儿童产品设计

儿童产品设计（共12篇）

儿童产品设计 篇1

色彩设计是室内设计各要素中重要的组成部分, 尤其在现今的情形下, 室内设计风格更加趋于简装修重装饰的时代, 色彩的设计能够成为室内设计增色和添彩的重要环节, 对于儿童房设计则更是展现主人品味, 平和儿童心理, 以及开启儿童心智的重要因素。在中国的家庭结构中, 儿童是三口乃至四口之家的重要核心成员, 他们的居室设计也越来越受到家长的重视, 从对环保材料近乎苛刻的要求到充分考虑儿童的喜好, 以及房间色彩对儿童心理的影响等等, 都成为考量设计师对儿童房设计成功与否的关键。实质上, 色彩对儿童心理的影响非常重要, 家长及设计师的重视是非常必要的, 适当的色彩刺激能够激发儿童的兴致, 既起到让儿童安静休息的同时, 又能够激发天生的美感与求知欲望。那么如何应用色彩设计以此满足于儿童心理, 发挥色彩固有的作用, 研究儿童色彩知识与儿童心理的关系, 探究儿童房色彩的运用与二者的关系尤为必要。

1 色彩感知与儿童心理

不同年龄、不同性别的儿童对色彩给予的影响和刺激是不同的, 感知的效果也存在差异, 他是一种就色彩的物理特性而作用于人们身上的心理反应。色彩对儿童心理产生的不同效果往往体现在不同的年龄阶段上。我们一般情况下把儿童分成婴儿期 (0岁~3岁) 、幼儿期 (3岁~6岁) 、学龄期 (6岁~12岁) 、青春期 (12岁~18岁) , 尽管都是儿童, 但每个阶段表现出对色彩的感知并不相同, 甚至会出现截然不同的色彩认知效果。研究显示, 随着儿童年龄的增长, 他们对色彩的喜好表现为纯度上由高到低的变化趋势, 明度上表现为逐渐增高的趋势, 而色相上也是趋于由暖色向冷色过渡的情况。但个别儿童表现出不同的个例, 这与个别儿童的成长环境息息相关, 表现出截然不同的效果, 因此在色彩设计应用上, 尤其室内设计方面, 要多与房间的主人沟通, 了解实际情况。通常情况下儿童房设计根据儿童对色彩感知表现在实际应用中是一种针对低龄期儿童 (包括婴儿期和幼儿期) 的儿童设计丰富的现象, 因为多数低龄儿童无法准确说明自己对色彩的喜好, 婴儿期儿童喜欢的色彩依次为红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫[1]。幼儿期儿童喜欢橙、白、红、蓝、绿、紫等颜色, 这个时期男孩子和女孩子喜欢的颜色已经开始有一定的差别, 尤其是学龄期儿童对色彩的性别辨识度已经出现, 男孩一般偏爱两种色彩, 调查显示以黄色和蓝色为主, 还有一部分偏爱绿色;女孩在这个年龄中绝大部分喜欢暖色系的红色和黄色, 还有部分女孩子喜欢橙色、白色等[2]。但任何一种色彩都会产生视觉疲劳, 因此色彩的运用要考虑到对儿童心理的影响。就儿童房常用色彩绿色、蓝色、粉色、紫色进行联想与想象分析, 绿色让居室的儿童联想到草地、树叶、农田、希望、青春、健康;蓝色让居室的儿童联想到天空、大海、广阔, 使人心绪稳定, 而当蓝色明度提高后, 淡淡的蓝色又能让人们想到抽象的词汇, 如理想、独立以及希望, 而明度偏低的蓝色与高明度蓝则不同, 它会使人感觉到高冷, 微微体会到忧郁的内在, 同时它的象征词汇会与诚实、忠诚等连在一起, 可见, 单纯一种色相由于明度不同, 依然表现出不同的色彩心理反应, 如粉色 (高明度的红色) 则表现为柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉。因此每一种颜色的使用都会与不同的心理感知相结合, 应在设计中慎重使用色彩的这种内在变化与影响。

2 儿童房色彩设计现状

现今中国家庭以独生子女以及二孩的三口和四口之家为主, 儿童房的设计相对于之前有了新的要求。选择激发儿童心理发展的色彩设计方案, 满足家长、独生子女和两个孩子的心理要求, 成为现今中国室内设计中儿童房设计新要求。但事实上, 设计师并没能及时的转变思想, 加之现在关于室内设计中材料环保问题的负面报道, 使得家长对于儿童房的设计提出近乎苛刻的要求。儿童房设计从以下几个方面展开:首先要最先考虑儿童房的功能要求, 这个阶段家长经常会忽略色彩对儿童的影响因素;其次, 满足功能要求的基础上开始考虑色彩因素对于儿童房各个功能的要求和布置问题, 但实质上, 大部分家长是缺乏这些相关知识的, 所以会出现根据家长的喜好而选择局部和整体色彩的现象;最后, 在与设计师沟通后, 结合家长的主观需求, 设计师给予一定的专业知识, 两者相互迎合, 最后确定方案。儿童房的色彩是由墙壁色彩、地面色彩、家具色彩以及布艺色彩构成的。设计师常常对儿童房色彩设计单纯从儿童的性别来区分, 一种是男孩的儿童房色彩选择, 另一种则是女孩的儿童房色彩运用, 绿色及蓝色设计针对于男孩子, 女孩选择的粉色和紫色房间设计, 这样划分过于单调。另外一种常规色彩方案运用是根据儿童不同年龄阶段, 如婴儿期儿童房设计, 多用纯度较高的色彩, 营造出变幻莫测, 五彩缤纷的童话世界, 但色彩运用是否安全、可靠, 是否能够在柔和的色彩运用下刺激儿童对色彩的敏感度考虑不够周到[3]。据相关报道, 孩子的成长在特定的时期需要进行创造性的培养, 而儿童房是孩子生活的主要空间, 如果在六岁之前不进行应有的刺激和培养, 会错过孩子天性创造性思维的激发, 相反丰富的色彩空间会激发儿童想象力和创造力的培养, 对特定时期至关重要[3]。

3 儿童心理与儿童房色彩创新设计

儿童心理与室内设计二者应结合使用, 不能单纯从年龄上划分, 也不能单纯进行性别划分, 而应该在不同的年龄中结合居室的各种功能分区、材质选择以及物品排放等综合运用。将儿童房室内色彩中主体环境色、中间过渡色和少量事物点缀色等进行结合运用, 做到色彩的和谐统一与个性突出。要想做出良好的室内效果, 在设计中采用墙面、地面、房顶的色彩为主体环境色设计, 做大面积色彩选择;加之家具等色彩与环境色的和谐设计;最后用小物件进行色彩点缀, 如画、饰品、玩具等, 突出设计色彩个性。虽然色彩对儿童心理的影响表现不同, 但无论怎样, 长期的受一种色彩的刺激对儿童的身心是不利的, 因此在色彩运用上尽量避免大面积的单一色彩, 如大面积的环境色设计, 无论墙面是绿色还是粉色, 屋顶的色彩一般都为墙面色彩的高明度色系, 或者应用白色, 提高屋顶视觉高度。另外, 设计时当三面为统一色彩时, 可以在另一面适当增加图案或者肌理, 增加同一环境色中的变化, 使封闭环境中打破单一视觉感受产生的视觉乏味感。经过专家研究表明, 各个色彩的运用不应该采用单一方案, 在各个色彩设计中, 黄色和绿色对于儿童视力伤害最大, 而且难以恢复, 所以在设计时, 注重环境色大面积使用的同时, 结合中间过渡色彩, 适当增加点缀色的方案最为适合, 而且尽量做到色彩面积的分割, 采用黄金分割比方法应用最为适宜。三部分颜色搭配的最佳方案则是环境色的大面积使用与中间过渡色的协调统一, 另外增加少量点缀色彩的使用, 点缀色尽量做到对比的突出效果, 打破单调的氛围, 增加色彩新意。这样运用到儿童房的室内设计中, 会让空间协调、丰富、明快又舒适。

4 结语

随着社会的发展, 人们观念的进步, 儿童房的设计更加注重对儿童心理的影响, 儿童房的色彩设计成为室内设计中一项重要的课题。家长希望通过儿童房的色彩变化改善和调整儿童心理和情绪, 使儿童房的色彩设计起到多元化的作用。实质上, 设计师已经开始探索并实践着这种理念和想法, 希望能够满足家长和孩子的要求。可见, 好的儿童房色彩设计是能够提升儿童色彩认知, 激发个性潜能发挥, 以及提升性格修养的。因此, 设计师本着不断追求完美的理念, 为打造出适合儿童心理发展的、合理的色彩运用、愉悦的儿童室内空间而努力。

摘要：对色彩效应作用于儿童心理影响理论进行了研究, 分析了目前儿童房所采用的色彩设计方案, 提出符合儿童心理的房间设计方法, 使儿童房的色彩设计能够激发儿童天生的美感与求知欲, 促进儿童身心的健康成长。

关键词：色彩设计,儿童心理,儿童房

参考文献

[1]张增慧, 林仲贤, 茅于燕.1.5岁~3岁幼儿的同色配对、颜色爱好及颜色命名的初步研究[J].心理科学通讯, 1984 (1) :7-12.

[2]王秀彩.儿童房色彩设计指要[J].文教资料, 2009 (1) :84-85.

[3]石林英, 马强.基于性别差异对儿童房室内色彩环境设计的研究[J].美术教育研究, 2014 (72) :171-173.

