高中英语怎样记笔记

高中英语怎样记笔记（共10篇）

高中英语怎样记笔记 篇1

1、记老师的板书

教师的板书是通过教师精心计划设计好的，从板书上能突出教师的教学重点，学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书,有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系,有利于我们更好地掌握事物的本质和规律,所以除理科题的演算过程外,一般应完整地记下主板书的内容。

教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如：《卖火柴的小女孩》一文我们这样设计，层次清晰，揭示了文章的心思想及作者的写作意图，突出了重点，学生对整篇文章的结构有了总体的了解，对复习巩固有很大的帮助。

2、记听课的主要内容

笔记时,既要注意老师讲解的知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时,总会有一些暗示的:他们或者在讲前有意停一下,以引起你的注意,或者在讲后把内容重复一遍,以加强你的记忆。我们要悉心观察,及时笔记。

例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以“火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。”等内容进行课堂笔记 。

同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是：①知识的重、难点。②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点。有些内容则无需记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③教材中的一般知识。

3、让“被动”变“主动”

在老师的要求下模仿着做笔记，无疑是一种被动的做法，但是，只要经过较长一段时间的训练，是可以变成学生主动的行为的。为了让孩子们更加主动地做笔记，我经常在课堂上表扬一些积极做笔记的同学，还给他们奖励小红花，也在展示台上展示他们的笔记，让所有同学都向他们学习，激起其他同学的不服输心理。

在实践中发现，这样的奖励方式对于低年级的学生是很有效的。现在，我班有不少的学生已经不再是每次都要老师叫做笔记才做笔记，而是每当看到我在黑板上把一些例如多音字、课外知识等板书出来的时候，他们就会主动抄写好在相应的位置。这点我班的诗琪同学尤其主动，有时甚至还没有等我写出来，她早就把文中的多音字在相应的地方写好了。由此看来，只要使用一定的激励方式是可以让学生做笔记由“被动”变成“主动”的。可见，激励也是培养做笔记习惯的一种不错的方式。

4、让“主动”成“习惯”

低年级的学生能在课堂上主动地做笔记，是十分难得的，这说明他们已经逐渐形成了习惯。但是，假如在课外又会怎样呢?我们如何解决这个问题呢?我认为家长的力量是不容忽视的。所以，我常常主动联系家长，让家长帮忙留意并指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果。

我给了家长一些建议：①大力的支持与鼓励：在家父母可以给孩子每一个笔记给予小奖励，让孩子能有成就感，这样很快就能养成这个习惯了;②不直接揪出错误：孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和打骂，那就会前功尽废，所以一定要以引导为主;③严格要求书写美观：好的书写习惯也能体现这个人的素质，如果孩子每一次都能认真地摘录课外知识，书写整洁大方，那么孩子不但可以真正学习到课外知识，更重要的是认真做事的良好习惯也随之而形成。因此，家长也必须督促好孩子每次认真地做课外摘抄笔记。

5、笔记整理可按以下顺序进行：

5.1忆。“趁热打铁”，课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息，这是整理笔记的重要前提。它使笔记有“可整性”。

5.2补。课堂上做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进行的，一般讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至以符号代文字等情况。要在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

5.3改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与教学(学习)目的、解答课后练习有关的内容的修改，确保笔记的“准确性”。

5.4编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、有逻辑性的排列，注明页码，梳理好笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

高中英语怎样记笔记 篇2

在学习过程中, 笔记策略是以认知策略的形式发挥作用的. 因此我们从认知策略的角度对常见的笔记策略进行分类:

1. 一般方法: 在课堂学习中, 记录老师上课的板书和所说的重点.

2. 画重点: 考试中经常考到的考点, 学习中一定要掌握的知识点.

3. 摘要: 用简明、确切的文字记录核心内容.

4. 知识提纲与框图: 复习总结时帮助学生建立前后完整的知识联系结构, 梳理知识内部脉络.

5. 线性方法: 在发给学生的记录纸上已经列出了讲课内容的大、小标题, 要求学生按照这些标题循序渐进地做课堂笔记.

6. 矩阵技术: 采用两维表格的形式, 在表格上端列出大标题, 在表格左端列出小标题, 在表格里大、小标题交叉的空白部分, 留给学生记课堂笔记.

一般学生记笔记会用到上述几种方法, 但受教育成长环境、年龄经验差异的影响, 学生对于不同笔记策略综合使用的意识还很淡漠. 无论是在元认知的发展层次上, 还是在资源管理的综合运用上, 不同学生在笔记策略的使用方式、程度上均存在着显著的个体差异性.

二、关注高中数学课堂笔记的意义

培养学生记数学课堂笔记的能力, 能提高他们数学的口头表达能力和书面表达能力. 有些学生思维跳跃程度很大, 记笔记可以有效地帮助他们培养缜密的数学思维. 例如资优生林运成一开始思路跳跃很大, 他在高中阶段记下整整七个很厚的笔记本, 并且每一个问题都有评注和进一步的思考, 终于在高三获得国际比赛金牌. 同时, 一份科学的笔记对提高数学成绩也大有裨益. 例如考上北大的文科生江敏在总结高三学习经验时充分肯定了数学笔记的作用.她写道: “我认真地对数学的复习内容、解题思路和方法进行了分块总结, 将其一一罗列清楚. 同学笑我的数学笔记像政治、历史笔记, 但我觉得这个方法的确有效. 通过反复翻阅总结和题例, 做习题时觉得思路清晰, 思维敏捷, 容易突破. ”

研究表明, 在当前的高中数学学习中, 大部分的高中生都能够意识到课堂笔记的重要性, 但在记笔记的具体方法上, 却因为个人的不同而存在着较为明显的差异. 同时, 大多数高中生记录课堂笔记策略是: 一般方法、画重点、摘要、知识提纲与框图这种比较传统的做法, 很少有使用更利于认知发展的线性方法和矩阵技术, 且课堂笔记的使用率很低, 使用上存在很多务虚不务实的现象, 课堂笔记的作用正变得越来越苍白. 高中学生正处于儿童向成人过渡的关键时期, 这个阶段形成良好的学习习惯与学习策略对于他们今后的学习有着重大意义.

三、记好课堂笔记的措施

( 一) 教师方面

1. 向学生明确记笔记的价值

教师在课堂上应说明记笔记在数学学习中的重要性, 针对那些不记笔记或对记笔记认识不足的学生, 教师应当向他们讲明记笔记对数学学习的帮助.

