儿童学习舞蹈的好处

儿童学习舞蹈的好处（共13篇）

儿童学习舞蹈的好处 篇1

1儿童学习舞蹈的好处

一、首先可以增强儿童体质，促进其健康快乐的成长。儿童期是整个人生的开端，在这一时期人的身体生长发育迅速。儿童经常参加有计划、有系统的舞蹈训练可以增强他们的体质，增加抵抗力，减少得病的可能。在舞蹈过程中呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循环系统都得到了充分的锻炼，加快其机能的发育，加快新陈代谢，使他们的机体不断生长发育。

二、其次学习儿童舞蹈可以陶冶情操，好性格的形成。的关键。在旋律优美、动作规范的儿童舞蹈训练中，用身心去感受音乐形象，子的情操，培育孩子良好的审美能力，伙伴们的团结协作和互帮互助的精神。如：累时，就需要儿童去克服这些困难，力，使他们增强了吃苦耐劳、力因素的发展具有非常重要的意义。

三、发展儿童的想象儿童舞蹈表演需要儿童的步态、在表演一些简单的自己来设计、自己来表演。既满足了儿童的自我表现需要，使平常比较内向、没有表现机会、在表演舞蹈的过程中儿,现在很多家长只注重孩子的知识的发展,却,身心健康的发展.现在社会竞争日益激烈,心理疾病越来越多.学习舞蹈不仅能让孩子有个好身体，是他们能够适应以后社会发展!

儿童学习舞蹈的好处 篇2

1. 培养儿童学习舞蹈的兴趣, 对儿童的个性形成和发展, 有着积极正面的作用。它能够让学生通过舞蹈课程学会主动地接触生活、热爱生活, 拥有坚韧、不屈的品格。

2. 培养儿童的舞蹈兴趣, 能让学生主动地准备下一次的活动。也许这是为他将来从事艺术方面的工作打基础, 做准备, 即使未来不从事艺术工作, 也能帮助儿童养成积极主动的学习习惯。

3. 培养儿童的舞蹈兴趣, 对相对枯燥的基本功训练能起到推动的作用, 只有在儿童积极主动的情况下, 基本功才有可能做的规范到位, 最后达到修身塑形、提升气质的作用。

4. 培养儿童的舞蹈兴趣, 会促使他们自发地进行舞蹈创作, 对舞蹈活动和生活上的创造性态度有积极的促进作用, 从而开发儿童的创造性思维和增强孩子们的自信心。

二、如何调动儿童学习舞蹈的兴趣

兴趣是一种基本的情绪状态, 它可以驱使孩子们去行动。在强调“自主型”和“探索型”的今天, 家长们特别重视儿童兴趣的培养。本人从儿童的特点出发, 通过儿童心理和社会环境两方面的作用, 阐述对儿童舞蹈兴趣培养的方法。

( 一) 调动儿童对舞蹈的好奇心

从心理学的角度来说, 培养学习舞蹈的兴趣, 首先应让儿童对于舞蹈有着有浓厚的好奇心。怎么才能让儿童有好奇心呢? 不是第一次课就把孩子压腿痛的眼泪横飞, 她们不是专业的学生, 不需要这样做。而应让教师与家长利用现在的多媒体技术播放儿童感兴趣的视频或图片, 然后结合故事将美与快乐的种子种在儿童的心里面, 让孩子认为舞蹈像童话般的美丽和有意思, 这样可以充分地调动起儿童喜欢学习舞蹈的心情。实践证明, 在这种方式的引领下, 很少会有孩子会对舞蹈不产生兴趣的。

( 二) 教师言语的作用

1. 教师和家长讲解的言语, 要从儿童的心理出发, 才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。3至6岁年龄段的儿童是用形象思维去思考事物的, 所以这个年龄段的课程要用生动形象的言语或儿歌来唤起孩子的兴趣, 从而让孩子带着轻松、愉快的心情去学习舞蹈。教师的言语应该生动、幽默、简单、易懂并且富有节奏感。例如, 长时间让儿童保持一个良好的基本坐姿是很难做到的, 我们对初学者是不能长时间的用“后背挺起来”这种无趣的语言, 可以用“比比看谁的小树长的最直”等生动的语言。

2. 教师的言语要因人而异, 它不仅会影响孩子是否会对某一门专业感兴趣, 更会影响他们的人格和性格能否健康地成长。我曾经有一个学生有些自闭, 几乎不和外人说话, 任何的兴趣班, 她都没有坚持下来。我问过她母亲, 她的母亲说她小时候不是这样的, 从前的孩子是爱唱爱跳的, 上了幼儿园以后就变了, 但怎么问她原因, 孩子就是沉默。可见, 某件事对孩子伤害的可能很深。那么这个孩子一定和幼儿园发生的事情有关, 而在她的内心是不愿意和任何人去说的, 她觉得会没面子。我知道情况后, 就没有再问这个孩子原因, 只是告诉学生的母亲要想转变情况, 这个孩子身边所有的人必须都要帮忙, 最重要的是学校里的老师。上课时, 我会非常地关注她和鼓励她, 在我们大家一起的努力下, 现在这个孩子已经和班里的小朋友成为了好朋友, 非常喜欢舞蹈课, 在学校里也敢于和老师交流了。可见, 老师和家长言语的作用有多么的大。

( 三) 游戏舞蹈培养儿童的兴趣

爱玩是孩子们的天性, 没有孩子不喜欢游戏的。我们就应根据孩子的这种天性, 顺应他们的心理, 用做游戏的方法培养他们学习舞蹈的兴趣。根据这个心理特征, 教师在安排课程时, 可将游戏舞蹈放在开头作为热身组合, 也可放在中间作为调节气氛的组合, 也可放在课程的结尾处作一个激情燃烧的大结束组合, 更可以将基本功的组合游戏化。总之, 将儿童舞蹈的课程学习游戏化、趣味化应该作为一种教学理念贯穿始终, 而不应只存在一个组合里, 因为孩子们是喜欢在轻松和谐及有想象空间的环境下去学习舞蹈的。例如, 在学习行进步时, 我们可以将组合编创成小花童在婚礼上表演的情节。在学习小跑步时, 可以将小朋友分组做成你追我赶的情景。在学习手绢花时, 可以做成丢手绢的游戏。孩子们在这样的形象教学中会寓教于乐, 高高兴兴的来上课来欢欢喜喜的下课去。游戏式舞蹈组合的编排, 个人认为既不能过多也不能过长一定要有系统的训练重点, 否则整个课程会显得杂乱无章, 所以组合的先后顺序、内容、时长是要精心去安排的。这样才能做到不仅激发儿童主动学习舞蹈的兴趣, 又不脱离学院派舞蹈的规范性。

( 四) 即兴舞蹈激发法

1. 每当孩子拿着自己做的礼物来给我们时, 她们的那种自信和快乐是溢于言表的。在舞蹈中, 如果这个动作是他们自己发明的或让孩子们参与创作时, 会使舞蹈课堂的气氛极度地高涨。当然, 教师与家长在整个即兴舞蹈的训练中要对孩子们保持肯定和鼓励的态度, 让孩子们充分地找到了自信!

