儿童舞蹈教案

儿童舞蹈教案（精选10篇）

儿童舞蹈教案 篇1

活动目标：

1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

活动准备：火车图片

活动过程：

一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

2、合着音乐一拍一下的拍手。

3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火车图，认识火车头和车厢，用动作表示火车行进

小朋友，火车是怎样开的?请一些幼儿模仿。

三、学习舞蹈中的基本动作。

1、学习火车行进的动作

小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的?

2、幼儿随音乐做行进动作

3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢?(幼儿讨论)

4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢?请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

四、学跳集体舞

1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

五、复习《表情歌》

火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

幼师儿童舞蹈教案

儿童舞蹈教案 篇2

挺而微悬,层峦起伏,灵动的纱质,彰显孩子的天然个性,质地柔和,全面吸收,自然透气,含棉质感更加了坚韧耐磨的特性,训练或是休息,小小的专业芭蕾舞服如生活贴士般伴小舞者左右悉心呵护。美丽而又舒适。

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论学前儿童舞蹈创编 篇3

【关键词】学前教育专业      学前儿童舞蹈      动作     启发性      可行性      创新性

“正如音乐有乐汇、乐句、乐段一样，舞蹈语言也是通过单一的动作、舞句、舞段来展示某种特定的风格魅力或表达某种特定的情感、情绪。”也就是说，舞蹈动作是形成舞蹈作品最基础的东西。“所谓编舞，就是编织表现作品思想立意的舞蹈语汇，也就是编动作。”由于大多数学前教育专业学生有别于舞蹈院校的舞蹈专业学生，在入学前并没有扎实的舞蹈基本功和丰富的舞蹈动作积累，他们进行舞蹈学习的内容和就业任教的对象是学龄前儿童，并非演出和专业的团队。因此，学前教育专业学生更应该侧重了解儿童的身心成长特点与舞蹈教学的关系，进而加强自身对儿童舞蹈动作的积累、选择与创造。

任何舞蹈作品都离不开动作的选择和编排。俗话说：“选材得当，成功一半。”在学前儿童舞蹈教学与创编过程中，学前儿童舞蹈动作积累与选择占据了极其重要的地位，舞蹈动作是舞者展现基本功、表达舞蹈内涵、抒发心理情绪最直接的途径。如何进行学前儿童舞蹈动作的积累、选择与创造呢？怎样围绕“童心”“童趣”的宗旨来进行舞蹈教学，使舞蹈动作生动、准确呢？这些思考既能使舞蹈动作具有启发性和可操作性，更能进一步提升自身与儿童的创造性。

一、动作选择具有启发性

舞蹈动作积累的重要一点是从儿童身上提炼舞蹈动作。

（一）从学前儿童身上提炼

可以通过对日常生活中所接触的学前儿童，在实践见习活动中，对学前儿童游园活动中的观察等途径，进行舞蹈动作的提炼和积累。主动留意他们的言行举止，可以从学前儿童的一个眼神、一个动作、一个笑脸或者一句亲昵的称呼中找寻舞蹈动作灵感，将与学前儿童日常生活密切相关的表达提炼成为舞蹈动作。例如，可用晃头的动作来表现学前儿童在收获中满足的情绪;用双手合十，放于脸庞一侧来表现学前儿童思索的状态;勾脚与双手叉腰的动作来表现穿着新鞋子的欢喜之感等。通过对典型动作的积累与捕捉，强化学前儿童对生活的认知;通过日常生活动作与舞蹈动作的转化，启发学前儿童对生活的思考;通过夸张化的表达，增强学前儿童对生活与舞蹈的热爱。

在舞蹈动作的学习与创编中，学前专业学生要善于从已积累的动作资料库中，选取类似学前儿童生动好奇的眨眼、可爱俏皮的露牙齿、搞怪有趣的耸肩等动作，以激发学前儿童的学习欲望，吸引学前儿童的眼球。

（二）从大自然中寻找

学前儿童对世界充满好奇，对大自然的兴趣更是与生俱来的。

学前教育专业学生可以通过强化自身对大自然的认识，增加对学前儿童与大自然的了解，从学前儿童喜欢的大自然现象、动植物等入手，积累与寻找适合于学前儿童舞蹈编创的动作。

例如，利用学前儿童对下雨现象的好奇，对学前儿童舞蹈动作进行思索。笔者曾见一孩子，约小班年龄，站在阳台上看着外面的雨点，跑过去用小手接盛栏杆掉下来的雨滴。这便可化作学前儿童舞蹈的动作，用后跳踢步或跑跳步来表现看到雨后情不自禁地跑动动作;用手心向上提腕来表现盛雨滴的动作。这便是源于生活，源于学前儿童世界最真实的动作。又如，在花园玩耍的小女孩，看到蝴蝶飞到兰花盆栽里，突然脚步放轻，用手轻轻地去捉蝴蝶。这又是学前儿童在日常生活中为我们提供的舞蹈动作，我们的脚上可以采用圆场步，手上动作用先压腕后提腕、食指与拇指相触碰的手部动作来表现抓蝴蝶的瞬间。展现自然，动植物的舞蹈作品有很多，如《小荷才露尖尖角》《种太阳》《数星星》等，这些都是出自大自然的某种现象，表现出儿童可爱无邪的世界。

学前教育专业学生通过细心观察发生在学前儿童身上的事物，不断地积累与学前儿童世界相贴切的动作，在舞蹈的创编中便可随时喷发灵感，选择既符合学前儿童的天性，又能让学前儿童从舞蹈动作中强化对生活的认知，进一步引导学前儿童对生活的思考。

不管是演出、比赛或者其他的活动主题。笔者认为，编舞者都应以演出的学前儿童为出发点，有计划、有目的、有选择地挑选与音乐相符合、与活动主题思想相贴切的舞蹈动作。教师更应考虑到学前儿童的生理和心理特点，让舞蹈动作的选择和运用具有较强的可操作性，做到心中有儿童、脑中有动作。

二、动作选择具有可行性

“四到六、七岁为‘幼儿园期，亦称学龄前期。”[ 夏征农主编：《辞海（缩印1989年版）》，上海辞书出版社1989年版，第1342页。]这个年龄段的儿童有着较为突出的生理特点，大肌肉群的发展早于小肌肉群，“由于大肌肉群的发育，幼儿喜欢整天活动不停，不知疲倦的跑东跑西，站起，坐下，坐下又站起，做着各重动作，安静不下来。”[ 方富熹、方格、林佩芬 编著：《幼儿认知发展与教育》，北京师范大学出版社，2005年，第51页。]因此，在选择动作时，适当多挑选跑跳性的动作，尽量减少对持久性动作与控制力的选择与运用。

我们可以从不同年级之间的生长差异考虑动作的选择。

学前儿童舞蹈的形式有独舞、群物、游戏舞蹈等。针对学前教育学生在选择舞蹈动作进行创编选择时，笔者建议，考虑到学前儿童之间的个体成长差异这是很重要的一点。了解到学前儿童的身体成长有所不同，并且根据其身体成长所表现出来的特征，针对小班、中班和大班的儿童，我们可以从身体认知、节奏训练、创造力与情感培养这三个大方面来进行动作的选择。

对于小班的儿童，我们可以多选择《我的身体》《小手拍拍》等舞蹈，让儿童学会在认知自己身体构造的基础上，尽量多地选择类似拍掌、勾脚、点头、耸肩、踏步等启蒙性的动作，尽量避免难度太大的动作，以简易节奏型和简单的动作为主，鼓励他们发现自己，喜爱上舞蹈课程。

