土木工程专业培养计划

土木工程专业培养计划（精选10篇）

土木工程专业培养计划 篇1

土木工程专业培养计划

专业编号与学制

专业编号：080703

类别：工学

学制：四年

培养目标与专业特色

1．培养目标

本专业培养适应我国社会主义现代化建设和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，基础扎实，知识面宽、能力强、素质高、获得工程师基本训练并具有创新意识和实践能力的复合型高级专门人才。

毕业生具备从事土木工程的项目规划、设计、研究、开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、道路、桥梁等的设计、研究、施工、管理、投资、开发部门从事技术和管理工作。

2．基本要求

(1)热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有为国家富强，民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感；掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，能理论联系实际，初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

(2)具有勤奋学习，艰苦奋斗，实干创新的精神，具备遵纪守法，团结协作的品质。

(3)了解一定的人文社会科学和法律知识，具有较好的文化修养、心理素质和职业道德。

(4)具有扎实的自然科学基础，掌握本专业所必须的制图、数学、力学、计算、测试等基本技能。

(5)及较强的计算机应用能力，利用计算机进行辅助设计，辅助管理的初步能力，学会一种结构设计软件的应用技能。

(6)掌握一门外语，具有阅读、翻译本专业外文资料的初步能力，能通过大学生英语四级水平考试。

(7)具有宽厚的专业理论知识，具有初步的科学研究和科技开发能力，能从事本专业专门技术工作；了解与本专业有关的法律、规范和规程。

(8)具有较强的自学能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法；了解土木工程专业及相关科技动态，具有不断拓展知识领域和提高业务水平的能力。

(9)了解体育运动的基本知识，养成科学锻炼的习惯，身心健康，能适应野外艰苦的工作环境。

3．专业特色

课程设置体系中保证“厚基础、宽口径”，保持原有建筑工程优势，完善与发展岩土与地下工程和交通土建工程两个专业方向；在学生能力结构和毕业生基本规格上，要求专业知识学习和实践应用并重，并加强了实践教学环节学分，设计与施工、管理并重，传授知识与培养能力并重；在考虑学生未来发展的需要上设置与我国现行注册工程师制度相适应的课程，构成注册工程师的知识结构，加强结构设计、工程施工与管理、工程试验与检测等方面的内容。

主干学科与主要课程

主干学科：力学、土木工程

主要课程：工程测量、工程力学、结构力学、土木工程材料、钢筋混凝土基本原理及结构设计、土力学、基础工程、钢结构、抗震结构设计、土木工程施工、工程经济与项目管理、建筑结构程序设计、桥梁结构、道路勘测设计、路基路面工程、隧道工程、地下结构等。

毕业合格标准

1．符合德育培养目标要求。

2．按培养计划应修完202学分，其中理论教学144学分，实践环节45学分，综合素质7学分。

3．符合大学生体育合格标准。

授予学位工学学士。

土木工程专业培养计划 篇2

关键词：安全工程,教育改革,人才培养

引言

安全工程专业的高等学历教育是中国培养安全领域专业型高级人才的主要途径, 近年来安全科学技术迅猛发展的重要体现之一。复杂性和多样性是安全科学的显著特点之一, 这种特性反映在安全工程专业建设中, 就使不同的院校安全工程专业的办学呈现出不同的特色, 这是目前许多高校在进行安全工程专业办学过程中所遇到的问题[1~2]。实现人类更安全、更健康、更舒适的工作与生活环境, 安全科学技术的应用与普及是其根本的保证。因此, 这就需要大量的高素质的安全工程专业人才从事安全工作。高等院校在此方面将起到非常重要的作用。它不仅要从事安全工程专业的教育工作和研究建立、健全安全科学学科体系, 同时, 还要为社会的需求不断地培养高素质专业安全人才, 对改善中国各企业的安全状况, 提高安全管理水平有着重要的意义。那么, 如何培养出高素质的安全专业人才来满足社会需求, 在各高等院校安全工程专业的教育和安全科学学科体系的建设发展过程中, 也还面临着一些困惑和亟待解决的问题。本文主要介绍重庆科技学院 (以下简称我校) 安全工程专业的特色内涵和实施途径。

一、专业平台

打造安全工程专业“政、产、学、研”一体化发展平台。其内涵包括: (1) 以监管部门为主要载体, 充分发挥政府在统筹规划、决策监管、协调指导、服务保障的作用, 打造安全工程学院发展的政府支持平台。 (2) 以中国西部安全 (应急) 产业基地为主要载体, 充分发挥安全 (应急) 产品的研发、制造、交易、培训、演练等于一体的特色“产业集群”、产研“知识集群”在安全工程本科人才实训、实践中的作用, 打造安全工程学院发展的人才实践平台。 (3) 以学校为主要载体, 实施“人才兴安”战略, 构建完善的安全工程高等教育、安全技术培训、安全演示演练等教育培训体系, 打造安全工程学院发展的基础支持平台。 (4) 以中国安科院重庆分院和中国安科院安全工程技术实验与研发基地为主要载体, 构建安全科研协作体系, 实施重大安全科技项目攻关、科技成果转化、科技示范工程, 推广先进适用安全技术, 打造安全工程学院发展创新人才培养支持平台。

二、专业定位

根据当前的实际情况, 安全工程专业办学层次、专业定位、人才培养目标分别为: (1) 办学层次:以安全工程本科教育为主, 积极创造条件发展研究生教育。 (2) 专业定位:培养安全工程本科应用型人才为主。 (3) 人才培养目标:坚持德、智、体、美全面发展, 培养基础知识面宽, 工程实践能力强、具有创新精神, 面向石油、冶金等高危行业, 以安全工程为主体, 以职业安全健康和安全风险控制为两翼的安全工程高素质应用型高级专门人才。

三、人才培养体系

安全学科既不单纯属于自然科学学科, 又不单纯属于社会科学学科, 而是属于综合科学。安全工程教育涉及到数学、力学、物理学、化学和生物学等学科为基础理论, 以安全哲学、安全管理学、安全系统工程、人机工程、行为科学、可靠性理论、毒理学等学科为应用基础理论, 并结合最具有普遍性和代表性的生产技术及安全技术知识, 对人、物以及人与物关系进行安全相关的分析研究, 形成在安全科学技术开发与推广、安全工程设计施工、安全生产运行控制、安全检测检验、灾害与事故调查分析与预测预警、安全评估认证等方面的安全技术理论及其实施方法体系[3]。根据安全工程学科的理论特征和结构体系特点, 借鉴中国高校安全工程学科建设规划的具体特点, 基于我院的学科优势, 结合重庆市安全形势, 确立面向石油、化工等高危行业, 以培养安全工程为主体, 职业安全健康、安全风险控制为两翼的高素质应用型高级专门人才为目标, 全面推进具有行业安全特色的“一体两翼”安全工程人才培养体系建设。该体系以面向石油、冶金等高危行业安全工程人才需求为主线, 突出安全工程应用型人才必须具备的职业安全健康和安全风险控制运用能力的培养, 职业安全健康主要通过职业危害检测检验、评价和评估、职业危害防治等能力构成, 而安全风险控制则主要通过重大危险源检测检验、安全评价与评估和灾害事故定损等能力构成。