( 1) 记笔记能培养学生的数学思维能力

首先, 记课堂笔记能锻炼学生的思维. 记笔记时学生需要时时刻刻集中注意力, 不仅不能漏掉老师讲的内容, 思考老师提的问题, 还要把这些记录下来; 其次, 对课堂上不能理解、消化的问题课后借助笔记, 再经过自己的思考能产生茅塞顿开的感觉, 有时还会引发出对某一问题的新理解. 因此, 记笔记既能培养学生的数学思维能力, 又能培养学生的自学能力, 还能培养学生钻研数学知识的兴趣.

( 2) 记笔记能让学生扩充新知识

教师通常在上课时会补充一些教材以外的知识, 笔记可以把这些知识记录下来, 不致遗忘. 教材一般是由国家统编, 比较注重知识结构的系统性、通用性, 内容相对固定. 因此教师在讲课时往往会根据自己班级学生的实际情况对某些内容进行调整和补充, 而对于某些重点、难点则会凭借自己在教学实践中积累的经验进行更深刻的讲解. 因此记笔记可以扩大学生的视野、增长知识、发展智能.

( 3) 记笔记能增强记忆和巩固知识

俗话说: “好记性不如烂笔头. ”可见记笔记不但能增强学生记忆, 还有助于提高学生的注意力. 上课光听不记容易注意力分散, 降低教学效果. 数学知识结构涉及数学基本概念、数学用语、数学基础理论、数学计算、数学实验操作等内容. 这些内容在课上可能记得十分清楚, 即使记忆力再强的学生, 随着时间的推移, 也会慢慢遗忘的. 因此, 在学习过程中记学习笔记有助于增强信息强度, 再通过复习和运用, 就能把所学知识贮存在大脑皮层的长时记忆之中, 即使对某些内容遗忘了, 还能从笔记中找到.

2. 正确指导学生记数学课堂笔记的几个环节

( 1) 培养学生养成良好的记笔记习惯

由于新教材的空白处较多, 同学们可以把笔记记录在课本空白处, 但应注意记在相应内容的边上, 不能随意记录. 这要求课前对上课内容做好预习工作, 对上课内容应做到心里有数.

( 2) 让学生明确记什么

记数学课堂笔记主要是“四记”. 一是记思路, 研究的问题是怎样提出的, 用什么方法解决的, 最后得出什么结论;二是记纲要, 以提纲形式记录课程的主要结构和逻辑线索;三是记要点, 记下重要的定义、定理或计算的过程和结果, 重要的例子、结论以及注意点和学习要求等, 对教材中没有的补充内容更应予以注意; 四是记问题, 记下课堂上来不及弄懂的问题以及准备在课后进一步研究解决的问题等.

( 3) 指导学生简捷地记录课堂笔记

最有效的笔记应该是简单、清楚、快速、高效的, 即尽可能用少的字符记载尽可能多的内容. 另外还应注意处理好“看、听、想、记”的关系, 如果在课堂上这些关系处理不当, 往往会导致顾此失彼的被动局面. 一般来说, 先专心致志地听课, 然后抓住老师停顿的机会, 边想边记. 如果在听课时漏掉一点, 可以在笔记本上留下适当的空白, 下课在问; 若对某点存有疑问可以课后向老师或同学请教, 然后将所得的解释写在预留的空位上, 这样效果较好.

( 4) 教学生及时归纳整理笔记

由于上课时边看边听边记, 故所记笔记难免出现乱、杂、错等问题, 为了便于复习和留作永久性资料, 有必要加以归纳、整理. 这就要求学生做到及时回忆, 趁热打铁. 课后学生应立即回忆课堂上老师所讲内容, 对所记笔记加以整理, 进行补缺和改错. 为了便于检索, 有时还要把笔记按重点、难点、关键处、重要方法、易错地方、新旧知识结合点等用不同的符号做出标注并进行分类.

总之, 培养学生良好的记数学笔记习惯和技巧, 不仅可以提高学生思维, 增强学生注意力, 增加学生知识量的积累, 还能大幅度提高学生的数学成绩. 当然课堂上还应以听课为主, 记笔记为辅, 记笔记应详略得当, 简明扼要, 突出自身的特点, 多记思想方法, 要让笔记在优化学生的数学认知结构以及提高自身能力上, 发挥更大的作用.

( 二) 学生方面

( 1) 课前准备

上课之前, 应该预习一下老师这节课所要讲的主要内容. 如果了解了上课的主要内容, 我们就会发现老师所讲的东西变得简单易懂了, 笔记也会变得容易记录了.

( 2) 怎样记笔记

一个好的笔记应该是简明扼要, 脉络分明, 内容一目了然.

老师对于讲课的重点会给予学生许多富于启发性的暗示. 下面是老师们在强调重要性时常常使用的几种方法:

①改变声音. 老师在讲到重点时会故意放慢语速加大声音.

②直接说出. 有时老师会明确地告诉我们哪些是重要的, 有些老师甚至会向我们暗示某个问题考试可能会考到, 应该把这样的暗示记在笔记本里, 并在边上的空白处用特殊符号来强调这一项.

③写在黑板上. 老师在讲课时一般会把关键点写在黑板上. 如果老师用粉笔重写、打下划线、用彩笔写, 那么它们一定是很重要的了. 当老师在黑板上写满了的时候, 应尽力辨别哪些是重要的东西, 哪些是次要的东西.

④无声的线索. 许多老师用无声的方法强调重点. 老师常常通过动作和面部的某些表情表达他们所要强调的问题.

由于一般人讲话的速度每分钟一百多个字, 我们不可能记下所有的东西. 即使会速记, 也不可能把老师讲的话一字不漏地记下来. 因此, 我们只能有选择地记下最重要的东西. 在记要点的同时, 应尽力组织和归纳所记的笔记. 这样便于了解所讲内容的脉络, 以便发现其重要之处, 知道哪些问题应引起注意并认真复习.

四、记笔记时的注意事项

怎样才能使记笔记变得更容易些以及更便于复习呢?一般应该做到以下几点:

1. 用水笔或圆珠笔记. 铅笔易于弄脏, 时间久了字迹会模糊.

