儿童画教案设计

儿童画教案设计（通用8篇）

儿童画教案设计 篇1

活动目标：

1、以幼儿为主体，教师为主导，共同创新思维。

2、培养幼儿大胆的想象力，自由自主的创作性。

3、巩固幼儿对色的认知------同种色、冷暖色。

4、无意识地学，有意识地教，让孩子在兴趣中学本领。

5、培养幼儿的注意能力，幼儿之间相互合作帮助的良好习惯。

活动重难点：

1、幼儿主动观察蜜蜂的住处、蜜蜂的工作。

2、涂色时掌握冷暖色、同种色的搭配。

活动材料：

头饰：蜜蜂触角 服饰：小蜜蜂翅膀 课件

画笔：白板笔 油画棒 刷子 纸：色纸 素描纸

活动过程：

一、动手动脑，轻松作画

师幼问好。教师：小朋友，每天都是谁在教你们学本领呢?

教师：小朋友是在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师的呵护下学习本领的，那么能把你们学到的本领和老师一起分享吗?

1、请幼儿选择自己喜欢的色纸。

2、把你们把学到的本领的表现在色纸上面，教师适时的访问、鼓励孩子。

二、培养作画兴趣，提高注意力

1、教师操作电脑(示范)

(1)老师要把小朋友画的优美的线条整理并表现在电脑上，大家齐分享。

(2)请幼儿猜一猜是什么?蜜蜂是怎么叫的?

2、播放课件(小蜜蜂的形状)。

3、幼儿教师齐作画

(1)小蜜蜂太孤单啦，请你们陪老师一起画多多的小蜜蜂做朋友吧!

(2)添画背景(课件：小蜜蜂的住处)

小蜜蜂喜欢在什么地方玩呢?小蜜蜂的住处在哪儿?

(3)出示涂色画、师幼共享(课件：小蜜蜂图片背景为同种色搭配)

介绍涂色工具: 油画棒分为同种色(兄弟色)搭配-------头部

分为冷色、暖色搭配-------腹部。

(4)请幼儿在作品上写上自己的代码或名字放在作品角。

三、全身放松，一起随音乐分享快乐。

1、教师介绍头饰(发卡上带触角)、服饰(用各色绸子自制的一对翅膀)的戴、穿法。

2、请幼儿选择自己喜欢的服饰和小伙伴互帮互助。听歌曲《帮助》穿衣服。

四、分享评价作品

五、小结

儿童画教案设计 篇2

1 色彩感知与儿童心理

不同年龄、不同性别的儿童对色彩给予的影响和刺激是不同的, 感知的效果也存在差异, 他是一种就色彩的物理特性而作用于人们身上的心理反应。色彩对儿童心理产生的不同效果往往体现在不同的年龄阶段上。我们一般情况下把儿童分成婴儿期 (0岁~3岁) 、幼儿期 (3岁~6岁) 、学龄期 (6岁~12岁) 、青春期 (12岁~18岁) , 尽管都是儿童, 但每个阶段表现出对色彩的感知并不相同, 甚至会出现截然不同的色彩认知效果。研究显示, 随着儿童年龄的增长, 他们对色彩的喜好表现为纯度上由高到低的变化趋势, 明度上表现为逐渐增高的趋势, 而色相上也是趋于由暖色向冷色过渡的情况。但个别儿童表现出不同的个例, 这与个别儿童的成长环境息息相关, 表现出截然不同的效果, 因此在色彩设计应用上, 尤其室内设计方面, 要多与房间的主人沟通, 了解实际情况。通常情况下儿童房设计根据儿童对色彩感知表现在实际应用中是一种针对低龄期儿童 (包括婴儿期和幼儿期) 的儿童设计丰富的现象, 因为多数低龄儿童无法准确说明自己对色彩的喜好, 婴儿期儿童喜欢的色彩依次为红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫[1]。幼儿期儿童喜欢橙、白、红、蓝、绿、紫等颜色, 这个时期男孩子和女孩子喜欢的颜色已经开始有一定的差别, 尤其是学龄期儿童对色彩的性别辨识度已经出现, 男孩一般偏爱两种色彩, 调查显示以黄色和蓝色为主, 还有一部分偏爱绿色;女孩在这个年龄中绝大部分喜欢暖色系的红色和黄色, 还有部分女孩子喜欢橙色、白色等[2]。但任何一种色彩都会产生视觉疲劳, 因此色彩的运用要考虑到对儿童心理的影响。就儿童房常用色彩绿色、蓝色、粉色、紫色进行联想与想象分析, 绿色让居室的儿童联想到草地、树叶、农田、希望、青春、健康;蓝色让居室的儿童联想到天空、大海、广阔, 使人心绪稳定, 而当蓝色明度提高后, 淡淡的蓝色又能让人们想到抽象的词汇, 如理想、独立以及希望, 而明度偏低的蓝色与高明度蓝则不同, 它会使人感觉到高冷, 微微体会到忧郁的内在, 同时它的象征词汇会与诚实、忠诚等连在一起, 可见, 单纯一种色相由于明度不同, 依然表现出不同的色彩心理反应, 如粉色 (高明度的红色) 则表现为柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉。因此每一种颜色的使用都会与不同的心理感知相结合, 应在设计中慎重使用色彩的这种内在变化与影响。