2. 即兴舞蹈还能让孩子们知道舞蹈学习是非常不易的, 他们要学的东西还有很多, 这样孩子们会放下一颗浮躁的心, 虚心向教师求教的。在这种情况下, 儿童会喜欢上舞蹈课的。

( 五) 好强心激发法

人都是有好强心的, 儿童也不例外, 他们比成人更愿意得到别人的肯定。因此, 培养儿童学习舞蹈的兴趣, 可以抓住儿童的这种心理特点, 给孩子们时时刻刻的创造竞争的机会, 并让每一位小朋友都有机会得到他人的肯定, 这样小朋友就会特别喜欢来上舞蹈课了。我们经常会听到家长这样说: “今天来的特别早, 是因为上次课他受表扬了或让她当班长了等这样的话。”教师应精心多设计这样的机会, 可以在班里让孩子们竞争班长或独自出来表演, 然后经常的让他们去参加一些儿童的舞蹈比赛。孩子们总是不服输的, 在比赛中, 他们会有压力和动力, 还会意识到基本功的重要性, 就会苦练基本功。当硕果累累时, 孩子们就会在不知不觉中爱上舞蹈了。

( 六) 作业激发法

大多数在校外学习舞蹈的学生是不做家庭作业的, 所以我会经常地听到家长在抱怨“学什么都不好好学, 回家都不练”, 但是家长们却会逼迫孩子练一个小时的钢琴。抛开学习钢琴将来好就业等这些功利性的问题, 还说明了一个最重要的问题, 那就是我国的家长并不了解舞蹈除了能够增强儿童气质以外还有哪些益处, 舞蹈究竟在儿童的学习生活中和未来的人生中有多么的重要及我们舞蹈教师传达给家长和学生 ( 下转第18页) ( 上接第5页) 学习舞蹈回家必须练习的重要性, 还远远的不足够。要想学生能够快速的进步, 家长能够更好的配合, 教师必须要经常地和家长定期地沟通教学计划、教学的重点和难点, 然后给学生和家长们留作业, 定期检查, 灌输给学生和家长舞蹈课是非常重要的这种理念。长期以往, 孩子们会养成做作业的习惯。

三、社会对儿童舞蹈兴趣的培养

( 一) 家庭对儿童舞蹈兴趣的培养

父母是儿童的第一位启蒙老师, 儿童对舞蹈兴趣的萌芽大多是在父母的影响下产生的, 因此家庭在培养孩子对某种事物产生兴趣的方面就显得尤为重要。家庭是培养儿童产生舞蹈兴趣的第一个环境, 所以家长对儿童舞蹈兴趣的培养应注意以下几个方面:

1. 在尊重孩子的前提下培养他们的个性发展

家长是儿童舞蹈兴趣的发现者和培养者, 家长应从孩子的生活细节去发现他们的性格与爱好, 然后采取措施去引导孩子对舞蹈产生兴趣。作为儿童的守护者, 不管是教师还是家长, 在教育孩子时应该尊重孩子的意愿, 切忌把成人的主观意愿强加给孩子, 而是应该根据儿童性格的特点, 积极地创造一定的空间和条件鼓励发展儿童学习舞蹈的兴趣。

2. 采取的培养措施

( 1) 父母应该以身作则, 自己也观察舞蹈、艺术类的知识, 给孩子从小营造一个艺术的生活环境和态度。

( 2) 家长可以利用多媒体设备, 有意识地带领孩子观看舞蹈表演, 让孩子从中感受到舞蹈的美, 从中去激发孩子学习舞蹈的兴趣。

( 3) 家长可以经常播放一些优美、抒情、活泼的乐曲, 让孩子伴随乐曲蹦蹦跳跳, 然后在音乐声中模仿各种形象, 鼓励孩子发挥创造性思维、增强自信心, 培养学习舞蹈的兴趣。

( 4) 在家庭聚会时, 让孩子们一起表演节目, 这样可以提高孩子们对学习舞蹈的渴望。

( 二) 学校教育对儿童舞蹈兴趣的培养

学校是学生成长的第二个环境, 学校领导对舞蹈重视的程度直接影响着儿童对舞蹈学习的兴趣程度。如果学校领导提倡学校的氛围是艺术的、美好的, 经常举办和参加各种文艺活动, 那么学生们就会积极地参与学校的舞蹈排练, 再加上领导不时地鼓励和关心孩子们, 孩子们自然就会对舞蹈产生兴趣了。

( 三) 校外教育对儿童舞蹈兴趣的培养

儿童在进入校内教育前, 已经应该开始进行舞蹈教育了, 因为儿童在4到6岁之间是形象思维训练最好的年龄阶段, 因此校外教育就承载了儿童舞蹈素质教育的重任。校外教育场所的中心是各区县的少年宫已更名为少年活动管理中心, 其宗旨是为青少年儿童组织丰富的校外活动。因此, 在校外教育的舞蹈培养形式是以活动形式体现的, 如讲座、演出、比赛, 等等。丰富多彩的校外舞蹈活动, 会让孩子们体会到舞蹈不仅仅是一堂课, 而是他们在这里吸收艺术养分、培养艺术情操、发掘艺术天赋的摇篮。校外教育场所相比起校内教育让孩子们感到更自由, 更公平。这里能让每一个孩子都有展示自我的空间, 让孩子们逐渐地在少年宫找到属于自己的信心, 就会渐渐地喜欢上舞蹈这门艺术了。

