儿童诗教案

儿童诗教案（共8篇）

儿童诗教案 篇1

《我的梦想》童诗创作指导教案

滨海县永宁路实验学校五（1）班

学习目标：

1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点

2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法

教学重难点：

培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣

教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学流程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、师：同学们，谁能说说你眼中的儿童诗是什么样儿的？

2、师：相信每一位同学都有自己最喜欢的儿童诗。能让你如此喜爱，肯定有它的过人之处，今天咱们先来展示自己最喜欢的儿童诗吧！愿意的同学请站起来，大声的朗诵吧！（学生自由朗诵自己喜欢的儿童诗。）

3、你为什么喜欢这首诗呢？

4、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接

5、那什么叫诗的味道呢？ 投影出示：

所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣

二、借助范例，激发想象

1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托，依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法）

2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法

A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法；

B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法；

C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法 D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干

依托了（假设）的艺术手法

三、自由创编，合作交流

1、我们一起来做个诗歌填空游戏，看看大家会怎么想？

出示儿童诗《不学写诗有坏处》。

小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□，蚂蚁收到它的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？

同桌之间猜猜练练，自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？

指名回答。

出示课件显示：师引生接：

小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好。” 小虫说：“我不好”，蚂蚁说：“怎么了？” 小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意。” 读了这首诗，我们觉得儿童诗读起来感觉怎样？

引导板书：是呀，儿童诗创作充满童趣。

同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。抓住这些自然现象，也能写出一首首充满童趣的小诗。

2、课件出示： 写诗的要点：1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我们就以“我的梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量

（同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作）

四、作业设计

1、师生分工合作把原创诗歌打印编辑，成为班级诗集《美丽的童诗美丽的梦》

2、在课外阅读活动中搜集儿童诗，诵读尝试加上自己的理解或评价

儿童诗《鞋》教案 篇2

教学目标：

1、正确流利有感情朗读背诵儿童诗，读出童趣；

2、引导学生感悟家的美好和亲情的温暖； 教学重点难点：

1、引导学生充分朗读，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系。

2、激发热爱家庭的情感。

教学过程

一、猜谜导入： 仔细听，动脑想，两只小船没有帆，十个客人坐当中。

白天载客来回忙，晚上靠岸船里空。

谜底是什么？你怎么猜出来的？评：把鞋比作船，真有意思！祖国的宝岛台湾有一位诗人，写了一首关于鞋的小诗，（板书：鞋）

二、初读课文，感知大意：

1、出示诗歌，读小诗之前，提醒你注意：将诗读正确，注意诗歌的停顿，自由大声读吧！

2、检查：请你读。

指名一人读，师：她读的怎么样？

再指名一人（评：读的正确吗？注意停顿了吗？句子中的停顿，句子与句子之间的停顿，段与段之间的停顿稍微长一些）齐读。

三、细读课文、领会诗意。

１、老师也给大家带来了好多像船一样的鞋。（出示大大小小的鞋。）

你们看看，都是谁的鞋？忙碌了一天，家人陆陆续续地回来了，出示：我回家把鞋脱下，姐姐回家把鞋脱下，爸爸哥哥回家，也都把鞋脱下。谁来读？

指名2人读，一家人都团聚了，多有意思的画面呀！谁再读？ 评：从你的朗读，我好像看到了一个活泼可爱的姐姐。指导朗读：用轻快的语气读，读的再轻快点，教师引读：我回家——，姐姐回家——，哥哥爸爸回家——

3、出示：“大大小小的鞋是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。” 大大小小的鞋组成了一家人，在干什么呢？板书 鞋

家

(孩子答：一双靠着一双说见闻，师：一双靠着一双就是依偎； 孩子答：依偎„„，看图什么是依偎，好亲密呀！）靠在一起说什么呢？

师：大大小小的鞋子跟着主人工作、学习、劳动了一天，一定看到、听到很多事。现在靠在一起，一定有说不完的话呢，它们会兴致勃勃地聊些什么呢？

你想当哪双鞋，就说哪双鞋。同桌交流交流，谁是姐姐脱下来的鞋，你说些什么？ 哥哥脱下的鞋，你想说什么呢？

谁是爸爸脱下的鞋呢，你又看到听到了什么事呢？ 还可能有谁的鞋？妈妈的鞋会说些什么呢？（全班交流。）师评：这是你看到的，这是你听到的。

（预设：生1：今天，我跟着主人在大街指挥交通，看到两位叔叔吵了起来，很多人围在一起看热闹，影响了交通，他们真不应该。

师评：这样的事在大街上几乎天天都有。你说得很有道理。遇到这样的事大家都退一步就海阔天空了，何必斤斤计较呢！

生2：今天开运动会时，小主人穿着我参加接力赛跑，结果没把我的带子系紧，跑了一半，我被甩了出去。这样，他们班没得第一名，我心里也很难受。师评：多粗心的小主人呀！失去了一个为班级争光的好机会！

生３：我的主人是位护士，今天我可真倒霉，跟着她去病房照顾病人。一个病人吐了，脏东西溅了我一身，很多细菌都跑到了我的身上。师评：是吗？那么你的主人当时怎么说、怎么做呢？ 生３：她连忙给病人端来了一杯水，问他：“您哪儿不舒服？”还把地上的脏东西收拾干净„„（说到这儿他一吐舌头）老师我刚才说错了，我不能说自己倒霉„„）

指导朗读：鞋子一家人和和睦睦相亲相爱地诉说着一天的见闻，真是其乐融融呀！能读好这段吗？

（评价：读出相互关心、彼此温暖的感情，读出了亲密的感觉。）

（相机指导：依偎———读得又轻又长，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。）充分练读。（2个人读，分组读）

师：一家人畅谈一天的见闻，好温馨的画面呀！

3、“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。” 师：大大小小的鞋就像大大小小的船，鞋和船哪儿像呢？（外形很像。除了外形像，还有什么像？他们累了，都回来休息，也很像。）教师点拨：鞋奔波累了„„

