初一英语教材人教版

初一英语教材人教版（精选8篇）

初一英语教材人教版 篇1

从事英语教学的十多年来，初中的英语教材在不断的更新变化，除了知识的加深，更重要的是体现了学生的交际互动等活动，这为学生的交流提供了较好的平台，但也会给一些学生带来不少的学习的障碍。就多年的教与学，我想对现阶段的英语教材和英语教学发表一下自己的看法。

一、 教材特点。

1.教材认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质。

2.从理论与实践的高度比较好地处理了语言结构和语言功能以及获得技能与运用技能之间的关系。语言不是单纯的知识，而是技能，是交际工具。语言应在用中教，用中学，学中用。教科书按语言教学规律循序渐进地安排教学内容，虽然学得少一些，但学生能积极地运用。使用新教材的教师普遍反映，学生的实际运用能力，特别是听、说能力明显提高，打破了过去不能讲英语的哑巴局面。

3.教材内容切合青少年的生活实际，适合他们的心理和生理发展的特征。图文并茂，形式多样，有吸引力;由浅入深，由易到难且复现率高;注意开发学生智力，启发思维，培养观察、分析、判断、想象等能力。教师觉得内容好，爱教;学生有兴趣，爱学。

4.教材“配套成龙”，方便教学。教材系列化利教利学，从教学方法到教学要求都有一定的弹性。有了视听教材的配合使人感到身在祖国，照样能看到、听到、学到地道的英语。教师使用教学用书，对教什么，怎么教，解决什么问题，教学方法、步骤都比较清楚，而且还可以学习教学用语。有位教师深有体会地说，教了这本教科书才体会到自己是英语教师，学生也真正在学英语了。

5.具有改革精神的教材促进了中学英语教学的各个方面的改革。新教材着眼于培养和发展学生语言的运用能力和思维能力，提高他们的素质。因此要求教师更新教学观念，改变过去的一些教学方法，例如，语言教学要联系实际;要变“注入式”为“启发式”，实现生动活泼的课堂教学，充分让学生参与教学活动;随着教学活动的变化，教师需要发挥不同的“角色”作用;在重视基础知识传授的同时要进行四项技能的全面训练;增加口试和听力测验，促进了外语测试方法的改革，等等。许多教师说，使用新教材对教师的要求比过去更高了，必须要加强培训和教研活动，提高业务水平。

二、教材理念

1.培养学生掌握交际能力。功能法主张以交际功能为主要线索安排教学，同时考虑意念、情景、话题、语音语调、词汇和语法结构以及语体等。

2.从学生的实际需要出发，以学生为中心，根据他们的需要确定教学的目的、要求、内容和方法。

3.教学过程交际化。功能法把外语教学过程变成言语交际的过程，在适当的语言情景和适当的交际情景中恰当地使用语言，使得学生感受到运用所学语言成功地达到交际目的后的愉快，使他们产生学习的兴趣。

4.鼓励学生多接触和使用外语，特别是真实的语言材料允许他们反复使用语言，经过一个由不完善到完善的中继语言阶段，逐步做到正确地运用语言进行交际。

5.功能法主张采用多种教学手段来组织教学。单独一本教科书已难以全面反映语言的功能，需要用教学包，其中包括学生用书、教师用书、辅助读物，以及录音、录像、幻灯、图片等视听材料

三、教材发现

教学过程中，师生在肯定教材的同时，对教材提出了一些中肯的意见，如：内容有偏多的现象，生词率高。由于教材体现的语言能力较高，要求又不分层次，学生学得吃力，兴趣不易保持。课文的教学很难和考试融合。听力训练和考试的听力题型也有所偏差。用英语写的教学用书对教师提供的帮助不够等。

初一英语教材人教版 篇2

对于初一的学生而言, 进入了学习外语的最佳时期 (12～15岁) 。其中一部分学生, 尤其是来自农村地区的学生, 刚刚接触英语;同时此时的学习者较小学阶段在智力和认知能力等方面都有了很大的提高。因此, 英语教材中适当的语用输入对于初一的学生来说尤为重要。目前的初一英语教材是人民教育出版社发行的《义务教育课程标准实验教科书英语 (新目标) 》系列教材之一。笔者将简要的从语用角度, 即合作原则、相邻对和语境三方面透析《新目标》 (学生用书七年级上册) 中的对话设计, 就其疏漏之处提出一些个人的建议和解决方法。

一、《新目标》的对话内容简介

全书的对话设计采用任务型语言教学 (Task-based Language Learning) 模式, 融合了话题交际功能和语言结构, 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。全书正式共14个单元, 其中包括2个复习单元, 同时附加3个单元的预备篇。现将正式的14个单元中的对话设计的主题和句型归纳如下:

通过此表格可对全书的对话主题和主要句型结构获得总体的印象, 便于理解下文所做的分析。

二、从合作原则分析对话设计

浏览全书不难发现书中部分对话的设计遵循了一些语用原则, 如Unit1中的一段对话如下:A:What’s your name?B:Alan.这段对话遵循了语用中的合作原则, 采用了省略句, 符合交际习惯和学生现有的认知水平。然而, 仔细地从语用角度分析每个话题的对话编写, 发现有些设计仍然存在一些漏洞, 有待完善。

会话的合作原则 (Cooperative Principle, 简称CP) 是重要的语用原则之一, 由美国哲学家Grice提出, 指在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标, 说话人和听话人之间存在着一种默契, 一种双方都应遵守的原则。主要体现为四条准则:数量准则、质量准则、关系准则和方式准则。教材中的对话在答语方面都采用了完全句的形式, 尽管对初学者而言, 用完整的句子回答提问有利于加强语言形式的记忆, 然而过度的使用完全句便违反了合作原则中的“量”的准则, 即不能使自己所说的话比所要求的更详尽。应答的后部分重复问句中的话语明显地属于多余的信息。在强化学生语言公式化记忆的同时, 也不可忽视对其语用能力的培养。可在每段句后附以小括号, 提供省略句, 以便教师提醒学生在日常的口语交际中省略句回答更加简洁恰当, 符合语用原则。如:Unit2 (pp7) A:Is that your pencil?B:Yes, it is.It’s my pencil. (Yes.) Unit4 (pp19) A:Where’s the backpack?B:It’s under the table. (Under the table.) Unit7 (pp41) A:How much is the blue T-shirt?B:It’s 10dollars. (10 dollars.) Unit8 (pp47) A:When is your birthday, Vera?B:My birthday i s November 11th. (November 11th.) Unit12 (pp71) A:What’s your favorite subject?B:My favorite subjectis science. (Science.)

