学为人师、行为示范－－师德师风体会

学为人师、行为示范－－师德师风体会（共11篇）

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇1

人的一生，经历一次百年不遇的灾难已是莫大的不幸，可在前年12月，去年9月，两个寻常的日期对于重庆开县的百万群众而言，不思回顾，井喷、洪水，一年内接踵而至的两次特大灾难，夺去两百多个鲜活的生命，灾难过去，唯一能笑着谈起的，是灾区6000多名住宿学生的全部脱险。上千名教师抛亲人、舍性命营救学生，帮助受灾群众的事迹也因此在我们 记忆中更加清晰。在井喷灾难中，教师们达到了上级对3420名学生“一个不能丢、一个不能伤、一个不能饿、一个不能主亡”的要求。舍命转移与营救学生，感人事迹数不胜数。一名年仅21岁的代课教师谭世明给我留下很深的印象，他的事迹深深感动了我，使我的心灵受到震撼。这位开县高桥中学的代课教师察觉到井喷，第一个打电话给学校通知师生尽快撤离，而他则留在村中，挨家挨户报警，帮助村邻和学生逃生。灾难过去，人们在家门前找到了谭老师，紧握在他右手的手机告诉人们，10分钟内，他连续打出了7个报警电话，正是这7个电话让他失去了最后的逃生时间，也正是这10分钟的等候，让谭世明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈与他一同离开人世。在那特殊的时刻，与谭世明老师一起被同学们记住的，还有老师们对学生说的暖人心的话：“学生有事，我就有事了”“我要在最短的时间带学生到最安全的地方”“要死我校长死在最前头，你们放心”。用群众们的一句话来说，开县的老师为了学生可以啥都不顾。灾难是一面镜子，更是一块试金石。在开县的两次灾难中，人民教师所做的一切都是为了学生。在灾难的考验面前，他们临危不惧、挺身而出、舍生忘死：在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们真的让人敬佩。支撑他们的是责任感和爱心，是党性和人格！教育发展，教师是关键、教师素质，师德最重要。师德建设决定我国教师队伍的失败，也决定我国整个教育事业发展和改革的成败，师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教师育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质、是教师的灵魂。重庆市开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体和模范教师代表实践了“学为人师、行为示范”的要求，展示了为人师表，甘于奉献的精神风貌。作为一名教育工作者的我，在工作中应不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，要有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，力求与学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重，关心学生，尊重学生的人格。我认为师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有思想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求教育工作者有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求教育工作者掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。二是不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。三是在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。

学为人师　行为示范 篇2

2005年10月29日，由中国音乐家协会音乐教育委员会、北京市音乐家协会、首都师范大学联合主办的“姚思源音乐教育思想学术研讨会”在北京首都师范大学召开。来自全国音乐教育界的专家、学者、教师、学生近500人参加了会议。首都师范大学校长许祥源、中国音乐家协会主席傅庚辰、北京音乐家协会副主席陈卫东、教育部艺术教育委员会副主任杨瑞敏、中央音乐学院教授于润洋、中国音乐学院音乐教授李西安、首都师范大学教授曹理、首都师范大学音乐学院院长杨青等专家、领导在大会发言，或解析姚先生的教育思想，或赞赏姚先生中正平和的品格，或回顾与姚先生共事的经历。

首都师范大学师生还为大会奉献了一场精心准备的“姚思源作品音乐会”。60分钟的节目中，包括了姚先生1948年以来创作的十二首代表作品，有合唱、艺术歌曲、钢琴曲等。

在研讨会上，专家学者就姚思源音乐教育理论的成就进行了热烈讨论。杭州教育科学研究院研究员徐绪标高度评价姚先生“美育立法”的主张，哈尔滨师范大学教授方志诺介绍姚先生关于师范音乐教育培养目标、课程设置等理念，中央音乐学院黄旭东赞赏姚先生作为学者的踏实平易的风范。

北京师范大学教育学院王懿颖总结了姚先生在比较音乐教育方面的成就，如了解外国音乐教育状况，参观访问美国、英国、香港等国家和地区；参与音乐教育国际间交流，最早加入“国际音乐教育协会（ISME）”，出席“第19届世界音乐教育会议”，并在大会宣读论文；向其他国家介绍中国音乐教育状况；形成比较教育的研究理论与方法等。

中国音乐学院谢嘉幸、北京101中学特级教师章连启、首都师范大学张大龙、冯兰芳、孟维平等代表纷纷登台，畅所欲言。整个研讨会在一派庄严热烈的气氛中圆满结束。

二

姚思源1945年就读于北京师范大学音乐系。1949年毕业后曾先后任教于北京汇文中学、北京教师进修学院、北京师范学院等单位，从事作曲、音乐理论教学等工作，在教学、创作、理论研究等方面都颇有建树。

姚先生音乐实践才能突出。1953年他担任汇文中学合唱团指挥，也曾担任过北京教师管弦乐队的指挥。自大学二年级开始创作音乐作品，笔耕不止，出版了《姚思源音乐作品选集》（高等教育出版社2004年10月）。他为歌曲编写合唱，为大量儿童歌曲创作钢琴伴奏，出版了《儿童歌曲钢琴伴奏曲109首》（人民教育出版社2004年7月第1版）。

这次姚思源作品音乐会充分显示出姚先生的创作才能。童声合唱《红旗下新一代》（1977年）、《春天在召唤》（1980年）、女声合唱《塞外布谷声声叫》（1975年）等歌曲旋律清新明丽，织体简练，富于童趣。女高音独唱《一个女勘探队员的话》（1980年）等声乐作品旋律起伏跌宕，节奏错落，不拘一格，具有诗人的气质和朗诵调的风格。《久别重逢》（1991年）等作品充满真挚的情感和内在的热情，经男中音歌唱家赵登营的演绎受到广泛的好评。这些作品大都在当时就已经发表并排练演出，如混声合唱曲《教师的歌》（1956年）等，有的曾获奖，如童声合唱曲《在我和你之间》（1987年），有的很受欢迎至今仍被大家传唱，如混声合唱《鼓浪屿之波》（1985年）等等。这些作品调式运用娴熟，调性变化自然，具有浓郁的时代气息，真实地记录了那些年代的社会文化生活，反映了作曲家的情感变化。最难能可贵的是沿着这些作品的创作年代，我们看到一位作曲家由稚嫩到娴熟、由平实到丰富的创作历程，创作技法和情感表现不断地进步，尤其是近年来创作的钢琴独奏曲《忆》（1991年），民族调式的运用，自如的转调，音乐呈示、展开的流畅自然，显示出姚先生创作技法和音乐表现水乳交融，创作状态更臻佳境。

