人教版初一英语作文

人教版初一英语作文（精选8篇）

人教版初一英语作文 篇1

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat?

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork?

④Whenareyougoingtostart?

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下语法：

掌握一般将来时态的构成形式;

3)用一般将来时态表达将要做的事情。

2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习一般将来时态的构成方式。

2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

2.教学难点：

用一般将来时态表达自己未来的打算。

三、教学过程

Ⅰ.Lead-in

1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。

Ⅱ.Presentation

1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

Ⅲ.Game

1.Showsomepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

Ⅳ.Listening

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

5.Showtheanswersonthebigscreen.

Ⅴ.Pairwork

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”

“How”means“Howishegoingtodoit?”

“When”means“whenishegoingtostart?”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Ⅶ.Pairwork

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe?__________________________________

②Howishegoingtodothat?__________________________________

③WhatdoesAndywanttobe?____________________________________

2.Explainmainpointsintheconversation.

?TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，paintingsbyVanGogh(梵高的绘画)等。

?Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat?

--I’mgoingto…

人教版英语初一教案

人教版初一英语作文 篇2

对于初一的学生而言, 进入了学习外语的最佳时期 (12～15岁) 。其中一部分学生, 尤其是来自农村地区的学生, 刚刚接触英语;同时此时的学习者较小学阶段在智力和认知能力等方面都有了很大的提高。因此, 英语教材中适当的语用输入对于初一的学生来说尤为重要。目前的初一英语教材是人民教育出版社发行的《义务教育课程标准实验教科书英语 (新目标) 》系列教材之一。笔者将简要的从语用角度, 即合作原则、相邻对和语境三方面透析《新目标》 (学生用书七年级上册) 中的对话设计, 就其疏漏之处提出一些个人的建议和解决方法。

一、《新目标》的对话内容简介

全书的对话设计采用任务型语言教学 (Task-based Language Learning) 模式, 融合了话题交际功能和语言结构, 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。全书正式共14个单元, 其中包括2个复习单元, 同时附加3个单元的预备篇。现将正式的14个单元中的对话设计的主题和句型归纳如下:

通过此表格可对全书的对话主题和主要句型结构获得总体的印象, 便于理解下文所做的分析。

二、从合作原则分析对话设计

浏览全书不难发现书中部分对话的设计遵循了一些语用原则, 如Unit1中的一段对话如下:A:What’s your name?B:Alan.这段对话遵循了语用中的合作原则, 采用了省略句, 符合交际习惯和学生现有的认知水平。然而, 仔细地从语用角度分析每个话题的对话编写, 发现有些设计仍然存在一些漏洞, 有待完善。

会话的合作原则 (Cooperative Principle, 简称CP) 是重要的语用原则之一, 由美国哲学家Grice提出, 指在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标, 说话人和听话人之间存在着一种默契, 一种双方都应遵守的原则。主要体现为四条准则:数量准则、质量准则、关系准则和方式准则。教材中的对话在答语方面都采用了完全句的形式, 尽管对初学者而言, 用完整的句子回答提问有利于加强语言形式的记忆, 然而过度的使用完全句便违反了合作原则中的“量”的准则, 即不能使自己所说的话比所要求的更详尽。应答的后部分重复问句中的话语明显地属于多余的信息。在强化学生语言公式化记忆的同时, 也不可忽视对其语用能力的培养。可在每段句后附以小括号, 提供省略句, 以便教师提醒学生在日常的口语交际中省略句回答更加简洁恰当, 符合语用原则。如:Unit2 (pp7) A:Is that your pencil?B:Yes, it is.It’s my pencil. (Yes.) Unit4 (pp19) A:Where’s the backpack?B:It’s under the table. (Under the table.) Unit7 (pp41) A:How much is the blue T-shirt?B:It’s 10dollars. (10 dollars.) Unit8 (pp47) A:When is your birthday, Vera?B:My birthday i s November 11th. (November 11th.) Unit12 (pp71) A:What’s your favorite subject?B:My favorite subjectis science. (Science.)

三、从相邻对分析对话设计

会话是至少有两个人参加的合作性的语言交际活动, 相邻对 (adjacent pair) 是局部会话的基本单位。其指两个谈话者各说依次话所构成的对子。相邻对的第一部分和第二部分常存在固定的搭配形式, 两部分在句法形式等方面存在着一致性。在日常的交际中存在着一些规约性的较完美的搭配。然而, 同样一个第一部分具有不止一种可能的第二部分, 仍符合交际的实际情况, 构成恰当的相邻对。这反映在教材中对话设计方面, 就是编写者应提供给学生关于相邻对的多种搭配, 以避免僵化学生的思想, 不分语境的滥用。当然, 鉴于初一学生的认知水平有限, 可以将其他搭配列入对话练习, 以作补充。

如预备篇中Unit 1 Dale和Cindy见面打招呼的对话即是最常见的相邻对。Dale:Hi, Cindy!How are you?Cindy:I’m fine, thanks.How are you?Dale:I’m ok.编写者可在页末的练习中适当地增加其他的相邻对, 以避免固化学生的思维, 以供实际交际具体交际之需。增加项如下:A:Hi, how are you?B:Fine, thanks.Ok.So-so.Not bad.All right.too bad.类似的对话练习如:Unit5 (pp27) A:Well, Let’s play volleyball.B:That sounds good. (Ok.All right.Why not?Great.) , Unit6 (pp31) A:Do you like bananas?B:Yes, I do. (Yes.Sure.Certainly.Yes, I like it very much.) , Unit7 (pp43) Mary:I’ll take it.Thank you.Clerk:You’re welcome. (Not at all.That’s all right.) , Unit10 (pp59) A:I want to join the art club.B:Can youpaint?A:Yes, I can. (Sure.Certainly.)

四、从语境角度分析对话设计

对话的设计离不开语境 (Context) , 任何用语言进行的交际离不开一定的客观条件和背景, 语言活动总是在特定的时间、空间、特定的情景、特定的人之间进行。Lyons以知识解释语境, 他认为除语言知识以外, 构成语境的知识还包括背景知识 (常识, 特定文化的社会规范和特定文化的会话规则) 、情景知识 (交际的时间地点, 交际的主题, 交际的正式程度和交际参与者的相互关系) 以及相互关系。教材中的对话设计源于生活, 以字面语言的形式记录在一定语境下发生的交际活动。因此, 教材编写者在设计对话时应该考虑学习者现有的总体语境知识, 如背景知识中的百科全书式的知识, 即常识等。此教材中的对话编排基本上考虑了学习者的背景知识和情景知识等方面, 无论话题的设计还是句型表达、词汇的选择都十分生动、鲜活, 易于学生理解和掌握。

但也有一些疏漏之处。例如, Unit6 (pp31-36) 的话题为Food。对话中出现的食物除一些常见的水果之外, 也有一些国外的食品, 如French fries、hamburgers、broccoli等。这对于开阔学习者的眼界, 了解国外的文化具有一定的积极影响。但是, 其中的部分国外食物对于一些学生, 甚至教师, 尤其是农村地区的学生而言, 根本不存在于他们的概念, 无法理解。因此, 书中可以结合中国具体的实际情况, 在练习中适当地添加一些中国特色的食品, 如油条、饺子等, 一方面便于学生的理解, 激发其学习的兴趣, 另一方面也可以学以致用, 符合国内现有条件下学习外语的实际情况。