2 儿童房色彩设计现状

现今中国家庭以独生子女以及二孩的三口和四口之家为主, 儿童房的设计相对于之前有了新的要求。选择激发儿童心理发展的色彩设计方案, 满足家长、独生子女和两个孩子的心理要求, 成为现今中国室内设计中儿童房设计新要求。但事实上, 设计师并没能及时的转变思想, 加之现在关于室内设计中材料环保问题的负面报道, 使得家长对于儿童房的设计提出近乎苛刻的要求。儿童房设计从以下几个方面展开:首先要最先考虑儿童房的功能要求, 这个阶段家长经常会忽略色彩对儿童的影响因素;其次, 满足功能要求的基础上开始考虑色彩因素对于儿童房各个功能的要求和布置问题, 但实质上, 大部分家长是缺乏这些相关知识的, 所以会出现根据家长的喜好而选择局部和整体色彩的现象;最后, 在与设计师沟通后, 结合家长的主观需求, 设计师给予一定的专业知识, 两者相互迎合, 最后确定方案。儿童房的色彩是由墙壁色彩、地面色彩、家具色彩以及布艺色彩构成的。设计师常常对儿童房色彩设计单纯从儿童的性别来区分, 一种是男孩的儿童房色彩选择, 另一种则是女孩的儿童房色彩运用, 绿色及蓝色设计针对于男孩子, 女孩选择的粉色和紫色房间设计, 这样划分过于单调。另外一种常规色彩方案运用是根据儿童不同年龄阶段, 如婴儿期儿童房设计, 多用纯度较高的色彩, 营造出变幻莫测, 五彩缤纷的童话世界, 但色彩运用是否安全、可靠, 是否能够在柔和的色彩运用下刺激儿童对色彩的敏感度考虑不够周到[3]。据相关报道, 孩子的成长在特定的时期需要进行创造性的培养, 而儿童房是孩子生活的主要空间, 如果在六岁之前不进行应有的刺激和培养, 会错过孩子天性创造性思维的激发, 相反丰富的色彩空间会激发儿童想象力和创造力的培养, 对特定时期至关重要[3]。

3 儿童心理与儿童房色彩创新设计

儿童心理与室内设计二者应结合使用, 不能单纯从年龄上划分, 也不能单纯进行性别划分, 而应该在不同的年龄中结合居室的各种功能分区、材质选择以及物品排放等综合运用。将儿童房室内色彩中主体环境色、中间过渡色和少量事物点缀色等进行结合运用, 做到色彩的和谐统一与个性突出。要想做出良好的室内效果, 在设计中采用墙面、地面、房顶的色彩为主体环境色设计, 做大面积色彩选择;加之家具等色彩与环境色的和谐设计;最后用小物件进行色彩点缀, 如画、饰品、玩具等, 突出设计色彩个性。虽然色彩对儿童心理的影响表现不同, 但无论怎样, 长期的受一种色彩的刺激对儿童的身心是不利的, 因此在色彩运用上尽量避免大面积的单一色彩, 如大面积的环境色设计, 无论墙面是绿色还是粉色, 屋顶的色彩一般都为墙面色彩的高明度色系, 或者应用白色, 提高屋顶视觉高度。另外, 设计时当三面为统一色彩时, 可以在另一面适当增加图案或者肌理, 增加同一环境色中的变化, 使封闭环境中打破单一视觉感受产生的视觉乏味感。经过专家研究表明, 各个色彩的运用不应该采用单一方案, 在各个色彩设计中, 黄色和绿色对于儿童视力伤害最大, 而且难以恢复, 所以在设计时, 注重环境色大面积使用的同时, 结合中间过渡色彩, 适当增加点缀色的方案最为适合, 而且尽量做到色彩面积的分割, 采用黄金分割比方法应用最为适宜。三部分颜色搭配的最佳方案则是环境色的大面积使用与中间过渡色的协调统一, 另外增加少量点缀色彩的使用, 点缀色尽量做到对比的突出效果, 打破单调的氛围, 增加色彩新意。这样运用到儿童房的室内设计中, 会让空间协调、丰富、明快又舒适。

4 结语

随着社会的发展, 人们观念的进步, 儿童房的设计更加注重对儿童心理的影响, 儿童房的色彩设计成为室内设计中一项重要的课题。家长希望通过儿童房的色彩变化改善和调整儿童心理和情绪, 使儿童房的色彩设计起到多元化的作用。实质上, 设计师已经开始探索并实践着这种理念和想法, 希望能够满足家长和孩子的要求。可见, 好的儿童房色彩设计是能够提升儿童色彩认知, 激发个性潜能发挥, 以及提升性格修养的。因此, 设计师本着不断追求完美的理念, 为打造出适合儿童心理发展的、合理的色彩运用、愉悦的儿童室内空间而努力。

摘要：对色彩效应作用于儿童心理影响理论进行了研究, 分析了目前儿童房所采用的色彩设计方案, 提出符合儿童心理的房间设计方法, 使儿童房的色彩设计能够激发儿童天生的美感与求知欲, 促进儿童身心的健康成长。

关键词：色彩设计,儿童心理,儿童房

参考文献

[1]张增慧, 林仲贤, 茅于燕.1.5岁~3岁幼儿的同色配对、颜色爱好及颜色命名的初步研究[J].心理科学通讯, 1984 (1) :7-12.

[2]王秀彩.儿童房色彩设计指要[J].文教资料, 2009 (1) :84-85.

浅析儿童画给予设计的启示 篇3

【关键词】儿童画 海报设计 质朴

1 海报设计的起源

海报的设计源于美术，然而对于美术的起源至今都没有在学术界得到一个一致的认识，大部分的人以为美术起源于在猿人进化的过程中进行工具的创作、思维的发展。但是有一点我们都可以确认的是，美术的起源与劳动是密不可分的。根据目前的学术界的研究，史前美术已经有彩陶、黑陶、岩画。在笔者看来岩画的发展是对美术的发展起了决定性的作用，刚开始的岩画发展根据地域的不同特点也不一样，在内蒙古的阴山岩最为明显的特点就是以动物为主，以写实为主，比较粗旷、简洁、明快。而南方的岩石有广西左江岩画、云南沧源岩画，只要描绘人物的四肢运动来体现感情，动物也有显著的部位特征，都表现出了生活的真实。我们可以注意到在早期的艺术都是以简单、写真、表现生活的真实。与儿童绘画体现的是一样的效果。儿童绘画就像早期的艺术设计一样。写真、简单、特点明确。美术由此慢慢发展起来，海报的设计也是在美术发展达到一定程度的时候开始慢慢展现出来。首先，海报这一名称，最早起源于上海。旧时，上海的人通常把职业性的戏剧演出称为“海”，而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信息的具有宣传性的招徕顾客性的张贴物，也许是因为这个关系的缘故，人们便把它叫做“海报”[1]。