三、从相邻对分析对话设计

会话是至少有两个人参加的合作性的语言交际活动, 相邻对 (adjacent pair) 是局部会话的基本单位。其指两个谈话者各说依次话所构成的对子。相邻对的第一部分和第二部分常存在固定的搭配形式, 两部分在句法形式等方面存在着一致性。在日常的交际中存在着一些规约性的较完美的搭配。然而, 同样一个第一部分具有不止一种可能的第二部分, 仍符合交际的实际情况, 构成恰当的相邻对。这反映在教材中对话设计方面, 就是编写者应提供给学生关于相邻对的多种搭配, 以避免僵化学生的思想, 不分语境的滥用。当然, 鉴于初一学生的认知水平有限, 可以将其他搭配列入对话练习, 以作补充。

如预备篇中Unit 1 Dale和Cindy见面打招呼的对话即是最常见的相邻对。Dale:Hi, Cindy!How are you?Cindy:I’m fine, thanks.How are you?Dale:I’m ok.编写者可在页末的练习中适当地增加其他的相邻对, 以避免固化学生的思维, 以供实际交际具体交际之需。增加项如下:A:Hi, how are you?B:Fine, thanks.Ok.So-so.Not bad.All right.too bad.类似的对话练习如:Unit5 (pp27) A:Well, Let’s play volleyball.B:That sounds good. (Ok.All right.Why not?Great.) , Unit6 (pp31) A:Do you like bananas?B:Yes, I do. (Yes.Sure.Certainly.Yes, I like it very much.) , Unit7 (pp43) Mary:I’ll take it.Thank you.Clerk:You’re welcome. (Not at all.That’s all right.) , Unit10 (pp59) A:I want to join the art club.B:Can youpaint?A:Yes, I can. (Sure.Certainly.)

四、从语境角度分析对话设计

对话的设计离不开语境 (Context) , 任何用语言进行的交际离不开一定的客观条件和背景, 语言活动总是在特定的时间、空间、特定的情景、特定的人之间进行。Lyons以知识解释语境, 他认为除语言知识以外, 构成语境的知识还包括背景知识 (常识, 特定文化的社会规范和特定文化的会话规则) 、情景知识 (交际的时间地点, 交际的主题, 交际的正式程度和交际参与者的相互关系) 以及相互关系。教材中的对话设计源于生活, 以字面语言的形式记录在一定语境下发生的交际活动。因此, 教材编写者在设计对话时应该考虑学习者现有的总体语境知识, 如背景知识中的百科全书式的知识, 即常识等。此教材中的对话编排基本上考虑了学习者的背景知识和情景知识等方面, 无论话题的设计还是句型表达、词汇的选择都十分生动、鲜活, 易于学生理解和掌握。

但也有一些疏漏之处。例如, Unit6 (pp31-36) 的话题为Food。对话中出现的食物除一些常见的水果之外, 也有一些国外的食品, 如French fries、hamburgers、broccoli等。这对于开阔学习者的眼界, 了解国外的文化具有一定的积极影响。但是, 其中的部分国外食物对于一些学生, 甚至教师, 尤其是农村地区的学生而言, 根本不存在于他们的概念, 无法理解。因此, 书中可以结合中国具体的实际情况, 在练习中适当地添加一些中国特色的食品, 如油条、饺子等, 一方面便于学生的理解, 激发其学习的兴趣, 另一方面也可以学以致用, 符合国内现有条件下学习外语的实际情况。

此外, Unit10谈论的话题为joining a club, 对于大部分中学来说, 俱乐部、协会等学生的社团组织数量较少, 在广大的农村中学更是寥寥无几, 这在学生的常识中并不是十分清楚。虽然使用俱乐部这个话题能把can (表能力) 所引导的一般疑问句的表达授予学生, 但学生在实际交际中使用what club do you want to join?这个句型的情况较少, 而且谈论各种俱乐部的话题由于偏离当前的实际情况而不能很好的调动学生学习的积极性。这一话题可以改为sports meeting, 在学习者都熟悉的语境下设计对话更利于激发其学习和运用语言的积极性。

再者, Unit1～Unit12每个话题的设计应在语境上保持前后的一定的连贯性和可推导性, 符合学生的认知推理习惯, 以提高学习效果。从前面的表格中可以看出Unit1-Unit6每个话题的前后比较连贯, 首先从刚踏入一个新环境——新教室认识新朋友开始, 到熟悉教室的环境, 随后和朋友谈谈自己的家庭, 包括亲人和自己的房间, 进而放学后和新朋友玩游戏做体育锻炼, 玩耍累了则需要补充食物。这样的设计安排前后连贯, 循序渐进, 可以促进学生更好的习得语言。但是, U nit7～Unit12各个话题的设计前后关系松散, 缺乏递进性, 有些话题与前后话题的关联程度小, 比较突兀。所以, 其次序应该调整如下:在彼此询问生日日期后 (Unit8) , 向对方介绍庆祝生日的活动安排比如去购物 (Unit7) 或去看电影 (Unit9) 或者开生日宴会邀请朋友表演 (Unit6) 在欢乐后也该谈谈学习的情况了, 如到到校的时间 (Unit11) 和最喜爱的科目 (Unit12) 。按照这样的顺序编排各个对话更符合学生的认知习惯, 利于习得。

总之, 《新目标》 (学生用书七年级上册) 与以前不同版本的教科书相比, 在对话设计方面吸纳了一些语用原则, 考虑了培养学生语用能力的问题, 然而在某些具体的细节方面仍然存在一些疏漏之处。当然, 中学教材编写是一项复杂艰巨的工程, 除了要考虑各大原则之外, 学生的认知水平也不容忽视。于是问题便随之而生:如何衡量学生现有的认知水平, 保证语用输入的“适当度”?可否设计出一套测试体系, 为今后的教材编写提供参考可鉴之用呢?另外, 教材的编写往往基于城市学生的认识情况, 农村的学生因环境所限, 理解教材较为困难。那么, 可否在教材编排上吸纳一些农村素材, 一方面利于农村学生学习之便, 同时也便于城市学生开阔视野。当然, 恰当地保持材料来源和情景设计的平衡度仍需要探索。再者, 可否考虑专为农村的学生量身定做一套英语教材, 是否可行。以上的问题仍需要从事英语教育的人士不懈地思考和努力。

摘要：英语教材是重要的语言输入媒介。就教材编写而言, 尤其是在对话设计方面应该考虑一些重要的语用原则, 以培养学生的语用能力。本文从语用角度分析初一英语入门教材《新目标》中的对话设计, 指出其疏漏之处, 并提出一些建议和解决办法。

关键词：语用原则,教材,对话设计

参考文献

[1]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社, 1988.238.

