安全管理理念学习材料

2024-10-05

安全管理理念学习材料（通用10篇）

安全管理理念学习材料篇1

安全管理理念学习材料

陈雪枫同志提出安全工作要“真较真儿、不糊弄、铁制度、硬执行”和 “三个零容忍”（安全事故零容忍、安全隐患零容忍、不安全行为零容忍）

安全生产“012345”管理模式：

实施理念对标：践行安全核心理念开展“零理念”对标。

落实“一号工程”：把安全作为政治上、组织上、管理上、责任上、投入上和技术上的 “一号工程”落实。

深化“双基”建设：规范组织建设、推进安全达标，抓基层、打基础，夯实安全根基。健全“三项”机制：健全以安全业绩为导向的用人机制、安全效果为导向的奖惩机制和动态达标为导向的考核机制。

完善 “四大”体系：完善科技支撑体系、职工培训体系、安全评价体系和应急救援体系，提供强有力的安全保障。

推进“五自”管理：推进公司自主、系统自控、车间自治、班组自理、员工自律，构建长效机制，实现本质安全。

安全生产：“十个零”理念：安全工作零起点；执行制度零距离；系统运行零隐患；设备状态零缺陷；生产组织零违章；操作过程零失误；隐患排查零盲区；隐患治理零搁置；安全生产零事故；发生事故零效益。

“5+3”安全考核体系：横向形成公司--子公司--矿（厂）三级机关层面的安全考核体系；纵向形成公司--子公司--矿（厂）--区队（车间）--班级组--个人五级安全考核体系。“两个”规范：规范干部安全管理行为，规范员工安全操作行为。

“五好”班组：安全效果好、质理管理好、任务指标完成好、隐患治理好、文明和谐好。构建“六型”安全长效机制：即构建自主管理型、系统管理型、科技支撑型、预防预控型、学习创新型和重奖重罚型。

注重十个着力，力争十个突破：着力提高民本意识，力争在安全观念转变上取得突破；着力落实“一把手”责任，力争在领导方式转变上取得突破；着力安全理念落地，力争在“零理念”践行上取得突破；着力深化“双基”建设，力争在管理精细化和全面安全达标上取得突破；着力健全三项机制，力争在激发安全内生动力上取得突破；着力完善四大体系，力争在提高防灾、抗灾、治灾能力上取得突破；着力隐患排查治理，力争在现场安全条件改善上取得突破；着力管住管好，力争在整合矿井安全生产面貌改观上取得突破；着力强化系统管理，力争在过程控制和安全生产综合能力提升上取得突破；着力安全自主管理，力争在安全生产长效机制建设上取得突破；

安全责任 “三个零”：责任落实“零盲区”、责任边界 “零错位”、责任履行 “零缺位”。

安全管理理念学习材料篇2

当前, 班组一些员工在安全文化理念上中还存在种种错误思想, 认为班组只要按照上级的要求, 抓好日常安全管理工作, 当班作业人员只要自己把自己管好, 工作干好, 不出事那就行了, 从严管理真的没有多大必要了。这些员工只看到了要以人为本, 他们并不知道以人为本是要建立在一套严格完善的管理制度下的。两者缺一不可。只有员工掌握应知应会的安全知识, 学会正确的操作技能, 事事按照规章制度办事, 保证了员工自身安全的情况下, 才能体现以人为本。由此可见, 强化班组员工服务意识, 端正工作态度与抓好班组日常安全管理工作是紧密相连的。据了解, 企业80%以上事故的原因直接与班组人员有关。基层班组长, 把班组员工团结起来, 调动大家的积极性, 自觉自愿、主动、及时、准确的完成各项生产任务是班组管理的首要任务。

1 强化自身综合素质

班组长在班组日常工作中一定要对自己高标准, 严要求, 时刻做好榜样。身体力行、率先垂范、带领班组人员尽职尽责地完成每一项工作任务。认真扎实地掌握本岗位应知应会知识, 熟练掌握本岗位操作技能、设备运行、设备日常保养等操作步骤。对班组人员作业情况要做到时时清楚, 设备状况要做到心中有数, 并有较高的协调能力。

2 加强班组人员的责任心

作为班组长, 要充分认识各种培训的重要性, 并认真做好班组日常的安全教育, 要清楚的告诉班组员工:“责任心的表现是什么?要怎么做才是对的, 应该按照什么方法去做?等等”。通过日常的安全教育使班组每位员工在工作中都能按照正确的操作规程和方法操作。充分利用班务会等各种形式, 不厌其烦地强调安全的重要性。在班组中时刻树立“所有操作隐患都是可以控制的, 一切事故都是可以避免。”的安全理念。让每位员工养成良好的习惯, 事事按照规章制度来办事, 用制度来约束自己。形成领导在与不在, 检查与不检查都是一样的。

3 建立健全规章制度, 用制度激励人、约束人

俗语说:没有规矩不成方圆。一个班组必须建立健全一整套完善的规章制度, 班组实行工作任务分配公开、考核公开、奖罚公开。班组要有严明的纪律、统一的思想, 人员要有明确细致的分工。班组人员各负其责, 自觉主动地做好自己该做的每一件事, 使班组形成有活抢着干 (业务学习、完成生产任务、设备维护保养、环境卫生打扫……) , 没活主动找活干的工作局面 (业务学习、设备维护保养、环境卫生打扫……) , 自觉自愿地遵守规章制度, 确保生产的安全平稳运行。

4 做好思想工作, 凝聚班组力量

十个指头不一般齐, 每个人都有他自己的思维方式和对事物的看法。作为班组长首先, 要做个有心人。注重观察个人言谈举止, 能紧紧抓住班组员工的思想动态, 对症下药。给予爱心和耐心的沟通、引导、鼓励, 做好思想工作。工作生活中要做大家的贴心人, 有求必应。其次, 调动大家的工作积极性、增强班组员工的凝聚力及团结协作能力。班组员工是我们的兄弟、战友, 所以我们要用“心”来对待班组每位员工, 为他们营造“家”的温馨氛围, 使班组员工能互相尊重、关心、理解, 建立兄弟般的同志情谊。以轻松愉快的心情投入到工作中去。

5 结语

作为基层班长, 所干的都是普普通通的小事。看似平平凡凡的岗位, 只要坚持自己的原则, 人生的信念, 才能在自己平凡的岗位上, 做出不平凡的事情来。才能开创出属于自己的一片天空。

摘要：班组是企业基础的组织, 也是落实企业各项工作的主要源力量。班组管理好坏直接影响着领导决策的落实、企业形象的建设及单位的凝聚力。因此加强班组建设, 实现班组管理的制度化、规范化和科学化, 提高班组综合管理水平, 是一项重要任务。

关键词：班组管理,安全文化,安全管理

参考文献

[1]赵进发, 郑昌鹏, 杨加芹.班组管理重创新[J].中国质量, 2003 (04) .