船漂泊累了„„

教师：鞋和鞋的主人们在外辛苦忙碌了一天，回到了家，就像远航的船儿回到了安静的港湾，一起享受家的温暖。平时，你们一家人聚在一起，怎样享受着家的温暖？你给家人带去了什么温暖？交流：生答不出来的话，师引导：除夕夜，过生日时，考试没考好时，吃饭，给大人捶背„„ 生１：吃晚饭的时候，我们一家人说说笑笑，很有味道。

生２：我常常把菜夹给爸爸妈妈吃，他们很高兴，让我自己多吃一点。

师：你们一家尽情享受着天伦之乐。

家长鼓励的话语，给你信心和力量。你的家中充满了欢声笑语。生３：妈妈会辅导我做作业，但有时候我不懂，她会很生气。

师：妈妈是在为你着急呀！上课要专心听讲哦！生４：我最喜欢睡觉前爸爸给我讲《三国演义》。

师：你把故事内容记住了，下次微型课请你给老师和同学们讲讲，好吗？

生５：妈妈累了，我就帮她捶捶背，捏捏肩膀，她总是说，真舒服！

师：你妈妈真幸福呀，有你这样孝顺的儿子。师：同学们，现在请说说你心中的家是怎么样的？

家是（）的。生１：家是甜蜜的。

师：很好，请你把“甜蜜”两个字写到黑板上。生２：家是休息的地方。

师：是呀，也就是说家是让人轻松的，你来写“轻松”两个字。生３：家是温暖的。生４：家是舒服的。生５：家是宁静的。

„„

（孩子们纷纷在黑板上写着自己对家的感受。）师：（深情地）家是温馨的摇篮，家是甜蜜的怀抱，家是轻松的驿站，家是宁静的港湾。谁能读出家的温暖？

充分朗读第3自然段（3个人读，评价：你舒缓的语气，让我们的心得到了放松，你读出了家的温暖及对家的热爱，男生表达内心的情感，女生试试。）

4、家在我们心目中实在太重要了，让我们带着对家的依恋、对家的热爱，再读《鞋》。指名读，齐读，（音乐舒缓地流淌„„）

5、能背这首温馨的小诗吗？试试看。指名1人背诵。（评价：背的真好，不但正确流利，而且背出了你对家的爱，背出了家的美好和亲情的温暖）

6、教师小结：小小的鞋就像一只只漂泊的小船，回到家的港湾，享受家的温暖。小小的鞋就是我们的化身，我们回归了家的港湾。家，永远是我们的避风港，是我们成长的摇篮。

四、拓展：

推荐阅读：还有许多表现家的温馨的儿童诗，如：《爸爸的鼾声》《家》„„

板书设计

鞋

鞋 家

—— —— ——

儿童诗两首教案 篇3

学习目标：

1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

4、感悟儿童诗的特点，进行语言积累，试着写一首儿童诗。

学习重点：

通过自主阅读，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课时：一课时

一、预习导航：

童年是一幅画，画里有-----；童年是一首歌，歌里有--------；童年是一个梦，梦里有------；童年是一首诗，诗里有-------。或天马行空地想象，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。同学们，咱们共同来学习第9课《儿童诗两首》吧！

二、预习检测

1、请各小组选两名同学站起来读一下“脚丫、汲取、花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。请拿起笔来，完成以下练习

2、同胞姐妹细分辨

缕（）级（）蓬（）膝（）絮（）

楼（）汲（）篷（）漆（）紧（）学贵有疑：我有问题要请教：

三、交流与展示：

1、师：反复有感情的朗读是学习诗歌的好方法。老师先来范读两首诗歌，你们认真听做好标记，一会儿小组内读课文后选出读得好的同学比赛读。（教师配乐朗诵）

学生小组练读，班级读诗比赛。

2、默读课文想一想： 【1】、《我想》这首诗中孩子的梦想是什么？有哪些动词用得特别准确？ 【2】、《童年的水墨画》多处采用-----的修辞手法用语言画出了----的孩子、----的孩子、----的孩子三幅水墨画。

3、师：《我想》和《童年的水墨画》都是儿童诗，你们仔细体会一些 两首诗在表达上有什么区别？

学生思考，反馈。教师总结

四、拓展阅读，体会儿童诗特点。【自己轻轻地读一读，愿意读的站起来大声读。】

虫和鸟

我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上。

绳子就变成了一只多足虫。

在阳光中爬来爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上。

绳子就变成一群白鹭鸶。在微风中飞舞，飞舞、、、、、、老鼠娶亲 夜里，掀起被角，盯着自己的新鞋。只怕，老鼠抬去，做了新娘的轿子。

老鼠的新娘是不是也像 邻居家姐姐，穿着漂亮的白纱裙，涂了红红的嘴唇。我不睡觉！使劲睁着眼睛。一定要看看，老鼠的新娘是否漂亮。

一下子，天就亮了。我的鞋子，怎么还在？ 一定，一定是老鼠

像爸爸一样喝多了酒，耽误了娶亲。

五、反馈提升

我也能作诗【各组内交流挑出最优秀的一首展示】：

中班儿童诗教案:秋哥哥 篇4

活动目标：

1、学念儿童诗，理解儿歌内容。

2、通过秋天水果、农作物的丰收景象，感觉秋天人们收获的喜悦。

活动准备：

1、《秋哥哥》图片。

2、幼儿用书、磁带。

活动过程：

一、开始部分。

教师：小朋友们好，这节课我们上语言课，今天老师要教小朋友们一首非常好听的.儿童诗，名字叫做《秋哥哥》，我们先来看看图片吧。

二、基本部分。

1、教师出示图片，引导幼儿观察图片，了解诗歌内容。

(1)教师：小朋友们，你们看看图上有什么?是什么样子的?

