关于学习部工作计划书

关于学习部工作计划书（精选7篇）

关于学习部工作计划书 篇1

关于学习部工作计划范文

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的学习目标和学习任务同时也不断变化，一定有不少可以计划的东西吧，该写学习计划了哦。好的学习计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的关于学习部工作计划范文，欢迎阅读与收藏。

关于学习部工作计划范文1

担任系学习部部长的职务，我感到十分荣幸，因为这代表着老师和同学对我的信任。同时，我也感受到了肩上的压力。有句话说得很好，学习是学生的天职，教学质量是学校的生命线。自然，我担负起了全系的学习工作这一光荣而艰巨的任务。因此我对自我拟定了以下大学学习部工作计划。

为了切实搞好我系学生的学习，今年学习部将用心开展各项与学习有关的活动，以充分调动大家学习的热情，为大家营造一个良好的学习氛围。学习部还将采取一系列的措施加以监督和管理，相信在大家的共同努力下，我系的学习成绩定会迈上一个新台阶!为使学习部工作更顺利的开展，现将工作计划拟订如下：

一、在新学期开始，为做好我系20xx年迎新工作，学习部将用心配合团总支学生会做好迎新工作，真正做到为新生服务，方便新生，使我系的迎新工作有条不紊的开展下去。

二、大学和高中的学习有很大的差别，为使XX级新生尽快适应大学生活，及早正确的为自我定位，避免走弯路，举行新生学习经验交流会，由老生向新生介绍经验。这也是学习部每个学期工作的重点，具体方案初定如下：

1、准备工作：借教室、椅子，邀请嘉宾老师和同学等。

2、交流会的具体流程：

①、以班级为单位，每班分别邀请大二、大三几位学习优秀的同学，畅谈学习的经验，然后进行自由交流活动，时间预计为两节课左右，初步预计从以下几方面谈：

a、如何尽快适应大学生活，养成良好的学习习惯;

b、基础课的学习方法;

c、专业课的学习方法;

d、协调好工作与学习的关系;

e、协调好参加活动与学习的关系;

f、大学不是一座象牙塔，要从多个渠道获取信息，利用好宝贵的图书资源。

②、介绍学分制管理下的纪律处分及毕业证、学位证的授予要求，适当举反面事例说明，为同学们敲响警钟;

③、思考到大学英语学习的侧重点及学习方法与高中迥然不一样，邀请一位英语学习成绩好的同学谈一谈大学英语该如何学习，以及如何顺利透过四、六级考试;

④、当今对大学生的英语口语要求越来越高，所以，邀请一位外教老师谈一谈如何提高口语水平;

⑤、经验传授基本结束，留几分钟时间，同学们可就学习方面所存在的疑惑提问;

三、大一新生军训结束后举办“军旅杯”演讲比赛。

四、继续完善晨点制度。上学期学习部的晨点工作已经取得了必须的成绩，但是还存在不少问题，这学期学习部将在原先的基础上继续完善这个制度，本学期将采取积分制度。具体办法如下：

A、学期初，每个同学都有综合分100分。

B、晨点每周点五天，时间为6：40—7：10，地点为灯光球场。

C、缺勤一次扣2分，迟到扣0。5分，替点的双方都扣2分，情节严重者公示批评。

D、此综合分将在期末进行统计，并与奖学金挂钩。

五、十月中旬完成各年级的操行评定及奖学金评比，这是每年学习部工作的重中之重，并将名单于全系公布进行表扬。

六、在学风建设方面，继续完善考勤制度，制定考勤规定和考勤表，统计各班课表及做好点名工作，考查上课和晚自修出勤率，召开学习委员工作会议，将这一措施尽快落到实处。这也是学习部日常工作之一。考察方案如下：

1、由专人负责每周到系办统计出勤表，并公示缺勤人员名单。

2、采取学习部随机点名的方式;

3、由各班学委记录每一天的上课出席状况，学习部不定期抽查记录结果，这也能够作为考核学委工作的一项依据。

七、十一月进行四六级经验交流会，邀请已顺利透过四、六级考试的同学介绍他们成功的经验，以给即将参加考试的同学一些启发和帮忙。并进行英语单词竞赛，英语考试技能讲座等一系列围绕英语过级的活动。

八、十一月份左右，策划举办第一届经管系“营销之星”大赛活动。

九、为更好的进行信息反馈，搭建好老师和学生之间的桥梁，学习部将在各班学委确定之后，立即召集学委开会，传达信息反馈精神，以便于沟通和交流。制定各班学习委员联系卡，便于以后开展工作。

十、根据各年级特色，开展演讲比赛，知识竞赛，辩论赛等活动。

十一、配合学生会，团委搞好数学节及其他活动。

十二、临近期末，与宣传部合作，透过宣传板、征集漫画等方式，加强考风考纪建设，坚决杜绝考试作弊。

以上就是我对这一学年的学习部工作计划，当然，它只是为我带给了一个大体的思路，计划没有变化快，我会具体状况具体分析，在老师的指导和帮忙下，与大家一同努力，相信我系学习部的明天会更加完美和辉煌!

关于学习部工作计划范文2

1.做好本职工作力争有所突破，有所创新。对学习部承办的活动，要紧贴学生时代，紧扣专业特色，同时也要加强与其他部门的合作与联系，力争在部门与部门间的配合中更好地完成各项工作。

2.注意部门团队精神建设，充分调动新干事工作的积极性和提高新干事的办事能力。同时也要定期召开部门会议，及时分配好各项工作，及时反映问题，交流意见，制定出更好，更具体的计划并落到实处。

3.举办一些有意义有创新的活动：

1)要组织一些与我们学习，我们的专业或对我们未来的发展方向有关有意义的活动。如演讲赛，等这些可以锻炼并提高我们的世面稳定性和口语表达能力等等。再如我们也可以举办一些专业案例分析活动，旨在提高全系同学对专业课程的理解，引导同学们更好的去学习和发展，并为同学们提供展示自我风采的舞台。

2)为了使08届新生对我校，以及自己的专业有个大概的了解本部特打算在进期举办一次新老生经验交流会，目的也是为了希望使新生尽快的适应现在的生活，及早正确的定位，避免走弯路，走错路。

3)本部要事先为我们生活日常生活的中一些有意义，有价值值得我们纪念的日到来之前准备庆祝活动来欢迎它，让干事们体会到部门的温暖，从而提高他们的凝聚力和强烈的归属感。

关于学习部工作计划范文3

一：学生手册知识竞赛

为使08级新生更好的熟悉教育法规和学校的各项规章制定，我管理系团总支、学生会举办“学生手册知识竞赛。”市场营销、工商企业管理、物流管理、物业管理和国际贸易的08级新生全部参加此次竞赛。

通过这次活动，同学们更进一步了解学院的各项管理条例，从而让同学们更坚定做一名优秀英才的信心。本次活动的举办也激发同学们力争文明班级，更建和谐校园的斗志。

二：辩论大赛(已结束)

为进一步增进大家的相互了解，丰富大家的课外生活，提高同学们思维的缜密性，锻炼大家口才与语言能力、思维反应能力以及逻辑推理能力，进而提高同学们的自身文化素质，增强同学们的团体意识。学习部将开展主题为“雄辩大比拼”的辩论赛。

三：演讲比赛

本次比赛标题为《让世界充满爱》，以08年中国所发生的雪灾和地震为题材，以08级新生为主要参赛对象，以发掘人才，锻炼新生为主要目的，由系老师，部长担任评委，让选手以演讲的方式来展示自己的才华，实现自己的梦想。

比赛结束后，“中国坚强!中国加油!”发自大家内心的呼喊，是整个比赛推向高潮，让同学们将关爱延续下去，让关爱为生命加油!