作为教学一线的音乐教师，姚先生不仅具有突出的创作才能，同样具有深厚的理论功底。他的理论研究涉及作曲技术理论及音乐教育两大领域。他为教学编写歌曲创作、和声、复调、配器等多部教材，同时在学术期刊上发表文章，还出版了音乐教育理论专著《论音乐教育》（北京师范学院出版社1992年）、音乐教育研究论文集《论音乐与音乐教育》（高等教育出版社2004年）。他负责和承担了全国教育科学“八五”研究课题中《中国当代学校音乐教育》课题的研究任务，担任《中国当代学校音乐教育文献》（上海教育出版社1999年12月第1版）、《中国当代学校音乐教育文选》（上海教育出版社）、《中国当代学校音乐教育研究文集》（辽海出版社）等专著的主编。姚先生对北京地区的音乐文化进行了历史的梳理和综合调研，由他主编的《北京志·文化艺术志·音乐志》（北京出版社2002年出版），首次比较全面地展示了北京音乐文化的发展历程。

姚先生所具备的全面的音乐才能和出色的音乐教育理论水平，体现了一位优秀的音乐教育家综合、全面的素质。

三

姚思源音乐教育理论成果主要体现在学校音乐教育领域，特别值得一提的是他的音乐审美教育思想。

姚先生自80年代初就敏锐地注意到音乐的审美功能，陆续发表了《音乐的社会功能》（1982年）、《美育教育与音乐问题》（《音乐研究》1983年第1期）、《音乐审美教育应当是我国学校音乐教育的核心》（1985年漳州全国第三届音乐美学座谈会上提交的论文）、《迎接美育的春天》（《中小学音乐教育》1988年第2期）、《音乐教育学与音乐审美教育》（《中国音乐年鉴》1990年）、《学校音乐教育应努力追求审美境界》（《论音乐与音乐教育》，高等教育出版社2004年）等文章，比较系统全面地阐述了音乐审美的内涵、实施途径，阐明了音乐的审美功能与其他社会功能的关系，美育与德育、智育、体育的关系，强调音乐审美在学校音乐教育中的核心地位。他指出，“音乐教育对德、智、体诸方面有巨大的渗透和潜移默化的作用。但它最本质、最核心的东西，则只能是培养受教育者具有感知、理解、感受、体验、评价、鉴别和创造音乐艺术的能力，我们可以称它为‘音乐审美教育，即以音乐审美为核心的音乐教育、教学工作。……学校实施美育的主要阵地——艺术教育（音乐、美术及其他）。……音乐教育的目的不仅是美育，还有其他。……其他目的、任务只能通过音乐审美的途径，而不能越过审美途径，另搞一套。”在实施以音乐审美为核心的教育中，姚先生认为要注意“精心选择具有审美价值并符合审美要求的教材”、“积极发展音乐听觉，充分感知音乐语言”、“积极引导学生加深对音乐美的情绪体验和理性认识”^①等等。

姚先生对音乐审美的论述，符合音乐教育的规律，显示出理论家的敏锐性、前瞻性和高度社会责任感。实践证明音乐审美在音乐教育中发挥着越来越重要的作用，以音乐审美为核心已成为21世纪《音乐课程标准》的基本理念，指导学校音乐教育教学工作。

四

长期以来，音乐教师培养存在全面发展与专业特长兼顾的问题。以师资培养为目标的师范院校音乐系的学生，文化不及综合大学，专业不如音乐学院，正如 张肖虎先生所提到的音乐系学生“在艺术水平和文化水平两方面都不理想。”^②

面对音乐师资培养的师范性与专业性这一对矛盾，专家学者有不同的见解。有的强调综合素质，弱化专业要求；有的不提师范性，强调专业要求；有的一如既往地坚守传统的师范培养模式。这些见解都有其合理性，都希望在实践中改变专而不全、全而不专的“师范教育”的现状。

音乐师资教育是弃全求专？是弃专求全？还是全专兼修？姚先生有过清晰的阐述。“教师教育要求音乐教师的专业化，包括音乐学科和教育学科的专业化。”^③“作为高等师范的音乐教育系（专业），理所当然应把研究音乐教育的课题（包括高师音乐教育自身、国民音乐教育的诸方面、国内外音乐教育的发展脉络和新趋向等）放在优先地位。另外也要关注音乐学科的各方面。……作为音乐专业的教师，还必须积极参与艺术实践的创造性活动（如表演、作曲等）。……高等师范的音乐教育工作者，首先应是合格的教师，同时又应当具备学者和音乐家的素质。否则，不会有真正高水平的教学行为和质量，也不会有高水平的师范音乐教育。”^④

姚先生是这样说的，同时也身体力行地这样实践着。他从北京师范大学音乐系毕业，又在首都师范大学工作数十年，几十年如一日，矢志不移地追求教师专业化的理想，力求实现“专”与“全”的统一，经过半个世纪的磨砺，他全面的音乐才能和出色的教育理论水平生动诠释了音乐教师的专业化水准，实践着师范院校音乐师资培养的理想目标。正如王安国所说“老一辈音乐教育家所显示出的高度的专业素养，而为广大的音乐教育工作者树立一个榜样，也为后人昭示一种努力的方向，激励新一代的音乐教师勤奋、敬业，在创造美和发现美事业中充满活力，从而促进我国音乐教育事业水平的整体提升。”^⑤今天，音乐教师专业化目标是现实的要求也是我们的理想，是在读音乐学生也是在职音乐教师终身学习和发展的不懈追求。不啻于音乐师资教育，“专”与“全”的目标对于综合大学的音乐专业教育也同样具有指导意义。