此外, Unit10谈论的话题为joining a club, 对于大部分中学来说, 俱乐部、协会等学生的社团组织数量较少, 在广大的农村中学更是寥寥无几, 这在学生的常识中并不是十分清楚。虽然使用俱乐部这个话题能把can (表能力) 所引导的一般疑问句的表达授予学生, 但学生在实际交际中使用what club do you want to join?这个句型的情况较少, 而且谈论各种俱乐部的话题由于偏离当前的实际情况而不能很好的调动学生学习的积极性。这一话题可以改为sports meeting, 在学习者都熟悉的语境下设计对话更利于激发其学习和运用语言的积极性。

再者, Unit1～Unit12每个话题的设计应在语境上保持前后的一定的连贯性和可推导性, 符合学生的认知推理习惯, 以提高学习效果。从前面的表格中可以看出Unit1-Unit6每个话题的前后比较连贯, 首先从刚踏入一个新环境——新教室认识新朋友开始, 到熟悉教室的环境, 随后和朋友谈谈自己的家庭, 包括亲人和自己的房间, 进而放学后和新朋友玩游戏做体育锻炼, 玩耍累了则需要补充食物。这样的设计安排前后连贯, 循序渐进, 可以促进学生更好的习得语言。但是, U nit7～Unit12各个话题的设计前后关系松散, 缺乏递进性, 有些话题与前后话题的关联程度小, 比较突兀。所以, 其次序应该调整如下:在彼此询问生日日期后 (Unit8) , 向对方介绍庆祝生日的活动安排比如去购物 (Unit7) 或去看电影 (Unit9) 或者开生日宴会邀请朋友表演 (Unit6) 在欢乐后也该谈谈学习的情况了, 如到到校的时间 (Unit11) 和最喜爱的科目 (Unit12) 。按照这样的顺序编排各个对话更符合学生的认知习惯, 利于习得。

总之, 《新目标》 (学生用书七年级上册) 与以前不同版本的教科书相比, 在对话设计方面吸纳了一些语用原则, 考虑了培养学生语用能力的问题, 然而在某些具体的细节方面仍然存在一些疏漏之处。当然, 中学教材编写是一项复杂艰巨的工程, 除了要考虑各大原则之外, 学生的认知水平也不容忽视。于是问题便随之而生:如何衡量学生现有的认知水平, 保证语用输入的“适当度”?可否设计出一套测试体系, 为今后的教材编写提供参考可鉴之用呢?另外, 教材的编写往往基于城市学生的认识情况, 农村的学生因环境所限, 理解教材较为困难。那么, 可否在教材编排上吸纳一些农村素材, 一方面利于农村学生学习之便, 同时也便于城市学生开阔视野。当然, 恰当地保持材料来源和情景设计的平衡度仍需要探索。再者, 可否考虑专为农村的学生量身定做一套英语教材, 是否可行。以上的问题仍需要从事英语教育的人士不懈地思考和努力。

摘要：英语教材是重要的语言输入媒介。就教材编写而言, 尤其是在对话设计方面应该考虑一些重要的语用原则, 以培养学生的语用能力。本文从语用角度分析初一英语入门教材《新目标》中的对话设计, 指出其疏漏之处, 并提出一些建议和解决办法。

关键词：语用原则,教材,对话设计

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 1988.238.

[2]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.38-39.

[3]新目标 (学生用书七年级上册) [M].北京:人民教育出版社.2005.

人教版《新目标》英语八年级下册 篇3

本单元谈论的话题是“Fun places”,其功能项目是“Talk about past experiences”，通过对比、使用现在完成时态、一般过去时态谈论过去曾经去过的地方. Section A的内容是在复习巩固一般过去时用法的基础上学习使用Have you ever been to…这个句式表述过去曾经去过的地方。

学情分析：

八年级学生已经具备了一定的语言知识，能够就简单的话题进行小组讨论，并且已经接触了多种时态，学习使用现在完成时态表达过去曾经去过的地方，难度不是很大。根据教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，通过师生间的闲聊、动画片欣赏、创设情境等方式，优化课堂教学结构，培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效率。

设计思路

通过情境导入提出Have you ever been to…? 的问题，引导学生积极参与课堂口语交际，学习使用新的词汇和短语，来训练和强化现在完成时态句型Have you ever been to …?的答语形式，,最终达到使用该句型描述过去的某个经历。

教学目标

1、知识目标

掌握现在完成时态句型Have you ever been to ……?及答语形式Yes,… have/ No, … haven’t；通过情景设置、两人一组对话练习、小组合作等方式学会谈论过去曾经到过的地方。

2、能力目标

通过情境导入来引导学生谈论过去发生的事，提出Have you ever……?的问题，继而引出一些新的词汇和句型，然后通过精讲多练的课堂教学来达到本节课的教学目标。

3、情感目标

以学生的某种经历为依托，培养学生热爱家长、热爱生活、热爱大自然的美好情怀。

教学重难点

1. 掌握重点句型Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. /No, I have never been to an amusement park.學会使用该句型与其他人谈论过去曾经去过的地方，并能对该地的风景、娱乐等方面进行简单的描述。

2. 熟练运用现在完成时态句型Have you ever been to…?描述过去曾经去过的地方，并能就这个话题进行讨论。

教学设备

多媒体教学课件

教学方法

分层教学法、任务型教学法

教学流程

Step 1 Warming-up

1. Make conversations with some students to talk about past events.

T: Tom, what did you do yesterday?

S1:I played basketball.

T:(writing the words on the board) Tom played basketball yesterday. (to another student) Mary, What did you do last Sunday?

S2:I went to the zoo.

T:(writing on the board) Mary went the zoo last Sunday.

2. Make a short conversations in pairs. (两人一组进行以上的对话练习)

( 设计意图：用闲聊的方式带领学生走进课堂，给学生创造轻松愉快的学习氛围，学生容易接受。 同时以简单的对话方式复习前面所学的内容，过渡自然。小组对话练习不但可以提高学生对过去发生事情的表述能力，还可以提高他们的听说能力，达到较好的复习效果，为新课的学习做好铺垫)

Step 2 Leading in

1. Learn the new sentence “ Have you ever been to …?” with some pictures. ( 长城、北京、红峪上庄) T: I went to the Great Wall last week.

I have ever been to the Great Wall. Have you ever been to the Great Wall?

Yes, I have. / No, I haven’t.

2. Practice in pairs by using some pictures.

提示句型：

A: Have you ever been to …?

B: Yes, I have. (No, I haven’t) Have you ever been to…?

A: Yes, I have./ No, I haven’t.

(设计意图：用学生熟悉的图片引出本节课的重点句型，学生用已学过的单词操练新句型，降低学生的学习难度,小组对话练习提高学生的小组合作能力，重点句型提示能帮助不同知识层面的学生完成教师布置的任务。)

Step3 Learning new words

1.Watch a short play （Disney 动画片）

2. Learn the new words by some pictures. Using some Disney Character to talk about the amusement park.

3. Practice in pairs (Ask some students to practice in pairs)

4. Talk about 1a

（设计意图：使用Disney动画片《猫和老鼠》引出“游乐园”这一话题，通过视听感官激发学生的学习积极性，提高学生们参与口语活动的热情，简单的两人一组的对话降低了口语练习的难度，使不同英语基础的学生都能具有成就感）

Step 4 Listening

1. 1b Listen. Have these students ever been to these places?

2. Read the listening materials loudly.

3. Talk about the places that Claudia and Sarah have ever been to.

(设计意图：谈论听力材料中的人物曾经的经历又将听力内容进一步升华，增加了一定的难度，学生不但要听懂听力材料，而且还要能用自己的话进行表述，在此项活动中，学生的听力、口语、语言表达能力都能得到不同程度的提高)

Step 5 Groupwork

Talk about your unforgettable place that you have ever been in groups.