[2]王岩, 王建设.班组管理重心在“理”[J].中国电力企业管理, 2009 (10) .

[3]朱忙根.抓好班组管理, 提升企业核心竞争力[J].中国修船, 2009 (06) .

[4]梁利国.加强班组长队伍建设提高班组管理水平[J].理论学习与探索, 2009 (04) .

安全管理理念学习材料篇3

大家上午好！

首先我代表中国航海学会对“第二届中国航运企业发展战略论坛暨中国航海学会水运管理专业委员会2014年会”的胜利召开表示祝贺！向所有前来参加会议的各位同仁和朋友们致以诚挚的问候！对各位同仁为中国航运事业发展作出的巨大贡献表示敬意！对大家给予中国航海学会工作的支持表示感谢！

水运管理专业委员会是中国航海学会所属的一个十分重要的专业委员会，长期以来，广大水运管理科技工作者为我国水运事业的发展作出了重要贡献。本次年会将决定第七届专业委员会组织机构的负责人，我相信，新一届的水运管理专业委员会领导机构一定能够不负重托，积极带领全国的水运科技工作者，攻坚克难，为我国航运事业的可持续发展作出新的更大贡献！中国航海学会将一如既往地支持水运管理专业委员会的工作，尽力服务，通力合作，不断提高水运管理这门软科学的水平，使水运的科学管理成为我国水运发展的硬实力、硬功夫。

“中国航运企业发展战略论坛”旨在打造全国航运企业分享经验、研究发展策略、探索发展道路的重要文化交流平台。本次论坛围绕发展战略选择的三个主题（航运业的现状、趋势与思考），不仅体现了当前中国航运业所面对的不容乐观的国际形势和严峻挑战，而且反映了航运企业力求改变、找寻新发展思路的迫切愿望。

大家知道，航运业是国家的战略基础产业，是促进经济发展、产业转型和社会就业的强大引擎，同时又是维护国防和经济安全的重要力量。全球航运业在极度困境中从20世纪迈入21世纪。随着新世纪以来经济全球化带来航运业的快速增长，航运业分享了长达六年多的黄金好时光，中国航运业在那个岁月里也没少赚钱，丰厚的投资回报使懂行的、不懂行的都争相当船东，争相建大港口、开造船厂，都成了航运业的“发烧友”，认为投资航运业不会有任何风险。殊不知，航运业是一个高投资、高风险、低回报的行业。自2008年8月全球金融海啸以来，经济萧条使航运业一落千丈，至今仍然在低谷中徘徊。持续低迷的市场使那些盲目投资者吃足苦头，有的甚至血本无归，即便没有倒下的也是举步维艰。这就应了航运业老前辈万邦集团曹文锦老先生在2005年春提醒投资者的一句话：航运业是好日子短、苦日子长的行业，不是谁都能干的。进入新世纪以来，航运业的大起大落给我们水运管理工作者提出的课题是：影响我国航运业可持续发展的主要问题有哪些？航运业如何做到可持续发展？

下面，我讲8个问题。

第一，运力与运量之间的供求关系严重失衡并不断加剧，航运业之间的竞争处于白热化。 2008―2013年，世界海运量年平均增速为2.77%。据统计，在此期间的集装箱运力增长9.2%；干散货运力增长10.9%；石油运力增长5.3%。就目前的发展趋势而言，恐怕还要3年左右的时间才能迎来航运业真正复苏的“春天”。我国的航运业如何度过这么长的“寒冬”？应对的措施就是认真分析船队结构，将没有市场竞争力的船舶及时退出市场，做实自己的强项，保留具有3～5年企业生命力的船队规模，建立大客户的联合发展机制，加大合作共赢的力度。

第二，整体实力偏弱，综合竞争力不强。截至2013年底，在全球集装箱运力前20排名中，我国只有长荣、中远、中海上榜，且船舶运力均仅占总运力的4%左右，难以与占全球运力14.8%的马士基相比。我国航运企业规模结构不合理，大的不很强，小的数量却很大。在上市的8家航运企业中，流通股占总股本平均比率仅为42.48%，而非流通的国有股和社会法人股占总股本的平均比率却高达57.52%。此外，在经历高速化、大型化和自动化发展阶段后，航运企业日趋重视以信息互联与增值、节能环保为标志的航运技术进步。在这方面，我国航运企业整体装备水平低，船队结构不合理，船型小，船龄老。应对措施就是航运企业必须走联合发展的道路，通过参股、控股以及全球范围内的兼并、收购等方式加强航运企业间的联合，取长补短，发挥集团优势，或与国际跨国公司建立良好的强强联盟合作关系，形成全球性航运公司联盟体，建立全球营销网络，开展全球化综合物流服务。

第三，主营业务大多连续亏损，流动资金严重短缺。可以用于弥补巨额亏损的大多是采取地产变性、资产变现的方式，这种“吃老本”的方式恐怕难以长久。应对措施就是建立严格的主营业务考核机制，加大扭亏增盈的力度，通过增收节支减少亏损额。如果扭亏无望，建议不必强撑，及早寻求合作者。

第四，风险分析和风险控制机制不完善，内部制衡机制不科学，投资的盲目性和成本刚性增长会使企业内外部风险难以控制。应对措施就是及时分析企业发展中可能遇到的风险，提出化解风险的方案，千万不要把诱惑当机遇，应谨慎决策，步步为营，稳扎稳打，安全度过困难期。

第五，优秀人才队伍培养机制不灵活，投入不足，难以形成培育航运企业家队伍健康成长的环境。我认为，企业处于困难期，同时也是培养和使用人才的最好时期，关键是要建立有效的激励机制，加强团队建设，着力培养企业发展需要的帅才和将才。

第六，航运服务功能难以适应海洋经济时代的需要。我国的航运服务仅仅依靠传统的以硬件优势确立的港航生产作业的发展模式已经难以为继。应对措施就是加快推动航运服务产业结构转型升级，提高航运服务的科技含量和附加值，不断提升航运产业的国际竞争力，逐步建立、培育和发展航运金融、航运经纪、航运咨询、航运法律、邮轮经济等知识密集型、多元高端的现代航运服务产业体系。