对于中班的儿童，可适当丰富乐曲的选择，可考虑一些描述具体形象的舞蹈。如《小星星》《伦敦桥》《两只老虎》等，让儿童在舞蹈课堂中多接触直观性的教学，如扩指并指来模拟星星闪烁，双人配合用手臂来模仿，让“艺术化”与“形象化”相结合。通过这样的训练，让孩子的视觉和听觉得到形象化的认识，不断提升中班儿童的动作模拟能力。

对于大班的儿童，可以更多地选择游戏性和情境性的训练，让孩子在如《数鸭子》《捉泥鳅》《丢手绢》等舞蹈中展现自我。教师一方面吸引学生进入到音乐情景里，另一方面启发孩子进行动作的表达和即兴创作。在大班的舞蹈教学中，可以适当地挑选一些幅度较大的动作来进行情绪的表达、情感的抒发，例如转圈、拉手吸腿跳等。笔者身边有一朋友的孩子，就读幼儿园大班，她经常会说她觉得小区应该起“雅雅花园”“星星花园”这些名字更好听。这个例子告诉我们，在儿童就读大班时，他们已经有了自己的想法、有创造力。因此，学前教育专业学生应该认识到，当儿童可以从音乐中学会理解音乐情景，又可以即兴发挥动作，我们应该坚持开放性的原则，让孩子进行更多的动作探索和自主选择。例如，可以由教师设计“请小朋友模仿鸭子走路”，“请小朋友告诉我你们想怎么捉泥鳅”，又或者“请小朋友展现给老师看你们最开心快乐的动作”等。

从学前儿童的角度出发，挑选与学前儿童生理、心理发展相适应的动作，让学前儿童直接进行动作的表达，直接获得对动作和情感的体会，这样才能激发学前儿童主动参与、进行舞蹈表达的欲望，从而使学前儿童的积累与所学有所展示。

三、舞蹈动作富有创新性

要谈学前儿童舞蹈动作的创造，笔者认为一定要从童心入手。生活中，学前儿童总会给予我们新的灵感。毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家。”儿童的世界总是充满新奇，他们喜欢发问、喜欢思考、善于模仿，有非常强烈的求知欲望和自我表现的需求。“当然，无论舞蹈动作怎么发展和变化，都必须以保持作品思想立意、风格特点、典型形象为基础。”笔者以为，针对学前教育专业的学生而言，可从两个方面进行学前儿童舞蹈动作的创新积累，一方面从自身在课堂舞蹈创编学习中进行积累;另一方面从学前儿童进行即兴舞蹈的教学实践活动环节中不断收获学前儿童舞蹈动作素材。

（一）思考再创造

学前教育课程的设置，一般少不了学前儿童舞蹈创编课。笔者认为，在学前专业学生的舞蹈创编课程教学中，每一个同学在课程学习中要积极发挥主观能动性，积极参与课堂上的小组创编活动，与教师、同学积极配合，从老师和同学的身上积累新的动作元素。假如一个班25人，每2个人想出一个动作，加上教师想出的便不少于13个动作。我时常会向学生提问这三个问题：“你觉得他的动作中哪个最生动？最能表现作品意图？”“如果是你，你会用什么动作来表达？”“除此之外，还有更好更妙的动作来进行诠释吗？”学生在课堂上学习他人动作的基础上，加入自身对动作的理解，对舞蹈情境的理解，形成了自身对舞蹈的单一动作、舞句，甚至是舞段的理解与再创造。

（二）启发内心的无数种动作可能

“即兴舞蹈是出自于学前儿童一种本能的、原始的舞蹈，也是最能表现他们自然情感的舞蹈。它是一个重要的创作，也是一个与自己、他人或者他物合作的过程。”笔者认为，在学前舞蹈课程的学习过程中，即兴舞蹈既是儿童表达自我的一个途径，又是培养创造性思维教育必不可少的一个环节。它是抒发自身最真实的情感的一个过程，是最真实的自我动作体现，通过这个环节，教师与儿童不断地积累舞蹈动作，为舞蹈输入新血液。

留意学前儿童对音乐与情景的感受所展现的肢体语言，作为动作收集与再创造的源泉。如《梦的世界》一例，可以引导学生通过听音乐，联想在睡觉、做梦中会如何进行肢体表达。笔者曾在一堂课上与二十几位学前儿童进行教学互动交流时，让他们用认为最有趣、最生动的动作向我展示当他们在睡觉或做梦时的动作形态，我大开眼界。有常见的睡个“大”字形的，侧躺着用双手当枕头的，还有的用小嘴巴咬着手指表现睡得很香，有的甚至走动说那是在梦游，还有各式各样的我需要询问他们才知道表达的意图等。与其说，他们收获了互动的一次分享，不如说是他们启发了我心中动作创作的无数种可能。

在游戏互动过程中创造出新动作，增强舞蹈的趣味性，增加创造的可能性。在舞蹈教学中与学前儿童进行互动，将师生协作过程所积累的动作进行整合并加以选择，使其成为学前儿童舞蹈动作选材的一部分，引导学前儿童进行有效的学习，启发他们对舞蹈的热爱和更好地进行自我表达。

【参考文献】

[1] 夏征农主编.辞海（缩印1989年版）[M].上海：上海辞书出版社，1989：1342.

[2] 方富熹，方格，林佩芬.幼儿认知发展与教育[M].北京师范大学出版社，2005：51.

[3] 朴红梅主编.儿童舞蹈表演：创编与教学[M].广州：广东高等教育出版社，2011：122-135.

简单儿童舞蹈教学视频 篇4

篇一：小学一年级儿童舞蹈入门

教学谈：小学一年级儿童舞蹈入门

同学们，在欢乐的节日里，在学校的联欢会上，在夏令营的营火晚会上，你不想自编自演几个舞蹈为联欢场面增添色彩吗？我想你只要做个有心人，善于观察，善于积累，一定会成为一个出色的小编导。要想成功也并不难，就是把同学们自己的生活、自己的思想、自己

认为有趣的小故事，编成舞蹈。千万不能用大人的舞蹈来套咱们的舞蹈，你们有自己的天地、有梦一般的想象，心灵中有神奇般的世界，因此你们的歌舞有着与大人歌舞不相同的特点，归纳为三点，即模仿性、游戏性、趣味性。

第一，模仿性。

“模仿”就是照着样子去学去做、其实我们每一个人都是从小就开始模仿的，在模仿中我们学会了说话，学会了走路，学会了使用筷子和勺吃饭，学会了数数认字，模仿使我们增长了不少本领，模仿使我们扩大了知识面。儿童舞蹈的模仿性，就是用模仿的手段再现生活中的一个场面，或者是再现周围环境的一个方面或模仿适合儿童的某种传统的文化艺术。比如模仿儿童生活的舞蹈，就是用舞蹈动作和造型再现儿童生活。像模仿在蘑菇池中玩水，编成《娃娃戏水》模仿同学们在海边游泳，编成《戏浪花》，像模仿雪地中的雪花被风吹起旋转飘动的《小雪花》，像同学们在生活中学着空军叔叔走路、飞行甚至于打击敌人的《小空军》，这种以儿童生活为背景的歌舞都叫作儿童生活舞蹈。是以同学们生活为基础的。再如模仿小动物的形态和动作的舞蹈，就是人们常见的小动物舞蹈。包括对花草树木的模仿。像《金色的小荷塘》小动物舞蹈中轻柔的小金鱼、活泼的小青蛙、摇摇摆摆的小鸭子，他们聚集在一起，互相帮助、友好相处。儿童舞蹈还可模仿我国优秀的传统艺术中适合儿童的那一部分。我们的国家有几千年的悠久历史，有50 多个民族、各民族都有自己的丰富多彩的舞蹈艺术，同学们生活在这个多民族的大家庭中、必然要受到熏陶，像汉族的秧歌，藏族的弦子和锅庄，彝族的阿西跳月等，我们从这些舞蹈中吸取精华，编成同学们乐于表演的小舞蹈，如《霸王鞭》、《小金钹》、《打花巴掌》、《跑驴》等都是模仿加工而成的。