儿童产品设计 篇2

二，商场洽谈的技巧建议(要和商场谈租金问题，例如有没有保底，是缴纳房租还是抽成)

三，免费提供室内儿童乐园游戏机设备型号以及厂家电话(为下一步打好基础) 四，配套设施的选择以及厂家(此时就要和厂家打好关系，最好找好说话的厂家) 五，室内儿童乐园的开业前后活动策划。

六，开业前服务员以及主管和店长的培训，及各职能部门的定价。

七，开业前DM单的排版规划，场地门票价格的定制，价目表的定制，通票以及通卡的定制，带领员工派发DM单。(示范一次即可)

八，室内儿童乐园营业过程中问题解惑，客服问题如何解决，孩子在游玩过程中出现碰伤或者是损伤的应急处理办法。

九，开业后广告营销以及市场推广，如何同其他联谊商户洽谈合作，共同搞些活动。 十，免费提供手工制作区进货渠道以及厂家电话。

儿童产品设计 篇3

关键词：儿童公园；视觉感知

儿童公园的设计最重要的是满足儿童身心健康需求。视觉是认知事物的首要途径，随着年龄的增长，儿童的视觉需求不断增加，要求外界事物不同视角、视距、色彩、形状的视觉刺激。视觉景观的舒适度影响儿童的视觉感知与心理活动，因此，儿童公园在视觉设计上要注意带给儿童和谐舒适的视觉环境。

一、儿童视觉感知需求

（一）色彩感知需求

儿童对色彩的感知是建立在其色彩辨识度上的，选择种类随着年龄的增长而增多，在色彩设计上应注意对低龄儿童的引导。2～5岁的儿童只能辨认出红、黄、蓝、绿等纯度较高的原色，6～10岁的儿童选择色彩的种类增多，对混合色开始增加好感，尤以红紫色为最。11～14岁儿童偏爱蓝色、紫色、黑色等明度较低的色彩。同时，不同性别的儿童对于色彩的选择具有明显的差异。女孩喜好的颜色种类相对于男孩较分散、丰富，而男孩喜好的颜色体现出相对集中性。色相选择上，女孩更倾向于红、黄、紫红系暖色调，男孩集中于蓝色系冷色调和绿色系中间色调。

（二）图形感知需求

图形包括图案和形状，儿童对图形的喜好与图形辨识能力和熟悉度相关。儿童对图形的喜好差异主要表现在年龄因素上，趋势基本相同。形状上，多偏好于圆形，形状种类的选择随着年龄的增长而增多。图案上，不同年龄、性别儿童选择结果趋势相同，喜好顺序为：卡通人物>动物>植物>其他。值得注意的是，儿童对植物的喜好随着年龄的增长而降低。更加应该引起设计者的重视，从幼龄儿童开始培养与大自然的感情。

二、基于儿童视觉感知需求的儿童公园设计

（一）儿童公园色彩设计

色彩的选择和搭配是影响儿童视觉需求的两大主要因素。儿童公园色彩设计可将儿童色彩喜好与色彩心理学相结合。

1.儿童公园色彩选择

幼龄儿童活动区（1～3岁）。幼龄儿童对色彩的辨别度不高，此活动区的色彩选择应以纯度高的色彩为主，辅以其他混合色彩，强调对幼龄儿童色彩感知的培养。从问卷调查的结果来看，他们对纯度较高的红色、蓝色、绿色以辨别度较高，所以这三种颜色是首选颜色。另外，橙色能够促进儿童食欲，粉红色能够培养儿童的同情心，所以在混合色中选择橙色和粉红色作为辅助色。

学龄前儿童活动区（4～6岁）。学龄前儿童随着年龄的增长，对颜色的辨别能力增强，选择色彩的种类增多，特别是对混合色的偏好明显。色彩喜好程度为：红紫>蓝>黄>红>紫>黄绿>蓝绿>绿>黄橙。此年龄段正是儿童对色彩注意力极高的时期，色彩选择上应丰富多样，注重混合色的使用，使儿童接触不同纯度、明度的色彩。但是，色彩对于这个年龄段的儿童视觉刺激强烈，容易影响他们的情绪，因此在色彩的选择上要减少会引起消极情绪的色彩使用，诸如红色、紫色。

学龄儿童活动区（7～12岁）。学龄儿童多喜好冷色调色彩，虽然冷色调有消除紧张情绪、使人心理平静的作用，但也是容易导致抑郁情绪产生的色彩，色彩的选择在适当满足儿童喜好的基础上，配以互补的色彩进行中和。根据学龄儿童偏好益智类活动的特征，选择对智力发展起积极作用的颜色。如黄色能够使人集中注意力，激发心理活动与创造力；红紫色能够给人以温暖的鼓励，促进自信心的增长。

2.儿童公园色彩搭配

色彩的搭配要与整个环境的主题色调相和谐，给人以舒适的感觉。儿童公园色彩搭配以植物色彩为基调，和谐的融入建筑小品、地面铺装的缤纷色彩。植物多以绿色为主，通过纯度和明度的过度形成有规律的基调色彩。建筑小品、地面铺装的色彩应丰富多彩，但要注意与整体环境的和谐统一，过于花哨的环境会使儿童对环境产生“脏、乱、差”的印象。

搭配手法上，采用多种色彩搭配方式调和。对比色、互补色搭配吸引儿童注意力，活跃空间氛围；类似色搭配缓和视觉冲击，避免视觉疲劳；韵律色搭配让儿童感受色彩的韵律美，促进儿童智力发育。

（二）儿童公园图形设计

儿童公园的图形设计要给与儿童一个健康的审美引导，根据儿童图形识别能力与图形的偏好，选择简单的几何形状（圆形、方形、三角形）配以儿童喜欢的图案，通过不同构形手法的应用，为儿童设计出一个具有和谐美的视觉效果。

针对不同年龄儿童活动区给与不同的图形设计。在构形手法上由简到繁，达到不同的目的。幼龄儿童活动区以圆形为主，应用重复式构形手法将大小不一的圆连续、反复、有规律的排列，突出重点。这种构形手法在幼龄儿童活动区的应用能够使儿童对反复出现的形状元素产生深刻的记忆，对儿童图形识别能力有所帮助。学龄前儿童活动区在图形元素上增加种类，将不同的图形经过切割、透迭等方式重新组合，应用发射式构形手法，吸引儿童注意，增强视觉效果。学龄儿童活动区可选择多边形，应用渐变构形、发射式构形、重复式构形等多种构形手法进行设计，提高儿童审美能力。

另外，可将图形与图案结合，选择多数儿童喜好的图案加入到图形元素中，引起儿童的注意。还可根据光色的变化带给儿童不同的视觉体验。

儿童产品设计 篇4

现在看来, 如果只注重为家长们提供方便, 而忽视儿童的心理需求, 显然是“人性化设计”的一个遗憾。我们有义务让孩子们觉得医院不是一个“很恐怖”的地方, 医生和护士也不是一群“很可怕”的人。

设计思维的转变

儿童医院里既有患病的儿童, 也有陪伴他们就医的家属, 而且, 儿童与成年人在心理和生理上存在着显著区别, 需求也就有所不同, 此外, 患儿和家长之间又存在着明显的相互影响的关系, 这就给儿童医院的设计提出了一个需要仔细斟酌的问题:医院应该为患儿做些什么, 为家长做些什么?如何处理好这两者的关系?

儿童医院需要为家长带着孩子就医提供方便和快捷的服务, 而对于儿童, 除了提供满足基本需要的医疗和生活设施以外, 应重点关注孩子们的心理感受, 这就要求我们认真分析儿童的特点, 在设计过程中适当地从儿童的角度来看问题, 而不是以成人的眼光“想当然”地进行设计。

对儿童患者心理特点的理解

儿童患者的年龄跨度多达十几岁, 由于他们处于快速成长发育的阶段, 所以生理和心理特点差异很大。鉴于这个特点, 从人性化的角度考虑, 儿童医院应该有针对性地进行科室设置和各个功能区的设计。

现在, 儿童医院设计非常简单, 通常是借鉴综合医院的设计标准和方式, 将急救、门诊、住院、康复、预防这五大功能进行整合, 至于如何设计才能满足儿童的心理需求, 则考虑得不多。

年龄很小的患病儿童对父母有极大的依赖性, 但是他们不能用语言来表述, 于是便用最简单的方式——哭闹来表达, 这就让家长产生焦虑感, 而家长的焦虑反过来又会对孩子产生影响。因此, 通过环境来减轻家长和患儿的焦虑和恐惧有助于整个医疗环境的安静、有序, 也有助于患儿的康复。

有的医院采用转移注意力的方法, 例如:在医院内设置玩具摊, 当患儿被玩具吸引并且有了诉求的时候, 注意力就会有所转移, 从而减少对医院的恐惧感;在内部空间上, 用游戏空间代替候诊空间, 以动漫或其他方式分散患儿注意力。

再者, 使用一些儿童喜欢的元素可以增加儿童对医院的好感, 从而减少恐惧感和厌恶感。例如, 儿童容易被轮廓线、复杂化的曲线所吸引, 这个年龄段的儿童更加喜欢看由许多小矩形组成的图案, 而不愿意看仅仅由几个大方块组成的图案, 他们更加喜欢看曲线而不是直线, 喜欢有明暗交界线的东西。

在医院中添加儿童在日常生活中经常使用的一些物品, 可以拉近他们和医院的距离, 如小桌椅、小板凳, 等等。

当然, 为儿童考虑, 就要站在儿童的角度来看问题, 要与时俱进。例如, 很多儿童医院都喜欢使用带有卡通人物的图片, 但是, 如果现在的医院中仍然出现阿童木、孙悟空这样的卡通形象, 就不合时宜了。

