百草园作文

百草园作文（共15篇）

百草园作文 篇1

我读了《从百草园到三味书屋》之后，心里大有感触。

它的主要内容是：“我”家屋后的百草园是“我”儿时的乐园，“我”于此体验到了无限的欣悦，那里有各色植物及可爱的小动物，还隐藏有新奇动人的传说到了冬天，百草园是捕鸟的理想天地，枯燥的学生生活并没有禁锢“我”纯真活泼的心灵，而是偷偷的玩耍及观察。这篇文章抒发了作者对儿时生活的无限向往及对封建私塾教育的批判。

可是看看现在的我们，一个个都被困在家中。要么玩儿那些对身体有害的电子游戏;要么看电视;要么就是在家长的监督下“认认真真”地学习。可就是没有在户外一边呼吸新鲜空气、一边和朋友们谈天说地或与朋友们快乐地在一起玩耍的时间。我们每天几乎除了学习还是学习，如果敢消停一刻的话，那么家长就又该发出让所有人听了都心烦意乱的唠叨“神功”了。比如：有一次，妈妈让我背书，而我正想着和朋友一起到哪儿疯。结果为了应付妈妈，我就像蚊子一样哼哼了起来。妈妈见了便说：“你声音不能大点儿吗?要是你到演讲大会上这样讲的话，大家都该睡着了;再说了，大声背书更容易记牢……”没办法，我只好乖乖地大声背了，怎么样，我妈的唠叨“神功”够厉害吧!再看看鲁迅，他小时候多自在，想怎么玩儿就怎么玩儿，他家屋后的百草园是他的乐园;不像我们现在住的楼房，一点玩乐的地方都没有，害得我们都像一只只笼里的小鸟一样，孤独无助。而且我们现在的辅导班也是一个接一个，跟鲁迅相比我们真是太悲催了!

读了《从百草园到三味书屋》后，我体会到鲁迅的童年是多么的美好，我希望现在的教育体制也能相应的改改，让现在的孩子们也有一个快乐而值得回忆的童年!

百草园作文 篇2

以课内文本《从百草园到三味书屋》为例, 布置学生写周记: 要求从课文中任选一点, 结合实际谈感受, 文体不限——没有了考场作文的约束, 孩子们的周记很让人惊讶。批改后, 我从中挑选出写的比较好的文章, 打印下发, 课堂上一起来学习同学们自己的作文, 大家兴趣盎然。

范例一:圈点勾画, 把自己的感受和见解写在文稿的空白处

《外婆家的美好回忆》

鲁迅先生曾写下过这样一段话:不必说碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了, 在孩子们的眼中, 有花, 有树, 有动物, 这是多么的有趣!并总是希望着自己也能有这么一块乐土。

逢年过节, 我都会抽一段时间到外婆家度过, 说起来, 乡下的外婆家与鲁迅先生的百草园颇为相似。 (过渡自然)

外婆家傍着一条河, 大人们经常在那里淘米、洗菜、洗衣服, 很是方便。我和弟弟总爱乘着大人们不注意, 溜到河边去玩。不经意间, 我们发现, 有许许多多的螺蛳吸在石阶旁。于是, 我们会带着碗, 到河边去掏螺蛳。有时会耐下性子观察它们, 有时会拿东西挑逗它们, 也有时会带到厨房, 给外婆做成菜…… (动词用得很好, 体现了孩子们的童真童趣)

外婆家前面, 还有一块田, 秋天割麦子时, 放眼望去, 金灿灿的一片, 在田的一隅, 种着两棵挺大的树, 十多年了, 就像鲁迅先生所写的那样:一棵是枣树, 还有一棵也是枣树。 (联系鲁迅先生的文章, 可见小作者阅读面之广)

夏末秋初, 枣子渐渐成熟了, 每当这时, 我就会和弟弟、舅妈一起提着竹篮, 向枣树走去。

我爱在枣树下绕来绕去, 寻找那种青里泛红的枣。看准了, 就踮起脚尖, 把它摘下来, 放进篮子里, 不一会儿, 我们的篮子里就成了枣的天下, 望着那树梢上的枣子, 我们只有流口水的份了, 因为那树实在太高了, 摘不到。 (一系列动词的运用, 仿佛看到了鲁迅文章中的雪地捕鸟)

回到屋子里, 舅妈会把枣子洗干净, 给我们吃, 挑一颗放进嘴里, 一股枣香直透进了心扉, 真甜! (色香味俱全, 非常诱人)

这时, 我和弟弟会给大人们留一些, 剩下的就平分了, 装在口袋里, 玩时吃。 (很有爱心)

可是, 摘枣也是有代价的。每次摘枣, 我总是会被毛毛虫蛰一身的包。可惜, 枣对我的诱惑真的太大了, 这些小包又算得了什么? (充满童真童趣)