(幼儿回答)

(2)引导幼儿学说“满树红苹果”“金色玉米满山坡”“高粱红，谷子多，田野唱起丰收歌”的句子。

2、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏。

教师：你知道图片里是什么季节吗?是谁把秋天变得这么美?

(幼儿回答)

教师：那现在小朋友们听老师把这首儿歌念一遍吧。

3、教师提问诗歌内容，帮助幼儿理解和记忆诗歌。

(1)教师：诗歌里是谁把秋天变得这么美?

(2)教师：秋哥哥，树边过，带来了什么?

(3)教师：秋哥哥又到了哪里?玉米变成了什么样子?

(4)教师：高粱红，谷子多，田野唱起了什么歌?

(幼儿回答)

4、幼儿看图片，跟着教师学念儿歌。

(1)教师：我们和“秋哥哥”一起把秋天变得更美吧!

(2)教师带领幼儿一起念诗歌。

(3)请幼儿边看图边念诗歌。

5、请个别幼儿到集体前面表演诗歌。

教师：现在老师要请念的好的小朋友来到前面来表演这个诗歌哦，看看谁最棒。

三、活动结束。

儿童诗两首公开课教案 篇5

双邱小学 任志良

【教学目标】

1.能正确读写“花苞、柔软”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗句的内容。感悟儿童的特点。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。【教学重点】

通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

【教学难点】

有感情地朗读课文，理解诗句的内容。感悟儿童的特点。

教学过程：

一、激趣导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9.儿童诗两首（板书）分享童年的快乐。

二、学习《我想》 诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

三、回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。感情朗读，体会意境（3）有感情的朗读诗歌。让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节之前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？

在那桃花盛开的春天，“我”想把自己的小手安在桃树枝上（读第一节）；

旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想把自己的脚丫接在柳树根上„„（读第二节）；

春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐„„（读第三节）；

阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地„„（读第四节）；

大自然的一切都是那么美好，我还想„

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……

这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把（）安在桃树枝上，想把（）接在柳树根上，想把（）装在风筝上，想（）种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

四、指导学习《童年水墨画》

（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。……

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

《童年的水墨画》描绘了（）、（）、（）三幅画面，展现了童年生活的一个个快乐场面。比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” ◇“我想把眼睛装在风筝上” ……

②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳

③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

五、童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

《月亮》

刘饶民

天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。

鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。

回过头来看一看，月亮还是圆又圆

我想（续写）我想把鼻子 贴在土地上。闻花落的清新，泥土的芬芳。闻啊，闻 ——

春的气息散发着芳香。我想把眼睛 装在蓝天上。看山岭连绵不断，望江河川流不息。望啊，望 ——

祖国越来越繁荣富强。

《爱之歌》 黑塞（德国）

我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。书包

我把四季的春光，装进书包。我把宝贵的知识，装进书包。我把妈妈殷切的希望，装进书包。我把我的坚定决心，装进书包。

儿童诗教案 篇6

儿童诗两首

教学目标

1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学过程

一、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

二、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容„„（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” ◇“我想把眼睛装在风筝上” „„

②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳

③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

三、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》

（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上„„ ◇在阳光下，春风中起舞„„ „„

2017.3.1 最新版

（3）有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》

（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。„„

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” „„

2、说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。„„

3、朗读或背诵这些诗句。

五、作业

1、选择背诵诗歌。

1、写一首儿童诗。

儿童绘画教案 篇7

课时：90分钟

班级：儿童国画

教学目标：1 学习掌握人的脸部基本形状，五官的特点；会用国画材料描绘简单的人物表情。

提高学生的观察能力和审美能力，教育学生热爱祖国传统艺术。

教学重点：人物脸部特征的有关知识，用国画材料来描绘人物表情。教学难点：运用国画工具画一幅有特点的人脸作品。教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料

教学步骤：1 欣赏图片

(每张面孔都有自己的特点，或胖或瘦，或慈祥或甜美，有特点的人脸常给我们留下深刻的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特点。）

2师生讨论

（人物脸的基本形状，五官的特点，人们都有哪些表情。）

3演示绘画

（绘画步骤：1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官；2用侧锋重墨

画出人物的头发；3用淡赭石加水染出肤色。）

作品效果：

课题：戏曲人物 课时：90分钟 班级；儿童国画

教学目标：1 了解戏曲人物的行当和不同行当的动态和表情；会较好地表现不同行当的动态和表情。

提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国传统文化艺术。

教学重点：了解有关戏曲的知识，会表现不同戏曲人物的动态和表情。教学难点：在画面中如何较好地表现人物的动态和表情。教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料

教学步骤：1 欣赏图片

(小小的一方舞台却演绎着人生百态，悲欢离合。我国戏曲中的人物去，其独特的服饰、造型和表演都具有浓郁的民族特色。讨论一下他美在什么地方？）

2师生讨论

（几种戏曲的人物行当，不同行当不同的动态和表情。）

3演示绘画

（绘画步骤：1用中锋蘸淡墨勾出戏曲人物造型；2用侧锋蘸清水把脸部染湿，稍干后涂色，或直接用色染脸；3用颜色染服装，注意控制好水分。）

作品效果：

课题：图形的魔术组合 课时：90分钟 班级；大师色彩

教学目标：1 打破思维方式，来个“脑筋急转弯”。把不相关的图形任意组合成一幅奇妙的作品。

锻炼学生的思维能力和想象，培养学生热爱美术的兴趣。

教学重点：打破思维方式，把不相关的图形任意组合成一幅奇妙的作品。教学难点：画一幅有创造性地奇妙作品。

教学材料：水粉颜料、记号笔、各色卡纸、油画棒或水彩笔等 教学步骤：1 欣赏图片

俄国画家夏加尔的《我和我的村庄》

(夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学习过，１９０７年后在彼颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。小朋友们，你们有没有想过把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢？

夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学习过，１９０７年后在彼得堡，断断续续地学了三年，最后投向俄国舞台设计家巴克斯特门下。到了巴黎后，起初他与各种流派画家们交往，也到各大博物馆和美术馆观摩，渐渐改变了他在家乡时期的阴沉色彩。从这一幅《我和我的村庄》以及另几幅《从窗口见到的巴黎》、《七个手指的我》等画来看，在他６０年的艺术生涯中，基本上没有跳出这种画风范围。

最初，夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，充分发挥他的浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。只有“我”与那头大牡牛在亲切地对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，画了一棵开花的树。这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了 一幅梦的写照，一个色彩的奇境。）

2作品创作

（根据给出的任意一组图形组成新的形象。看谁画的形象最有创造性。比如：苹果、鞋子、雨伞、气球、花朵、剪刀、电视或汽车、花瓶、兔子、手、小草、蝴蝶等）

作品效果：

课题：画飞鸟 课时：90分钟 班级；儿童国画

教学目标：1 了解花鸟画中鸟的形态和画法。

提高学生的审美情趣，培养学生热爱大自然热爱生活。教学重点：了解花鸟画中鸟的形态和画法。教学难点：在画面中如何较好地表现鸟的动态。教学步骤：1 欣赏图片

2教师示范

（绘画步骤：1用中重墨画出翠鸟的嘴巴、眼睛；2用重墨画出头顶羽毛、侧锋淡墨画背部羽毛；3用淡墨勾出腹部轮廓和翅膀的翎羽；4画出尾羽和爪子，用曙红颜色染嘴巴和腹部羽毛，三绿点头顶和背部翅膀。注意控制好水分。）

作品效果：

课题：画游鱼 课时：90分钟 班级；儿童国画

教学目标：1 了解鱼的形态和画法。

提高学生的观察能力和审美能力，培养学生热爱生活。

教学重点：了解鱼的形态和画法。

教学难点：在画面中如何较好地表现鱼类的动态 教学材料：宣纸；毛笔、水、墨汁、国画颜料 教学步骤：1 欣赏图片

2演示绘画

（绘画步骤：1用中锋赭石色笔尖蘸淡墨画出鱼的脊柱，侧锋画鱼腹部和尾巴；2用侧锋枯笔画出鱼尾摆动的姿态；3用笔尖蘸重墨画出鱼头，嘴巴，4用赭石加朱砂画出鱼鳍，注意控制好水分。）

作品效果：

课题：小小仙人掌 课时：90分钟 班级；幼儿启智班

教学目标：1.通过绘画游戏引导幼儿用简洁明了的线条表现仙人掌的外形特征。

2.大胆使用对比色作画，感受装饰画的色彩美。

3.运用油水分离的方法结合使用水粉和油画棒作画。

教学重点：用简洁明了的线条表现仙人掌的外形特征，了解对比色的美。教学难点：表现一幅生动和谐的作品

教学工具：卡纸若干、水粉颜料、水粉笔、记号笔、油画棒等 教学步骤：

一、猜谜语，引出课题

1.今天老师带来一个谜语，请你来猜猜这是哪一种植物。谜面：“四季青青生得怪，长满尖刺好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵花儿头上戴。” 2.说说自己见到的仙人掌。

二、观察欣赏仙人掌，了解仙人掌的多样性。1.欣赏仙人掌图片。

2.看看谈谈说说仙人掌的形状、颜色及特点 ①仙人掌生活在什么地方？ ②仙人掌身上长什么？刺是什么样的？

③仙人掌身上还长什么？花开在哪里？有哪些颜色？ ④仙人掌结果吗？

三、探讨绘画制作的规则

1.根据仙人掌的形状选择将卡纸横着或竖着构图。

2.尝试对比色作画。

仙人掌是什么颜色的？纸是什么颜色的？绿色和红色是对比色，画出来会好看吗？小朋友们也来构画一个仙人掌的世界吧！

四、幼儿创作，教师指导

作品效果

课题：可爱的熊猫

教学目标： 1 ．通过观察熊猫，尝试用水粉笔画出熊猫的明显特征。2 ．知道熊猫是中国的国宝，并对熊猫产生喜爱之情。教学材料： 各色水粉颜料、水粉笔、卡纸、熊猫图片。教学过程：

一、欣赏图片，观察熊猫外型特征。

1.它是谁？谁想来介绍一下它？

2．观察熊猫外型特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。（引导幼儿观察熊猫的五官位置以及身体、四肢与尾巴的位置关系。）

3.这几幅图片中的大熊猫它们的造型一样吗？都有哪些造型？请你来学一学，做一做。

4．小朋友讲的真棒，我想请小朋友来画一画熊猫你会画吗？先画什么？再画什么？谁想来试一试？ 教师和幼儿共同完成范画，幼儿一边画教师一边帮助讲解。

5．教师示范用小短线画出一节一节的竹子，用提锋的方法画出竹叶，竹叶长在竹节上，三片一组。

二、幼儿作画，教师指导重点。1.鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。

2.提醒幼儿注意水粉画作画习惯，鼓励孩子正确握笔。3.引导孩子能用颜料添画背景。

三、欣赏评价、展示作品。

展示小朋友作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。

作品效果

课题：威风凛凛的狮子王 课时：90分钟 班级；儿童画

教学目标：了解狮子的形象特点；提高学生的动手能力和审美能力，培养学生热爱美术热爱生活。教学重点和难点：抓住狮子的特点，大胆夸张的去表现。更好的突出狮子的凶悍。教学材料：黑色卡纸、打孔器、油画棒、废旧毛线 教学步骤;

一、谈话导入课题

小朋友们知道狮子王辛巴吗？它是兽中之王，威风凛凛，震慑八方。它在众多热情忠心的朋友的陪伴下，不但经历了生命中最光荣的时刻，也遭遇了最艰难的挑战，历经生、死、爱、责任等生命中种种的考验，最后终于登上了森林之王的宝座，也在周而复始生生不息的大自然中体验出生命的意义。今天的课题就和大狮子有关。