门急诊部、病房的设计要点

儿童医院的门诊部环境嘈杂, 人流密集, 就诊时间不规律。门诊部应该提供高效的诊疗空间、诊治过程, 缩短患者就诊流线, 限定人流对特定区域的干扰。

可考虑设置儿童看护区、游戏区, 以便家长可以不带患儿处理相关治疗过程中的事物。

对于综合医院来说, 其儿科门诊应自成一区, 宜设单独出入口;应设置预检处、候诊处、儿科专用厕所和隔离诊查室、隔离厕所, 隔离区应有单独对外出口;挂号处、药房、注射、检验、输液等用房宜单独设置, 与成人门诊分开, 尽量使挂号、医技检查、输液、交费都在儿科诊室单元内部完成。

在急诊方面, 因儿童急性发病多, 输液量大, 所以儿科急诊部用房比例远大于成人。不少综合医院采用的方法是将门急诊合并独立设置。

除了抢救区域和安全走道, 急诊部应该是封闭区, 因为急救儿童往往因为发烧而行动不便, 需要家长一直监护, 安静的环境就显得很重要。

儿童病房的设计有不同于成人病房的特点。由于儿童的护理工作量大于成年人, 而且有游戏、教育、陪伴室等要求, 其护理单元的床位多在35床左右, 规模比普通护理单元床位少一些。儿科单元应多设少床病室和隔离单人病室, 此外还应有医辅用房和儿科特有的配乳、哺乳、浴室、游戏、教育等用房。另外, 由于儿童身材普遍较小且好动, 安全问题应给予足够重视, 例如, 要通过设计来降低儿童在跑动过程中被餐车、医疗器械车等物品碰到的风险。

设计中的困惑

我国目前还没有出台儿童医院的建设标准, 现在通常是引用综合医院建设标准。虽然儿童医院的科室比较少, 然而从使用情况来看, 儿童医院的床均建筑面积应该比综合医院更大一些, 因为陪护人员多, 同时儿童医院还有用于保健的区域。

由于没有标准, 我们在设计过程中经常被一些问题所困惑。

一是采用集中病房还是单间病房?在调研中我们发现, 有些学龄前儿童的病床上躺的是成人, 而且这种情况并不罕见。这就不得不让我们想到两个问题:我们应该为患儿的家长们做些什么;病床的大小以及每间病房内的病床数量如何确定更合理?

二是门诊治疗与病房治疗所需用房如何设置?从经济效益考虑, 门诊治疗收费相对较低, 但是量大;病房治疗的收费相对较高, 但是量小;所以需要进行权衡, 这就涉及到门诊治疗和病房治疗的比例, 但是不同医院存在明显差距。此外, 门诊治疗与病房治疗所需用房的设置还与医疗资源、建筑面积、陪护方式等有关。

儿童产品个性定制口号 篇5

一、变身宝贝，为童真的梦想插上飞翔的翅膀！

二、随梦而变，快乐无极，健康无限。

三、我是宝贝，我变身。

四、让你的宝贝摇身变神童。

五、变身宝贝，惊喜无限！

六、孩子的世界，孩子做主！

七、变身宝贝，让孩子炫起来！

八、亲亲宝贝，有我来陪。

九、开启儿童智慧，就靠变身宝贝！

十、变身宝贝，变身童话主角！

十一、变身宝贝，让您的孩子大变身。

十二、宝贝变身主角就在“变身宝贝”！

十三、变身宝贝，让您的孩子成为真正的银幕小明星。

十四、天天变身，天天宝宝。

十五、你是男孩，你就是变身宝贝奥特曼；你是女孩，你就是变身宝贝小公主。

十六、变身宝贝，孩子的知心朋友！

十七、变身宝贝，宝贝最喜欢的礼物！

十八、我变！我变！我变变变！我是超级无敌宇宙人气变身王。

十九、儿童梦幻的天堂，尽在变身宝贝！

二十、变，看我的变身宝贝！

二十一、变身宝贝，让您的孩子梦想成真。

二十二、快乐成长，我的变身宝贝。

二十三、变身宝贝，使孩子成为英雄。

二十四、变身宝贝，今天演绎孩子未来！

二十五、变身宝贝，让你的宝贝变变变！

二十六、妈咪，我要变身，才是宝贝！

二十七、动漫主角是孩子们的英雄！

二十八、变！变！变！只要改变，我最行！

二十九、特别的变身，精彩的宝贝！

三十、梦幻好宝贝，变身多智慧。

三十一、变！变！变！变得越来越好看！

三十二、变身宝贝，赋予宝贝无穷想像。

三十三、变身宝贝，实现您全家的童年梦想！

三十四、特别的爱给特别的`宝贝。

三十五、变身宝贝打怪兽，你能行！

三十六、变身宝贝，无所不能！

三十七、变身宝贝，宝贝变身。

三十八、变身宝贝，越变越聪明。

三十九、变身宝贝，开始变身！

四十、妈妈的宝贝，变身宝贝。

四十一、变身宝贝，让你的孩子永远在第一。

四十二、让孩子的童年，在变身宝贝中快乐度过。

四十三、变身宝贝，留住最美！

四十四、变身宝贝，让宝贝拥有个性动画。

四十五、想变就变的变身宝贝。

四十六、变身宝贝，我也要变！

四十七、我是变身宝贝拥有变身宝贝，每天都是英雄主角！

四十八、变身宝贝，健康成长。

四十九、变身宝贝，我当主角，维护正义看我的！

五十、自信、快乐和成功来自变身宝贝。

儿童产品设计 篇6

对儿童心智的开发、积极的人格和审美情趣的培养及引导是儿童美术创作的目标，也是儿童图形创作的使命。本文主要通过研究儿童特殊的心理状态，来探究儿童食品包装的设计在构思，构图方面的大致走向，来更好的满足儿童特殊的审美需要。

儿童心理与包装设计的构思

每个年龄段的儿童对事物的认知都是不一样的，消费心理也存在一定的差异，因此他们对图形的选择和喜爱不一样，包装的设计风格也因此不同。

儿童的定义大多是0一12岁左右。

按年龄阶段，儿童食品一般分为3类：0-3岁、4-8岁、9-12岁。我们需要对每个年龄阶段的儿童消费心理发展过程进行分析与研究，用符合儿童心理和市场要求的图形要素进行包装设计。

1. 0-3岁

属婴幼儿时期，智力发育尚不完全，对食品包装的辨识力还很弱。构思选图时，可采用简单的几何图形，如圆、方、三角等。

另外，还需要更好地考虑父母的心理。因为婴幼儿年龄太小，需要依靠父母来帮助实现消费行为。因此包装上的图形最好用简洁的造型、素雅的色彩，这样对于家长来说更利于接受。图形的选择有两类：第一类是婴幼儿的形象，主要是通过健康的婴幼儿宝宝形象来使父母联想到自己可爱的宝宝，能够有亲切感；第二类是表现食品的营养成分和原料的优质图形，因为父母都希望自己的宝宝健康成长，给孩子最好的，这让他们感受产品的品质，从而对产品产生信任感。

2. 4—8岁

（1）可爱圆润饱满的卡通图形

这时对商品已经具有了选择和购买的能力。儿童在学龄前喜欢看动画片，尤其是对卡通角色十分感兴趣，所以这些卡通角色的形象也大多成为他们选择产品的决定因素。如果在食品包装中使用儿童熟悉并喜爱的卡通偶像，对商品的销售可谓“事半功倍”。

（2）把握潮流动态抓住儿童的心理需求和动向

这时他们缺少自主选购的能力，在选择购买商品时还会表现出很大的模仿性、追风性。所以对于他们这种情况，一些可爱卡通的形象和当下很流行的卡通“明星”是首选的包装图形，所以设计师要第一时间把握潮流动态，从而抓住儿童的心理需求和动向，真正做到为儿童所用。

3. 9-12岁

随着年龄不断的增加，儿童的自我意识也慢慢增强，他们消费心理也开始表现出来一定的“社会性"。

（1） 他们这个时候开始接受一些比较成熟的公众人物形象。而且对当下的流行文化也慢慢有了一点判断的能力。他们喜爱现实生活中的英雄人物，比如体育和电影明星等，开始有了自己崇拜的偶像。所以逐渐增加益智、个性、“酷”、在儿童群体中受追捧的流行元素是这个年龄段图形设计的重点。

（2）在图形的表现手法上应该用更高级的表现技法，像一些虚幻的、电脑组合图案等等，会更加迎合他们的兴趣。

（3）另外，这时期儿童的性别特征已逐渐明显。图形设计是应该考虑到性别区分可以区分，比如同一类产品，设计出两套或者多套颜色系列的图形来满足男女性别儿童的心理需求。

儿童心理与包装设计的构图

构图就是一幅作品的骨架和结构，是对构思的实现安排布局，是艺术传达的第一步。

（1） 常见的构图形式有三角形、放射型、对角线、环形、S形等。

这种构图形式打破了呆板单一的构图形式，视觉吸引力最为明显，能将孩子们的的视线不知不觉中引导到画面的中心上。

（2）平面化构图

年幼的儿童对事物的感知不全面，如在孩子们画一头长颈鹿的时候，他们会把长颈鹿的四只脚都画出来并且依次平放在画面上，儿童没有前后的概念。对空间纵深和远近透视也没有概念，所以不能有近大远小和太多的重叠在画面中，他们会不了解，也会降低辨认度。所以“平面化”的构图更适合儿童的视觉习惯和思维方式，也易被儿童所接受。

（3）满幅式构图

儿童注重个人主观感受，把他们心中认为重要的或者最有兴趣的那部分画的大大的，并放在画面的主要位置，而且毫无顾及其它部分的构图。这是儿童最初认识世界的基本心理特征。

（4）注意经营位置

主图要居于明显的位置，而且面积要大，图形的外部轮廓线条要清晰，方便儿童识别。次要图形要从简处理，在整体的构图上要尽量做到“简洁而不单一，丰富而不琐碎”，画面均衡有序，有方圆、疏密等对比，表现形式力求含蓄，对孩子来说有幻想的空间。使他们在简单愉快的视觉导向中提高自身的认知能力、判断能力和思维延展能力。