(温馨提示：Have you ever been to …? When did you go there? How did you go there ?Have you taken any photos there? Bring some of your photos here and write a short composition to introduce the place you have ever been to.)

(设计意图：谈论自己曾经到过的难忘的地方，对于部分学生来将有一定的难度，以小组活动的方式来完成，做到人人参与，共同进步)

Step 6 Homework

1. Make a survey (小组合作，共同完成)

《家乡知多少》，谈谈对自己家乡的认识，比如：曾经到过哪些旅游景点，什么时间、怎么去的那里？你对家乡旅游景点的看法？都做了什么？等等）

Where have you ever been?

When did you go there ?

How did you go there ?

What did you do there ?

How do you like it ?

做完调查之后，让学生来做汇报。

（提示句型：Report : ***has ever been to … .

He / She went there ***.

He /She went there by ***.

He /She ***. He /She thinks it’s ***.）

2. Write your unforgettable place that you have ever been .

(温馨提示：Have you ever been to …? When did you go there? How did you go there ?Have you taken any photos there? Bring some of your photos here and write a short composition to introduce the place you have ever been to.)

人教版初一英语作文 篇4

Starter Unite1

1.goodadj.好的2.morningn.早晨；上午 3.Good morning!早上好！4.hiint.；嗨喂 5.helloint.你好喂 6.afternoonn.下午 7.Good afternoon!中午好！8.eveningn.晚上；傍晚 9.Good evening!晚上好！10.howadv怎样；如何 11.arev.是

12.youpron.你；你们 13.How are you?你好吗？ 14.Ipron.我 15.amv.是 16.I’m我是

17.fineadj.健康的 美好的 18.thanksint.n.感谢 谢谢 19.OKint.adv.好、可以20.HB（铅笔芯）硬黑 21.CDn.光盘 激光唱片 22.BBC英国广播公司

StarterUnite2

1.whatpron.（疑问代词）什么； 2.isv.是 3.thisadj.pron.这；这个 4.in（表示使用语言、材料等）用；以 5.Englishn.英语 adj.英格兰的 英语的 6.in English用英语 7.mapn.地图 8.cupn.杯子 9.rulern.尺直尺 10.penn.笔钢笔

11.orangen.橙子

12.jacketn.夹克衫短上衣 13.keyn.钥匙

14.quiltn.被子 床罩 15.itpron.它

17.a（an）art.（用于单数可数名词前，表示未曾提到的）一（人、物、事）

18.thatpron那那个 19.spellv 拼写；拼字 20.pleasev 请

21.NBA（美国）全国篮球协会 22.P停车（区）23.kg千克

StarterUnite3

1.colorn.色；颜色 2.redadj.红色（的）3.yellowadj.黄色（的）4.greenadj.绿色（的）5.blueadj.蓝色（的）6.blackadj.黑色（的）7.whiteadj.白色（的）8.purpleadj.紫色（的）9.brownadj.棕色（的）褐色（的）10.theart.指已提到或易领会到的人或事物 11.nowadv.现在目前 12.seev.理解 明白 13.canv.能 会 14.sayv.说 讲 15.mypron.我的16.S（尤指服装的尺码）小号的 17.M（尤指服装的尺码）中号的 18.L（尤指服装的尺码）大号的 19.UFOabbr.不明飞行物 20.CCTVabbr.中央电视台

Unit1

1.namen.名字

2.niceadj.令人愉快的 3.topart..常用于原形动词

之前表该动词为不定式

4.meetv.遇见；相逢 5.tooadv.也又太 6.yourpron.你的；你们的 7.Ms（用于女子的姓氏或姓

35.middle schooln中学初中

Unit2

1.sistern.姐；妹 2.mothern母亲；妈妈 3.fathern父亲、爸爸 4.parentn.父（母）亲 5.brothern.兄、弟

名前不指明婚否）女士

8.hispron.他的 9.andconj.和； 10.herpron 她的11.yesinterj是的可以 12.shepron.她 13.hepron.他

14.nointerj不；没有；不是15.notadv.不 没有 16.zeronum.零 17.onenum.一 18.twonum.二 19.threenum.三 20.fournum.四 21.fivenum.五 22.sixnum.六 23.sevennum.七 24.eightnum.八 25.ninenum.九telephonen.电话电话机 27.numbern.号码；数字 28.phonen.电话电话机 29.telephone/phone number电话号码 30.firstadj第一 31.first name名字

32.lastadj.最后的；上一个的 33.last name姓 34.friendn.朋友 35.China中国

35.middleadj中间的 n 中间 35.schooln 学校

6.grandmothern.祖母；奶奶 外婆 姥姥 7.grandfathern.祖父、爷爷 外公 姥爷 8.grandparent祖父（母）；外祖父（母）9.familyn.家；家庭 10.thosepron.那些

11.whopron谁 什么人 12.ohinterj哦 啊 13.thesepron 这些

14.theypron 他（她 它）们 15.wellinterj嗯 好吧 16.havev 经受经历 17.dayn一天 一日 白天 18.Have a good day！（表示祝愿）过的愉快 19.byeinterj再见 20.sonn儿子 21.cousinn堂兄（弟 姊妹）表兄（弟 姊妹）22.grandpan.祖父、爷爷 外公 姥爷 23.momn.妈妈

24.auntn.伯母；姑；婶；姨 25.grandman.（外）祖母；奶奶 外婆 姥姥 26.dadn.爸爸

27.unclen.舅父叔父 伯父 姑父 姨夫 28.daughtern.女儿

29.hereadv（用以介绍某人或某物 这就是；在这里

30.photon.照片

31.of属于（某人或某物）关于（某人或某物）32.nextadj n下一个（的），接下来（的）33.picturen照片 图画

34.girln.女孩 35.dogn.狗

Unit3

1.penciln.铅笔 2.bookn.书 3.erasern.橡皮 4.boxn.箱；盒

5.pencil box铅笔盒；文具盒 6.schoolbagn.书包

37.findv.（过去式，过去分词 found）

寻找；查找

38.someadj一些；某些pron有些 有的 39.classroomn教室 40.e-mailn.电子邮件 41.atprep.（提供电话号码等时使用）

按照根据 在（某处 某时间或时刻）

42.callv.（给……）打电话

43.lostv（动词lose的过去式）遗失 丢失 44.mustv.必须 7.dictionaryn.字典；词典 8.hispron.他的 9.minepron.我的 10.herspron.她的 11.excusev.原谅；宽恕 12.mepron（I的宾格）我 13.excuse me劳驾 请原谅 14.thankv.感谢 谢谢 15.teachern.老师 教师 16.aboutprep.关于

17.What about…（询问消息或提出建议）……..怎么样？ ….…好吗？ 18.yourspron.你的 你们的 19.forprep.为了 给 对 20.thank you for…为……..而感谢21.helpv & n.帮助 援助 22.welcomeadj.受欢迎的 23.You’re welcome.别客气 24.baseballn.棒球 25.watchn.手表

26.computern.计算机电脑 27.gamen.游戏 运动 比赛 28.cardn.卡片

29.ID card学生卡 身份证 30.notebookn.笔记本 31.ringn.戒指 32.bagn袋 包 33.inprep.在…里 34.libraryn.图书馆