二、制作步骤

1、用油画棒直接在黑色卡纸上画出狮子的形象。调整细节。

2、延着外轮廓剪裁，注意剪时要离轮廓1---2厘米。

3、用打孔器间隔一至两厘米打孔。

4、将准备好的旧毛线量出40厘米对折备用。穿在打好的孔上，抻齐后打好结。

5、调整完成。

（鼓励小朋友抓住狮子的特点，大胆夸张的去表现。更好的突出狮子的凶悍。毛发的表现要充分发挥想象和创造）

儿童文学教案 篇8

教学计划

本章共四节，计划安排 2课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。

教学目的

使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点

幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备

1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。2.常规教具。

什么是幼儿文学

教学目的：

1.把握幼儿文学的概念与发展概况。2.使学生系统地了解幼儿文学。教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备：

1.教师讲解与学生讨论相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿文学与儿童文学：

儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。

㈠幼儿文学：

以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。

㈡童年文学：

是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。

主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。㈢少年文学：

是以12—15岁的少年为接受对象的文学。

主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

二、幼儿文学的概念：

幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”：

幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。

㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：

幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。

幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。

三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。

2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：

首先，形成了老中青相结合的作家群体。其次，幼儿文学创作大面积丰收。

再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。

四、总结：

本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。

学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。

幼儿文学的特点

教学目的：

1.把握幼儿文学的特征。

2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。教学重点、难点：

幼儿为学的本体特征和美学特征。教法与教具准备： 1.讲谈结合的教学方法。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。

二、幼儿文学的本体特征：

1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术”

口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。

2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：

幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。

3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： 献给儿童的特殊的诗体

——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话

——安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：

①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；

②幼儿文学具有很强的游戏性； ③幼儿文学是快乐的文学。

三、幼儿文学的美学特征：

幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。

1.稚拙美是幼儿文学独有的美。

2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。

3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。

第二章幼儿文学发展史

教学目的：

1.了解和掌握我国幼儿文学发展的基本轨迹。2.了解目前幼儿文学创作的基本情况。教学重点、难点：

幼儿文学的创作发展中的重点作家与作品。教法与教具准备： 1.讲读结合的教学方法。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、世界幼儿文学的发展概况

印度的《五卷书》是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公元前1世纪，其中有很多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上是世界幼儿文学的鼻祖。

古代希腊寓言集《伊索寓言》，也可以说是幼儿文学的源头之一。其中的很多篇章，至今仍流传于幼儿之中。

从现存资料看，7世纪一名叫阿尔丹的英国主教，他用拉丁文写了一本儿童诗集，是《圣经》的《七言故事》，从现存文献看，这可以算是世界上最早专为幼儿创作的文学读物。

从确切的幼儿文学的发展历史看，1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑性质。其中《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等篇章，成了文学童话的经典之作。

世界幼儿文学进入19世纪之后，出现了伟大的儿童文学作家——丹麦的安徒生，他一生写了168篇童话，其中有不少适合幼儿阅读。

意大利儿童文学作家卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本具

有里程碑性质的作品。

“20世纪是儿童的世纪”，世界幼儿文学也在20世纪进入黄金时代，杰作不断出现。

二、中国幼儿文学的发展概况

中国幼儿文学也是蕴含在民间口头文学中逐步发展出来的。儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。

在中国最早出现具有童话特点的作品，应从神话中发掘。记录在古代典籍中的神话，大多源于口头流传，如，《夸父追日》《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》等等。

随着神话的演变，陆续出现了许多带幻想成分的民间传说、民间故事、民间童话。

《日记故事》虽不是童话，却是我国古代专门为幼儿编写的一本带有插图的故事集，成书年代已不可考，现存最早刊本为明嘉靖年间刊本，内容均为启迪幼儿智慧的生活故事，如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等，是我国古代不可多得的一本幼儿文学读物。

现有据可查的《尧时康衢童谣》是保存在《列子·仲尼》中最古老的一首儿歌。

直到明代才出现第一本个人收集整理的儿歌集《演小儿语》。五四运动时期是中国儿童文学历史发展的里程碑。

提倡儿童文学最力的周作人，也是最早重视收集儿歌并进行研究的人

除了收集、整理民间的儿童歌谣外，随着新文学运动的兴起，作家创作儿歌童诗也蔚然成风。作家热心为幼儿创作儿歌的风气，成为中国幼儿文学史上一种优良传统，一直延伸到新中国建国之后。

从五四运动开始，在中国幼儿文学史上另一种重要体裁——童

话，也在新文学作家的参与下，开创了一个崭新的局面。叶圣陶

在历史上，中国除木偶戏外，几乎没有儿童戏剧，更没有幼儿戏剧。五四以后，儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上舞台。黎锦辉

在五四时期的幼儿文苑中，还出现了图画故事这一奇葩。郑振铎 进入新时期的中国幼儿文学，逐步从稚嫩走向成熟。

走向成熟的标志之一，是幼儿文学的创作，包括儿歌、幼儿诗、童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿戏剧等各种体裁，都有长足的发展，出现了一批思想和艺术的上乘之作。

走向成熟的标志之二，是涌现出一支相对稳定的创作队伍。走向成熟的标志之三，是幼儿文学理论探索受到了人们的重视。走向成熟的标志之四，是幼儿读物出版的兴旺发达。

第三章幼儿文学作品表达技巧

教学目的：

幼儿文学创编的基本规律。教学重点、难点： 怎样创编幼儿文学 教法、教具准备： 1.讲练、思考相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿文学作者的修养：