结论

从儿童的心理出发，儿童食品的包装设计需要在构图、构思上做整体考虑和推敲。

在构思的时候要掌握不同年龄阶段的儿童的喜好特征和心理特征，才能有的放矢，真正做到图为儿童所有，发掘出儿童消费市场的最大潜力。

在构图上，“平面化”构图更符合儿童在视觉上的心理和思维方式，也更容易被儿童所接受和喜爱。整体构图要求“简洁而不单一，丰富而不琐碎”，画面均衡有序，有方圆、疏密的对比，表现形式力求含蓄，对孩子来说有幻想的空间。

（作者单位：河北工业大学）

儿童公园设计研究 篇7

儿童公园是一个融知识性、休闲性、参与性为一体的现代型主题公园, 是一个风格独特、内容新奇有趣、互动性高的休闲娱乐场所, 也是自然的、生态的、富有趣味的场所。它具有与时俱进的功能和设施, 是儿童成长的好课堂, 能启迪孩子热爱生命、融入环境和集体、在大自然怀抱中快乐成长, 它具有足够的吸引力、鲜艳的色彩、有趣的活动设施、游戏场地, 因此儿童公园设计的成败, 关系到儿童的健康茁壮成长。

2 儿童心理及儿童公园特点

儿童是一个特殊的群体, 有着独特的心理、行为上的特征, 并且随着年龄的增长, 其生理、心理行为特征也不断地发生变化。年龄是儿童分组活动的依据, 不同年龄的儿童活动方式不尽相同。儿童的成长大致分为4个重要阶段:0～3岁, 这一时期的儿童主要靠听觉, 嗅觉及触觉来感知外界。婴儿刚出生以后, 就有很巨大的吸收性心智, 对外部的刺激, 犹如海绵吸收水分, 接受周围环境中的各种信息和刺激。3～6岁, 这时期的儿童大部分已可以独立行走.但行为活动具有不稳定性, 不能有意识地控制自己的活动, 仍需要父母看管。6～10岁, 这一阶段一般是学龄儿童心智己逐步开发, 具有一定的逻辑思维能刀, 活动的体力强度加大, 有一定的自我控制能力, 开始有意识地参加体育运动, 对智力活动的兴趣增强。10岁以上, 这是儿童由幼稚走向成熟的过度阶段, 心理上除了具体形象思维外, 抽象的逻辑思维也开始起作用。这时期的儿童生长迅速, 体力大大加强, 除参与各种体育活动外, 同时也转向文化, 娱乐性需求活动, 并以学习型活动为主来发展脑力思维。

儿童公园概括起来具有以下几方面的特点。儿童公园所需活动场地多, 面积大, 人流集中, 环境负荷量大。儿童公园活动设施和内容多, 游览路线复杂, 再加上儿童活动的自由度大, 容易造成对绿地的破坏。使用的时间性和季节性强, 以周末和节假日为主, 尤以暑假的使用时间最长, 利用率最高[1]。儿童公园需要满足儿童在生理上要求日光充足, 温湿度适中, 空气清新;心理上要求景物色彩艳丽, 造型丰富生动的景观。

3 儿童公园设计原则

3.1 以儿童为本

儿童公园的设计应以服务儿童为宗旨, 各种交通、游憩场地设施和滨水景观设施的布置要符合儿童群体的身体特征、活动尺度。因此在儿童公园设计时, 必须注意儿童在活动场地中走动、奔跑、攀登及爬行时的目光视线和身体尺度。

3.2 因地制宜

充分利用园内野生植物、池沼、果林等景观资源进行布局, 做到因地制宜, 就地取材, 尽量尊重原有地形, 结合地形进行儿童活动场地的设计。

3.3 寓教于乐

考虑到儿童活动多样性的需求, 儿童公园设计应融参与性、多样性、知识性和趣味性于一体, 为儿童创造轻松、自然、功能齐全的活动场所, 并赋予一定的文化内涵, 使环境具有“寓教于乐”的潜在作用, 让儿童们在游乐中增长知识。

4 儿童公园设计中存在的问题

随着经济的快速发展和儿童数量的不断扩大, 城市中儿童活动场所明显不足、规模偏小、布局不均等问题日益凸显, 主要体现为如下3个问题。

(1) 儿童活动空间少, 被关注少, 儿童公园设计中过分注重商业经营, 设计成人化和商业化明显。由于考虑场地的维护, 儿童公园都关注经营性收益, 希望将利益最大化, 所以在设计和活动设置上通常采用大量功能化的建筑设计, 保证公园未来经营的稳定性, 由于功能建筑和设施的丰富不得不雇用大量工作人员和设置围墙, 这些成人化的思考是合理的, 但是对于儿童而言, 活动空间就被不断地压缩, 可以做户外活动选择也一再减少。城市中的儿童公园一般为政府项目, 选址适中, 一般场地面积不大, 活动内容不多, 整个场地出于充分利用土地的目的而被建设得非常拥挤, 留给儿童的合理使用空间相对较少[2]。

(2) 场地空间单调, 活动单一, 时空变化少。由于用地面积不足, 以及大量布置建筑, 儿童公园内的引导性活动设施通常会极大地控制儿童的行为, 许多儿童在本应该属于他们的自由天地内却被拥挤着去排队参加一个简单的活动, 等待远远大于参与的快乐, 对于目前具有较为繁重功课的儿童而言, 难得的周末或者节假日往往玩得非常“累”。

(3) 缺乏对于儿童心理与生理的研究, 儿童设施机械化安置, 互动与自发活动少。由于儿童公园的内的设施基本上来自游艺设备厂商, 它们垄断了儿童公园的配套设施, 也就造成了场地内活动设施的机械化安置, 建设者往往出于造价的考虑迁就了部分厂商, 很难做到为场地量身定做设备, 而是为了设备和活动内容量身定做场地, 这样, 机械化的安置状态就越来越多, 公园内最好的土地通常都被用作大型游乐设施的布置平台, 很难做到环境与设施的统一, 即使是很简单玩玩泥巴, 抓抓沙子的游戏在儿童公园的设计中往往被忽略。

5 儿童公园创新性设计思维与方法

5.1 满足儿童不同的心理需求

儿童对环境的需求是从生理需求到满足心理需求的过程, 包含物质需求与精神需求两个方面, 即公共设施、游戏设施等的齐全以及构成环境中各元素的造型、色彩、材质、肌理等蕴含着儿童对环境的知觉与情感的信息, 使其产生精神的愉悦与满足。儿童在环境中的需求主要表现在以下3个方面。

(1) 满足“表现欲”。

表现欲是一种情感因素, 儿童的情感外露性大, 在儿童公园设计中充分利用儿童这种特点, 对儿童在各种活动中流露出来的表现欲给以鼓励, 强化儿童表现自身能力和思想的欲望。

(2) 满足“探知欲”。

儿童天生对新鲜事物具有强烈好奇心, 巧妙的设计能激发孩子求知欲, 对培养孩子们对知识的探索起到推动作用。

(3) 满足“兴趣度”。

兴趣是儿童从事某种活动的原动力, 兴趣能对儿童所从事的活动起支持、推动和促进的作用。长期的兴趣把儿童引向高级的优先层。故在儿童公园的设计中应合理利用和参考这些需求, 设计出满足不同阶段儿童的活动空间, 是儿童公园设计应考虑主要方向[3]。

5.2 进行细节化设计

在儿童公园的设计中除了考虑安置一些大型游乐设施外应考虑适量的景观小品如蘑菇、绿叶、星星等卡通形象;在园门的设计中可以设计成新奇的动物造型、儿童常见的玩具造型等, 既具备了明显的识别性又引起儿童浓厚的游园兴趣;在园内儿童活动项目设计上也可以别出心裁, 具体可以考虑与动植物亲密接触, 设计花香鸟语林;设计科学探秘馆, 让儿童体验高科技带来的便利和传奇;设计足够大的开阔活动场地并铺设上草坪, 不仅提高了儿童公园的绿化覆盖率, 而且使儿童活动空间扩大、视野开阔从而调节儿童视力, 使其得到彻底放松。

6 结语

一个优秀的儿童公园设计, 不仅是儿童公共活动场所, 也是一个能够充分体现社会关怀和促进素质可持续发展的良好场所。它不完全是盈利性场地, 它的综合型效益随着人们的参与逐步提高。在建设和管理儿童公园的时候, 人们应当充分取得社会和人文层面环境的宏观支持, 强调它的公益性特征和面向大众的共享性。

摘要：分析了儿童心理及在环境中的特点, 结合儿童公园设计的原则, 指出了出现有儿童公园设计的不足, 从心理需求、细节设计等方面探索了儿童公园创新性设计思维与方法。

关键词：儿童公园,设计原则,设计方法

参考文献

[1]邵花.浅谈儿童公园的改造设计与构思[J].广西城镇建设, 2008 (5) :91～93.

[2]屈亚勤.浅谈社区公园中儿童活动场地设计[J].山西建筑, 2007 (4) :77～78.