平日里, 我还爱和弟弟去竹林里割竹子, 挖嫩笋;去田里挖野菜, 抓动物。什么蝴蝶啦、蚱蜢啦、小青蛇啦……晚上, 我们还能捉萤火虫, 望星星, 乡下的天空总是那么明澈, 晚上有好多星星闪着亮光, 时不时地还能看见飞机哩!秋天, 我和弟弟吃完了午饭, 就会去一片废墟边, 那儿有两棵很老很老的银杏树, 谁也说不清它们的历史, 大概有近千年了吧。地下是一层厚厚的银杏叶, 上面还布着密密麻麻的白果。我和弟弟拣了几袋子白果, 用脚把果子踩掉, 留下核给外婆煮着吃。那滋味, 糯糯的, 微苦, 简直无法用语言来形容。大人们说手碰到白果会脱皮的, 但我却从来没有过。 (多角度的描写, 富有乡土气息, 诱人的生活情趣)

外婆家留给我的美好回忆太多太多了, 使我至今仍流连忘返, 记忆犹新, 它将成为我永恒的印象。 (总结全文)

这篇中有很多的景物描写, 括号内是同学们对文章的感受的简单记录, 课堂上我们把用得好的词语拿出来赏析, 比如摘枣子那一节, 踮起脚尖的踮, 体现了我的矮小, 毕竟是个孩子, 但是还是对美味充满了无限期待的心理以及摘枣子的不容易……最后结合大家的意见, 让作者再修改定稿, 就是一篇佳作。

范例二:学会从不同的角度切入

(一) 环保

课文中有一段文字令忘我很难忘, 是关于冬天的百草园:“我” 在雪后捕鸟, “但所得的是麻雀居多”。这句话中的一个“但”字, 写出了当时鸟儿成群结队往天上飞的情景, 可看看现在, 如果天上找到十只麻雀群飞群舞, 说明这里的环境是非常不错的。在高科技飞速发展的今天, 人们的生活越来越便利, 可自然环境却越来越恶化。

(二) 教育的角度

美女蛇的故事让鲁迅知道不能随便搭理陌生人, 而且记忆深刻, 这不得不引起我的思考:如果直接跟孩子说, 你不能搭理陌生人啊, 小孩子会听吗?答案是否定的。现在的教育总是死板的, 小孩子一点也听不进去, 可是如果家长和老师能够像长妈妈那样, 讲一个生动有趣的故事, 将一个个道理贯穿其中, 让孩子在学习的同时, 懂得一个个道理。

真理虽说是“ 死板” 的, 但我们可以给它包上一层“ 糖纸”……孩子的心是柔软的, 不要让真理的棱角刺伤了它。

百草园编织了鲁迅一生中美丽的回忆, 朝阳下绽放的“童年” 这朵瑰丽无比的花朵, 鲁迅在夕阳之下拾了回去, 串成一条长长的记忆。

物质上, 我们的确是最幸福的一代, 但在寻找童年的背影时, 我们却是最迷惘的一代。

(三) 对比的角度

百草园好还是三味书屋棒?鲁迅在上学时绝对是尖子生, 三言对联脱口而出, 羡慕的口水直流。只是书塾实在是不平衡, 不管大的小的都坐在一起上课, 真可怜了最小的和最老的, 前者听不懂, 后者都听出茧了, 倒是正中那层馅儿最划算, 比起他们, 我们现在的学校可好多了。百草园和三味书屋都有弊, 但两者结合交织, 那可是天衣无缝, 童年也美好的让人直流口水, 浓缩就是精品嘛。

角度很多, 列举了其中的几种, 如果说范例一是稳打稳扎的“保守派”;那么范例二就是积极进取的“创新派”, 拓展了学生的思维。

百草园作文 篇3

绍兴的名胜可真多。我们去了诸葛八卦村。这里是诸葛亮后代居住的地方。我们还去了双龙洞，叶圣陶爷爷写的黄龙和青龙，我找来找去都没发现。我们又去了西施故里，江南水乡乌镇。大禹是伟大的治水英雄，会稽山上有他的巨大塑像。我们还去了王羲之经常活动的兰亭，看了他举世无双的书法作品。在沈园，陆游和唐婉的爱情故事也深深打动了我。

不过，我最喜欢的还是鲁迅故居的百草园。

爸爸说：“今天，带你去见识见识烟鬼鲁迅的故居。”因为爸爸是烟鬼，所以，我也就特别来了兴致。

爸爸告诉我，其实鲁迅很伟大。毛主席说他是民族的脊梁呢。我不懂什么是民族的脊梁，爸爸跟我解释了一通，我仍然云里雾里的。不过，这并不影响我对百草园的喜爱。爸爸告诉我，百草园就是鲁迅童年玩耍的地方。

百草园里种满了绿油油的上海青，在阳光下绿得铮亮，绿得耀眼。

几棵高大的皂荚树，挺立着傲然的身躯，高出高墙，直逼蓝天。园子里的腊梅竞相开放，金灿灿，黄澄澄。坐在皂荚树下的石凳上，妈妈给我讲了百草园的一个传说故事——

从前，有个书生，他在房间里读书。他听到窗外有人叫他。他应了一声。抬头一看，是一个美女。不一会儿，美女就消失了。后来，有个老和尚对他说：“你身上有妖气，应该是美女蛇附身了。”书生吓得半死。老和尚给了他一个盒子，叫他放在枕边。半夜三更时，美女蛇果然又来了。一道金光从盒子里飞了出去。不一会儿，金光又飞回来。书生问老和尚：“那东西是什么?”老和尚说：“那是飞蜈蚣，它把美女蛇给收了。”