四、结语

儿童学习架子鼓的好处 篇3

有的家长会觉得架子鼓奏不出哆唻咪，觉得学习架子鼓不能像学习钢琴等其他乐器一样，有即时的成果显现。还有的家长认为架子鼓演奏起来声音那么大，我的孩子那么小，会不会对孩子耳朵等发育产生不好的影响。其实，国外很多架子鼓领域的高手，一般都是从小就开始学习架子鼓了，通过查阅很多资料，我们发现架子鼓对孩子的发育，对耳朵等的影响是很微小的，不会影响到孩子的发育和成长。科学研究表明，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑从事形象思维，也就是说，右脑是创造力的源泉，是艺术的中枢。我国现在的教育体制所设计的内容也主要是着重于开发左脑，因此在生活中孩子们没有更多的机会去开发右脑。

通过学习架子鼓，孩子的手、脚、嘴必须要紧密配合，进行从简单到复杂的肢体同向、斜向、时间错位、协调性、速度、耐力等有氧训练，进而对大脑进行刺激，尤其注重对右脑的刺激，激发被闲置不用的大脑空间，提高孩子对节奏的平衡性、敏感性、准确性及其快速的反应能力，使其在兴奋的状态中轻松完成所有课程。由此产生的巨大效果对孩子以后学习其他乐器，乃至其他学科都有极大益处，开发了孩子的右脑，使其不再是单腿行走，在掌握了一门乐器的同时，教会了孩子以变换思维方式的方法去解决在成长中遇到的各种问题。这一切都是孩子在未来成长中的财富。

近几年来人们在电视上可能会经常看到爵士鼓手的精彩表演，其中就有不少是5、6岁的小朋友表演架子鼓独奏，2000年春节联欢晚会上大家可能都欣赏到了两位小鼓手的架子鼓精彩表演，那么到底架子鼓为何有如此大的魅力呢？

这是因为鼓不仅有强烈的节奏，且通过两只手和双脚的相互配合，巧妙变化出无穷无尽、各具特色的音响来，尤其是对儿童左、右脑开发和训练起到了其他乐器所不能替代的作用。我们发现从学龄前4、5岁的儿童至中学生通过学习架子鼓后，他们的性格更开朗活泼了，同时增强了其自信心，变得更聪明了而且并不影响学习。

另一方面，因为鼓是节奏性乐器，学鼓以后如果再去学其他乐器（如钢琴、吉他等）那就是轻而易举的事了。

儿童学习合唱的好处 篇4

合唱讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，音色要融合、柔美，即俗话说的“声音抱成团”。这就要求演唱者不能一人一个音调，不能大声喊唱突出自己，节奏不能赶快或拖延，大家统一换气点等等。儿童在长期的合唱练习中，可以养成互相倾听的良好习惯，听听自己是唱快了还是慢了，音调是否准确，自觉的把自己融入集体当中，甘当默默无闻的一员。合唱这种集体活动，给儿童提供了互相交流、分享、合作的机会，培养了儿童初步的分工合作的社会精神，学会集体中协调配合，相互适应，使儿童具有集体意识和团队精神。

二、合唱是提高儿童音乐素质的重要手段

合唱是一门综合艺术，是“一种和谐、平衡、完美的音响运动形式”。合唱具有诸多的要求，为了开展合唱教学，要学习相关的知识。如学习基本的乐理、简单的视唱，进行必要的练耳，甚至要学粗浅的和声知识。由此可见，在学习合唱的过程中，儿童同时获得了由合唱带来的更多、更广泛的音乐知识。这些音乐知识的获得，使儿童的音乐素质无形中得到了提高，并使合唱取得更好的效果。儿童在合唱中得到了成功的体验，美的感受，可以更好的激发他们学习的积极性，投入到新的学习中去。这样，合唱与学习音乐知识之间形成了一种互助、互利的良性循环，儿童在合唱过程中得到了成功的体验，美的感受，可以更好地激发他们学习的积极性，投入到新的学习中去，这样，合唱与学习音乐知识之间形成了一种互助、互利的良性循环，儿童在合唱过程中音乐素质得到了提高。

三、合唱是进行儿童思想品德教育的最佳方式之一

儿童合唱歌曲都是一些旋律优美动听、歌词简单易懂、节奏明快的歌曲，这些歌曲具有强烈的艺术感染力，蕴含着丰富的思想内容、伦理到的内涵，使儿童在演唱过程中不仅提高了自己的音乐审美的感受和表现力，而且使自己的心灵得到净化，道德情操得以升华，精神人格更加完善，形成了较正确的道德观和世界观。如儿童合唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，儿童在演唱过程中，在和谐的音乐中懂得了从小要尊敬父母长辈，知道感恩图报，在儿童的心中播下爱和关怀的种子。

四、合唱是促进儿童发展的有力手段

首先，合唱是音乐教育的一种，良好的音乐教育对成长中的儿童有着积极的作用。健康优美的歌曲，给儿童带来轻松愉快的感受，能消除疲劳，调节精神，使儿童能以饱满的热情投入下一个活动。其次，合唱可以训练儿童敏锐的视听力以及准确、协调同步的反应能力，锻炼儿童呼吸器官的功能，能增加肺活量：通过发声和咬字训练，还可以使儿童的口齿变得更清楚，更伶俐。最后，合唱这种形式的教育还可以启迪儿童的智慧。通过合唱教学，使儿童得到全面发展，综合素质全面提高。

五、合唱可以启迪智慧

法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”而合唱就包含了文学和音乐。合唱进行声音统一的训练可以修正注意力不集中的孩子。合唱还要进行气息的训练使孩子养成良好的呼吸习惯，有益于身体健康。因此对学习是百利无一害。一位音乐老师在20年的教学生涯中发现音乐表现力丰富的孩子通常思维敏捷、活泼开朗。

六、总结

儿童学习舞蹈的好处 篇5

让孩子有了奋斗目标：

小孩子从小引导他们养成有奋斗目标的良好习惯非常重要。舞蹈考级，主要是培养她的毅力与吃苦耐劳的精神，可以改掉做事半途而废，轻易放弃既定目标的坏习惯。

增加孩子学习舞蹈知识：

舞蹈考级是非常严格的，要求每个学生在训练中要按照舞蹈的基本规范去完成每一个动作，要求规范化、系统化，使学员更容易掌握动作要领，理解舞蹈语汇。

能开阔孩子的视野：

经过一次舞蹈考级以后的学员，就如跨上了一个新台阶，有主动展示自我、表现自我的.渴望!调动了她们的积极性，让孩子们用童真的小眼睛去观察大世界。

得到互相学习的交流机会：

每次的舞蹈考级，都会得到一次互相学习的交流机会，在考场上与其他队员的相互学习，又使她们产生了竞争意识。有比赛才有竞争，有竞争才有进步。学习其他队员的优点，在交流中提高自己的综合能力。

