土木工程专业描述

2024-06-22

土木工程专业描述（精选11篇）

土木工程专业描述篇1

土木工程专业描述/r/n

土木工程专业培养目标：本专业培养掌握工程力学、水力学、土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理得能力，能在房屋建筑、地下建筑、道路桥梁等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。/r/n

土木工程专业培养要求：本专业学生主要学习工程力学、水力学、土力学和市政工程学科的基本理论，受到课程设计、试验仪器操作和现场实习等方面的基本训练，具有从事土木工程的规划、设计、研究、施工、管理得基本能力。/r/n

土木工程专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力。/r/n

1.具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景;/r/n

2.掌握工程力学、水力学、土力学的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关建筑机械、工程测量与试验、施工技术与组织等方面的基本技术;/r/n

3.具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力，具有综合应用各种手段(包括外语工具)查询资料、获取信息的初步能力;/r/n

4.了解土木工程主要法规;/r/n

5.具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。/r/n

土木工程专业主干学科：力学、土木工程、水利工程。/r/n

土木工程专业主要课程：材料力学、结构力学、水力学、土力学、建筑材料、混凝土结构与钢结构、房屋结构、桥梁结构、道路勘测、施工技术与管理。/r/n

土木工程专业主要实践教学环节：包括认识实习、测量实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等。/r/n

修业年限：四年/r/n

授予学位：工学学士/r/n

【相关文章】土木工程专业介绍及就业前景分析/r/n

一、土木工程专业介绍/r/n

二、土木工程业务培养要求/r/n

三、主干课程/r/n

主干学科：力学、土木工程、水利工程。主要课程：工程力学、流体力学、岩士力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。/r/n

主要实践性教学环节/r/n

包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等。修业年限：四年授予学位：工学学士相近专业：建筑工程技术建筑学城市规划土木工程建筑环境与设备工程给排水工程道路桥梁与渡河工程/r/n

四、土木工程的就业前景/r/n

土木工程专业的就业主要包括两个方向：工程技术方向和设计、规划及预算方向/r/n

1、工程技术方向/r/n

代表职位：施工员、建筑工程师、结构工程师、技术经理、项目经理等。/r/n

代表行业：建筑施工企业、房地产开发企业、路桥施工企业等。/r/n

典型职业通路：施工员/技术员-工程师/工长、标段负责人-技术经理-项目经理/总工程师。/r/n

年薪参考：施工员/技术员：3万～5万元;工长：5万～20万元;技术质量管理经理：9万～18万元;项目经理：20万～40万元;/r/n

专家建议：随着我国执业资格认证制度的不断完善，土建行业工程技术人员不但需要精通专业知识和技术，还需要取得必要的执业资格证书。工程技术人员的相关执业资格认证主要有全国一、二级注册建筑师、全国注册土木工程师、全国一、二级注册结构工程师等。需要注意的是，这些执业资格认证均需要一定年限的相关工作经验才能报考，因此土木工程专业的毕业生即使走上工作岗位后也要注意知识结构的更新，尽早报考以取得相关的执业资格。想要从事工程技术工作的大学生，在实习中可选择建筑工地上的测量、建材、土工及路桥标段的路基、路面、小桥涵的施工、测量工作。/r/n

2、设计、规划及预算方向——土木工程的就业前景/r/n

代表职位：项目设计师、结构审核、城市规划师、预算员、预算工程师等。/r/n

代表行业：工程勘察设计单位、房地产开发企业、交通或市政工程类**机关职能部门、工程造价咨询机构等。/r/n

就业前景：各种勘察设计院对工程设计人员的需求近年来持续增长，城市规划作为一种新兴职业，随着城市建设的不断深入，也需要更多的现代化设计规划人才。随着咨询业的兴起，工程预决算等建筑行业的咨询服务人员也成为土建业内新的就业增长点。/r/n