就因为这个有趣的故事，我喜欢上了百草园。

我的百草园作文 篇4

“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来”。春色满园，“百草园”拥有生机盎然的景色。

“百草园”的奇石、假山美。一块块奇石有的规规矩矩，稳如泰山;有的奇形怪状，奇特无比。看，那块名叫“待翔”的奇石，如鹰一般微微展翅，跃跃欲飞，那不正代表着准备翱翔天空的我们吗?再看那隐在草丛中的一块不起眼的奇石“润物”。“随风潜入夜，润物细无声”。赞颂了老师们教书育人、默默奉献的精神。而那奇石旁的一抹草色，使那奇石显得更加安静、祥和。瞧，那假山连绵起伏，远远一看便知道它的突兀凶险，近看，更是险峻，竟有一种断崖绝壁的味道了。这是对我们的告诫：未知的路并不是平坦的，你需要用勤奋与汗水跨过一个个障碍后，才能体会到成功的快乐。

在假山的一旁有一条小溪，清澈见底。常常有鱼儿结伴游来游去，使水面微微颤动，就像碧玉上微微荡漾的花纹，显得格外动人。黄昏时的小溪，静得像一面镜子，映出美丽的晚霞与火红的夕阳。“咚。”不知是哪个调皮鬼投下一粒石子，水面上形成了一圈圈波纹，夕阳不见了，晚霞也不见了，它们的颜色融为一体，变成了斑驳的调色板。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。万紫千红，“百草园”的花草树木不仅种类繁多，色彩搭配得也使人眼前一亮。

紫得发亮的是走廊上的紫藤萝。从里向外看，就像清新淡雅的窗帘;从外向里看，就像是飞泻而下的瀑布，不断地向外面散发出豪放的魅力。炎炎夏日，我们可以在紫藤萝的庇护下乘凉。清香四溢，可以放松心情。

红得似火的是枫叶。透过枫叶，校园的一角呈现在我们眼前。一片片红枫，边界模糊了，像流动的火焰。

“百草园”不仅拥有美丽的景色，更有令人感动的人情。运动场上，我们团结协作，秉承着“友谊第一，比赛第二”的精神，在赛场上尽情挥撒汗水，整齐的呐喊声响彻天宇。

静悄悄的教室中，同学们认真地写着题目。突然，静寂的空气流动起来。老师缓缓地走向讲台，洪亮的声音立马充斥整个教室：“上课!”同学们齐刷刷地望向老师，老师像看着自己的孩子一样望着同学们。和煦的.阳光照在老师与同学们身上，照在我们的心中。这一刻不需言语，很美，很好。

描写百草园的作文 篇5

走进百草园的大门，走几十米路，就来到了一个鱼池，鱼池里有许多条鱼，看！在那钓鱼的人还挺多的嘛！走过去一看，每个钓鱼的人旁边的水桶都有些可爱的小鱼，这些鱼成群结队地游来游去，都的是红色的，有的是银色的……真是可爱极了，它们鼓着大大的肚皮，瞪着圆溜溜的眼睛，好象在对我说着什么悄悄话呢！

走过鱼池，转个弯就来到了最受小朋友欢迎的儿童乐园。儿童乐园里有翘翘板、滑梯、秋千……游戏项目。小朋友们来到了儿童乐园，什么烦恼都抛到了九霄云外。那边的小弟弟找了一根长长的树枝，骑上一匹用木头雕刻而成的木马，不停地挥动着手里的树枝，嘴里大声地喊着：“驾！驾……”而一些比较娇气的小女孩就坐在秋千上，荡起了秋千。

儿童乐园前面的不远处是一座高大的山，走差不多五十多米就来到了山下。沿着山中间一条窄小的路，慢慢地爬上去，大约三十分钟后，你就可以顺利地到达山顶。在开始爬山时，你会觉得这座山没有什么特点，但是，当你爬到半山腰时，你就会感到空气变得更加新鲜了，栽种在半山腰的番石榴树、李子树……都开花结果了，新鲜得不得了的空气加上果树传来的香味，使人心旷神怡，加大精神努力地向上爬。爬呀爬。终于到达了山顶上，一阵迎接你顺利爬上山顶的微风徐徐吹来，使人心中有种说不出来的满足感。

读《从百草园到三味书屋》有感 篇6

通读整篇文章, 无处不是妙趣横生。而第二自然段中描写的景物, 更是让我对那种生活充满了好奇与羡慕:菜畦、皂荚树、桑葚、蝉、黄蜂、叫田子、油蛉、斑蝥、木莲、覆盆子……数不胜数, 光是这一长串名字, 就已经把我带进了那个充满生趣的世界。鲁迅先生说起它们来精细生动, 如数家珍, 可见, “百草园”也真是个孩子们玩耍的好去处。

听妈妈说, 她小时候就是在乡村长大的, 每天可以在田野中奔跑, 也可以在小溪里嬉戏;可以去给兔子割草喂食, 也可以抓些昆虫玩耍;可以去河里钓大大的鱼, 也可以在一片金黄的麦田中帮忙……这样充实而又美好的生活, 是我从未见过的, 也是我万分憧憬的。有时放了假, 我也会去农村玩上几天。那里清新的空气、笔直的田埂、油绿的秧苗、成群的鸡鸭, 以及朴实的人们都会令我惊奇。对于在城市的烟尘与楼林中成长起来的我们, 那确实是一幅画卷般的美景。

畅游百草园作文800字 篇7

我们游览的是安吉最著名的中南百草园。距县城3·5公里占地3000于亩;天气虽然炎热，但一进门，就感觉一阵凉风吹来好凉快啊!我们走了一会儿，看见一个游乐圆，我和洋洋一起跑过去，看见什么就玩儿什么，可高兴了!