四：以“我行我秀”为主体的专业知识辩答大赛

xxxx以专业案例材料分析为主体，对方案进行辩解、分析目的是提升08级学生的专业知识能力，提高他们的分析组织语言能力，丰富学生校园文化生活，营造一个爱学习，勤学习的学习氛围。

五：书法比赛

此活动会与宣传部一同开展，进一步培养我系学生对学习的热情，营造浓重的学习氛围，充实学生的校园文化生活，同时给学生一个展示自我才华的平台。

六：象棋比赛(重点)

此活动在上一届之中有不同反响，各班级积极参加活动，因此我部决定继续开展，提高学习氛围，陶冶学生情操。而且与大一与大二一同参与，给他们一个互动的机会。

七：为更好的进行信息反馈，搭建好老师和学生之间的桥梁

学习部将在学习检查中，及时传达信息反馈精神，以便于沟通和交流。让老师能及时了解到同学的学习面貌与精神，有针对的进行教育，指引。

八：为期中、期末考试作好准备。

通过宣传板、广播等方式，加强考风考纪建设，坚决杜绝考试作弊。并保持学院的优良传统，适时的为学习有困难的同学做好答疑解惑工作。

九：积极协助系老师做好其他日常工作

关于学习部工作计划范文4

学习部作为一个服务全系学习工作的集明白性、联络性、服务性为一体的部门，在外语学院学生会中是不可或缺的存在。学习部以为全系师生营造一个用心活泼、互助融洽、严谨求学的良好氛围为己任，同时，用心配合院校开展各种别开生面的活动，推动本院文体事业的发展。

新的学期开始，外语学院学生会完成了人员调整，学习部作为旗下所属部门之一，也优化了人事部署。回顾上一学期学习部的工作状况，我部必须总结经验、吸取教训，争取在顺利完成本学期的常规任务的状况下，还能在特色工作方面有所突破。

为顺利推进本学期外语学院学生会的发展，实现学习部的各项功能，我部针对本学期的具体状况，特指定一系列工作计划来指导各项行动：首先，改善部门运行机制，提高部门成员的综合潜力，确保学习部的整个工作水平有所发展;其次，在常规工作方面，借鉴以往的经验，更好地完成本学期我部基本任务;最后，在紧跟学院发展的前提下，坚持创新，努力发展一些形式多样、资料生动、好处深刻的活动，树立锐意进取、用心向上的良好学院风气。

具体计划如下：

1、优化部门机制和人员，提高部门工作水平。

由于部门招新刚刚结束，学习部内注入了大批新生力量，因此，我部高度注意对这批新生干部的培养，引导他们熟悉学生会的工作环境，尽快使一切工作步入正轨。首先，我部遵循以人为本的原则，按照“老生带新生，新生帮老生”的方法，让有工作经验的学生干部手把手向新生学习干部传授经验，同时，尽量以“新老”搭配的模式，让新成员协助老成员的工作，使这批新成员在实践中成长。其次，加强本部内部团结，促进成员之间的日常联系和交流。固定每半个月开一次部门例会，以聚餐或者对谈的形式，了解各成员学习、工作和生活的状况，一方面增进了我部的凝聚力，另一方面能及时了解本部的实时状况，保证正式工作的顺利完成。最后，在完成基本任务的状况下，要求部门成员发挥创新精神，针对本部的活动，提出切实可行的、特色新颖的意见或推荐。每次召开部门例会，都要求全体成员提前准备一些策划或方案，并在例会上用心讨论，尽量把好的想法和创意投入到实践中去。

2、贯彻落实各项要求，保质保量完成常规工作

学习部的常规任务包括：承办英语角，负责管理我院辩论队，检查本院学生上课出勤状况等。

英语角作为学习部的传统活动，一向颇受广大师生的关注，我部必须继承历年举办英语角的优秀经验，发挥自身优势，让外语学院的英语角活动开展得有声有色：首先、为了呈现给广大师生一个生动活泼丰富多彩的英语角，我部在活动举办周期上有所调整，初步定为每半个月一次。举办周期的延长，既能引起广大师生的兴趣，也能让工作人员有更充足充分的准备时间，保证每次活动的关注度和质量;第二、不拘泥于以往模式，在资料形式上突破创新。不仅仅能够在教室内举办，还能够在户外进行;不仅仅能够以对谈的形式开展，也能够以比赛的方式举行;不仅仅能够由我部独自承办，也能够与其组织一同合作;第三、强大宣传力度，扩大英语角的影响，把英语角打造成“旗帜品牌”。让部门成员自主策划宣传方式，除了自主完成橱窗海报外，还尽可能透过多种媒体进行宣传，扩大英语角的影响范围，理解各类群体的关注和监督。目前，本学期第一次英语角举办时间暂定为10月20日，各项准备工作在有序进行中。此外，我部有意向在英语协会招新完毕之后，与之合作，共办一次特色活动。

外语学院辩论队的各项工作一向是由学习部负责，我院辩论队在各种校级院级的比赛中都有上佳的表现，因此辩论队的发展也是学习部的重点工作：首先，开展班级或者年纪之间的辩论比赛，借此加强我院学生对辩论的了解，从整个层面提高学生对辩论的认识和兴趣，从而为辩论队赢得更多的关注和支持;其次，人才是辩论队发展的关键，因此，用心策划接下的辩论队招新活动，选拔口才突出、思维敏捷、仪表大方的优秀人才;第三，加强与我校辩论协会的联系，尽可能地扩大我院辩论队的学习途径，用心争取各种交流赛或表演赛的机会，在实践中提高辩论队队员们的水平。

作为在校学生，按时上课是义务也是职责。学习部定期不定期进行考勤工作，考查学生上课到课率，督促我院学生好好学习：首先，因为本部人数有限，为更好地落实考勤工作，也为了更公平地进行工作，我部决定每次参与的考查人员都从各班选出;其次，提高工作力度，透过红榜公布结果，确保“督促我院学生认真学习”的目标得以实现。

3、鼓励活动创新，用心创新活动

学习部坚持传承与创新并重，根据外语学院的实际状况和实时状况，制定适合的方案，举办相应的活动，来提高我院的的学习氛围。根据本学期的各项安排，我部初步提出了几项可能且能够开展的活动：

⑴在10月底举办一次新老干部交流会，时长1—2个小时。面向外语学院学生会团、学、青成员，增进外语学院团委学生会青协的新老学生干部了解，解答新生干部的疑问，传授老生干部的经验，尽快让学生会的工作步入正轨。届时，计划邀请主席团发言，并制作各部门和主要负责人的介绍PPT。前后期各项工作由学习部和主席团商定分配。因10月、11月各项活动密集展开，交流会具体时间可能有所改动;

⑵暂定在11月底或12月初，面向全院师生，举办一次针对英语四、六级考试的交流会，交流会时长1—2个小时。透过对谈的形式交流心得体会，为备考诸生排忧解难;能够自主发言，以PPT或者口头演讲的方式与大家分享自我的心得。活动前后期准备工作由学习部自主承担，包括教室租借、全方位宣传、流程安排等等;

⑶暂定于明年年初(根据实际安排进行调整)，面向大二、大三学生举办一次考研交流会，时长1—2个小时。为有志向进行深造的同学，带给考研信息和指导，以及复习准备心理指导等帮忙。前后期工作由学习部主办，申请其他部门的协助。同时，向其他学院递交邀请，欢迎大家的参与。

除此之外，学习部有意向举办一些知识类竞赛比赛、专业类讲座，力求以丰富多样的形式来提高外语学院的学习氛围，营造一种用心主动、求真务实的学习风貌。

上述资料是学习部本学期的工作计划，所有活动在举办前会提交详细策划。如有新的想法，我部必须及时向主席团汇报。同时，学习部自觉理解主席团的领导和管理，理解同学、老师的监督和推荐，期望将本学期的任务做到，推动学生会的发展，促进我院各项事业的进步!