2 儿童绘画中对海报设计的关联

儿童绘画跟海报设计可能有很多人看不到他们之间的关系。分析儿童绘画在颜色上与海报设计之间的联系。我们提到儿童绘画首先想到的是儿童画颜色丰富，用色大胆。在他们的眼中不会有我们学习的冷暖色。在他们眼中看到什么就画什么，想到什么就画什么。我们可以发现，在他们的眼中太阳就是大红色，树就是绿色，天空就是全部为蓝色。在我们绘画中太阳我们会加上黄色，天空会加上白色。这些颜色都是我们后续的按照所学习的颜色加上去的，虽然颜色柔和了些许，但是与儿童画想比失去了原有的色彩。反而没有原色更加舒服，感觉更加粗旷、朴实、明快、吸引眼球。特征也不再那么明显。

其实仔细分析的话我们可以看到，很多海报都有与儿童画相似的色彩体系。我们单看用色，我们会发现他的用色单纯，色彩名都比较高，给我们以强烈的视觉冲击。对比儿童画我们可以看到一样的效果。儿童画色彩简单明快，不会注意透视构图，他们会根据自己的感觉与想象去绘画，这个反而达到了我们想不到的效果。再次就是儿童画的构图与海报设计之间的关系。儿童画我们可以看到线条粗旷、稚嫩，而且手法简单淳朴，给人们一种很容易亲近的感觉，同时在构图时他们不会考虑到透视，远近的关系。他们凭借自己的第一感觉去模仿、去夸张，我们反而感觉这种表现手法更加能够传达出一种神韵，一种自然、纯真的质感。在儿童绘画中没有原则的原则去构图，没有比例的约束反而更加能够引起人们的眼球，传达出更加明确的思想。最后就是儿童画的特征以及线条运用。儿童画特征很明显就是用色丰富、天马行空。他们脑海中各种奇幻的想法，都是无拘无束的设计与思考，都值得我们去借鉴。在所画事物的整体设计上，儿童画能够明确的抓住事物、人物的特征。

在笔者的研究当中，也是一个成长的过程，从刚开始的用色构图来模仿，到现在的及简状态，这也是一个慢慢成长的过程，现在设计都在推崇简单，有就是无，无就是有。这是未来的趋势。极简笔者觉得就有必要提一下日本的设计。我们不可否认日本人的设计是值得我们去学习的。他们由于国家面积比较小，练就了他们精致、简约的设计风格。其实中国跟日本的自然地理环境不一样，因此也有不同的审美标准跟要求。“日本人生息的世界非常狭小，几乎没有大陆国家那种宏大严峻的自然景观……由此养成了日本人纤细的感觉和纤细的情感”[2]。他们在禅宗思想上也是“以韵味胜，以精巧胜”[3]。因此我们可以看到儿童画其实是可以给予我们设计师学习与研究的。

结语

其实世间万物都是一个成长的过程，就像我们刚刚开始学习设计时，总是很简单，想让画面丰满，颜色绚丽但是苦于没有想法没有元素。到后续的学习与成长以后开始慢慢做减法。想办法让画面显得越来越简单。就像这个历史来说，刚开始史前艺术——岩画，只有线条，到后续的先秦、秦汉时期以至于到清明跟近代美术，开始变得繁琐的花纹。到现在以简单唯美。简约而不简单。总之，设计、艺术是相通的。我们可以通过设计再设计，也可以通过不是设计发现设计。

参考文献

[1]主编：孔笛.《中外美术史》.齐鲁书社，版次：2008年9月第一版，ISBN 978-7-533-2062-1.

[2]朱懿.《中、日民族文化风格平面设计的差异》.

儿童安全教育活动教案设计方案 篇4

儿童安全教育活动教案1

活动目标：

1、通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

2、教育幼儿不玩火，避免发生火灾。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。

2、有关灭火的录像。

3、人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。

活动过程：

1、游戏：灭蜡烛教师出示蜡烛，点燃。

“请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?”幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。

2、讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”引导幼儿说出各种灭火的办法。

小结：刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3、请幼儿看录像。

“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

4、幼儿操作

“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“?”号。

讨论：用扇子扇，是不是的办法?

“小朋友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。

5、怎样避免火灾?

“一旦发生了火灾，对我们的危害特别大，房子没有了，人也受伤了。那我们平时怎样做才能避免火灾呢?”

幼儿讨论回答。

小结：小朋友说的都很好，但是光我们知道还不行，还要让别人都知道。那我们现在就到外面去，告诉别的小朋友，好吗?

儿童安全教育活动教案2

活动目标：

1、在认识一些安全标志的基础上，尝试为幼儿园设计标志。

2、明白标志在人们安全生活中的作用，增强幼儿的自我保护意识。

活动准备：

1.活动前带领幼儿观察、了解生活中常见的安全标志。

2.安全标志牌4套：禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志图片各3~4张。

3.小鼓、鼓槌一套;盒子一个。

4.多媒体教学资源：常见的禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志。活动过程1.我会带给各种图片、照片、标志等，让孩子找出哪些是标志，为什么?并说一说这些标志表示什么意思，在哪里看到过的?那里我带给的表示是孩子们在日常生活中常见的，大多已经在前阶段的活动中给孩子们认识过了。

(1)我会出示一个预设的标志，比如：画了一个小朋友在楼梯上奔跑，再画上一条斜线的标志，然后我会问问孩子这是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，这个标志告诉我们什么呢?奥，这个标志就是要提醒我们在上下楼梯时不要奔跑。我设计这个环节的意图就是让孩子们透过找标志、说标志，明确标志的特征。

(2)教师要帮忙幼儿小结：标志就是要能让别人一看就明白、明白在什么地方不能做什么事情或者是能够做什么事情的。其实这是为后面的环节让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用。

2.我会先让孩子们看一段录像，录像中会有孩子们在上厕所时、上下楼梯时奔跑、推拉、打闹的情景，还有在户外活动中孩子们做危险动作等情景，让幼儿找找录像里危险的地方。

(1)看录象、找危险，这个环节贴合中班幼儿的年龄特点，因为录象中有具体的事件和直观的场景，是一个很好的学习载体，它能充分调动起幼儿主动发现问题的用心性。找完录象中有危险的地方后，我还会引导孩子们进一步讨论在这些地方有哪些事情是能够做的，哪些事情是不能够做的，还有哪些地方可能会发生危险，需不需要标志?为什么?