[2]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.38-39.

[3]新目标 (学生用书七年级上册) [M].北京:人民教育出版社.2005.

人教版高中英语教材文化对比研究 篇3

【关键词】文化教学 对比语言学 英语教材

1文化对比与英语教育

由于中西方在价值观念、道德标准、社交礼仪、思维方式等诸多方面存在着差异，在语言的使用过程中，应该充分考虑到中西文化不同所带来的影响。比如，中国人往往以谦虚、谨慎为荣，对待别人的称赞常觉得不好意思，即便心里觉得很骄傲表面上也不会表现出来，而西方人则喜欢表现自我，乐于赞扬别人，而且受到他人的赞扬后由衷的高兴；比如在汉语中“爱人” 一词是用来称呼自己的合法配偶，即丈夫或妻子，而英语中Lover—词则指情人（婚外的）；old—词，在汉语中意味着成熟、智慧或经验，人们常称呼年长者为“李老、张老、老先生、老师傅”等以表示尊敬，而在西方old除了表示“老、旧”以外，常用来表示无用的，如果直呼old people会是对对方的不敬，所以，一般用senior citizen来称呼老年人比较妥当。这些日常交际中的文化现象都是英语教育中应该考虑的因素。

文化不是与生俱来的，而是通过后天习得的。语言和文化是不可分割的，外语学习不可能是纯语言形式的学习，学习过程中必然会伴随着文化冲突、迷惑、理解的发生。随着社会的不断变化，社会语言学和教学法研究的蓬勃发展，语言研究和文化研究、语言教学和文化教学的关系开始受到越来越多研究者的重视。

英语作为事实上的国际交流语言，在英国殖民的道路上，与其他民族语言产生了融合，在语音、词汇、文化等方面都不断发生着变化。作为一种承载人文因素的特殊工具，英语教育不仅仅是让学生掌握英语语法和词汇，更承担着文化意识培养的任务。在中国，英语以第二语言的形式传递人文知识、价值观念和世界文化，越来越多的学者开始关注英语教育的文化功能。在以往的研究中，不少研究者经常把文化意识的培养和文化导入混淆在一起，强调目的语文化的导入，而忽视本族文化和世界文化。美国的语言学家拉多强调不懂得文化模式和准则就不能真正学会语言，还提出了对比语言学中的文化对比模式，主张在外语教学中要注意文化差异，进行对比研究。

2文化教学的意义

首先，文化教学有助于激发学生的学习兴趣。学生的学习动机是能否学好英语的一个重要因素，良好的学习动机有助于激发学生学习的能动性。区别于枯燥的词汇和语法，在语言教育中进行文化教学，使教学活动丰富生动，从而激起学生学习语言的兴趣。

其次，文化教学有助于优化学生的知识结构。早期的文化教学主要倡导文化导入，即强调对学生进行文化知识的传授。学生自出生到开始学习外语，一直深受母语习惯的影响，学习目的语的文化知识，包括历史、地理、习俗、节日、生活方式、价值观等，有助于开阔学生的文化视野，优化知识结构。

3人教版提升教师教学的策略

（1）提升教师自身文化素质

想要在英语教学中，灵活自如地运用各种教学资源进行文化教学，教师自身的文化素质显得格外重要。日常教学、管理工作等占据了教师大部分的时间和精力，而教师素质的再提高大多是教学理念、教学方法方面的，文化素质的培养常常被忽略。汉语文化博大精深，同样，很多英语表达中也包含了西方国家的价值观和思维方式，比如“You are a lucky dog.”是形容一个人很幸运，但是在中国人的思维方式中，狗往往含有柩义的意思，再比如“I have to face the music.”是指要勇敢的面对困难，接收批评，源于100多年前，演员上台进行演出时，无论面对怎样的观众，都要把表演进行下去，如果不了解这种表达中所包含的文化内涵，是很难弄清楚句子所表达的含义的。作为一名英语教师，不是西方文化的搬运工，更不是中国文化的剪刀手，只有不断地提升自身文化素质，熟识西方国家文化和世界文化，了解中国文化和西方文化在语言规则、生活交际、思维方式、语篇结构等方面的对比意义，养成深厚的语言文化功底，才能合理选择和使用教材中的文化内容，并进行适当的调整和补充，才能游刃有余地面对灵活多变的教学活动，不断的进行创新，培养学生健康、全面的文化素质。

（2）合理选用和优化教材中的文化内容

《英语课程标准》在教材的使用中提出了明确的要求：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、教学方法等方面进行适当地取舍和调整。” 课程资源的开发也是新课程改革提出的一个核心概念，教师的功能已经不仅仅是知识的传授者，教师也应该参与到教材的编写和修订过程中。

在实际教学过程中，教师不能依赖或局限于教材，而是要学会创造性的选用教材，根据实际的教学需要和进度对教材内容进行删减、补充、扩展等。由于教材具有相对的稳定性，编制好并投入使用的教材在一段时间内是不会变化的，这就要求教师根据实际需适当删减教材中不合适的内容（如内容陈旧、太难或太简单等），也可以根据教学进度进行替换和調整，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。刘宝军提出，利用教材提供的内容，寻找切入点，与本国文化进行对比，增加文化渗透的密度。

（3）正确引导学生，培养自主学习能力

在英语教学中，常常出现教师侧重于地道的语音、正确的语法、丰富的词汇和句型，对于语言所蕴含的文化则很少教授给学生，培养了许多能说一口流利外语、高分通过四六级考试，却在交往过程中犯下严重语用错误的学生，因此，教师对学生培养文化意识应起到积极的引导作用。除了给学生传递丰富的语言知识，还要正确引导学生，培养文化意识，文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力。因此，在英语教学中，教师应重视文化知识的传授，引导学生对西方文化的基本常识、社交礼仪、思维方式和社会规范等进行了解，并且让学生积极参与文化学习过程，培养对于文化的理解力和自主学习能力。

【参考文献】

[1]刘宝军.论新课程标准下外语学习者文化意识的培养m.陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2006，3：377-380.