2. 留出足够的空白处. 为了使笔记清晰可辨, 易于阅读, 要留下足够的空白处. 这样, 如果漏了某个问题或某一点, 或者以后有什么感悟, 可以把它们加在空白处.

3. 记下作业. 有时老师会告诉我们考试的日期或让我们做某项作业, 我们应该把它记在笔记本上, 但一定要在空白处标明“作业”或者“考试日期”, 这样在需要时就容易找到并把它写在作业本上, 不会遗忘.

4. 标出不理解的问题. 如果对老师所讲的问题和概念不懂的话, 应在空白处标上记号, 方便下课后问老师或其他同学, 把它们搞清楚.

5. 不要重新抄写笔记. 有些同学记笔记时匆忙, 字迹潦草, 到了晚上重新抄写一遍. 也许这些同学觉得重新抄写可以帮助他们复习, 实际上重抄往往只是机械地重复, 没有达到复习的效果.

6. 不要使用录音机记录. 为了能完整地记录下老师上课的内容, 有些同学使用录音机录音, 课后打开录音机, 记下笔记, 认为这是个好办法. 事实上, 这只不过是浪费时间.因为, 在你课后听录音的时间里, 别人可以阅读许多有关的资料, 而你则仅仅为了补上笔记必须花费额外的时间.

7. 运用符号. 运用符号可以节省时间. 如“因为、所以”可以用“∵ , ∴”表示, “属于”用“∈”表示, “任意、存在”用表示, 等等.

摘要：笔记是人们为了帮助记忆而做的, 在文科之中用途很大, 同学们普遍很重视.而在理科的学习之中, 同学们却忽视了其重要意义, 学数学同样需要做笔记.文章主要介绍了笔记的基本认识、笔记的意义、记好笔记的措施、记笔记的注意事项.

关键词：课堂笔记,措施,注意事项

参考文献

[1]徐斐迪.中学数学笔记策略的实证研究[D].上海师范大学, 2012.

[2]沈亮.高中化学学生课堂笔记特点及其策略的研究[D].苏州大学, 2010.

[3]唐盛刚, 冯志刚.数学英才的早期识别与培育初探——基于案例的研究[J].数学通报, 2011 (3) .

问:如何记好英语笔记? 篇3

一、 用法与例子相结合

英语中的语音、词汇、语法不是孤立存在的,它们之间是“音不离词、词不离句、句不离文”的关系,同学们不能仅记一些干巴巴的用法、规则,在记语法规则时,一定要记下老师所举的例句。如在比较listen和hear的用法时,既要记下“listen表示听的动作,hear表示听的结果”,还要记下类似于“The old man listened carefully, but he heard nothing”的典型例句。通过例句可以把这两个词的区别看得清清楚楚。

二、 图表和文字相结合

同学们已经习惯于用文字记笔记,其实,有些知识点借助于图表来表达更容易理解与掌握。如in front of 表示在某一物体的前面,而in the front of表示在某一个物体内部的前面,听起来比较抽象,如果借简图可以表示如下:

三、 课内和课外相结合

学习英语的途径很多,除了课堂上听老师的讲解外,还应该多看英语类课外书籍。在课外阅读时,我们要做个有心人,遇到新出现的常用句型及词组,及时摘录下来,日积月累就可以扩大自己的知识面。

四、 新旧知识相结合

旧知识是学习新知识的基础,新知识是旧知识的发展,它们是相互联系的。在做新学内容的笔记时,要善于联想已经学过的有联系的知识,将其链接在一起,形成一个知识块。如我们在第二模块第一单元学习了show up(出现,露面),可以链接其近义短语turn up,近义词appear,还可以列出show构成的相关短语: show somebody around(带领某人参观); show off(炫耀)等。

五、 “正面”和“反面”相結合

这里所说的“正面”是指课堂上所记的对重难点正确记录,“反面”是指平时练习和测试中出现的错误。在笔记中同学们当然应重视对重难点的记录整理,但是也要注意对容易出错的内容的归纳。如学习单词convince时,要记录convince意思是“使……确信”,也要记录例句What he said didn’t convince me. 还要记录典型错误His words made me convince of his honesty.(应该改为His words made me convinced of his honesty.)将差错记录下来,经常翻翻看看,可以提高纠错率,避免犯相同的错误。

记好笔记是归纳知识、获取信息、整理信息的一个有效手段,也是养成良好学习习惯的一个重要组成部分。希望同学们能通过笔记不断积累英语知识,丰富英语知识,学好英语!

高中语文怎样做笔记 篇4

语文笔记可分为两种，一种是课堂笔记，这一类型的笔记通常很有可能会涉及到课文解析和句子理解。不过对于这类笔记，只用简单记忆，在脑海中留下一个大致印象就行。

而真正重要的则在于第二种笔记。这类笔记可称为课下笔记，这也是语文学习最为关键的一环。这类学习笔记从某种程度上来说代表了自己语文自主学习的能力。

小学生应该怎样记英语单词 篇5

英语是一种以表音为主要特征的字母文字，可以按字母拼读，容易学习。表音文字，一般说来，书写和拼读应当是一致的，所以读音记忆法应当成为记忆策略的首选。读音记忆法的前提是读音一定要准，这也从另一个侧面说明语音教学在小学英语教学中的至关重要的作用。应该说，在小学，让学生做几个游戏，学几个单词，背几个句型都并不重要，重要的就是语音，一定要让同学们把音读准，读到位。

联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来

人的记忆能力，主要来自联想，记忆力强的人，都具有较强的联想能力。联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。我们知道：记忆是一个识记、再认、再现的过程，它使得学习者能贮存信息，并在交际需要时提取出相应的信息。记忆以联想为基础，联想的建立就如同是为记忆提供更多的线索，线索越多，记住这个词就越容易，提取这个词也就越顺利。

(1)拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。如：think，thin，ink;could，would，should;book，look，cook;boy，toy 等。

(2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词：table—desk;想到反义词：tall—short;想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。

(3)形—义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就象一个鼻子。

(4)音—义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为“汽车开吧”等。

(5)视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。

(6)感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到“cold，hot ...”等词时，会产生“冷、热…”的感觉;学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。我在学习“drop”一词时，让同学们把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来，后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是“掉下”。