(2)比如：在上下楼梯时可能会发生不安全的状况，我就会让孩子想一想设计标志的话能够设计哪些标志，要画些什么，让别人一看就能明白是什么意思。目的是为了帮忙幼儿，再次暗示幼儿把握设计标志的重点和难点，激发幼儿设计标志的欲望。教师这时也要及时小结：你设计出来的标志是要帮忙别人一看就能明白它表示什么意思;有的时候，同一个地方能够设计出不同的标志;有的时候，同一个标志能够出此刻不同的地方。

(3)然后就是幼儿设计标志了。我思考到幼儿的个体差异性，我会带给给孩子三个层次的材料：对潜力较弱的孩子，我会带给现成的、真实生活中出现的标志，让幼儿根据自己的需要就能够直接运用到幼儿园里了;对潜力一般的幼儿，我会带给一些简单、常见的图片，孩子们能够根据自己的需要剪剪贴贴或者再添画一些资料就能完成一个标志了;对潜力较强的幼儿，我会带给蜡笔、记号笔等材料供幼儿自己画画设计标志。在分享与交流的环节中。

3.我会采用两种方式：

(1)幼儿自己直接表述，说说我设计的标志表示什么意思能够贴在什么地方，然后让大家来评判我设计的标志对不对。

(2)让大家来看，猜猜这个标志是什么意思，能够贴在哪里。之后教师要帮忙幼儿归纳小结出安全标志的实际好处：是要让别人看的懂的、能提醒大家注意安全的标记。从而起到增强幼儿自我保护意识的作用。

活动延伸：

我会让孩子把设计好的标志贴出去。还能够搞一个“安全小卫士”的宣传活动，让全园的小朋友都能注意安全，人人来做安全小卫士。幼儿还能够在午餐后、自由活动时再去找找幼儿园里可能不安全的地方，再设计标志;甚至到家里、到社区里去看看，为自己的家、为社区设计标志。这样一个群众活动就基本结束了。

儿童安全教育活动教案3

活动目标

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备

1、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》

2、图片：(老鼠、苍蝇叮咬过的食物。过期的食物。腐烂变质的食物。假冒、劣质的食物。没洗干净的食物)

3、每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水;吃饭时在说笑;吃大量的雪糕;把铅笔放入口中等)

4、一个铁制五角星、120急救录音、一段轻音乐。

活动过程

一、激发兴趣

1、播放120急救录音，教师紧张提问：发生什么事啦?(幼儿相互猜测)

2、教师出示一个小小的铁制五角星，故作神秘：“要想知道发生什么事?还要从这个小小的铁制五角星说起。”

二、真实案例《卡在气管里的五角星》进入

教师讲解：

这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，喘不气来，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母叫来医院的急救车，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里，要不会有生命危险的。经过医生的精心治疗，龙龙的病终于好了。医生告诉龙龙说：“以后，一定不能把一些危险的东西放入口中。”

讲述完后提问：

1、龙龙的身体好受吗?

2、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样?

3、医生从他气管里取出了什么?为什么会这样?

4、医生对龙龙说了什么?

5、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?

教师感慨：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

三、观看课件、情景表演深入

1、课件《进餐时》

内容：幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。

教师和幼儿一边观看一边讨论：小朋友这样做，对吗?为什么?

教师参与发言：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

2、课件《肚子为什么疼》

内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。

观看后讨论：

小朋友，冬冬的肚子为什么会疼?说一说，你是怎样做的?

观看图片：

(1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

(2)过期的食物。

(3)腐烂变质的食物。

(4)假冒、劣质的食物。

(5)没洗干净的食物。

分析比较：这些东西你吃过吗?说一说，这些东西为什么不能吃?

小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。

3、教师与幼儿配合情景表演《好吃的鱼》

内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的葱油鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。提问：

(1)明明应怎样吃鱼?

(2)鱼刺卡在喉咙里该怎么办?

孩子共同总结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。

四、游戏“判断对错”渐入分组进行游戏：

1、上幼儿园时，没有生病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)不生病时，不能随便吃药，否则也会对身体造成伤害。而且爸爸、妈妈的药更不能吃，有可能造成中毒，后果非常严重。

2、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗?果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。

3、夏天来了，天气太热，我喝了饮料，又吃雪糕。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)夏天天气虽然很热，但也尽量少吃雪糕，因为雪糕太凉容易让胃宝宝难受的。

4、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。

(用课件显示动画的儿童专家提醒：)玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。

五、操作活动巩固

1、请幼儿把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。

例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。

2、师巡回观察幼儿引导幼儿互相讨论，主动操作。

六、师幼共同布置“不乱吃东西”主题墙

1、教师快速在主题墙画出笑脸和哭脸，幼儿把活动后的不正确的图片张贴在主题墙的哭脸中，正确的图片张贴在主题墙的笑脸中。(配上轻音乐)

2、教师在一旁鼓励幼儿，把其他不能吃的东西添画在主题墙上。

3、教师鼓励幼儿继续发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。

4、教师整理幼儿语言，一边读一边书写到主题墙上。

如：请家长、小朋友配合老师晨间一摸、二看、三查、四问。

请家长和老师共同关注小朋友的安全。

小朋友不带危险东西入园。

午睡上 床前，兜里无异物。

小朋友少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。

儿童安全教育活动教案4

活动目标：

1、知道在大街上行走时要有大人陪同，不乱跑。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、加强幼儿的安全意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

课件、情景创设

活动过程：

一、导入

幼儿欣赏交通安全儿歌，说一说你听到看到了什么。

幼儿再次欣赏，说一说你在街道上应该遵守哪些交通规则。

二、欣赏情景表演，知道街道上要注意安全。

1、情景表演一;随便跑入玩具店

2、情景表演二：闯红灯

3、情景表演三：在马路上做游戏。

说一说这些小朋友哪里做的不好，为什么?