能增强孩子的自信心：

探讨儿童舞蹈的创作 篇6

了解儿童的生理特点, 就可以准确把握儿童舞蹈创作的最基础的物质条件。小学生的年龄一般是从5岁到1 3岁, 在这个年龄阶段的儿童, 他们的生理机能都是处于稳定发展的, 这个阶段的骨骼有很大的韧性, 有承受的能力, 但是如果有过度的外力就会对儿童造成很大的伤害, 影响儿童的生长发育;这个阶段的肌肉也有可塑性, 但是也不能进行长时间的训练, 避免造成伤害。了解儿童的心理特点, 就可以掌握儿童舞蹈创作的精神条件, 小学生对很多事物都有很强烈的好奇心, 并且很容易产生联想, 或者是模仿。这个年龄阶段对事物的认知都停留在比较形象的认知, 但是也会产生思维的跳跃, 有探索性, 很容易被外界感染。

儿童舞蹈要能够突出儿童生理以及心理方面的特点。儿童舞蹈的创作, 要能够表现出童心, 要具有童趣的特点。儿童的特点是儿童舞蹈的根本所在, 如果儿童舞蹈没有把握儿童的特点, 就没有任何意义。了解儿童的特点, 认定儿童的表现, 通过不同儿童的不同生活环境, 不同的活动方式, 来创作不同的舞蹈。儿童喜欢聚在一起玩游戏, 喜欢打闹, 创作具有民族特色的节奏, 打造热情的舞蹈, 能够给人美的感受。儿童喜欢模仿, 不管是语音, 还是表情, 他们都喜欢模仿。生活当中的各种动物, 或者是他人, 都是他们模仿的对象, 他们总是能从模仿当中找到乐趣。儿童的好胜心和表现欲都很强, 这是孩子能够求知的动力。

二、儿童舞动创作的题材

儿童舞蹈创作的第一个环节就是找到合适的题材, 所以, 选材能够表现出创作者的立意。可以从生活当中选择题材, 可以走到儿童的生活当中, 体验儿童的生活, 这样才能够了解儿童的生活习惯, 了解儿童的思想, 从而筛选出所需要的素材。有了这样的基础, 就可以获取创作的题材。还可以从间接的生活当中选取素材, 儿童的直接生活可以提供很大的空间, 还可以从间接的生活当中获取题材, 间接的题材可以为创作者提供很广泛的空间, 间接的生活题材有文字性的汇总, 也有形象化的演示, 比如从《卖火柴的小女孩》或者是《采蘑菇的小姑娘》等题材当中选材。创作者的知识面要很宽广, 还要有丰富的想象力, 这样才会创作出很广泛的题材。

少儿舞蹈的音乐也很重要, 舞蹈和音乐必须的一体的, 不能分开, 儿童音乐是儿童舞蹈的重要组成部分, 有独特的特征。儿童舞蹈的创作是一种复杂的工作, 需要创作者把长期的生活体验提炼出来, 成为艺术品。儿歌在小朋友当中很受欢迎, 有很广泛的群众基础。儿歌为儿童舞蹈的音乐提供了方便, 很多儿歌都是儿童的舞曲。音乐要符合舞蹈的要求, 两者是密不可分的, 儿童音乐对儿童舞蹈有很大的启发作用, 音乐能够对舞蹈有个整体的把握。儿童音乐不仅仅简单解释儿童舞蹈, 也不能依附于儿童舞蹈, 要能够在舞蹈的基本动作下来调动音乐, 烘托意境。好的音乐容易激发编导的想象, 更能使表演者与观众产生共鸣。我们可以选用孩子们熟悉与喜爱的优秀儿童歌曲, 通过加伴唱、变奏、间奏等方式, 将它们录制成完整的儿童舞蹈音乐。

三、儿童舞蹈的创作

儿童有很强烈的好奇心, 可以想象出很多奇怪的东西, 有很丰富的想象力, 所以, 创作儿童舞蹈必须要能够了解儿童的生理和心理的特点, 观察儿童的日常生活, 了解儿童的内心世界, 从而挖掘出不同的素材, 捕捉到能用舞蹈来表达儿童情趣的形象。儿童舞蹈的素材都是来自于生活当中, 但是应该高于生活, 显示出艺术境界。夸张就能够把创作高于生活, 创作者可以使用夸张的手法来提炼出儿童的舞蹈词汇, 但是夸张要建立在准确的基础之上, 从而保证表现出所要表达的艺术形象。

拟人化的手法, 很符合少儿心理特征。他们觉得一切事物都和自己一样会说话、会吃饭、有爸爸、有妈妈。因此, 编导可以把植物, 动物都拟人化, 将一些做人的道理教给孩子们。如小蜜蜂、小蚂蚁的团结精神, 小鸟哺乳后代的母爱精神等, 这样孩子们更容易掌握这些道理, 达到事半功倍的效果。但编导在用拟人化的手法时要避免成人化, 少儿舞蹈必须符合他们的身心特点, 不可以用成人的角度去看他们。如舞蹈《宝宝和蜡笔》, 讲述的是宝宝作画的小故事, 舞蹈中蜡笔一个个欣喜地蹦跳出来, 宝宝亲了红色又抱了黄色, 当黑色主动跑到宝宝面前时, 宝宝却不喜欢他, 把他关在笔盒里。宝宝指挥蜡笔画小人, 当要画眼睛时却画不出来, 于是宝宝主动向黑色道歉, 请他把眼睛画出来。这个作品通过把蜡笔拟人化, 生动地教育孩子们要平等对待每个人、每件事的道理, 使孩子们通俗易懂。舞蹈教育是对人的全面教育, 为提高民族文化素质, 弘扬民族文化是每个从事舞蹈事业工作者义不容辞的责任。少儿舞蹈不仅在舞蹈百花园中起着其他任何舞种都无可替代的作用。这些正是少儿舞蹈的编导者要着力探求的本质的东西, 有了这些, 少儿舞蹈作品才能具有灵魂, 才能名副其实。

在创编过程中, 我们只能深入了解上述影响因素, 才能使创编过程更加顺利, 使舞蹈作品更加有吸引力。■

参考文献

[1]李秀梅.《少儿舞蹈艺术教育亟待规范》[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) .2010 (02)