关于学习部工作计划范文5

学习部作为学生会的一个重要的组成部分，担负着丰富同学们学习生活并促进学生学习和交流的重要工作任务，在新的一学期里，学习部将继续做好本职工作，力争突破，有所创新。同时，加强同其它部门密切合作更好的完成工作，学习部将继续以饱满的热情，认真负责的态度，开展一系列工作，向既定目标迈进。

为了在新的学期能更好的执行各项工作，加强工作效率，提升工作积极性，特制订以下工作计划：

首先，学习部最根本的任务是要帮助学校的学风建设，做好日常基本工作。学习部的每个成员都要认真严肃地对待工作，负责系各班级每周及时的考勤统计及旷课名单的统计，如实的向系里反映情况和结果，并做好统计记录。对于不正之风要及时制止，以确保同学们的学习生活能有一个良好的环境。

其次，学习部在完成日常的本职工作的前提下，还应该时刻关注同学们的学习生活，利用某种主题或节日的来临之际举办一些学术交流、比赛等活动，以丰富同学们的学习生活，比如去年我们学习部就举办了第一届“传承杯”诗歌朗诵比赛，吸引力我系广大同学的积极参与，很好的丰富了同学们的课余生活，展示了我系学生的风采。此外，我们还可以举办类似四六级经验交流会、诚信考试签名等活动，平时也可以定期为全系同学提供各种学习方面的资讯。学习部所举办的活动要充分考虑学生们所处环境及时间安排，活动要进一步创新，在其中添加一些新的元素，以使其更加丰富多彩。

再次，学习部是学生会下属的一个部门，团结合作是一个成功团队不可或缺的一个特质，只靠我们一个部门的努力有时很难把一件工作做好，我们要加强与学生会其它部门以及各系的学习部的沟通与联系，力争在部门与部门的配合之间完成各项工作，增进各部室之间的友谊，让部室成员的接触面更广，同时也为学生会营造一个良好的工作氛围。

最后，就是做好部室的自身建设，针对部室内部，我们也要加强自身的管理和提升，做到不断改善，不断进步，坚持召开每周例会，总结出之前的一些工作中出现的问题和需要改进的地方，集体讨论解决。还要促进部门成员之间的相互交流，所有人都要认真听取部里成员关于部门建设、工作、活动安排的意见，端正态度，及时改正我们的不足之处，让学习部更好的为广大同学服务。

以上是我学习部对下一学期的工作计划，可能还有许多东西都需要推敲补充，但我们会在实际的工作中不断的发现和改善。新的学年，新的起点，新的目标。在新的一年里，我们学习部将继续发扬积极认真的工作态度，用热情换的同学们的认可，用汗水换取工作的硕果，用智慧解决遇到的困难。我相信我们学习部一定会在新的一年里有新的突破，新的进步。

关于学习部工作计划范文6

为了更好地搞好日常学习，丰富同学们的学习生活，更好地展开学习部的工作，现特制定工作计划如下：

一、日常工作计划

1、为了及时了解各学院的学习状况，加强学院间的学习交流，将适时召开各班的学习委员会议，进行工作交流。

2、组织同学参加校内外各类学习竞赛活动，定期开展资料丰富的学术活动，营造良好的学

风和学术氛围。

3、加强与各学院的学生干部的联系，进行工作交流。

4、协助教务办搞好学院的各项教学工作。

5、定期召开分院部长及干事会议。

二、主要大型活动方案

1、知识竞赛(具体活动名称待定)

好处：经过一段时间的学习，会使同学感到疲倦和枯燥，大家总是寻求一个舒适的地方来放松自我，这次活动不需要同学们的精心准备，而只要带着一份平静的心态去参与，不仅仅能够

在欢乐中学到各方面的知识，扩大视野，而且还能够竟请展现自我，促使同学勤奋学习各类知识，掌握专业技能

时间：3月底4月初

地点：锦绣小剧场

资料：分四个篇章

(1)百科篇：关于天文、地理、文学、体育等知识(抢答)

(2)时事篇：关于国内外当前或以前的时事及两课的知识(风险题)

(3)专业篇：按分组不一样而定，如关于经贸、财会等知识(必答)

规则：A在各学院中报名产生，分别取10名，分成四队比赛，其中四人参加，剩余六人为智团，帮忙出谋划策。

B各队可凭才艺表演加分

C主持人男女各一名，可适当邀请啦作现场点评

D现场监督：各分院纪检部部长

E记分员：校学习部干事

F设置奖项：团体总分第一名，智多星3人

形式：分组竞赛(分抢答、必答、风险题)

目的及预期效果：透过本次活动，培养同学的思考潜力，反应潜力，发挥团队精神，活跃校园气氛，调动同学的求知欲。

2、为了抓好学风建设，营造良好的学习氛围，学习部定期召开各学院的学习委员讨论会，及时了解班级的小状况，以便采取相应的措施。

3、在四月份举办的技能比武大赛中协调支持各学院的工作。

以上是学习部初定的工作计划，我们将根据具体状况，在具体工作中不断完善，为同学们的学习更好地服务。

关于学习部工作计划范文7

一、团结部门，浓厚气氛

为了使学习部成员之间尽快相互了解，方便部门内部工作的开展，活跃部门的气氛，并使学习部变得更加的团结，准备在最近几天举行一次小Party，让成员之间增进友谊和经验的交流，学习部工作计划。继续完善“学习部成长历程”记录册的整理，并希望联系前任部长创建学习部群，形成学习部特色文化，使学习部艰苦奋斗的历史得以铭记，学习部的故事得以流传。

二、响应院校，开展活动

1．本部将在第三周承办2008级新生学习经验交流会，诣在帮助2008级新生解决开学来在学习生活上所遇到的诸多问题，以让新生更快地适应大学的学习、生活方式。

2．国庆前夕，学习部将积极协助学院举行国庆游园活动。

3、在十月初我部门将与社会实践部联合开展主题为“我爱祖国”征稿大赛。稿件内容可包含爱国情怀、祖国的发展历程、取得的成就、奥运等内容。

4．十一月上旬，为了使广大同学能够提前适应英语四六级考试，熟悉考场纪律，感受临场气氛，最终提高学院英语四六级的过级率，本部门准备进行若干次的模拟考试。

5．十二月，为巩固同学们的学科知识，丰富同学们的课余生活，展现药学人风采，本部门将举办一次化学竞赛。

三、拓展视野，举办讲座

1．“英语四六级考试”知识讲座

2．“中医的未来”知识讲座

（具体开展内容根据情况而定，时间待定）

四、浓厚学习气氛

1、整理学习资料

为了方便同学们的学习，提高同学们的读书效率，方便同学们期末复习，学习部将帮助药学同学拥有属于自己的一套学习资料，主要整理出大一到大三的学习资料，工作计划《学习部工作计划》。

2、组织阶段性考试

为了督促同学们能进行阶段性地对所学知识进行巩固整理，学习部将在各班学委的配合下举行阶段性考试，主要是让同学们及时的回顾所学的知识，预计一学期举行三次，时间分别是开学至期中的中间段，期中，期中至期末的中间段。

五、组建药学院教学督导队

秉承福建医科大学“勤奋、严谨、求实、创新”的优良传统，本部门将会遵照学院的指示以及方案书的计划，着力组建教学督导队，建设学院良好学风，力争做好教学督导队工作，尽力为同学们营造一个良好的学习氛围。此项工作将主要由学习部监督指导并由各班学习委员执行。

以上是学习部本学期的工作计划，我们将按工作计划安排实施本学期的工作，并在必要时作相应的调整。同时积极完成学院分配给学习部的任务，努力做到最好。学习部全体成员希望能为药学院伟业献出自己的微薄之力。

此计划仅是初步的，仍需在实践操作中改进和补充。

一、系列讲座。继上学期学习部承办了“外交论坛”系列讲座取得很好效果之后，我们本学期计划再度与院团委、外交学系合作推出由外交部各职能司的司长主讲的系列讲座。内容更具体，更贴近外交部的日常事务，更能吸引同学。大概共有五六场，希望能收到很好的效果，继续把国关的牌子创出去。这也是配合我院建院一周年所举行的活动之一。

二、论文大赛。本学期有两个论文大赛：全国“挑战杯”和校“求实杯”。以前，我院在这方面比较薄弱，战绩不佳。但这次上学期就有了安排和部署，应该算准备得比较充分，再在学习部的有利组织下，希望可以取得好成绩。届时学习部也会请我院一些教授给参赛同学以指导与帮助。

三、院庆活动。我们国关学院成立马上就要满一年了，在这一年里我们取得了许多骄人的成绩。在院庆之际，我认为可以继续用橱窗向同学们介绍我们国关，主要是介绍国关的新气象、新变化、新成绩。各个部可以用展板形式把自己部一年来的活动都写下来、画下来，组合起来就是一个系列。另外，就学习部来讲，我们计划与研会学术部合作，与复旦、北大国政系、国关院搞一些有影响力的、大规模的学术交流活动，既有国关特色，又扩大了国关影响。同时，我们学习部还将积极配合其他各部的工作，想办法，出点子，争取把这次院庆活动搞得个方面都尽如人意。