三、观察图片，判断对错

幼儿看幼儿用书18页图片，给图中做的好的小朋友奖励小红花。

四、找一找幼儿园里的安全，说一说幼儿园里都应该注意些什么。

活动结束。

儿童安全教育活动教案5

活动目标：

1、引导幼儿知道发生地震时应该如何应变，掌握好逃生的技巧。

2、掌握好躲、爬、钻、跑的技能，提高身体运动质素。

3、培养幼儿互相关心的情感，增强幼儿的安全意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

课件《地震发生时，该如何应变》;发生地震的影片一张;桌子、椅子、脸盆、床、锅炉、衣柜等各7份;公共汽车3辆;商店一个(用KT板制作一个大门和两面墙。

活动过程：

一、谈话：

1、小朋友，最近在四川汶川发生了一件大事，是什么?说说你了解的情况。

2、为什么会发生地震呢?

3、老师小结地震的可怕性，讲解会发生地震的原因。

4、提问：幼儿发生地震的时候，我们应该怎样做?开发幼儿的思维和想像能力。

二、观看课件《发生地震时，该如何应变》。

三、围绕课件内容与幼儿展开讨论：

1、发生地震时，故事里面的小朋友是怎么逃生的?

2、我们还可以有其他的逃生方法吗?

3、教师小结发生地震时该如何应变。

(1)地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。

(2)赶快跑到空旷的地方。

(3)如果你在家里的时候，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。

(4)不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。

(5)如果在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。

四、幼儿与家长们一起进行地震逃生演习。

1、场地布置：摆放好桌子、椅子、床、衣柜、脸盘、锅炉等;有商店;安排一些幼儿和家长坐在车子上;

2、引导孩子们要注意别惊慌，要注意掌握躲、闪、钻、爬的技能，别撞倒别人，要互相关心同伴是否脱离危险，互相扶持。家长们要注意引导帮助孩子们掌握好逃生技能。

儿童画教案设计 篇5

教学目标

2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

重点与难点

难点：领会课文的中心思想。 教学准备：录音、灯片。 教学时间：3课时。

第1课时(一)教学目标

1．自学生字新词。

2．初读课文，了解大意。(二)教学过程

1．揭示课题。 2．初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?

(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3．检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4．布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时(一)教学目标

深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。(二)教学过程

1．学习课文第一段。

(1)听录音。

(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2．学习课文第二段。

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

3．学习课文第三段。

(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说“花也和儿童一样”?

4．总结。

(1)配乐朗读课文。

(2)完成作业本上第3题。

第3课时(一)教学目标

1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。

2．完成练习。(二)教学过程

1．学习课文第四段。

(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。

(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天? 2．领会中心，全文总结。

(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)

(2)放重点段朗读录音，训练朗读。 3．布置作业。

(1)完成作业本上第4、5题。

儿童画教案 篇6

教师: 2016.7.8

第一课时

教学内容：漂亮的花 教学目的：

1.了解每个学生的造型能力，色彩表现能力。2.通过教师的示范，表现不同特点的花。教学的重点与难点：

1.太阳化的造型表现及构图。2.颜色的合理搭配搭配。

教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：蜡笔，4K纸张。教学过程：

一、回答提问，获得鼓励

同学们，平时生活中都见过哪些花，说出最多种类的奖颗五角星，积极举手发言。

二、老师讲解

花的种类很多，我们今天主要学习大自然中常见的太阳花的绘画过程。花是植物最美丽的生命阶段之一，花颜色艳丽，气味芬芳，吸引着小蜜蜂小蝴蝶。

三、教师讲解示范

四、自主选择，表现太阳花

同学们，太阳花大家一定再熟悉不过了，现在请同学们拿起手中的画笔，让老师看看你们各自的太阳花都长什么样。

五、互相交流

同学们，要知道太阳花是五颜六色的，你们的画面中是否缺少了点颜色，没关系，不要紧，人多力量大，大家可以相互学习一下，看看各自都有哪些颜色，然后添加到自己的画面中去。

六、提出要求,学生完成作品,教师巡视指导。

七、作品展示,教师讲评。

八、课堂小结

第一节课很重要，学生对老师，老师对学生都有第一次的了解，要在教学过程中，抓住学生的兴趣，让学生轻松快乐的学习。同时，第一节课也可以推荐几位画的比较好的同学，成为大家的榜样，改掉一些绘画中的不好习惯。

第二课时

教学内容：大公鸡 教学目的：

1.学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。2.培养学生形象思维能力。教学的重点与难点：

1.注意画面的创意、安排和色彩搭配。

2.能从不同的角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料不拘一格。

教学方法：讲解、分析、自由发挥。教具：铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔 教学过程：

一、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

（谜底：公鸡）

启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？导人新课。

公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）

三、动手实践创造美。分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。

（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。2 汇报讨论结果。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

教师巡视指导。

（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。（2）允许差生进行模仿性创作。（3）鼓励学生大胆创新。

四、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。

（2）学生互评。

第三课时

教学内容：喜欢的水果 教学目的：

1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

2、引导学生画出各种水果的特征。

3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。教学的重点与难点：

1、引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。

2、课前准备

教师：范画、几种常见的水果。学生：水彩画常用工具、油画棒。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：

一、联想导入：

1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）

2、你能把它变成一种水果吗？

3、请几名学生上台演示。

4、请学生点评。

二、思维拓展练习：

1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？

2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……

3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……

4、你能象老师一样变吗？

5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

三、画面安排：

1、教师在黑板上画出果盘。

2、果盘中可以放上哪些水果？

3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放……再放……）

4、果盘外面可以放……

四、学生作画指导：

1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

3、画的快的同学可以画上背景。

五、作业讲评：

表扬画面饱满、有自己创意的作品。

第四课时

教学内容：京剧脸谱 教学目的：

1、让学生初步了解中国戏曲的艺术特色及京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解京剧脸谱艺术富有的图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。、学习按步骤临摹京剧脸谱

3、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学的重点与难点：

1、表现戏曲人物脸谱的特点。

2、如何把握好京剧脸谱的主要特征，解决好脸谱知识学习与刻制、印制版画的时间分配。

教学方法：讲解、分析、示范

教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程：

一、讲解京剧知识

京剧是我国传统艺术，京剧内容以惩恶扬善、孝敬长辈、忠诚国家为主，这一京剧片断唱的是李逵返乡接母亲到身边安度晚年的故事。在京剧中人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