第七，政府与企业之间的互动机制不尽科学，市场竞争的公平环境亟待改善。大型国有航运企业和中小型民营航运企业是我国航运业中占据重要地位的两类企业。改革开放以来，我国国际航运市场准入全方位开放，国有大型航运企业在国家外向型经济发展过程中发挥了不可替代的作用。伴随着中国经济融入世界经济潮流，中国民营航运企业也必须走向国际化，面向全球市场，参与全球竞争。然而，与大型国有航运企业相比，我国的民营航运企业在资金、人才、造船退税、船舶融资、市场经营管理等方面均处于不利地位，在国际航运市场的竞争中处于劣势地位。因此，我国必须出台鼓励发展民营航运企业的政策，促进其走上国际化的发展道路，将鼓励和引导民营航运企业向国际化发展作为政府的一项重要任务。

第八，航运文化不够发达，难以有合作发展、推进改革的基础和动力。特别是在航运企业资产整合、公司重组的改变中，企业纠结于“鸡头凤尾”的传统思维，不利于航运文化发展。航运文化因传承而发展，因实践而丰富，因交流而认同。航运从业人员必须重视航运文化的建设，并使其成为企业核心竞争力的主要组成部分，这样的企业才是不可战胜的。

各位同仁，企业在可持续发展中的要诀是“赢在学习，输在不变；败在理念，重在管理”。水运管理是门科学，也是技术活。希望水运管理专业委员会在本次年会之后，动员全体科学工作者积极参与水运科学管理的研究，为我国水运事业的发展提供强有力的智力保障。

安全管理理念学习材料篇4

自厂部组织学习杜邦公司安全理念的学习以来，使我受到了启迪，开拓了思维，获益匪浅，下面就我对本次参加学习谈谈我个人的一点心得体会。

一、认清安全工作的重要性

你工作忙，不忙安全，忙什么？这是杜邦公司一位负责人的话，这一番话就能很好的体现出杜邦对安全的重视和安全工作的重要性，我们在生产中也常有以工作忙为借口，没有执行安全工作（培训、教育、检查等）殊不知安全就是效益，安全工作是其它工作的保障，牢牢树立安全第一的思想，将安全工作放到尊重生存权，尊重人权的高度，本着对社会、对公众、对公司、对员工负责的态度，明确责任狠抓落实，时刻做到居安思危，警钟长鸣，防患于未然。

二、全员参与加强安全知识的学习

安全工作人人有责，在加强安全知识学习的同时，要结合我们铁合金安全生产的特殊情况，给每一位上岗的员工都要讲清楚，说明白安全工作，人人有责的理念，安全工作靠大家，不是一个二个人的事情，并结合生产中的实际情况，培训、督促员工加强安全知识的学习，在学习中不断地认识到安全工作的重要性、必要性。

三、安全意识和理念要落实到每个班组、每个岗位、每个员工

安全管理理念学习材料篇5

[摘要]：未来时代最成功的企业，将是那些建基于学习型组织的企业，学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论，它是国际共创、共识的现代管理理论。可以说：学习型组织理念是由信息社会、知识经济时代催生的，而学习型组织却是信息社会、知识经济时代的支撑基石。当前，中国企业组织正面临着双重压力，一方面是国内的经济体制转变，经济结构调整和国企改革，一方面是加入世贸组织后国际竞争的日趋激烈。在此情况下，中国企业必须不断学习，通过组织学习进行全面革新。

[关键词]：五项修炼，学习型组织

学习型组织理念及其在企业管理中的运用

一、学习型组织理念的内涵分析（一)学习型组织的起源

近几年来，世界各地的顶尖企业，刮起了一阵阵的学习风，这一全球范围内的学习之风，要追溯到美国麻省理工学院的系统动力学研究所。在近几十年中，该所有一个研究小组专门致力于探讨一种新型组织——“学习型组织”。

“学习型组织”最初的构想源自于佛睿斯特在1965年写的一篇文章“一种新型的公司设计”，他运用系统动力学的原理，非常具体地构想出未来企业的思想组织形态——层次扁平化、组织资询化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。

（二）学习型组织的定义及内涵

什么是学习型组织？圣吉博士认为：“学习型组织是一个不断创新、进步的组织。在这个组织中，人们不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，并不断一起研究如何共同学习”。他侧重于哲学意义上的描述，非常有吸引力，但是没有回答必须做什么才能达到目的。可我们不难从中看出：学习型组织是指善于创造、获取和传播知识，并以新知识、新见解为指导，勇于修正自己行为的一种组织。

学习型组织是一个不同凡响的，更适合人性的组织模式，它有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，具有很强的生命力实现梦想的共同力量，不断创新，持续蜕变。它首先是一个学习团体，其次是一种更适合人性的组织模式，最后它有共同的价值观和共同愿景，并具有很强的生命力。从学习型组织的这些定义中，我们可以归纳出学习型组织三个层次的内涵：第一、层次扁平化。在学习型组织中，已不存在各种等级制度，员工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系；第二、组织咨询化。整个组织就像一个咨询公司，员工之间的关系非常和谐、非常融洽；第三、系统开放化。组织本身形成了一个系统，而这个系统又只是社会系统的一部分，它能与社会有机地结合起来。

（三）学习型组织的模型及特色

圣吉的五项修炼模型是学习型组织最主要的一种模型。中心观点是：“学习型组织是将组织改变为以五项修炼来定义、包括许多工具和基础结构的愿景的实践主体。”

一是“自我超越”。这是建立学习型组织的精神基础。自我超越强调自我向极限挑战，实现人们内心深处最想实现的愿望。其重要方法是保持这种创造性张力，就应根据不断变化的情况，调整愿望，使愿望与现状之间始终保持一定的差距，这样就可激发员工不断创造与超越，进行真正的“终身”学习。组织整体对学习的意愿与能力，就根植于个别员工对于学习的意愿与能力之中；

二是“改变心智模式”。心智模式根深蒂固于内心，影响人们如何去了解世界，以及如何采取行动改造世界。人们通常不易觉察自己的心智模式及它对行为的影响，而在管理的许多决策中，决定作什么和不做什么的，正式这种心智模式。显然，如果心智模式有缺陷的话，个人和企业都会受到损害。因此，学习将自己的心智模式摊开，并加以检查和改善，有助于改变心中对周围世界如何运作的既有认识。这种修炼要求人们学会有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法；