人教版初一英语知识点 篇4

短语句型：总结了初中英语教学，初中英语单词，初中英语作文，初中英语辅导中务必掌握的英语考点。

1，问姓名的方式：What’syourname?MayIhaveyourname

回答姓名的方式Myname’sJenny./I’mJenny./Jenny.

姓：lastname/familyname

名字：firstname/givenname。

2，问电话的方式What’syourtelephone/phonenumber?

It’s555-3539.

3，回答这个问题answerthequestion

4，这个问题的答案theanswertothequestion这把锁的钥匙thekeytothelock

5，family集合名词(这个词是郑州中考英语的重点词汇之一，要重点把握，决胜河南中招英语)

作为“家庭”讲，谓语动词用单数Myfamilyislarge

初一英语教材人教版 篇5

Starter Unite1

1.goodadj.好的2.morningn.早晨；上午 3.Good morning!早上好！4.hiint.；嗨喂 5.helloint.你好喂 6.afternoonn.下午 7.Good afternoon!中午好！8.eveningn.晚上；傍晚 9.Good evening!晚上好！10.howadv怎样；如何 11.arev.是

12.youpron.你；你们 13.How are you?你好吗？ 14.Ipron.我 15.amv.是 16.I’m我是

17.fineadj.健康的 美好的 18.thanksint.n.感谢 谢谢 19.OKint.adv.好、可以20.HB（铅笔芯）硬黑 21.CDn.光盘 激光唱片 22.BBC英国广播公司

StarterUnite2

1.whatpron.（疑问代词）什么； 2.isv.是 3.thisadj.pron.这；这个 4.in（表示使用语言、材料等）用；以 5.Englishn.英语 adj.英格兰的 英语的 6.in English用英语 7.mapn.地图 8.cupn.杯子 9.rulern.尺直尺 10.penn.笔钢笔

11.orangen.橙子

12.jacketn.夹克衫短上衣 13.keyn.钥匙

14.quiltn.被子 床罩 15.itpron.它

17.a（an）art.（用于单数可数名词前，表示未曾提到的）一（人、物、事）

18.thatpron那那个 19.spellv 拼写；拼字 20.pleasev 请

21.NBA（美国）全国篮球协会 22.P停车（区）23.kg千克

StarterUnite3

1.colorn.色；颜色 2.redadj.红色（的）3.yellowadj.黄色（的）4.greenadj.绿色（的）5.blueadj.蓝色（的）6.blackadj.黑色（的）7.whiteadj.白色（的）8.purpleadj.紫色（的）9.brownadj.棕色（的）褐色（的）10.theart.指已提到或易领会到的人或事物 11.nowadv.现在目前 12.seev.理解 明白 13.canv.能 会 14.sayv.说 讲 15.mypron.我的16.S（尤指服装的尺码）小号的 17.M（尤指服装的尺码）中号的 18.L（尤指服装的尺码）大号的 19.UFOabbr.不明飞行物 20.CCTVabbr.中央电视台

Unit1

1.namen.名字

2.niceadj.令人愉快的 3.topart..常用于原形动词

之前表该动词为不定式

4.meetv.遇见；相逢 5.tooadv.也又太 6.yourpron.你的；你们的 7.Ms（用于女子的姓氏或姓

35.middle schooln中学初中

Unit2

1.sistern.姐；妹 2.mothern母亲；妈妈 3.fathern父亲、爸爸 4.parentn.父（母）亲 5.brothern.兄、弟

名前不指明婚否）女士

8.hispron.他的 9.andconj.和； 10.herpron 她的11.yesinterj是的可以 12.shepron.她 13.hepron.他

14.nointerj不；没有；不是15.notadv.不 没有 16.zeronum.零 17.onenum.一 18.twonum.二 19.threenum.三 20.fournum.四 21.fivenum.五 22.sixnum.六 23.sevennum.七 24.eightnum.八 25.ninenum.九telephonen.电话电话机 27.numbern.号码；数字 28.phonen.电话电话机 29.telephone/phone number电话号码 30.firstadj第一 31.first name名字

32.lastadj.最后的；上一个的 33.last name姓 34.friendn.朋友 35.China中国

35.middleadj中间的 n 中间 35.schooln 学校

6.grandmothern.祖母；奶奶 外婆 姥姥 7.grandfathern.祖父、爷爷 外公 姥爷 8.grandparent祖父（母）；外祖父（母）9.familyn.家；家庭 10.thosepron.那些

11.whopron谁 什么人 12.ohinterj哦 啊 13.thesepron 这些

14.theypron 他（她 它）们 15.wellinterj嗯 好吧 16.havev 经受经历 17.dayn一天 一日 白天 18.Have a good day！（表示祝愿）过的愉快 19.byeinterj再见 20.sonn儿子 21.cousinn堂兄（弟 姊妹）表兄（弟 姊妹）22.grandpan.祖父、爷爷 外公 姥爷 23.momn.妈妈