二、介绍京剧脸谱

京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

三、京剧脸谱的谱式

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。图例:关羽 ②三块瓦脸:在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”。图例:晁盖

③十字门脸:从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。图例:张飞

④碎花脸:与整脸相反，脸谱色彩、构图对称中显得复杂的称之为“碎

花脸”。图例:杨七郎

⑤歪脸:色彩、构图不对称，表现人物形象反常、滑稽风趣、丑陋反面的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

四、教师示范

五、学生作业

1、完成一副京剧脸谱画。

2、注意事项：①自选谱式；②左右对称（歪脸除外）

3、根据不同角色、不同人物特点选用不同 的颜色

六、教师巡回辅导

第五课时

教学内容：水果娃娃

教学目的：学会夸张的造型手法，表现拟人化的水果娃娃，培养学生的学习兴趣。提高学生的想象力和创造力。

教学的重点与难点：

1、画出各种水果的外形。

2、各种水果娃娃的有趣表情。教学方法：启发、自由发挥 教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程： 一.前提测评：

1,组织教学,按常规进行。2,做游戏：

今天徐老师给大家带来了一个水果娃娃，你们看看她是谁啊？（水果娃娃自己介绍自己。）嗨，大家好！

我是菠萝娃娃，来自美丽的水果乐园，今天，我想找一些朋友和我一起去美丽的水果乐园玩一玩、逛一逛。

同学们我们愿不愿意和她一起去水果乐园玩啊？

但在去之前，我们要打扮一下，把自己也变成一个水果娃娃，那么，水果是怎样变成娃娃呢？

出示水果娃娃的基本步骤。

（水果的基本型+五官、四肢、装饰物）二,认定目标：

今天，我们就学习一节十分有趣的课。出示课题:《 水果娃娃》 三,导学达标： 1,教授示范：

示范操作一种新的绘画方法：（示范画：西瓜娃娃）

1）说明西瓜娃娃的色彩，选取绿色油画棒。（说明任何色彩笔都可以选用）不用铅笔和橡皮，学习用绕线的方法将西瓜的外形修整出来。（同时将西瓜的简单基本型展示于多媒体上）

2）请学生们微笑一下，感觉一下自己在微笑时的神情变化：嘴角向上翘、眼睛小了……）

3）用黑色记号笔，将五官按照微笑的感觉表现出来并对四肢加

以讲解。

4）提问：还可以添加哪些装饰物？ 2,分组作业：

接下来完成个人作业要求是: 1）用自己喜欢的一种表现方法画一个水果娃娃。2）要用概括的方法表现四肢和五官表情。3）创造出一个充满个性的水果娃娃。

出示多种水果的基本形状和多种表情。（多媒体）教师巡回辅导,并放音乐.完成了充满个性的水果娃娃以后,请把它粘贴到黑板上来。四,达标测评：

1，作业展示：设计一个“水果娃娃乐园”的栏目，把学生画好并剪好的作品贴上去。

2，作业的评选和奖励：

请学生进行评选，并选出好的作业和发奖品。总结：

今天,同学们在不断尝试和帮助下，掌握了用各种绘画方法和拟人化的表现手法，使水果娃娃变得可爱、漂亮。还懂得概括的方法来表现四肢和五官,加快了创作速度。希望你们能在以后的绘画中要经常注意观察身边的事物，用简单的表现手法画出最美丽的图画。

第六课时

教学内容：手印、指印变变变 教学目的：

1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。2、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。

3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。教学的重点与难点：

1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。

2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。教学方法：启发、示范、自由发挥 教具：水彩笔 教学过程：

一、课前准备

师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。

1、谜语： 两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

学生猜谜，揭示答案——小手。

2、做“拍手游戏”。

课件：拍手歌。（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。

3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。

生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。

师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？

二、发展阶段

观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。

2、与同学们比一比，一样不一样。（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹

三、教师示范

（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。

师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？ 生：想。（开始动手）。同桌合作。

3、学生尝试练习。师巡视，指导。

4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。

师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？

四、学生想象

学生作业（给自己刚才印的手印添画）。

第七课时

教学内容：美丽的小鸟一起飞 教学目的：

1、学会小鸟的绘画方法。

2、再次提高学生的绘画兴趣，培养大家的想象力和表现力。教学的重点与难点：

1、引导学生进入想象

2、将想象到的美丽的画面用纸笔表现出来 教学方法：讲解、分析、启发、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：

一、创设情境，认识小鸟

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟）

从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！

哇！那么多小鸟向我们走来了！

2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？

3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好

吗？

4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）

二、激情表达，亲近大象

1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）

2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！

三、大胆想象

1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！

我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……

2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？

四、自主选择，表达小鸟

1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。

要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！（音乐）

3、想画的小朋友，只要完成构图，如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。

（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）

五、以点带面，超越小鸟

1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！

第八课时

教学内容：老人和儿童 教学目的：

1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。

2、大胆的线条表现出老人与儿童的外型特征及活动情景。

3、培养学生尊老爱幼的高贵品质。

教学的重点与难点：

1、老人和儿童不同特征的刻画。

2、刻画老人和儿童时线条的运用。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮 教学过程：

一、初步感受老人和儿童

老师要给大家介绍一个小朋友（课件出示照片），知道他是谁吗？ 生：不知道……是一个小男孩……

师：那想不想知道他是谁？我们一起看看他的成长历程！（课件展示刘德华从十岁→十几岁→二十几岁→三十几……八十岁变化成长的过程）

师：

1、真是岁月不饶人哪！年少时和年老以后的差距真大呀！

二、比较

这两个年龄阶段有什么变化？多了什么？少了什么？ 生：眼睛无神……皮肤松弛……胡子白了…… 教师小结板书： 儿童老人 眼睛明亮无神 眉毛浓黑变白 胡子无变白

皮肤紧绷 光滑皱纹粗焅………………

三、欣赏图片

老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们欣赏一下，看看老人和儿童还有哪些不同？（通过欣赏和比较，进一步了解老人和儿童的特点。）