儿童产品设计 篇8

我们在玩具设计的过程中首先想到就是玩具的材质。在做市场调查的过程中不难发现,毛绒类、拼图类、积木类玩具已占据了儿童玩具市场,这类玩具在儿童市场中起到了一定的主导地位,且在近二十年内保持着“变型不变体”的特征。针对这一情况,我们选择对“木制类”玩具进行新的开发和探索。木制玩具是具有现代元素体现和怀旧味道相当浓郁的产品。现如今,环保和个性的突出成为家长在购买玩具时的重要考虑因素,减少有害物质对儿童身体的侵害已成为现代木制玩具的一个鲜明特征,而对于个性来说,我们将要设计的这款玩具应该让儿童在玩的过程中得到相应的智力开发与寓教于乐的功能。

玩具是由4×4厘米的六面绘制火车、直道和弯道火车轨道的圆角正方体木块构成。在玩具材质的选择上,我们采用圆角木制六面体,市面上的玩具大多是毛绒玩具或塑料类,部分毛绒玩具看着漂亮,但里面的填充物却是废旧的棉絮,极不卫生;塑料类的玩具材质更是PVC(聚氯乙烯材料)、PP(聚丙烯)或PE(聚乙烯)等原料,儿童总喜欢把玩具放在嘴里咬,这样对儿童身体就会有很大的侵害。而我们玩具的材质本身就是天然环保无添加,且在棱角的处理上也是采用圆角,可以最大程度地做到无毒安全。

二、色彩的应用

2-3岁是儿童对色彩的认知和发展的积极时期,因此在颜色的选择上,我们运用了明丽鲜艳的色彩填充在火车轨道的空白处,形成了五光十色的轨道。多彩的环境能够激发孩子的认知兴趣和愿望,利用色彩对宝宝进行视觉刺激,对宝宝认识颜色有很大的帮助,也可以培养孩子的美感。教孩子学会区别识别颜色,是教孩子认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。

对于这一时期的孩子来说,我们主要针对的是颜色的认识锻炼,在木块数量上最少的为16块。在颜色的选择上,我们选择的都是相对艳丽的色彩,因为鲜艳的色彩比较容易引起孩子的注意。将这些正方体旋转至不同的面就能够组成不同的轨道路线,并且会有不同的颜色,这样可以很好地教会孩子识别不同的颜色,对孩子日后颜色的认识和美感的培养有很大的帮助。在游戏过程中可以教会孩子辨认颜色,这一阶段的孩子主要是认识红、黄、蓝、绿四种基本颜色。另外,认识颜色是有一个科学的发展规律的:红——黑——白——绿——黄——蓝——紫——灰——棕(褐色),按这个顺序去教孩子认识颜色将会事半功倍。所以,我们的玩具在颜色的选择上要遵循这个规律,六个面的颜色分别是红、绿、黄、蓝、紫、灰。

三、图形的加入

3-5岁是对儿童进行方向感和组合图形能力锻炼的一个好时期,通过调整轨道的方向排列使轨道形成回路,锻炼孩子的方向感和手脑能力。对于3-5岁儿童,我们把木块的个数调整为了36块,颜色上也调整成了饱和度的色彩,使整体色彩更加和谐,在儿童认识颜色的基础上进一步培养了儿童色彩的美感。在游戏的形式上,除了上一套中的自己玩耍,这一时期的儿童逐渐有了集体意识,更愿意接触别的小朋友,所以在这套玩具中我们增加了绘制的地图、骰子,让这套玩具可以变成两人或两人以上的游戏。通过掷骰子选择不同颜色的轨道,以及在地图上走的不同步数,最终到达自己的目的地。为了增加难度,我们还设计了障碍木块,比如当骰子掷到了王冠,就可以选择在对方的路线上放置障碍阻碍其前进,障碍有山、河和树木等。同样的,有障碍就有解决的方法,同样掷骰子掷出王冠也可以选择为自己清除障碍,清除障碍时可以在障碍放置的地方同样放置相克制的隧道、桥和电锯。这套玩具更像是一套立体棋局,让孩子在博弈中学到知识,开发大脑。

四、游戏的加入

对于5岁以上的孩子,我们将木块的数量增加到50块。为了更好地锻炼儿童的思考和探索能力,我们在原有的36块的基础上设置了许多道具。游戏规则:两个儿童分别持有不同颜色的火车和轨道,摇骰子,骰子分别有耕种和养鸡两种图案选择。若摇到耕种则需要在自己轨道行走的途中寻找水壶、小麦、锄头。养鸡则需要小虫、鸡棚、大米。每一次碰到需要的木块都要摇一摇,摇到你想要的才能取走,若摇到对方的则对方到达时可以取走,若摇到其他图案,则双方都要重新摇骰子。其中,阳光和土地是双方都需要的,凑齐物种有五样,先凑齐并且到达终点的人获胜。这套玩具更加锻炼了儿童的智慧,也教会了儿童认知一些耕种知识,让儿童对耕种和喂养有了初步的了解。在寻求自己所需要的东西的过程中,会锻炼孩子们独立思考的能力,使儿童在思索中探索,集中精力去找到自己想要的。

根据儿童心理的不同时期,我们的玩具设置了不同的玩耍阶段,通过玩具块数的增加,可以不断增添玩具玩法的乐趣。市面上的儿童玩具大多都比较单一,在近二十年几乎一直保持着“变型不变体”的特征,并且单调枯燥,容易使儿童产生厌烦、玩够了的情绪。而我们的玩具首先在玩法上就有很多的可能性,儿童可以充分发挥自己的脑力和动手能力来组成不同的路线。而且一组木块轨道可以有多组障碍地图,地图是不断更新的,可以融入更多当下流行的元素。针对不同年龄阶段,地图的难易程度、火车轨道的块数也会有所不同,当然组成的路线的可能性也就不同,所以这款玩具是可以不断增加块数难度和地图新鲜度的。随着孩子年龄的增长,玩具的复杂程度也可以增加,只需要增加木块的块数就可以。

鲁迅先生曾说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏是促进孩子身心发展的活动方式,也是孩子参与世界的开始,而玩具是游戏不可缺少的材料,也是能够开发儿童智力的工具。教育和玩从来就不是有冲突的对立面,对于孩子来讲,“玩”本身就是天性的赋予,所以有益儿童身心发展的玩具是购买所需的条件之一。具体形象思维开始发展起来,并开始占据了主导地位,玩具就是以具体的木块排列形式来培养孩子直观思维的发展,比如孩子在排列木块之前头脑中就已经有排列的方法,然后再根据自己的想法去实现。

随着人们对儿童启蒙引导和教育的日益关注,家长也不再满足于玩具只能“哄”孩子的功能,开发孩子脑力和身体灵活度等成为家长购买玩具的首选。那么,我们设计的玩具就在这方面做了充分考虑。首先,整套玩具在颜色的选择上除了能教会孩子识别颜色和培养早期的色彩美感之外,更是为了能够吸引孩子的注意。注意对儿童认知的发展非常重要,从小就应培养。要给他们提供丰富的环境,扩大经验,增长知识,发展感知觉。3岁儿童的注意力会随着兴趣而转移,益智玩具可以培养他们的兴趣、意志和自制力,发展有意注意,并逐渐学会控制自己的注意力。这时期,儿童思维的发展也是至关重要的,具体形象思维开始发展起来,并开始占据了主导地位。玩具就是以具体的木块排列形式来培养孩子直观思维的发展,比如孩子在排列木块之前头脑中就已经有了排列的方法,然后再根据自己的想法去实现。

儿童皮鞋设计思路探讨 篇9

随着时代的发展与进步, 儿童用品包括儿童服饰的发展十分迅速。儿童鞋类种类繁多, 从面料上分有帆布鞋、塑料鞋、人造革鞋、天然皮革皮鞋等等。这些面料各自有其特点, 布面料的鞋质地柔软, 触感舒适。婴儿鞋大多选用布料鞋, 包括鞋底均采用柔软的材料来制作, 这是根据婴儿的自身特点来考虑的。他们几乎没有运动量, 因为皮肤稚嫩, 且喜爱柔软舒适, 不宜采用过硬的材料, 布料因此是首选。但是5岁以上的儿童随着年龄的增长, 身体的需求也有所变化, 活动量增加, 足部也开始快速发展, 因此对鞋子的综合要求也越来越高了。据研究表明, 真皮皮鞋从总体上来说是儿童鞋的较佳的选择。

2 皮鞋与儿童的足部健康

足部是人体的关键部位, 人的足底, 存在着几乎所有体内脏器官的反射区。足底连结着人体的12条经络中, 最为重要的其中6条:即脾经、胃经、膀胱经、肾经、肝经及胆经。故有:“足底是反映全身的镜子”之说。足底处在人体末端, 因远离心脏而供血不足, 故反复刺激按摩足底则可促进血液流畅, 加强人体心脏泵的作用。故此, 足又被称之谓人的“第二心脏”。儿童时期足部处于快速发展期, 足部发展对儿童全身系统的发展都起到重要影响作用, 因此要加倍呵护。市场上儿童鞋种类很多, 在材料选择上也五花八门, 很多儿童足部发育问题与鞋的造型与材质有很大关系, 楦形与面料影响着足部的健康, 平足等足部发育不良严重威胁着儿童的健康, 由此引发的疼痛、功能障碍等影响着儿童大脑和脊椎的正常发育。虽然表面看来, 皮鞋的质地相对较硬, 据相关实验证明, 皮鞋的抗震、透气性、帮面强度等优点, 对儿童足部保健是非常有帮助的。

首先, 优质皮革材质具有自己的独有优势, 优质的天然皮革具有较好的耐温性, 由于其内部纤维受到适当分离, 使得它的卫生性好, 穿着时人感到舒适。天然皮鞋的透气性和透水汽性好, 结实耐磨, 重量轻, 且有弹性, 毛孔具有很好的透气性, 易于排汗。皮革按原料皮分为:牛、羊、猪、马、驴等饲养牲畜的皮, 也有鹿、羚羊等野生动物的皮。儿童鞋一般选用质地适中的牲畜皮, 儿童天生好动, 足部也容易出汗, 天然皮革童鞋的这些特点是符合儿童发展要求的。