24.auntn.伯母；姑；婶；姨 25.grandman.（外）祖母；奶奶 外婆 姥姥 26.dadn.爸爸

27.unclen.舅父叔父 伯父 姑父 姨夫 28.daughtern.女儿

29.hereadv（用以介绍某人或某物 这就是；在这里

30.photon.照片

31.of属于（某人或某物）关于（某人或某物）32.nextadj n下一个（的），接下来（的）33.picturen照片 图画

34.girln.女孩 35.dogn.狗

Unit3

1.penciln.铅笔 2.bookn.书 3.erasern.橡皮 4.boxn.箱；盒

5.pencil box铅笔盒；文具盒 6.schoolbagn.书包

37.findv.（过去式，过去分词 found）

寻找；查找

38.someadj一些；某些pron有些 有的 39.classroomn教室 40.e-mailn.电子邮件 41.atprep.（提供电话号码等时使用）

按照根据 在（某处 某时间或时刻）

42.callv.（给……）打电话

43.lostv（动词lose的过去式）遗失 丢失 44.mustv.必须 7.dictionaryn.字典；词典 8.hispron.他的 9.minepron.我的 10.herspron.她的 11.excusev.原谅；宽恕 12.mepron（I的宾格）我 13.excuse me劳驾 请原谅 14.thankv.感谢 谢谢 15.teachern.老师 教师 16.aboutprep.关于

17.What about…（询问消息或提出建议）……..怎么样？ ….…好吗？ 18.yourspron.你的 你们的 19.forprep.为了 给 对 20.thank you for…为……..而感谢21.helpv & n.帮助 援助 22.welcomeadj.受欢迎的 23.You’re welcome.别客气 24.baseballn.棒球 25.watchn.手表

26.computern.计算机电脑 27.gamen.游戏 运动 比赛 28.cardn.卡片

29.ID card学生卡 身份证 30.notebookn.笔记本 31.ringn.戒指 32.bagn袋 包 33.inprep.在…里 34.libraryn.图书馆

35.askv.请求 要求 询问 36.ask…for…请求恳求（给予）45.set46.a set of

Unit 4

1.where2.table3.bed4.bookcase5.sofa6.chair7.on8.under9.come10.come on11.desk12.think13.room14.their15.hat16.head17.yeah18.know19.radio20.clock21.tape22.player23.tape player24 model25.plane26.model plane27.tidyn一套 一副 一组一套 一副 一组adv.在哪里 到哪里n.桌子n.床

n.书橱；书柜n.沙发n.椅子

prep.在…之上prep.在…下v.来；来到快点儿n.书桌；课桌v.认为；想；思考n房间

pron 他（她 它）们的n.帽子n.头

interj.是的 对v.知道；了解n收音机 无线电广播n时钟

n磁带 录音带 录像带n.播放机n.录音机n.模型n.飞机n.飞机模型

adj整洁的 井井有条的28.butconj.但是 29.ourpron.我们的30.everywhereadv.处处 到处 各个地方 30.alwaysadv.总是 Unit51.do（单三 does）aux.& n用于构成否定

句和疑问句 做；干；

2.havev有 3.tennisn.网球 4.balln.球 37.easyadj容易的 不费力的 38.afterprep.& conj.在…；之后 39.classn.班级；课 40.classmaten.同班同学 Unit6

1.bananan.香蕉 2.hamburgern.汉堡包 3.tomaton.西红柿 4.ice-creamn.冰淇淋 5.saladn.沙拉 5.ping-pongn.乒乓球 6.batn.球棒 球拍 7.soccern.（英式）足球 8.soccer ball（英式）足球 9.volleyballn.排球 10.basketballn.篮球 11.heyInterj嘿喂 12.letv.允许、让

13.uspron（we的宾格）我们14.let’s=let us让我们（一起）15.gov.去 走 16.wepron.我们 17.lateadj.迟到

18.hasv.(have的单三形式)有 19.getv去取（或带来）得到 20.greatadj.美妙的；伟大的21.playv参加（比赛或运动）玩耍 22.soundv.听起来好像 23.boringa.无聊的；令人生厌的 24.interesting;funadj.有趣的；令人愉快的25.difficultadj.困难的26.relaxingadj.轻松的 令人放松的 27.watchn.注视 观看 28.TV电视 电视机 29.watch TV看电视 30.sameadj.相同的 31.lovev.爱；喜欢

32.withprep.与…在一起；带有 使用33.sportn.体育运动

34.them（they的宾格）他（她 它）们 35.onlyadv.只；仅 36.likev.喜欢

6.strawberry7.pear8.milk9.bread10.birthday11.dinner12.think about13.food14.sure15.How about… 16.burger17.vegetable18.fruit19.right20.apple21.then22.egg23.carrot24.rice25.chicken26.so27.breakfast28.lunch29.star30.eat31.well32.habit33.healthy34.really35.question36.wantn.草莓n 梨n 牛奶n 面包n生日

n.（中午或晚上吃的）正餐v.思考 思索n.食物adv.当然肯定一定（提出建议）……怎么样？n.汉堡包n蔬菜；植物n水果

adj.正确的 适当的n.苹果adv.那么n.鸡蛋n.胡萝卜n.大米 米饭n.鸡；鸡肉 conj.（引出评论和问题）那么n.早餐n.午餐

n.星星；明星v.吃

adv.好、对、满意地n.习惯adj.健康的；强健的adj.真正地n.问题

n.需要；想要

37.bev.变成38.fatadj.肥的 肥胖的 39.weekn.周 星期 Unit71.much

pron & adj许多大量 多少

n.短袜

2.How much…?(购物时)…..多少钱 3.sock

4.T-shirtn.T恤衫 32.twenty33.thirty

.num.二十

三十

34.Mr.n.先生(Mister的缩写)35.clothesn.衣服；服装 36.storen.商店 37.buy

v.购买；买

38.salen.出售；廉价销售 39.sellv.卖；销售 5.shortsn短裤 6.sweatern.毛衣 7.trousersn.裤子 8.shoen.鞋 9.skirtn.裙子 10.dollarn.元(美国、加拿大货币单位￥)11.bigadj.广大的；重大的 12.small

adj.小的；小号的13.shortadj.短的；矮的 14.longadj.长的 15.womann.（pl：women）女子 16.Can I help you?我能帮助你吗？ 17.needv.需要 18.lookv.看 看上去 19.pairn一双 一对 20.take

v.买下 拿 取

21.Here you are.给你 22.tennum.十 23.elevennum.十一 24.twelvenum.十二 25.thirteen

num十三 26.fourteennum.十四 27.fifteen

num.十五

28.sixteennum.十六 29.seventeennum十七 30.eighteennum.十八 31.nineteen十九

40.all41.very42.price43.boy44.a pair of

Unit8

1.when2.month3.January4.February5.March6.April7.May8.June9.July10.August11.September12.October13.November14.December15.Happy birthday！16.old17.How old…?18.party19.See you.20.first21.second22.third23.fifthpron.全部；全adv很；非常；颇n.价格n.男孩一双

adv.（疑问副词）什么时候n.月；月份n.一月；正月n.二月n.三月n.四月n.五月n.六月n.七月n.八月n.九月n.十月n.十一月n.十二月生日快乐！adj.年老的；旧的多大年纪 几岁了？n.聚会；晚会再见num.第一num.第二num.第三num.第五