四、专业建设条件

(一) 师资队伍

安全工程专业配有专任教师17人, 博士5人, 占29%, 硕士学位 (含3人在读博士) 占53%;教授3人, 占18%, 副教授 (含高级工程师等) 3人, 占18%, 讲师6人, 占36%;40岁以下青年教师占65%, 50岁以上老教师占0.06%;石油类背景6人, 化工类背景3人, 矿山类背景3人, 其他5人。目前师资方面主要不足是缺少高水平的学术带头人和安全工程专业背景人才。培养和引进高层次人才带动师资队伍整体建设。抓住培养、引进、使用三个环节, 选拔培养和引进具有国内先进水平的学术大师和学科带头人, 培养和造就一批具有创新能力和发展潜力的中青年学术骨干。加强本科教学团队、科技创新团队建设, 培养和建设一批以专业带头人领衔、专业方向负责人和课程负责人为核心的结构合理、优势互补、团结协作、具有凝聚力和战斗力的教学团队和科技创新团队, 增强本科教学水平以及承担安全生产科技重大科研项目、创造重大成果的能力。

(二) 基地建设

1. 安全工程实验室及石油、冶金等特色学科实验室。

安全工程人才培养是以石油、冶金、机械、化工等特色学科行业安全为主要切入点, 一方面能够进行相关专业基本的教学、科研活动, 另一方面也形成了安全工程学科与其他相关优势学科院系共同享有的特色方向安全工程基本实验设施和实验平台[4]。2007年, 投入40万元建成安全人机工程实验室、安全事故应急训练实验室, 2008年, 投入150万元建设安全仿真实验室、安全风险预测与评价实验室, 安全工程专业实验室与特色学科既有实验室为油气井、机械、冶金、化工、矿山等方向安全工程专业人才的培养创造了基本实验条件与平台。

2. 国家安全生产技术体系实验室建设。

2007年12月国家安全生产技术支撑体系两个省级实验室 (重庆市职业危害检测与鉴定实验室和重庆市非矿山安全和重大危险源监控实验室) , 正式落户我院, 建成后将为重庆及云南、贵州、四川等省市安全生产检测检验提供技术支撑。全面加速建设的上述两个实验室, 为特色行业安全工程人才培养的现场实践、科学研究、事故鉴定、安全评价方面创造完善的硬件保障能力。

3. 中央与地方共建高校特色优势学科实验室。

2009年, 中央与地方共建高校特色优势学科实验室 (安全工程实验室) 投入建设, 实验室包括四大功能, 即安全基础理论实践教学功能;重大危险源监测与监控功能;职业危害检测功能;风险预测与评价功能。四个功能的分别实施, 既满足安全工程及其相关专业的教学需要, 还能满足安全工程技术科研、培训和评价等社会服务的需要。

4. 重庆市安全生产科学研究院。

以我院资源为基础, 联合煤炭科学研究总院重庆研究院、重庆大学等科研院所和高等院校构建重庆市安全生产科研协作体系, 开展安全生产理论与政策、公共安全、安全管理技术、职业危害、危险源监控、应急救援、石油化工安全、矿山安全、危化安全、交通安全、建筑安全等领域的研究, 实施重大安全科技项目攻关, 推广先进实用技术, 实施安全生产科技示范工程。重庆安科院为安全工程学科人才培养、实践基地建设及发展提供了强有力的物质基础和保证。

五、人才培养途径

(一) 按照“大平台, 小模块”模式科学设置课程体系

所谓“大平台”, 即本着“厚基础, 宽专业”的本科教育要求, 设置一个课程群, 使学生掌握必要的公共基础理论知识和学科基础理论知识与技能, 为学生更深入地学习安全工程学的某个较具体的领域搭建一个平台。所谓“小模块”, 即根据面向行业, 培养安全工程‘一体两翼’高素质应用型高级专门人才的要求, 在大平台的基础上设置若干个模块课程群, 满足安全工程主体, 职业安全健康和安全风险控制两翼的要求, 同时依据行业的要求, 设置不同行业安全的“小模块”供学生选择某个较具体的领域做深入学习, 满足就业市场对人才的要求标准。具体的课程设置思路为:

1.“大平台”课程群。

“大平台”课程群分为公共基础知识体系和专业知识体系两大部分, 包括大学公共教育、自然科学基础、社会科学基础、工程技术基础、管理专业基础、工程专业知识、管理专业知识, 内容涵盖了安全工程学科各个领域深入学习、研究所必须的基础理论知识, 为终身学习和个人的持续发展奠定基础。

2.“小模块”课程群。

根据人才培养目标, 分为安全工程、职业安全健康、安全风险控制三个方向进行小模块课程教育, 而在安全工程的基础上进一步分为石油安全工程、冶金安全工程、化工安全工程和矿山安全工程等四个方向。 (1) 安全工程。以石油、冶金、机械、化工等特色优势学科行业为依托, 培养在石油、化工、冶金、矿山等行业从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型应用型的人才。主干课程主要有《油气安全生产技术》、《冶金安全生产技术》、《化工工艺生产技术》和《矿山灾害防治技术》等。 (2) 职业安全健康。以重庆市安全生产技术支撑体系建设为平台, 培养具备安全科学与技术、劳动安全卫生管理、安全卫生法律方面的知识能力, 掌握预防职业伤害技术与方法, 能够在政府安全监察部门、企事业单位及各级工会组织从事劳动安全与职业卫生方面技术研究、监察、管理、监督检查、评价与咨询的, 富有创新精神的应用型、复合型专门人才。主干课程主要有《职业中毒预防与急救》、《工业卫生》等。 (3) 安全风险控制。以重庆市“安保互动”建设为契机, 培养掌握产品、设备及工程寿命周期 (开发、设计、研制、运行及维护) 中的系统的风险分析、安全评价与理论技术, 掌握安全科学基础理论、安全工程技术与工作环境治理技术及现代化安全管理方法, 具备分析事故隐患、消除或控制潜在危险能力, 能够在安全监察部门、技术监督部门及其他部门从事安全监察与管理、安全环境检测与监测、危险评价安全教育与培训, 在保险公司从事防灾防损、事故调查与处理及理赔、索赔等管理工作的综合应用型人才。主干课程有《责任与信用保险》、《人身与财产保险》、《灾害事故定损》等。