从皮鞋的结构来看, 在脚心处有钩心, 不但起到支撑脚步, 保持鞋型的作用, 而且在弯折时, 弯折部处在跖趾关节部, 与脚万弯折部位相吻合, 可以防止脚在下踩时脚心外侧着地, 减少对儿童足部的损伤。另外皮鞋的防震效果也比较理想, 非常适合儿童穿着。

3 如何设计一双更好的儿童皮鞋

好的真皮鞋对儿童的好处有目共睹, 随着时代的变迁以及思想的进步, 家长和儿童自己对儿童鞋的要求越来越高, 这就要求我们能够利用皮鞋的既有优势不断再挖掘, 综合多方面考虑去为儿童设计好的皮鞋。

3.1 从儿童生理特点考虑

前面已经阐述了儿童足部健康的要点, 因为儿童的特殊性, 在鞋楦、帮面、鞋底、折边衬带、鞋舌等重点部分要依据皮革自身特点来重点设计, 绝对不能损伤了儿童足部, 影响其发育。鞋楦设计注意规律性, 注重儿童足部形态, 采用“圆头“小圆头”等等的楦头形状。

3.2 从儿童心理发展特点考虑

另外一个重要的方面要考虑的是孩子心理特点, 儿童的心理特点不容忽视, 在他们这个年龄阶段有不同于成人的思维, 他们有独特的审美特点与喜好, 并且男女不同。有依据才能有方向, 考虑的孩子有什么样的心理需要, 又如何利用他们的心理特点帮助他们健康成长, 在儿童皮鞋设计时应该充分考虑到儿童心理特征, 认真研究儿童心理特点, 才能设计真正适合他们的东西。

儿童想象力丰富, 对事物充满好奇, 他们对事物的兴趣点独特。在儿童皮鞋设计中应该考虑到这些因素, 而且对男童和女童要区别对待, 深入挖掘他们的特点。儿童皮鞋不同于成人皮鞋, 成人皮鞋多讲究体现穿鞋者的成熟、地位等, 在设计时鞋面色彩多采用沉稳的色彩比如黑色、棕色等, 而童鞋在设计时则要体现孩子的天真活泼的感觉, 在颜色的选择面上比较宽泛。相关研究表明, 儿童对色彩的兴趣超过成人, 大多数儿童对鲜艳、干净的色彩十分喜爱, 对于明快鲜艳色彩的组合很喜好。儿童对纯度或明度相对较低的色彩兴趣不高。他们想法直接, 情绪表达也很直接, 在设计儿童皮鞋时应该充分考虑到这一特点, 在色彩上选用纯度高和明度高的色彩, 并且注意色彩的配搭, 好看的色彩加上考虑使用漆皮材质, 一定会获得孩子们的欢心。漆皮是皮革经过加工处理, 使之表面具有强烈的光泽, 使得鞋子看起来十分光亮, 视觉效果很好, 而且漆皮手感好, 皮身柔软, 而且不易吸水, 养护也很方便。漆皮表面的灰尘通常可以用布轻轻一擦就可去掉, 童鞋采用漆皮做鞋面, 既有良好的视觉效果, 也适合好动的儿童, 弄脏后擦洗容易。如图1

3.3 儿童皮鞋的材质配合与表面配饰

3.3.1 皮质与其他材质相结合

儿童皮鞋不同于成人皮鞋, 成人皮鞋一般考虑到使用者的年龄和地位等因素, 在设计上不会过于花哨, 颜色与饰物相对较少, 多采用单色以及简单的绣花或贴花。童鞋在这个方面则完全不同, 儿童对美的要求也很高, 他们往往喜欢色彩丰富, 配饰较多的、具有趣味性的鞋子。他们并不满足于简单的绣花或者镶边处理, 他们甚至喜欢夸张的配饰。年龄更小一点的孩子甚至喜欢带有声响的发光的鞋子等等, 他们对美的需求大胆而直接。在童鞋设计中, 应该同样以大胆丰富的思维来设计, 用不同的材料和皮革搭配, 比如绒布、帆布、塑料等, 这些材质与天然皮革搭配, 产生大相径庭的效果, 带来不同的视觉感受。市面上的童鞋单一材质的不多, 一般会和绒布或者其他材质配搭, 用其他的材质做配饰, 产生活泼的效果。如图2红色的漆皮童鞋加上绸布的蝴蝶结配饰, 显得很美观。

3.3.2 童鞋表面装饰设计

儿童皮鞋的表面装饰形式多样, 材质选择面广, 根据相关实践研究, 儿童对柔软, 舒适的视觉感受很喜爱, 他们对“柔软”的感觉几乎等同于“安全”。天然皮革如果与质地更加柔软的材质配搭, 会产生视觉上的舒适, 形式上的突破。比如在儿童冬季穿着的皮鞋设计中, 不论厚度如何, 如果在鞋面中配搭上柔软视觉效果的材料, 会带给儿童以温暖舒适的感受。可采用棉布、棉绒等。在普通儿童皮鞋的装饰性上看来, 选择面也很广, 市面上的鞋子一般配以卡通图案、坠饰、粘贴饰品等, 单一的无装饰童鞋比较少见。这些配饰有的是用皮革剪成各种花形, 比如, 蝴蝶结状、动物形状、卡通人物等, 也有一些直接用布料材质或者皮革材质做成立体配饰, 显得非常生动。在棉皮鞋或者儿童靴的设计上, 配饰往往更加复杂。皮革本身就有一定的硬度, 也可进行冲孔装饰, 用不同形状的冲子在帮面上冲出不同的孔, 天然皮革韧性好, 冲孔在天然皮革童鞋中的效果十分理想。还有比较常见的有缉线装饰、电脑绣花、编花装饰等等, 缉线装饰通过对帮面的缝合, 或是夸张的装饰性缝合, 颜色各异的线条在天然皮革中产生活泼、轻松的视觉效果。还有一些譬如拉链、盘花、吊坠等等的表面装饰, 在斜面上坠有木片、金属球、塑料球、和一些用仿皮材料或代用材料等等的饰物, 以增加美观度。但是在进行这些配饰的时候, 应该注意到皮质与工艺的配合。例如, 在冲孔的时候, 应该注意图案大小位置数量及帮面的拉伸强度;耐折强度等都会影响到皮鞋的使用寿命, 冲孔图案的位置和形状不能影响鞋子的结构部强度。还有就是注意男女儿童鞋的不同设计, 粘贴装饰与刺绣一般用在女童鞋上, 金属挂坠和缉线一般在男童鞋上出现较多, 还应注意不同年龄的孩子所穿着的鞋子的配饰与色彩的不同选择, 并且应结合鞋子材料、结构和加工工艺要求。另外根据设计原则应该首先考虑到实用性原则, 产品的用途决定产品的物质功能, 因此产品的形态必须服从产品的用途, 在童鞋帮底材料选用, 楦头设计应该处于首位, 帮面装饰应该处于功能性要求之下, 天然皮革童鞋应该充分发挥皮革优势, 根据儿童足部发育要求, 发挥皮革的透气性能。根据皮质的厚薄、光糙以及软硬、滑涩等形状安排在皮鞋中的位置。

4 结语

皮鞋以自身独有的材质优势深得人心, 好的皮鞋加上合理的穿着, 对足部发展十分有利, 儿童皮鞋业的发展势头正蒸蒸日上。如何更好的从更多发面去考虑儿童皮鞋的设计, 应该发挥积极因素, 充分利用皮革材质的优势和设计师们创造性思维去设计, 使之更加适合儿童穿着的鞋子, 为儿童设计出更好的皮鞋。

参考文献

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[2]蔡奇.学生皮鞋对学生成长和健康的影响[J].中国皮革, 2003, (20) :52-54.

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[7]罗碧娟.儿童产品的人性化设计[J].包装工程, 2006, 27 (1) :218-219.

儿童房室内设计研究 篇10

儿童房是一个完全属于孩子的空间, 是孩子的“秘密花园”, 里面装着孩子五彩缤纷的梦想, 不只是一个让孩子安然睡觉的家, 还是一个可以修理玩具的工场, 一个可以遐想宇宙、摆弄“侏罗纪大战”的实验室。

儿童最主要的特点表现为活泼好动, 但又缺乏自我保护能力, 身体发育快, 适应能力、模仿能力强, 接受新鲜事物快, 对新鲜的事物很敏感。儿童的行为并没有明确的目的, 只是出于一种好奇。当今社会独生子女由于来自家庭的过高期望, 承受着很重的思想负担, 容易表现出一种成熟感, 其实他们的内心世界还是很丰富的, 有许多自己的梦想, 他们渴望拥有一个自由、自主, 一个属于自己的私密空间。儿童房虽然不大, 但是设计却能百变, 一个合理、科学、安全性高、有个性、功能性强的儿童房在室内设计中要重点把握以下几点。

一、空间布局

在根据使用功能进行空间划分的基础上, 还要考虑儿童不同的需要进行合理的布局。空间布局除了要舒适外, 还要能够促进孩子的智力发育, 还要在安全的情况下满足孩子好动的心理, 让孩子感觉到舒适温馨。

(一) 合理性

首先要根据使用功能对空间进行划分。合理划分的空间可大致分为静态空间、动态空间及储物空间和交通活动空间等。静态空间就是指休息空间、学习空间, 而动态空间就是指游戏空间。针对不同的空间划分, 在设计手法上要有所区别, 满足儿童不同的活动需要。儿童房的室内空间布局要尽可能合理, 这样孩子才能真正享受到生活的方便与舒适。根据孩子的年龄不同, 空间的功能划分也会有所侧重。对年龄较小的孩子, 空间设计就要以收纳功能为主, 这是因为这时候儿童的玩具往往较多, 需要利用一定的空间进行收纳。如果孩子已经到了学龄期, 空间就要侧重学习功能, 因为这时候孩子的主要精力已经转移到学习上, 同时还要考虑到书桌、书柜和电脑等家具、用品的摆放空间。