第二，游戏性。

游戏是我们大家生活中不可缺少的一部分。我们平常玩中就有舞蹈，所不同的舞蹈是经过加工的游戏，是节奏化了的游戏，很多舞蹈就是表现我们的，像《大马、大马》就是骑竹杆当骑大马的游戏，《闹午睡》就是小朋友不愿午睡，趁着老师不在就玩起枕头。《吹泡泡》就是用肥皂水吹出好多泡泡，飘在空中五光十色、好玩极了。这些都是同学们、小朋友们生活中常见的游戏。游戏是同学们生活中重要组成部分，它也是我们编舞的重要素材。

第三，趣味性。

同学们看舞蹈和大人不同，没有那么多观赏标准，而主要是看有没有兴趣。也就是说这个舞蹈，必须是同学们乐于演，乐于看，舞蹈里一定要有兴趣成分。比如，说起猪八戒，谁的脑子里都会出现那个呆头呆脑、贪吃贪睡的形象，抓住同学们都感兴趣这一点，编成《贪吃的猪八戒》的小舞剧。每次一报节目，就赢得小观众的热烈掌声。再如：哪个男同学不喜欢捉只蛐蛐玩呢，一到夜里小伙伴们凑在一起、蹑手蹑脚、趴在草丛里仔细地寻，好不容易才抓到，那个开心劲就

别提了，舞蹈《捉蚰蚰》就是表现这个有趣的过程。台上的演员乐，台下的人看着也乐。因此有句名言说得好：“开头是抓住兴趣，发展是增添兴趣，高潮是满足兴趣，结尾是兴趣的回味，兴趣是贯穿线。”这清楚地说明兴趣在我们舞蹈里是多么重要呵！我们已知道了儿童舞蹈的特点，现在就来讲讲怎么编舞吧！

一、选材

（一）选材的重要性。

鲁迅先生在讲写作时告诉我们：选材要严，挖掘要深、可见选材的重要性、我们编个舞蹈首先要选好材：

1．选什么题材是作品好坏的关键，选对了就有成功一半的把握，如《在队旗下前进》、《啊！明天》、《欢乐的小鹿》、《海鸥，我的朋友》以及《捉蛐蛐》《洗洗澡》等都是选了同学们和小朋友们心目中最喜欢的题材、所以你们才爱看。它不仅有儿童舞蹈的特点，而且角度很

新鲜。像《在队旗下前进》是在走路和敬队礼的过程中表现咱们少年儿童的那种帅劲。演员在台上走得很带劲，咱们在台底下看得也很兴奋，不约而同地随着音乐的节拍鼓起掌来。还有像《啊！明天》是从同学们的科学幻想角度来反映的。一群机器人搭成天梯，让一个小同学登上了月球，使同学们看了很振奋，立志要攀登科学高峰。这就叫“意料之外，情理之中”，选材时选最新颖的题材，给同学们一看很新鲜、出乎意料，但又不是离奇古怪，难以理解，而是符合同学们的思想感情，在情理之中。

2．选用什么素材也很重要，就像选衣料一样，质地、颜色，都要琢磨一番，再好的的确良也作不了西服、绸子缎子也作不成牛仔裤，非要磨蓝布才行。比如说编小兔的舞蹈，选什么素材好呢？汉族的舞蹈多用道具，动作又过于细腻；少数民族的局限性也大，像藏族长袍大袖，傣族太软。那么选择迪斯科的动律是否可以呐？尤其是吸取迪斯科身体摆动、双臂

伸展，颈部灵活等部分，不是可以把小兔舞蹈编得更活吗！后边选登的《彩兔迎春》就是沿着这条思路选材的，结果效果很好，1987 年中央电视台春节联欢会演出后，受到全国观众的好评。再如《贪吃的猪八戒》是中国古典文学中的故事，就用戏曲的动作素材来表现；小天鹅就可用芭蕾舞的足尖碎步；小孔雀就用傣族的小卜劭的动作来表现；小鹿可以用蒙族的硬手舞。总之选用素材要得体贴切，就会收到良好的效果。

（二）选材的广泛性。

照理说同学们的生活有一定的局限性，除了上学就是在家，接触的事也不多，有些事家里大人也不愿叫你们知道。但同学们的精神生活是很丰富的，你们的语文课本讲了很多故事，你们的自然教科书告诉你们很多有趣的常识，甚至数学里的数字也不是死的。安徽省有一个学校编了一个舞蹈《骄傲的零》非常有趣。这个活灵活现的“零”，头上顶一个大0，骄傲得谁也看不起，认为没有0，其它只能是几个小数，什么也凑不成。可是其它的九个数说，你这个0 没有我们，你一个人什么也做不成。这个舞蹈告诉我们只有团结才有力量，寓意很深。舞蹈说明同学们的精神世界是相当丰富的。另外同学们观察世界和大人绝然不同，比如你们听鸟叫，认为是鸟在唱歌；看游鱼可能认为它是在水中舞蹈；又认为大地上的禾苗是一群穿着绿衣裤的小姑娘；原野里的鲜花是无数位花仙子。总之飞禽走兽，风雷雨电，花草树木，山川河流，蜂蝶昆虫都有极强的生命力。在你们的想象中都可能成为美丽的诗篇和惊心动魄的故事，也都可以成为舞蹈的源泉。另外，“古、今、中、外”可借鉴的题材是很多的。像历史故事《孔融让梨》、《司马光打缸》、《曹冲称象》，还有民间流传的《百子闹春》、《五子夺莲》、《连年有余》，以及《彩球》、《龙鱼戏水》等古代儿童题材的舞蹈。当今的生活，好多是非常新鲜的，而且也富有时代气息，像《小矿工》、《小钻工》、《小建筑工》、《我家买来一台大彩电》、《我帮妈妈开动洗衣机》、《抬着奶奶去看戏》、《洗手帕》、《拾稻穗的小姑娘》等，都充分地表现了少年儿童的生活。舞蹈素材还可以从中华民族民间的舞蹈中选取。这是我们中国少年儿童舞蹈的优势。中国是个大国，几十个省，都有鲜明的地方特色。56个民族，每个民族都有着丰富的舞蹈素材。只要我们留心学习，大胆的应用，就会创作出许多优秀的舞蹈。外国的舞蹈也可以借鉴。特别是学习欧美舞蹈中那些抒情美、造型美、节奏欢快、热情奔放等优点，通过学习，还可了解各国的风土人情、文化艺术，开阔同学们胸襟、扩大同学们的眼界。