典型职业通路：预算员-预算工程师-高级咨询师。年薪参考：预算员：3万～5万元;预算工程师：5万～20万元;城市规划师：10万～20万元建筑设计师：10万～30万元;总建筑设计师：60万元以上。专家建议：此类职位所需要的不仅是要精通专业知识，更要求有足够的大局观和工作经验。一般情况下来说，其薪酬与工作经验成正比。以建筑设计师为例，现代建筑还要求环保和可持续发展，这些都需要建筑设计师拥有扎实的功底以及广博的阅历，同时善于学习，并在实践中去体会。目前，市场上对建筑设计人才大多要求5年以上的工作经验，具有一级注册建筑师资质，并担任过大型住宅或建设工程开发的设计。此类职位也需要取得相应的执业资格证书，如建筑工程师需要通过国家组织的注册建筑师的职业资格考试拿到《注册建筑师资格证书》才能上岗，预算工程师需要取得注册造价师或预算工程师资格。另外，从事此类职业还需要全方面地加强自身修养，如需要熟悉电脑操作和维护,能熟练运用CAD绘制各种工程图以及用P3编制施工生产计划等，有的职位如建筑设计师还需要对人类学、美学、史学，以及不同时代不同国家的建筑精华有深刻的认知，并且要能融会贯通，锻造出自己的设计风格。这些都要从学生时代开始积累自己的文化底蕴。实习时应尽量选取一些相关的单位和工作，如房地产估价、工程预算、工程制图等。

土木工程专业描述篇2

1 工程量清单项目特征描述的重要意义

1) 项目特征是区分清单项目的依据。没有项目特征的准确描述, 对于相同或相似的清单项目名称, 就无从区分。2) 项目特征是确定综合单价的前提。由于工程量清单项目的特征决定了工程实体的实质内容, 必然直接决定了工程实体的自身价值。因此, 工程量清单项目特征描述的准确与否, 直接关系到工程量清单项目综合单价的准确确定。3) 项目特征是履行合同义务的基础。实行工程量清单计价, 工程量清单及其综合单价是施工合同的组成部分, 因此, 如果工程量清单项目特征的描述不清甚至漏项、错套, 从而引起在施工过程中的更改, 都会引起分歧, 导致纠纷。

2 工程量清单项目特征的具体描述

项目特征是用来表述分部分项清单项目的实质内容, 用于区分计价规范中同一清单条目下的各个具体的清单项目。所以项目特征的描述, 应根据规范、标准图集、施工图纸, 再结合实际情况, 按照工程结构、使用材质及规格或安装位置等, 予以详细表述和说明。由于种种原因, 对同一项目, 由不同的人描述, 会有不同的结论。尽管如此, 体现项目本质区别的特征和对报价有实质影响的内容都必须描述。

2.1 必须描述的内容

1) 涉及正确计量计价的必须描述, 如砖基础需要描述:垫层材料类别、厚度, 砖的品种、规格、强度等级, 基础类型, 基础深度, 砂浆强度等级, 防潮层材料种类、厚度等;2) 涉及结构要求的必须描述, 如各构件混凝土强度等级, 基础、主体砌筑砂浆强度等级等;3) 涉及施工难易程度的必须描述, 如抹灰的墙体类型 (砖墙还是混凝土墙、内墙还是外墙) 等;4) 涉及材质要求的必须描述, 如实心砖墙就必须描述砖的品种:是机红砖还是煤矸石烧结多孔砖, 及管材的材质、油漆的品种等。

可以这样理解, 所有的定额囊括的清单子目都应该进行项目特征的描述。

2.2 可不描述的内容

1) 对项目特征或计量计价没有实质影响的内容可以不描述, 如混凝土柱高、断面大小等;2) 应由投标人根据施工方案确定的可不描述, 如预裂爆破的单孔深度及装药量等;3) 应由投标人根据当地材料供应确定的可不描述, 如混凝土拌合料使用的石子种类及粒径、砂的种类等;4) 应由施工措施解决的可不描述, 如现浇混凝土板、梁的标高等。

2.3 可不详细描述的内容

1) 无法准确描述的可不详细描述, 如土壤类别可描述为综合等 (对工程所在具体地点来讲, 应由投标人根据地勘资料确定土壤类别, 决定报价) ;2) 施工图、标准图标注明确的, 可不再详细描述 (可描述为见几图几节点) 。

此外, 对于一些没有项目特征要求的少数项目, 又必须描述的, 特别指出应予描述, 如“厂库房大门、特种门”, 规范以“樘”作为计量单位, 但框外围尺寸就是影响报价的重要因素, 就必须描述, 以便投标人准确报价。

3 项目特征与工程内容的区别

“08规范”一改“03规范”的“分部分项工程量清单的综合单价, 应按设计文件或参照附录中的‘工程内容’确定”的规定, 代之以按“项目特征”确定, 并与本规范附录中“项目特征”栏对应。因为决定一个分部分项工程量清单项目价值大小的是“项目特征”, 而非“工程内容”。前面我们已经阐述了项目特征是必须描述的, 但是工程内容无须描述, 因为其主要讲的是操作程序, 都在原有定额中表明, 工程量清单项目与工程量计算规则, 工程内容有一一对应的关系, 工程内容无须描述, 由于两种计价方式的差异, 清单计价对项目特征的描述才是必需的。