发自内心地热爱幼儿、热爱幼儿文学事业； 具有丰富广博的科学文化知识修养；

熟悉社会生活、邻里生活、家庭生活、幼儿园生活，具有厚实的生活积累。

除以上三点外，幼儿文学作者还须有以下几个方面特殊的艺术修养：

1.审美感受能力：

客观现实在幼儿文学作品中，常能显示出一种区别于成人文学的特殊的审美意义。

2.情感：

生活并非始终都是甜蜜的，让幼儿在审美过程中适度感受一些生命的苦涩是必要而有益的，但不应毫无节制，而应以不损害幼儿文学欢快明朗的整体色调为原则。

3.传达技巧：

幼儿文学创作者须掌握传达技巧，即具有足够的传达他对客观世界审美感受的艺术表现能力。

二、幼儿文学创作的基本要求： 1.题材：

要广泛多样，且适应幼儿的理解水平，同时还要不断创新。2.主题：

幼儿文学的主题要单

一、浅显、鲜明、健康，主题要先行，同时又要防止“主题先行”。

3.情节：

一定要符合幼儿理解的水平；同时要单纯、生动，最后还要紧凑、完整。

4.结构：

幼儿文学结构的基本要求就是条理清楚。5.形象：

文学以具体可感的形象反映生活，故其形象必须是具体生动的，使听赏者仿佛身临其境，如见其人，如闻其声。

6.语言：

语言是文学作品全部内容赖以显现的载体。故幼儿文学的语言要求具有浅显性、音乐性、形象性、动作性和情感性。

三、幼儿文学的改编：

改编也是一种创作。一般要求是： “吃透两头，生发中间”。

即谨慎选择原作，把握原作精髓，合乎情理地扩展情节和细节，把成人化的语言改变成幼儿文学的语言等。

第四章 儿 歌

教学目的：

使学生最大程度地了解儿歌 教学重点、难点： 儿歌的特征和特殊艺术形式 教法、教具准备： 1.讲练、思考相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、儿歌概况：

1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。

儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代相传。

2.儿歌的主要功能：

①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。②开启心智：

③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。

二、儿歌的特征： 1.篇幅短小，内容单纯。2.语言浅显，明白易懂。3.节奏鲜明，音韵和谐。4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。

总之，儿歌的动听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格，充满孩童纯真的感情和丰富奇妙的想象，表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界。

三、儿歌的分类和特殊艺术形式： 1.分类：

儿歌按不同的标准可作如下分类： 来源：民间流传、作家创作。内容：生活儿歌、知识儿歌。

结构格式：三言、五言、七言、杂言等。节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。年龄：母歌、儿戏。2.常见的几种特殊艺术形式：

①摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。②数数歌：培养幼儿识数能力的儿歌。③问答歌：问答调、对歌。④连锁调：连珠体、连句或衔尾式。⑤谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。⑥绕口令：拗口令、急口令。

⑦颠倒歌：错了歌、古怪歌或滑稽歌。

⑧字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。

四、给学生布置儿歌诵读练习。

第五章 儿童诗

教学目的：

使学生更深入了解幼儿诗。教学重点、难点： 幼儿诗的特征和分类 教法、教具准备： 1.讲练、思考相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿诗概况：

1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。2.幼儿诗和儿歌的不同之处： 节奏、韵律： 语言： 题材： 表现手法：

3.我们为什么要学习幼儿诗： ①我国历来有诗教的传统。

②洋溢着真情美感的幼儿诗，是幼儿精神的营养品。③建设社会主义精神文明的需要。

二、幼儿诗的特征：

1.抒发幼儿的情感。2.鲜明可感的动态形象。3.天真活泼的奇妙想象。4.富有情趣的巧妙构思。5.浅近凝练的语言。6.自然明快的韵律。

三、幼儿诗的分类：

按不同的标准，可以有不同的分类方法，幼儿诗一般可分为以下几类：

1.幼儿抒情诗：直接抒发幼儿内心情感。2.幼儿叙事诗：侧重于叙事来抒发幼儿情感。3.幼儿童话诗：诗体童话。

4.幼儿题画诗：根据图画或照片上的画面题写的抒情诗。5.幼儿散文诗：用散文形式写的抒情诗。

第六章 幼儿童话、寓言

教学目的：

使幼儿把握童话的概说和特征。教学重点、难点： 幼儿童话的特征 教法、教具准备： 1.讲练、思考相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿童话概说：

童话是具有浓厚幻想色彩的非写实性故事。最初属于民间文学，是人民的口头创作。

童话中比较浅显、简短，适合幼儿听赏的作品，就是幼儿童话。幼儿童话是童话的重要部分，一部童话史同时也是一部幼儿童话史。

二、幼儿童话的作用：

幼儿童话不仅能给孩子们带来巨大的欢乐，具有重要的娱乐功能，而且具有启蒙教育的多种功能。

1.培养美感、陶冶情操。

优秀的幼儿童话往往集思想美、形象美、意境美、语言美于一体，给幼儿以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。

2.有助于发展幼儿的想象力和幻想力。

童话是最适合培养幼儿想象力和幻想力的一种文学样式。童话中的想象和幻想是自由浪漫的艺术想象、艺术幻想，它合乎幼儿的天性，对促进幼儿个性的自由、充分发挥有重要意义。

3.帮助幼儿明白事理，增长知识。

幼儿童话总是含有生活规范、道德伦理、天文地理、鸟兽虫鱼等最基本、最浅显的事理或知识。

三、布置作业：阅读所选课文。把握幼儿童话的特征和分类 寓言

一、幼儿童话的特征：

1.融入幼儿心理特征的艺术幻想。童话的基本特征是幻想。

童话借助幻想，把平凡和常见的人、事、物和现象编织成一幅幅亦虚亦实、似幻似真的奇异图景，在儿童面前展现一个超现实的奇妙

世界。

2.切合幼儿审美情趣的表现手法。

童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张和象征手法来实现。此外，还可运用神化、变形、怪诞等手法。

①拟人。拟人是幼儿童话中使用得最多的表现手法。

②夸张。夸张可以制造浓烈的幻想氛围，使作品产生诱人的美感、新奇感和幽默感。

③象征。象征是借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。

3.类型化的人物性格。

幼儿文学中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格，这在幼儿童话尤其是民间幼儿童话中十分突出。