三是“建立共同愿景”。共同愿景是指能鼓舞企业员工的愿望和远景，主要包括三个要素，即共同的目标、价值观和使命感。共同愿景对学习型组织至关重要，因为它为学习提供了焦点和能量。在缺乏共同愿景的前提下，学习充其量只能是“适应性学习”，只有全体员工心目中有了渴望实现的共同愿景时，才会有“创造性的学习”，企业的任务就是将个人愿景整合为共同愿景；

四是“团队学习”团队学习是学习型组织最基本的学习形式。通过团队学习，充分发挥集体智慧，提高组织思考和行动的能力。团队学习的修炼从“深度汇谈”开始，使团队所有成员都能亮出自己心目中的全部假设，并对各自的想法进行自由交流，从而获得真正一起思考的能力；

五是“系统思考”。这是五项修炼的核心与基石，它将引导一条新路，使人从看片段到看整体，从迷失复杂的细节到掌握动态的均衡搭配。它让人们寻找小而效果集中的高杠杆点，以产生以小博大的作用。

在众多的管理新论中，圣吉所提出的五项修炼主要有三个特色：一是强调组织整体以及组织与外部整体的重要性；二是通过改变我们在组织中思考与互动的方式，来改变组织的活动；三是较其他管理新论更加完整，更加系统。当我们了解这些特色之后，就不难将五项修炼管理方法与其他管理理论互相搭配运用了，甚至可以在运用过程中有所创新。

二、学习型组织对企业管理创新的推动作用

（一）当前我国企业管理的现状

1、企业的管理水平有待进一步提高，与国外企业管理有一定差距。企业管理水平直接决定着企业的效率，加强管理、提高企业管理现代化水平是企业生存和发展永恒的主题。建国以来，虽然经过曲折的发展历程，但总体上我国国有企业管理水平是逐步提高的。特别是改革开放以后，我国企业开始探索有中国特色的，符合市场经济要求的社会主义现代化企业管理体系，积极推进企业管理创新，取得了较大的效果。但是，20世纪90年代以来，国外企业管理的理论和实践也取得了重大进展，与国外企业管理的发展状况相比，我国企业管理创新能力、水平还有较大差距。尤其是随着中国加入WTO、走向全方位开放，无论中国企业是否选择进入国际市场，是否进行国际化经营，除国家继续垄断经营的极少数行业外，各个行业中的企业所面临的竞争都将是国际性的，都将遭遇到具有强劲实力的国际竞争对手的挑战。提高管理水平，增强国际竞争力，就成为我国国有企业生存和发展的当务之急。

2、我国企业组织结构设计上和组织创新方面还比较落后。企业组织结构形式选择和设计单一。

随着企业规模的扩大、经营产品种类的增加、企业的资源和产品在不同的国家和地区流动，客观上要求分权的组织结构形式，我们企业在组织选择和设计的单一性就反映了企业在组织发展和创新方面的惰性和保守性。为此，企业必须加大有关组织创新理论、方法的应用。

3、现代管理理论、方法和现代化的手段已经在部分企业中得到运用，但总体水平有待提升。

从我国的改革开放开始，我国就引进一大批先进的管理理论、方法、现代化的手段，比如企业全面质量管理、营销管理、目标管理、企业文化、经营战略等等不胜枚举。但是，国内企业在引进、应用先进知识方面还存在很大不足，许多先进的方法还只被少数企业了解和运用。例如，学习型组织已经或正在建立的比例只有24%。尽管在引进应用先进的管理理论、方法和现代化管理的手段方面已经取得了显著的成绩，面对不断变化的外部环境，不断创新的管理理论必须加大力度进一步借鉴和应用。

（二）创建学习型组织的必要性

1、学习型组织的优越性学习型组织与传统组织相比，存在的优势。第一从营绩效上看，如安徽合肥的江淮汽车有限公司至从由“传统组织”向“学习型组织”转变后，从一家困难企业一跃而成行业中的一匹黑马，其年均经济增长达59%；山东兖州煤业集团的兴隆庄煤矿也因此仅2000年的利润即达2.6亿元，居全国同行之首；内蒙的伊利集团更是从一个小小的奶牛棚起家直至被誉为“草原明珠”。

第二从信息理论的角度看，组织绩效的高低很大程度上与组织内部信息流动的速度和效果有关。在传统组织中，外部信息进入组织以后，是沿着等级链自上而下的方向逐步渗透。每一个层次获得上级的指令后，都必须揣摩领会其含义，再以指令形式传递给下一个层次。因此，传统型、“金字塔型”组织对环境变化的反映速度慢而且不充分。在学习型组织中，信息流和回馈流及时通过扁平化组织的各个层次和每一个员工，从一线操作工人到CEO，都能根据需要及时地将所获得的信息用于完成各自的任务。因此，学习型组织对环境变化的反应非常及时，预先行动的风险最小。

第三管理重心的比较。在等级权力控制型企业，管理中心上移，强调集中控制，其结果使下属感到受人遥控，制约了学习力和创造力。而学习型企业的管理思想则是管理中心下移，强调以基层为住，使下属感到命运掌握在自己手中，增强了学习力和创造力。

2、创建成功的学习型组织企业，是企业管理发展的趋势。

例如我国创建学习型组织的典范——“联想集团”。联想集团创建于1984年，诞生以来一直健康迅速发展，成为行业的优秀企业和成功的典范。联想的成功是有多方面的原因的，但不可忽视的是联想极富特色的组织学习实践，使得联想能够顺应环境的变化、及时调整组织结构管理方式，从而健康成长。联想具有以下几个组织学习方式：从合作中学习（与惠普、英特尔、微软东芝等保持良好的合作关系）、向他人学习（前车之鉴、后车之师，它山之石、可以攻玉，以及向顾客学习等）、从自己过去的经验中学习。联想的学习机制：会议、教育和培训、领导议事机制、委员会和工作小组。联想的组织学习保证和促进机制：“鸵鸟理论”（只有比别人有非常明显的优势时，才具有竞争优势）、建立共同愿望（把联想建设成为长久的、有规模的高技术企业）、企业文化认同、领导以身作则、及时调整组织结构、人员合理流动、建立健全管理制度、合理的知识收集、传播和利用。