儿童舞蹈的艺术特征及创编 篇7

关键词：儿童舞蹈 创作特点 选材 主题

儿童歌舞艺术所反映的是少年儿童在成长不同阶段所经历的周围环境以及身边的社会行为，一支好的舞蹈作品对儿童智力和情感的影响至关重要，这是全面提高其艺术素养、培养其艺术鉴赏和表演能力的重要方法。儿童歌舞在表演中处处闪耀着儿童的特殊心理特征，透射着非常出色的童趣性、童知性和童乐性的完美统一。

一、儿童舞蹈的特点

儿童舞蹈的最显著特点即是：“麻雀虽小，五脏俱全”，但创作者不能认为将一个成人舞蹈简化动作、使含义变浅显之后就变身为儿童舞蹈。儿童舞蹈的创作必须根据创作对象实际年龄来进行，关键要从儿童的生活出发，充分感悟并进行提炼，让舞蹈中充满少年儿童的特点和情趣。

1.选材广泛，原料丰富。

儿童舞蹈虽然受众年龄低，但其选材和原料非常广泛。题材丰富的优秀作品都有着丰富的教育功能和娱乐作用，衡量一部儿童舞蹈成功与否最主要的前提，就是要看孩子们自己是否愿意参加到表演中。如果一个舞蹈不能使孩子们兴奋，没有兴趣加入其中，那就失去了对他们的教育作用。

2.结构严谨，饶有兴趣。

儿童舞蹈想要抓住儿童的兴趣，在内核上就要格外重视：作品结构上必须短小精悍，可以融合舞蹈、演唱、游戏等多种舞台艺术表演形式融于一体。创作者寻找到让作品内容自然流露，让少儿观众的天性得以自然表达的手法，来充分表达艺术美的内核。所以儿童舞蹈的创作应该从生活实际出发，不能压抑孩子天真活泼的天性，让他们饶有兴趣地表演自己无拘无束的生活。

3.语言精炼，表达内涵。

儿童舞蹈语言应该简洁，不能像大人舞蹈一样复杂多样。要求孩子像成人一样跳舞，展现复杂的技术动作是不可能的，复杂的舞蹈组合孩子也难以记住，在舞台上难免会表现不佳。儿童舞蹈动作要显示儿童的形态和神态，从简单中表现童真和童趣，展现他们的心灵世界、生活情趣。

二、儿童舞蹈的选材与表达中心

一个舞蹈作品是否成功，要依赖主题的选定。只有好的选材才是好舞蹈的根基，也才能更好的表达主题，否则会使舞蹈表现大打折扣，对观众产生负面影响。只有找到儿童身心特点，以贴近于儿童年龄的独特观察角度去留心真实生活，才能提炼出充满健康元素、符合少年理解能力的舞蹈。

1.内容健康积极向上

少年儿童的生活无忧无虑充满了乐观精神，儿童舞蹈主题也应是健康积极向上的，要符合其年龄和心里特征。创作者需要从现实生活中广泛提炼元素、加工出以无忧无虑，真实自然为核心的舞蹈，来反映少年儿童真实自然生活学习主题，此外，还要再自然的基础上注意扩展其深度，引导儿童健康成长。

2.题材从生活中来

对于创作者来说，少年儿童日常生活中的一颦一笑，打闹玩耍……只要细心发现和发掘，都能变成具有鲜明特征的舞蹈材料。只要站在儿童角度，发掘童心，就能挖掘和发现好的题材。只要以儿童的视角和抓住喜玩、新奇、爱热闹的年龄特征为基础进行的选材，就能在舞蹈中很容易唤起儿童的情绪共鸣和观赏兴趣。

3.从校园生活学习中选材

校园是少年儿童成长和学习和生活的主要环境，也是儿童最为熟悉和喜爱的，在以校园学习和生活的舞蹈选材中，反映知识学习是十分重要的方面。除知识学习外，校园生活和课外活动也是选材的另一方面，。

4.从文化民俗中选材

社会生活是儿童成长的重要环境因素，因此，地方民俗和民族传统文化活动也是儿童舞蹈选材的又一重要方面。我国历史文化悠久，民族众多，地区的民俗和传统文化活动丰富多彩，为儿童舞蹈的创编选材提供了广阔的天地。

三、儿童舞蹈创编要避免的问题

1.儿童舞蹈成人化的问题

儿童舞蹈“成人化”就是缺乏儿童艺术创作的真实，在选材，编舞上充满了成人化的要素。儿童歌舞创作，必须要从儿童的角度出发，选择他们喜闻乐见的方式，创作者必须放低身段，要站在儿童的角度去观察世界，学着用儿童的眼睛去看生活，体会他们的思想，用他们的动作表达生活。

2.少儿舞蹈的技巧

少儿舞蹈具有特殊的形态和表达形式，应有基本的舞蹈基础的支撑，只有处理好基础性要求，再根据少儿的特点来开辟门路，才能创造出优秀的作品。从事少儿舞蹈教育，就要摆脱成人世界的影响，在观察中学习运用少儿的思想、看周边的社会、看他人的生活。

3.反映儿童成长面貌

每一代的少年儿童都有其独特的成长特点，这不是一成不变的，儿童舞蹈创作不应是墨守陈规，以固定的角度观察，而是应该大力提倡富有时代特点的题材，编出有新时期儿童新的精神面貌的舞蹈。创作者必须努力用客观角度去观察现实，描绘儿童的生活，体现他们天真活泼、聪明机智、开朗大方等风采。

四、儿童舞蹈创编的重要元素

创作元素是舞蹈作品成功的关键。舞蹈的姿态、配乐、服饰、道具灯光等元素应统一结合，并建立在儿童年龄特点上。

1.舞蹈姿态

舞蹈姿态是舞蹈具体表现载体，舞蹈的内涵必须通过舞者的在舞台上通过一连串具体动作来表现。儿童舞蹈的动作不能盲目仿照大人，舞蹈编排上采取具有天真、单纯、活泼等特点。

2.配乐

儿童舞蹈配乐是与舞蹈姿态相辅相成的，二者缺一不可紧密相连，只有融为一体，才是一个完整的作品，最终赢得儿童的喜爱，儿童舞蹈音乐必须注意，要在表达情绪和烘托气氛上与舞蹈同步，并在关键时刻提升作品情感。

3.舞美

舞美在整个舞蹈主题的带动下参与舞蹈的演出和效果的表达，对舞蹈主题有着说明和烘托作用，能够有效增强和扩充舞蹈的表现力。

4.服饰

服饰是最直观呈现给观众的部分，儿童服装的设计要突出儿童的特点，不能暗色，而要以鲜艳明亮的颜色为主，在设计上要新奇巧妙，突出舞蹈主题。

儿童处在一个人开始接触人生与社会的时期，每一个舞蹈创作者都要真诚地为儿童创作，反映他们真实的世界。儿童舞蹈创作者要运用流畅的舞蹈语言、轻快的节奏和多样化舞蹈形式来丰富内容，提升内涵，只有在此基础上，以鲜明的选材、巧妙设计和精心构思后产生的舞蹈作品，才能真正得到儿童青睐。

参考文献：

[1]孙志红.浅谈儿童舞蹈的创编和教学方法[J].美与时代，2004，（12）.