35.askv.请求 要求 询问 36.ask…for…请求恳求（给予）45.set46.a set of

Unit 4

1.where2.table3.bed4.bookcase5.sofa6.chair7.on8.under9.come10.come on11.desk12.think13.room14.their15.hat16.head17.yeah18.know19.radio20.clock21.tape22.player23.tape player24 model25.plane26.model plane27.tidyn一套 一副 一组一套 一副 一组adv.在哪里 到哪里n.桌子n.床

n.书橱；书柜n.沙发n.椅子

prep.在…之上prep.在…下v.来；来到快点儿n.书桌；课桌v.认为；想；思考n房间

pron 他（她 它）们的n.帽子n.头

interj.是的 对v.知道；了解n收音机 无线电广播n时钟

n磁带 录音带 录像带n.播放机n.录音机n.模型n.飞机n.飞机模型

adj整洁的 井井有条的28.butconj.但是 29.ourpron.我们的30.everywhereadv.处处 到处 各个地方 30.alwaysadv.总是 Unit51.do（单三 does）aux.& n用于构成否定

句和疑问句 做；干；

2.havev有 3.tennisn.网球 4.balln.球 37.easyadj容易的 不费力的 38.afterprep.& conj.在…；之后 39.classn.班级；课 40.classmaten.同班同学 Unit6

1.bananan.香蕉 2.hamburgern.汉堡包 3.tomaton.西红柿 4.ice-creamn.冰淇淋 5.saladn.沙拉 5.ping-pongn.乒乓球 6.batn.球棒 球拍 7.soccern.（英式）足球 8.soccer ball（英式）足球 9.volleyballn.排球 10.basketballn.篮球 11.heyInterj嘿喂 12.letv.允许、让

13.uspron（we的宾格）我们14.let’s=let us让我们（一起）15.gov.去 走 16.wepron.我们 17.lateadj.迟到

18.hasv.(have的单三形式)有 19.getv去取（或带来）得到 20.greatadj.美妙的；伟大的21.playv参加（比赛或运动）玩耍 22.soundv.听起来好像 23.boringa.无聊的；令人生厌的 24.interesting;funadj.有趣的；令人愉快的25.difficultadj.困难的26.relaxingadj.轻松的 令人放松的 27.watchn.注视 观看 28.TV电视 电视机 29.watch TV看电视 30.sameadj.相同的 31.lovev.爱；喜欢

32.withprep.与…在一起；带有 使用33.sportn.体育运动

34.them（they的宾格）他（她 它）们 35.onlyadv.只；仅 36.likev.喜欢

6.strawberry7.pear8.milk9.bread10.birthday11.dinner12.think about13.food14.sure15.How about… 16.burger17.vegetable18.fruit19.right20.apple21.then22.egg23.carrot24.rice25.chicken26.so27.breakfast28.lunch29.star30.eat31.well32.habit33.healthy34.really35.question36.wantn.草莓n 梨n 牛奶n 面包n生日

n.（中午或晚上吃的）正餐v.思考 思索n.食物adv.当然肯定一定（提出建议）……怎么样？n.汉堡包n蔬菜；植物n水果

adj.正确的 适当的n.苹果adv.那么n.鸡蛋n.胡萝卜n.大米 米饭n.鸡；鸡肉 conj.（引出评论和问题）那么n.早餐n.午餐

n.星星；明星v.吃

adv.好、对、满意地n.习惯adj.健康的；强健的adj.真正地n.问题

n.需要；想要

37.bev.变成38.fatadj.肥的 肥胖的 39.weekn.周 星期 Unit71.much

pron & adj许多大量 多少

n.短袜

2.How much…?(购物时)…..多少钱 3.sock

4.T-shirtn.T恤衫 32.twenty33.thirty

.num.二十

三十

34.Mr.n.先生(Mister的缩写)35.clothesn.衣服；服装 36.storen.商店 37.buy

v.购买；买

38.salen.出售；廉价销售 39.sellv.卖；销售 5.shortsn短裤 6.sweatern.毛衣 7.trousersn.裤子 8.shoen.鞋 9.skirtn.裙子 10.dollarn.元(美国、加拿大货币单位￥)11.bigadj.广大的；重大的 12.small

adj.小的；小号的13.shortadj.短的；矮的 14.longadj.长的 15.womann.（pl：women）女子 16.Can I help you?我能帮助你吗？ 17.needv.需要 18.lookv.看 看上去 19.pairn一双 一对 20.take

v.买下 拿 取

21.Here you are.给你 22.tennum.十 23.elevennum.十一 24.twelvenum.十二 25.thirteen

num十三 26.fourteennum.十四 27.fifteen

num.十五

28.sixteennum.十六 29.seventeennum十七 30.eighteennum.十八 31.nineteen十九

40.all41.very42.price43.boy44.a pair of

Unit8

1.when2.month3.January4.February5.March6.April7.May8.June9.July10.August11.September12.October13.November14.December15.Happy birthday！16.old17.How old…?18.party19.See you.20.first21.second22.third23.fifthpron.全部；全adv很；非常；颇n.价格n.男孩一双

adv.（疑问副词）什么时候n.月；月份n.一月；正月n.二月n.三月n.四月n.五月n.六月n.七月n.八月n.九月n.十月n.十一月n.十二月生日快乐！adj.年老的；旧的多大年纪 几岁了？n.聚会；晚会再见num.第一num.第二num.第三num.第五

.24.eighthnum.第八 25.ninthnum.第九 26.twelfthnum.第十二 27.twentiethnum.第二十 28.testn.检测 检查 29.tripn.旅游 旅行 30.artn.艺术；美术 31.festivaln.(音乐、戏剧等的)汇演节 节日 32.dearadj亲爱的； 33.studentn.学生

34.thingn.东西；事情 35.termn.学期

36.busyadj.忙碌的 无暇的 37.timen.时间

Have a good time!（表示祝愿）过的愉快 39.thereadv.（在）那里 Unit9

1.favoriteadj特别喜爱的（人或事物）2.subjectn.学科；科目 3.sciencen.科学

4.P.E.n体育 5.musicn.音乐 6.mathn.数学

7.Chinesen．语文；汉语

adj.汉语的中国的8.geographyn.地理 9.history

n.历史 10.whyadv.(疑问副词)为什么 11.becauseconj.因为

12.Mondayn.星期一

13.Friday

n.星期五

14.Saturdayn.星期六 15.for sureadj.无疑 肯定 16.freeadj.空闲的 16.cooladj.妙极的 酷的 17.Tuesdayn.星期二

18.Wednesdayn.星期三 19.Thursdayn.星期四 20.Sundayn.星期日 21.A.M.abbr.上午 22.P.M.abbr.下午 午后 23.usefuladj.有用的 有益的 24.fromprep.（表示开始的时间）从…开始 25.from…to…从…到… 26.Mrs.（用于女子的姓氏和姓名前）夫人；太太 27.finishv.完成做好 28.lesson

n课一节课

初一英语暑假作业参考答案人教版 篇5

▲用be动词的正确形式填空

1. am 2. is 3. is 4. are 5. are 6. are 7. is 8. is 9. are 10. is ▲从Ⅱ栏中选择与Ⅰ栏各句相对应的句子

1. E 2. G 3. A 4. C 5. F 6. I 7. H 8. D 9. J 10. B

▲按要求改写下列句子

1. The children aren’t starting their lessons.

2. We are having a class meeting now.

3. Are you lying in the sun?

4. He is swimming in the swimming pool now.

5. Lucy often sends e?鄄mails to her friend.

▲完形填空

1. B 2. D 3. C 4. C 5. A 6. B 7. A 8. C 9. B 10. B

(二)