(二) 加强实践性教学, 培养应用型人才

加强实践性教学是培养应用型人才的重要途径, 利用具有行业特色的实验室硬件条件和安全工程实践教学平台, 面向行业生产第一线, 培养具有职业健康检测和安全风险控制现场实践应用能力的安全工程高级专门人才[5]。安全工程实践教学将主要通过应急救援实训平台、安全工程实验平台、职业安全实训平台和安全风险控制实训平台等实践教学环节组成。在应急救援实训平台中通过逃生训练和应急救援训练等培养学生安全生产事故现场应急与救援能力;通过安全工程实验平台, 从机电安全、防火防爆、特种设备、职场环境等四大模块培养学生理论联系实际, 掌握通用安全生产技术的动手能力和实验技能, 为今后从事安全生产管理工作奠定扎实基础;利用职业危害检测与鉴定实验室和非矿山安全与重大危险源监控实验室进行职业安全健康、安全风险控制实训, 培养具有行业特色的突出安全检测、安全评价两大能力的“一体两翼”应用型安全工程人才。

结语

通过对我校安全工程专业的分析和研讨, 提出一些新思路和一些创新措施, 笔者认为, 安全工程专业培养内涵不一定强求统一和规范, 各高校可根据自身的特点和服务对象和服务领域灵活确定。对我校目前采取立足行业, 面向社会, 培养安全工程为主体, 发展职业健康和风险控制为两翼的模式, 在实际教学中易于操作, 同时为学生择业创造有利条件, 将工程基础课与相关应用技术课整合成综合性课程的做法值得提倡, 与我校的几大基地紧密结合, 充分开发学生的实际工作能力, 有利于资源整合。

参考文献

[1]倪文耀.关于华北科技学院安全工程专业建设的探讨[J].中国安全科学学报, 2004, (3) :40-43.

[2]许江, 鲜学福, 司鹄.关于安全工程专业培养计划的思考[J].中国安全科学学报, 2004, (4) :16-19.

[3]张小良, 刘英学, 高洁, 等.安全工程学科发展与专业办学思路的思考[J].中国安全生产科学技术, 2009, (6) :232-236.

[4]刘鹏刚, 杨振宏, 杨宏刚, 等.安全工程本科专业实习基地建设探讨[J].中国安全生产科学技术, 2011, (9) :186-189.

土木工程专业培养计划 篇3

摘 要：为了服务地方城市建设的发展，为了适应地方城市社会经济的特点。相应的我们的土木工程专业的人才培养方式应该由理论型转化为应用型。本文主要讨论了土木工程专业培养计划修改得以突出应用性的方法。希望修改后的培养方案能够发挥专业所处的地域和行业优势，适应地区经济和社会的发展需要。

关键词：土木工程;培养计划;应用性

一、引言

随着中原地区经济的崛起，城市建设规模的不断扩大。土木工程专业人才的社会需求量很大。而且急需各种实践能力强专业人才。那么如何加强地方院校土木工程专业建设，推进土木工程专业人才培养方案尤为重要。积极修改土木工程专业培养方案是专业建设的第一步。只有突出土木工程专业培养方案的应用性，才可以改变土木专业学生工程实践能力和素质不高的现象。

土木工程培养方案制定的方法有很多，例如“订单加工”培养模式，“2+N+1”培养模式，“两个结合，三个层次，四年不断线”培养模式等。本文主要从理论课、实践课、实践能力三方面进行讨论。

二、培养方案的制定目标

土木工程培养方案的制定应适合社会主义现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，掌握土木工程学科的基本原理，能胜任建筑工程、交通土建工程及岩土地下工程等的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识、较强的工程实践能力和创新能力，能面向未来的高级应用型人才。

三、理论课程突出应用性

理论课程培养方案重视基础课程教学，拓宽专业面。在总课时2490学时中，通识教育必修课和学科必修课二者学时之和达到1740学时，占总学时的70%。既保证了土木工程专业基础课程的设置，又开设了现代技术科学和工程材料科学的相关课程，为学生将来参加注册结构工程师、注册土木（岩土）工程师、注册监理工程师、注册造价工程师等执业资格考试奠定坚实的理论基础。

四、实践课程突出应用性

实践课程培养方案突出工程实践能力的培养，实践环节包括认识实习、生产实习、金工实习、工程测量实习、工程地质实习、毕业实习、房屋建筑学课程设计、基础工程课程设计、混凝土结构课程设计、钢结构课程设计、工程结构抗震课程设计、土木工程施工课程设计、专业工具软件实训等环节，共600学时。

下表为实践课程安排表：

表1 实践课程安排表

实践环节 序号 课程编号 课程名称 学分 周数 上机学时

1 114111006 认识实习 1 1

2 114111017 工程测量实习 2 2

3 114112045 专业工具软件Ⅰ实训 1 1

4 114112026 房屋建筑学课程设计 2 2

5 114112027 基础工程课程设计 1 1

6 114111001 生产实习 2 2

7 114111011 金工实习 1 1

8 114112028 混凝土结构课程设计Ⅰ 2 2

9 114111019 工程地质实习 1 1

11 114112029 混凝土结构课程设计Ⅱ 3 3

12 114112030 钢结构课程设计 3 3

14 114112046 专业工具软件Ⅱ实训 2 2

15 114112031 工程结构抗震课程设计 2 2

16 114112032 土木工程施工课程设计 2 2

17 114113001 毕业实习 2 2

18 114113004 毕业设计（论文） 13 13

合  计 40 40

实践环节所在学期及起止周次

一 二 三 四 五 六 七 八

17

18-19

17

18-19

17

18-19

15

17-18

19

13-15

17-19

13-14

15-16

17-18

1-2

3-15

五、結语

通过理论课程的合理安排，以及实践课程的连续设置。学生可以在打好理论基础的同时，增强学生的实际操作能力和创造能力。为学生适应就业形势发展打下了良好的基础，为社会提供了更多应用性的人才。

参考文献：

[1]李书伟，刘绍娜.“卓越工程师培养计划”下实践教育的思考.中国现代教育装备，2011.

[2]骈龙江，史抗洪，刘历波.适应市场发展的土木工程专业培养方案研究.高等建筑教育.2009.

[3]许明，刘在今.土木工程专业应用型人才培养方案研究.南昌工程学院学报.2008.