四、教师示范

画一个儿童、一个老人的头像。教师边讲老人的特点与儿童特点边绘画。

四、学生作业，教师巡回辅导

１、作业：（1）用线条画画你所熟悉的老人或儿童。（2）也可以表现你和爷爷奶奶在一起时的情景。

２、要求：（1）抓老人和儿童的特征，有些表情及动态则更好。

五、作业评论

1、说一说：说说自己的想法和构思

2、评一评：相互评价，并提出意见

儿童画教案设计 篇7

1 儿童的特点和天性分析

随着我国城市化建设的推进, 生活在城市中的儿童数量越来越多。儿童天性的特点是喜爱探索和观察, 而游戏是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁, 游戏的过程也是早期学习和成长的主要途径, 儿童可以通过游戏展开想象力的翅膀, 使他们在欢快的娱乐活动中, 体验着儿童幼稚内心世界的童趣, 这些童趣会潜移默化的让儿童学会忍让、宽容、合作等人际交往的优良品质和形成正确的人生观。在儿童游戏中, 也可以通过天真的模仿使儿童学会今后生活需要的技能。可以说儿童游戏对于童年发展起着不容置疑的作用, 这个过程对儿童一生的成长发挥重要的作用, 如对儿童艺术兴趣的培养、事业方向的选择大都是在儿童时期就已经形成。因此, 如何为儿童提供良好的游戏场所和环境, 使儿童在童年时代得到快乐, 使他们在思想中产生美好的幻想, 利用儿童的美好愿望激发创造力是儿童公园设计者的重要任务。儿童是社会的未来, 儿童的成长关系到未来世界发展的方向, 培养身心健康、活泼聪明、富有创造力和竞争力的少年儿童是全人类的共同愿望和目标。

2 儿童公园设计发展新方向

儿童素质的提高决定着人类素质的提高, 许多发达国家都在为创建“少年儿童友好型城市”而努力。关于“少年儿童友好型城市”建设提案从1996年开始实施, 会议提出少年儿童的健康程度, 是衡量人类生活环境的健康程度和政府管理水平的最终标准。而儿童公园作为儿童户外游乐的重要场所, 就应该做到既能满足儿童对娱乐的需求, 又能多倾听孩子们的声音, 设计建设成儿童喜欢的公园场地。儿童的童年期 (7~12岁) , 户外活动需求大, 喜欢和小朋友结伴游戏, 比较适合具有竞技性和创造力发挥的游戏;再大点的少年独立思考和行为能力均比较强, 喜欢竞技体育和流行的体能训练类具有一定冒险和挑战性的活动。设计师只有深入儿童的心理, 才能创造一个他们乐于接受、流连忘返的游戏娱乐空间。

2.1 儿童公园的主题创意性

随着人们思想觉悟和生活水平的不断提高, 人们已开始意识到儿童公园不能再是单调的娱乐设施添加的初级设计阶段, 而是需要有一个能够给孩子们成长带来积极影响的主题创意。一个好的创意能给儿童公园的设计带来精彩和价值。所有独具特色的令人心动的儿童公园的背后都有一个精心策划的主题创意。

儿童游乐公园在富有主题的内涵后具有蓬勃的生命力和吸引力, 如香港迪斯尼乐园。儿童公园也是如此, 儿童游乐公园尤其对这些富有想象力和创造力的儿童来说, 主题的赋予更具有深远的意义, 儿童具有喜新厌旧的本性, 儿童可以本能地自有发明和游玩, 可以使儿童自身的玩乐具有多样性、复杂性和丰富性的特点, 针对这些特点就要求儿童公园的设计师们具有童趣的想象力和创造力, 把童趣融入到儿童的思维模式中, 为儿童收集更多创造性的元素, 找到可以契合儿童心声的主题创意, 为儿童创造一个有利于身心成长、能够锻炼儿童未来所需具备的各种能力, 使儿童们可以百玩不厌, 在游戏中充满幻想, 利用游戏来启迪心智, 使他们在快乐的天堂中成长。

2.2 儿童公园的游戏艺术性

作为儿童公园中的游戏设施有许多种类, 但也可以有很多艺术的诠释方法, 设计者要突破固化的思维, 启动想象力, 使游戏摆脱呆板的境况, 使之生动、趣味、充满着儿童的新鲜感。如普通的滑梯也可以设计成儿童喜欢的游戏, 设计者可通过生动的卡通造型加上鲜明律动的色彩, 儿童在下滑的瞬间可以感受到更大的趣味和快乐, 造型和色彩的创新使这些常规的游戏又增加了艺术性和新奇感。培养儿童在成长过程中更具创造性, 使游戏对儿童的健康发展发挥出更大更广的启迪、教育作用, 使儿童的艺术天分从游戏的进行中得到启蒙, 思维得到启发和挖掘, 在游戏中从开始走向成功。

2.3 儿童公园的空间趣味性

在推进城市化的过程中, 对儿童公园的建设为儿童提供了与自然亲密接触的活动空间, 然而对于儿童公园的设计和建设, 不仅应该给儿童提供一个有趣的游戏空间, 还应该在空间上形成一种趣味性, 这样才能唤起儿童快乐情感, 激发儿童“玩”的兴趣, 培养他们的认知能力, 使儿童公园成为第二课堂。儿童公园的地形、植物、水体、建筑物等设计都是儿童游玩、体验公园的最终物质载体, 其物质空间可以是平淡的、普通的, 也可以是充满创意和趣味性的。例如, 儿童可以在迷宫中穿梭, 这些趣味性的空间让儿童增加了解决困难的能力, 也激发了探索的兴趣。设计者也应善于应用如沙、鹅卵石、原木、植物、地形等各种要素来围合各种趣味性的空间, 让儿童充满新奇感和趣味感, 激发儿童探索、创新和学习的精神, 给儿童留下深刻的印象。

结束语

由于儿童成长期的年龄段不同, 其行为、心理和要求必然不同, 因此在儿童公园的设计中要根据不同年龄阶段儿童的特性, 把握住儿童天性的特点, 创建既符合儿童心理行为又能引导和启发儿童潜能的活动空间。这是一个复杂的设计过程, 考虑的要素和影响的因素很多, 随着高科技的发展也会为儿童公园提供更丰富的思路。让我们为高科技时代儿童公园的发展和建设而努力;在城市化的建设中, 遵循儿童特点和天性建设有利于儿童身心成长、能够锻炼儿童未来所需具备的能力的健康公园、安全公园、快乐公园共同努力。

参考文献

[1]沈员萍, 王浩.儿童公园设计发展新方向初探[J].陕西林业科技.2011-06-15.[1]沈员萍, 王浩.儿童公园设计发展新方向初探[J].陕西林业科技.2011-06-15.