▲用适当的介词填空

1. with 2. in 3. on 4. for 5. in 6. in 7. in 8. by 9. with

10. on

▲根据汉语意思完成句子

1. are getting ready for 2. What are， doing， are listening to 3. at work

4. How many meals 5. moment， watching， at home

▲根据对话内容，用所给动词的正确形式填空

1. speak 2. speaking 3. am writing 4. write 5. is 6. is washing

7. washes 8. is dressing 9. will visit/is going to visit 10. are

▲阅读理解

1. D 2. C 3. C 4. B 5. A

(三)

▲根据要求写出下列单词的正确形式

1. better 2. lying 3. twelfth 4. finally 5. lucky 6. worst 7. was

8. done 9. beginning 10. invitation

▲用所给词的适当形式填空

1. is running 2. do， have 3. is working 4. Is， cleaning 5. shopping

6. getting 7. waters 8. are flying 9. photos 10. bring

▲找出句子中的错误并改正

1. C， look at 2. C， swimming 3. C， hear 4. D， on foot 5. C， talking

▲任务型阅读

1. from， Mike 2. studying 3. other 4. better 5. best

▲单项选择

1. D 2. D 3. C 4. B 5.C 6. D

(四)

▲把下列单词与注释搭配

1. e 2. f 3. d 4. a 5. b 6. g 7. j 8. c 9. h 10. i

▲用所给动词的正确形式填空

1. Do， get， are， staying 2. Does， like， is painting 3. do， eat， cooks， are eating 4. Are， playing， am revising 5. am getting， are going to visit

▲按要求改写句子

1.Who is writing a birthday card?

2. What is Helen’s mother doing?

3. Are you shopping in the bookshop? Yes， we are.

4. Are they standing in front of the library?

5. He often plays football on the playground.

▲从方框中选择合适的句子补全对话，其中有两项多余

1. C 2. G 3. A 4. F 5. D

▲你认识这些单词吗

1. d 2. i 3. e 4. f 5. g 6. h 7. a 8. c 9. b 10. k 11. j

(五)

▲连线找词组

1. f 2. d 3. a 4. j 5. b 6. i 7. g 8. c 9. h 10. e

▲按要求改写句子

1. Are you going to visit your teacher on Teacher’s Day?

2. How is Da Ming going there?

3. What is he going to do?

4. When are they going to play tennis?

5. She is going to get up early next Sunday.

▲根据短文内容用动词的正确形式填空

1. going 2. will /am going to visit 3. like 4. will /am going to lie 5. enjoy 6. likes 7. to buy 8. will / is going to see 9. will / are going to stay

10. will /are going to have

▲根据所给中文完成下列句子

1. are going to， walk up 2. good at 3. Chinese culture 4. make some foreign friends 5. a great cook

▲阅读理解

1. B 2. A 3. B 4. D 5. C

(六)

▲用适当的介词填空

1. for 2. at 3. on 4. at 5. in 6. On 7. from， about 8. to， in 9. to 10. to

▲根据中文完成句子

1. won’t use cable 2. Will， weather， be 3. Everyone/Everybody， will， in，

future 4. How long， going to stay there 5. What time， get to

▲选词填空

1. plan 2. want 3. get 4. check 5. do 6. buy 7. listening

8. have 9. revise 10. plays 11. goes 12. is

▲阅读理解

1. B 2. D 3. D 4. C 5. A

(七)

▲ 短语翻译

1. life in the future 2. cable TV 3. be interested in 4. dull jobs

5. get/be ready to do sth. 6. heat our home 7. three days a month 8. free time 9. Chinese culture 10. do some sightseeing

▲ 根据要求写出下列单词的正确形式

1. foreigner 2. cook 3. dull/boring 4. lovely 5. uncomfortable

6. decoration 7. husband 8. met 9. swimming 10. first

▲ 改错

1. D， interesting 2. C， so 3. B， a去掉 4. C， on 5. D， visiting

▲ 按要求改写句子

1. Is Hong Kong smaller than Shanghai?

2. What’s the population of Shanghai?

3. Hong Kong is a newer city than Shanghai.

4. Room 102 is smaller than Room 101.

5. An elephant is much heavier than a horse.

▲ 完形填空

1. B 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. A 8. D 9. B 10. A

(八)

▲ 写出下列各词的反义词

1. expensive 2. uncomfortable 3. difficult 4. cold 5. small 6. heavy 7. old 8. safe 9. long 10. cool 11. bad 12. interesting

▲ 短文改错

1. to→for 2. weather→the weather 3. season→seasons 4. better→best

5. 第二个gets→get 6. begin→begins 7. start后加to 8. hottest前加the

9. √ 10. in→ for

▲ 选择填空

1. D 2. A 3. D 4. A 5. C 6. A 7. D 8. D 9. B 10. A

▲ 阅读理解

1. ￥500 2. free 3. a red shirt 4. four photos of yourself 5. 010756935 6. Miss Chen

(九)

▲ 词形变换

1. light 2. full 3. feet 4. carries 5. carefully 6. third 7. has

8. two/to 9. said 10. wetter

▲ 用括号内所给词的正确形式填空

1. hotter 2. nicer 3. work 4. have 5. taking 6. is lying

7. will be/ is going to be 8. stays 9. sent 10. to come

▲ 用正确的介词填空

1. to， for， with 2. about， on 3. of， in， For 4. to， past， for 5. on 6. for， with， on 7. with 8. about 9. by， on 10. on

▲ 完形填空

1. A 2. C 3. D 4. B 5. A 6. A 7. B 8. C 9. B 10. A

▲ 读一读，连一连

略

(十)

▲ 把下列句子重新排列成对话

3 ， 5， 1， 6， 4， 7， 10， 11， 8， 9， 2

▲ 用所给词的适当形式填空

人教版初一英语作文 篇6

二、笔试部分（100分）Ⅳ、单项选择（15分）()16.--Where he ?---In Wuhan.A.do, live B.does, lives C.do, live D.does, live()17.--How can I the bank, please?---You can take bus No.10.A.get B.get to C.take D.take to()18.--Thank you very much for telling me the way.---.A.Don’t thank me B.No thanks C.You’re welcome D.You needn’t()19.--Why do you like pandas?--Because they’re cute.A.a kind of B.kinds of C.all kinds of D.kind of()20.My brother works very hard because he a university student.A.wants to do B.wants to be C.likes to do D.likes to be()21.I want to get a job a reporter.A.as B.such C.so D.with()22.--Shall we go shopping now?---Sorry, I can’t.I my shirts.A.wash B.washes C.washed D.am washing()23.--How is the weather in Tianjin?--It’s sunny.A.like B.look C./ D.likes()24.Stop and listen to me.A.to talk B.on talk C.talking D.to talking()25.Do you know the boy a funny hat and sunglasses? A.is B.has C.wears D.with()26.--for breakfast?--I want some bread, milk and two eggs.A.What do you like B.Which do you like C.What would you like D.What had you had()27.--What about your last weekend?--I a good time.A.had B.was have C.having D.have()28.He practices English every morning.A.speaks B.to speak C.speaking D.speak()29.I’d like soccer with my friends after school.A.to play B.playing C.play D.to playing()30.Music makes me relaxed.A.feeling B.to feel C.feel D.felt Ⅴ、完成下列句子（10分）31.课堂上禁止讲话。

in class.32.你认为我们的英语老师怎样？ do you our English teacher? 33.上周末他们去哪度假了？ you on vacation last weekend? 34.我想要些牛肉和西红柿。