土木工程专业培养计划 篇4

“卓越工程师教育培养计划”学生选拔工作实施办法

“卓越工程师教育培养计划”是教育部为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》启动的教育改革项目，目标是培养一大批创新能力强、适应经济和社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家服务。中国石油大学是教育部卓越计划实施高校之一，过程装备与控制工程计划在2013级学生中选拔部分学生作为“卓越工程师计划试点班”，现将具体选拔办法通知如下：

一、指导思想

按照教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，系统改革人才选拔和培养模式，创建有中国特色的工程教育模式，选拔一批具有较强发展潜力的学生，为卓越工程师培养计划提供优质生源保障，将参与计划的学生培养成为适应社会和经济发展需要的、具有较强创新能力和实践能力的卓越工程技术人才。

二、培养模式

1．按照“3+0.5+0.5”模式对学生进行培养，即在大学本科4年中，3年在校内学习，0.5年分段在校外进行实践学习，0.5年的毕业论文阶段在相关企业进行。

2．校企联合培养、强化实践。省部级重点工程实验室等高水平实践平台向“卓越工程师计划试点班”学生开放；加强与产业的合作，与知名企业合作建设专用实习基地，强化实践教学。

3.授课模式为独立的班级，学校、学院在师资、实验室条件、教学资源等方面予以倾斜，优先考虑试点班。

三、选拔数额

坚持自成体系、专门培养的模式，计划从2013级过程装备与控制工程专业中甄别选拔60人。

四、报名条件

1.热爱工程实践，动手能力强者优先。

2.专业排名在前60%。

3.无违纪行为。

4．如不满足以上条件，有与专业相关的特长，有培养潜质者，经过个人自荐或专家推荐，也可以报名。

五、选拔方式和时间安排

1．报名阶段

2014年6月12-15日，同学填写报名表，并在规定的日期前交给本年级辅导员。2．条件审核

2014年6月16-18日，按照选拔条件进行初审，初审通过者方可进行下阶段考核。

3．考核方式

2014年6月19-21日，由学院教师组成对学生进行面试等多种形式的考核，确定预录取名单。

4．名单确定

2014年6月22-26日，预录取名单经过公示，公示后将上报学校，并组建“卓越工程师计划试点班”。9月初新学期开学时，试点班将按照新的培养方案进行培养。

六、管理与考核

卓越工程师教育培养由教务科负责协调日常工作，试点班按每4名学生配备1名专业指导教师和1名企业指导教师。

卓越工程师培养试点班以独立的教学班组织教学，以学年学分制进行教学管理。参加“卓越计划”试点班的学生，严格按照制定的“卓越计划”的培养方案学习并进行考核。学生的管理由教务处、学生处和学院等相关部门协调分工、共同管理。学生在企业学习阶段，须服从企业管理规定，企业也将对学生在企业学习阶段进行评价和考核，同时“卓越计划”工作小组要加强对学生在企业的指导和监控。

七、退出机制

学生无特殊理由，不得申请退出试点班学习。试点班教学亦根据学生的特点因材施教，精心管理。试点班将本着“严进严出”的原则，通过警示、监控等手段努力使进入试点班的学生都得到良好的培养，顺利完成本科阶段学习。

1.在试点学习期间，学习过程中如出现学籍警示，即根据《中国石油大学本科学生学籍管理规定》进行处理。

2.在企业学习阶段，不服从企业管理规定，影响恶劣或造成责任事故者，取消其试点资格，并按学校相关规定进行处理。

3.在企业学习阶段，经过课程考评和企业认可等各方面的考评，综合考评不合格者，取消其试点资格。

4.学生若确因客观原因，难以适应“卓越计划”的要求，可以提出书面申请退出试点班，“卓越计划”领导小组审核通过后方可退出。

5.批准退出和被取消试点资格的学生，转入非试点的相应专业（或原专业）继续学业，其操作参照校内转专业学生课程认定程序，在试点专业学习过程中已取得

2的成绩和学分，根据所修课程在非试点专业的相关性和要求，通过个性化培养方案的调整和课程学分的替代予以解决，学生将按照其个性化培养方案的要求审核其毕业资格。

八、激励机制

1.进入“卓越计划”培养的学生获得奖学金的比例高于普通班10%以上。

2.凡进入卓越计划试点班，且毕业时成绩合格的学生，可优先免试推荐攻读硕士研究生（具体选拨条件参照学校相关规定）。

3.在企业实习期间，表现出色的实验班学员，有意向直接参加工作的，将优先被企业录入留用。

4.学院将根据实际情况，从试点班学员中选拔2-3名学员送国外开展为期1-12个月的互换学习。

5.学院将为实验班学员报考见习工程师认证、国际注册机械工程师认证等创造条件。

九、本办法由化学工程学院负责解释。

化学工程学院

2014年5月20日

统计学专业培养计划 篇5

培养目标

统计学专业主要包括一般统计和经济统计两类专业方向，培养具有良好的数学或数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。

业务培养要求

本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法，打好数学基础，具有较好的科学素养，受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析的基本能力。

就业方向

毕业生主要到政府统计部门、经济管理部门，银行、证券公司、保险公司等金融机构，信息咨询公司等从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作。

修业年限

四年授予学位：理学或经济学学士

主要课程

数学基础课(分析，代数，几何)，概率论，数理统计，运筹学，计算机基础，应用随机过程，实用回归分析，时间序列分析，多元统计分析，抽样调查，非参数统计，统计预测与决策，风险管理等，以及根据应用方向选择的基本课程(如经济统计方向可选择社会调查方法，经济与社会统计，国民经济核算，会计学等)主要实践性教学环节：包括学年论文，社会调查，生产实习和毕业论文等，一般安排10周～20周。

统计学专业可以考的证书

银行从业证

证券从业证

会计从业证

保险精算师

国际理财师

精算师

统计师

课外书

1、《女士品茶》讲述统计学的渊源，以小故事的形式讲述了统计学历史上发生的著名案例；

2、《统计学的世界》这个绝对是国外在统计学基础培养方面的顶峰之作，是通过大量的案例，深入浅出地说明了一些基本概念。

—1—

3、《商务与经济统计》侧重于统计学的应用，将这门学科和现实生活结合起来，通过实践丰富了对统计学学习的兴趣和实操能力；

4、《统计与真理》，这本书在国内口碑也很高。

5、《spss统计分析》张文彤博士编写的，分基础教程和高级教程。对于统计学专业的学生spss还是要熟练的，特别是未来的工作会面临着需要处理大量数据的时候，掌握了这个工作起来会相对轻松的多~