.24.eighthnum.第八 25.ninthnum.第九 26.twelfthnum.第十二 27.twentiethnum.第二十 28.testn.检测 检查 29.tripn.旅游 旅行 30.artn.艺术；美术 31.festivaln.(音乐、戏剧等的)汇演节 节日 32.dearadj亲爱的； 33.studentn.学生

34.thingn.东西；事情 35.termn.学期

36.busyadj.忙碌的 无暇的 37.timen.时间

Have a good time!（表示祝愿）过的愉快 39.thereadv.（在）那里 Unit9

1.favoriteadj特别喜爱的（人或事物）2.subjectn.学科；科目 3.sciencen.科学

4.P.E.n体育 5.musicn.音乐 6.mathn.数学

7.Chinesen．语文；汉语

adj.汉语的中国的8.geographyn.地理 9.history

n.历史 10.whyadv.(疑问副词)为什么 11.becauseconj.因为

12.Mondayn.星期一

13.Friday

n.星期五

14.Saturdayn.星期六 15.for sureadj.无疑 肯定 16.freeadj.空闲的 16.cooladj.妙极的 酷的 17.Tuesdayn.星期二

18.Wednesdayn.星期三 19.Thursdayn.星期四 20.Sundayn.星期日 21.A.M.abbr.上午 22.P.M.abbr.下午 午后 23.usefuladj.有用的 有益的 24.fromprep.（表示开始的时间）从…开始 25.from…to…从…到… 26.Mrs.（用于女子的姓氏和姓名前）夫人；太太 27.finishv.完成做好 28.lesson

n课一节课

初一英语暑假作业参考答案人教版 篇6

▲用be动词的正确形式填空

1. am 2. is 3. is 4. are 5. are 6. are 7. is 8. is 9. are 10. is ▲从Ⅱ栏中选择与Ⅰ栏各句相对应的句子

1. E 2. G 3. A 4. C 5. F 6. I 7. H 8. D 9. J 10. B

▲按要求改写下列句子

1. The children aren’t starting their lessons.

2. We are having a class meeting now.

3. Are you lying in the sun?

4. He is swimming in the swimming pool now.

5. Lucy often sends e?鄄mails to her friend.

▲完形填空

1. B 2. D 3. C 4. C 5. A 6. B 7. A 8. C 9. B 10. B

(二)

▲用适当的介词填空

1. with 2. in 3. on 4. for 5. in 6. in 7. in 8. by 9. with

10. on

▲根据汉语意思完成句子

1. are getting ready for 2. What are， doing， are listening to 3. at work

4. How many meals 5. moment， watching， at home

▲根据对话内容，用所给动词的正确形式填空

1. speak 2. speaking 3. am writing 4. write 5. is 6. is washing

7. washes 8. is dressing 9. will visit/is going to visit 10. are

▲阅读理解

1. D 2. C 3. C 4. B 5. A

(三)

▲根据要求写出下列单词的正确形式

1. better 2. lying 3. twelfth 4. finally 5. lucky 6. worst 7. was

8. done 9. beginning 10. invitation

▲用所给词的适当形式填空

1. is running 2. do， have 3. is working 4. Is， cleaning 5. shopping

6. getting 7. waters 8. are flying 9. photos 10. bring

▲找出句子中的错误并改正

1. C， look at 2. C， swimming 3. C， hear 4. D， on foot 5. C， talking

▲任务型阅读

1. from， Mike 2. studying 3. other 4. better 5. best

▲单项选择

1. D 2. D 3. C 4. B 5.C 6. D

(四)

▲把下列单词与注释搭配

1. e 2. f 3. d 4. a 5. b 6. g 7. j 8. c 9. h 10. i

▲用所给动词的正确形式填空

1. Do， get， are， staying 2. Does， like， is painting 3. do， eat， cooks， are eating 4. Are， playing， am revising 5. am getting， are going to visit

▲按要求改写句子

1.Who is writing a birthday card?

2. What is Helen’s mother doing?

3. Are you shopping in the bookshop? Yes， we are.

4. Are they standing in front of the library?

5. He often plays football on the playground.

▲从方框中选择合适的句子补全对话，其中有两项多余

1. C 2. G 3. A 4. F 5. D

▲你认识这些单词吗

1. d 2. i 3. e 4. f 5. g 6. h 7. a 8. c 9. b 10. k 11. j

(五)

▲连线找词组

1. f 2. d 3. a 4. j 5. b 6. i 7. g 8. c 9. h 10. e

▲按要求改写句子

1. Are you going to visit your teacher on Teacher’s Day?

2. How is Da Ming going there?

3. What is he going to do?

4. When are they going to play tennis?

5. She is going to get up early next Sunday.

▲根据短文内容用动词的正确形式填空

1. going 2. will /am going to visit 3. like 4. will /am going to lie 5. enjoy 6. likes 7. to buy 8. will / is going to see 9. will / are going to stay

10. will /are going to have

▲根据所给中文完成下列句子

1. are going to， walk up 2. good at 3. Chinese culture 4. make some foreign friends 5. a great cook

▲阅读理解

1. B 2. A 3. B 4. D 5. C

(六)

▲用适当的介词填空

1. for 2. at 3. on 4. at 5. in 6. On 7. from， about 8. to， in 9. to 10. to

▲根据中文完成句子

1. won’t use cable 2. Will， weather， be 3. Everyone/Everybody， will， in，

future 4. How long， going to stay there 5. What time， get to

▲选词填空

1. plan 2. want 3. get 4. check 5. do 6. buy 7. listening

8. have 9. revise 10. plays 11. goes 12. is

▲阅读理解

1. B 2. D 3. D 4. C 5. A

(七)