企业的经验表明，开展学习型组织的演练是提高企业活力的有效办法，是应对知识经济的必然选择。虽然企业的具体环境不同、基础条件有差异，但是在迈向学习型组织的过程中，许多共性的东西是值得相互借鉴的。其中，树立对学习型组织的正确观念是主要因素，主要包括：广泛适用的观念、重点突破的观念（自我超越和提高员工素质、建立共同愿望和提高组织向心力、系统思考与提高组织的思维水平等）、不断修炼的观念、综合运用的观念。

3、学习型组织有利于促进企业管理理论新发展和提升企业竞争力

当今我们所处的时代，是一种“跳跃性的时代”。复杂多变的外部环境正在使企业将管理的重点由提高生产效率转向适应环境变化。企业要生存、要发展，就必须及时、快速适应这个多变的环境，然而“竞争力取决于应变力，应变力取决于学习力，而学习的速度一样至关重要”这就要求企业要不断地创新→不断地学习→再不断的创新。今天任何成功的公司都是能够进行有效学习，且学习速度领先于变化速度的公司。换句话说,不学习则意味着落后与消亡。

组织学习为提升企业竞争力提供了良好的契机。学习型组织、组织学习为企业“全面增强体质”提供了一剂良药，是全面提升企业竞争力较好的解决之道。因为组织学习本身就是一个系统，它几乎囊括了企业管理中所有重要的因素，如人、组织、决策、沟通、技术等等.因此,它不是一个一蹴而就的项目,而是一个持续的修炼过程,是一项系统工程。学习型企业是以从管理者到员工共同的愿望为基础的，以团队学习为特征，这样就不仅使人更勤奋工作，同时可以使人更聪明、更有主动性的工作。通过周密筹划的组织学习过程,企业不仅可以提高内部资源、知识的利用率，不断创造出新知识，而且可以从各方面学习，不断提高自身的能力，弥补缺陷与不足。组织学习是组织生存发展的前提，学习贯穿于企业管理的始终。

总之，知识经济时代的背景下，任何种类、形式的组织都面临优胜劣汰、生死存亡的严峻挑战。企业的经营管理已不再存在任何固定不变的最佳模式，而必须不断地进行动态调整和创新，以对各种变化做出正确而快速的反应，也就是企业的学习能力。由于缺乏这种能力，昔日曾盛及一时而后来却落得失败结局的企业不计其数，如美国的王安电脑公司、人民航空公司。在我国，因不能适应市场竞争而走下坡路的企业更多，如深圳巨人集团、沈阳飞龙集团以及一些国有企业。据1983年壳牌石油公司的一项调查发现，1970年名列《财富》杂志“500大企业”排行榜的公司，有1/3已销声匿迹。依壳牌石油公司估计，大企业平均寿命不足40年。总结经验，人们发现：大部分公司失败的原因在于，组织学习的障碍妨碍了组织的学习与成长，使组织被一种看不见的巨大力量所侵蚀，乃至最终被吞没。因此，21世纪最成功的企业将会是“学习型组织”，因为未来唯一持久的竞争优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。

三、学习型组织在企业管理中的具体运用

结合企业的实际情况，按照学习型组织理念，走自己创建之路。从目前世界范围的实践看，创建学习型组织既没有固定统一的模式，也没有一成不变的程序。不同类型的组织，必须结合自己的实际情况，按照学习型组织的理念，走出一条属于自己的创建之路。

（一）加强五项修炼一是“自我超越”。自我超越强调自我向极限挑战，其重要修炼方法是保持这种创造性张力，就应根据不断变化的情况，调整愿望，使愿望与现状之间始终保持一定的差距，这样就可激发员工不断创造与超越，进行真正的“终身”学习；二是“改变心智模式”。是要学习将自己的心智模式摊开，并加以检查和改善，改变心中对周围世界如何运作的既有认识。这种修炼要求人们学会有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法；

三是“建立共同愿景”。共同愿景是指能鼓舞企业员工的愿望和远景，主要包括三个要素，即共同的目标、价值观和使命感。企业的任务就是将个人愿景整合为共同愿景；

四是“团队学习”团队学习的修炼从“深度汇谈”开始，使团队所有成员都能亮出自己心目中的全部假设，并对各自的想法进行自由交流，从而获得真正一起思考的能力；

（二）创建学习型组织必须采取六项行动

第一、创造不断学习的机会。通过有效地安排各种形式的学习，为职工提供持续学习的途径。瑞典的企业通过扩大职务内容、进行工作轮换、加强信息反馈等手段，把学习整合到个人成长和实际工作中，从而激励员工持续学习。对职工来说，要使自己能够改变、能够适应、能够成长，要能进行与职务有关的决策，持续学习也是不可缺少的条件。

第二、促进探讨和深度汇谈。促成个人学习和团队学习之间联系起来的，是“探讨”和“深度汇谈”。探讨不是攻击个人，而是为了一起对假设提出问题。如果没有发展的精神进行学习的氛围，探讨就难以产生。如果领导人不是告诉部下应当干什么，而是问部下不应当干什么，对学习就产生了空间.出了问题，业务人员提出了处理意见，如果管理人员一味批评这样做没有用，学习就会受到影响。反之，如果能把处理方案进行探讨交流，学习就可以得到加强。探讨能力是属于个人的，但它是团队学习和组织学习的基础。

第三、鼓励共同合作和团队学习团队、小组、网络，起着向整个组织推广新知识的中介作用。团队从最初的松散状态，经过几个阶段，进化到共同创造，直到最后具有一起工作的持续性能力。人们通过团队学习，学到了共同合作的方法，提高了完成共同目标的组织能力。例如：英国丰收面包公司要求发货人员找出用户的不满意之处，向超市管理人员征询希望提供怎样的新产品，这样的信息一般每周集中一次。团队通过一起思考，组织可以构筑起新的系统能力。

第四、建立学习及学习共享系统。创建学习型组织，必须建立学习及学习共享系统。在DEC公司，遇到解决不了的问题，就公布在电子邮件的告示板上，很快就能从曾经解决了同样问题的其他团体获得解答。

第五、促使成员迈向共同愿景。学习型组织的领导，要支持成员去创造整个组织企求实现的共同愿景。

第六、使组织和环境相结合。学习型组织重视组织和它的内部及外部环境的相互依存关系，并由此发挥作用。要产生这种统一和结合，需要有系统的观念。所谓与内部环境相结合，就是要求组织成员与他们劳动生活的需要相适应。并且，不能把组织外部顾客的需求与内部环境割裂开来。外部环境则包含了直接或间接的竞争同行以及立法机关等其他外部集团。