4 描述工程量清单项目特征时的原则

有的项目特征用文字往往又难以准确和全面的描述清楚, 因此为达到规范、简捷、准确、全面描述项目特征的要求, 在描述工程量清单项目特征时应按以下原则进行:1) 项目特征描述的内容按新规范附录规定的内容, 项目特征的表述按拟建工程的实际要求, 以能满足确定综合单价的需要为前提;2) 对采用标准图集或施工图纸能够全部或部分满足项目特征描述要求的, 项目特征描述可直接采用详见几图集几图号的方式。但对不能满足项目特征描述要求的部分, 仍应用文字描述进行补充。

综上所述, 招标人应高度重视分部分项工程量清单项目特征的描述, 任何不描述或描述不清, 均会在施工合同履约过程中产生分歧, 导致索赔。这就要求我们的招标队伍在不断壮大的情况下, 一定不忘学习新的计价规范, 不要闭门造车, 多实践多锻炼, 不断提高自身业务素质, 使工程量清单计价尽量做到量准价实

参考文献

[1]谢洪学.工程量清单项目特征描述指南[M].北京:中国计划出版社, 2007.

土木工程专业描述篇3

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

通信工程专业描述篇4

北京交通大学是中国电信工程的发源地之一。19，大清国邮传部司员曾鲲化经过十余月的考察后，起草《上邮传部创办铁路管理学堂书》，文中提倡路政、培育铁路管理人才，并极力主张创办铁路管理学校。同年，邮传部尚书徐世昌批准该意见，并于北京府右街创办了“铁路管理传习所”，即为北京交大前身，次年，为加强邮电事业增设邮电班，学校更名为“交通传习所”，此为中国电信工程之始。19，中华民国成立，北京交大改隶交通部，更名为“交通部交通传习所”，增设电气工程、有线电工科、无线电等科，开创了中国培养通信人才的先河，之后又成立了电信系，那里走出了简水生院士等一大批知名学者。上海交通大学于19在电机工程专业内设立“无线电门”，此后，于19设立“有线通信与无线通信门”。1952年院系调整后，成立了“电信系”。清华大学于1934年在电机系设立电讯组。1952年，清华大学、北京大学两校电机系的电讯组合并后成立了清华大学无线电工程系。这能够说是通信工程专业的类型。这一时期较有影响的人物如清华大学的任之慕、朱兰成、章名涛、叶楷、范绪筠、张钟俊等教授。建国初期，这一时期分别有张恩虬、王守武、胡汉泉、吴鸿适、王迁等学者活跃在本专业的教学领域。

（2）信号与信息处理(081002）

中国电子通信行业的奠基人和开拓者、1955年开国中将、西安电子科技大学创始人兼首任校长王诤在无线电通信方面做了开创性的贡献，他建立了我军无线电通信、无线电侦察和红色的新闻广播事业、气象事业，以及中国电子工业和人民邮电事业。

西安电子科技大学

1952年中国人民解放军事电信工程学院（现西安电子科技大学前身）首开“信息论系”和“雷达工程系”，开创了中国培养无线电通信和信息处理人才的先河。1952年中国科学院院士、电子专家毕德显和中国工程院院士、电子专家孙俊人一齐在西电建立了中国第一个雷达工程系，中国知名通信系统工程专家陈太一建立了中国第一个信息论系。之后又成立了通信工程学院和电子工程学院，那里走出了王中林院士、国际GSM奖获得者李默芳等一大批知名学者。

到了80年代，从美、日、英等发达国家吹过来的信息革命这股飓风，为中国通信工程专业的发展增添了强劲的动力，也是从这时起，通信工程专业有了它此刻的名称。

由于信息高速公路的迅速兴起，通信技术在国家经济发展中的地位越来越重要，国家也加大了这方面的投资，各个高校都有此专业设置或者相近的专业课程，一大批实验室也纷纷走进了大学校园。如西安电子科技大学的.综合业务网理论及关键技术国家重点实验室、上海交通大学的区域光纤网与新型光通信系统国家重点实验室、通信实验室、数字信号处理实验室、电子技术实验室。另外，南京大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学、北京交通大学、中国科学技术大学、东南大学、同济大学、复旦大学等一大批重点院校都为培养本专业的优秀人才做出了重要贡献。