[2]王莹，牛小牧.谈幼儿舞蹈的创编[J].运城高等专科学校报， 2001，（04）.

[3]幼儿教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[4]幼儿师范学校教科书舞蹈全册[M].北京：人民教育出版社，1999.

[5]徐碧辉.美育：一种生命和情感教育[J].哲学研究，1996，（12）.

儿童想象力丰富有什么好处 篇8

儿童想象力的好处——克服孩子的恐惧感

孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。

儿童想象力的好处——锻炼了孩子的社交能力

孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。

儿童想象力的好处——练习语言能力

孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。

儿童想象力的好处——促进智力的发育

拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。

儿童想象力的好处——激发孩子的自信心和潜能

毕竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一个大人一样，孩子也需要拥有一份属于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大厦的建造者，这样就会赋予孩子强大的力量，对于激发孩子的自信心以及潜能都是非常有利的。

想象力比知识更重要，拥有了强大的想象力，是给孩子鉴定了非常结实的道路，培养孩子的想象力，赋予孩子强大的力量。

提高孩子想象力的五大好处

1、培养社交技巧

小孩玩过家家的时候，他们会研究家人，朋友和同事之间的关系，会了解人们是如何相互影响的。扮演医生，他们会设想医生是如何关心病人的;扮演父母，他们会更加了解父母是如何关心子女的。想像游戏可以激发孩子对他人的同情心。如果孩子可以设想退出一场游戏或失去一个宠物的感觉，他们就会更愿意去帮助需要帮助的人，也更愿意公平地处事，并与他人分享和合作。

2、建立自信心

小孩无法控制自己的生活。但是如果他们扮演摩天大楼的建造者或是保卫地球的超人，他们对自己的能力和潜力就更有信心。

3、促进智力增长

想象力是抽象思维的开端。能在沙堆中看出国王城堡，或能在用泥做的馅饼中看出美味的孩子正在开始学习象征性思考。这项技能在学校非常重要，因为孩子们会学习数字代表物体的个数，字母代表声音。

4、提高语言技巧

玩过家家的孩子会花很多时间与人交谈，这无形之中增加了词汇量，提高了句子组织能力和交流技巧。

5、战胜恐惧

学习美容的好处 篇9

很多女孩子喜欢化妆，学了化妆，也想要做化妆师，但是她们却忽略了美业中的另一行业，美容。化妆可以让人瞬间变美，她们不知道美容的好处，所以选择忽视，这真的是一大损失，今天深圳市首脑学院给大家讲讲美容的好处。

很多人都不知道美容对人有什么好处,为什么要学习美容？对自己有什么好处,为什么那么多人买了美容护肤品之后还是没有效果？很多人都会被骗买了一些“视以为高级的护肤品”，比较常见的有很多人为什么会一整脸的痘痘,黑头,与各种皮肤的问题,其实这也是我们应该要知道的，所以现在才很多人都想学习美容护肤,不仅仅能帮助到自己,更加可以帮助到别人,也能为自己打下一定的事业,下面深圳首脑美容学校就给大家讲讲美容的好处在哪里。

在这个大环境里面，学美容的第一个好处就是：学美容就业形势好。美容美发是创造美和欣赏美的产业，经过几十年的发展，现在几成野火燎原之势。国民生产总值数据表明：美容美发行业已成为了中国继房地产行业等之后的第五大消费热点。美容工作者不像工厂打工者，不需要技术，只需埋头苦干。现今，美容行业最大的一个特点便是：靠教育培训支撑其发展。中国现代美容行业自改革开放引进之日起，其发展速度就与行业人才产生较大的矛盾。一方面，行业发展飞快，一方面行业人才短缺。正是这样行业人才短缺的局面，所以使得学美容的学员有着良好的就业形势。

第二：美容师的工资待遇不错。学美容之后，你可以去美容院、美容会所、养生馆等地方当美容师、美体师。刚开始的初级美容师、美体师的工资或许不高，仅有2、3千元左右。然而当你过了几个月，美容手法熟练了，成了高级美容师，一个月工资有3000、4000块钱。就是高级美容师那也还是刚刚起步，之后你还可以选择区做美容讲师、美容导师、美容培训师、美容产品研究员、美容店长等 职业，工资也是水涨船高。

第三：天下没有不爱美的女人，学美容为了啥？不就是为了让自己更美丽动人、更年轻漂亮吗？当今世界，离婚案件不计其数，离婚率也是高居不下。如何让自己更年轻美丽，如何让自己一辈子幸福，如何让家人更健康？所有这些问题都可以用美容来解决，这就是学美容的好处。

儿童学习舞蹈的好处 篇10

(一) 研究对象

6周岁儿童60人, 分成两组, 实验组 (接受舞蹈教育组) 和对照组 (非接受舞蹈教育组) 各30人。

(二) 研究方法

实验组由一名专业舞蹈老师任教, 从培养学习兴趣入手, 学习基本的幼儿舞蹈。

每周5次课, 每次课90分钟。对照组按常规活动。8周后对实验组和对照组进行比较, 从中发现舞蹈教育对少儿某些个性心理有一定影响。测试方法及指标如下:

1、实验法

(1) 测试指标:协调反应能力、灵活稳定能力、注意力集中程度, 观察模仿能力、表现能力、接受能力、创造想象能力及意志力。

(2) 测试方法:

1、协调反应能力、灵活稳定能力及注意力集中程度:让实验组和对照组儿童排成两列横队, 然后按老师口令向左、向右、向前、向后, 无规则的看手势向反方向跑、突停, 计算完成准确率。结果见表1。