四、在中国创建学习型组织的应注意的方面

上海的施贵宝、宝钢、内蒙的伊利集团、电力检修公司等都在探索一条适合中国国情和自己企业的创建学习型企业的思路，我们经过学习探讨、调查研究，对如何在中国创建学习型组织？就得注意以下几方面：

1、以更新观念为先导。社会的变革，首先在于人们观念的变革。企业从等级权力控制型改变为学习型，美国的企业家称它是一次脱胎换骨的改造，台湾地区的企业家称它是触及心灵变革的痛苦过程。创建学习型企业，决不能靠行政命令来推行，观念不更新，一切皆空。只有通过宣传、学习与推进，使广大企业员工、尤其是企业领导人从中悟出学习型组织的真谛，认识到不改变旧观念已不能适应时代的变革发展，只有从观念上彻底更新，才可能满腔热情，全身心投入，与其他员工同心协力共创学习型企业，使企业走向更加辉煌。观念的更新，全靠积极参加变革与变革过程中的学习。

2、以现代企业制度“十六字方针”中的“管理科学”为接口。我国政府重申要按照“产权清晰，权责明确，政企分开，管理科学”的要求，建立现代企业制度。我们现在研究推行“学习型组织管理”，不是要求另搞一套什么东西，而是为“十六字方针”中的“管理科学”提供一个科学的管理理论，为了把现代企业制度建好。要把建立现代企业制度的过程，看作是一个学习过程，即运用学习型组织的理念建立现代企业制度，才能建立得更好。

3、以创建组织学习环境为基础。创建学习型企业，必须努力建立一个有利于组织学习的环境。包括学习网络与学习设施为主的硬件建设和学习激励机制为主的软件建设。为企业在个人学习、团队学习、组织学习三个层面上都提供良好的条件，使企业员工具有能安心学习、善于学习和乐于学习的氛围与环境。

4、以“五项修炼”为抓手。如何创建学习型企业，国外、国内学者已提出了许多模型。但专家们普遍认为彼得·圣吉提出的“五项修炼”是整合得比较好的创建学习型组织的艺术与实务，从国内先行企业在创建学习型企业的过程中也感到“五项修炼”的可操作性较强，易于借鉴。因此建议可以把“五项修炼”作为初创阶段的抓手。

5、以“稳健推进”为原则。学习型企业的创建，强调企业内在学习力和创造力的提高。在开展创建学习型企业活动中，一定要稳扎稳打，步步为营，坚持“稳健推进”的原则，决不搞“一阵风”，决不搞形式主义。真正能使企业增强活力，使经济发展，这才是唯一目的。

法治理念学习报告篇6

根据“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动第二阶段工作安排，全体人员认真学习党的十七大报告及徐光春书记在省委八届八次全会上的重要讲话和陈全国副书记在全省“新解放、新跨越、新崛起”电视电话会议上的讲话，在动员学习的基础上，结合本部门的工作实际，认真查摆了思想观念、司法理念、工作标准、精神状态、自身素质、工作作风等方面存在的问题，现将查摆发现的问题归纳总结如下：

一、在思想观念上还不符合“思想大解放”的要求，存在着思想观念放不开、跟不上的问题，与新形势下思想大解放相比还保留有陈旧的思想观念。

二、社会主义司法理念有待进一步加强。对社会主义司法理念精髓的理解不深刻、不透彻，对社会主义司法理念与西方的司法理念如何辩证对待问题上存在模糊认识。

三、在实际工作中要求标准不高，存在只求过得去，不求过得硬的思想倾向，缺少创新突破的发展意识。

四、全心全意为人民服务的宗旨意识有待于进一步加强。个别时候有少数同志对待当事人不够热情，存在有不耐烦的思想，个人自身素质有待进一步提高。

五、工作中开展的批评与自我批评力度不够，存在有怕得罪人的思想，不利于工作的进步提高。

针对以上存在的问题，全庭人员认真对上述问题的原因进行剖111

析，查找根源，对照此次活动的要求及目标任务，结合自身的工作实际，经过全庭人员的认真讨论和总结，在充分征求意见的基础上，制定了如下整改措施。

一、进一步加强学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，继续解放思想，以实际行动推动解放思想持续深入的进行。

二、牢固树立正确的社会主义司法理念，在司法实践中摒弃西法腐朽错误的司理念，充分认识社会主义司法制度的先进性和科学性，旗帜鲜明的坚持中国特色的社会主义道路，坚持并不断发展和完善中国特色社会主义司法制度。

三、牢固树立审判工作服务大局的意识，在实际的形式审判工作中，严格认真履行审判职责，坚持原则、秉公执法、全面把握法律的精髓和立法的本意，坚决摒弃孤立办案，就案办案的错误观念，树立“三个至上”的办案思想，切实办好每一起案件，确保不发生错误，提高案件的审判质量，树立精品意识，打造“铁案工程”。

四、确立正确的工作标准，牢记胡锦涛总书记的讲话，“政法工作搞得好不好，最终要看人民满意不满意”，在实际工作中，把人民群众的利益放在首位，坚持便民、利民的原则，严厉打击刑事犯罪，把打击“两抢一盗”犯罪活动深入的开展下去，确保社会大局的和谐稳定。

五、加强审判业务知识的学习，提高审判技能，在实际审判过程中不断总结经验，提升个人综合素质。准确把握和理解法律及相关的司法解释精神，大力推行阳光审判，做好判前释法和判后答疑工作。

六、增强廉洁意识，强化纪律观念，廉洁自律，奉公守法。

安全管理理念学习材料篇7

那么, 如何才能达到这个目的呢?首先, 要改变传统教育教学模式。将传统的“填鸭式”“灌输式”的课堂教学变革为以教师为主导、学生为主体的“双主”模式。教师不再是学生学习知识的唯一来源, 而是学生学习的引导者和参与者。其次, 在教学过程中, 应该注重学生对知识的主动构建。在教学活动中应该鼓励学生参与知识的发展过程, 培养学生主动发现新知识、获取新知识的能力。同时, 我们应重视培养学生的良好习惯。良好的习惯是成功的前提。正如叶圣陶先生强调的, “教育就是培养习惯”, 一旦养成, 这个人将受益终生。