4.单纯明快而富有趣味的叙事方式。

童话是一种叙事文体，它所要表达的内容都是通过讲故事即叙事表现出来的。由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分单纯明快。

下面是幼儿童话常用的几种叙述方式： ①三段式。《灰姑娘》、《金鸡冠的公鸡》 ②循环式。《萝卜回来了》

③对照式。《仙女》、《巨人的花园》

二、幼儿童话的分类：

幼儿童话根据不同的标准进行分类。

1.从童话形成的过程和作者看，可以分成民间童话和创作童话。2.从童话的体裁看，可以分成童话故事、童话诗和童话剧。3.从童话人物形象看，可以分为拟人体童话、超人体童话和常人

体童话。

三、幼儿童话和寓言：

寓言是含有讽喻意义的短小故事。

童话和寓言有相近之处。它们的故事都是虚构的、幻想的；都广泛采用拟人、夸张、象征手法。但童话也明显地区别于寓言。童话的内容丰富、广阔，它的内涵并不限于讽喻，即使是讽喻性的童话，也是以情动人，使思想意义自然地融合于生动的形象和情节之中。童话更注重故事的生动性，更自由运用各种各样的表现手法细致地刻画人物、描写景物，更充分地展开情节，语言更活泼生动，结构比较复杂，篇幅也较长。童话的幻想更丰富多彩，注重真幻虚实结合的自然和谐，注意幻想情节发展的逻辑。

四、幼儿童话的创作与改编： ㈠幼儿童话的创作。

就幼儿童话创作的现状和初学者的实际，以下几点值得我们思考。

1.童话人物的多样性。2.童话情节的喜剧色彩。3.童话的时代性。㈡幼儿童话的改编。注意以下几个问题： 1.主题单一明确。2.线索明晰清楚。3.语言浅显生动。

五、布置作业：

阅读选文，根据要求改编。

第七章 儿童故事

教学目的：

1.了解幼儿故事的特征与分类。2.学习幼儿故事的创作原则。教学重点、难点： 幼儿故事的创作 教法、教具准备： 1.讲练、思考相结合。2.常规教具。教学内容与步骤：

一、幼儿故事概说

幼儿故事有广义、狭义之分：广义的包括幼儿童话故事、笑话和为幼儿改写的神话、传说故事等；我们在这里所说的是狭义的幼儿故事，即内容偏重写实、适合幼儿阅读和听赏的故事作品。

二、幼儿故事的特征 ㈠主题明显，内容偏重写实

幼儿年龄小，理解和接受能力有限，是非分辩能力不强，加上故事主要付诸听觉，转瞬即逝，所以给幼儿听赏的故事篇幅不长，主题单

一、浅显，幼儿听了很容易明白。

㈡情节生动，充满幼儿情趣

幼儿注意力难以集中和持久，所以，幼儿故事的情节除了连贯、完整、，更主要的是要生动曲折，充满幼儿情趣。往往巧设悬念，情节新奇、出人意料。

㈢结构紧凑，少有枝节藤蔓 ㈣语言明快，突出幼儿口语

三、幼儿故事的分类

幼儿故事的种类，从来源上分，有民间故事和创作故事；从表现形式上分，有文字故事和图画故事；从内容上分，有幼儿生活故事、历史故事、动物故事、人物故事、知识故事等。

四、幼儿生活故事 ㈠概述：

幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要角色，以其日常生活和活动为题材的幼儿故事。它在幼儿故事中数量最多，是幼儿故事的主体。现在通常所说的幼儿故事，主要就是指幼儿生活故事。

㈡幼儿生活故事的功能：

1.是幼儿生活的一面镜子，让幼儿关注自己，正确认识自己。2.是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。㈢幼儿生活故事的特征： 1.现实针对性强。2.幼儿生活情趣浓郁。3.结构安排灵活。

五、幼儿生活故事的创作

创作幼儿生活故事，应当注意以下几点：

一是题材新。这有两个含义：扩大题材范围，写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题材。

二是构思巧。这是指在构思时要多向思维，务求独辟蹊径、标新立异，不落俗套，不生搬硬套；平淡无奇似曾相识的作品，读后会索然无味。

六、布置作业： 熟读选文。

第八章 儿童散文

教学目的：

1.了解幼儿散文的特征与分类。2.学习幼儿散文的创作方法。教学重点： 幼儿散文的写法 教学方法： 讲授法 教具准备： 常规教具

教学内容与步骤：

一、幼儿散文概说

幼儿散文是传达幼儿生活情趣及其心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文样式。

幼儿散文的欣赏对象主要是幼儿园大班的孩子。他们在幼儿园以学习口语为主，进入小学以后，将主要学习书面语。幼儿散文的语言既生活化、口语化，其中又有不少生动形象的书面语。给幼儿欣赏散文，就可以让他们在幼儿园阶段受到更多的语言熏陶，在学习口语的同时，初步感受到书面语言的丰富多彩和神奇魅力。

二、幼儿散文的特征 1.描写真切，贴近幼儿生活。2.意境优美，充满幼儿想象。3.明丽清纯，渗透幼儿情趣。

三、幼儿散文的分类 1.幼儿叙事散文。

幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。它反映孩子们在幼儿园、家庭、都市、山乡的生活场景，具有浓郁的生活气息。

2.幼儿抒情散文。

幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯洁善良美好的感情。它既可以写景抒情，又可以融情于景。

3.幼儿写景散文。

幼儿写景散文侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节特征。它可以写一山一水的某一特点，也可以写某一处景物。不论写什么景，它都注重把孩子们隐约感知到的自然美显现出来，让孩子们受到美感熏陶，引起他们对大自然对生活的热爱。