最好玩的是一个像一样高的坡，上面有一条绳子，妈妈说叫我抓紧绳子爬上去小山,一开始我还有点怕，我一想，身旁还有一个弟弟呢!为了尊严，我豁出去了!“呀!”我抓紧绳子，向猴子一样“嗖”的就上去了!然后,洋洋也上去了。

只不过他下来的时候，滑着下来的屁股上全是灰!玩够了，坐在草坪上嘻嘻哈哈的笑着，我忽然看见后面有一个大瀑布，真壮观啊!

我们又去了动物园。虽然有点臭，但是表演是很精彩的!老虎、狮子一起做动作，真好玩!老虎跳老虎，比较大的老虎纵身一跃从三只趴在地上的比较小的老虎身上跳过去了!还有一只老虎，要跳的时候没跳，反而从边上绕进去了!“哈哈!”全场的人,都笑了起来! “哈哈!

我心中的百草园作文 篇8

外面是一片昏暗，天空阴沉沉的仿佛要塌下来，我透过洁净的窗户看着外面屋檐上接连不断的雨滴落下，心思，不由得飘到了小学时代我的教室，飘到了永远属于我的――百草园。

春天的我们，在老师的教导下，学会了跳橡皮筋。教室门前，一根淡绿色的橡皮筋被两个同学笑嘻嘻地拉开，老师换好球鞋，首当其中。脚尖点地，然后勾住一根皮筋，腿下微微用力，就在那一刻，她一跃而起在空中漂亮地旋转90度，披散的头发随风飞扬起来，比广告里的要真实、漂亮得多，那美妙的跳跃就仿佛在与碧蓝的天空进行一场忘我的拥抱，深情而又甜蜜，羞涩而又活泼，大家无法按奈自己的身体，一个个都加入进来。我们唱着好听的流行歌，整齐地跳起，偶尔有谁断了，大家会一起嘻嘻哈哈地笑她，而她也不生气，跟着我们一起笑。这一次次的跳跃、一次次与天空的喃喃对话，带给我们无限的乐趣，存活在我们的记忆里。

夏天的我们，换了一个游戏，大家拿着吸管来吹泡泡。倒一些水，撒点洗衣粉，老师又带着我们创造了一个第一次：第一次自己制作泡泡水，自己来吹。一下课，我们就迫不及待的拿出泡泡水，将粗粗的吸管放入水中，再拿出来对着吸管长长地、慢慢地吐一口气，一个大泡泡立刻就产生了，一松口，泡泡软绵绵地飘啊飘，在教室上方划下一道美丽的线;也有的时候，这口气吹得太快了，出来的，就是一连串的小泡泡，它们飞得很快，在一群大泡泡中游荡，时不时撞到一个，就看到几滴水花迸溅下来。我们总是吹着吹着就忘我地看着上方，心中感叹怎会有这么好看的东西!有时就直接扔下吸管，几个人比谁的泡泡最大，谁的泡泡又自己“爆炸”了。这个夏天，我们的.记忆带着洗衣粉的清香，淡淡的，恬静地向我们叙述着什么。

秋天的我们啊，开始玩木头人了。几个人在教室门口围成一圈，老师喊完“三不许露出大门牙!”后，所有的人都不再动了，有的正咧开嘴大笑呢，有的还在打闹，都在那一瞬间，仿佛时间凝固在空气中般没有一个人再动一下，老师则笑眯眯地在我们中间走动。终于，有人控制不住了，“哈哈”地笑蹲在地上，于是所有人都挤成一团，笑的“七荤八素”，而老师，站在外围，有点满意，有点快乐地笑了。

冬天的我们呢，玩的游戏又不一样，大家站在墙边玩“挤呦挤呦炸炸”。所有人都穿着棉袄，挤在那一面两边是空地的墙上，开始之后，大家挤啊挤，努力地把旁边的人挤出去，被挤出去的，就是那可怜的输家。一个课间，笑声回荡在教学楼间，我们笑了，叫了，也暖和了。

百草园作文 篇9

鲁迅是站在人间的人, 鲜活而生动, 他又是那么的具有独立精神, 是今天这些口口声声说民主与自由的人所难以企及的。所以, 做为教语文的人来说, 从个人的角度来欣赏文章就已经足够讲出文章的魅力了。许多时候教参不足为信, 因此不能什么都按教参讲解。如果一个教师从始至终都乖乖地、亦步亦趋地按照教参来讲语文课的话, 这样的教师只能是一个迂腐的教师, 只能是一个教书匠, 不会获得学生的喜爱。语文, 是文学在课堂上的规范式表现, 虽然为了迁就学生而适时地做了些许改变, 但文学毕竟还是人学, 所有文章莫过于人的七情六欲。懂得了这些, 我们再来看鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》就会有许多更加真实而独立的见解。