与普通教育不同, 职业教育专业的多样性决定了其培养目标的多元性。然而, 各专业的整体目标是一致的, 即培养针对某一职业或职业群的高素质、技术应用型人才。在注重理论学习的同时, 职业教育更关注学生的实践能力培养, 或者说是职业能力的培养。因此, “教是为了不教”这一教学理念在职业教育中的实行, 能更好地实现学生毕业后直接上岗的无缝对接。

我校五年制酒店管理专业旨在培养适应国际型酒店需要的发展型、复合型、创新型的高素质技术技能型人才。因此, 在专业教学过程中, 仅仅依靠教师的教是远远不够的。结合酒店管理专业特色和岗位需求, 在“教是为了不教”这一教育理念的指导下, 我校酒店管理专业开展了学生在校进行创业实体的尝试。我们在校园内成立了一家学生自主经营、教师指导为主的蓝珍珠西餐厅作为学生创业实体。餐厅从前期设计、装修、物品采购和布置、菜单设计和定价、员工招聘、经营等环节都由专业教师和学生共同完成。在整个过程中, 教师主要起着一个引领和指导的作用, 同时不断推动学生向前进。从课堂走向创业, 从坐着听课到成为经营者, 对学生来说是一个根本上的、质的飞跃。为了进一步挖掘学生自主学习的能力, 培养学生的创业精神, 我们主要从以下几个方面着手。

一、传统教师角色的转换

传统的“以教师为中心”的课堂教学, 教师基本按既定的教学目标, 将教学任务按步骤的开展教学, 学生从而逐步获得知识、积累知识。在这个过程中, 很难调动学生学习的积极性。这样的教学既没效果, 也浪费了时间。因此, 为了充分调动学生的积极性, 发挥教育的主导作用, 我们致力于教会学生自己学习, 将学习的主动权还给学生, 但这并不意味着“完全放手”, 教师重在对学习的指导上, 或者是学法的指导上。我们尝试“放手”让学生组建经营团队, 教师以指导者的身份全程监督学生的经营活动。

二、明确学生学习目标

学生才是学习的真正主体, 只有让学生清楚地了解学习目标是什么, 为什么而学, 才能获得学生积极的配合和支持, 激发学生的内驱力。作为职业教育, 我们在布置学生学习任务时, 应该让学生清楚地了解其重要性和学生个体发展的相关性, 从而引起学生学习的动力。在学生创业实体的活动中, 我们建议学生设立阶段性目标, 团队成员定期开会总结, 各项工作都要求责任到人。教师作为旁观者, 对每一阶段的工作情况进行评估, 并提出建议, 这也鼓舞了学生学习的激情, 从而使教学目标顺利完成。

三、采用积极评价, 树立学生自主学习的信心

传统的教学评价就是通过各种考试来了解学生的学习掌握情况, 都是教师说了算, 学生是没有话语权的。因此, 在教学评价上, 我们进行相应改革, 让学生也对自己的学习情况等进行自评和分析。通过自我评价, 让学生对自己的优点进行肯定, 从而起到鼓励学生的作用。同时, 学生对于自己存在的缺点也会客观评价, 起到自我反思、自我激励的作用。

简单来说, 职业教育就是以学生的就业为导向的, 旨在培养学生的职业素养、传授学生专业技能、提高其生存本领, 让学生能更自信地踏入社会, 走向成功, 这是职业教育的责任。同时, 职业教育更关注学生的可持续发展能力。因此, 作为职业院校的教育工作者应该清楚意识到, 在教学过程中我们不仅传授知识, 更应该教会学生自主学习。通过对学生的引导, 使学生学会学习, 并且形成不断学习的动力, 从而提高学生的就业竞争力和自我提升空间。

摘要：我国教育家叶圣陶先生提出的“学是为了终生受用, 教是为了不教”的教育理念, 为现代高等教育的发展提出了新的要求。以高职校酒店管理专业学生为例, 探讨了在职业教育中如何落实“教是为了不教”的教育理念, 变革教学模式、培养学生自主学习的能力, 构建创新创业实践平台。

关键词：自主学习,教育理念,职业教育

参考文献

[1]叶圣陶.教育与人生:叶圣陶教育论著选读[M].上海教育出版社, 2004.

[2]毛善新.新课程领域下个性化自助学习策略研究[M].华中师范大学出版社, 2012-11.

安全管理理念学习材料篇8

【关键词】OBE；学习成果；课程

OBE（Outcomes-Based Education）最初来源于加拿大职业教育，目前在北美及英语系国家实施并取得较好成果[1]。OBE理念在中文语境下可以理解为“产出导向”或“成果导向”教育模式，其强调以教学成果为核心，采取递进式教学的教育理念[2]。我国高等学校教育部门正在大规模开展的专业认证，其认证标准的核心内涵就是：建构“产出导向”的人才培养体系，并持续改进！而“产出导向”则聚焦于“学习成果”，实现“学习成果”的关键在于课程的建设。在旅游管理专业的课程建设中首先需要回答：课程体系如何支撑学习成果？课程教学如何实现学习成果？本文力图在旅游管理专业的课程建设中引入OBE理念，完善本专业的人才培养体系，提升人才培养质量，提出以下旅游管理专业的学习成果及其与课程体系的支撑矩阵：

一、明晰旅游管理专业的学习成果要求--细化学生的能力特征

传统的旅游管理专业也有学习成果要求，但往往比较笼统，或者比较难以观测和评价。而依据OBE理念的旅游管理专业学习成果的要求，应当将学习成果细化为可观测、可评价的指标点：教师上课可观察、可教学，教学效果可检测、可考核、可评价；学生在作业、试卷、论文、报告中可表达。如，本人建议的旅游管理专业学习成果可表述为以下八点：

学习成果1：通识与专业知识：掌握通识类、经济学、管理学基础、旅游管理专业知识，并能运用这些知识和方法对本专业领域内的现象和问题进行分析和判断，提出相应的解决思路。学习成果2：实务与技能：掌握旅游企事业单位的实务操作与应用能力，具备适应实际工作岗位的技能与水平。学习成果3：现代科技应用：具有信息科学、系统科学基础知识，较强的计算机应用能力、信息分析处理能力，掌握现代服务业设计与研究方法，在本专业领域具有较好的综合分析素养；具有独立获取相关信息的能力。学习成果4：研究与创新：了解本学科的理论前沿与发展动态，具有创新思维，有初步的科研能力。学习成果5：地方特色与国际化：具有本专业的民族特色、桂林地方特色。具有国际视野、跨文化交流能力和国际竞争合作能力。学习成果6：协作与沟通：具备较强的、沟通、组织能力，具备协调旅游事务工作的能力，能够使用书面语言与口头表达方式与业界同行和社会公众就本专业领域的现象和问题进行有效沟通与交流。学习成果7：职业素养：执善向上，具有为国为民的社会责任感，具有敬业精神和职业素养，遵守职业道德和职业规范。学习成果8：终身学习：具有自主学习和终身学习的意识和能力。