姚先生在首都师范大学工作几十年，目睹首都师范大学音乐学院从无到有，从音乐科发展到音乐系，再由音乐系发展到音乐学院。今天，首都师范大学音乐学院的发展不只定位在音乐师资的培养，而且注重培养音乐创作、音乐理论、指挥、表演、音乐科技等专业人才，不仅为教师教育的专业技能提供保证，而且为学院发展拓宽了长远的前景。以杨青为院长的领导班子策划举办“姚思源音乐教育思想学术研讨会”，其目的在于学习前辈，激励后人，迎接挑战。这场学术研讨会的召开预示着首都师范大学音乐学院发展有了一个好的开端。

“姚先生的所言、所行、所为其实是那样的普通和平凡，没有振聋发聩的鸿篇巨著，没有惊世骇俗的警句格言，甚至找不到一般人想象的那种大场面、大轰动。‘宫商正品，徵羽调和准确描述了他清正、平和的人生。”^⑥北京首都师范大学音乐学院召开“姚思源音乐教育思想学术研讨会”，表达对一位普通音乐工作者学术成果的尊重，既张扬学术品格，为后人树立典范，也是体现人文关怀的一项举措。

① 姚思源《学校音乐教育应努力追求审美境界》１９９１年１０月，见《论音乐与音乐教育》高等教育出版社２００４年１０月第１版。

② 张肖虎《音乐教育学论稿》人民教育出版社１９９８年第１版第１１９页。

③ 姚思源《新世纪我国高师音乐教育专业改革发展新动向研究》２００４年６月，见《论音乐与音乐教育》高等教育出版社２００４年１０月第１版。

④ 姚思源《高等师范院校音乐专业应重视科研工作》１９９８年７月，见《论音乐与音乐教育》高等教育出版社２００４年１０月第１版。

⑤ 王安国《〈姚思源音乐作品选集〉序言》，《人民音乐》２００５年第５期。

⑥杨青《音乐家、学者、教师姚思源》前言，见《音乐家、学者、教师姚思源》首都师范大学音乐学院２００５年１０月印行。

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇3

从小就对教师怀着崇敬之心的我，总在想，老师站在讲台上多威风啊，掌握着“生杀予夺”大权呢，要是有一天我也能这样，那多自豪啊!但当我真的从事了这份工作后，小时的观念慢慢地转变了:其实不然!教师虽然是人类灵魂的工程师，但在鲜花与掌声的背后却付出了艰辛的劳动!现在，我也体会到了老师“挑灯夜战”的心情:希望用自己的知识浇灌更多渴求知识的心灵!

刚毕业时，在家乡的一所学校任教。学校不大，校舍也比较简单，有六个年级六个班，我带毕业班。刚“上任”时，年轻人嘛，血气方刚，把班级管理得井井有条，工作业绩也有目共睹，深得师生和家长的好评。但好景不长，由于精简人员，我们成了“编外人员”，不得不“流放”!临行前，师生们都不舍，我更是无法释怀:难道我就这样离开了我所钟爱的职业吗?就这样走了吗?但形势所迫，也只能“听天由命”了!我恋恋不舍地离开了!

而后踌躇满志，终不得法!于是到处“闯荡江湖”，找了好几份工作皆不如意，但我没有放弃，决定再找回站在讲台上的感觉!几经周折，来到了如今的学校，我又可以“拿粉笔”找回感觉了。看着学生们渴求知识的双眼，我浑身充满了力量，压力变成了动力，恨不能把所有的知识都教给他们，让他们在知识的海洋里尽情地遨游，快乐地成长。其实，做一个“学为人师”者也快乐!

“师者，传道授业解惑者也”!我们不仅在传授他们科学文化知识，释疑解惑，更多的是教会他们做人的道理，懂得如何为人处事，以便将来在社会上有自己的立足之地。我们既是他们的“良师”，又是“益友”，我们的一言一行都将影响着他们的成长，我深知“和学生打成一片”的重要性。记得刚来学校时，学生对我总是“敬而远之”，使我无所适从，感到很“孤独”。于是，我转变了“思路”，整天和他们“混”在一起，从学习到生活情况逐一进行了解，和他们交流。这样，大家和我熟识了，有了“共同语言”，什么都愿意和我说，我也很乐意做他们的“忠实听众”，彼此慢慢地熟悉了起来，在他们当中，我也建立起了良好的“威信”!有了这层关系，学生也按照我的思路前行，家长的工作也很好做，得到他们的认可!我们教学相长，互为补充，我也从他们那里“窥探”到了很多“秘密”!所以“学为人师，行为世范”在这里得到了最充分的体现，老师的师表作用对学生的成长显得尤为重要!

十年树木，百年树人!我相信，只要勤奋，通往理想境界的坎坷道路终究会是平坦的!我将带领他们开启智慧的大门走向神圣的殿堂，做一个真正的“学为人师，行为世范”的“传道授业解惑者”!

作者|张敏

师德师风师品培训的心得体会 篇4

一、尊重、关爱每一位学生。让别人眼中的坏学生成为我的宝贝疙瘩

每一位学生都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。著名的教育学家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育”。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。20xx年9月，在我新接任的初二班级里，有这样一个男生。班主任介绍情况时说，该学生学习成绩最差，全班倒数第一。父母都在广东打工，家教跟不上，是典型的无可救药的学生。但是在随后的接触中，我发现这名学生机智灵活，上课时，他的头脑转得非常快。但是令老师头疼的是，他经常岔开老师的话题，影响老师上课。对老师的暗示批评毫不在乎。针对这样的情况，我知道不能采取强硬措施，但彻底放弃他，我又不忍心，毕竟他是一个极有灵性的孩子。于是我上课时，尽量让他多表现，经常让他发表自己的看法，并且寻找一切可以表扬他的机会。有一次测试，他考了85分，我在班级对他大肆表扬，并带领全班同学给他鼓掌，为他喝彩。从那以后，他对我这一科的学习更加感兴趣了，对我也很尊敬，还把我当成他的知心朋友。从他的身上我悟出了一个道理，世界上没有彻底的坏孩子，我可以用我的爱心和真心换取学生对学习的用心，让别人眼中的坏孩子成为我的宝贝疙瘩。