复习记忆法：通过有计划的复习来达到长时记忆的目的。

外语学习者不断地学习外语，不断地加强记忆，但又渐渐地遗忘其中的一部分，而有计划的复习则是战胜遗忘的有力武器。我们要充分利用“艾宾浩斯遗忘曲线”，掌握好复习的时间间隔。开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

怎样写好学习笔记 笔记 篇6

怎样写好学习笔记 笔记，《现代汉语词典》做了三点解释：“①用笔记录。②听课、听报告、读书时所做的记录。③一种以随笔记录为主的著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。”由此可见，笔记不拘体例，不论题材，具有琐碎杂录的特征，广泛地应用于听课、听报告、读书看报、调查研究、观察事物世情时的要点记录、心得体会、思绪断想和事实记载等。养成笔记的习惯，好处是非常多的，比如帮助记忆，加深印象，积累知识，提高修养，锻炼文字表达能力等。所以，写笔记有“文学上的音阶练习”之说，被视为文学基础最有效的积累与练习。对于以“舞文弄墨”为主要工作之一的宣传干部来说，笔记就更具有“音阶练习”的基础作用，勤于写学习笔记犹其必要和重要。怎么学习写笔记呢？ 其实，笔记作为一种应用文体，就写作本身而言是没有一定之规的。但是，由于笔记的对象不同、笔记人的经历、学识、需求不同，笔记在写法上的差别还是相当有针对性的。有人曾对笔记分类，竟有６０种之多。常用的如好词佳句的文摘式笔记；把重点提出写下的提要式笔记、把读书学习中发生的偶得思绪记录下来的联想式笔记、在书的天头地角写要点写注释写点评的批语式笔记；做存疑、求证、索引、提要、解构的笔记卡片等，都可以信手随意，提笔而就。这里将针对党员干部包括领导干部理论学习的实际情况，简要介绍5种学习笔记，供宣传干部和领导同志读书做笔记时参考。评注式笔记。这是对阅读的书文进行简略的评论和注释的一种笔记方法。评，是指对所阅书文思想内容、主要观点进行的点评；注，是对所阅书文的一些生字、难句典故等进行的注释。评注又分为①总结性评注，一般三五百字，记在书文末尾处或笔记本上，概括性相当强；②片段评注，是对书文的某章节或某个内容较为复杂的段落进行评注，一般较为详细，多写在相关章节或段落的页边；③字句评注，是对书文中自己感觉特别重要、特别难懂、特别有感触的字句进行评注，可以是一语半句，也可以是图表文字相结合，三五句也是可能的。要写好评注式笔记，前提是要熟读精读书文内容，理解其思想内涵，经过一定的思考或求证，然后再下笔墨，如果不求堪解地乱评一气，胡注一通，就可能适得其反，影响对书文的深入理解。其次应当根据自己学习的需要、阅读的体验和书文内容本身，准确选择评注对象和评注方法，评注语言要言简意赅，开门见山，有话则长，无话则短，不要求成文，但是一定要达意。概述式笔记。就是对书文的主体内容进行分析、提练、把握其要点，用简明扼要的语言进行表述。它要求把书文的基本内容、主要情节、重要论点、基本结论、相关链接集中起来，加以分析梳理、找出书中的精华所在，要义所在，围绕一个中心和主题，用精练而通俗的语言记述下来。这种笔记方式相对于书文本身简要得多，相对于评注式笔记又详细、集中和系统得多，而且笔记本身也有一定的主题性。它实际上是把书文的思想内容消化吸收后，再加以归纳锤炼后的重新整理，作用在于加深对书文内容的记忆与理解，如果长期坚持，不仅可以锻炼我们的概括和分析能力，也能有效地提高我们的文字表达能力，所以是非常值得向宣传干部和领导干部推荐的笔记方法之一。写好概述式笔记很重要的一点，就是要懂得或者说善于舍弃书文的具体情节和次要内容，从枝漫中找到主干和脉理。如果原文的内容很复杂，就需要作一番分析、提练，另行组织文字来表述。一般情况下则可以直接对原文进行缩写式的提练，无需另行组织文字。概述式笔记一般也有三个分类：①是对段落内容进行概括归纳；②是对篇章内容进行概括归纳；③是对书藉内容进行概括归纳。后两种类型的概括式笔记因为文字较多，内容也可以相对独立，写得好的，往往就是一篇很好的书评或读后感，后两种分类的笔记一般建议写在笔记本上。第一种类型则可以视具体情况紧随书文的相关段落，也可以写在笔记本上。札记。在读书学习过程中，不时把心得、体会、感想、慨叹、疑问、意见、评论等分条记录下来备忘的，就是札记。札记作为一种把学习内容和由此获得的认识见解记录下来的一种笔记方法，历来被文人学者广泛使用，并产生了许多经典性的札记合集。古往今来，中国的许多治学大师和文学名家都有学习札记编辑出版。札记写法灵活多样，不拘一格，字数可长可短，自己想怎么记就怎么记，想记多少就记多少，因为不以发表或与他人传看为目的，笔记者往往直抒心境胸怀，性格思想催生着好词佳句跃然纸上，形成许多非常好读的精品美文。但是，要写好札记，必须有一个前提，就是对自己所读的书文内容、观点和精神实质有尽可能深刻的理解，而且这种理解能够启迪自己的思维，活跃自己的思路，对自己原有的知识储备举一反三。这样写出来的札记就有融汇贯通的灵气和清朗。其次，要学着旁引博证，辩证考订，这样生发开去，不仅可能从书文中发掘出“真金宝藏”；也可能在自己的札记中产生真知灼见。第三是要尽可能地把自己认识、理解和阅读体验中最深层的东西有条不紊地笔记下来，而文字应当是通俗流畅的，清楚明白的，不要陈词滥调，不要装腔作势，不要无话找话。所以有人说札记是笔