教参里说此文通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味对比, 有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。我一直都觉得这种说法不妥, 读过多少遍文章, 感觉到的都是一种快乐温馨和亲切, 并没有鲁迅杂文中的泼辣。仅凭文中私塾片段的描写就做此断定显然证据不足。

首先, 鲁迅在《朝花夕拾》的序言里说:“我常想在纷扰中寻出一点闲静来, 然而委实不容易。”这是序言的第一句话, “朝花夕拾”这名字原来叫“旧事重提”, 本意就是在写一组回忆性散文。战士的主要任务是战斗, 但战士并不是总在战斗, 他也有自己的息怒哀乐, 也有情绪, 有童年, 有友人。所以, 鲁迅在这里说得很明白, 显然是要在芜杂的心境中找到一点闲静。他又说:“我有一时, 曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角, 罗汉豆, 茭白, 香瓜。凡这些, 都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。”这里作者再次用具体的蔬果来说明自己对旧事的思念和回忆。尽管往事在记忆中都变得美好, 而实情未必如此, 但作者认为这是“蛊惑”“要哄骗我一生”。可见, 作者是沉浸在回忆的乐趣中的。我们看这篇散文集中的其他文章, 尽管有像《二十四孝图》那样言语苛刻毒辣的批判文章, 但从整体上来说, 则是一部温情的回忆散文集。

其次, 对于文中提到的私塾老师寿镜吾先生, 作者的描写也让人觉得可爱。作者写道“第二次行礼时, 先生便和蔼地在一旁答礼”, 并写了他的容貌, “是一个高而瘦的老人, 须发都花白了, 还戴着大眼镜”。作者对他很恭敬, 这应该不是反语, 在文中我们也找不到作者用实际行动来表示对先生反感的地方。在鲁迅读私塾的时期, 距离他们不远还有一家私塾, 那里掌馆的是一个姓武的秀才, 为人苛刻, 总是刁难学生, 学生上厕所小解都要经他批准, 回来得晚了就会拿出戒尺打手心。鲁迅对此非常不满, 纠结了自己的几个同学, 偷偷从家中拿出祖父做官时用的宝刀在半路上准备劫持武秀才, 以示惩戒。当然, 事情因为意外没有发生。但我们可以知道, 鲁迅对自己的先生是没有不满的, 否则以他少年时的性格, 不会不有所表示。“先生也有一条戒尺, 但是不常用, 也有罚跪的规矩, 但也不常用, 普通总不过瞪几眼, 大声道:读书!而且我们也总是偷偷地溜出去, 至今都还记得先生在书房大叫的声音:‘人都到哪里去了?!’”

王富仁教授在谈到寿镜吾先生的时候说, 一个教师是不能不根据制度的要求来培养学生的, 教师在整个的教育制度面前是没有自己的主动性的, 我们评价一个教师不能只是看他实施的是什么教育, 还应该看他怎样具体地实施了这样的教育。文中既无批判讽刺先生的言语, 又无私塾教育制度所造成的迫害事实, 说此文的主题是批判腐朽的封建制度从何而来呢?这是无中生有的说法。

最后要谈一个教什么的问题。其实, 教材之所以为教材就是为了教学生, 其中所选的文章是学生用来学习写作和文章欣赏的范文。我们知道, 一篇经典的著作, 其主题的丰富性是不言而喻的。中学教师不是大学里的教授, 没有必要, 也不能够像他们那样按照文学的学术的做法解读出所有的内涵。所以, 语文教师要做的就是根据具体情况——包括了自己学生的实际接受能力、文学修养、生活经验、欣赏水平等因素, 来确定要讲哪些, 哪些又不需要讲。《从百草园到三味书屋》是一篇非常优美生动的“童年记趣”, 这是非常切合学生实际情况的, 和他们的生活非常贴近, 学生们理解起来会非常容易, 何苦一定要让学生记住这就是在揭露和批判封建社会的腐朽呢?

摘要：中学课本中鲁迅的文章占了相当大的比例, 曾引起某些人的反感。这其中的原因很大部分在于大部分教师认为鲁迅的文章很难教。其实, 这是一个错觉, 属于技术处理方面的问题。本文试探讨了鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》的主题, 以此来说明我们应该怎样正确处理鲁迅的文章以及我们应该教的到底是什么。

关键词：中学语文,鲁迅,《从百草园到三味书屋》

参考文献

[1].《鲁迅全集·第二卷》, 人民文学出版社, 1995年.

[2].周作人.《鲁迅的青年时代》, 河北教育出版社, 2002年.