（三）选材的针对性。

要选择容易表达的题材。

1．选择动感或者说动作性强的事物，如森林运动会、小鹊雀盖新房、拔萝卜、摘葡萄、小猫钓鱼、种葵花、游泳、划船、飞行等都是比较好 表现的舞蹈题材。

2．选择抒发感情的事物，如《欢乐》《送伞》《乐呵呵》《丰收乐》

《春天来了》《瓜田乐》《放鞭炮》等舞蹈内容，都很抒情。

3．从故事中、歌曲中寻找动的因素加以发挥，如《贪吃的猪八戒，就抓住下山走路的“走”字发挥开去：看见西瓜，西瓜里钻出四个小西 瓜姑娘和猪八戒一起玩，编成一段舞蹈。

再比如苏虹演唱的台湾校园歌曲《清晨》，内容是清晨早起锻炼身

体，开头歌词中有一句“公鸡喔喔啼”就可以抓住小公鸡的形象发挥一 段公鸡舞。

二、结构

（一）麻雀虽小五脏俱全。儿童歌舞虽然短小，但也是要让人欣赏的，也是表演艺术，表演艺

术大体也都由以下几个部分组成：

引子即引入部分，大的戏剧作品有序幕，交响乐有序曲、开端、发

展、高潮、突跌、尾声。

你们在学校写作文时有时还讲起、承、转、合。乐曲的曲式也讲ABA、最后还要让主题音乐再现。大体上都得有个格式。儿童舞蹈也不例外。总是要有个开头、发展、高潮、结束这几部分。比如长沙市幼儿园演出 的《洗洗澡》，幕一拉开场上有一只大象，好似儿童乐园的滑梯，小动 物高高兴兴跑出场，这是引子部分。大家开始玩就是开端。大家玩的很 高兴，就是不和小猪玩，这就是发展部分。最后所有的人都走了，远远 地离开小猪，小猪急得都哭了，这是矛盾的顶点，也就是故事的高潮。结果小猪同意洗澡，大象鼻子往下一垂喷出水来，小猪愉快地洗澡，就 是突跌部分。小猪讲卫生了，大家又一起和它玩。这给人留下了一个小 哲理，讲卫生的孩子大家爱和他玩，这就是余味、尾声了。

当然也不能要求每个小舞蹈都有引子、开端、发展、高潮、突跌、尾声。有的群舞很像音乐里的ABA，如《小金钱》、《霸王鞭》这些情 绪舞蹈，也只有开头火热，中间有一段抒缓的节奏，最后再欢快起来，也就是快慢快。当然细分解起来，最后一段快，和开头的快又不完全一 样，是发展了第一段的动作，使它更火热、更欢快、使群舞达到了高潮。

（二）“头”要开得好。

有句俗话，头难头难，开头就是难、编舞蹈要新鲜；要吸引人，抓 住观众，或者说一下子就把观众给镇住，这就要有个好的开头。比如《戏浪花》的开头、幕一拉开、海水辽阔、几蓬遮阳的大花伞

插在海滩上，几十个穿着游泳衣裤的孩子，高喊着奔向大海，有的趴在 水中，有的在沙滩上滚动，有的乱蹦乱跳踩着水??海边一片沸腾，给 人一种极其兴奋的感觉，也就是说抓住了观众。下边的舞蹈就好演了。再比如《云雀》，开头一段云雀在空中鸣叫的音乐过后，12 名小同

学，穿着罗马尼亚的民族服装，拉着手抱着腰、踏着轻快跳跃的音乐，飞步出场、整齐的步法、整齐的甩头、显得非常帅气、观众立刻为之振 奋起来。

还有一种是以动作乖巧博得观众喜爱的开头。还有的、是用咱们民 族传统的手法“先声夺人”来开头，像《龙鱼戏水》唢呐一响，舞球的 小男孩以快速的侧手翻出场，顿时博得了观众的喝彩声。

（三）要运用好细节。

儿童舞蹈大多数都要有一点细节，或者几处细节，构成一个完整的

节目。那么细节的选择、处理是否生动、有趣、鲜明，就十分重要了，有的细节可以说是一个小孩舞的点睛之笔，点题之处。

如《丰收舞》，葡萄丰收了，小朋友同去摘葡萄。其中一个非常矮

的小姑娘看到一嘟噜熟透了的葡萄，满口流着口水、想摘又够不着，摔 了个大屁蹲，气得哭了，大家上来哄，怎么也哄不好。有一个女同学摘 了一粒大葡萄塞到小姑娘的嘴里，哭声马上就止住了，那粒大葡萄的甜 水流在嘴里、甜在心里，破啼为笑，逗得大家也笑了，一起跳起丰收舞。这个细节的选择增添了《丰收舞》的趣味性，同时也升华了它的主题、说明祖国富饶美丽，瓜果香甜。再如《采花花》有这样一个细节 甲：你采这么多花给谁呀？是给爸爸妈妈吗？

乙：不是的。

甲：是给老师吗？

乙：不是的。

甲：那么是给谁呀？

乙：这束花是献给老山前线的解放军叔叔的。

这一细节使主题得到了升华，起到了画龙点睛的作用。教育孩子们 不要忘记解放军叔叔是保卫我们和平幸福生活的卫士。尤其在“八一” 节前为部队演出，部队的首长接过孩子们手中的鲜花，把孩子们紧紧地 抱在怀里，心里真是热呼呼的，不仅感到光荣，更重要的是增强了指战 员的责任感。

还有延边自治州曾经演过一个《我家买来电视机》的舞蹈。最后大 家围着彩电照相，大家一起往里挤，就这么个“挤”的细节，把农民欢 乐的心情表达出来了，把党的阳光照耀着边疆主题思想形象地表现出来 了，这就是细节的作用。

（四）要有层次地交待情节。

儿童歌舞中有一部分是带情节的，可以叫儿童小舞剧，也可以叫舞

蹈小品。要想脉络清楚，编舞就要学会层层剥皮逐步推进的办法。如《捉 蛐蛐》就是分三个层次，逐步推进的。

第一次是大男孩捉到蛐蛐，大家争着要看，结果跑掉了。

第二次是小男孩捉到蛐蛐，他自己没抓住，蛐蛐蹦到他的额头上，又钻到他的兜兜里。他喊大家来帮他捉，把兜兜扯开了，露出满身的胖 肉。男孩子们你胳肢一把，他胳肢一把，痒得小男孩乱蹦乱跳，蛐蛐跑 了，大家闹成一团。

突然蛐蛐在另外一个方向叫起来了，大家停止了玩笑，快步追过去，开始了第三次捉蛐蛐。这次速度快，脚步轻，没有乱抢乱夺，每人都捉 到了一只，大家高兴极了。最后是逗蛐蛐、跳着蹦着为自己的蛐蛐加油，鼓劲，达到了全舞的高潮，这就是有层次的推进方法。

三、编舞

所谓编舞就是用舞蹈语汇组合、编排一个完整的儿童舞蹈。

（一）舞蹈语言的选择和应用。

1．咱们要编个舞蹈选择什么动作？首先要从内容出发。比如编个《小 红帽》舞蹈，它的内容是小女孩给外婆送蛋糕，走在森林小路上，这就 要抓住走路这个基本内容去设计走路的动作。又比如编个《采春笋》是 上山穿竹林，就要抓住上山的基本内容设计上山的动作。还有像《小木 偶爱清洁》这样的舞蹈，就要考虑爱清洁的内容，抓住如刷牙，洗脸，扫地等等动作编排。