四、英语演讲比赛。英语一直是我们国关人的骄傲，那流利的句子、清晰的发音，令兄弟院系不得不折服。因此，学习部计划举办一次英语演讲比赛，参赛范围为全院学生，具体内容、规则可与院外语教研室老师商量后再定。并将邀请我院老师、同学担任评委，设各等奖项。本次比赛目的在于激发同学们学习英语的热情与兴趣，提高英语运用能力，从而更好地用外语学习专业知识。

五、征文比赛。本学期学习部将组织同学们参加院校各种征文比赛，给每一位同学机会，也更好的完成上级交给的各项任务。

以上是学习部本学期的.初步工作计划，我们会在工作中不断充实它、改进它，以求达到最好的效果。我们学习部的全体成员一定在新世纪的第一个学期中以蓬勃的精神、饱满的热情、旺盛的精力，求实的态度投入到工作中去，发挥学习部在同学和学院间的桥梁纽带作用，为国关的团学工作取得优异成绩出力！

关于学习部工作计划范文8

1.干事培养

挑选干事，要求干事参与到每次具体工作中来，并对每个干事参与活动进行记录，并做总结。

2.考勤管理

配合学生会开展一系列的活动，各班干事协助纪检部对各班的考勤.3.学习部内部日常管理

坚持每段时间招开例会，布置近期工作，交流各班工作情况，讨论具体的活动工作方案。以促进之间的了解和解决问题。

4.学习经验交流会

举办学习经验交流会，对于专业的认识和课程的学习还不是很清楚的，为了他们更快地适应，我们会邀请了一些老师、优秀的学生与他们进行经验交流。

5.辩论赛

辩论赛的主要目的在于加强学风建设,提高逻辑思维能力,心理应变能力以及口头表达能力,丰富大家的课余生活,增进他们对社会的了解和认识。

6.知识交流，优秀图书推荐，社会经验交流活动

知识交流活动，关于专业知识，大家各抒己建，谈谈各自的看法和认识。

推荐优秀的图书，知识共享，以促进大家的进步

社会经验交流，大多数都是刚踏出高中的，为促进大家适应社会和以后的工作，推荐有社会经验的同学进行交流。

关于学习部工作计划范文9

在经过上学期学期末的学生会换届选举之后，学生会已经没有多少成员了，老成员光荣的退居二线，大一新成员还没有开学报到，因此学生会只剩下一点大二、三学生会成员。在新学期即将开始之前，学生会首先要做好的就是迎接新生，之后再新生军训完之后，学生会正式纳新，接收新的成员，为学校学生会工作。学生会学习部作为学生会中一个很重要的部门，因此在部门纳新中，必须要找到最好的同学。

自我们学院成立，各项学生工作都不断地由系向院的规模发展，在老师和同学们的共同努力下，各项工作都取得了不少进步。学生会当然也基于原来的规模发展壮大了许多，而学生的天职就是学习，为大家营造好的学习氛围很有必要性，因此学习部成为学生会不可或缺的部门之一。我院学生会学习部正处于急需发展进步、迈向更高层次的过程中，虽有一定优势存在，但也有些需解决的问题。

目标与任务

在学习部现有的基础之上，从下届新生中吸收强势的新鲜血液组成新的学习部团体，完成自身的换届更新。继续开展以前部内优秀的活动项目，策划新的特色活动。同时，努力做好由学院、主席团下达的各项任务，配合其他部门的工作开展。力争成为让学院老师、主席团、同学们满意的部门。

现状的分析

一、现有的优点：

(一)学习部由主席团一名成员直接负责管理，有利于加强上下之间的联系与交流，便于两者的工作开展。

(二)由学习部组织或配合学院、团委的工作，如先进班集体的创建与评比、学风建设月活动，督促各年纪各班努力向优秀班集体发展。

(三)学习部能够在很大程度上配合其他部门活动、工作开展，可以体现出学生会团结合作的意识。

二、尚存的问题：

(一)部内自身的发展和部员的管理有待改善，需从下届新生中选拔着实负责的成员，增加工作效率。

(二)学习部与学院各班学习委员交流甚少，没有达成相互沟通以进步的意识，需及时向学院老师传达院学生的学习情况。

(三)学习部与其他部门的关系仍有待进一步加强。

(四)活动需要更多创新与时效性，抓住时间、考试安排（如英语四、六级考试，计算机考试）等各种契机进行。

解决方式与措施

一、加强人员组织与管理：

从下届新生中选拔新成员6人（争取每班一人）组成新的学习部；组织各班学习委员成立院学习委员会，旨在了解和督促各班学习情况。

学生会学习部

部内成员

学习委员会

(一)部内成员职责：积极参与学生会各项活动，自觉自主地加强与其他部门的交流；

负责学习部活动项目和日常工作；掌握本班的学习状况，与本班学习委员负责班内的学习风气建设；严谨自我，做好学习部榜样。

(二)学习委员会职责：认真负责班内的学习工作，掌握所有班内学生的学习状况，加强班级学风建设；

定期召开交流工作会议，向学习部提***内学习状况总结；做好日常中老师和学生们的串接工作。

(三)学习部考核与评优制度：

1)每次例会不得迟到，早退或无故缺席．迟到或早退两次视作缺席一次；（请假需提前）学期请假次数不得超过会议总数的三分之一，否则取消其评优资格；

2)每次由学习部主办的活动后，部员需提交活动个人总结；

3)部员在活动中的积极性良好，团结协作努力办好每一次活动；

4)与班级学习委员的交流情况：根据班级学风考察；

5)鼓励优秀活动创意和想法，要求部员培养实干能力；

6)评选优秀的方式为部内8人不记名投票和平常考察综合决定。

二、第一学期活动安排与简单方案

（一）学习部日常工作：

1)召开部内工作例会（每两周一次，紧急情况除外），分配近期工作任务，落实到每位部员；

2)召开学习委员会议（每月一次），交流讨论班级的学习和上课状

况，对班级的近期学习情况进行总结和计划。

3）配合协助团委开展先进班集体创建工作。

（二）本学期流程活动安排

**年9月：开展对新生的入学教育

在学院老师为新生介绍学校各方面情况时，提醒他们加入鼓励大一新生们在大学里好好学习的专题，强调大学学习的重要性和必要性，让他们在入学之时就奠下学习的思想基础。

**年9月底：伴随学生会招新，学习部招新工作。

在招新完成后，会安排时间进行成员内部交流活动，具体形式征求成员意见。

**年10月：09新生辩论赛

丰富新生的大学生活，加强大一班级内部团结协作能力与班级之间的交流；为学院辩论队选拔人才，为院系之间的比赛打好基础。

**年11月：学习经验交流会

邀请高年级学习成绩优异的同学与大一班长、学习委员开展学习交流会议，为他们提供好的经验，引导新同学规划好自己的大学生涯。

**年12月：学风建设月

期末临近，抓紧督促大家学习情况，通过倡导、监督等各种方式使同学们投身到学习中去。

**年1月：第二专业相关讲座

针对大二同学的具体情况，邀请有关老师和已选择第二专业的高年级同学关于第二专业的规定和情况进行详细介绍，有助于大二学生辅修第二专业。

备注：以上均为大型活动，在学期中可能还会有小型不定时的活动进行，根据形势的发展而作决定

关于学习部工作计划书 篇2

一是计划编制不够科学。比如:在制定审计计划时, 调查研究还不够深入, 使得计划重点不突出, 落实计划的措施和目标、要求不明确;在审计对象的选择和项目的确定上, 缺乏严格的标准和认证程序等。二是在计划执行中, 还缺乏有效的控制, 对项目进展、资源和力量调整、质量和风险控制以及目标的实现疏于管理。三是计划完成后, 质量评估、绩效评价、经验总结和奖惩等还不能及时跟上。