游中南百草园作文400字 篇10

一进大门，我们就分成六个小组开始报数。“第一小队全到”“第二小队全到”“第三小队……”等到我们全年级的人都到齐了，我们就开始步行了。

我们第一个参观的是海洋公园。这里面全都是海狮表演。先是海狮倒立。只见他们趴在铁架子上，把尾巴慢慢的翘起来，来了倒立，我们都惊叫起来，鼓掌起来。

看完了海狮表演，我们又来到了动物园。我们先看鸵鸟。有些人在喂给它青草。因为我没有钱，所以不能买草。

没过多久，我们又要去看孔雀了，因为孔雀开屏了。好几只孔雀在一起开屏，我被它们搞的眼花缭乱。过了一会，我才能看清它们。

动物表演开始了。先是小熊骑车。有一只小熊飞快的冲了出去。后来的一只很慢，没过多久，就被第三只小熊超过了。

接下来，是老虎跳火圈。只看见一只只老虎腾空而起，没过多久，一只只老虎就全部跳过去了。

我们到了马尼拉大草地。上面全是一片绿油油的小草，躺在上面舒服极了。上面还有很多玩具，比如跷跷板，梯子。

我的百草园作文500字 篇11

我家的“百草园”里种着一簇簇婀娜多姿、美不胜收、争奇斗艳的杜鹃花，鲜美可口的番茄，随风飘荡的竹子，还有那红艳艳的像喇叭似的不知名的花……可多啦!

最惹人喜爱的是番茄，番茄的叶子一弯一弯的，它的枝茎和叶子上有很多雪白的小毛，摸上去痒痒的，就像有人在我的手心上挠痒痒。春天，番茄枝条上抽出嫩绿的芽儿，开出了几朵淡黄色的花，初夏时枝上结出一个个绿色的小番茄，再过了一个月左右，番茄就慢慢地变成红色了。

“百草园”里的青瓜也长得很好哦!只见小拇指般大的青瓜上长着许多密密麻麻的小刺，小青瓜的一端长着一朵黄色的小花，等到青瓜长大后，小花就枯萎了。

在“百草园”的角落里还盛开着娇嫩欲滴的蔷薇花，雨后，花瓣上一颗颗晶莹的露珠就像一个个珍贵的宝石。风一吹，露珠顺着花瓣往下滚，那时真是美丽极了。

小小的“百草园”还会给我和姐姐带来很多乐趣。比如捉蚯蚓、挖马兰等等，最让我过瘾的是挖马兰。挖马兰其实很简单，只要抓住一根马兰，然后用剪刀在暗紫色的根部剪一刀就行了。晚上吃着自己劳动得来的又鲜又嫩的马兰，可爽了!不过，捉蚯蚓也挺有趣的。先要找一块比较湿润的土地，然后小心地往下挖，只要看见有一条长长的会动的东西，那准是蚯蚓了。

百草园作文 篇12

一、完美教室的价值系统

2012年下半年,笔者所在学校大张旗鼓地开展了“缔造完美教室”的活动,由于强烈的认同感,我一马当先地投入到了班级文化建设的活动中。作为班主任的我,充分利用班会、晨会和晚自习向学生阐述班级文化建设的意义、 作用和要求,发动学生积极设计班名、班训、班徽、班歌、班级口号和班级偶像等。全体学生的参与和老师的指导和点拨,把缔造完美教室的活动推向高潮,一大批学生作品的涌现,凸现了一种种鲜明的个性和别样的情趣,学生在参与中接受了潜移默化的熏陶。

1.班名。

我们的班名是:馨诺轩。设计者语文科代表宋嫒嫒是这样解释的:“馨”寓意我们八年级3班有一个温馨而和谐的学习氛围,大家互助友爱、情同手足,像生活在一个飘溢着清雅之气的家庭中;“诺”取“一诺千金”之意,希望每个同学都能信守承诺、勤奋努力、力求上进,不达目标誓不罢休;“轩”是古代的一种有围棚或帷幕的车、有窗的长廊或小屋,这就是我们心中的百草园或草房子吧!

2.班训。

我们的班训是:自信活泼,团结一心,快乐学习,积极向上。班长翁成帆是这样理解的:班训的意义是在学习中。我们首先要有一份自信和活泼劲儿,而不是死板苦读;第二就是要和同学们搞好团结,在一个班级中我们应该互相帮助、互相学习、互相鼓励和相互合作,以求共同进步;第三要对学习充满兴趣,掌握科学的学习方法,这样就会越学越有信心,越学越会学,越学越好学;第四是在平时的学习和生活中,我们要有一颗积极向上的进取心,永不言败。这样我们才会在收获知识的同时,也能收获成功和快乐。

3.班徽。

现在我班使用的班徽,是从三十多份作品中精选出来的(见右图),由徐茜茜同学设计,她的理念是:因为绿色代表希望,所以我们以绿色为徽框;中间深蓝色部分为男生,红色为女生,并且紧紧相扣形成“83”的形象,表示我班的男生和女生有机地组合在一起,成为一个欢乐融和的集体。 图中有双手托心图案。双手表示我们热情洋溢,意为“八”;心表示我们“心心相印”“以诚相待”,意为“3”。

二、完美教室的故事

1.冬日暖阳。

在多年的班主任工作中,我最大的感受是:这份工作是一份爱和奉献的事业。做好这份工作,需要付出更多的爱心,不计个人的得失,特别是做住宿班的班主任工作尤其如此。2012年12月的一天,我刚到家,就接到小何同学的父亲从北京打来的电话,说他的儿子感冒发烧了,请老师帮忙关心一下。爱人说:天这么冷,你打个电话请学校保安去看一下。不行,我得亲自去学校处理一下。到学校了解情况后, 我到外面诊所为他买了药,送到他床前,看着他服下,并叮嘱他要多喝开水,要求同宿舍的学生帮助照看,有什么新情况要立即和我联系。当晚我就将处理的情况报告给他父母,他父母非常感激。第二天得知孩子的感冒有所好转,父母才放了心。