2．从人物出发，从动物造型出发。如《贪吃的猪八戒》中师徒四人，各人有各人性格，各人有各人的步法，各人有各人的造型。孙悟空是猴 子，就要选择京剧里的武丑动作。猪八戒呆而自私，就选择文丑动作。沙僧选择花脸的架式。唐僧文弱书生样儿，选择戏曲中小生的身法。当然还要兼顾统一和谐。再比如编小兔舞，就要考虑小兔的造型，小兔的耳朵最突出，一切动作都要以动起耳朵为原则。所以要以抬头、低头、前后摆头的动作为主。还有小鱼舞，主要选择下身摆动、脚下柔软细密 动作。

3．从情绪出发。比如开头是写景的；就要用抒情的步法，像天鹅浮 水的碎步造型就比较合适。喜庆节日表演的舞蹈，节奏不仅要欢快，步 法最好要颤抖，头要轻轻摇动。如表现小熊猫没有嫩竹子吃了，动作就 要缓慢沉闷等等。

4．从民族的气质和特点出发。中国的儿童终归是中国文化熏陶出来

的，跳起中国舞蹈来，就要强调中国人的气质，天真，活泼而又带幽默、诙谐。像《花鼓灯》、《踢场子》、《花狸虎》等民间舞蹈这些气质特 别突出。这和世界其它国家舞蹈的气质完全不同。

（二）舞蹈语言的积累十分重要，它和同学们写作文一样，语言丰

富运用自如，文章才会生动。编舞蹈也是一样，掌握大量的舞蹈语言是 表达思想感情的主要手段。积累舞蹈语言大体有两个方面。

1．学习先人们长期积累下来的大量舞蹈语言。只要有兴趣钻进去分 门别类的学，学得越多越好。像作家积累语言一样，身上带个小本子，记录人民各种语言。看电视，观摩晚会，参加一些节日灯会，花会，都 可以看到歌舞节目。好的动作印在脑子里、回来找一找规律，日积月累 也就多起来了。篇二：如何实施幼儿舞蹈教学

如何实施幼儿舞蹈教学

幼儿舞蹈是舞蹈艺术中的一支鲜嫩的花朵，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有它自身的个性与特点。突出表现在活泼，天真，夸张，有趣。然而一些好的舞蹈作品，不仅能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高。首先，应该以我们的激情来启发幼儿对舞蹈的热情，以生动活泼，多样化的教育手段来激发幼儿对舞蹈的兴趣。其次，我们应把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动，使之成为积极主动的参加者。再次，我们应为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情的环境，使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育，以达到寓教于乐、寓教于美的效果。

一、幼儿学习舞蹈的热情

在幼儿舞蹈的启蒙阶段，幼儿动作的协调性训练有助于儿童大脑的发育；长期训练有效提高孩子的耐力和灵活性，有助于儿童形体的健美，培养内在气质、美化身段，提高人对自己欣赏和自信心。从而使儿童的身体塑造的更挺拔，肢体更灵活，身体各部位更加协调。然而任何一项课堂教学内容，都不应该让幼儿觉得困难，要使幼儿觉得是一件有趣的事，能跟老师进行愉快的合作。因人而异、因材施教，从幼儿生活天地取材进行教育。动作有趣、音乐好听，幼儿在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，增加了幼儿学习舞蹈的热情，学得快、也学得好。

软开度训练是舞蹈身体素质训练基础项目之一。软开度训练，许多幼儿感到害怕。如能用儿歌结合舞蹈动作和舞蹈小组合的兴趣教学，使幼儿对舞蹈产生了学习舞蹈的激情，他们就会乐意与老师合作，努力克服训练中的困难并落实在行动上，一切从兴趣出发，让幼儿从被动变为主动，培养意志品质的同时也提高了幼儿学习舞蹈的热情。

二、幼儿学习舞蹈的模仿性

舞蹈作为一门艺术，具有十分丰富的知识内容。幼儿学习舞蹈模仿的过程首先是进行舞蹈知识学习的过程。通过模仿，幼儿可以学习舞蹈方面的专业知识。这些专业知识是幼儿知识体系中一个有机的组成部分。那种认为舞蹈无知识可学的看法是极其片面与错误的。还应看到，一段好的舞蹈音乐，一部好的幼儿舞蹈作品，就是一本好书，幼儿从中可以学到自然、人文、文学等方面的知识。同时，更可以培养幼儿的表现创造能力。

幼儿对新鲜事物好奇心强，他们感兴趣的都要去学，学习的一种突出形式就是模仿。模仿是幼儿日常生活中增长知识能力的最主要手段，他们模仿日常生活中的动作，如：用双手向下按两下比作浸泡毛巾，两手握拳向相反方向转动比作拧毛巾，双手在两前绕圈比作洗脸；他们还喜欢模仿各类动物，如：小鸟飞，小鱼游，青蛙跳，小鸭走；又如学习解放军骑马，刺杀，开炮等等。幼儿舞蹈活动中想象与联想所揭示的知识性内容就是模仿所提供的，因此在幼儿舞蹈中模仿性

篇三：少儿拉丁舞教学全套基本舞步(含教学视频)少儿拉丁舞教学全套基本舞步（含教学视频）

今天小编给大家推荐的是拉丁舞教学全套教学视频，拉丁舞拉丁舞的起源追溯起来相当的复杂，它的每一个舞种都起源于不同的国家，有着不同的背景、历史和发展历程，不过其中绝大多数都来源于美洲地区，而它们又是三种文化的融合体。

关于儿童舞蹈教学的方法 篇5

由于幼儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做， 所以在这时舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意那么就可以采用综合教学法，把说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象。

2示范法

教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做镜面示范。如幼儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情。

3语言讲解法

语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。幼儿学做起来即无兴趣又很费力。但是如果告诉幼儿，现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。或者练习站立时，如告诉幼儿站直，它可能会站不好那么你告诉他们象小棍一样或象铅笔一样，他们会做得很好。所以说语言讲解法是极为重要的一点。

4游戏法

关于儿童舞蹈教学的方法有哪些 篇6

幼儿舞蹈教学指导的示范法在树立舞蹈动作概念和幼儿学习舞蹈动作上起着重要的作用，它要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作向幼儿说明所学动作的内容、要领、做法，启发幼儿积极思维，引起学习兴趣。准确的示范动作能够使幼儿建立起准确的动作表象，使直观与思维相结合。舞蹈示范要根据幼儿年龄和对动作掌握的程度来进行，一股采用完整示范、反复示范、部分难点示范等方法。示范当中，为了帮助幼儿零握动作的基本规律，适当加进一些讲解，讲解的话言一定要简明形象。舞蹈示范要有——些区分，对小班的幼儿示范动作要多一些，对中班或大班的幼儿，以及对幼儿比较熟悉的动作，示范就可相应减少—些。讲解与示范是相辅相成的教学方法，教师一定要把握好它们的关系，语言要生动形象，尽量不说幼儿还不能理解的专业术语，示范动作一定要优美、准确，尤其对不断变化方向、路线的舞蹈，教师一定要耐心讲解、反复示范，直到幼儿掌握为止。