▲ 短语翻译

1. life in the future 2. cable TV 3. be interested in 4. dull jobs

5. get/be ready to do sth. 6. heat our home 7. three days a month 8. free time 9. Chinese culture 10. do some sightseeing

▲ 根据要求写出下列单词的正确形式

1. foreigner 2. cook 3. dull/boring 4. lovely 5. uncomfortable

6. decoration 7. husband 8. met 9. swimming 10. first

▲ 改错

1. D， interesting 2. C， so 3. B， a去掉 4. C， on 5. D， visiting

▲ 按要求改写句子

1. Is Hong Kong smaller than Shanghai?

2. What’s the population of Shanghai?

3. Hong Kong is a newer city than Shanghai.

4. Room 102 is smaller than Room 101.

5. An elephant is much heavier than a horse.

▲ 完形填空

1. B 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. A 8. D 9. B 10. A

(八)

▲ 写出下列各词的反义词

1. expensive 2. uncomfortable 3. difficult 4. cold 5. small 6. heavy 7. old 8. safe 9. long 10. cool 11. bad 12. interesting

▲ 短文改错

1. to→for 2. weather→the weather 3. season→seasons 4. better→best

5. 第二个gets→get 6. begin→begins 7. start后加to 8. hottest前加the

9. √ 10. in→ for

▲ 选择填空

1. D 2. A 3. D 4. A 5. C 6. A 7. D 8. D 9. B 10. A

▲ 阅读理解

1. ￥500 2. free 3. a red shirt 4. four photos of yourself 5. 010756935 6. Miss Chen

(九)

▲ 词形变换

1. light 2. full 3. feet 4. carries 5. carefully 6. third 7. has

8. two/to 9. said 10. wetter

▲ 用括号内所给词的正确形式填空

1. hotter 2. nicer 3. work 4. have 5. taking 6. is lying

7. will be/ is going to be 8. stays 9. sent 10. to come

▲ 用正确的介词填空

1. to， for， with 2. about， on 3. of， in， For 4. to， past， for 5. on 6. for， with， on 7. with 8. about 9. by， on 10. on

▲ 完形填空

1. A 2. C 3. D 4. B 5. A 6. A 7. B 8. C 9. B 10. A

▲ 读一读，连一连

略

(十)

▲ 把下列句子重新排列成对话

3 ， 5， 1， 6， 4， 7， 10， 11， 8， 9， 2

▲ 用所给词的适当形式填空

初一英语教材人教版 篇7

一、初中英语教学的现状

对青岛市不同学校的一些学生做了相关调查, 发现许多学校的英语教学模式大致分为两种:死记硬背式教学和多媒体式教学。这两种英语教学模式对现代中学生英语学习有一些弊端。死记硬背式教学虽然能让学生在短时间内快速记住一些知识, 但是对知识的本质理解严重缺乏。有些老师课堂上只是简单地标出一些重点单词和短语, 甚至让学生们背诵全篇课文, 因此, 课堂上老师由原来的授业解惑转变成了提问背诵和标记重点, 长此以往大部分学生也就失去了学习英语的兴趣。随着网络技术的发展, 多媒体教学给课堂增添了很多新元素, 节约了大量时间, 但与此同时, 多媒体的教学方式弱化了课堂间师生间的交流, 过于花哨的内容和幻灯片展示速度过快影响了教学效果。因此必须转变教学观念, 树立新的学生观。

二、教材编写的依据研究

人教版英语教材在2013年实施了新课标, 发生了重大改变, 这一改变使教材更加的规范化、系统化。下面主要以七年级上册教材为例来分析。我们都知道英语的句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的五种基本句型。一切看似复杂的句子其实都是这五种基本句型的扩大、组合、省略或倒装。因此掌握这五大句型, 是学习英语的基础。

人教版新版英语教材的内容设计恰恰就体现了这五种基本句型。七年级上册unit1、unit2、unit3、unit4的内容设计就讲了英语中五种基本句型中的其中一种—主系表句型;unit5和unit6讲了“主语+行为动词”这一结构, 剩下几个单元是对这些句型的复习。因此, 七年级上册教材的设计就是学习五种基本句型里的最基本的三种。七年级上册的内容设计为以后从句的学习奠定了基础。九年级unit2和unit3讲了一个重要的专题—宾语从句;unit5、unit6和unit7是对被动语态的分析:unit5是一般现在时的被动语态, unit6是一般过去式的被动语态, unit7是情态动词的被动语态;unit9讲了定语从句;unit1、unit4、unit10和unit11分析了一些重要的短语及用法;unit12综合分析了时态和状语从句;unit13综合复习了时态、语态、used to的用法和情态动词。

三、改进初中英语教学的对策

不难发现, 人教版新版英语教材的设计极其合理, 几乎每个单元的设计都是以一个专题的形式来展现给大家。因此, 要想让这套教材发挥它的价值, 教师们就必须首先正确认识到教材编写的依据, 然后再根据每个单元合理地来设计教学方案。

上述已分析七年级上册前四个单元是讲的主系表, 教学备案时就应该把这四个单元当做一个整体, 在学习这四个单元之前让学生们首先先了解“主系表”句型里的主语、系动词和表语。“主语是什么”的问题难倒了不少初中生, 很多学生简单地认为是“你”“我”“他”, 因此, 教师应该从汉语入手让学生简单清楚地学会这些概念。说到概念, 切记不要直接把某个概念告诉学生, 应该从多个例子中让学生自己体会出它们的概念。同时举例子的时候最好用上教材中的句子, 这样一来, 等到学生们再看教材课文时就会有一种熟悉、容易的感觉。例如:This is my book. 让学生们分别指出主系表的各个成分。等到学生对每个主系表句型完全正确的判断出各个成分后, 再学习这个句型的否定句、疑问句的变化。把这些准备工作做好后, 再打开课本学习前四个单元就轻松了许多。以同样的方法来学习“主语+行为动词”这一结构。其实它包含了两种基本句型“主语+及物动词+宾语”和“主语+不及物动词”。也是先从汉语举例子, 让学生搞清及物动词和不及物动词的含义。学会分析句型成分之后再学习这些句型的否定句、疑问句的变化。系统地讲, 七年级上册就学习了三种最基本的句型, 其余的就是些单词和短语的记忆了。