2.话是开心锁。

有学生在周记中反映,同宿舍的小陈同学与舍友之间相处不融洽,他平时只顾学习,不与他人交流,并可能有小偷小摸行为。他自己也反映同宿舍的人对他另眼相看,自己仿佛成了他们中的“异类”。

根据这一情况,我首先和小陈同学个别交流,走进他的内心世界,分析问题的成因。同时利用班会对全班同学提出,如何让自己生活得更阳光?阳光的心态还要学会信任和沟通,人与人的交往,信任是基石,是前提。拥有信任就会拥有更多的朋友,也就拥有更多的机会。因此要学会信任他人,同时在信任他人的基础上让沟通成为一把金钥匙,常言道“话是开心锁”,只有敞开心扉,才能和同学真正成为学习中的伙伴、生活上的朋友。经过我的一番认真疏导,学生之间的误会消除了,心情放松了,整个宿舍同学的学习成绩都有了较大的提高。

3.用爱心感化学生。

去年,我班有个学生叫小安,住宿在学校。 他是个孤儿,一直由外婆抚养,由于溺爱,他养成了许多不好的生活习惯,比如冬天早上不吃早饭,睡懒觉上早读迟到,于是我就常常从食堂带来热乎乎的包子、茶叶蛋给他吃。有一天晚上我去查宿舍,发现他脸不洗、脚不洗,跳上床就准备睡觉,一问,原来是他的热水瓶打碎了,我让他第二天把瓶壳子带到班上帮他去配,第二天中午,当他看到配好的热水瓶时,开心极了。有一次数学竞赛,他全班第一个交卷, 并获得了最高分,于是我对他大加表扬之后, 再次告诫他不要再和怀孕了的数学老师较劲了,“数学老师在班主任面前表扬过你好多次呢!只要你用心去学,你的成绩一定会很好的”。在我的爱心感化、细心引导下,他慢慢改掉了不少坏毛病,成为一名优等生。

4.用关爱拉近师生的距离。

小王同学在周记中写道:我天生皮肤黑, 同学们都不和我好,有的男同学还时常取笑我……在家里因为妈妈生了二胎,所以他们都把精力放在妹妹身上,没有人关爱我……针对她提及的情况,我电话联系家长,要求他们经常和子女沟通,常关心小王,消除她的自卑心理。 同时要求宿舍长与她多交流、多接触,做班主任的我,也用课余时间和她谈心。我告诉她:每个人都有自己的弱点和优点,最重要的是自己跟自己比,发奋努力,不断进步,最终实现人生的价值,这样的人生才是积极的、有意义的。经过一番耐心细致的工作,小王的精神面貌有了明显好转,讲话多了,心情开朗了,学习成绩也有了较大起色。

我的百草园作文460字 篇13

今天，天高气爽，我在我的百草园中悠闲地散着步，一股股鲜花的清香扑面而来，一声声虫鸣，一声声鸟叫，与桑树林里大片大片的桑叶的“沙沙”声，构成了一曲美妙的交响乐。

早晨，天还没有亮，外面蒙蒙茏笼的，可百草园里的大公鸡已经开始打鸣，小狗像一个卫士乖乖地蹲在家门口，恪尽职守地看护小动物们。小鸭“戛戛”地叫着，一摇一摆地走向清澈见底的小溪里，快活自在地优游；鸟儿在枝头唱着欢快的晨歌。我们小朋友们从温暖的被窝里爬出来，穿好衣服，走进菜地里，把一棵棵白白嫩嫩的白菜抱回家里，然后再去果园，摘苹果，打柿子……等吃完早餐，我们就在草地上捉蟋蟀，抓蝈蝈，去溪边钓鱼，去丛林里找野果，然后，再回到茅草屋里下下棋，看看书……到了下午，夕阳慢慢掉入山谷，我们就去山顶，看落日。等晚上一切都归于寂静时，我们再回到茅屋里，烧一堆柴火，就着火光讲故事、唱歌……夜深了，我们才爬进厚厚的被窝里，听着铅笔盒子里的蝈蝈和葫芦里的蟋蟀给我们唱的催眠曲，慢慢进入梦乡。

百草园一日游400字作文 篇14

阳春三月，春暖花开，这个时候是游玩的最好季节。上个星期六，妈妈带我和妙妙，一起去安吉的中南百草园玩。

我们坐着观光车，一路看着风景，来到了欢乐世界。欢乐世界里，有许多游乐项目：大摆锤，过山车，激流勇进。。。。。。可我一个也不敢玩。在妈妈的“强迫”下，我站在了摩天轮的位置上。