I some beef and.35.你爸爸长什么样？ does your father ? Ⅵ、句型转换（10分）36．My sister wants to be a nurse.（对划线部分提问）does your sister to ? 37.Her mother went to New York City last year.（同上）her mother last year? 38.He wrote a letter to Mary yesterday.（用now改写句子）He a letter to Mary now.39.What was the weather like in Nanjing last week?（改为同义句）the weather in Nanjing last week? 40.I enjoy playing the piano.（同上）I the piano.Ⅶ、完形填空（20）A Last Saturday, my parents and I 41 to summer camp.We went to the mountains, we 42 the foot of the mountains 43 bus.In the middle of the mountain there was a river.The water was very clean.There were some fish in the river.On the mountain there 44 flowers.They were very 45.At noon, many people got together.It was so 46.We 47 our meal on the mountain.The food was very 48.After eating, we went on our trip.At last, we got to the top of the mountain.We were all very 49.It was really 50.()41.A.go B.goes C.went D.are going()42.A.get to B.got to C.reached to D.got()43.A.on B.in C.with D.by()44.A.is B.are C.was D.were()45.A.angry B.ugly C.beautiful D.shy()46.A.crowded B.busy C.easy D.popular()47.A.did B.do C.made D.make()48.A.much B.delicious C.many D.cheap()49.A.happy B.excite C.interesting D.clever()50.A.boring B.relax C.successful D.interesting B John is a famous writer now.But he said he was not a 51 student when he was young.He was often late for 52 and didn’t like doing his homework.Sometimes he slept in class while the teacher was teaching.He didn’t understand（懂得）much, 53 he always thought he understood everything.One day the teacher 54 the students a question, “When Jack was ten years old，55 brother Bob was twenty.Jack is fifteen now and 56 is his brother Bob?” John said, “That’s easy.Bob is twice（两倍）as old as Jack, so he is thirty.” Another time, the 57 in a science class asked, “When it thunders（打雷）, 58 do we always see light（电光）before we 59 the sound?” “But, Miss,” said John quickly, “don’t you 60 our eyes are in front of our ears（耳朵）?”()51.A.good B.tall C.rich D.fat()52.A.sleep B.lunch C.class D.play()53.A.so B.and C.or D.but()54.A.sent B.asked C.told D.found()55.A.your B.my C.his D.her()56.A.how many B.how old C.what D.who()57.A.teacher B.farmer C.nurse D.policeman()58.A.what B.when C.where D.why()59.A.break B.make C.hear D.smell()60.A.read B.hope C.study D.know Ⅷ、阅读理解（30分）A John was a farmer.He liked to grow flowers（种花）in his garden when he is free（空闲）.One Sunday morning after breakfast he put on his old clothes and began digging（开始挖）in his garden at eight.He dug（挖）and dug.Half an hour later he suddenly（突然地）found a coin（硬币）near his foot.He was very glad.He put it in his right pocket（口袋）.A few minutes later, he found another one.He picked it up（捡起）and put it in the same pocket.The same thing happened（发生）for the third（第三次）, the fourth and the fifth time … He was very glad and told his wife about it.She was very glad, too.She said, “A thief took away a lot of coins from a shop a few days ago.The police caught him but they didn’t find any coins.” Then John went on digging some more coins, but just when he began to dig, he felt something cold in his trousers（裤子）.It ran down one of his legs.He put his hand down quickly – and the coin came into his hand.Now he knew there was a hole（洞）in his pocket.()61.There were some in John’s garden.A.flowers B.coins C.trees D.farmers()62.John found a coin in his garden.A.at 8:00 B.between 8:20 and 9:20 C.at 9:20 D.at 10:00()63.John told his wife that.A.the police caught the thief B.he found money in his garden C.someone took the coins of the shop D.he lost his money in his garden()64.There was a hole in.A.his coat B.his left pocket C.his right pocket D.his garden()65.John dug out in his garden.A.five coins B.many coins C.no coin D.only one coin B Dave was ten years old and was a very lazy boy.He had to go to school every day.He didn’t like school and didn’t want to do much work.His parents are doctors.They hoped that their son would become a doctor when he grew up.But one day Dave said to his mother, “When I finish school, I want to be a dustman(垃圾工人).” “A dustman?” his mother asked.She was very surprised（惊讶地）.“That’s not a pleasant job.Why do you want to be a dustman?” “Because I only have to work one day a week,” Dave answered.“One day a week?” his mother asked.“What do you mean?” “Well,” Dave answered, “I know that dustman only come to our house and work on Wednesday, because I only see them on that day.”()66.Dave did not do much work at school because.A.he was lazy B.he didn’t like the teacher C.he was good at his lessons D.his parents would help him()67.Dave knew that.A.his parents wanted him to be a doctor B.his father was one of the best doctors C.his mother worked very hard D.his teachers were very good()68.Dave wanted to be a dustman because he thought.A.it was the easiest work B.it was the most interesting work C.it was much better than to be a doctor D.dustman didn’t have to work every day()69.Dave’s mother thought dustman’s job was.A.happy B.light C.not pleasant D.not busy()70.Which of the following is right? A.Dave was a student of a very big school.B.Dave’s parents worked in the same hospital.C.Dave was the only son of the family.D.Dave didn’t know how dustmen did their work.C American schools begin in September after a long summer holiday.There are two terms in a school.The first term is from September to January, and the second is from February to June.Most American children begin to go to school when they are five years old.Most children are seventeen or eighteen years old when they finish high school.High school students study only four or five subjects each term.They usually go to the same class every day, and they have little homework for every class.After class they do many interesting things.After high school, many students go to college.They can go to a small one or a large one.Many college students work after class to get some money for their studies.()71.Most American children go to school when they are years old.A.four B.five C.six D.seven()72.High school students after class.A.do a lot of homework B.do many interesting things C.often sing songs D.do lots of reading()73.After high school, many students.A.begin to work B.stay at home C.go to college D.visit their friends()74.Many college students work after class because.A.they want to get some money for their studies B.they don’t have anything to do C.their parents ask them for money D.their teachers ask them to do so()75.From this passage, we know that in America a summer holiday begins in.A.January B.September C.February D.June Ⅸ、书面表达（15分）运用所学知识描述一位你熟悉的人物。文章不得少于60字。

人教版初一英语作文 篇7

一、初中英语教学的现状

对青岛市不同学校的一些学生做了相关调查, 发现许多学校的英语教学模式大致分为两种:死记硬背式教学和多媒体式教学。这两种英语教学模式对现代中学生英语学习有一些弊端。死记硬背式教学虽然能让学生在短时间内快速记住一些知识, 但是对知识的本质理解严重缺乏。有些老师课堂上只是简单地标出一些重点单词和短语, 甚至让学生们背诵全篇课文, 因此, 课堂上老师由原来的授业解惑转变成了提问背诵和标记重点, 长此以往大部分学生也就失去了学习英语的兴趣。随着网络技术的发展, 多媒体教学给课堂增添了很多新元素, 节约了大量时间, 但与此同时, 多媒体的教学方式弱化了课堂间师生间的交流, 过于花哨的内容和幻灯片展示速度过快影响了教学效果。因此必须转变教学观念, 树立新的学生观。

二、教材编写的依据研究

人教版英语教材在2013年实施了新课标, 发生了重大改变, 这一改变使教材更加的规范化、系统化。下面主要以七年级上册教材为例来分析。我们都知道英语的句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的五种基本句型。一切看似复杂的句子其实都是这五种基本句型的扩大、组合、省略或倒装。因此掌握这五大句型, 是学习英语的基础。