记中的“美文华章”。经常阅读自己的或别人的札记，往往就是在审视自己的心路历程，或是在阅读一个人的心智和文字功底，都可以乐在其中，回味其中。调查笔记。这是目的性和主题性都非常明确的一种笔记方式，兼有工作和学习的双重性质。一方面，它可以是出于工作的需要，确定调查主题后的资料研读、实地考察、访谈等调查记录，甚至也包含调查过程中零散的所思所想。这种调查笔记往往就是以后撰写调查报告和为领导决策提供参考的第一手资料，因此内容一定要记得详实具体。另一方面，它可以是出于学习的需要，针对读书时的所思所想或书中的重要观点，到现实生活中调研和查阅权威书文的相关记录。这类调查笔记往往是为精读、深读书文或撰写学习论文准备的，它有可能是为事实寻求思想升华的途径，也可能是为思想寻求事实的支撑，因此内容一定要注意条理性，要善于把调查过程中自己那怕是一闪念的心得体会随时记录下来，因为它有可能就是你以后对某个理论和实际问题深思熟虑的起点或切入口。调查笔记的写法没有一定之规，但是应当特别注意条理性，事实、观点、数据和自己的想法主张最好分门别类。要为调查笔记准备专门的笔记本，不要和别的笔记混在一起，必要的情况下，还应当在一定阶段的调查结束后，对调研笔记进行整理，这实际上也是对自己调研思路的梳理，对下一阶段针对性更强的调研活动，帮助是很大的。工作笔记。在工作中学习，在学习中工作，工作笔记如果记得好，最能体现两者相辅相成的辩证关系。会议笔记、谈话笔记在工作笔记中最常见，也最为人们所熟悉。这里要重点说的是文件学习笔记和资料查阅笔记。所谓文件学习笔记，就是将学习文件特别是有关路线方针政策的重要文件中的主要精神、贯彻要点、关键词、与本职工作有关的思考想法、怎么贯彻落实的初步设想等记录下来，以帮助自己更有条理地安排和思考工作。另外，工作中贯彻落实文件精神的情况、问题以及对照文件精神的再学习，也可以记录下来。所有文件，除了领导批阅的文字，一般是不能在上边随便写写划划的，所以最好有一本专门的文件学习笔记本。在写法上，可以运用摘录、简析、归纳、综合等方法进行，文字可长可短，不要以文害意。资料查阅笔记主要是为实际工作准备的资料记录，如为领导准备讲话稿、下基层调调研、参加业务办公会议、组织宣传策划等，都需要事前进行资料的准备和梳理，而梳理的记录就是典型的资料查阅笔记，如果记得认真、精练、条理，这种笔记是可以反复查阅使用的。写法上尽可能多用符号、图表、数字说话，编排上尽可能使用卡片、剪贴、摘录、编号的方法。长期坚持写资料查阅笔记，实际上就是建立一个自己的资料库。

高中英语怎样记笔记 篇7

一、记

1. 记疑点

众所周知, 问题是数学的“心脏”, 学习过程中能够发现问题, 有疑问说明我们在思考, 在开动脑筋。在预习过程中我们会遇到很多疑惑, 会对新的知识一知半解, 我们需要对这些疑点归纳整理以便“对症下药”。对课堂上教师讲的内容我们可能暂时会有些迷惑, 这时就应该尽快做好标记, 课后予以及时地解决。

2. 记要点

高中数学的学习特别要注意掌握好基础知识, 掌握基本能力和基本方法, 所谓万丈高楼平地起, 知识的灵活应用要建立在对主干知识的扎实掌握基础之上。教材中的要点, 教师归纳的知识点, 学生要搭建一个清晰的框架, 要定时地将课本知识主干在笔记本上反映, 在脑海中重现, 特别是高三的学生在第一轮复习过程中要拉网式复习知识点, 多点开花, 不放过每一个知识要点。翻开一些同学的数学笔记本, 可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦, 很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理, 笔记本成了习题集, 没有数学知识的要点和框架结构, 这样会无法领悟其中的知识结构, 是学不好数学的。

3. 记难点

高中数学较初中可以说是繁、难、杂, 知识的深度和宽度都有很大的增加, 教师在课堂知识的难易程度和教学的进度都不可能顾及每一名学生, 同样的知识点对于一部分学生来说可能是难点, 对有的学生来说又较为容易, 所以每名学生应该根据自己的实际情况有选择性地将课堂上没听懂的问题、模棱两可的问题, 特别是重难点部分及时记下来, 便于课后请教同学或教师, 把所遇到的问题弄懂弄透, 同时在课后对此类问题加以归纳和总结, 找出解决这个问题的其他思路方法, 今后才会达到融会贯通的效果。

此外, 我们在做数学笔记是还需要做到几“忌”。

二、忌

1. 忌“当搬运工”

一般来讲, 学生上课时要以听讲和思考为主, 简明扼要地把教师讲的思路、解题方法记下来, 课本上叙述详细的地方可以不记或略记。一些同学在听课的过程当中, 习惯于教师在讲的同时自己埋头记笔记, 没有把注意的精力用在听课上, 自己的思维没有跟随教师一起思考, 一节课下来, 他们的笔记本记录了满满几页, 可以说是教材和教师板书的实录, 事实上, 课本内容如定义、定理、公式、图象一般来说没有必要原封不动地搬到笔记本当中来, 教师讲的例题也应该选择性地抄写。千万不要因为做笔记忽略了教师的解题分析、解题方法和书写格式, 这样做往往得不偿失, 不能达到较好的效果。

2. 忌“无的放矢”

如果学习中我们养成了课前预习的习惯, 就会克服“眉毛胡子一把抓”的记笔记的盲目性。为了做好笔记, 我们应该做到听课、记笔记两不误, 宜采取“以字代名”的方法, 不要把笔记本记满, 要留有余地, 以便课后反思、整理, 这样既可以提高听课效率, 又有利于课后有针对性地复习。

3. 忌“置之不理”

有些学生的笔记本时间久了将它丢在一边, 没有发挥笔记应有的作用, 实在可惜。我们做好笔记的目的是让知识可以随时在脑海里面“重现”, 随时呼之欲出, 是自己的亲密伙伴, 千万不能做好笔记本后置之不理, 让它呼呼睡大觉。经常看到一些学生笔记本整理得很工整, 装裱很精美, 但成绩却没有提高, 很重要的原因是没有发挥好它应有的作用。好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化, 是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间, 突出重点, 提高效率。当然, 还要经常对笔记进行阶段性整理和补充, 建立有个性的学习资料体系。我们应该定时地翻看, 有些还需要及时地补充和完善, 持之以恒地做到定时温习, 特别是考前翻阅, 能起到很好的复习效果。