看着那些从摩天轮上下来的人，满头大汗，本身就有恐高症的我就更紧张了。可是容不得我打退堂鼓了，摩天轮的车厢晃啊晃的就摇到了我的`面前。我跨上了摩天轮，紧紧地抱住杆子，闭上了眼睛。摩天轮的小屋渐渐升高了，我的手抓得更紧了。妈妈在一旁拍照，妙妙在身边幸灾乐祸：“摩天轮又不是过山车，只是有些高而已，没什么好怕的!”我急得直跺脚：“这里这么高，我又有恐高症，难道不能怕吗?”这时候，我们升到了最高点。往下看，可以看见整座百草园，我害怕得身子全缩成了团。时间一分一秒地过去了，摩天轮终于转到了地面，我马上下来了，腿软得发抖。

接着，我的小伙伴们兴致勃勃地玩各种各样的挑战者游戏，我只敢再次坐上旋转木马。我坐在马上，悦耳的音乐伴随着我一圈一圈地转着，紧张的心终于放下了。

百草园作文 篇15

可是这里的三味书屋真的只是枯燥乏味吗?这篇文章真的只是表现对封建教育的不满吗?为了让学生对这篇文章有更深刻的认识,也为了让学生养成独立思考、不人云亦云的语文阅读习惯,我立即调整了上课策略,让学生针对三味书屋是“乐园”还是“苦园”展开了辩论。下面就是这堂课上的教学实录。

先要求学生朗读三味书屋部分,按照学生自己的理解,将全班同学分成两组,甲组认为是“乐园”,乙组认为是“苦园”。

甲:三味书屋后面也有一个园,可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕,还可以捉了苍蝇喂蚂蚁。这些活动都是非常有趣的。

乙:园子里只能去玩一会儿。玩久了先生就会在书房里大叫,大声呵斥:“读书!”先生还有一条戒尺,还有罚跪的规则。

乙:文中说“我就只读书,正午习字,晚上对课”,从一个“只”字和“习字”“对课”这样无聊的学习活动,可以看出三味书屋的生活是非常枯燥乏味的。

甲:先生给“我”读的书渐渐加多了,“从三言到五言,终于到七言”,说明我的知识增多了,这也是一种读书的乐趣啊!

甲:“于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的,有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的,有念‘上九潜龙勿用’的,有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的……后来,我们的声音便低下去,静下去了。”其实我们现在有时候也会这样:先发疯一样地读书,然后突然都莫名其妙都停下来,你看我,我看你,有时候还会哄堂大笑,很有趣。

乙:可是你看学生读的内容,都是一些枯燥乏味的东西,读一两天还好,可天天读的话就一点意思都没有了。包括老师读的那段话,鲁迅也说“疑心”这是极好的文章,说明他也不懂,只是瞎猜的嘛!

甲:我觉得作者在这里并不是为了写老师读的是什么内容,而是强调那读书入神的场面。“他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去……”大家可以试着做做这个动作,看着是不是很滑稽,很有趣啊!

甲:在先生读书入神的时候,孩子们有的“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”,有的用半透明的纸蒙在绣像小说上画画。作者回忆自己儿时在课堂上的小动作,说明这些小动作很有意思,给他留下了很深的印象。就像我们现在有时候上课做一些小动作,没被老师发现,心里也会偷着乐呀!(不好意思地笑)

乙:这其实不也正从反面说明上课没有意思,很枯燥吗?

甲:作者说“书没有读成,画的成绩却不少”,说明那段读书生活培养了他对画画的兴趣,让鲁迅受益终生。

甲:鲁迅说自己最成片段的绣像,“我要钱用,卖给一个有钱的同窗”,“这东西早已没有了罢”,可以看出作者对三味书屋的怀念,对失去童年的惆怅。

乙:作者在描写三味书屋的时候,写三味书屋的匾下面有一幅画,“画着一只肥大的梅花鹿伏在古树下,没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生”。这种行为是非常迂腐死板的。

甲:神圣的孔子和威严的先生变成匾和梅花鹿,接受一群孩子的跪拜行礼,这场面很滑稽可笑!

师补充:“鹿”谐音“禄”,“肥大的鹿”就喻指高官厚禄,“伏在古树下”,意即“禄在古书中”。说明那个时代读书就是为了谋取高官厚禄。作者也是在借此批判封建教育。

乙:封建教育下的老师也是要批判的。他是城里极“博学”的,可他对“怪哉虫”是怎么一回事却不知道,并且在学生问的时候,居然“很不高兴,脸上还有怒色了”。明显的是老师不知道,却不愿意承认,有点古代读书人那种死要面子的样子。

甲:这个老师做得是不对。可是我觉得作者说先生“是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了”。这段话是站在一个孩子的角度来写的,写出了孩子被责骂的委屈以及对大人的控诉,现在让40多岁的作者写出来,让人忍俊不禁。

我在课堂上做了这样的总结:关于三味书屋是“乐园”还是“苦园”,一直以来都是争议不断。我们既能读出一个阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋,借此批判封建教育制度对儿童的束缚和损害,也能读出一个充满童真、童趣的三味书屋,表现了作者追求新知识,天真、快乐的心理。希望大家在阅读这篇文章以及其他文章的时候都能有自己的思考和看法。不过,老师个人认为,这样一篇回忆性叙事散文,作者用儿童的口吻叙述事物,以儿童的视角反映其主观感受。在灿烂的春光中有童真,在无味的冬天里也有童趣,自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也有快乐,是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。这样的童年,固然有遗憾,但更多的是快乐。