新的特点

在新的时期，更涌现出一大批优秀的专家学者。例如李建东教授，是中国宽带无线自组织网络方向的主要学术带头人，主持制定了震惊世界的WAPI无线网络安全标准，清华大学的周炳馄院士，在国内首先开展了“晶体纤维生长与晶体光纤器件研究”。其“窄线宽可调谐半导体激光器及相关技术”透过七项成果鉴定，线宽、频稳度和调谐范围达国际先进水平，为发展相干光通信作出了重要贡献。在“光纤高温传感器”、光纤环形腔的细度及环形激光器研究中到达国际先进水平。另外，陆大教授在信号与信息处理方面；冯重熙教授在数字通信、语音信号处理及数字复接方面；姚彦教授在信号检测估计和识别及其在电子系统中的应用高速实时信息处理及系统领域；曹志刚教授在数字调制、编码及卫星通信、语音增强及数字信号处理技术上；林行刚教授在智能化图文信息处理与识别、图像压缩与多媒体数据、多媒体通信及其终端技术等领域都有突出的贡献。这些专家、教授为中国现代化通信事业向21世纪胜利进军铺平了道路。

未来展望

面向新的世纪，通信工程专业将会迎来其发展的广阔天地。随着通信技术应用的日趋广泛，上至太空，下至海底，无不活跃着这一专业的技术人才。此刻中国已经加入WTO，这势必会给中国信息产业的发展带来更大的发展空间。而通信工程专业优秀人才的短缺成为中国参与国际间竞争的一个十分不利的因素。因此，在未来若干年，中国势必会更加重视本专业人才的培养，更加重视通信工程专业的教育，提高教育水平。

就业方向

通信技术研发人员

电子信息工程与技术专业描述介绍篇5

一、培养目标

本专业培养学生具有电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，具备电子信息技术的开发、设计、推广、应用能力的高级技术应用性专门人才。

二、培养规格

要求学生掌握电子信息技术专业必须的基础知识;掌握数字通信系统、电子设计自动化必须的知识;具有手工焊接的扎实基本功、掌握电子电路的`测试、分析和排故方法;熟悉先进的电子设备和仪器的操作、使用。

三、课程设置

普通物理学及实验、电子技术、信号与系统、自动控制原理、数字信号处理、通信原理、单片机设计原理、网络工程等。

四、就业方向

英语专业描述篇6

本专业培养具备英语语言、英语阅读、英语写作、英语口语和英语翻译等方面基本理论，基本知识和基本技能，了解主要英语国家和西方国家的国情和文化，掌握较为广泛的科学文化知识，能在外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教育和管理工作，或在各类工商企业、各级经贸部门及其驻外机构从事市场营销和管理工作的高级复合型英语专门人才。本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论知识和基础知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的基本训练，具有从事英语翻译、研究和教学能力。主要课程设置：综合英语、高级英语语法、英语视听说、英语听力、外报外刊选读、口语、英语写作、英语阅读、英语口译、英语语法、翻译理论与实践、英语语言学概论，主要英语国家概况、英国文学、美国文学、第二外语（日语）、市场营销专业的专业主干课和英语课等。

我在大学期间进行过很多次实习，比较有意义的是在包头稀土高新区做翻译实习和教学实习。我对教学实习环节尤为喜欢，因为我的理想职业就是做一名教师，我的毕业论文也是有关于教学方面的。对于研究生阶段的学习，我的想法是要注重实践并且充实自己，所以如果我能被录取，我会申请助教工作。我所理解的学前教育硕士就是要学习怎样做好幼儿的教育工作，对于专业学位来说就是要注重实践，实践出真知。

我相信勤能补拙，因为我大学学的不是这个专业，所以我会付出多的努力，争取做到良好或优秀，希望能在两年的专业硕士学习后能做一名优秀的教师。

土木工程专业描述篇7

［关键词］高校土木工程专业 “全人”教育模式

［作者简介］王丽玫（1971- ），女，河北廊坊人，廊坊师范学院建筑工程学院副教授，研究方向为结构工程与工程教育教学；王振海（1971- ），男，河北廊坊人，廊坊经济技术开发区热力供应中心，工程师，研究方向为工程管理。（河北廊坊 065000）