二、练习法

练习是幼儿亲自舞蹈的基本方法，它是幼儿学习舞蹈、记忆舞蹈、巩固舞蹈的基本途径。练习法是根据舞蹈要求，有目的地反复练习。练习方法有三种：第一种是对个别的某—难点动作的反复练习，纠正幼儿不正确的练习，使舞蹈更加完美;第二种是对整个舞蹈从头至尾的排练，这样做可以使幼儿产生表演了一个完整舞蹈的愉悦感。对幼儿在整个舞蹈排练中出现的问题，教师要及时给予提醒，使幼儿迅速掌握正确舞蹈动作，使表演能力很快得到提高;第三种是要不断变换舞蹈练习的动作组合，如先在八拍的音乐节奏中做四次的跳跃动作，熟练后再在同样节拍中改做8拍8次的舞步动作，或者先拿手帕练习舞蹈，后改为拿扇子或其它道具舞蹈，使幼儿在不断地变换练习中，逐步了解舞蹈的复杂与难度。

三、游戏法

游戏法是幼儿舞蹈教学当中的重要的学习方法，它是教师运用游戏的方法组织幼儿进行的舞蹈练习方法，这也是幼儿最喜欢的方法。幼儿喜欢蹦蹦跳跳，每当听到他们熟悉的轻快音乐，他们就会倍不自禁地手舞足路，这是由幼儿易兴奋、活泼好动的天性所决定的。教师在运用游戏法进行舞蹈教学时，首先一定要选择幼儿熟悉并且喜爱的音乐。因为熟悉的音乐可以使幼儿产生许多联想，教师根据这一点，编排一些游戏形式的舞蹈肯定会受到幼儿的欢迎。另外，还可以根据游戏方法编排一些带有简单情节、有角色的模拟性舞蹈，如模仿蝴蝶飞翔、小燕子觅食、小鸡捉虫等舞蹈动作。游戏方法容易被幼儿接受，这一方法能够提高幼儿学习舞蹈的效率。

四、边歌边舞边朗诵三结合练习法

幼儿喜欢一边玩耍，一边自言自语，喜欢用语言指导行动，推动思维，教师可以根据幼儿这特点，在舞跟练习中加进去一些说词或歌唱，有助于幼儿学习舞蹈的兴趣。这类舞蹈可以是寓言类，也可以是拟人化的动物性舞蹈，或者是童话、科幻题材的舞蹈。这类舞阅以故事情节将各种动作编串起来，符合幼儿的好奇、好模仿、好幻想的特点，能够引起幼儿学习舞蹈的极大兴趣，使幼儿保持高涨的学习舞蹈的热忱。

五、分解法与分解组合法

儿童舞蹈教案 篇7

儿童的身心发展具有自身的规律和特点, 我们在儿童教学中必须先了解幼儿的主要特点, 继而有选择性地采用适当的方法, 促使孩子健康快乐地成长。

(一) 直觉性强。由于幼儿的身心发展处于初级阶段, 他们会本能地试着通过身体上的触碰来直观感知外在世界。他们只有在接触到具体物体时, 才会对其进行思维, 并且在这个阶段中, 幼儿的自我意识十分强烈, 有着强烈的参与愿望, 极其愿意也十分容易加入到游戏、表演中去。幼儿对外在世界的接受和表达, 并不能进行系统复杂的思维活动, 只是停留在浅显层面上的感性体验与情绪认同, 幼儿在审美活动中总是感性直观地去体验外界事物, 所以生动鲜艳的形象、活泼有趣的音乐更容易给孩子们留下深刻印象。

(二) 情感性强。幼儿的心理虽然尚未发育完全, 但他们已经具有了强烈的情感, 他们渴望与同伴以及成年人进行情感上的交流, 也喜欢被赞扬、获得鼓励, 有时候还会因感情强烈而容易冲动。所以在教学过程中应该尽量了解儿童的情感需求, 以鼓励为主, 并营造出同学之间互相学习、互相帮助的教学气氛, 使儿童的内心在舞蹈学习中产生愉悦的审美情感, 促进儿童心理发展。

(三) 创造性强。儿童喜欢模仿也喜欢创造, 他们的想象力十分丰富, 所以他们有时并不能很好地按照教材和计划来进行练习, 而是添加进一些自己的构想。当然, 很多创造性的行为也会不经意地带来惊喜, 由于幼儿身心发展远未成熟, 掌握的方法也有限, 他们表达出来的行为经常会显得“幼稚”, 这也是一种美, 虽然不够精致, 却使人感到更多的审美愉悦。

(四) 自制力弱。幼儿由于年龄小, 常常对于自己的行为缺乏自制能力, 在教学过程中显得尤为明显, 他们的注意力很容易被转移, 往往生动的、鲜艳的、强烈的、具体形象等才能使儿童集中注意力, 但集中时间并不长。音乐和舞蹈的结合可以吸引孩子们的注意力, 但也要注意保持新颖生动, 激发孩子们的兴趣。

二、中国舞蹈考级教材的特点

(一) 符合儿童年龄特点。由于儿童年龄小、身心发展尚未成熟, 因此舞蹈考级教材在内容也着重选择了简单纯净、明快活跃的舞曲, 以便使幼儿产生兴趣, 能够边跳边唱地参与其中。同时篇幅长短适宜, 避免幼儿在舞蹈练习中运动过度产生厌学心理以及对身体发育造成损害。

(二) 难度适宜。如今我国儿童舞蹈考级的标准并不统一, 考级教材也因地而异, 不过目前我国各个地区的幼儿舞蹈考级教材都使用了科学的制定标准, 遵循儿童身心发展的年龄规律, 选取难度适宜的曲目、旋律, 由易到难, 呈阶梯状, 既能够引导儿童科学系统地学习, 又能有针对性地培养儿童舞蹈练习的能力水平。

(三) 考察的全面性。考级教材的编写者往往会全面考虑学习者应掌握的能力水平, 因此在教材中不仅包括不同级别的单项技能动作标准, 还包括了系统的技能动作要求。既又规定曲目的表演练习, 还有许多自主即兴的创作要求, 这就考察了学习者的多方面能力。

三、中国舞蹈考级在幼儿教学中作用

(一) 普及舞蹈资源。舞蹈资源在这里指的是涵盖各种舞种的舞蹈技术、理论知识、艺术理念研究以及相关的音乐服饰等元素。舞蹈考级制度的推广能够普及舞蹈资源, 特别是应用在幼儿教学中, 能够为孩子们普及艺术知识, 培养艺术才能。

受到考级目标的驱使, 为了幼儿能够顺利通过规定的等级考试, 无论是校外的培训机构还是学校老师的教学, 都会严格按照考试规定的要求去引导孩子学习、训练。通过这种强制的、有意识的、成系统的普及性教学, 儿童在学习过程中接受到了系统全面的舞蹈理论学习, 奠定了扎实的技能基础, 不仅提高了应试的能力, 还深入了解了全面的舞蹈资源。

(二) 提升儿童艺术修养。舞蹈是一种能够愉悦身心的行为艺术, 能够培养个人的高雅气质, 也能提升学习者的艺术鉴赏能力。舞蹈考级不仅仅是为纯粹的学习而服务, 还能够促使家长和老师培养儿童的艺术才能、个人气质。建立在考级制度上的舞蹈学习也是一种对于幼儿的艺术熏陶, 使孩子们在无意识的阶段就把这些艺术资源内化为自身的素养。这为他们长大之后的舞蹈才能提高、艺术修养发展以及更高层面的志趣追求奠定扎实的理论和技能基础。

摘要：中国舞蹈考级是规范儿童舞蹈学习以及学校教学的一个重要措施, 是根据幼儿身心发展特点制定的, 具有阶段性、实用性等特点, 其教材的编写也以符合儿童身心发展规律为宗旨, 因此在儿童舞蹈教学中具有很强的指导作用。

关键词：幼儿,舞蹈考级,舞蹈教学

参考文献

[1]蔡虹.对少儿舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院学报, 2013, (3) :115-118.