高中英语怎样记笔记 篇8

【关键词】小学英语 课堂教学 学记笔记 养成习惯

我一直在思考这样一个问题，小学生怎样记英语课堂笔记，小学生在英语课堂上记笔记有什么好处。因为在我的课堂上要求每一个班的学生都记课堂笔记，而且每堂课在我走进教室之前笔记本就是打开着的，省得一到让学生动笔，课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处 有很多，比如有助于知识的存储和记忆，俗话说：好记性不如烂笔头，记性再好总有遗忘的那一刻，如果用笔记录下来写到到纸上一千年过后拿出来看也能够找到痕迹。这一俗语正是说明了做笔记的重要性。帮助学生提高课堂注意力，因为英语记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，教师得想办法让学生找到适合自己的记笔记方法。在小学的英语课堂上我常发现这样的一种现象：一些小学生上课的时候课桌上摆放了课堂笔记、文具用品和教科书等，但是笔记本上从不记录什么或者不知道写什么，有的甚至连笔记本都不打开。教科书上也不见记录的字迹，有的甚至是一片“洁白”。读书声音洪亮整齐，写字流畅工整，说话回答问题井井有条，有板有眼。可是每当过几天询问学习过的书本知识的时候，一些学生总是一问三不晓，不知所以然。翻看他们的笔记本上是否有记录也是无影无踪。最后老师实在无奈，只好重复昨天的故事，浪费了许多时间。探究其中的原因，还是学生对于记笔记的重要性没有明白，或者讲老师对于学生记笔记没有引起足够的重视，学生做笔记没有被指导到位。

读书学习做笔记这是一种常见的基本学习方式。如果连基本要求都达不到，那么完成学习任务，实现学习目标就会成为一句空话。因为记笔记有许多好处：首先促进知识在人脑中的记忆。有科学研究表明，在人类各种记忆形式当中，运动记忆印象是最深刻的，有时甚至是终生记忆。在记笔记过程当中我们的手在不停地运动，大脑在不停的思考，其实也是在运动。这样对于学习的知识在大脑中留下的轨迹就很深刻，容易记住。其次便于复习和巩固知识。凡是学习过英语的人都知道，英语知识是非常零散和琐碎的，需要不断地积累和总结，小到一个单词，一个音节;大到一个句子，一篇文章都有需要学习和记忆的地方。如果在一节课上学习的东西记得住，那么在许多节课上学习的东西全部记住就没那么容易了。一天学习的东西记得住，成年累月学习的东西记住就不会是轻而易举的事情。但是如果通过笔记记录下来情况就不一样了。一旦遗忘，立刻打开笔记可以复习，可以巩固强化，可以有章可寻，有据可查。再说人的记忆力是有限的，总会有失忆的时候，做好笔记就可以弥补人脑的不足，容易做到温故而知新。再说读书学习记笔记已经是一个被许多人证明了的学习好方法。世界上许多成功名人都有读书学习记笔记的好习惯。通过班级学生相互之间比较，上课记笔记的学生似乎都要比那些不记笔记的学生成绩要好些。最后做好笔记可以利于学生形成良好的学习习惯。教书的人都知道，小学生40分钟的课堂，他们有一个注意力集中的时间段，过了这个时间段，他们就会开小差，做小动作，不听老师讲。如果让他们养成上课做笔记的习惯，他们就会有事可做，紧跟老师，当然也就不会“无事生非”。经常这样训练，课课要求这样，他们也会养性，形成一种习惯，对于学习上的其它环节也有帮助。譬如笔记做好了，知识听懂了，作业就会做，就不会有抄袭拖拉现象，就会自觉预习、复习，甚至还主动学习。

教师有意安排学生做好笔记再整理。课上的记录只是临时的笔录，系统性、完整性、逻辑性差，所以教师要安排固定的时间，引导学生及时整理，使其避免出现再看时自己看不懂、想不全、讲不通的情况。同时，笔记本的整理实际上是学生思维的整理，学生对自己参加的探究讨论活动进行回顾、再现、反思与评价，在整理中常常能产生新的体会，悟出新的道理，找出自己的不足与优势。这对教与学的双方都是非常有利的。

教师要设计专门时间，领着学生“常回家看看”。在完成一个相对独立的教学阶段后（如一个单元、一个语法项目、一个阅读专项训练等），教师要带着学生进行笔记复习，让学生回到记录中，返视自己当时的学习过程，进行阶段性的复习和自我评价，这种返视与课后的回顾作用不同。由于学生已完成了一“块”内容，此时他们就能够从一个较高的、较完整的角度再来看自己当时都做了什么、产生了哪些疑问、为什么当时得出了不完整的结论等。这种自我评价不仅对学生在知识与技能方面的提高极为重要，而且也对其在方法与过程、情感态度方向的发展尤为有利，这种复习的效果是简单地通过看教科书复习所难以达到的。

英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。尽管记笔记很重要，但是对于小学生而言还是需要正确引导的。作为老师这一义务是责无旁贷的。要讲明记笔记的重要性和好处，要教会学生会按时间、按章节，按知识点，按重难点、主次顺序等方式归类记录。定期开展记录评比、记录本展示。甚至有时还需要老师在黑板上亲自示范，当面指导。让小学生养成上英语课记笔记习惯对于教师工作也会带来意想不到的效果，可以让他们触类旁通，其它科目也学会做笔记最终养成读书学习记笔记的好习惯。任何事情只要坚持就一定会成功！小学生从小就养成好习惯，他们会一生受益。

参考文献：

窃读记笔记 篇9

一、题目

窃:偷偷地 记：叙事的一种文体

二、字

1、易错字词：撑、檐、碗、酸

2、易读错音：踮（dian）哟（yo）

三、词

1.贪婪：贪得无厌，没有满足的时候。

2.饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。3.依依不舍：形容留恋、十分舍不得。

三、句

A.我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（动作、心理）从这一系列的动词中，表现出了书店的人多和我对读书的如饥似渴。B.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。比喻句，将“我”比喻成一匹饿狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

C.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（心理）

通过了发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能有充足的理由读书而高兴无比，更加表现出“我”对读书的喜爱之情。D.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有指挥都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出此时的“我”尽管腰酸腿麻、饥肠辘辘，却在饱读后有一种满足感、充实感。

E.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

吃饭长大的事身体物质需要,读书长大是指精神上的成长,心灵的成长.说明书籍哺育的是人的灵魂,一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人。