人教版新版英语教材的内容设计恰恰就体现了这五种基本句型。七年级上册unit1、unit2、unit3、unit4的内容设计就讲了英语中五种基本句型中的其中一种—主系表句型;unit5和unit6讲了“主语+行为动词”这一结构, 剩下几个单元是对这些句型的复习。因此, 七年级上册教材的设计就是学习五种基本句型里的最基本的三种。七年级上册的内容设计为以后从句的学习奠定了基础。九年级unit2和unit3讲了一个重要的专题—宾语从句;unit5、unit6和unit7是对被动语态的分析:unit5是一般现在时的被动语态, unit6是一般过去式的被动语态, unit7是情态动词的被动语态;unit9讲了定语从句;unit1、unit4、unit10和unit11分析了一些重要的短语及用法;unit12综合分析了时态和状语从句;unit13综合复习了时态、语态、used to的用法和情态动词。

三、改进初中英语教学的对策

不难发现, 人教版新版英语教材的设计极其合理, 几乎每个单元的设计都是以一个专题的形式来展现给大家。因此, 要想让这套教材发挥它的价值, 教师们就必须首先正确认识到教材编写的依据, 然后再根据每个单元合理地来设计教学方案。

上述已分析七年级上册前四个单元是讲的主系表, 教学备案时就应该把这四个单元当做一个整体, 在学习这四个单元之前让学生们首先先了解“主系表”句型里的主语、系动词和表语。“主语是什么”的问题难倒了不少初中生, 很多学生简单地认为是“你”“我”“他”, 因此, 教师应该从汉语入手让学生简单清楚地学会这些概念。说到概念, 切记不要直接把某个概念告诉学生, 应该从多个例子中让学生自己体会出它们的概念。同时举例子的时候最好用上教材中的句子, 这样一来, 等到学生们再看教材课文时就会有一种熟悉、容易的感觉。例如:This is my book. 让学生们分别指出主系表的各个成分。等到学生对每个主系表句型完全正确的判断出各个成分后, 再学习这个句型的否定句、疑问句的变化。把这些准备工作做好后, 再打开课本学习前四个单元就轻松了许多。以同样的方法来学习“主语+行为动词”这一结构。其实它包含了两种基本句型“主语+及物动词+宾语”和“主语+不及物动词”。也是先从汉语举例子, 让学生搞清及物动词和不及物动词的含义。学会分析句型成分之后再学习这些句型的否定句、疑问句的变化。系统地讲, 七年级上册就学习了三种最基本的句型, 其余的就是些单词和短语的记忆了。

九年级unit2和unit3讲的是宾语从句, 有了三种基本句型做铺垫, 从句的学习就简单了很多, 在学习教材内容之前, 根据宾语从句的不同引导词和主从句的时态特点, 让学生做一些汉译英的句子翻译, 根据这些例子让学生体会和总结出宾语从句的含义和特点, 这样会比老师直接讲解宾语从句效果要好得多。同样的道理来学习unit9的定语从句。Unit5、unit6和unit7讲的是被动语态, 因此老师应该让学生做一些主动语态的翻译练习, 然后将其变为被动语态, 让学生观察被动语态的来源—主动语态里的宾语变为了被动语态里的主语, 要注意不同的例子具有时态上的差异, 最后让学生总结出被动语态的特点和构成。

总之, 教材的学习必须以学生为主体地位, 也就是学生是课堂上的主角, 而不是让学生们被动地接受知识和死记硬背知识, 教师应该是教学过程中的引导者, 而不是知识的强行灌输者, 唯有这样, 学生才能比较有兴趣地了解到知识的本质, 教材才能够得到更有效地利用。

参考文献

人教版小学英语词汇教学策略探究 篇8

关键词小学英语 词汇教学 策略 感官形容词

人教版PEP小学英语教材自2012年投入使用以来，教师们一直在探讨针对新教材的教学策略。这些讨论多从二语习得的角度出发，调控学习者、教师、学习环境等变量，以提高教学效果。近年来，认知语言学和心理语言学的研究成果为语言教学提供了新的理论参考。本文根据认知语言学和心理语言学的最新成果，从原型理论、认知语法、认知隐喻、标记性、语义场及儿童习得规律六个方面探讨小学英语词汇教学策略。作者在河北省秦皇岛市十所小学进行英语词汇教学策略调研时，还验证了小学生英语学习对其汉语习得的影响。词汇教学主要考察感官形容词，因为它是语言和认知的原生态形式[1]，学生应该较好地掌握这类词。

一、依托典型示例，突出典型词义

认知心理学的研究发现，儿童学习词汇时，一般是从其搭配示例中提取出词义。因为词义较为抽象难懂，而示例是具体的事物，易于理解。例如，“tall”的搭配示例多为“man”和“building”，其提取出的词义为“细长竖直的事物”。另一方面，PEP教材中的常用词都是多义词，各义项都以典型义为中心，因此词汇教学应突出典型义。典型义是学生最早接触、最为常用的义项。教师在教授词汇时，可总结词语的典型示例，帮助学生更好地理解典型词义。例如，“fat”在三年级上册第三单元“Let’s talk”板块中的搭配示例是“bear”和“pig”。教师可列举其他典型示例，如“man”和“body”，都是球状的动物或身体部位。熊、猪、胖子都是圆滚滚的，较为直观生动，学生可以更好地理解“fat”的典型词义：（人或动物）肥胖的。再如，“heavy”在四年级上册第二单元和Recycle 1中的搭配示例分别为“schoolbag”和“bag”。其他典型示例，如“man”和“book”，都是三维固体；其典型词义是：（人或物体）沉重的。同理，“dark”在五年级上册Recycle 2中的典型示例有“wood”、“house”、“hallway”、“stairs”及“room”。其他典型示例如“street”和“forest”，均为处所词；其典型词义是：（处所）黑暗的。

二、通过隐喻视角，阐释引申义项

词义讲解应突出典型义，因为典型义是最常用的义项，一般关涉具体事物。但随着学习的深入，学生也会接触到多义词的其他义项。这些义项通常被称为引申义，与典型义相比更为抽象，常与人的心理认知关联在一起。引申义与典型义有何关联？教师该如何帮助学生理解掌握这些引申义呢？认知隐喻理论认为词汇的引申义一般通过隐喻与典型义联系起来。换言之，引申义与典型义之间具有相似性。教师在讲解词义时，可引导学生寻找引申义与典型义之间的相似性，以便他们更好地理解引申义项。例如，六年级上册Recycle 1中“the sweetest boy”的“sweetest”不是表示男孩的味道或气味，而是表示男孩的可爱。可爱的性格与甜美的味道之间具有相似性，都是令人愉悦的。“（味道）甜美的”是“sweet”的典型义，描述事物的味觉特征。而“（个性）可爱的”是“sweet”的引申义，描述人的性格特点。教师还可进一步引导学生推测“sweet”的其他引申义。如，“sweet words”表示“甜蜜的”，“sweet success”表示“令人满意的”。类似地，五年级下册Unit 2中“a long time”和“the days are long”也是“long”的隐喻性用法。“long”的典型义是“（物体水平维度）长的”，如三年级上册第三单元“Let’s talk”板块中的“a long nose”。此处，其引申义都是表示时间长的。时间长与水平维度长具有相似性，前者更为抽象，词语发生了从空间到时间的引申。再如，“big”、“small”及“large”的典型义都是表示物体的体积或面积，而它们的引申义都表示规模程度，更为抽象。五年级下册Recycle 1中“Listen and number”板块中“a big dinner”与六年级下册第二单元“Story time”板块中“a big trip”都形容事物的规模。六年级上册第一单元“Story time”板块中，祖姆说“Three large portions and one small one.”指的是炸鱼和薯条快餐的份额。