[2]格桑卓嘎.浅谈舞蹈考级对西藏儿童舞蹈艺术的教学意义[J].课程教育研究, 2015, (2) :195-196.

[3]张晓明.我国幼儿考级教材编选要素[J].吉林教育, 2015, (14) :159.

少年儿童舞蹈基本能力培养研究 篇8

[关键词]少年儿童 训练 舞蹈 基本能力 特点

少年儿童处于智力开发、身体发育的“黄金”阶段，在这个时期，培养其舞蹈基本能力，不仅能有效地开发儿童智力、促进健康体魄的形成，而且在培养儿童的审美能力、综合素质等方面还能起到重要作用。目前我国少年儿童人数占全国人口总数的三分之一，其中一部分经历过或正在接受舞蹈基本功训练，少年儿童舞蹈教育正处于稳步发展的态势。但是，有部分指导教师经验不足、专业能力低下，对少年儿童生理、发育规律缺乏研究，造成了训练效果不佳，严重者会给儿童留下长期缺陷。为了引起人们对儿童舞蹈基本能力培养的重视，提高训练效果，还需从以下几个方面进行分析研究。

一、明确人体发育规律，改革舞蹈基训方法

（一）认识人体生理发育的规律与特点

据研究证明，少年儿童在成长发育的过程中，骨骼的变化对形体、力量、稳定等方面都有直接的影响。要使儿童在生长的过程中，形成良好的体魄，给舞蹈基本功训练提供科学依据，就应该从两个方面认识儿童的发育特征。

1.人的童年是身体生长的旺盛阶段，这个时期人的骨骼内胶质十分丰富，尚未骨化，因此软度好、可塑性强。骨骼在生长的过程中，它可以沿着正确的“轨道”发育，同时也可以在外部因素的干扰下，向反的方面发展。这是少年儿童身体发育的不稳定因素，也是我们在舞蹈基本功训练中必须掌握的基本原理。

2.当人进入十八岁，骨骼内部的“胶质”、“石灰质”生长基本完成，骨骼结实坚固，不容易变形。人体的支撑能力强，富有稳定性。骨骼的坚硬又造成它的可塑性比较差。值得一提的是当人进入老年阶段（七十岁）后，由于骨骼中的胶质退化而显得脆弱，最忌讳摔跤和撞击，稍不留神就可能造成某个部位的粉碎性骨折。从人体生长发育的三个时期，可以明确的认识到三个不同性质的特点，懂得儿童身体形成病态的原因是骨骼胶质丰富、容易变形所引起。我们要高度重视，在舞蹈基本功训练中落实对策，为培养儿童优美的体魄而努力探索正确的训练途径。

（二）用基本功训练保健少年儿童体魄的形成

采取舞蹈基本功训练的方式塑造儿童健康优美的体魄，符合生理及人体发育实际，有利于儿童的健康成长。塑造儿童健美的体魄，要从人体的上下肢两个方面进行培养。第一，人体上肢是舞蹈情感传递的重要部位，上肢的一招一式都将给观众留下深刻的印象，因此对上肢的训练不容忽视。要加强人体上肢四个部位的培养，即腰、肩、颈、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人体健美的基本要求，都需要在这四个部位的培养训练中形成。第二，人体的下肢是支撑舞蹈的力量之源。无论是走、跑、跳、都离不开臀、胯、腕、脚四个部位的配合及功能的发挥。这几个关键部位的能力如何，对上肢的舞姿造型有直接的影响。在少年儿童基本功训练中，指导教师反复强调的开度、软度、韧性及灵活性就足以说明了从胯到腰几个部位能力培养的重要性。假如一个儿童的两只脚尖是先天性内扣或O型腿，那么脚掌的力量就不可能准确的传到所需要的部位，这不仅仅是腿形存在的问题，而且对上肢的舞蹈动作产生负面影响。为了弥补儿童体形存在的先天性不足，重塑儿童健美的体魄，我们必须在训练中发挥儿童骨骼胶质丰富、可塑性强的优势，采取有针对性的措施，因材施教，认真的训练，重塑其“后天”的健美体形。

1.对脚腕内扣的儿童，利用其压腿的机会将脚尖向外掰、用力要均匀、由轻到重、力量的投入要以儿童的承受能力为标准，每次1-2分钟即可。

2.培养脚腕的灵活性，需要靠扶把擦地、单腿立半脚尖等针对性强的训练项目进行培养。

3.对O型腿的矫正需要付出极大的努力。首先在站位中强调其两腿向内挤靠、提臀、收胯长期坚持就能见效；其次，要求家长密切配合，坚持家庭治疗，即用布带将儿童的双膝盖处缠紧，每次坚持五分钟左右也能见效。

4.提高儿童腿部能力，让儿童躺地踢腿及做“朝天蹬”的动作。避免儿童在扶把杆踢腿时，因支撑能力不足所引发出的不稳定因素。

5.采用扩胸、向后拉双臂的训练动作达到开肩的训练目的。另一种方法是两臂向上伸直将后背担在把杆上，利用双臂向后甩的惯性，训练双肩的开度。

6.用下后腰的动作矫正儿童驼背的病态，使他（她）们的肩关节得到解放，胸肌、背肌有效的放松，消除局部肌肉高度紧张和疲劳，沿着正确的“轨道”发育成长。

舞蹈基本功训练迎合了儿童天赋爱动的特点，有效地调动了他们的积极性，培养他们的情趣，以确保训练的顺利进行。舞蹈训练加大了儿童的活动量，促进了血液循环和胃蠕动，提高了消化能力，对其增加饮食、增强体力也能起到促进作用。无论从哪一方面都足以说明，开展儿童舞蹈训练有利于他们健康体魄的生长与形成。

二、 舞蹈基本功训练要体现少年儿童的特点

（一）训练方法的科学性

儿童形体的可塑性强，训练效果好，是基本功训练中的一大优势。抓住有利条件营造“童功”，充分利用“天赐良机”培养新一代是舞蹈教育工作者的职责。在训练中只有根据儿童生理发育特点，采取适当措施，才是理智的选择，才能取得理想的训练效果。例如同是一个压腿训练，儿童和成人却有所不同，成人是将脚跟放在把杆上进行耗压，而儿童则是将小腿下面的（三分之一）处放在把杆上进行训练。如果不考虑儿童的特点，和成人压腿采用同样方法，儿童会因着力点太靠下而出现问题，造成“小腿肚”向后凸出的不良现象，腿的软度再好也没有发展前途。因此采取训练方法要密切联系儿童的特点进行，防止因缺乏科学性而影响对儿童的训练质量。

（二）训练内容的针对性

人体生理发育的因素决定了儿童的软度好、硬度差、支撑能力低下、稳定性不高等特点，这在舞蹈基本功训练中表现的尤其突出。指导教师要根据儿童的实际需要安排训练内容。我们认为，儿童训练应该从“地面”开始。如用“躺地鼓肚”、“后手翻”的训练动作，提高儿童腰部的软度和两臂的支撑力；采取坐在地上胸贴腿的动作训练腿部韧带的功能，是行之有效的训练方法，也可避免在把杆上压腿给儿童造成困难。用躺地“朝天蹬”的训练内容，增强其腿部的韧性和灵活性，用舞蹈组合训练儿童的表现力，用“乌龙绞柱”训练两腿交替旋转的协调性等，都是比较有效的训练项目。对儿童训练的内容多而丰富，指导教师要努力学习、认真研究，对儿童训练的方法和内容要有针对性及科学性。对刚刚进入训练的儿童尽可能的避免“把上”训练，因为把上的训练动作，需要学生具备较强的支撑和稳定能力，这正是儿童的弱点，如盲目训练，儿童会因身体力量的不足，缺乏支撑能力和稳定性而失去舞姿的规范。因此建议用两年的时间打基础，第三年再转向“把上”训练，对要有循序渐进的学习过程，由易到难才符合人才培养的规律。