造成审计计划管理出现上述问题的原因是多方面的, 主要原因有以下几个方面:一是计划管理意识还比较淡薄。近年来, 随着审计监督领域的不断拓展, 审计任务日趋繁重。由于人员少, 任务重, 基层审计机关为完成计划的审计项目处于疲于应付状态, 对执行项目过程中的管理意识还比较淡薄, 造成有计划无管理或对计划管理不够的现状, 影响了管理水平和审计质量的提高。二是审计人力资源匮乏、沟通协调机制不够顺畅。当前基层审计机关审计任务重与审计力量不足的矛盾比较突出, 从而导致项目安排时出现大量审计盲点。同时, 审计机关与其他有关监督部门缺乏沟通与协作, 审计机关在开展业务工作时相对割裂, 信息沟通渠道不畅, 有关信息不能共享, 也是项目安排出现重复和空缺现象的重要原因。在立项的针对性上, 由于受到人力、物力、财力等资源相对短缺因素的影响, 很多必要的论证与实地调查、了解程序还未能有效的展开。三是审计计划管理的相关制度不够健全、管理工作力度不够。具体表现为:计划编制缺乏一整套科学有效的程序保障, 如:审计项目计划执行情况的指标体系和评价标准还不够科学;计划执行反馈制度与调整制度有待进一步完善与严密;计划执行后的审计成果利用与考评制度亟待建立。

二、围绕控制审计成本的要求, 加强和改进计划的编制

在编制审计计划具体工作中要做到以下几点:一是计划安排要围绕中心, 突出重点。要在认真进行调查研究的基础上, 主动与党委政府进行沟通, 切实找准审计工作和党委政府中心工作的结合点, 这样计划安排才能做到有的放矢, 贴近领导关心、群众关注的热点, 贴近党委政府急需了解、解决的问题, 更好地为改革发展稳定的大局服务, 只有这样, 才能正确处理好审计监督与服务的关系, 才能充分体现审计的最终目的。二是要合理分配审计资源, 确保立项科学。基层审计机关在编制审计项目计划时要考虑所拥有的资源, 量力而行, 有所为和有所不为。要认真做好立项前的调查研究和论证工作, 搞好审计工作量测算, 合理区分工作任务。要对审计项目所需人力、物力、财力和时间进行一些初步测算, 把测算基数作为编制项目计划的重要依据, 统筹安排好审计工作计划。三是计划的编制要考量审计成本。审计计划工作, 要打破长期形成的盲人摸象和不计成本的管理方式, 逐步实现成本管理的科学化、不断提高审计成本效益。要实行审计项目预算管理。计划编制部门, 要以审计项目计划为基础, 按照经费预算与审计任务相匹配的原则, 测算审计成本、核定预算。编制的审计计划除包括审计的数量、目标、审计内容外, 还包括审计经费预算。同时要完善相关的管理制度。审计机关应当围绕审计成本, 建立和健全机关内部相关的管理制度和办法, 并把其作为降耗增效和强化审计人员的行为规范, 督促审计人员严格按照法定程序开展监督活动。

三、加强对审计计划执行过程的管理

一是要加强审前调查, 编制好审计工作实施方案。要使审计工作更具针对性, 必须安排足够的时间和人员, 认真组织开展审前调查。开展审前调查, 要做好以下三方面工作:一是到被审计单位及其上级主管部门、监管部门或其他相关部门调查了解有关的基本情况;有条件的可以选择部分单位或部分审计内容进行试审。二是要认真收集作为审计依据的相关法律、法规、规章和政策, 收集与审计事项相关的重要会议记录、文件及以往的审计档案等资料。三是要积极开展审前培训。要邀请有关的专业人士对审计项目及行业的有关知识进行讲解。编制审计工作方案和实施方案均要充分利用审前调查的成果, 要在充分调查的基础上对审计目标、实现审计目标的主要方法、审计范围、审计内容和重点、审计分工、审计各阶段资源投入等提出具体要求, 使得方案更具针对性和指导性。

二是要加强计划执行的交流和反馈, 充分整合审计资源。审计计划执行过程中, 项目执行部门要切实进行全方面的沟通交流, 真正做到“上传下达”、“下情上达”, 使各项工作顺利展开。项目执行部门要根据要求定期或不定期地向业务分管领导汇报审计工作进度、主要审计成果、遇到的困难和问题等审计工作情况, 以争取上级支持、帮助和指导。同时, 项目执行部门也要及时将审计机关的有关文件、精神传达到各审计小组, 并督促其贯彻落实。

三是要加强计划执行情况上报制度的建立健全。在计划实施过程中, 项目执行部门要按月上报审计情况数据, 审计计划分管领导和计划编制管理部门要加强对计划执行的动态管理。计划编制管理部门要按照年初下达的审计项目计划, 设置审计项目台账, 及时了解、登记项目执行进度和经费支出情况。每月对审计项目计划执行进度情况进行分析, 编制审计项目计划执行情况表, 撰写计划执行情况综合报告报审计计划分管领导, 审计计划分管领导掌握审计计划进展情况后, 结合上级审计动态和党委政府对审计工作的要求, 根据全局审计力量变化情况, 加强执行情况调度, 适时调整计划安排, 合理调配审计力量, 确保审计计划顺利实施。

四是审计项目计划执行过程要建立责任制, 实行目标管理制度。计划编制管理部门应当认真研究考核审计项目计划执行情况的指标体系和评价标准, 以促进工作为原则, 建立规范的考评制度, 对项目执行进度、审计组织实施情况、审计成果、审计成本等方面进行考核。把审计项目计划规定的总目标经过层层分解, 落实到具体的业务部门、审计组、直至每个审计人员, 层层落实, 构成一个计划目标系统, 并把计划目标的完成情况作为各部门或个人考核的依据。

摘要：审计计划管理是审计业务管理的重要组成部分。加强和改进审计计划管理, 不仅是审计有效履行监督职责、更好地为宏观经济发展服务的首要环节, 也是影响审计管理整体水平提升的重要因素。本文试从审计计划操作与实务的角度, 对目前审计计划管理的现状进行分析, 并有针对地提出相关建议。

关于研究性学习的教学改进计划 篇3

“研究性学习”要求突破传统的单一性认知，把情意目标提到与认知目标、能力目标并列的重要地位。“研究性学习”的实施过程特别强调“体验”这一心理过程，特别关注学生情感体验和积累，其目的在于通过实践体验，在改变学生的心理态度、价值观和生活方式这些人的发展最深层的指标上有所长进。

如果这一目标得以确认，那么，“研究性学习”就不能像其他课程那样，以教师讲授为主要形式，以学生记忆知识、提高认知为目标，也无法用传统的教学目标去衡量它的全部价值。有人说过：终身受益的东西从来是看不见的，是学生内在的情感、态度和人格。因此，实施研究性学习，传统的课堂教学思维方式及其操作模式就必须有一个革命性的变化。

《新课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这给学生乃至教师都提出了较高的要求，当然也留下了更广阔的发展空间。

—、在课堂教学中实施改进计划

建议教师站在致力于改变学生的一生的角度展开，即为学生的一生服务，这对专任指导教师提出了很高的要求，教师既要有精深的专业知识，也要有广博的科学文化知识。

根据我们学校的一些具体情况，在认真研究的基础上，不断改革创新，最终形成了一整套具体实施的措施。

1.课前精心设计。为了有效开展研究性学习，教师加强了学习与交流。在备课时，以教材为线索，充分挖掘和利用多种课程资源，创造性地设计有利于学生进行探究学习的教学情境，促进学生实现学习方式的转变。

在知识传承方面，重视的不是信息的量，而是理解的质。从学生方面看，开展探究性学习要求学生必须具备相应的背景知识、认知能力，对探究学习持积极态度。教师务必从学生的实际出发，因材施教，设计适宜探究的教学环境。

2.课中积极调控。在多变的课堂情境中，积极“创思”，关注学生的个体差异，关注学生的情感与体验，建立民主、平等、和谐的师生关系，创造一个充满自由、活泼、兴奋、关怀、支持而不具有威胁的课堂情境，营造主体参与、民主和谐的课堂氛围，适时地调控，注意引导学生提出探究性的问题。

3.课后及时反思。课后及时反思，及时总结课中得失，注重教学反馈。这样才能不断完善并最终成功地开展探究性教学。高一这段时间的教学，通过反思发现，教师对问题不要做过多申明，不要轻易告诉学生做什么、不做什么，进行表扬、评价、拒绝的时机和程度也要掌握好，对学生的观点和行为不能泼冷水，否则，学生进行探究性学习的效果就会受到影响。

以上是对研究性学习课堂的开展和实施办法。另外，引入了网络研究性学习的教学策略，突破时空界限的网络为教师联合提供了可能与手段。教师们可借助互联网相聚在一起，交流心得体会，商讨疑难问题，自发形成研究团体，共享经验，不仅能更好地促进研究性学习的实施，也能够进一步促进教师自身的发展。网络不仅为教师提供了极为丰富的资源，而且网络还为研究性学习的有效开展提供了广阔的交流空间。