2、观察模仿能力、表现能力、接受能力:教师任意编排一组动作 (符合6岁儿童) 领教三遍, 让实验组和对照组两组儿童分别演示;创造想象能力:让两组儿童分别为一只小动物 (例:小花猫) 想三个代表性动作;意志力:原地下蹲、直膝跳起各30次 (限高度) 计算完成动作任务的反馈率。结果见表2。

二、研究结果与讨论

(一) 舞蹈教育对6岁儿童协调反应能力、灵活稳定能力和注意集中能力的影响

注:能正确按口令完成者为成功, 反之则为失误。

表1可以看出, 学习舞蹈8周后的6岁儿童协调反应能力、灵活稳定能力和注意集中程度的成功率为83.3%, 高于同年龄段非学舞儿童的53.3%。舞蹈本身就是一门规范性很强的艺术。舞蹈动作, 不管是复杂的技巧, 还是简单的动律都要求练习者在完成各种动作时注意力高度集中。在这一过程中锻炼了与舞蹈密切相关的神经中枢, 包括视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢、运动机能中枢及位觉感和运动觉。对儿童记忆力、想象力、联想力和创造性思维的培养有举足轻重的作用。

(二) 舞蹈教育对6岁儿童模仿、表现和接受能力及意志品质的影响

从表2可以得知, 学舞者与非学舞者儿童心理指标差异较大, 学舞组能力明显要高于非学舞组。动作全部完成者在动作完成质量方面, 学舞组也要明显高于非学舞组。意志品质测试中学舞组基本全部符合动作标准;非学舞组在原地下蹲30次练习中动作合格, 原地直膝纵跳30次高度不够。模仿、表现和接受能力测试中, 学舞组接受能力强, 适应动作快, 完成符合标准, 模仿表现动作到位, 表情丰富。非学舞组7人动作完成符合标准, 2人勉强完成, 表情很紧张。此组测试动作难度不高, 但它需要接受测试者意志坚强, 克服自己惰性去完成, 在不断的重复练习中提高动作技巧, 这本身就是一种进取精神的体现。而舞蹈动作的掌握过程本身又是一种有目的的行为, 是必须在适当的时候下决心采取必要的行动才能完成的, 只有这个前提具备时, 动作才能达到高质量、高标准。当幼儿惰性主宰大脑时, 完成动作的心理就不积极, 思想稍不集中或有偷懒情绪, 动作就完成不合要求, 甚或在做一些有技巧的动作时就会出现受伤的危险。这使幼儿养成一种积极对待事情的态度和注意力高度集中的心态。因为他们一旦有过受伤经验, 下次就会特别小心。

通过以上数据统计和研究发现, 舞蹈教育有利于提高儿童的反应能力及注意力的集中程度, 提高其观察模仿能力、表现能力、接受能力, 丰富其想象力, 锻炼敏捷、灵活和正确的思维能力, 从而使综合能力得到进一步提高。舞蹈的重复练习可培养儿童顽强自信、坚韧不屈的意志, 使其从小逐步培养和形成良好的意志品质, 并可激发儿童“认识兴趣”, 在练习过程中使情绪情感进一步得到教育, 为儿童良好性格的形成, 人格的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]朱智贤:《心理的发展》, 北京市师范大学出版社, 1982年2月。

[2]方秋丽:《儿童少年生理特点与健身》, 《安徽体育科技》, 1998年第3期。

学习物理的好处 篇11

正如国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会的决议“物理学对社会的重要性”指出的，物理学史一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键性的作用：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。

初中八年级，学生第一次接触物理，开始的时候，可能会觉得在“雾里”，也就是说，虽然种种现象都见过，或者能想象到，但是就是不明白为什么，不知道怎样来解释，也不知道学过的知识怎么运用到生活中去。这是很普遍的现象，这个时候，就需要有比较有经验的老师，带领 学生走进物理的殿堂，从“雾里”走出来，如果能快速的进入学习的状态，将会对以后的学习有很大的帮助，并且会发现，原来物理是一门很有意思的学科，这不仅会提高学生成绩，还能帮助学生养成良好的思维习惯，学习习惯。

物理学的进展密切联系着工业，农业等的发展，也同人类文明的进步息息相关。从电话的发明到当代互联网络实现的实时通信;从蒸汽机车的制造成功到磁悬浮列车的投入运行;从浸提管的发明到高速计算机技术的成熟等等。这些无不体现者物理学对社会进步与人类文明的贡献。当今时代，物理学前沿领域的重大成就又将引领人类文明进入一片新天地。 大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会的发展都有着重要的贡献。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖，生物与医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景，这意味他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里取得了成功。反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。这就是物理智能的力量。难怪国外有专家十分尖锐地指出：没有物理修养的民族是愚蠢的民族!

所以，学习物理不仅仅是为了成绩，更重要的是，培养学生的学习方法，思维方式，为以后的发展，奠定扎实的基础。

小组合作学习的好处 篇12

本学期，我在班内实行了小组合作学习，通过两个多月的实施，总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下：

一、分组原因： 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。我班学生质朴可爱，集体荣誉感强，有责任心，但基础较差，没有好的学习习惯，大多数学生不能主动的学习，家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率较低，老师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任务大多数学生完不成，有的学生根本就是在“混日子”，老师交给的任务能少写就少写，查出来就写，查不出来就算，这样，差的学生会越来越差。有时，有一部分学习相对较好的学生，上进心也不强，学习上没有动力，也没有压力，学习成绩也没有达到理想的分数，基于以上这些情况，我把班内学生进行分组，让他们以小组为单位进行学习。

二、分组方法： 按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成4人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

三、分组好处： 通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组合作学习的好处

一、分组方法：

按照成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照学生的性别、能力、性格，每组分配一人，组成4人学习小组，成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每项作业是否完成，完成后家长签字。

二、分组好处：

通过学习小组，提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。

通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。

总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

小组合作学习的好处

1.小组合作学习的目标

教学本身是一种多边关系，采取合作学习方式使这种多边关系更加紧密。政治学科教学本身抽象理论性强，有了合作学习方式能达到彼此知识上的交流，情感上的交流，从而实现既教书更育人的目的。

我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

2.如何分组

小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

3.指导合作学习

小组合作学习有利于提高学生学习的正确率。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。在传统的课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