二、努力做到为人师表，时刻注意给学生树立榜样

著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。那么教师在教学实践中如何做到“为人师表”呢?我觉得应该是这样的：凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。比如，平时跟学生交往时我很注意自己的言行，学生向我问好，我都会很有礼貌地一一回应;上课时学生给我行礼我也会很认真地给学生回礼……更多的时候我会注重细节，比如穿衣打扮，言行举止等。让学生真正体会到老师是这么说的，同时也是这么做的。记得刚来木梓一中教书那时，上课学生给我行礼都是慢慢吞吞、拖拖拉拉的，看上去很没有礼貌，很没有精神，但是每次我都会深深给他们鞠一个躬，很精神地向他们问好，他们看到我这样，以后对我行礼也变得很有礼貌了。每当看到学生的这些变化，我更加感慨为人师表的重要性;每次看到学生的这些进步，我真的感到无比的骄傲和自豪。

三、刻苦钻研业务。加强学习、提升教师魅力。

谈及学习，我深有感触，也深得其益，更深入我心。我们无法想想，一个不学无术之徒，能在神圣的教育事业上做出多么骄人的成绩来。至少，我想象不出。“要给学生一碗水，教师就得准备一桶水”，这是早已过时了的一句教育名言。而现在，我们教师这小小的“一桶水”又怎能满足现在那孜孜以求的学生呢?以我看，我们教师非有一条河不可!即使是这么一条河，还不是我们教师到河边取了水端给学生，而是我们教师带领学生，一路欢歌，观光赏景，到达河边自己取水饮之。这就是21世纪教育的崭新理念，我们每位人类灵魂的工程师一定要切记心间。

“大河”“水”多，“水”从何来?勿庸置疑，学习中来!学习、学习、再学习，做学习型教师，让学习成就自己。这是我们事业的需要，更是我们人生的呼唤。“学高为师，身正为范”。我们必须率先垂范，勇做楷模，不论是校内还是校外，只要一有时间，我们教师就必须刻苦学习，努力钻研，争当学生的引路人。那么我们要学什么?身为教师，无非就是我们教育方面的心理学、教学法、法律法规、业务知识，等等。学习，应该成为我们教师的的必修课，应该渗入日常行为的小节中。一句话：不学习，我们无颜为师?因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

论师德师风,为人师表 篇5

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在实际工作中就为孩子们树立榜样，而不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

师爱是每一个孩子所期待，教师应该热爱教育事业，热爱孩子，主动经常弯下身与孩子沟通交流，愿意与孩子成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的孩子一视同仁，树立较高的威信。

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇6

滨海县通榆中学 朱祥

我们通榆中学在2013年11中旬到12月上旬，进行了强化师德建设，提升师表形象 教育实践活动第二阶段，开展了“师德十查十看”活动。组织教师对照教师职业道德规范，深入查找师德方面存在的突出问题，奚校长要求每个教师爱国守法，热爱教育，勤恳敬业，乐于奉献，履职施教认真负责，因材施教，关爱学生，不体罚学生，廉洁从教，注意师表形象。。我们教师逐一排查，“洗洗澡” “照镜子”“治治病”的方法，写出剖析材料，因此，我认为教师这一行业已越来越受到社会的关注，然而要想成为一名优秀的教师，让学生学得轻松，教师也教得愉快，确实是件不容易的事。教师在学校里对学生起着直接的影响作用，因此，教师自身的品德修养尤其重要。通过学习心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感，使我对教师的教学、师德等方面有了更深的理解。

一、加强师德修养，提高师德水平

作为一名人民教师首先要具有良好的思想道德修养，而教师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力师德修养和自觉接受师德教育的结果。师德师风所包含的内容，自古以来就是“教书育人，为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。这就要求我们在平时教学中要努力做到，平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。教师在传播知识的过程中，教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。初中学生的模仿能力很强，认知能力有限，教师的言行直接影响她们的行为。因此我在平时教学中特别注重自身修养，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，以德服人，以情感人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

首先，我能够树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感，从我三十一年前站到讲台上的第一天开始，我就很热爱这份工作，我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养，就必须要注重自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。

其次，进一步提高师德认识，坚定师德信念，在政治思想方面，努力提高自身的，思想政治素质，忠诚人民的教育事业，为人师表。我长期坚持学习教育理论，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法律法规，按照教师职业道德规范来严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。郑明校长组织学习新规范，我认真学习教育理念，并写了深刻的心得体会，自己在心目中暗暗下定决心像优秀的教师们学习，充分认识到了履行师德规范对教书育人的深远意义。从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉履行师德规范。

二、努力探索，教书育人

作为一名通榆中学教师，应具有较好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。正确认清和对待教师的责任，提高教师的责任意识，责任能力。一名教师，只有尽到对学生的责任，才是好教师，才能实现其自身的价值。履行职责是实现教师的人生价值和赢得荣誉的阶梯。奉献是一种崇尚无私的道德品质，教师应该对学生无私奉献，具有高度的奉献敬业精神。教师的敬业精神主要表现在，热爱教育事业，全身心的投入到教书育人中。作为教师要教书育人，除了有良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质。来到通榆中学后，让我深深的感受到了学校集体的温暖，看到周围的同事都那么优秀，比如陆月老师的口语相当不错，陈海军主任头脑灵活，姜小林老师实实在在，刘晓霞老师较快的节奏感，栾蓉蓉老师对工作的那么热情，这些人对工作兢兢业业充满热情，让我感受到了自己的责任与压力。开学不久杜校长讲了那么多的讲座，要我们学会为自己定目标，并在不断冲刺目标的过程中获得成长，要求我们新老教师要通过自身努力力求不断进步。作为一名通榆中学的教师，我深知自己在这样的环境中，还存在诸多差距和需要改进的地方。一开始投入本校英语教学中我就遇到很多困难，但我并没有退缩，努力把自己在教学中运用到的知识进行巩固，充分利用课余时间找资料，找书籍进行学习，工作中遇见了自己不能解决的问题虚心像戴克銮校长请教，同时也向其他同事学习，“三人行，必有我师”。在教学中我认真钻研专业知识，使自己有扎实的专业基础知识。因为教师只有精通自己所教的学科，才能够把学生的功课教好。教师只有很好地在实践中钻研掌握这些知识，才能做好教育工作，培养和发展学生的各种能力。