海南大学园林专业培养计划 篇6

课程代课程学核

周学时

码 名称 分 方

式 课程性质 课程类别

建议修读学期

课程信息 辅专模通

组起始

修业块过

代结束

标方代情

码 周识 向 码 况

是

否短学期

151001 体育考Ⅰ 1.0 4.0-0.0 试 计算GJJ001 机公共基3.0 4.0-3.0 考试 础 课程设计GJJ002(计算考机公0.5 4.0-0.0 查 共基础)GSX020 微积分F 4.0 4.0-0.0 考试 大学GWY021 英语4.0 4.0-2.0 考Ⅰ 试 GXS021 形势

0 2.0-0.0 考公

共

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 公

共

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

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共

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01-20

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111111

与政策Ⅰ

查 共修

基课 看课方向

思想道德GZZ005 修养与法3.0 2.0-1.0 考查 律基础 PRN117 建筑图学 4.0 4.0-3.0 考试 PRN118 素描 4.5 4.0-3.0 考查 植物PRN119 学基2.5 4.0-3.0 考础 试 植物S02043 学课程实0.5 +0.5 考查习S64001

军事

技能

1.0 +2

考查 础必修课

公

共

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课 实践教实学践环课 节 实实践践

程介绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍

查

看

课

无

程

方介

向

绍 查看

无

方

01-18 01-20 01-20 01-20 01-18 01-18 1

训练

教课 学环节

课程介绍

向

课程代码 151002 G00002

GWY022 GXS022 课考

程学名分 周学时

核

方

称 式体育1.0 4.0-0.0 考Ⅱ 试军事

理1.0 4.0-0.0 考查论

大学

英

4.0 4.0-0.0 考语试Ⅱ

形势与考

政0.5 2.0-0.0

查策Ⅱ

课

课程程性类质 别公

共

基必础修必课修

课

公

共

基必础修必课修

课 公

共

基必础修必课修

课

公

共

基必础修必课修

课

建议课修程读信学息期

查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍查

看课

程

介

绍辅专模通

修业组起始

标方代块过

代情

结束

识 向 码 码 况

周无

方01-18 向

无方01-18 向

无方01-18 向

无

方01-18 向

是

否短学期

大学

GYW001

语公

查

共

看

基必无考课

3.0 4.0-0.0 础修2方01-18

查 程

必课 向

GZZ004 PRN020 PRN021 PRN022 PRN023 文

中国近现考

代2.0 4.0-0.0

查 史纲要

色考彩 4.0 4.0-3.0 查 园林设考

计4.0 4.0-3.1

试 初步

观赏

树

2.5 4.0-3.0 考

木试

学

工

程考

力2.5 4.0-3.0 试

学

修

课

公

共

基必础修必课 修

课

学

科

基必础修必课 修

课 学

科

基必础修必课 修

课

学科基限

础定限

选定修选课

修课

学

限科

定基

选础

修限课 介

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看

无课

程

方介

向

绍

查

看课

无

程

方介

向

绍

查看无课方程向

介

01-18

01-18

01-18

01-18

01-18

定选修课

学科基础考

2.0 4.0-3.0 限

查

定选修课 学科基础考

2.0 4.0-0.0 限

查

定选修课

绍

三大构

PRN024

成设计 查

限

看

定无

课

选2方01-18

程

修向

介

课

绍

环境行

PRN025 为

心理学

查

限

看

定无

课

选2方01-18

程

修向

介

课

绍

色彩课

PRN026 2.0

程实习观赏树木

S02047 学1.0

课程实习

+2

实查践看

实无

考教课

践2方01-18

查 学程

课 向 环介节 绍

+1

实查践看

实无

考教课

践2方01-18

查 学程

土木工程专业培养计划 篇7

一、培养目标

根据我校人才培养定位和专业特色, 秉承“创建地球科学领域世界一流大学”的办学理念, 从学校自身的优势及对人才的知识、能力和素质的要求出发, 制定勘查技术与工程专业“卓越计划”人才培养目标。本专业培养具有坚实的自然科学基础, 拥有良好的工程素质、较强的工程实践能力和创新精神, 具有较强的勘查技术与工程 (钻探钻井) 专业能力, 具有经济管理意识和创业精神, 具有国际视野全面发展的应用型工程师。并为培养从事钻探钻井工程项目设计与开发的设计型工程师打下坚实基础。本专业毕业的学生, 主要从事地质钻探、油气钻井、地热开发及新能源钻探等领域内的工程设计、施工、组织管理、科技开发、新技术开发及工程服务等方面的工作, 也可从事高层建筑基础、路基桥梁基础、水电坝基基础等的勘察、施工以及地质灾害治理等地质工程工作。

二、基本思路

以实施“卓越工程师教育培养计划”为本专业重大教学改革工程和未来发展的重要契机, 以“勘查技术与工程”国家级品牌专业为试点, 充分利用行业的资源优势, 加强与产业的合作, 与知名企业合作建设专用实习基地, 强化实践教学。与国土资源、地矿、海洋、煤炭、地质装备行业建立了长期的产学研合作关系。依托大型企业, 通过深入的教学改革与实践, 探索面向钻探钻井行业的卓越工程师人才培养方法和模式, 以进一步提高学生工程实践能力, 为国家输送合格的从事地质钻探、油气钻井、地热开发及新能源钻探等领域的施工和管理的工程应用型人才。

三、培养模式

卓越工程师的培养主要分为应用型、设计型和研究型这三种类型。应用型工程师主要在本科阶段培养, 设计型工程师主要在硕士阶段培养, 研究型工程师主要在博士阶段培养。根据企业对于不同类型人才的需求程度, 目前学校试点工作还是放在应用型人才的培养上。先积累一些经验, 待日后社会需要大量更高层次人才时, 学校再开展对设计型和研究型人才的培养工作的研究。勘查技术与工程专业“卓越计划”采取校企联合培养模式, 按照“3+1”模式进行培养, 即3年在校学习, 累计1年与企业联合培养, 本科阶段学制4年。3年学校学习的主要任务是着重进行工科基础教育, 1年企业培养的主要任务是进行与实际工程相结合的工程实践, 通过直接参与企业的实际生产及工程项目研究学习企业的先进技术、先进设备和先进企业文化, 着重培养学生的基本操作技能、分析解决工程实际问题的能力, 并积累工程实际工作经验, 增强大学毕业生对企业的适应能力。

四、培养标准

依据《卓越工程师培养计划通用标准》制定人才培养的一系列步骤, 对学生提出本阶段所要达到的各方面专业要求。培养出的人才应具备各方面综合能力, 并能独立学习, 还要具备一定的实践经验, 能够应对一些实际问题。本专业培养出的学生通过学习后应达到以下要求:

1.自然科学基础知识扎实。具有良好的人文科学基础和管理能力。具备力学、数学、机械学、金属材料学、电子电工学、测试技术在钻探钻井工程的应用能力。

2.具有本专业必需的计算机应用技术、信息及网络技术、液压传动技术、电工与电子技术等相关知识。

3.对于本专业的基础知识有个系统的了解。掌握一到两个研究方向的专业知识。对于本专业的发展趋势应非常熟悉, 对于相关专业的基础知识应充分了解。可以制定实验方案, 并能够对实验数据进行分析和解释。能够独立设计钻探机械系统。具有对于钻探钻井工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力;具有在钻探钻井工程实践中初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力。

4.具有较强的知识迁移能力, 能够集成钻探钻井工程中工程设计、泥浆技术、钻头技术、定向技术、取心技术、井下信息检测等各方面知识。此外, 还要有较强的创新意识和能力, 并结合所学知识在实际生产工作中积极创新。

5.学生应具备良好的心理素质和身体素质, 以适应外部环境所带来的诸多压力和挑战。除此之外, 学生还应具备强烈的社会责任感, 将来才能更好地服务于社会。

6.具有在多学科团队中发挥作用的能力、较强的交流和沟通能力, 具有一定的组织管理能力、价值效益意识, 能够参与跨专业及国际性的竞争与合作。

7.学生对于工程上的问题能够做到基本的认知和判断, 并了解钻探钻井工程的相关知识。

8.学生应具备较强的自我学习能力, 能够独立获取并处理信息, 并能养成不断学习的良好习惯。

9.熟悉本专业领域及相关行业的国家技术标准、政策、法律和法规。

五、课程设置

根据行业需求, 结合工程专业的特点和优势, 建立一个合理的教学体系, 使其符合工程专业高素质人才培养的要求。在课程设置方面, 纵向来看主要分为:通识教育课程、学科基础课、专业主干课、专业选修课程。按横向分类则为:理论教学环节和实践教学环节。

六、师资队伍建设

1.校内师资队伍。积极支持和鼓励教师深入企业, 增强教师取得企业工作的实际经验。具体措施如下: (1) 学校在引进新教师时, 优先选拔具有企业工作经历的人员。 (2) 充分利用校企合作基地优势, 选派部分教师到企业工作, 增强教师的企业工作经验, 鼓励教师作为科技特派员, 通过参与和承担企业的技术改造和科技开发, 丰富教师的工程实践经验, 提高教师解决工程实际问题的能力。 (3) 鼓励具有博士学位的青年教师, 进入企业的博士后流动站。 (4) 在职称评定时, 优先评聘具有企业实践经历的教师, 青年教师职称评定时, 将具有企业工作经历作为必要条件。

2.校外兼职教授聘请。聘请具有丰富工程经历的企业高层次人员或在社会和行业中有成就和影响力的工程领域专家到学校担任兼职教授。一个企业的兴衰直接影响着企业中高层人才的流动情况。长期就职于企业的一部分高层管理人才和高级技术人员却有在高校兼职的意向。他们有着丰富的实践经验, 同时又具备高超的工程相关技能。如果他们能和具备深厚理论知识的高校教师联合在一起, 共同把精力投入到教学工作, 必能培养出一批卓越的工程师。在实际工作中, 专职教师和兼职教师分工明确。专职教师要负责学生校内学习阶段的学习和考核, 制定校内培养计划。兼职教师则负责学生在企业学习阶段的学习和考核, 并制定校外培养计划。除此之外, 专兼职教师在学生的培养方面会共同协商制定培养标准, 明确培养目标, 设计教学内容, 最后联合评估教学质量。在教学工作上, 兼职教师主要负责实践性较强的专业课教学工作。专职教师主要承担理论性强的专业课和专业基础课的教学任务。对于高水平的专家, 学校可以把他们请到学校来为专职教师进行专业培训和指导。

3.实施双导师制。就是实行学校导师和企业导师共同指导学生的模式。企业为学生配备企业导师, 安排有实际经验的工程师讲解生产过程中的各种设计方法及步骤, 如:钻探机械装备设计方法和规范、钻杆钻具的加工工艺设计方法、泥浆制备和维护工艺规范和方法, 钻探工程设计规范和方法、钻探事故的预防与处理等等, 保证学生在企业中的实习和实训的时间和效果, 使学生参与到导师的科研工作里, 接触到实际的工程项目, 充分发挥校内外导师的不同优势, 为学生的学习和课外实践进行指导。企业让学生参与到实际工程设计和研发中, 学生有机会选择工程项目完成的方法和步骤, 同时也可以锻炼学生独立解决问题的各方面能力。毕业设计实行双导师制, 共同协商毕业设计题目。学校配备的指导教师定期到企业配合指导学生的毕业设计, 共同进行毕业设计答辩工作。双导师对毕业设计重要环节把关, 包括毕业设计题目、毕业设计开题报告、总体设计、毕业设计说明书、毕业答辩等。

本文结合“卓越工程师”计划推出了教学改革的思路, 对勘查技术与工程专业卓越工程师的培养方法进行了初步的探讨, 目的是在新形势下, 为勘查技术与工程专业教育的发展探索新思路。

摘要：本文根据“卓越工程师教育培养计划”的特点和培养目标, 针对勘查技术与工程专业的特点, 从培养目标、基本思路、培养模式、培养标准、师资队伍建设等方面, 对该专业的培养方案进行了初步探讨。

关键词：卓越工程师,勘查技术与工程,培养方案

参考文献

[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].教高[2011]1号文.

[2]“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].林健.清华大学教育研究, 2011, 32 (2) :47-55.

土木工程专业培养计划 篇8

关键词：机电一体化 卓越工程师 人才培养计划

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0191-01

机电一体化卓越工程师的提出是专业根据机械电子工程学科发展对人才的需求，旨在培养具有扎实的基础理论与专业知识，具有较强的工程实践能力、创新意识与良好的综合素质，知识、能力、素质协调发展，德、智、体、美全面发展，掌握现代先进制造系统设计制造和机电一体化设备（数控机床、机器人）故障诊断与维修基本理论和方法，能在现代制造业第一线从事机电一体化产品的设计制造、运行维护、技术开发等方面工作的“现场工程师”[1]。其意在适应新世纪培养机电一体化高级工程技术人员与职教师资的需要，改变我国机电方向从业人员严重不足，知识和技能平均水平不高，工作经验不足的现状。

1 构建机电一体化专业课程体系

本课程体系结合机电领域卓越工程师在知识、能力与素质方面的培养目标要求，改革传统基础课、专业基础课及专业课的“三段式”课程结构，构建新型课程体系与培养方案，对于提高卓越工程师的培养质量十分关键。在课程体系的建设中，将机电卓越工程师课程体系划分为理论教学环节、实践教学环节、课外实践环节三部分。根据课程性质，实现了基于“理实结合”的课程群建设，组成了机电类、机床类、机器人类课程群。