素质教育下的儿童舞蹈教学探析 篇13

关键词：基础教育,儿童舞蹈,教育教学

舞蹈是一门艺术, 它是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作作为主要表现手段来表达人们的思想感情。舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的人体姿态, 增强动作的协调性、节奏感, 而且可以抒发和表达感情, 加强交往, 美化生活, 培养良好的道德品质。儿童舞蹈是培养儿童自娱和对儿童进行德、智、体美全面发展教育一种形象生动、富有感染力, 易与儿童接受的一种艺术形式。通过对本课题的研究, 认识儿童舞蹈的作用和儿童舞蹈与儿童教育的关系。

一、儿童舞蹈的认识的简述

儿童舞蹈, 是用儿童身体动作、儿童语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段, 反映儿童生活, 表达儿童情趣的儿童歌舞。儿童舞蹈主要是提供儿童自娱和对儿童进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动, 富有感染力, 易于儿童接受的艺术形式。

根据舞蹈艺术教育的一般规律和儿童舞蹈教育的特殊规律, 有目的、有计划、有步骤地开展系统的多种形式的舞蹈教育教学活动, 对儿童的智力开发, 健康成长会起着重要性作用。儿童时期是人生理、心理发展的重要阶段, 在这时期, 重视让儿童参加适宜的各种舞蹈教育、教学活动, 这不仅可以促进儿童骨骼、肌肉的发展, 促进儿童心脏和呼吸器官的成熟, 并有利儿童神经系统的发育。同时, 对发展儿童的认识力、想象力、审美力和加强思想品德教育, 培养优良的心理品质, 促进儿童心理健康发展都是极其重要的。同时, 对发展儿童的认识力、想象力、审美力和加强思想品德教育, 培养优良的心理品质, 促进儿童心理健康发展都是极其重要的。

二、儿童舞蹈在儿童成长中的表徵

舞蹈是艺术, 来源于生活又高于生活, 而儿童舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性, 孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中, 能学会认识事物的真、善、美。与此同时, 儿童舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。儿童推理能力的发展是一个受很多主客观因素影响的复杂问题, 而它本身又有一个从低级到高级不断发展和逐步完善的辨证过程。舞蹈也是一门残酷的艺术, 在舞蹈训练过程中, 有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此, 有些比较娇弱的孩子, 经过刻苦的训练, 他们的毅力得到了充分的磨练。

儿童舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点, 也很符合儿童通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力, 加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言, 孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想, 开拓创造性的思路。在儿童舞蹈的教学过程中, 单一的满足于教会孩子一个技巧、一段组合是不够的, 给孩子们留下一个创造性的空间, 激发孩子潜在的创新能力, 使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥, 从而促进学生的智力发展。

三、儿童舞蹈的影响与展望

在过去的教学中, 人们常把智育和灌输联系在一起, 把美育和感性冲动联系在一起。其实不然, 智育不等于灌输, 它同样也是一种艺术, 需要美的形式。如若智育能以美的形式为先导, 即教师在教学中努力把抽象的符号化为具体可感的形象或生动的模式, 使儿童在感受这些和谐、对称、富有节奏的形象和模式时不知不觉地完成“感性冲动”到“理性认识”的飞跃, 则可以帮助儿童把因过分地接近理性知识, 从而渐渐失落在知识中的审美的东西重新找回来。同样, 如若给美育的过程添加点“智育色彩”, 则更有助于儿童在美育过程中反思、迁移所学的内容, 从而对将来的学习产生更好的促进作用, 让儿童获得更深层次的审美享受。舞蹈作为人体动态造型美的精华, 科学、协调的基础训练, 会提高学生身体各部分的协调性和灵活性, 促进儿童的骨骼发育, 增强孩子们的消化机能, 增进食欲, 提高身体素质。

根据儿童生理和心理的特点, 组织儿童经常参加生动、活泼的舞蹈教育的教学活动, 可以增长他们的体力, 促进儿童的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育, 加快儿童新陈代谢, 使他们的肌体不断地生长发育, 同时陶冶儿童的性情和品格。有助于改进儿童舞蹈学习过程中脑体分离的现象, 促进儿童身心的全面整合与发展, 使舞蹈艺术教育真正承担起强健体魄、开启心智的双重功能儿童舞蹈以它独到的寓教于乐的方式, 可以潜移默化, 使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物, 憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界, 认识真善美, 从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来, 在我们民族传统的儿童教育观念中, 往往片面地强调使孩子们“乖”、“听话”、“静”, 而不大注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此, 在强调由应试教育向素质教育转轨的今天, 我们应当特别注意发挥儿童舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。

儿童舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的, 儿童通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动, 既能够锻炼儿童的观察力、记忆力、想象力, 又能够培养儿童对音乐舞蹈的感受力、创造力。儿童在成长过程中, 总要经历一个动作不协调、笨拙、少稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地, 进行韵律活动、游戏、舞蹈时, 动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中儿童能感受音乐节奏, 辨别音乐性质, 从而获得愉快的情绪与美的熏陶。所以说音乐游戏、舞蹈对儿童成长起着重要的作用。

儿童的生理、心理特点为我们提供了对儿童进行舞蹈教育教学活动的物质与精神。然而儿童舞蹈教育教学活动又为儿童身心全面发育成长提供生动、广泛的舞台。作为一名儿童教师就应从儿童实际接受水平出发, 根据舞蹈艺术教育的一般规律和儿童舞蹈教育的特殊规律, 有目的、有计划、有步骤地开展系统的多种形式的舞蹈教育教学活动。对儿童的智力开发, 健康成长会起着重要性作用。把儿童感兴趣的舞蹈艺术活动和抽象的逻辑推理活动结合起来, 借鉴己有的教育学、心理学和脑科学研究成果, 尝试通过扩大学习的内容领域促进以往被忽略的智能的开发, 充分地发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力, 从整体上提高人的综合素质。

总之, 儿童舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能, 为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。儿童舞蹈以它独到的寓教于乐的方式, 可以潜移默化, 使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物, 可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界, 认识真善美, 从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。因此, 在强调由应试教育向素质教育转轨的今天, 我们应当特别注意发挥儿童舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。

参考文献

[1]郭翠红.浅析儿童舞蹈创作的特性[J].艺术百家, 1999, (04) .[1]郭翠红.浅析儿童舞蹈创作的特性[J].艺术百家, 1999, (04) .

[2]王桂珍, 华也, 任秀岭.天天向上 (儿童舞蹈) [J].校园歌声, 2004, (05) .[2]王桂珍, 华也, 任秀岭.天天向上 (儿童舞蹈) [J].校园歌声, 2004, (05) .