三、发挥少年儿童模范表演的特长

舞蹈能再现人类与大自然中存在的各种事物，特别是儿童舞蹈反映的主题，既具体又抽象，模拟和虚构的范围较广，少年儿童舞蹈可以把大山、河流、太阳、白云、蓝天、小猫等搬上舞台。小到蚂蚁、大到虎豹，都可以成为儿童模仿表演的对象。由指导教师将这些自然存在物巧妙的网织成一个家族。构思简单的故事情节，加上人性化的塑造，通过儿童的表演将各种动物的本性表现的淋漓尽致，能使儿童们初步了解各种动物的基本形态和习性，初步了解“人情世故”，对真善美、假恶丑，有一个正确的认识，明白其中简单的哲理，形成健康的心理，为树立正确的人生观奠基良好的基础。另外在舞蹈训练中，要让儿童们掌握模拟动物的基本规律和方法。如对蒙族舞的训练，用双揉臂加碎步的方法表现雄鹰在蓝天飞翔；用跑跳步和勒马的上身姿态，展示奔驰的骏马。这些有代表性的动作只要认真训练，儿童们就能牢固的掌握，甚至是终身受益。无论从哪一方面看，它既符合儿童表演的特点，又能起到对儿童的正面教育，还能提高儿童的想象力及表演能力，是体现儿童特点的特殊训练。

四、舞蹈训练育人的实效性

（一）在舞蹈训练中开发儿童的智力

舞蹈训练是将人体动作与音乐节奏融为一体的训练方式。要求十分严格，一是要求儿童们的视觉、听觉、精力高度集中，思维敏捷，信息传导迅速，在训练中听到的、看到的、感到的、通过思维能立刻在动作上做出反应，确保动作到位、节奏准确；二是要求儿童的动作协调优美、身韵与神韵配合默契、形象表情感人；三是培养儿童具备一定的认识能力和解决问题的能力，能通过想象、感悟、表现舞蹈的内涵。以上三点要求，从表面上看似乎是一种单纯的技术要求，而实际上也是对儿童智力的培养，更是提高儿童素质的教育措施。

（二）用舞蹈艺术实践培养儿童审美能力

爱美和追求美是儿童们的共同特点，登台表演符合儿童爱美的心理特征，倍受儿童们的欢迎。每当人们看到儿童们化好妆准备演出的情景，仿佛看到了那一颗颗用汗水洗洁的心灵，会联想到那无数次的排练和返功，次次都体现着儿童们的辛勤劳动，汗水不仅湿透了儿童们的衣背，也使他们的心灵更加纯净，追求美的意志更加坚定。当我们看到儿童们被饰扮的花枝招展，在舞台上构成具有诗情画意的造型时，首先感到的是美。那蝴蝶般的飞舞如同彩云旋转过，优美的舞姿诉说着春天般的温暖。张张笑脸洋溢着幸福的微笑，美妙的神韵展示着稚气与童真，观众都深深地被美妙的歌舞所感动。让儿童登台表演是一种锻炼，也是审美能力的体验。换言之，舞蹈是通过人体动作、表情、内心体验等多种心理和生理机能，为儿童们构筑审美欣赏和审美创造的空间。在儿童舞蹈表演中，它能潜移默化地引导儿童热爱世间的美好事物，憎恶一切假恶丑的行为。

五、结语

《舞蹈基本体位》 舞蹈教案 篇9

叉腰位：双手叉在身前左右髋关节处。手指朝斜下方。

托掌位：手臂向上。手掌成掌状!手心向斜前方。

山膀位：型为兰花指，两臂与身仲成90度，小臂内腕成弧形。

按掌位：手型成兰花指，手的{位置与胃想平行，手心向下形成半圆状。舞蹈基本体位

4-5岁舞蹈教案：《脚的基本步伐》

幼儿园舞蹈课程4-5岁

脚的基本步伐:小八字步、大八字步、丁字步、弓箭步

小八字步：两脚靠紧。脚尖向两侧45度斜前方，重心在两脚上。(见上图)

大八字步：在小八字步的基础上，两脚之间距离为一步半。(见下图)

丁字步：U—脚的脚跟靠在另一脚的脚心处.形成丁字形，脚尖斜前方。(见下图)

弓箭步：前腿成90度，前脚向前方，后腿伸直承担重心。(见下图)

儿童舞蹈教案 篇10

一、训练目的 ： 训练古典舞的各个手位.二、主要动作及要求： a、掌型：四指并拢，大拇指张开。

b、兰花指：大拇指与中指相捏，指跟发力向外推出，其他手指自然上翘。

c、花形手：双手兰花指，手腕内侧相对，放于下颚下，小臂自然垂直，身体前赴。

d、斜下手：兰花指，身体斜下位。眼随手动。e、斜上手：兰花指，身体斜上位。眼随手动。

f、顺风旗位：右手托掌，左手山膀，身体转向八点方向。目视八点。g、托掌：双手兰花指，指尖相对，托于头顶。

h、按掌：双手兰花指，右手在里，左手自外，交叉按于胃前。i、转腰点肩：（以右为例）左手背手，右手兰花指，手心向上，指尖点于左肩前。向 六点方向转腰，目视六点

三、节奏 准备位置： 体对1点，双腿盘坐，双背手。

准备音乐：⑴—⑵ 保持准备位姿态

第一段：⑴1－2 右手斜下位，掌型手

3—4 右手斜下位，兰花指

5－8

⑴1－2 反面动作

⑵1－2 右手胃前按掌

3—4 左手胃前按掌，左手在右手前。

5－6 花形手

7－8 还原至准备位

第二段：⑶ 1－2 右手斜上位，掌型手

3—4 右手斜上位，兰花指

5－8 ⑴1－2 反面动作

⑷ 1－2 右手胃前按掌

3—4 左手胃前按掌，左手位于右手前。

5－6 花形手

7－8 还原至准备位置

第三段： ⑸1—4 右手单手托掌，左手仍然背手。

5—8 右手胃前按掌

⑹1—2 向左转腰点肩

3—4 身体转回一点，左手背手，右手胃前按掌。

5—6 向左转腰点肩。

7—8 还原至准备位置。

⑺—⑻ ⑸—⑹反面动作

第四段：⑼1—2 右起顺风旗手位身体转向八点，顺风旗手位，目视八点

保持顺风旗手位

5—6 双手顺顺风旗手位落下，目视八点 身体转向二点，胸前按掌手位，目视二点

胃前按掌手位不动

⑽1—2 身体转回一点，右手花形手

3—4 左手花形手

5—6 双手花形手

7—8 还原至准备位置

⑾—⑿ 重复 ⑼—⑽动作

⒀抢一拍做双手花形手，至托掌位，下胸腰，目视手

四、注意 a、古典舞手型俏丽，手位准确。

b、动作干脆，舞姿优美。