九年级unit2和unit3讲的是宾语从句, 有了三种基本句型做铺垫, 从句的学习就简单了很多, 在学习教材内容之前, 根据宾语从句的不同引导词和主从句的时态特点, 让学生做一些汉译英的句子翻译, 根据这些例子让学生体会和总结出宾语从句的含义和特点, 这样会比老师直接讲解宾语从句效果要好得多。同样的道理来学习unit9的定语从句。Unit5、unit6和unit7讲的是被动语态, 因此老师应该让学生做一些主动语态的翻译练习, 然后将其变为被动语态, 让学生观察被动语态的来源—主动语态里的宾语变为了被动语态里的主语, 要注意不同的例子具有时态上的差异, 最后让学生总结出被动语态的特点和构成。

总之, 教材的学习必须以学生为主体地位, 也就是学生是课堂上的主角, 而不是让学生们被动地接受知识和死记硬背知识, 教师应该是教学过程中的引导者, 而不是知识的强行灌输者, 唯有这样, 学生才能比较有兴趣地了解到知识的本质, 教材才能够得到更有效地利用。

参考文献

初一英语教材人教版 篇8

随着新的高中英语课程标准的实施，国内出现了多个版本的高中英语教材，如新人教版、外研社版、牛津版、北师大版等等，打破了原来旧人教版教材一统天下的局面。这些教材在遵循新的高中英语课程标准的前提下突出了各自的特点，在各自采纳的教学区都取得了较好的效果和反向。由于人教社占据了传统垄断地位，掌握和积累了其他出版社无可比拟的资源优势，其组织编写的新版教材得到全国多个地方的采用，因此尤以人教版高中英语新教材的影响大。本文试图通过人教版高中英语新旧版本教材在单元编排（unit arrangement/design）、语言输入（input quantity）和练习类型（practice design）等方面的对比分析（具体以SEFC B2B Unit 21 Music和NSEFC B2 Unit5 Music的比较）来探讨人教版高中英语新教材的特点和变化。

二、高中英语教材的改革背景

于1996年开始在全国推广的高中英语教材（Senior English for China， 以下简称SEFC）是在20世纪九十年代中期编写的，它借鉴了当时现代语言学和语言教学研究的最新成果，满足了当时广大的英语学习者和教师的需要，适应了改革开放初期经济社会发展的需要。但是进入二十一世纪以后，随着中国与国外的交往日趋紧密以及经过两轮的使用，其中暴露出来了许多的不足，已经不能满足新形势下的教学需求了。其次，由于初中英语教材（Junior English for China）于2000年根据新的九年义务教育初级中学英语教学大纲做了较大修改，引入了新的教学理念，提高了教学要求（如词汇增加了300词，语法增加了定语从句），因此高中英语教材必须做出相应的修改，以更新更科学的教学理念与之相衔接。同时，在高中新课程标准实施的大环境下，人教社也于2003年推出了新的高中英语教材（New Senior English for China，以下简称NSEFC）。

三、NSEFC的特点及进步之处

新版教材NSEFC是在对原来SEFC教材的大量修改及补充的基础上修订的，保留了原版教材中一些可取之处，如有些话题在新旧教材中得到了采用，这为我们更好地对比分析提供了便利，通过将同一个话题music的单元编排从两套教材中提取出来，结果如下：

从上表所列的项目和内容我们可以看到，与旧教材SEFC相比，新教材NSEFC有以下几个特点：

1、着力改变了单元编排体系，力图构建较完整的知识系统。与SEFC一样，NSEFC保留了按照单元划分教学内容的形式，但取消了原教材每个单元为4 课时的编排方式，取而代之的是分成了层层递进、相互嵌套的8个部分。这样的教材体例设计更加灵活机动，便于教师根据学生的学习情况调节教学进度。此外，该教材不再安排复习单元，打破了阶段划分，使教师在处理教材时有了更大的自主权。对英语语言知识的学习采用“相对集中、不断循环、逐步加深”的方式（刘道义，2003），有利于学生构建知识系统。教科书遵循了中国学生学习英语的认知规律，不仅专门设置了“语言学习”（ Language study） 系统地介绍词汇和语法，而且把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以使学生切实加强基础知识和基本技能的训练。

2、更加注重以学生为中心（student-centered），突出任务型教学（task-based）。

此外，NSEFC删除了原教材中一部分信息过时的语篇，在选材上更加注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，力求贴近时代和生活，充分考虑学生年龄特征和身心发展的需要。整个NSEFC教材涉及的话题众多，文化知识面广泛，社会和自然学科兼而有之，具有较强的跨学科性质，同时话题大多具有较强的趣味性。这样的选材容易激发学生的学习兴趣和热情，使其更好地学习教材的知识。

3、增大了语言输入量（input quantity）。通过表1我们可以发现，SEFC共4 课时/16 练习，而NSEFC则达到了8 部分/ 24 练习，新教材单位课程内容有很大增加，练习量也增加50%. 据统计，此单元中SEFC与NSEFC语言输入量分别为1418词和2326 词（梁建丽，2006），新教材的语言输入量比旧教材有了很大的提升（达到了1.64倍多）。这体现了新课标对高中生英语学习要求的提高，也从语言输入量方面实现了与初中新教材的衔接。

四、结语

本文通过选取相同的主题——music在新旧不同版本教材里的不同编排设计对比分析，使我们可以明显地看出，NSEFC不但语言输入量大，以主题（theme）为课文和练习的安排线索，而且以学生自主探索发现为主要的练习类型，可以有效地鼓励学生“独立思考，大胆想象，主动参与，敢于实践，勇于创新”。因此，总的来说，新教材比旧教材更科学，与课程标准要求相吻合。

但是世上没有完美无缺的教材，NSEFC 也不例外。例如，该教材的课文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。譬如：发送电子邮件、郊游、饮食等话题，对经济不发达地区的学生来讲就知之甚少。这就要求教师在使用教材时要结合实际教学需要，有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

【参考文献】

[1]教育部. 全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》[Z]. 北京：北京师范大学出版社. 2001