一般儿童房都不是很大, 在设计一些面积比较小的儿童房时, 就要考虑到节约空间 (如图1) 。由于空间比较小, 还要考虑到随着孩子的成长, 衣物、玩具、书籍会越来越多, 为了尽可能节省空间, 床应位于空间一角, 留出更多的空间作为孩子的活动天地。一般来说选用带有收纳柜的嵌入式双层儿童床是特别适合的, 它上层为睡眠区, 下层为收纳区, 可以腾出足够的游戏空间。在床的另一侧, 可按放紧靠窗户的小书桌。通过空间合理的布局, 使房间不显拥挤, 而且使用功能也没有因此减少, 整个房间干净整齐, 给人舒适的感觉。

(二) 安全性

在合理规划空间的同时还要保证其安全性。由于儿童正处于活泼好动、好奇心强的阶段, 容易发生意外。首先选材方面要选择天然无污染的装饰材料。装修材料如果选择不当, 很容易造成空气污染, 影响儿童健康。比如地面铺设, 孩子有好动的个性, 地面应具有抗磨、耐用、有弹性、防滑等特殊性能, 所以儿童房的地面铺设天然的木地板是最好的选择, 既安全又易清洁。不宜大面积地铺设地毯, 虽然地毯的安全性高, 但由于地毯容易吸附灰尘, 如果打扫不及时, 灰尘很容易被吸进肺里, 影响健康。其次, 应避免放置坚硬、易碎的物品, 比如大面积的玻璃、镜子等。再次, 每个装饰部位都应尽量避免出现锐角, 最好选择圆角, 以免碰伤孩子。窗户的窗台不能太矮, 由于儿童天性好动, 太矮的窗台容易被攀爬。

(三) 舒适性

儿童处于长身体的关键时期, 空间及家具的选择必须有利于孩子身体的健康成长。在空间布局上, 要根据人体工程学设计出舒适的空间。家具选择上除了要考虑人体工程学外, 还要考虑儿童的身体健康, 比如床不能太柔软, 否则会影响孩子的骨骼发育。床的位置应放在避光的地方, 这样有利于孩子的休息。同时要考虑适宜的空间尺度, 保障儿童活动符合其身心发育。例如, 床的高度可以控制在15—35厘米, 满足儿童上下床的活动需要。又例如学习桌、学习椅, 在尺度上也要满足儿童学习的需要, 避免导致其弯腰、驼背、近视眼等不良症状。适当的空间尺度能让儿童比较方便地获取想要的学习材料。在书柜的高度或书架的高度设计上, 尽量不要太高, 确保儿童能够安全方便地拿到自己想要的东西。这样的居室, 能不断获得儿童的认同感和归属感。

(四) 启发性

儿童房空间布局必须具有一定的启发性, 让孩子能在玩耍中促进智力的发育。小孩可在自己的空间中自由活动、游戏与学习, 创造一个能够发挥儿童天性的空间, 比如有的孩子喜欢在墙壁、门板上随意涂鸦, 这样就大大破坏了装修效果。那么在布局的时候就可以给孩子设计一个可随意涂鸦、自由张贴的天地, 比如留出一面展示墙 (如图2) , 可让孩子在墙面自由发挥, 随意画写, 这样既不会破坏整体空间, 又能激发孩子的创造力, 培养孩子的兴趣爱好, 满足孩子的成就感, 保留一份有趣的童真, 而且还能呈现不一样的装饰效果。

二、灵活创新的家具

孩子一旦拥有自己的房间, 会有强烈的归属感, 有利于培养其自我独立意识。空间的划分使儿童生活有了规律性, 独立的空间对养成孩子独立的个性非常重要。儿童房应具有多功能和多变性, 因为儿童的生长发育是很快的, 儿童房的设置应随着孩子的成长而变化, 可随时重新调整摆设, 可以选择移动的或组合家具, 方便儿童随需要调整空间 (如图3) 。当家中有小朋友来访, 又没有多余的休息区时, 为了节省空间就可以用这种组合抽拉式家具, 不需要的时候可以隐藏掉, 既节约了空间又增加了实用性, 使其空间具有较强的灵活性。

三、色彩的合理选择

色彩对空间性格的塑造至关重要, 同时, 合理使用色彩还有助于完善孩子的性格。色彩能刺激视觉神经, 还能激发创造能力, 尤其是对于幼小的儿童, 更容易为其带来不同的心理感受。孩子往往容易被鲜艳的色彩吸引, 所以儿童房应尽量选择色泽鲜艳的家具和饰物, 同时应避免色彩过度鲜艳而使人产生烦躁情绪。色彩的搭配通常以明亮、轻松、愉悦为选择方向, 尽量避免用深色, 可以在大面积的协调色上用少量的对比色 (如图4) , 适应孩子活泼、纯真的天性, 为其创造一个变幻的彩色世界。另外, 在用色时也要根据孩子的性格适当调整, 针对性格过于好动的孩子最好用清淡一点的颜色, 而对于性格内向的孩子, 过于冷清的色彩会令他们产生厌倦感。

四、空间的照明

儿童房的照明首选自然光, 夜间照明一般都以整体照明和局部照明相结合来配置灯具。整体照明需用色彩还原比较好的吊灯, 吸顶灯, 为空间营造清晰明朗的光效, 而局部照明则以壁灯、台灯、射灯等来满足不同的照明需要。总体原则是光线要柔和、安全, 营造温暖、祥和的氛围。比如用闪屏比较少的台灯来照明以便于孩子看书、写作业、查找书籍、寻找储藏物之用。

儿童房应是整个家庭中最具动感的空间, 是一个布局安全合理的理想空间, 是拥有创意十足而功能丰富的家具世界, 整体色彩明朗乐观、灯光温馨梦幻的多彩空间, 以满足孩子特定年龄的需求, 使孩子能够放飞思想, 畅游于梦想海洋的童话世界。

参考文献

[1]刘勇主编.家庭装修全接触系列丛书.儿童房、老人房.天津:天津大学出版社, 2007

[2]李慷.浅谈儿童家具的实用性与成长性.家具与室内装饰, 2004 (12)

[3]李真.家庭儿童房设计探析.住宅科技, 2007 (08)

[4]戴向东.对我国儿童家具设计理念与市场现状的剖析.林产工业, 2002 (05)

学前儿童书籍设计研究 篇11

关键词：学前儿童；审美心理；书籍设计

对儿童进行教育、培养和训练是提高人口素质的重要环节。目前我国14岁以下的少年儿童有2.25亿左右，另外2015年10月29日中国全面放开“二孩”政策落地，如此庞大的儿童人口数量，意味着儿童图书市场容量和需求的扩大。根据国家统计局统计数据显示2014全国共出版儿童读物32712种，49693万册，3091760千印张。这是一个惊人的数字，我国已成为名副其实的少儿书记出版大国。这些书籍成为他们学习知识、启迪智慧、了解人生的重要渠道。

然而大量的儿童出版物相比其他社会书籍却缺乏设计精良、风格独特的作品。如果儿童们从小接触劣质的出版物，对他们的艺术修养和阅读兴趣就会产生很多负面的影响，特别是3～6岁的学前儿童，根据其所处的特殊阶段，书籍的安全性、艺术性、经济性等都与其密切相关。因而如何设计出适合学前儿童的书籍，是每一位儿童书籍设计师需要认真思考的问题和任重道远的责任。

1 儿童的审美心理及特點

处在不同的阶段的儿童有不同的特点和对外界的需求。根据著名心理学家皮亚杰的观点，人从出生到成年，其认知发展依次经历四个阶段。新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使人们能够以更为复杂的方式来理解世界。这些阶段主要分为：感知运动阶段，出生到2岁，“客体永久性概念”的形成，逐渐从反射性行为发展到目标指向行为；前运思阶段，2～7岁，发展了运用符号来表征客观物体的能力，思维具有自我中心和集中化倾向；具体运算阶段，7～11岁，逻辑思维能力有所提高。出现一些新能力，如：可逆性的思维活动，以自我为中心的思维。但问题解决不太具体有自我中心倾向，但还不能进行抽象思维；形式运算阶段，11岁～成年，可以进行抽象思维和纯符号思维，能够运用系统化的实验来解决问题。

3～6岁为儿童早期，即我们所说的学前时期，处于这一阶段的孩子，生理上协调能力差，力量薄弱，心理上则好奇心强，记忆周期和注意力持续时间短。其中一个重要特点是无自我保护意识，因而给这一阶段的儿童设计的书籍需要极高的安全性，同时又要满足他们的好奇心、求知欲，帮助他们通过书籍来了解世界。

由于3～6岁儿童的认知能力、知识、经验、语言和概括水平有限，常常根据个人主观情感来评价审美对象。布雷顿在《儿童美术心理与教育》一书指出，当问到儿童是否喜欢某张画时，儿童完全按个人的爱好来决定，即如果被描述的事物是熟悉的和具有美好含义和色彩是他们判断作品好坏的两个最主要的标准。同时，这一时期的儿童具有感性的审美活动特征，他们依靠直觉选择那些感情表现力较强的作品。

2 学前儿童书籍设计的要求

2.1 生动有趣的书籍形态

如今的书籍形态可谓姿态万千、丰富多彩，然而图书对低龄儿童是否具有足够的吸引力，是不是“有趣”则显得至关重要。研究发现，儿童时期，游戏是获取知识与技能的重要方式，游戏之所以有趣，是在于通过亲身的参与和模拟，从中得到快乐。我国当代儿童心理学家、教育家陈鹤琴曾说过：“玩，固然很重要，玩具更为重要。”在当今有很多设计将书籍与玩具完美地结合起来，作为前阅读，可以在游戏中阅读，边阅读边游戏，逐渐向纯粹阅读过渡，把书和玩具结合起来是顺应幼儿天性的，是引导早期阅读的一种形式，这种设计理念很值得推崇。