二、在课题研究中实施教改计划

课题研究重参与、重过程、重体验，不要急于求成，也不要求必须长篇巨作，但一定要有收获，有进步，有亮点。当然，课题记录、报告册、交流等都是必不可少的，都是成果展示的途径。

研究性学习活动课程作为学校的必修课程，在贯彻山东省素质教育以来一直坚持开展，成为学校实施素质教育、贯彻实施《新课程标准》理念的重要举措。学校研究性学习活动课程包含5个专题，分为课题研究和项目活动设计两大类。高中一、二年级各2个专题，三年级1个专题，专题根据学生实际，从自然、社会和学生生活中确定。学分三个年级分别是6分、6分、3分，共15学分。在学校的统一安排和各处室的配合下，利用课上、课外、双休日、节假日，经过专任教师、各科任课教师、班主任和全体学生的共同努力，现已取得可喜成果。高一学年时，以省教材《研究性学习活动》为主，完成了对学生基本的知识、理论、方法的指导，同时针对高一学生刚进入高中阶段，初高中衔接等现状，从生活和学习两个方面展开了课题研究，让学生受益匪浅；高二学年上学期开设民族文化和生命与健康两个模块，让学生拓宽了视野，丰富了知识。高二下学期共申报12个课题，完成9个，撰写论文多篇。

在研究性学习活动成果中，一大批同学的成绩还是喜人的，不少同学通过自己的努力，学会了合作、学会了搜集资料，而且还学到了许多课本上学不到的知识，锻炼了能力，陶冶了情操。

关于学习部工作计划书 篇4

春回大地，万物复苏。疫情当道也阻挡不了学习的脚步。“停课不停学”的口号响起，老师们拿出钻研专业的敬业态度摸索网络教学平台这一新鲜事物，学生们也是兴致满满地搭上了学习的列车。

一场突如其来的疫情打乱了正常的教学安排，特殊的新学期，我制定网上教学计划。通过通讯网络途径时时关注学生的身心健康，自主备课，批阅作业，坚持课程学习与疫情防控知识相结合，注重爱国主义教育，充分利用优质网络课程资源，丰富教学内容,指导学生在线学习，把家长邀请为我教学的小助手。让学生们在停课期间仍感受着学习的快乐。

关于学习部工作计划书 篇5

工作计划

按照县委党建办的要求，我镇拟从以下几个方面做好学习贯彻落实省第十一次党代会精神工作。

1、举办学习会议

举办学习贯彻省第十一次党代会精神会议，由党政领导、镇村两级干部职工、垂管单位负责人参加培训。由党政主要领导领学，采用学习文件原件、听辅导报告和专题讨论相结合的方式，做好学习。

2、举办征文活动和理论研讨会

配合县党建办，在镇村两级干部职工中开展“学习贯彻国发2号文件和省第十一次党代会精神”征文活动和理论研讨会。征文内容围绕深入学习国发2号文件和省第十一次党代会精神的思想认识、贯彻国发2号文件和省第十一次党代会精神的发展思路、落实国发2号文件和省第十一次党代会精神的实践经验及有关战略安排，研究关系我省抢抓历史机遇、奋力后发赶超、推进经济社会发展实现历史性跨越的有关理论和实际问题。

3、利用宣传平台大力宣传党代会精神

一是利用镇便民服务大厅的LED，开辟“省十一次党代会精神”专题，播放省十一次党代会精神学习内容，有关省十一次党代会精神解读及相关理论文章，加大党代会精神学习覆盖面。二是在公示栏、阅报栏上张贴有关省十一次党代会的宣传及会议精神解读内容，为受众学习省十一次党代会精神提供最新的、直接的、全面的网络渠道资料。三是在《中心组学习参考资料》中，组织编排一期有关省十一次党代会精神的专题，以“后发赶超”为主题，学习贯彻落实会议精神。四是利用党员大会、报告会、座谈研讨会及“三会一课”等多种形式和途径，在学习过程中发现和解决实际问题，不断推学习贯彻活动的深入开展。

4、加强本镇内部对省十一次党代会精神的学习

一是中心组开展贯彻落实党代会精神主题学习；二是以党支部为单位，组织学习省十一次党代会报告和一次全会决定，做到人人深入学习贯彻党代会精神，结合自身工作实际，共同努力，坚持科学发展“干”字当头，不断推动xxx的各项工作更上新台阶，为贵州奋力后发赶超、实现跨越发展提供精神保障作出应有贡献。

5、大力加强作风建设

关于初二学习计划 篇6

时间就如同白驹过隙般的流逝，前方等待着我们的是新的学习目标和挑战，是时候制定学习计划了哦。写学习计划需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的关于初二学习计划（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初二学习计划1

初二了，我的英语成绩却还是很差，所以我要好好的制定一个好的学习英语的机会。

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

10、相信自己，一定能够学好英语。

初二学习计划2

一、做好预习。

预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。

学习每门功课，一个很重要的.环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。

做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题方法步骤;

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;

6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。

1、及时复习;

2、计划复习;

3、课本、笔记和教辅资料一起运用;

4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。

初二学习计划3

第一，主次分明，把握重点学科。

要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后80%的精力要花在这些主课上。其他20%的时间留给其他的科目学习。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二下学期除了听好课，还得多关心时事，如关注一些等等。

第二，学习生活时间合理安排。

一般早晨是人的记性最好的时候，建议读英语，记单词。白天的自习课最好安排给数学、物理，这时候解题的些。其它的时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，这样写起来就轻松多了。

第三，要养成良好的学习习惯。

克服以前的一些不良学习习惯，例如比较粗心、对简单问题过分轻视、学习热情不能长期保持等等，学习上容易分心、不专心等问题。另外平时准备错误集锦本，遇到容易出错的问题就及时记下来，有了好的学习习惯，到初三的时候，孩子就相对容易冲刺上去。

第四，带着，带着问题，带着目的。

根据课程表的安排，有针对性地弱项课程，时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习和辅导。

第五，课后温习加巩固练习。

国外关于工作本位学习的研究述评 篇7

工作本位学习是由英文“Work-based Learning”转译而来,简称WBL,也有中国学者将其译为“基于工作的学习”或“业本学习”,[1]随着医学、法学等专业的学生更多地通过工作实践来学习专业知识与提升专业技能,此学习模式开始被国外大学引入高等教育体系之中,并逐渐为大学里的其他专业所采用,且形式日趋多样化。[2]

21世纪以来,伴随着经济全球化的加速、企业结构的变更以及市场人才需求结构的转变,经济与社会发展对高等院校专业人才的培养提出了新的要求。[3]2001年起,英国高等教育质量保证署(QAA)综合了政府、高校和企业三方的需求,推出多项措施以促进工作本位学习的开展。之后,欧洲一些国家的多所高等院校也将工作本位学习嵌入其教育体系之中,工作本位学习逐渐成为国外高等教育发展的显著特征之一。[4]

本研究以“Work-based Learning”为关键词检索了Emerald、Elsevier-SDOL、Wiley、SAGE和Springer五大数据库,获得有效文献共计141篇。[5]对此,瑞林(Realin)总结了工作本位学习过程的三大要素:一是学习发生在行动和任务执行的过程中;二是知识的创造和利用来源于集体活动;三是学习者必须掌握学会学习的能力。[6]在这一过程中,工作本位学习重视学习者从个人层面和集体层面加强对知识和技能的认知与应用。此过程所获得的知识范畴既包括理论层面的显性知识,也包括实践层面的隐性知识。

就工作本位学习的内容来说,布莱曼(Brennan)认为工作本位学习的概念蕴含了四方面的内容:一是在工作中学习(Learning at Work),即在工作场所中进行实践学习;二是通过工作进行学习(Learning through Work),即边工作边总结学习经验;三是为了工作而学习(Learning for Work),即为完成工作而进行的一切学习;四是基于工作经验的学习(Learning from Work),即运用工作经验来学习。[7]