4.幼儿游记散文。

幼儿游记散文着重描述中外名胜风光、山水人情，以及幼儿在旅途中的见闻感受。

5.幼儿童话散文。

幼儿童话散文是把童话移植到散文创作里的幼儿散文。它用散文样式描写童话形象，表现孩子们的日常生活，因而兼有童话和散文的特点。

6.幼儿知识散文。

幼儿知识散文以向幼儿介绍知识为宗旨，是一种寓知识于形象描写之中的幼儿散文。

四、幼儿散文的创作

创作幼儿散文，必须转换立足点，打破用成人眼光来思维的定式，从幼儿的角度出发，用幼儿的眼光去观察事物，特别是要以幼儿的心灵去感受去体会。具体来说有以下几点要求。

1.从幼儿角度感受生活，确定内容。

2.用幼儿想象构思作品，创造意境。3.据幼儿心理准确切入，引起注意。4.按幼儿水平斟酌语言，落笔成文。

五、布置作业： 写一篇幼儿散文。第九章 儿童图画文学 教学目的：

1.了解幼儿图画故事的特征 2.熟悉其改编原则与方法 教学重点： 幼儿图画故事的改编 教学方法： 讲授法 教具准备： 常规教具

教学内容与步骤：

一、幼儿图画故事概说

幼儿图画故事是以图画为主、文字为辅或者全部用图画表现故事内容，供幼儿阅读或成人与幼儿共读的一种特殊的幼儿文学样式。

幼儿图画故事里的图画，不是只起辅助作用的文学插图，也不是故事文字的补充说明。它是故事的主体，是故事内容的外在表现形式，是用线条和色彩构成形象、传达故事内容的绘画语言，具有和书面语言、口头语言一样的表情达意功能。

有两点需要注意：一是图画故事不同于连环画，二是图画故事与卡通故事的关系。连环画通常排版固定，文图分离，图画写实成分较

多，文字是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版灵活，文图交融，画法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。卡通故事，又称为“连环漫话”故事，与图画故事相比，它画幅多，篇幅长，动感更强，文字极少，常用夸张、变形手法，内容深浅不一，读者对象也广泛得多。

二、幼儿图画故事的功能

幼儿图画故事的特殊功能主要表现在引导幼儿喜欢读书、养成阅读习惯和提供老少交流、培养亲子感情两个方面。

三、幼儿图画故事的特征 1.主体的绘画性。2.整体的传达性。

①图画故事的传达是一种视觉的传达。②图画故事的传达是一种整体的传达。③图画故事的传达是一种整体的传达。3.图画的趣味性。

四、幼儿图画故事的分类

幼儿图画故事根据图画的参与方式和传达方式的不同，可以分成各种类别。

从故事的形式看，可以分为无文图画故事和有文图画故事；从篇幅多少看，可以分为单幅图画故事、多幅图画故事和系列图画故事；从图画的颜色看，可以分为单色图画故事和彩色图画故事。

五、幼儿图画故事的改编

这里说的幼儿图画故事的改编，有两层意思：一是把图画故事改编为文字故事，一是把文字故事改编为图画故事。

㈠把文字故事改编为图画故事 1.改编方法

先通篇阅读故事，把握主题，概括情节，理清故事线索。再根据情节分画面，除了开头和结尾，应考虑主要情节可以分几个画面，一般以时间、地点变化和人物出场为依据，也可考虑以角色的远、中、近景为依据。然后拟出每幅图的文字，绘出各幅图画。最后把文字镶入画中空白处。

2.绘画要求

要注意主体的绘画性和整体的传达性，包括构图合理、主体物突出，造型生动、要有动感，色彩明亮、着色饱满等。

3.文字要求

文字要精炼、准确、生动、浅近、连贯，要与画面内容一致，要形成和谐语流，通篇好读。

㈡把图画故事改编为文字故事

首先，认真观察图画，特别要注意细节，包括陪衬物和背景物。其次，根据画面内容进行合理想象。

最后，根据角色形象决定改为哪一种故事，并按不同类型的幼儿故事的写作要求进行改编，注意详略安排，突出重点。

六、布置作业：

把一则文字故事改编为图画故事，并在班内评比。

第十章 儿童戏剧、影视

教学目的：

了解有关幼儿戏剧的知识。教学重点： 戏剧的特征与改编

教学方法： 讲授法 教具准备： 常规教具

教学内容与步骤：

一、幼儿戏剧概说

本章所说的戏剧主要指剧本，即戏剧的文学部分。

幼儿戏剧除具有一般的戏剧特点外，还要求适合幼儿观赏、符合幼儿审美趣味。许多幼儿戏剧是经过组织排练和艺术加工的高级游戏。

幼儿戏剧活动是把幼儿生活中自然发生的模仿游戏引向更积极健康、更具有艺术品味的方向，使之深入地发展。它既满足幼儿创造美的渴望，又增长他们的艺术才能，陶冶他们的性格情操。

二、幼儿戏剧的特征 1.明显的游戏性。

游戏是幼儿重要的生活内容和主要的娱乐、学习方式。幼儿戏剧为适应这个特点，在内容和艺术形式上都十分接近幼儿的游戏活动。

2.富有幼儿情趣的戏剧冲突。

幼儿戏剧的戏剧冲突一般较为单纯，富有幼儿情趣，而且往往在幼儿的生活经验范围内、符合他们审美期待的剧情中展开，往往表现为角色性格的心理冲突，多以真、善、美战胜假、恶、丑为结局，3.幻想和歌舞成分突出。

幼儿喜爱童话，尤其喜欢参与到具有童话色彩的歌舞剧中扮演各种小动物。所以，有经验的作家，总是采用歌舞剧的形式，尽可能地让小观众随机参与演出，使全场的气氛更加活跃热烈。

三、幼儿戏剧的分类

依据表演形式，幼儿戏剧可以分为幼儿歌舞剧、幼儿话剧、木偶剧、皮影戏和故事表演五类。

四、幼儿戏剧的改编 改编的具体步骤是： 1.选择适宜改编的原作。2.构思戏剧要素。3.掌握剧本的书写格式。

五、布置作业：