例如著名品牌“MAMMA布书”，其中就有为3～6岁儿童设计的益智玩具布书系列，把书做成各种玩具的形态，以颜色、声响和不同质感的物料来启发幼儿的视觉、听觉、触觉及思维潜能，训练低龄儿童四肢的协调能力。布书的材质安全可清洗，低反射率不会刺激儿童眼睛，又不怕撕咬，同时也避免了书页划伤皮肤的危险。

又如美国Compass Labs手偶布书，同样是由棉布制成，设计成套筒状，孩子可以快乐地把书“戴”在手上，这种专为低龄儿童设计的软性益智书简单活泼、安全有趣，可谓做到了“寓教于乐”。可见“玩具书”的出现，对改善低幼教育的方法无疑有着积极的启发和促进作用。

2.2 鲜艳活泼的色彩

儿童的审美特点和心理特点与成年人不同，尤其是对世界充满好奇心的幼儿，3～6岁儿童对世界的各种现实缺乏经验，对色彩的个体主观性是他们独特的审美特点，比如对于儿童来说树可以是蓝色的，天可以是粉色的，香蕉可以是紫色的……所以，设计者在为儿童书籍进行色彩设计时，应该围绕儿童的心理及审美特点去做。儿童对色彩非常敏感，他们喜欢艳丽、鲜明的颜色，对富有极强视觉冲击力和感染力的颜色具有明显的审美偏好。在儿童画中，我们就可以看到大量的原色和纯色，这正是属于儿童的强烈而自信的色彩。

因此，在儿童书籍的色彩应用上，设计师要大胆利用丰富的色彩，然后加以强烈的对比来吸引儿童读者的注意力。然而如何协调各种极其明亮的颜色，使其既和谐又充满吸引力，这就要求设计者具有很强的色调调节能力，比如在各纯色之间加入一些过渡色如“灰色系”的颜色，起到色彩间的过渡作用，调和视觉的强烈冲击感，统一画面。儿童固然喜爱鲜艳的颜色，但他们注意力持续时间短，很容易视觉疲劳，因此，在装帧设计中对“灰色系”的运用则显得尤为重要，运用色彩的形式美法则来协调、均衡幼儿书籍设计的色彩画面。

2.3 真挚的情感体现

设计师谢佐夫在《体验设计》中说：“将消费者融入设计中去。”儿童作为一个特殊的消费者群体，不同于成年人的审美需求和求知方式，他们单纯天真，感情丰富，常常以主观自我的方式选择喜爱的形象，以真挚的情感体会去接受书中的知识。这就需要设计师在进行书籍设计的时候用情用心，以“以人为本”的设计理念来创作构思，从而强调儿童书籍装帧设计的新颖性、人文性和教育性的设计原则。

在装帧设计前，设计者必须对书籍内容有充分的理解，这是进行书籍设计的情感基础，设计者只有充分理解书籍内容，然后怀着充满童趣的心态，体味儿童的心理感受和审美心理，将自己对内容的理解投入到设计中去，才能将这种情感以装帧为中介传递给小读者。书籍装帧是书籍装帧设计者的情感表达，而这种情感贯穿于书籍的每一个整体与细节当中。一名优秀的儿童书籍装帧设计者要善于将情感以儿童能够理解的形式表现出来，让读者入境入情地感受和想象书中的内容。

3 总结

儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段，对儿童进行教育、培养和训练是提高人口素质的重要环节。我国作为少儿书籍出版大国，巨量的少儿书籍不仅仅是一种商品，更承担了传播知识教育下一代的社会责任。因而这些书籍的质量、设计水平以及价格已经不仅仅是一种纯粹的商业行为，而是具有更深远的社会意义。

参考文献：

[1] 布雷顿.儿童美术心理与教育[M].江苏美术出版社，1993.

[2] 马晓霞.儿童书籍的设计研究[D].东华大学，2006.

谈儿童服装设计中色彩设计应用 篇12

一、儿童服装色彩设计的主要观念

色彩不仅丰富了童装的人文色彩同时使童装更具视觉感染力,丰富的色彩感也使得儿童更加开朗自信。并且在人们研究中发现色彩感的强弱和儿童的性格以及情感有很大联系。童装的色彩不仅影响着儿童的色彩感同时会影响儿童的情绪,继而对其身心发展产生影响。儿童年龄层次不同的话,相应的也会有不同的特征,对于儿童服装的要求也会存在很大差异。但是大体上而言,儿童服装设计款式应该尽可能大方、简单,色彩上尽量应用简洁、 明亮的色彩,这样的服装才有利于儿童的身心健康发展,使儿童树立大方、优雅的衣着观念。具体而言,儿童服装色彩设计观念应该注意以下几个方面:

(一)开心幸福

儿童时期是一个充满童真的时期,在这个时期的服装也应该尽可能为儿童带来幸福的感觉。在2008年北京奥运会的开幕式上,出现了各国总共2008张儿童的笑脸,这些笑脸使我们看到了灿烂、绚丽的色彩,也让我们感受到了他们的希望、快乐。在这些笑脸的色彩中,天蓝色和大红色、桔红色以及果绿色可以形成鲜明的对比。混合不同风格的色彩可以更加突出明亮色彩,将孩子们的活力充分展现出来,表现出孩子的幸福感。

(二)健康

健康对于每一个儿童而言都是非常重要的,在儿童服装色彩设计中也应该尽可能采用健康的颜色,比如蓝色就代表着万里无云的蓝天;绿色代表着青山绿水;黄色代表着阳光。将这些健康的颜色合理搭配卡通图片、格纹、条纹以及各种几何图案,可以给儿童们一种非常新奇的视觉感官。采用朴素、简单的质料,将裤子、衣服采用多种多样的缝合结构,合理搭配明黄色、淡绿色,可以使儿童显得更加健康、活泼。

(三)安全

儿童和青年人、成年人相比,皮肤更加娇嫩,很容易受到伤害,因此一定要确保儿童服装的安全。为了避免衣料染色对儿童皮肤造成伤害,儿童服装色彩整体上应该以素雅、简单为主要风格,可以有机结合黄色、淡蓝色、白色等浅色系。当然,在服装设计中也可以采用条纹、小碎花以及小圆点等一些欢快、简单的图案,可以使儿童显得更加可爱。比如,在腰部可以设计一些蝴蝶结,采用粉黄、浅蓝、白色等颜色,这样的服装设计不仅安全,也显得非常时尚。

二、色彩设计在儿童服装设计中的基本应用原理

从心理学上分析,色彩主要可以划分为冷色系、暖色系两种类型,其中绿色、蓝色属于冷色调,黄色、红色属于暖色调。在服装色彩搭配的过程中,如果需要采用多种色彩,一定要特别注意颜色变化,因为受不同的年龄、习惯、环境、 性别的影响,色彩的作用也会有所不同,相应的人们对于颜色的偏爱也会存在很大差异。色彩设计在儿童服装设计中的基本应用原理主要体现在以下几个方面:

(一)设计中的色彩表现

在视觉传达设计中,色彩是其中最重要的要素。颜色是人们最直接的感观体验,可以快速刺激人的视觉感受。一件出色的服装设计成品,其中颜色搭配合理的话往往可以给人强烈的视觉冲击力,使人们感受到舒服、安全、美观等体验。如果颜色搭配不合理的情况下,那么可能会使人们产生视觉疲劳、心理紧张等不适感。因此,在服装表现上,不仅应该强调颜色的表现效果,同时还应该强调色彩给人们的心理感受。不同的色彩会给人们带来不同的心理感受,在应用色彩的过程中应该充分融入生理学、 心理学的内容,在不同时间、人群、地方都能够充分展现色彩的重要性,使儿童得到良好的心理感受。

有一位儿童心理学家曾经针对儿童色彩进行了一年时间的调查,经过对100多名6岁以下儿童的调查发现,线条、颜色对于儿童而言都有各自固定的含义,如果在同一个画面上出现多种不同的颜色以及线条,说明儿童心里纠缠了很多情感以及希望。

(二)色彩可能会暴露儿童内心的秘密

儿童的心情和颜色具有密切的联系,某个人喜欢什么颜色可以间接地反映出其性格,同样儿童喜欢什么样的颜色可以看出儿童当时的心情到底是生气还是高兴的。因此下意识地选择颜色可以暴露出儿童的内心秘密,也可以间接地揣摩出儿童的气质特征以及个性。如果儿童非常热衷于某种颜色,则他的个性也会更加突出,这种个性也往往可能是他的优点或者缺点。

如果儿童偏爱黄色的话,说明他内心可爱, 天真烂漫,非常渴望得到其他人的认可和赏识; 如果儿童偏爱红色的话,说明他喜欢冒险,意志坚定,对待事情主动、积极,不愿意轻易认输;如果儿童偏爱蓝色,说明他待人真挚、诚恳,喜欢幻想,而且个性细腻、温柔;如果儿童偏爱粉色, 说明他性格随和、稳重,整体气质高贵、典雅;如果儿童偏爱白色,说明他性格平和、冷静、诚实、 秀外慧中。但是如果儿童偏爱黑色、墨蓝色、深紫色等深色系的话,可能儿童会带有一些心理问题。一般儿童喜欢的颜色和父母亲的教育以及日常生活环境密切相关,因此,父母平时应该多关心儿童,在挑选儿童的一些日常用品时,一定要认真、仔细挑选,尽可能选择一些颜色鲜明、灿烂、绚丽的色彩。

当然,父母在为儿童挑选服装的过程中,一定要注意选择款式简单、染料较轻,质地柔软的服装,为儿童创造一个健康、安全的穿衣环境。

三、结语