三、以身作则，严于律己，教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接的影响教师的教学成果。这就要求我们教师应坚持高尚情操，应以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。

人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须要有好的老师，只有教师的言行做到正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并支配学生的思想感情。所以我们要严格按照新规范中的要求去做，保持廉洁自律，坚持高尚情操，努力促进道德认识，不断地自我约束、自我调控、自我完善，保持行为的端正廉洁。

我在教学过程中，特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则，在今后的工作中，我要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。继续加强师德学习，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，提高自己的钻研精神发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

加强师德师风建设，塑造为人师表的良好形象，不是一朝一夕的事，需要我们长时间的努力和探索。教师要用自身的高尚人格、优良品质来感染学生，我们每一个教育工作者要用自己的言行去实践，在实践中来塑造自己为人师表的良好形象，以求得社会对教师的尊重和理解。当然，我们有时间也会存在一些问题，如奚校长对我们教学实绩要求太高是，我们有时就会增加学生一些课业负担，这对学生是不好的，以后要注意在课内完成相应的练习，提高课堂效应来提高小学生的成绩，而不是要加大学生的课业负担。争取做一个完美的中学老师。

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇7

------时代先锋事迹介绍

他是罗田县实验中学的一名体育教师，1968年出生，1986年参加工作，中共党员，大学本科学历。从当教师的那天起，他就深深地爱上了教师这个职业，工作的时间越长，他爱得越深。参加工作至今25年，他始终做到了为人师表扬师德，呕心沥血育桃李，充分发挥了共产党员的先锋模范带头作用。他先后被评为过“黄冈市优秀团干部”、“罗田县优秀教育工作者”、“罗田县优秀共产党员”、“罗田县学校周边环境整治及安全法制工作先进工作者”，连续多年被评为县中小学生田径比赛和乒乓球比赛活动的“优秀教练员”、“优秀裁判员”，先后被评为“罗田县第四届骨干教师”、“黄冈市骨干教师”；论文《试谈体育中考》、《加强科学指导 提高中考成绩》、《把德育渗透体育教学中》等多篇在省市报刊上发表或参加竞赛奖。下面对他的先进事迹进行具体介绍：

一、吃苦争先乐奉献

作为一名党员，他始终严格要求自己，处处起着模范带头作用，做到了吃苦争先乐奉献。他先后六次带头参加义务献血，连续12年担任学校防洪抢险突击队队长，从不计个人得失与安危。他乐于关心帮助他人，不求功名，不谋私利，当同事生病或家里有特殊事时，他代表学校前去看望慰问，不管路途多远，他总是自己骑车前往，回来从不向单位报一分钱。

2009年10月中旬，熊剑老师的父亲病重，急需到武汉就诊。也就在这个时候正逢甲流爆发时期，为了学校的工作，他没有亲自送父亲上武汉，而是让在武汉工作的哥哥回到罗田将父亲接去治疗。为此，哥嫂对他有点看法，兄弟之间还闹过矛盾，有过怨气。他却对哥嫂说：“当下是我们学校甲流防控最为关键的时刻，我作为主管安全工作的责任人，一名共产党员，如果因为家事而离开工作岗位，一旦疫情突变，我放心不下，造成了不良后果或事故，怎么面对那些学生家长啊 ”。经过沟通，终于得到了哥嫂的理解。

2010年暑假，罗田连降大雨，有一天12点钟时，他冒雨在校巡查，发现学校地势较低的内操场已经被淹，门卫室、商店、书店已经进水。他一边查看灾情，一边迅速向校长汇报。校委会的同志来了后，迅速做出了抢救财产的决定。他率先冲进齐肩部位的水中，摸索着艰难地靠近了房屋旁边，和同志们一道用双手将学校电视机、冰柜、资料、书籍搬到了安全位置，一直忙到晚上6点多才结束，这时他和同志们都被水泡得皮肤发涨，人一下子瘫坐在地上，同志们发现他的右脚被杂物戳伤，鲜血直流，大家都要送他上医院，可他坚决不同意，休息片刻又和大家一道又去巡查校园。

二、为人师表谱写爱

他热爱学生，关心学生。对学生倾注了无尽的爱，哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助，哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育。

2008年时七年级有个学生叫周俊飞，由于父母均离世，跟随外婆一块生活，经济非常困难。他知道情况后，亲自到这位同学的家里，给他送去了学习资料，生活用品。并当场从兜里掏出200元钱交给了周俊飞的手里。他外婆感动的说，有这样的好老师，我再也不用为孩子的上学操心了。熊剑老师当场表示，要一直帮扶这位同学，直到他中学毕业。

他平时喜欢和学生交谈，深得学生的尊重和喜爱。学校学生多，难免有一些生病的学生以及磕磕碰碰的事，绝大多数情况下他都亲自送学生上医院，挂号、找医生、陪护着孩子，直至与家长接替好或把事情处理完。

2009年春，八年级有一个叫胡紫薇的女学生，以前成绩很不错，但自3月底发现该生喜欢与很多同学交往，交朋结友，晚上不能按时回家，学习成绩也直线下降。更为严重的是在一起涉及打架闹事的事件中，有人检举她也参与了其中。了解到这一情况后，他一方面联系其家长，一道商讨帮教办法，另一方面迅速找胡紫薇谈心做工作，让她明白中学生过多交朋结友的危害，如何正确处理人际关系，希望她全身心投入学习之中。经过一段时间的努力，胡紫薇变得文明守纪、刻苦学习了，该生于今年春季被黄冈中学提前录取。

他从不接受家长的宴请或礼品，从不利用学生家长的职权为自己办私事。2008年体育中考前夕，有几位熟人晚上来到了他家里，带来了不少烟酒等物品，希望体育中考能帮忙加分。他随即将物品退还给了家长，并真诚的对他们说：“我们大人一定要给孩子做好榜样，不能对我们的孩子失去信心，要相信孩子，鼓励孩子，磨砺孩子。”一番话，使家长明白出了不少道理道理。

三、教海弄潮勇争先

25年来，他一直从事体育教学及业余运动队训练工作。坚持以“健康第一”为指导思想，将发展学生的身体素质放在首位。他勤奋好学，坚持订阅《中国学校体育》、《体育教学》等杂志，认真撰写自己的教学所感所思，努力将先进的教学理念与实践结合起来，以科学合理的方法发展学生的身体素质。