F.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这是本文中心句，集中概括了窃读的百般滋味。“我”在阅读中感受书籍带来的智慧和快乐，惧怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶，快乐和惧怕交织在一起，这正是窃读的滋味。

四、篇

课文是按照时间顺序来写的，以“窃读”为线索，记叙了“ 我”因无钱买书，而躲在书店里偷偷看书的事。表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

五、读书名言

1.外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。—— 程颐 2.从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。—— 罗曼·罗兰

3.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。—— 李苦禅 4.经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。—— 歌德

如何记笔记 篇10

杨绛

许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。

他做笔记的习惯是在牛津大学图书馆(Bodleian——他译为饱蠹楼)读书时养成的。因为饱蠹楼的图书向来不外借。到那里去读书，只准携带笔记本和铅笔，书上不准留下任何痕迹，只能边读边记。钟书的“饱蠹楼书记”第一册上写着如下几句：“廿五年(一九三六年)二月起，与绛约间日赴大学图书馆读书，各携笔札，露钞雪纂、聊补三箧之无，铁画银钩，虚说千毫之秃，是为引。”第二册有题辞如下：“心如椰子纳群书，金匮青箱总不如，提要勾玄留指爪，忘筌他日并无鱼。(默存题，季康以狼鸡杂毫笔书于灯下)”这都是用毛笔写的，显然不是在饱蠹楼边读边记，而是经过反刍，然后写成的笔记。

做笔记很费时间。钟书做一遍笔记的时间，约莫是读这本书的一倍。他说，一本书，第二遍再读，总会发现读第一遍时会有很多疏忽。最精彩的句子，要读几遍之后才发现。

钟书读书做笔记成了习惯。但养成这习惯，也因为我们多年来没个安顿的居处，没地方藏书。他爱买书，新书的来源也很多，不过多数的书是从各图书馆借的。他读完并做完笔记，就把借来的书还掉，自己的书往往随手送人了。钟书深谙“书非借不能读也”的道理，有书就赶紧读，读完总做笔记。无数的书在我家流进流出，存留的只是笔记，所以我家没有大量藏书。

钟书的笔记从国外到国内，从上海到北京，从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里出出进进，几经折磨，有部分笔记本已字迹模糊，纸张破损。钟书每天总爱翻阅一两册中文或外文笔记，常把精彩的片段读给我听。我曾想为他补裰破旧笔记，他却阻止了我。他说：“有些都没用了。”哪些没用了呢？对谁都没用了吗？我当时没问，以后也没想到问。

钟书去世后，我找出大量笔记，经反复整理，分出三类。

第一类是外文笔记(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文)。除了极小部分是钟书用两个指头在打字机上打的，其余全是手抄。笔记上还记有书目和重要的版本以及原文的页数。他读书也不忽略学术刊物。凡是著名作家有关文学、哲学、政治的重要论文，他读后都做笔记，并记下刊物出版的年、月、日。钟书自从摆脱了读学位的羁束，就肆意读书。英国文学，在他已有些基础。他又循序攻读法国文学，从十五世纪到十九世纪而二十世纪；也同样攻读德国文学、意大利文学的历代重要作品，一部一部细读，并勤勤谨谨地做笔记。这样，他又为自己打下了法、德、意大利的文学基础。以后，他就随遇而读。他的笔记，常前后互相引证参考，所以这些笔记本很难编排。而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文。恰逢翻译《围城》的德国汉学家莫宜佳博士(ProfessorDr.MonikaMotsch)来北京。我就请她帮我编排。她看到目录和片断内容，“馋”得下一年暑假借机会又到北京来，帮我编排了全部外文笔记。笔记本共一百七十八册，还有打字稿若干页，全部外文笔记共三万四千多页。

钟书在国内外大学攻读外国文学，在大学教书也教外国文学，“院系调整”后，他也是属于文学研究所外国文学组的。但他多年被派去做别的工作，以后又借调中国古典文学组，始终未能回外文组工作。他原先打算用英文写一部论外国文学的著作，也始终未能如愿。那些外文笔记，对他来说，该是“没用了”。但是对于学习外国文学的人，对于研究钱钟书著作的人，能是没用吗？

第二是中文笔记。他开始把中文的读书笔记和日记混在一起。一九五二年知识分子第一次受“思想改 1

造”时，他风闻学生可检查“老先生”的日记。日记属私人私事，不宜和学术性的笔记混在一起。他用小剪子把日记部分剪掉毁了。这部分笔记支离破碎，而且都散乱了，整理很费功夫。他这些笔记，都附带自己的议论，亦常常前后参考、互相引证。以后的笔记他都亲自记下书目，也偶有少许批语。中文笔记和外文笔记的数量，大致不相上下。

第三类是“日札”———钟书的读书心得。日札想是“思想改造”运动之后开始的。最初的本子上还有涂抹和剪残处。以后他就为日札题上各种名称，如“容安馆日札”、“容安室日札”、“容安斋日札”；署名也多种多样，如“容安馆主”、“容安斋居士”、“槐聚居士”等等；还郑重其事，盖上各式图章。我先还分门别类，后来才明白，这些“馆”、“斋”、“室”等，只是一九五三年“院系调整”后，我家居住的中关园小平房(引用陶渊明《归去来辞》“审容膝之易安”)。以后屡次迁居，在钟书都是“容膝易安”的住所，所以日札的名称一直没改。

日札共二十三册、二千多页，分八百零二则。每一则只有数目，没有篇目。日札基本上是用中文写的，杂有大量外文，有时连着几则都是外文。不论古今中外，从博雅精深的历代经典名著，到通俗的小说院本，以至村谣俚语，他都互相参考引证，融会贯通，而心有所得，但这点“心得”还待写成文章，才能成为他的著作。《管锥编》里，到处都是日札里的心得，经发挥充实而写成的文章。例如：《管锥编.楚辞洪兴祖补注》十八则，共九十五页，而日札里读《楚辞》的笔记一则，只疏疏朗朗记了十六页；《管锥编.周易正义》二十七则，共一百零九页，而日札里读《周易》的笔记，只有一则，不足十二页；《管锥编.毛诗正义》六十则，共一百九十四页，而日札里读《毛诗》的笔记二则，不足十七页。