也有学者从利益相关方的角度来定义工作本位学习。他们认为工作本位学习是一种由三方(高校、企业和学生)形成的契约关系,是三方参与而进行的三元学习模式。[8]英国高等教育质量保证署将工作本位学习定义为,“高等教育课程体系的重要组成部分,通常利用真实的工作环境来示范和达成学习效果,并根据预先设计的学习结果和实践效果对其进行评价”。[9]

通过对以上表述的比较与分析,总体而言,工作本位学习是基于一种特定的工作场所,通过置身真实的情境来学习知识、经验和技能的过程。它既是一种理论与实践相结合的经验学习方式,也是一种提高学习者专业实践能力的教学模式。与传统理论内容为主的“教师—课堂—教室”教学模式相比,工作本位学习注重学习者元能力的培养,即学会学习的能力。同时,学习者基于经验的转换和创造,通过反思建构新的理解,掌握隐性知识,获得软技能,实现个人的可持续发展。

三、组织类型

2013年,英国职业教育认证局(ASET)与英国高等教育质量保证署联合出版的《高等教育中工作本位学习与实习实践指南》[10]指出,可依据时间长度来划分工作本位学习的活动类型(如下页表1所示)。其中,高校与企业合作的项目有多种类型,持续时间长短不一,时间愈长,学习者的参与程度愈高,学习成果则更加丰富。

布莱曼和利特尔(Little)继承并发展了英国学者巴特斯(Butters)对工作本位学习组织类型的研究。他们依据工作本位学习在学习者的学习体系中所处的位置,将工作本位学习活动概括为七种类型(如下页表2所示),并根据每种工作本位学习的活动形式,简要说明了其中的参与者、学习地点、持续时间及学习目标。[11]从工作本位学习的学术认可度来讲,前五种工作本位学习类型是工作实践与学术学习的整合与融汇,并且会获得高校的学分认可。而后两种类型的工作本位学习更多地与专业技能培养有关,不一定能够获得大学学分的认证。

四、研究主题

(一)工作本位学习的理论研究

工作本位学习的理论研究,首先是对工作本位学习所依据的基础理论的研究。工作本位学习长期以来被认为是一种从工作中学习经验知识的方式,其理论原理可追溯到20世纪70年代美国实用主义经验教育学家约翰·杜威的教育理论和在欧洲院校中流行的自由学习和协商学习方式。[12]希伯特等(Siebert et al.)探讨了应用于工作本位学习中的基础理论,包括社会学习理论、实践共同体理论、历史活动理论(Cultural Historical Activity Theory)以及共创性学习(Expansive Learning)理论等。其研究指出了工作本位学习“情景化”的重要性;而作为“实践共同体合法的边缘性参与”(Legitimate Peripheral Participation),工作本位学习能使学习者与环境相互作用,从而形成个人能力与个人经历的社会化。[13]

资料来源:引自John Brennan and Brenda Little,1996.

其次,在对工作本位学习内涵的研究中,瑞林从个人层面和集体层面,结合知识的显隐性和学习的理论性与实践性提出了工作本位学习的具体内容。个人层面的工作本位学习包括概念化(Conceptualization)、操作化(Experimentation)、反思(Reflection)和经验学习(Experience);集体层面则囊括了应用科学(Applied Science)、行为学习(Action Learning)、行为科学(Action Science)和实践共同体(Community of Practice)四部分的内容。[14]拉梅奇(Ramage)认为工作本位学习是一个阈限概念,学生在工作本位学习中需要经历对工作本位学习的期望、认知、知识构建、经验形成和学习反思五大结构历程。[15]罗伯茨等(Roberts et al.)将工作本位学习总结成文献学习、工作实践学习和反思学习三个相互关联的内容。[16]此外,也有学者从学习型组织的角度研究了工作本位学习理论的应用。[17][18]

众多学者的多种理论研究为工作本位学习研究奠定了基础。其中,越来越多的学者致力于工作本位学习与传统高等教育融合贯通的研究,并强调工作本位学习并非与传统高等教育相对立,而是与之相匹配,是高等教育体系中包含延续的一种教学体制。

(二)工作本位学习发展驱动因素研究

尼克松等(Nixon et al.)认为,工作本位学习在英国高等教育中兴起的原因有两个:一是国家基于扩大继续教育和高等教育的战略指导,目的是提高专业技术和生产力,实现创新、创业和创造的最大化;二是各地区促进当地高校与企业合作的发展计划,提高当地员工的职业能力以满足企业的需求。[19]除了上述的外部政策因素,费斯(Felce)提出组织内部的资本结构与文化氛围也是促使企业参与工作本位学习的重要驱动因素。[20]此外,高校的发展背景、制度与文化的改变、高层领导对工作本位学习的支持以及工作本位学习带来的项目经费支持和教学创新,也使工作本位学习在高校扩张中成为重要的变革策略之一。[21][22]如瑞林研究发现,工作本位学习提升了学习者的角色认知、个人效率和可迁移的技能,广泛推行工作本位学习有助于改变美国高校面临的困境。[23]

目前,国外关于工作本位学习发展驱动因素的研究还主要停留在宏观层面的政策分析,对于发展过程中的微观问题分析尚有不足,且缺乏针对性。同时,这些因素背后的负面影响迄今还未得到相关学者的重视。

(三)工作本位学习课程与教学研究

广为人知的“三明治”课程模式是工作本位学习方式应用于高等教育的成功案例,吸引了众多学者对工作本位学习中课程体系及教学形式的研究。在课程设计方面,科里斯和马加良(Collis&Margaryan)在梅瑞尔教学第一法则(Merrill’s First Principles of Instruction)的基础上提出了工作本位学习课程的设计标准———梅瑞尔扩加模型(Merrill+Model),在先前五大标准(问题、激活、演练、应用和整合)的基础上,增加了导师指导、技术支撑、反复运用、差异化、协同合作和向他人学习等标准,从11个方面重新构建了工作本位学习课程的设置标准。[24]拜罗姆(Byrom)和艾肯(Aiken)以双学士课程体系为例,通过学分制设计,将专业实践或短期实习融入到工作本位学习整个课程体系中。[25]另外,对于在职学生,工作本位学习的课程设置主要集中在工作竞争力、反思性学习和专业技能发展三个模块,以促进学习者专业技能的持续发展。[26]

在对工作本位学习的教学研究中,多位学者从项目导师的角度分析了工作本位学习的教学形式。阿布卡瑞(Abukari)在调查从事工作本位学习项目的教师时,发现了两种教学理念形式:一种是根据学习者的需求,向其传授相关专业知识;第二种是引导学生学习,并促进学生在反思实践中习得知识与技术。[27]相比之下,前者忽略了理论与实践相结合的重要性,后者则突出了工作本位学习的核心内容。在具体的教学内容中,格鲁曼等(Gruman et al.)利用瑞林集体层面的工作本位学习模型,初步研究了工作本位学习在两门接待服务业课程中的具体应用,研究发现,此学习模式的引入改变了学生的思维模式,有着良好的教学效果。[28]此外,图尔(Toole)和沃克曼等(Workman et al.)多位学者提出了利用科学技术,如WEB2.0,开展远程教育,建立学习论坛等,拓宽教育渠道,开放教育资源,提高工作本位学习的教学质量。[29][30]

综观现有研究,多位学者针对工作本位学习的课程与教学提出了各自的想法,研究的侧重点各有不同,但都在积极探索工作本位学习中更为有效的课程设置与教学方式。

(四)工作本位学习管理体系研究

工作本位学习不同于传统的教学模式,它涉及高校、企业和学习者三个相关方,其管理体系面临着诸多挑战。如在马来西亚,行业与高校双边的利益矛盾致使工作本位学习难以开展;[31]在拉脱维亚,由于工作本位学习中三方角色定位不明确,导致管理中出现了许多障碍因素。[32]米肯和沃尔(Meakin&Wall)指出,相关方角色认知的不完整、学习的合法困境和学术导师的移位,是工作本位学习管理中面临的三大挑战。[33]

现今,关于工作本位学习管理体系的研究主要集中在高校对先前经验学习的认证研究和导师与学习者管理保障体系的建设研究两个方面。沃尔针对英国高等教育中主流型(Main stream)、定制型(Bespoke)、壳体框架型(Shell framework)和合作办学型(Cooperative)四种工作本位学习模式,详细分析了不同模式下学分认证的具体流程。[34]斯蒂芬斯等(Stephens et al.)探讨了在工作本位学习中影响教学管理的因素,并着重强调了高校教师在教学管理中责任与角色的重要性。[35]明顿(Minton)和肯尼等(Kenny et al.)在对工作场所中导师制与导师角色进行研究后,指出工作本位学习中导师角色转变的必要性和其积极作用。[36][37]