1.1 理论教学课程体系

在理论教学环节上，优化整合教学内容，专业基础增加了电类课程，优化了机类课程内容，为学生打下良好的机电贯通的学科基础；专业基础增加电类课程，精选优化机类课程，为学生打下良好的机电贯通的学科基础；专业课程突出数控机床、机床电控及PLC、数控机床故障诊断与维修等核心课程，增加核心课程学时，并辅以实践环节。由企业、职业院校和专业教师共同修订完善专业基础课程、专业课程的教学大纲，以“理论先进，注重实践，学以致用”的原则，结合数控机床在企业中的实际应用，对课程的教学内容进行优化组合，对于应用性强的课程，教学内容灵活调整，以典型的工程实际问题为“大作业”的形式使学生在“做中学”，强化理论联系实际和应用知识解决问题的能力。

1.2 实践教学课程体系

在实践环节上，将教学实践环节与校外企业实践环节相结合，根据一体化人才的培养特点，结合高校的实际情况，研究了课堂设计，校内技能实践，企业实践三个层次，包含了课程设计、教育实习、微格教学、金工实习、技能训练、企业实践等多个模块环节。在校内掌握传统加工技术相关技能的操方法，训练学生数控车（加工中心）的操作技能，达到国家职业技能中级标准，取得相应职业等级证书。训练学生数控机床装调维修操作技能，取得国家职业技能等级中级证书。训练学生数控机床装调维修操作技能，取得国家职业技能等级技师证书等。在企业中完善包含华中、FANUC和Siemens数控系统连接与参数配置、数控机床组装与调试等功能的实验、实训基地；建成数控机床故障诊断与维修教学仿真平台和故障库；完善实验、实训基地开放制度。遵循大学生实践能力形成规律和认知特点，按实践教学阶段化、模块化、教学方法多样化原则，第一课堂和第二课堂相结合，校内校外相结合。

2 构建机电一体化专业的优秀师资队伍

按照自我培养与积极引进相结合的原则，紧紧围绕本专业的建设目标，加强师资队伍和学术梯队建设。有计划的选派教师到企业和名校培训进修，安排老师参加数控机床维修的专题培训，组织理论老师进行实验实训的项目开发，并考取相应的高级职业资格证书，进一步提高教师理论、实践教学水平和学历层次。继续选派教师到相关企业的设计、生产一线进行实践锻炼，提高专业教师解决生产实际问题的能力，提高教学及科研能力。现有的该专业教师来自多所高校和企业，由机、电多专业组成，充分体现了机与电的紧密结合。通过参加数控维修培训，自主研发数控维修实验实训设备，建设实验实训室，为企业服务，打造了一支既能胜任理论教学又能进行实践教学的“一体化双师型”师资队伍。目前具有职业资格证书的教师占73%，部分成员是“机械制造工程”国家级教学团队成员，同时做到以科研成果充实和更新教学内容，以科研活动促进师资队伍建设。

3 构建机电一体化专业教学质量管理体系

强化教学质量监控和教学质量保障体系，坚持“教学一票否决制”等各项教学管理制度，切实发挥专业建设指导委员会的作用。发挥督导监督指导教学的作用，对教师的教学能力进行评估指导。实行双导师制度，学校遴选思想和专业素质过硬的专业教师担任校内导师，负责指导学生专业和师范教育课程学习，聘请中等职业学校优秀教师担任校外导师，负责指导学生教学实践能力训练和能力的培养。与用人单位建立长期有效的联系，及时反馈岗位技能需求，从而完善培养计划和技能培训的内容。实践课程设置根据国家职业技能标准，以职业技能训练为主线，与专业能力培养需求相结合，与职业资格标准相结合，强化工程实践能力培养。理论课程环节配合实践环节，教学大纲及时调整，与时俱进。开展理实“一体化”课程教学改革试点工作，并以此为抓手，改变过去理论、实训割裂的教学方式。

4 结语

机电一体化卓越工程师的培养对于当今社会对复合型人才的巨大需求有着重要意义，本研究结合天津职业技术师范大学机械维修及检测技术教育专业卓越工程师培养计划以及学校的办学特色与教学实际，研究制定机电领域卓越工程师的培养方案、建设一支高水平“一体化”师资队伍、以及建立科学合理的人才质量监控与评价体系，进而培养出符合经济发展所需的机电领域卓越工程师。

参考文献

[1]王仲民，祁宇明，石秀敏，等.机电一体化创新人才培养模式的研究与实践[J].中国教育技术装备，2012（36）：76-78.

[2]张仕海，阎兵，邓三鹏，等.机电卓越工程师人才配养质量监控与保障体系的构建[J].中国电力教育，2014（3）：29-30.

国际贸易专业人才培养计划 篇9

（2008年7月修订）

一、培养目标

本专业培养具备市场经济的基本观念、系统掌握国际经济与贸易的基本理论知识和外贸业务操作技能，具有很强的外语应用能力，具备先进的理念和奋进的精神状态以及具有良好的职业素质和文化素养，熟悉通行的国际贸易规则和中国对外贸易政策法规的，能在涉外经济贸易企业和机构胜任进出口业务的高级应用型、复合型及具备成功素质的抢手人才。

二、培养规格

通过四年的学习与实践，学生在毕业时应达到如下五个方面的培养规格与要求：

（一）树立国际贸易专业的核心观念

1、基本掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点，确立正确的世界观、人生观和价值观，能自觉执行实事求是的思想路线。

2、树立资金的时间价值观念与正确的效益观以及风险观念。

3、树立敏锐的市场观念以及与外商平等互利共赢的合作观。

4、树立不怕挫折、勇于进取和开拓创新的精神、团队协作精神以及正当竞争与合作共赢观念。

（二）具备国贸专业人才的优秀品质

5、诚实守信，对企业忠诚，愿为企业贡献聪明才智。

6、面对市场和环境的任何困难，要有百折不挠的信心和坚强的毅力、不达目的誓不罢休的决心以及豁达开朗的乐观态度。

7、具有较高的道德水准和良好职业操守。

（三）掌握现代国贸专业人才的必备知识

8、牢固掌握经济学、国际贸易理论及实务系列科学的基本知识和基本方法，并能在实际中灵活运用，观察分析解决实际问题。

9、掌握国际经济合作的基本知识，十分熟悉我国对外贸易及经济政策、法规、通行的国际贸易规则与惯例，了解国际经济贸易中的有关国际机构的组织与运作情况，掌握专业英语知识及商务礼仪知识。