常规教学中，他认真备课，严格按照教学计划上好每一节课。认真分析学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握一两项运动技能。全面关心爱护学生，从不体罚学生，认真分析学生运动心理，研究初中生生理发育规律，因材施教，充分发挥学生的个性特长，使体育课成为了学生的精神乐园。多年来，他带领教研组成员自制教具30余件，为学校节约资金一万多元。连续多年的成体育中考成绩在全县雄踞第一。

担任学校业余运动队的训练工作，他坚持每天科学指导队员进行训练。为加强队员的营养，鼓励学生训练，自己先后掏出近5000多元为学生改善伙食、购买饮料。在他的带领下，学校乒乓球队在全县中学生比赛中荣获第一名，田径运动队多次进入了全县前三名的，他本人多次被评为“优秀教练员”和“优秀裁判员。公开课多次被评为市县级优质课。撰写的《试谈体育中考》、《加强科学指导 提高中考成绩》、《把德育渗透体育教学中》等多篇论文在省市报刊上发表或参加竞赛获奖

四、勤于管理敢创新

熊剑同志还兼任学校副校长，主管学校教育工作，在教育管理岗位上，他勤于管理敢创新。在他和全体师生的共同努力下，学校多年来没有发生大的安全事故，一直保持着学校安全零死亡记录，2010年学校被评为“黄冈市平安校园”，他功不可没；他十分重视团队建设。健全了团组织机构、抓加强团的自身建设，开展团员警示教育，组建学生会，充分发挥学生会、团委会的特殊作用。遵循青少年身心健康发展规律，开展了丰富多彩的课外活动；充分发挥了政教部门作为学校与家庭联系的桥梁纽带作用。在他主管政教工作后，积极开办家长学校，组织家长来校进行家庭教育培训，使得学校工作得到了家长的理解与支持，学校也被授予“湖北省示范家长学校”的荣誉称号。

他无论在学期中间还是在假期，无论是在校内还是在校外，总是在忙碌着：找班主任、找学生谈心、到学生家里走访……为防止学生违纪以及安全事故的发生，带领人员巡查在交通要道、河堤、游戏厅网吧，使得学校学生的思想状况有了较大改观，学校声誉在社会上有了极大的提高，为学校发展费尽了大量心血，得到了教师的好评、社会的认可。

为了维护校园安全，他克服了多重困难，总是义无反顾的挺身而出。2008年，有几个社会青年影响学生正常上体育课，他当即进行劝说，希望他们离开。但这一伙人气势汹汹，指名道姓说要让熊某人没有好果子吃。他义正词严，没有畏惧，没有退缩。没过几天，他的孩子放学时遭到了不法人员的围攻，幸亏有好心人的帮助才免于受伤。每每说到这些事他总感觉到对孩子有点歉疚，但这更增加了他的工作决心和动力，他说：“只要我没倒下，学生的事什么时候我都得管，谁也别想阻止我！”

创建师德师风示范学校工作简述 篇8

我校创办于---年，坐落在风光旖旎的秀江河畔，青山滴翠的化成岩下，学生4000余人，有教职工203人，其中特级教师1人，高级教师--人，宜春市名师----人，宜春市骨干教师---人。语音室、微机室、媒体网络室等现代教学设施一应俱全。

近年来，我校坚决贯彻落实上级教育主管部门关于在教育系统中开展进一步加强师德师风建设活动有关精神，结合本校实际，加强领导，精心组织，真抓实干，下大力气认真抓好我校师德师风建设活动，构建社会认可的师德师风，办好人民满意教育，争创一流学校，现将有关活动开展情况简述如下：

一、加强领导促引领

我校对师德师风建设工作高度重视，切实加强组织领导，成立了由校长为组长、副校长为副组长的师德师风建设领导小组，制定了《教风十条》、《教师的承诺》、《关于加强教师职业道德建设“七做到”、“七不准”》、《加强师德师风建设的十条规定》等一系列师德师风建设准则。建立了工作机制，实施师德师风建设责任制，一把手负总责，并把责任目标，落实到各处室及责任人，党支部负责思想政治和理论学习工作办公室负责师德师风制度建设和老师履职管理工作为，工会负责师德师风组织实施和考核工作，教务处负责教师业绩管理和考核工作，总务处负责师德师风建设后勤服务工作，团委负责教师对学生教育管理工作。真正形成了师德师风工作组织机构健全、部门齐抓共管、目标责任落实、制度计划完善、工作措施有力的组织保障体系。

二、抓好学习促进步

政治上的坚定缘于理论上的成熟。我校高度重视师德师风的教育学习，制定了每两周一次的集体和每周一次的办公室学习制度，要求人人参与，奖惩严明。重点学习科学发展观、法律法规和有关师德建设的文件以及优秀教师的感人事迹等。全体教师除了要认真参加集中学习活动外，还加强自学，进一步理解教师职业的深刻内涵。恪守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行《师德承诺内容》的各项规定，树立典型，张扬正气，促进全体教师转变教育观念，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平，廉洁从教。每年对新上岗的教师进行1—2次师德教育专题培训。建立健全青年教师导师制度，实施“青蓝工程”，精心选择一部分德高望重、业务精湛的中青年教师担任青年教师的导师，从思想、品德、工作等方面帮助青年教师提高素质，引导青年教师健康、快速成长。

三、用活载体促成长

学校围绕师德师风建设的重点，用活各种载体，积极开展有关教育活动：继续开展“学规范、强师德、树形象”主题教育和创先争优活动，根据市教育局的安排，开展了“十要十戒”活动，积极引导教师确立“严谨教学、敬业爱岗、乐业爱生、甘于奉献、廉洁从教主”的人生观。

我校广大教职工围绕学校教学中心工作，立足本职岗位，在教书育人、管理育人、服务育人上作出了不平凡的业绩。我们每个学期都要开展“师德标兵”、“教学能手”、先进教育局“的评比活动，取得