［课题项目］本文系廊坊师范学院科研项目“土木工程专业‘全人’教育培养模式研究”（项目编号：LSBY200709）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0123-02

我国土木工程专业的高等教育过分强化专业教育，在培养学生从事专业实际工作或专业学术工作的能力方面较为重视，形成了一套过窄、过专、过深的专业课程体系，这套“专才型”人才培养模式，在各行各业急需各种专门人才的背景下，曾起到了积极的作用。但随着我国经济和科技的迅速发展，传统的“专才型”人才培养模式逐渐暴露出它的弊端，培养出来的学生知识面较窄，文化素质有明显缺陷，广泛适应和创造能力差。因此，改革传统的人才培养模式，构建适应我国社会经济、政治、文化需要的“全人”教育模式，是历史的必然要求。

一、土木工程专业构建“全人”教育模式的必要性

土木工程专业是一个涵盖建筑工程、交通土建工程、城镇建设、矿井、隧道等专业领域的宽口径专业。该专业的人才培养目标是要培养能适应社会主义现代化建设需要，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，能从事土木工程施工、规划、勘测设计及经营管理等工作并具有创新精神，集应用、管理及经营为一体的复合型人才。

该专业教学主要是系统地讲授该学科或方向的专门知识，其教学内容与社会生产和生活紧密相连，偏重于应用。这种专才教育模式在社会主义建设初期为各行各业培养急需的各种专门人才发挥了积极的作用。但由于“专才教育”思想过分强调“学以致用”，致使专业方向划分越来越细，专业口径越来越窄，培养出来的学生创新及适应能力不强，不能适应我国现阶段社会、经济和科技迅速发展的需要。

“全人”教育模式是指充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。从教育的内涵来讲，教育首先是“人”的教育，而不仅仅是专业知识的传授、灌输。教育应该更多地促进人的全面发展。通过重新审视土木工程专业的教育体系，我们不难发现，过度重视认知、技术、专业而忽视能力、创新、素质、人文、通识的教育过程，容易造成个人人格的失衡，进而导致社会的脱序。鉴于此，在当今高校的土木工程专业教育中更应积极落实“全人”教育理念。为了让土木工程专业的大学生能够在今日瞬息万变、难以预测的社会立足，就必须培养他们的应变能力，以增强他们在工作中的应变能力和创新能力。正如美国著名教育家杜威所指出的：一个教育经历会令学生有能力及兴趣继续追求下一个经历，反之，一个违反教育规律的教育经验不单令参与者一无所得，更会令他们失去持续参与的动力和兴趣。

二、土木工程专业“全人”教育模式的特点

审视传统的人才培养模式，并不是要全盘否定它，而是要在更新教育思想理念的基础上，改革土木工程专业的人才培养模式，构建“全人”教育的培养模式。即在当今社会向高度综合化方向发展、各学科之间的联系将更加紧密的今天，高等教育土木工程专业培养出来的人才要一专多能、专博结合，也即基础扎实、知识博、能力强、素质高、适应性好。该专业的“全人”教育模式并不是要学生样样都学。“全人”教育模式的精髓，在于让学生获得比较均衡的学习经验。这样，学生才能有机会渐渐发掘自己的兴趣和潜能，促进学生的可持续发展。因而，“全人”教育模式在于让学生体验多方面的宝贵经验，让他们不断积累各方面的知识，培养他们的反思能力，形成积极的人生观和价值观。由此，我们可以总结出，高校土木工程专业所培养的“全人”应具有的特质包括：第一，能够掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，形成科学的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品德和职业道德，有“利人利己，兼爱天下”的爱心和高尚品德。第二，具有扎实的专业基础知识和基本理论，掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程等基本理论；掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的基本知识；掌握工程测量、测试与试验的基本技能。第三，具有工程制图、计算机应用、试验仪器使用的基本能力；具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力；了解土木工程的主要法规及主要成就。第四，具有良好的文化修养、审美能力和健康的心理，具有善于与人沟通、协作的能力且敢为人先、承担表率的领导能力。第五，有较强的外语和计算机应用能力，并具有科学的、可持续的学习力和耐力。