对于旅游管理专业的以上八个学习成果，仍然需要进一步细化、分解为可观测和评价的指标点，例如，以上学习成果2可以细化为三点：指标点2-1：熟悉旅游管理实务的内涵和方法，能综合运用旅游管理的知识开展实践活动；指标点2-2：能够针对旅游管理实务中的案例，基于分析和研究形成合理的解决方案；指标点2-3：受到实务操作的技能实训训练，具有旅游实际工作岗位操作的技能和经历。

其他各个学习成果，也应当按照这个模式进行细化分解，达到可观测评价的目的。

二、建立支撑学习成果的课程体系——形成支撑矩阵

由于旅游管理专业较新，且属于应用型专业，专业管理人员在旅游管理专业进行人才培养方案的修订时，经常遇到这样的问题：某一门课程是否应该设置？这几门课程构成的体系是否合理？具体课程的教学实践中，我们的专业教师也经常迷惑：这门课程的教学目的是什么？教学目的为什么是这个？应该教什么？如何教？怎么评价教学效果？（其他专业也程度不同地存在类似问题）

本文认为，产生这些问题的原因在于没有建立明确清晰的课程体系--学习成果的支撑关系，一旦建立起系统、科学的支撑矩阵，由专业责任教授（或者专业学术委员会）负责判断课程是否设置与课程体系合理性问题，则不再会出现因人设课、盲目模仿其他院校设置课程等现象，任课教师也能够根据这一矩阵围绕本课程应该达成的学习成果进行针对性地教学，其教学效果也大为提升。

我们可以根据上表，由专业责任教授（或者专业学术委员会）来分析前述的问题：这三门课程是否应该设置？这三门课程构成的旅行社方向课程体系是否合理？依据支撑矩阵显示：三门课程均至少有四个学习成果为高支撑强度，应当设置；但《导游实务》与《出境领队实务》支撑学习成果有所重复，可以考虑合并开设。

至于具体任课教师的前述疑问，则应当结合具体课程所覆盖学习成果的细分指标点逐项分析解决。如《导游实务》课程覆盖学习成果2实务与技能为高，其对指标点2-1、2-2、2-3均覆盖，则任课教师应围绕实现这三个指标点进行课程教学设计，实现相关学习成果并可评价。

参考文献：

[1]卢竹.基于OBE模式的《客房服务与管理》课程改革研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2014.（6）.

[2谢琼，李晓川.基于OBE理念的《酒店管理概论》课程学习成果评价模式构想[J].吉林省教育学院学报，2012（2）.

课题项目：

学习《教育新理念》心得篇9

德庆县悦城镇龙母小学何燕梅

《教育新理念》一书在前言中指出：历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。学习了这本书，结合我们学校的现状，我体会最深的就是：我们教师要不断更新教育观念。现在的社会是日新月异，信息万变的。环境在不断变化，学生在不断变化，课本知识也在不断更新，如果我们当教师的却“一本通书用到老”，那显然是行不通的。过去常说，要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。我觉得这个说法对现在和未来的教师已经不够了。“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的“实际可用含量”就会大大的降低。作为新世纪的教师应该使自己拥有“一眼泉”，要不断更新教育观念，适应社会的潮流！很多教师在抱怨现在的学生难教，这不听话，那也不听话，叛逆，包括我自己也有这样的抱怨，都说自己做学生时是怎样听话。想想也是的，自己读书时真的很听老师的话，不敢行差踏错，就连进教师的办公室也不敢，更不要说是其他的事了。而现在环境不同了，学生进出教师办公室是常事，打架，违纪，简直是小 1

菜一碟。为什么我们以前会是那样？而现在的学生又是这样？这就是社会发展的必然产物，以前的我们是见识少，哪有现在的学生见识多，电视、图书馆、上网，他们接触的事物也多、、、、、、如果教师的教育观念跟不上，会被社会淘汰，被学生淘汰！我的一个朋友曾经对我说过这样的话：你在抱怨学生的同时，有没有反思一下自己呢？学生是不懂分对错的，错的是你们跟不上学生发展的步伐！是啊！一言惊醒梦中人！现在的学生对那种空洞的说教式的教育非常反感，这就要求我们教师必须努力开拓自己的知识领域、了解学生的心理、生理特点，寓教育于知识之中、寓教育于榜样之中、寓教育于对学生的理解和鼓励之中。我们既要想到不耕耘就不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收获。但是最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。一个人变“老”最快的是心，变“钝”最快的是脑。作为教师，要保持“职业青春”常在的秘诀只有一条，那就是终身学习，不断进取，学到老，用到老。

教师应转变学习观、教学观、成长观。教师是知识的输出者，更应是学生自主学习的引导者。教师要自觉地适时地改变自己的教育角色。现在是开放的教育环境中，问题和信息环境充分敞开，教师不可能也不再是学生获取知识的唯一源泉，而且常常会无计可施，教师的指导作用更多地表现在“策略”方面的指导。

例如：要想让孩子上课专心，仔细倾听，首先教师的话题就要生活化，其次就是语言要有感染力，表情要丰富。而最重要的就是要了解学生的心理特点，贴近学生，关心学生。如果孩子精神不集中，可以使用让孩子复述的方法，让他把刚才老师或同学说过的话复述一遍，提高他们的注意力。当然啦！还要有人性化，劳逸结合，偶尔和他们打成一片，缩短师生间的距离。

而对于不遵守课堂秩序的孩子，老师就得从一开始就跟孩子明确好课堂常规，要求学生自己要求自己，互相监督，让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让教师顺利完成教学任务，达到预期的教学目标，师生共享教学效果。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。另外，沟通是解决问题、转换学生问题的最重要方式。要允许学生犯错，并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与学生家长沟通，为家长提供比较专业的教育方法，让学生和家长都信任你。

而在知识学习上，可以采用循序渐进的教学方法。很多教师都觉得，在课堂上教授新知识的时候，总是会有几个学生学不会，教师着急，结果弄得学生也紧张了，形成了恶性循环。其实，学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识，欲速则不达。