的主力军，是教育的实施者，学生成长的引路人。

2．加强师德师风建设是加速实现学校办学目标的需要。随着社会的发展，教师的责任更加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格。特别是职业教育的教师，只有适应时代发展的要求，才能培养出适应社会需求的高素质人才，才能保持学校的创新能力、竞争实力和不断发展的生命力。

3．加强师德师风建设是带动校风、教风、学风整体建设的迫切需要。学校是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成长过程中的关键因素。教师的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响，教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系、相互促进的互动关系，这正是教学相长。

二、“现代教师”应该具备的四个素质

1．具有创新教育观。创新教育要以培养学生求知欲、创新能力为目标，适应社会经济发展的需求，要求学生不满足于现成知识和结论，尽力扩大知识面，开阔视野，丰富想象。

2．具有多重角色观。教师要善于承担多种角色，做学生全面发展的培养者；民主师生关系的建立者；学生学习知识技能的指导者、鼓励者和培养学生学习的奠基者。

3．具有科学发展观。教师不但要关注学生知识能力的培养，更要培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现和解决问题的能力，以及适应未来社会需要的能力等。

4．具有现代学生观，就是要以学生为本，尊重学生的个体差异，因材施教，实现学生的个性发展。

三、加强师德师风建设应注重的五个问题

1．正确的政治观念，是师德师风的根本。所谓政治观念，就是关于办学方向的把握和教育方针的认识。教师应该以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，认清新世纪科学技术和教育的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，才能把自己的教育教学与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，培养学生健康成长。

2．责任心和责任感是师德师风的核心。教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，意识到自己责任的重大，要对学生的未来负责。

3．遵循教育规律，因材施教是师德师风的灵魂。教师要把握教学的特点、知识的特点，了解学生的生理和心理特征，遵循教育规律、学习规律以及学生成长成才规律，使学生全面发展。

4．团结协作，开拓创新是师德师风的关键。团结是集体生命力、凝聚力和战斗力的体现；创新是发展的动力。教师要团结合作，创新教育教学，在优势互补中争取更大的突破，培养学生创新能力和创业意识。

5．言传身教，为人师表是师德师风的具体表现。教师要诲人不倦，设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份，注重自己的言谈举止、仪态仪表与内在涵养，真正做到为人师表。