三、根据认知参照点，解析词义内涵

认知语法的研究表明，人们认知事物是以认知参照点为基准的。因此，教师也可从认知参照点的角度讲解词义。PEP教材中的认知参照点分为四种类型，即人体、比较物、绝对零点以及社会文化规约。我们对事物的认识大多都是从自身出发进行判定的。例如，教师在讲解三年级上册第三单元“Let’s sing”板块中“Monkey is short. Giraffe is tall.”时，可能会遇到学生这样的疑问“多矮的东西可以说是‘short’？”“多高的东西可以说是‘tall’？”老师可根据认知参考点阐释词义，“tall”与“short”都是以人体高度为认知参考点。比人高的动物或物体是“tall”，而低于人的动物或物体是“short”。

第二类认知参照点是比较物，主要出现在对仗或比较结构中。例如，四年级上册第六单元“Look and write”板块中“They are too small.”是以手为参照物做出的判定。与手相比，手套比较小，所以是“small”。六年级下册第一单元“Let’s talk”板块中“You’re shorter than me.”和“You’re 4 cm taller than me.”都是比较级结构，突出了参照点为“me”。比较物一般都是显而易见的，有时隐含在语境中，读者必须推理才能理解。例如，五年级上册第一单元“Story time”板块中“very thin and so short”是以football player为参照点的。根据语境知识，足球运动员一般是高大强壮的，祖姆认为兔子“very thin and so short”。这是以足球运动员的标准进行的判断。

第三类认知参照点是绝对零点，how引导的疑问句和含有计量短语的句子都以绝对零点为参照点。例如，六年级下册第一单元“Story time”板块中“How tall are you？和“I’m 180cm tall.”都以数量轴上的零点为基准。

最后一类认知参照点是社会文化规约，即词义根据社会文化习惯而定。例如，三年级下册第三单元“Let’s learn”板块中温度词“cold”、“hot”、“cool”以及“warm”的词义范围是基于中国社会文化对温度的划分。哈尔滨5℃是“cold”，香港30℃是“hot”，拉萨15℃是“cool”，北京20℃是“warm”。中国是温带大陆性气候，四季分明；农耕文化非常依赖温度的变化，因而对温度有着细致的划分。而英国是温带海洋性气候，季节性变化不大，以畜牧业为主，对温度的感知切分与我们迥异[2]。因此，在讲解这类词义时，教师要注意中英社会文化的比较，使学生更好地理解运用词语。

四、按照标记理论，讲授反义词用法

六年级下册第一单元“Story time”板块中出现了“How tall are you？”“I’m 180cm tall.”“How heavy are you？”这样的表达形式。“Tall”-“short”和“heavy”-“light”都是反义词，但how引导的疑问句和含有计量短语的句子中使用的都是反义词中的一个，即“tall”和“heavy”。很少有“How short are you？”“I’m…cm short.”“How light are you？”这样的语言表达。类似例子在教材中屡见不鲜，如六年级下册第一单元中“How big are your feet？”“How long are your legs？”“How large is your room？”及“My bed is…cm long.”学生可能对这种不对称现象存有疑问。

教师可从不对称理论的角度解释这种现象，帮助学生理解使用反义词。反义词中一方具有积极意义，如“tall”、“big”及“long”。汉语中也存在类似的语言表达。一般情况下，人们更喜欢高一些、大一些、长一些的东西。而另一个词则是具有消极意义，不是人们喜欢的，如“short”和“small”。人们一般不喜欢矮一些、小一些、短一些的东西。所以，在英语和汉语中，问到人的身高时，都会说“How tall are you？”“你有多高？”这样的表达。只有在特殊语境中，才会有“How short are you？”“你有多矮？”的说法。回答的时候也是如此，人们一般会说“I’m…cm tall”“我身高…厘米”。其他的反义词使用也是如此，人们的心理情感倾向导致了反义词使用的不对称性。

五、依据语义场概念，加强词汇搭配

词汇不是孤立地出现在句子中，有些词在意义上相互关联，经常结伴出现在语篇中。认知心理学的研究表明，这些词形成了词义网络，即语义场。例如，PEP教材中，温度词“cold”常与“snowy”、“windy”、“outside”、“north”、“winter”、“skating”、“snowman”、“hot drinks”、“warm clothes”及“put on”等词和短语共现。它们在意义上互相关联，“snowy”和“windy”是相关的天气原因，“outside”和“north”表示相关的地点，“winter”表示相关的季节，“skating”和“snowman”表示相关的活动，“hot drinks”、“warm clothes”及“put on”表示御寒的手段。这些词和短语构成了一个“cold”语义场，它们经常相互搭配，共现在语篇中，在记忆储存时也是关联起来的。因此，教师在进行词汇教学时，可利用图片或音频的形式将它们整体展现出来，解释并强化它们之间的意义关联。这样学生在记忆或使用其中一个词语时，就会联想激活其他词语。例如，教师在讲解三年级下册第三单元“Let’s chant”板块中“warm”一词时，可以让学生进行头脑风暴，举出相关词汇：“sunny”、“spring”及“feel nice”。这样学生更容易理解记忆这些词语，将它们关联组合成一个整体。

六、借鉴儿童习得，科学讲解词汇

儿童语言习得的研究发现，儿童习得词汇的顺序存在较强的规律性，即词汇习得有早晚先后之别。这个规律与儿童的认知能力发展有关[3]。教师应借鉴儿童词汇习得的顺序，从易到难，从简到繁，注意词汇教学的科学性。以维度词的教学为例，三年级的学生对事物维度的划分比较简单粗糙，只分为“big”和“little”，不区分某一维度的尺寸。因此，教师应突出这两个词的区分和使用。大象是“big”，蚂蚁是“little”。四年级的教学则可引入一维事物的描述，如“long”、“tall”及“short”。细长的物体（如“green beans”）是“long”，高大的物体（如“giraffe”）是“tall”，短小或低矮的物体（如“duck”）是“short”。五年级时，学生可以用英语描述二维和三维物体，如“large classroom”和“small village”。六年级的教学可以扩展到有方向的维度词，如“deep water”和“high mountain”。教师应注意词汇习得难度，循序渐进地进行词汇讲解。

另一方面，儿童语言习得的研究表明，英语学习可能对其汉语习得产生影响。教师应调整英语教学策略，避免其对汉语习得的负面影响。我们在秦皇岛市10所公立小学进行英语词汇教学策略调研时，验证了英语学习对其汉语习得的影响。学生在汉语感官形容词的语义使用上存在较为显著的偏离现象。有的将重叠式形容词用作定语或谓语时，表示加重或强调，偏离了形容词重叠式的语法意义。如“王乐的胳膊好长好长。”“校园是一本厚厚的相册。”10～12岁的学生（平均有5年以上英语学习史）还常发生感官形容词重叠式与原式使用混淆的错误。如“（桌上有一大一小两本书）我爱这本大大的！”学生对形容词重叠式的使用受到英语形容词比较级的影响，语法意义较单一。因此，教师在讲解英语词汇时，应注意英语教学对学生汉语习得的影响，采取科学的策略进行词汇教学。

参考文献

[1] 邓奇，杨忠.英汉感官形容词语义认知与语义功能研究—以“Cold”与“冷”为例[J].外语学刊，2014（1）.

[2] 邓奇，杨忠.英汉感官形容词的语义对比研究—功能认知视角[J].外国问题研究，2013（4）.

[3] D·browska，E.，Lieven，E.Towards a lexically specific grammar of children’s question constructions[J].Cognitive Linguistics，2005，16（3）.