显然,校企深入合作是工作本位学习方式在高等教育中实施应用的重要组成部分。但是,在现实中,由于涉及多方的需求与利益,高校和企业就工作本位学习的管理体系很难以达成一致,大多仅停留在宏观的合作层面,未能在微观动态的层面建立导师与学习者的支撑保障体系。

(五)工作本位学习评估体系研究

对于工作本位学习评估的研究主要是从工作本位学习的影响因素、学习者自我感知以及工作场所学习潜力评估三个角度展开的。艾略特(Eraut)从学习因素和环境因素两方面构建了工作本位学习的影响因素模型,同时,评估了学习者在工作场所中学习的具体内容。[38]而坎宁安(Cunningham)认为反馈和满意度是评估工作本位学习效果的重要因素,长期的积极反馈与高满意度能形成良性循环,易于工作本位学习的开展。[39]

学习者的自我感知与自我评估是工作本位学习评估体系中研究较多的方面。早期研究中,史塔兹和布鲁尔(Stasz&Brewer)发现,学生对不同类型的实习工作,质量感知基本相同,都持有肯定态度;但对工作体验与学校学习之间的关联感知较弱。[40]莫伊斯等(Moise et al.)在对参与国外实习项目的学习者进行调查发现,70%以上的参与者在评估时给予了最高评价,认为工作本位学习提高了个人的学术知识和职业能力。[41]然而,与上述研究发现不同,利亚纳盖(Liyanage et al.)等人发现,通过网络平台参与工作本位学习的在职学生有着不同动机,且对于工作本位学习的效果也有着不同的观点。[42]

对于工作场所学习潜力的评估,尼科洛娃(Nikolova)从与同事的人际互动、与上级的人际互动、反思性学习和实践经验学习四个维度建立了工作本位学习场所的学习潜力测量量表,借此来分析工作场所内部具体的学习环境,并验证了量表的信度与效度。[43]与尼科洛娃的研究发现略有不同,克罗宁(Cronin)通过对学习者质性资料的分析,提出了工作本位学习环境的六个维度:物理环境、人际交流、自我意识、工作任务、学生情绪和学习方式。[44]另外,也有学者将学习型组织评估量表(DLOQ)与工作场所环境评估量表(WLP)整合在一起,构建了软结构、硬结构和人力资本3个层面、11个评估维度的工作场所学习环境评估量表,并对其进行了检验。[45]

对工作本位学习的评估是对此模式下学生学习成果的检验,然而,现阶段仍缺乏高效的评估办法且评估工作主要由高校来负责,企业较少参与学习者的评估。此外,评估体系并未考虑到学生个人经历、动机以及自我优劣势等影响因素。定量研究中数据的信度、效度与原真性也是学者十分关注的问题。

(六)工作本位学习影响与作用研究

工作本位学习对于学习者的影响主要集中于学术知识与经验知识的融会贯通,专业能力、可迁移能力以及个人职业发展能力的形成等方面。福尔克纳和佩蒂格鲁(Falconer&Pettigrew)在研究工作本位学习与可迁移技能两者的关系时发现,工作本位学习对于学习者的信息处理能力和工作策划能力有着积极显著的作用。同时研究也发现,已毕业工作的学生对于工作本位学习的认可度比在校参与此项目的学生要高;且时间愈久,工作本位学习对学生的影响力愈大。[46]以业余兼职学生为例,肖和奥格尔维(Shaw&Ogilvie)发现工作本位学习给学生带来四大益处:一是时间的灵活性;二是感受到了被尊重的感觉;三是加强了对理论知识的理解;四是提升了个人的抱负与志向。[47]同时,有学者发现工作本位学习过程练就了个人并发型(Concurrent)、集体型(Collective)、协作型(Collaborative)和慈善型(Compassionate)的领导力。[48]另外,伊登(Eden)提出了工作本位学习与学生情绪的相关问题,研究证实了工作本位学习迫使学生离开了“舒适地带”(Comfort Zone),去调整个人情绪,积极应对工作中的挑战,培养了学生的综合性、反思性以及可迁移性的就业能力。[49]

综上说明,在理论上,由于现阶段的研究多采用小样本,时间历程较短,且受到学生个人年龄、经历以及企业内部资源的影响,以上相关研究得出的结论容易引起学者的争议,还需后续研究的验证。在实践中,由于学术知识和技能习得的滞后效应,工作本位学习的价值与影响一般需要长时间才能具体显现,在短期内难以衡量,故影响了该模式受到广泛意义的重视。

五、总结与展望

(一)总结

从五大外文数据库检索的文献数量上来看,国外关于工作本位学习的研究已经步入了快速发展期。从多位学者就工作本位学习的理论基础、发展驱动因素、课程与教学、管理与评估体系到影响与作用等多方面的研究来看,关于工作本位学习的研究领域逐渐拓宽,研究成果日益丰富,且跨学科和后学科的研究趋势明显;在研究方法上,主要采用定性研究方法,其中,以观察法、结构化和半结构化访谈、工作日志分析、行动研究为主,同时,定量的研究方法也逐渐展露。

总的来说,这些研究成果开启了全球高等教育中工作本位学习研究的大门,为世界各地的高等教育及成人职业教育发展提供了新路径,同时,对我国培养适应经济与社会发展需求的国际化、高质量应用型人才提供了借鉴经验。

(二)展望

尽管工作本位学习对高校、企业和学习者三方都产生了积极的作用与影响,但其实施过程中仍有一些关键问题未得到充分的重视。正如科斯特利和阿姆斯比(Costley&Armsby)在对工作本位学习的批判中所指出的,工作本位学习应用于高等教育面临着两类问题:一是高校管理者所关心的此学习方式的可行性问题,如工作劳动强度大、对大学教学体系要求复杂、学术利益和标准难以确定、成本较高、过多依赖企业等;二是高校学术人员所关心的制度问题,如过多强调操作过程而忽略了学术内容、缺乏具体的学科内容指导、来自经验学习的知识难以认证统一、书面考试难以评估等。[50]

由此可见,关于工作本位学习的研究还需进一步深化,更多地要从微观动态的层面关注工作本位学习方式在应用中的问题。具体而言,主要集中在以下4个方面。

一是成本效益问题。虽有学者提出此问题,但相关研究很少。相比于传统的高等教育模式,工作本位学习的成本相对较高,依赖于政府和企业的资源与资金支持。然而,对于高成本投入的效益产出并未得到学者们的衡量与评估。如何在减轻对政府和企业的依赖的情况下,建立起有效的校企管理体系、提高学习产出效益、实现工作本位学习的可持续发展仍是一个亟需讨论的重要问题。

二是制度与质量管理问题。工作本位学习涉及多方相关利益者,建立健全工作本位学习的管理制度,以满足不同利益主体的要求和需求,仍是相对困难的问题。例如,如何对工作本位学习的经验学习进行统一的质量认证?如何在微观动态层面建立起三方参与人员的管理与保障制度?

三是评估与评价问题。现有对工作本位学习的评估研究,基本以学习者的自我评估为主,缺乏其他有效的评估与评价方式,且评估对象主要是参与工作本位学习的企业在职人员,对参与项目的高校全日制学生评估较少。此外,由于样本量偏小,容易产生片面性的结论。为保证数据来源的准确性和研究结论的普适性,应加大样本量,拓宽研究对象的范围。

四是工作本位学习的学术性问题。对于工作本位学习的高等教育资格及其学术性受到了许多批判。虽有学者提出了工作实践与学术匹配的理解方式,但对于如何将工作本位学习的学习成果与传统的学术标准等同仍面临巨大挑战,如何界定工作本位学习的学术性与提高其认可度仍需深入研究。

摘要：工作本位学习的概念是通过工作本位学习的过程、内容及相关方的角度来界定的。据此,工作本位的学习有着不同的组织类型。近20年来,国外关于工作本位学习的研究内容主要集中在其基础理论、发展驱动因素、课程教学、管理体系、评估体系及影响与作用等方面。