了鼓励先进、鞭策后进的实效。

每逢节假日，我们都要举行丰富多彩的主体活动，并不失时机地渗透师德师风教育，让教师既愉悦了身心，又陶冶了情操。

四、强化监督促成效

任何一次教育活动要取得成效，必须落地有声。如果只是呐喊在口头上，计划在方案上，名虚在实践上，只能是走了一场形式而已。为此，学校强化监督，狠抓落实。首先，学校领导班子率先垂范，严于律己，发挥了班子模范带头作用。其次是，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教学成绩同等对待，作为教师考核、职称评聘、评先评优和绩效工资发放的重要依据，让教师明确“什么可做，什么不可做，什么值得做，怎样做得更好”，并严格执行师德师风一票否决制度。同时，建立师德师风问题报告制度和社会监督和评议，通过问卷、座谈、家校联系卡、家长会、监督电话等多种形式，形成社会、家长、学生、学校“四位一体”的师德师风建设监督体系，从而实现了师德师风的进一步好转。

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇9

校长讲话稿

学校为了贯彻落实总书记在北京师范大学同师生代表座谈时的重要讲话精神，学校在认真调查研究的基础上，专题研究实施方案，决定把今年确定为“师德师风建设年”，为了把这项活动搞深入、搞扎实、搞出成效来，所以，今天我给大家做一个简短的动员：

一、师德师风师能的基本内涵及其地位作用

教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，是对教师的期待，更是对教师的要求。作为人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者，优良校风、教风、学风的建设者，教师的师德、师风及师能，直接决定着一所学校的精神风貌和人文风格。

什么是师德？所谓师德，是教师的涵养、德行，就是教师进行教育、教学工作，处理各种关系和问题应遵循的道德准则和行为规范。我们常讲：“师者，人之模范也。”良好的师德是教师职业活动最基本的要求，法国教育家桑弗曾说：“教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。”唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。因为我们所从事的是教书育人的工作，教师是在传授知识的过程中，把自己的高尚的思想品德和坚定的理想信念，去感染、熏陶学生，起到潜移默化的作用。良好的师德是教师从事高校教育事业的首要条件。如果说，我们培养出来的人才仅仅是专业技能不合格，那只能说培养的是个“次品”。但如果是思想品德不合格，那无论是对国家、对社会、还是对一个单位来讲，都绝对是一个“危险品”。所以，我们要培养出“合格品”，乃至优质品，就必须要求我们的教师要把自己崇高的理想和坚定的信念灌输给学生，用自己高尚的思想品德和人格魅力去教育学生，做到

“亲其师，信其道”。

什么是师风？所谓师风，是教师的行为作风，就是教师在教学实践中形成的符合教育特点和规律的作风和传统。卢梭曾说“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”正如著名教育家陶行知先生所言：“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。

教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有特殊地位。为人师者既要做“经师”，更要做“人师”。作为教师，不但要教给学生知识，更要作为人师表的典范。因为“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等，都会对学生构成一种自然的教育力量，产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。这就要求我们每一位教师，要注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。我们要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷;

我们要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。总之，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响，对学生进行教育才有说服力。

什么是师能？所谓师能，是教师的业务能力，就是教师从事教学实践活动所必备的知识和技能。“工欲善其事，必先利其器。”马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。教师如果没有完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”俗话说：给人“一滴水”，自己要有“一桶水”。作为一个教师要想多给学生“水”，自己就有必要多储“水”，也需要“自来水”、“长流水”。我这里还想说的是，假如我们仅仅做到如此，那仍没有脱离“由老师向学生供水”的窠臼。教师也还只是一个“供水工”，学生也只是一个“空水桶”。著名教育家陶行知先生说得好：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。……热心的先生，固想将他所有的传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能尽把天地间的奥妙为学生一齐发明？……（倘若）事事要先生传授，既有先生，何必又要学生呢？”陶行之先生在这里就把教师所应具备的能力论述得很清楚了。作为一个教师，我们的职责更重要的是帮助学生学习找“水源”的方法和“取水”的能力。这样，即便是某处“水源”枯竭，学生也有能力继续生存和发展。

综上所述，良好的师德师风师能是一个教师从事教学工作的“生命线”。师德是师风的基础，没有良好的师德作为土壤，就不会孕育出良好的师风，更不会有精湛的师能。师风是师德培养和成长的环境，你有良好的师风，才能把你良好的师德和过硬的师能展现出来。师能是师德师风的最终落脚点，有良好的师能才能更好地展现高尚的师德和良好的师风。师德师风师能三者是一个有机的整体，是相互关联、相得益彰、不可分割的关系，所以我们必须要把师德师风师能合起来抓。

二、为什么要加强师德师风师能建设

所谓师德师风师能，简而易之，就是我们过去传统意义上的又“红”又“专”，或者说是“德”和“才”。

1、加强教师队伍的“红”、“专”建设是教师职业本质的需要

教师是太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。教师的职业本质自古以来就是育人，要培养出既有德，又有才的学生。而教师作为“传道”、“授业”、“解惑”的直接参与者，从学生的成长轨迹上来讲，小孩从幼儿园开始到大学，在这个过程中，他所受到的教育除家庭和社会之外，很大程度上依赖学校，而学校主要依赖教师。教师是在“教授”知识的过程中，把自己的思想、行为、工作态度和治学风格，让学生在师生学、教互动过程中去影响教育学生，培养出德才兼备的学生，这就是教师的职业本质所在。爱因斯坦曾说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。一名好的教师是好学深思的人，是知识广博的人，是淡泊名利、耐得寂寞、严谨治学的人。教师不明道，怎能传道？教师无学业，怎能授业？教师不能深刻理解知识的精髓，怎么能解学生之惑呢？叶圣陶先生说，要做好教师工作，必须具备两个条件：一是肯负责，指的就是对学生负责的态度和敬业的精神，也就是良好的师德师风；二是有“本钱”，指的就是教师必须具有扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法。正所谓“居高”才能“临下”，“深入”方可“浅出”，“厚积”才会“薄发”。