（三）具备现代国贸专业人才的基本能力

10、具有理解、适应国家方针政策法律法规的能力和较强的应变能力。

11、具有很强的外贸业务人员的市场开拓能力、交易磋商能力、合同的拟定及执行能力。

12、具有很强的文字功底、口头表达能力和洞察服务对象心理活动的能力，以及人际沟通能力和商务谈判能力。

13、具有自主学习和掌握新知识、新方法的能力。

14、英语具备听、说、写能力并达到国家四级水平；具有熟练操作计算机的能力并达到国家二级水平；能获得一至两项职业资格证书，基本具备成功就业的能力。

（五）掌握现代国贸专业人才必需的方法与技能

15、必须掌握外贸业务中的拟定合同和处理合同的方法；通过理论和实训教学，具备外销员的业务技能。

16、作为复合型人才，掌握商务函电的拟定方法，能够与外商直接进行语言、文字交流。

17、必须掌握外贸业务中的处理单证的方法，通过实训和实习的训练，具备单证员的业务水平

18、必须掌握电子商务运作的基本方法，能够熟练运用计算机技术及网络资源为外贸活动服务。

19、掌握一至两项体育运动技能，并能自行锻炼和自我心理调节。

三、培养模式与专业培养特色

（一）培养模式—“12345”模式

“1”是人才培养的根本目标，即培养学生的成功素质；

“2”是人才培养的两大体系，即按照成功素质的“两分法”，把人才培养计划分为相互区别又相互融合的两大体系，即专业素质教育与非专业素质教育；

“3”是人才培养的三大要求，即对现代国贸专业人才培养而言，人才培养计划要求学生具有很强的动手能力、知识的复合型以及决定成功的关键因素—非专业素质。

“4”是四组课程，即基础课与专业课、理论课与实践课、主修课与辅修课、必修课与选修课。要强化核心专业课和实践课，要加大辅修课和选修课。

“5”是五大体系，即按照成功素质的“五分法”，在专业人才培养过程中，要注

重培养学生具有正确观念、优秀品质、必备知识、较强能力和应用方法这五个方面的素质，并要求达到规定水平。

（二）专业培养特色：五个突出

根据培养目标、培养规格与要求以及总体培养模式，本专业在教育教学中应形成几个特色：

1、突出专业核心能力的培养

通过理论教学和实践教学，突出培养学生市场开拓、中英文交易磋商、合同执行、单据制作等专业核心能力，为塑造学生就业核心竞争力奠定坚实基础。

2、突出非专业素质教育

对国际贸易专业学生而言，非专业素质往往是人才成功的关键，对已列入计划的非专业素质教学活动必须强化训练，对每一项目和课程的教学、实施和考核要精心组织、务必讲究实效。同时在专业素质教育中也要注重观念、品质、能力与方法的培养，使其与非专业素质教育相互融合、相得益彰。

3、突出实战教学法

在教学中尽可能采用实战教学法，在现有“仿真”实战教学的基础上进一步推进部分真实的实战教学，根据实习基地建设进展情况逐步提高“全真”实战教学的比重，着重培养学生的对专业知识的应用能力和实际动手能力。

4、突出考试方法改革

推行实战教学法，加强应用型、复合型人才培养，必须强化考试方法改革。对国际贸易专业而言，要实现两个转变：一是由以考知识为主向以考应用能力为主转变；二是由命题闭卷考试的单一形式向多种考试形式转变，由内容决定形式。

四、专业素质教育核心课程

1、专业素质教育核心理论课程

西方经济学、国际贸易理论、国际金融、国际市场营销、国际商法、国际结算、国际贸易地理、物流与供应链管理等。

2、专业素质教育核心实践课程

国际贸易实务、国际商务谈判、电子商务、海关实务、外贸单证实训、国际贸易流程模拟、顶岗实习

3、外贸英语方向复合课程

大学英语、外经贸英语、国际商务函电、外贸口语

（注：国际贸易拟向外贸英语方向进行课程复合）

五、非专业素质教育核心课程

1、非专业素质教育核心理论课程

思想道德修养与法律基础、成功学、创新学、心理学等。

2、非专业素质教育核心实践课程

适应性素质拓展、提升性素质拓展、创新训练、创业设计、生涯设计、就业指导等。

六、学制与学位

1、学制

学制四年，修业年限3-6年

2、学位

授予学位：经济学学士

七、学时与学分

1、理论教学学时与实践教学学时比例为1 ：12、专业素质教育学分与非专业素质教育学分比例为6 ：43、确定毕业最低学分：249.4

其中：最低专业素质学分：149.4

电子工程专业留学计划样本 篇10

我叫***,男,****年**月**日出生于江苏省**市。****年**月进入******学院学习机电一体化专业，学制为三年制专科。在校期间我担任班长一职，对自己要求严格，学习认真，积极参加学校和系里举办的各种活动。机电一体化技术又称为机械电子技术，是机械技术、电子技术和信息技术有机结合的学科，能培养从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。在大学期间虽然自己已经掌握了一定的专业知识，但当今竞争如此激烈，我学的专业知识还是不够的，所以让我产生了继续深造的想法，让自己的专业知识有进一步的提高，也是为了以后能更好的就业。之所以选择去法国继续学习是因为法国的高等教育历史悠久，并有一批享誉全球的高等学府。法国拥有国际化的教育管理制度以及完善的教学体系，可以提供给我很好的学习环境以及更广泛的学术交流平台，还可以提高自己的法语水平。我想申请图尔大学的电子工程专业，首先本专业是和我在国内学习的机电一体化专业是相吻合的，其次该校的电子工程专业不但注重电子技术和信息技术等方面理论知识的学习更注重培养学生的综合能力和创造性。总之，我希望能在良好的教育环境和条件下学习，只有这样才能学到更好的，更先进的专业知识，为以后的就业奠定基础。

学习计划

我准备申请的是图尔大学电子工程专业，总学习时间为四年。第一年我将在图尔大学国际语言中心来强化自己的法语水平，争取获得DELF文凭。第二年我将在图尔大学学习电子工程专业的学士学位最后一年课程,能够很好的掌握和运用自己所学的专业知识。第三和第四年我将进一步攻读硕士课程，学习电路理论、信号与系统、数字信号处理等方面的知识,并获得Master文凭。在国内我已经在南京法语联盟学习500学时的法语，并能掌握一定的法语知识，为到法国学习和生活打下良好的语言基础。到法国学习也得到了父母的大力支持，他们的收入完全可以负担我留学期间所需要的全部费用。

职业计划