钟书在《管锥编》的序文中说：“„„遂料简其较易理董者，锥指管窥，先成一辑”、“初计此辑尚有《全唐文》等书五种，而多病意懒，不能急就。”读《全唐文》等书的心得，日札里都有。他曾对我说：“我至少还想写一篇《韩愈》、一篇《杜甫》。”这两篇，想是“不易理董者”，再加“多病意懒”，都没有写出来。日札里的心得，没有写成文章的还不少呢。

这大量的中、外文笔记和读书心得，钟书都“没用了”。但是他一生孜孜石乞石乞积聚的知识，对于研究他学问和研究中外文化的人，总该是一份有用的遗产。我应当尽我所能，为有志读书求知者，把钟书留下的笔记和日札妥为保存。

感谢商务印书馆愿将钱钟书的全部手稿扫描印行，保留着手稿原貌，公之于众。我相信公之于众是最妥善的保存。但愿我这办法，“死者如生，生者无愧”。杨绛敬序二○○一年五月四日

如何做笔记

【为什么要做笔记】：

笔记是工作者最好的思考锻炼

书写的过程本身，就是一连串的资料辨识与思考延伸，不但可以刺激人触类旁通，提升个人的资讯敏感度，更是最便利的脑力活化锻炼

提醒：唯有一面思考一面书写的笔记，才能锻炼脑力。

人只有在思考时，才会引起脑力激荡，所以单纯抄书或听写这种行为的笔记，由于缺少自身有意识的思考，效果不如先自己理解后，再用自己语言表述来的效果好。

Q: 为何在电脑如此普遍的情况下，仍然强调纸笔记录？

A:

1.电脑再轻薄，也不如笔记本方便携带 2.比起打字，书写更随意

3.更重要的是，笔记的书写是一套资讯分析与判断的流程。一个人唯有在完整理解所接受的资讯后，才能抓出重点，明白自己“要记什么”。可也是说比较不只是记录，更是一种价值判断

【如何做笔记 要点】

1.理出讯息逻辑关系，把复杂变简单 2.为色彩赋予意义，让重点一目了然 3.修改不涂改，让资讯得以追踪 4.定期检视，做笔记才有意义

【要点展开说明】

理出讯息逻辑关系，把复杂变简单：

1.抓取“数字”和“名词”，将长句子化为关键字组合2.将资讯符号化，便于速记（比如F 表示FAX，P表示PHONE等）

3.附上“符号解说表”，熟记符号意义（免的以后忘记符号代表什么后，看不懂笔记）

4.红色标注重点：

(1)关键字划上红线，关键字每页控制在4-5个，多了就失去意义了

(2)把结论圈出来

(3)印象最深的地方划出来

5.善用线条和箭头，提示物件关键或阅读动向 6.练习简单的图解，将复杂资讯化为图像。重要的不是“画图的技巧，而是阅读理解的能力”

将笔记内容作出图解的4个步骤：(1)区分：抓住关键字(2)整合：去掉多余

(3)排列：制图

为色彩赋予意义，让重点一目了然

1.排列“色彩”，以色彩表示重要性。比如：重要-->不重要，用颜色表示为：红-粉红-橙-黄

2.三色法：赋予颜色意义，协助资讯分类

3.避免使用过多颜色

4.红笔：抄写段落标题，作为笔记大纲 5.善用荧光笔画色块：

6.各色便利贴：进行颜色管理 7.贴纸与印章：增添色彩与趣味

修改不涂改，让资讯得以追踪

1.以“删除线”修改记录：保留还原及追踪的可能

2.记录修改原因： 不犯相同的错误 3.醒目标识重点或大错：每次检阅笔记都得到警惕

定期检视，做笔记才有意义

1.事后整理比当下记录更重要，发挥笔记的真正价值

(1)审视 ： 再度确认内容，删除不必要的(2)做记号：(3)分类： 分类是以自己日后需要该资讯时能够立即提纲挈领、掌握重点为原则

(4)整理：将分类好的资讯，再以类型或相关性归档，供日后需要是运用自如

2.利用归档，让旧笔记本成为你的资料库(1)将笔记本活页拆下，做好索引(2)分门别类装订成册

3.制作失败笔记，克服弱点与缺点

方法：将自己遇到的失败、挫折，甚至是疏忽大意犯的错时，简单的写成清单，并且反躬自省

好笔记的特色：能判读和简化。【具体做笔记的8个方法】：

1.采用活页笔记本：方便调换内页顺序 2.使用最普遍的活页笔记本规格：26孔 3.明确的表头：X mark标记法 4.有效的版面配置：康乃尔笔记法 5.预留空白：便于补充注记

6.抓出关键字：快速记录时先记录关键字 7.活用线条和图解： 呈现事物顺序与关系 8.依序记录，宁可留空也别怕浪费纸

补充说明：

【X mark标记法】：

在笔记页上方画一个X记号，顺时针依次写上：主题、相关资讯（关键字）、日期

方便以后翻阅时，能快速进行索引。

【康乃尔笔记法】： 把整个画成-|

左上角小区域：用以记录日期、主题、与会者等基本资料。

右边大块区域：记录主要内容。

左下角区域： 记录补充资料或者个人想法 【好学生的笔记方法归纳】

1.第一个字 对齐

2.一定要写的才手写，其他影印就行 3.“志”在清晰，不怕大量留白

4.为笔记做索引。贴标签，或者干脆在第一页做索引

5.笔记的段落要分明 6.事先规划笔记

做笔记三、四、五

笔记一般分三种情况来记：一是用自己的语言，把老师所讲授内容的重点记下来；二是一些重要的经典原话，定义、公式、论点、论据、结论、概念、时间、地点等，必须准确照抄；三是对不懂的问题和疑点，也要原样记下来，课后去研究、思考、查对和询问。

笔记的内容一般包括四个内容：一是老师讲的重点、要点、难点与疑点；二是基本理论和公式的解释、说明、推导与结论；三是基本观点、论据、论证及一些有价值的数据、事实、实例；四是老师对某些新问题的新见解及老师对问题的分析思路、方法和技巧。

笔记要注意五种方法：一是简明扼要、纲目清楚；二是利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是语文、英语的重点词语和句型可直接记在书页边，便于复习时查找；四是数理化主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史、地理，着重记下老师对问题的综合阐述即可。

做笔记的方法

一、5R笔记法

5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：

1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法

符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：

1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。

2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。

3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。

5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。

6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。

2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。

5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。