2、加强教师队伍的“红”、“专”建设是时代的发展和社会进步的需要

随着时代的发展，受到各种思潮、风气和社会现实的影响，社会上上很多人不讲道德。同样，我国教师队伍的肌体不断受到冲击侵蚀，一部分教师在光怪陆离的现实诱惑面前出现了动摇和迷惘。应该肯定是当前我国教师队伍中大多数老师都具有良好的职业道德，他们不计名利，不计报酬，献身教育，但是我们也不能否认，在一些教师中存在道德观念迷茫，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任心缺乏等问题。特别是对教师队伍的思想管控提出了明确的要求，对于一些教授不管资历多老、水平多高，在三尺讲台上不讲政治，信口开河，甚至骂共产党，一律清除出队。可见对教师队伍政治要求明显提高，还有一些老师不安心于教学工作，不热爱自己的事业，耐不住寂寞，抵制不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，教学中乱收费，吃拿卡要家长，从事有偿家教，体罚或变相体罚学生时有发生，甚至出现过性侵犯学生等恶劣行为。教师队伍中的这种现状已经引起了党和政府的高度重视，正在采取相应的措施，我们的教师必须要把德放在第一位，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。加强教师队伍的“红”、“专”建设是我校师资队伍现状的需要

一是学生问卷调查反映出，我们有的老师理想信念不是很坚定；有的老师不完全具备高尚的德行和奉献精神；有的老师不能很好地以良好品德行为影响学生；有的老师不能很好地做到礼貌待人、作风正派，以身作则；有的老师还不完全具备扎实的专业知识；有的老师不能很好地驾驭课堂；要求学生请客吃饭等情况，虽然只是个别老师，但是存在就是问题，而且是非常严重的问题。

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇10

内容概要：

本文从人格是师德的基础、爱岗敬业是师德的关键、爱与责任是师德的灵魂三个方面，通过详细具体事例和深入浅出的分析论证，向读者阐释了作为一名人民教师所应具有的道德素养。内容涉及教师做人与做事、工作与学习等各个方面。着重阐述了教师人格、修养和精神对学生一生成长的重要影响，意在与新时期教育工作者共同探讨从师、从教的基本准则。

关键词：

师德 人格 爱岗敬业 责任

正 文：

‚百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。‛对于师德？人们一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等，这都是师德。教师被人们称为人类灵魂的工程师，但我们要知道，教师要想塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既有言教，又有身教，而放眼学生的整个人生历程，身教要重于言教。所以，师德是为师之本。教师必须要有良好的师

1德，才能成为一名合格的教师，才能教育出素质高、学识深的学生。

一、完美人格是师德的基础

教师的人格因素，对学生发展具有重要影响。法国文学家罗曼〃罗兰说过，‚要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光‛。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：‚智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。‛所以说，要培养学生优秀的品质，教师必须先有优秀的人格，也就是说，只有人格，才能培养人格。

在教学工作中，教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是‚零‛。跟哪个班主任几年，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是‚随风潜入夜，润物细无声‛的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。凡是成功的教师无不以人格之光照亮学生的心灵。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。当年他在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他

站在一张方桌上，在秋风萧瑟中，没有扩音器，但听者专心致志，激动感奋。何以有如此震撼人心的力量？这就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是每个教师学习的典范。所以说，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地进行自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进，努力做一个关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的有巨大人格魅力的教师。

二、爱岗敬业是师德的关键

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累。敬业就要做到以身作则。教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。孔子曰：‚其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。‛从这句话，我们就知道了教师以身作则的重要作用。要爱岗敬业，就要刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通

业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话。所以说，只有刻苦钻研业务，才能真正成为一个严谨治学、爱岗敬业的教师。

三、爱与责任是师德的灵魂

师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范曾这样说：‚我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。‛多少优秀教师正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更加靠近学生.正所谓‚大道无声‛。冰心说：‚情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。‛陶行知说：‚捧着一颗心来，不带半根草去。‛无不体现着爱与责任的光辉。

尊重是爱的底线。教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：‚如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教

育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。‛

关爱是责任的体现。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

责任是最大的爱。歌德说：‚责任就是对自己要求去做的事情有一种爱‛这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：‚当我看到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当被家长紧紧握着手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。‛这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，教师队伍中也出现了不和谐音：有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有‚背景‛的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长收入低的孩子则鄙夷不屑……教师应是世界的良心，民族的良心。尽管现代教育技术日益高超，但在涉及道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。‚至要莫如教子‛是一个母亲的责任，‚教书育人‛就是一名教师的责任。‚振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师‛。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，正是教师责任的最好诠释。

学为人师、行为示范－－师德师风体会 篇11

一、指导思想：

为进一步加强师德师风建设，建立一支素质过硬、业务精良、作风正派的教职工队伍，提高全体教职工爱岗敬业、教书育人的职业道德素养，我园在全园教师中特开展师德师风演讲比赛活动。

二、参加对象：全体中心幼儿园教师。

三、活动时间: 12月8日

四、活动地点：一楼教室

五、演讲主题：

1、围绕“爱与责任”，加深对幼儿教师的职业认同感。

2、走进童心世界，发现儿童、了解儿童，进而热爱儿童，提升幼儿教师的职业价值感。

3、发现身边的师德楷模，增强幼儿教师的职业幸福感和归属感。演讲题目自拟。时间 控制在3—5分钟。

五、演讲要求：

1、以个人为单位12月8日上午抽签决定比赛顺序。

2、演讲形式：站立式演讲，可准备演讲稿提纲，脱稿演讲优先加分（2 分）。如果照稿子朗读，评委可以酌情扣分。3.、活动策划人员分工：

主持人：白洁

场地布置：赵海凤、刘玉荣（ppt、话筒、音乐、椅子摆放等）比赛统分人员：王颖 拍照：杨占龙

六、评分标准：从语言表达、思想内容和演讲效果三项标准进行评分。

注：

1、评分采取10分制，评委根据三项评分标准分成三组打分，打分时可保留小数点后一位数。由统分人员将三项评委打分相加即为参赛教师最后得分。

2、每位选手的演讲时间为3—5分钟，超过时间或时间不足的另酌情扣分，最高扣1分。

3、演讲稿要求演讲者原创，并切合演讲主题。演讲内容若与主题不符应适当扣分，最高 可扣1分。

评委：王立军、关向华、国莉、张永辉、王景峰、张素丽

七、奖项设置

比赛设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，所获成绩将纳入今年个人职称考核师德项目。

幼儿园教师师德师风演讲活动方案

青峰山镇中心幼儿园