[2]李运生, 张杰, 黄涛.儿童公园设计研究[J].绿色科技, 2012-05-25.[2]李运生, 张杰, 黄涛.儿童公园设计研究[J].绿色科技, 2012-05-25.

儿童房设计分析 篇8

孩子是家庭的希望和未来，儿童身心健康发展是家长关注的重要问题。随着生活条件的改善，许多家庭对儿童的居住环境等的要求不断提升，要求儿童居住环境舒适整洁，保证儿童身心健康发展。对此，本文将从儿童房位置设计、家居摆放、色彩组合、区域划分和软装几个方面对儿童房的设计提出一定的建议和分析。

儿童房位置设计分析

当前市场上所售房型对儿童房的设计有很多错误和偏见，为扩大客厅和主卧的空间，一味缩小儿童房的空间，儿童房的方位设计也逐渐被偏移。儿童的居住换进对儿童性格的养成等有重大影响，因此，儿童房位置的设计不应被忽视。

在选购房屋时，除了关注主卧、客厅等公共使用空间的条件，还需要关注儿童房的条件。儿童房在设计时的最佳方位是：向阳，有充足的阳光照射，保证儿童房间的温度、亮度等；与主卧相邻，父母作为儿童的监护人，需要在最方面的位置以便照顾儿童，以免发生意外等。

儿童房家居摆放分析

儿童房家居摆放应该注意的一点是居住者儿童是处在成长过程中的，随着儿童年龄的增加儿童的活动空间、家居的高度等都会需要做相应的变化。因此，儿童房家居摆放应更具有灵活性，以便随着儿童的成长做相应的调整。

同时，在儿童房家居的选择需要注意儿童的安全问题，儿童生性活泼多动，因此，在儿童房家居的选择时要注意以下几点：首先，家居应避免有大片易碎玻璃；其次应避免家居的棱角过于尖锐，以免儿童磕伤；最后，应注意儿童房用电安全，儿童房的插座等电源处应采取保护措施，以免儿童被电伤等。

儿童房的家居选择应该以柔软舒适的材质为主，同时不要放置过多的家电设施。因为家电会存在用电安全隐患，同时家电的辐射对儿童的健康有不利影响。

儿童房色彩组合分析

不同的颜色给人不同的感觉，红色热烈奔放、白色素净典雅、黄色活泼开朗。儿童对颜色比较敏感，同时有研究表明，房间颜色的合理搭配可以促进儿童的身心健康发展。父母在设计儿童房时也考虑到了儿童对色彩的喜爱和敏感，但是往往因为使用过多的明艳色彩，使得儿童的感官舒适度下降。因此，儿童房色彩组合需要特别注意。

不同性别的儿童的房间色彩组合需要不同的设计，但是总体要求是颜色不杂乱，环境舒适。因此，儿童房颜色最好不要超过三种，三种颜色最好选择同一色系。女孩的房间颜色要偏暖色系组合，男孩的房间可以偏冷色系或者冷色系与暖色系结合。在儿童房空间不足的情况下，色彩的有效组合还可以拓宽房间视野。

儿童房区域划分

在儿童的成长期，对儿童的生活习惯或行为进行有效的训练对儿童的成长有利。因此，儿童房的设计中需要对儿童活动区域有效划分。

儿童房的需要为儿童划分的基本区域为：休息区、玩耍区、收纳区、学习区和展示区。休息区主要放置儿童的床，需要注意的是，儿童休息区切记不要安排在靠近窗的地方，以免儿童攀爬掉落窗台发生意外；玩耍区主要放置儿童的玩具等，此区域需要足够的空间，以免儿童过于受到空间的限制；儿童收纳区的设置主要有儿童的衣柜以及玩具收纳柜等，儿童玩耍后培养其自己收纳玩具对儿童以后形成有规划的生活习惯至关重要；儿童学习区主要放置书桌椅子，由于儿童在成长，因此建议使用可以调节高度的桌椅，减少桌椅更换频率，既经济又环保；儿童展示区的设置主要是摆放儿童的照片、画作或与朋友交换的礼物的区域，很多家庭没有设置该区域，主要是在儿童房间的墙壁上悬挂对儿童有纪念意义的照片或物品。

儿童房软装设计

软装是指室内可以移动的元素，具体包括家具、装饰画、花艺绿植、窗帘布艺、灯饰、其它装饰摆件等。本文中所谈儿童房的软装设计主要是指儿童房中的装饰画、陶瓷、绿植、窗帘、灯饰。

儿童房中的装饰画的选择比较费神，因为需要保持童心的同时起到装饰的作用又能增加房间的观感舒适度。大部分家长选择在儿童房中悬挂儿童的照片，这是个很好的选择，但是不要悬挂过多，大幅照片的悬挂也要减少。绿色植物的选择非常重要，绿色植物可以起到净化空气的作用，吸收房间内的有害物质，有利于儿童的健康成长。但是，绿色植物不要过多，也不要选择有明显花朵的植物，以免儿童出现过敏情况，建议摆放君子兰、绿萝等绿色可净化空气的植物。儿童房的窗帘可以按照儿童自己的喜好安装，建议在儿童房中安装遮光窗帘，避免夏天阳光照射太强导致房间气温上升。儿童房的光线要求也较高，为保障儿童的用眼安全，不建议安装特别明亮的白炽灯，要安装灯光偏暖的灯饰，儿童的学习桌的台灯建议安装护眼台灯。