三、土木工程专业实现“全人”教育模式的途径

1.加强课程体系的改革与建设。课程是组成专业的要素，是人才培养的主要媒介。确立适宜的课程体系是培养“全人”的一个重要条件。在专才思想的指导下，课程设置严重专门化，除几门政治理论课外，几乎不开设社会科学、人文学科的课程，结果培养出来的学生大多缺少应有的文化艺术修养。“全人”应该有广博的知识和丰富的文化积淀，而课程设置所造成的专业面太窄则会影响“全人”的培养。因此，课程体系的改革包括两个方面：一方面，课程选择的面要宽，课程选择的范围要大。可将课程分为公共课、基础课、专业基础课和专业课四大块，进一步降低课程重心，也可以跨学科组织课程，拓宽学生的专业面，减少方向专业课。还可以通过限定选修课的方式提出修习要求，把真正的专业教育放在研究生教育阶段。另一方面，要改变课程内容陈旧落后的状况，在内容上提高起点，既要体现本学科的基础知识和基本原理，又要反映本学科发展的新成果、新前沿、新问题。

要实现土木工程专业真正的宽口径，就要把重点放在构建宽口径学科基础课平台上，同时要精简课程内容，减少专业课的学时，解决总学时和各类课程学时分配的矛盾。例如，可将力学类、结构类、施工管理类及材料等课程内容精简归并，删除重复的部分，增加反映前沿研究成果的内容，进而形成比较优化的课程系列。同时对教学计划进行再修订，重新编写课程教学大纲，建设与之配套的系列教材，改进教学方法，融工程实践能力培养于理论课教学中，进而促进课程质量的提高，不断深化教学内容和教学方法的改革与创新，形成一个动态的循环过程。

同时，还要注意普通教育与专业教育的有机平衡，即课程的设置不但要实现宽口径化，还要实现个性化。可以根据每个学生的特点，帮助学生设计出一套既满足统一要求、又能体现个人特色的课程计划。应增加限定选修课和自由选修课的比例，给学生以较大的选课自由。为了适应不同学生的不同需要，应该注意同一课程的多样化，使同一门课程为学生开设不同难度的若干课程，同一难度的课程由不同风格的教师讲授，同一领域的课程开设不同方向的课程供学生选择。

2.改革教育教学方法，加强智力训练、能力培养和人格养成。“全人”教育模式要求，在处理传授知识与培养智力和能力这对基本矛盾时，要把重点放在智力和能力的培养上。不仅要让学生掌握知识，还要发展他们的智力以及在智力基础上形成各种能力，同时更要重视对学生独立学习和研究能力的培养，以便使他们每一个人都能获得终身发展的能力。基于此，高校应以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标，与大型骨干企业开展校企合作，建立相对稳定的产学研相结合的校外教学基地和兼职指导教师队伍。师生要坚持深入工程建设现场，结合重大工程项目开展教学活动，向一线专家学习先进的施工技术、施工工艺以及新材料和新结构。

“全人”教育就是进行通识教育，即强调学生的综合素质，给大学生补上文化素养课，使他们知识结构更合理，使他们具有知识更新的能力、健康的心理和快乐的人生。在“专才教育”模式下，突出的弊端就是自然科学教育与人文、社会科学教育分离。以致有许多人虽然掌握了一定的知识和技术，却没有健全的人格。现代社会的发展呼唤着人文教育与科学教育的统一，主张要把大学生培养成为既有高尚的人文精神、又有良好的科学素养的一代新人。因此，在大学中不仅要进行科学教育，还要进行人文教育，使人文精神与科学素养得到统一。我们的目标不是培养高级专业人才，而是培养可以胜任许多工作的高素质人才。因此，可以通过建立相对完善的学分转换体系，逐步允许学生在跨专业、跨院系选修课程方面有更大的自由度。积极实行启发式和讨论式的教学模式，激发学生独立思考和创新的意识。特别要转变由教师单向传授知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。

3.强化教师队伍的建设。将师资队伍建设作为专业建设的重点，要不断加强师资队伍建设，通过充实数量、优化结构、产学研相结合及“教授必教”“传帮带”等制度来保证教学质量、提高教学水平。采取“稳定一部分”“引进一部分”“流动一部分”，来实现人数的动态平衡，逐渐实现结构优化、层次提高，建设一支高水平、有活力的师资队伍。同时，还要建立和完善竞争与激励制度，稳定专业骨干教师队伍，提高和增强骨干教师的积极性和主人翁责任感。最后，要以学科建设为龙头，大力开展科学研究，提高教师的科研创新能力和学术水平，以科研促教学，为实践教学和创新教育创造条件。

4.建立行之有效的考核体系和考核方式。传统的考试形式是在专业学科的基本框架内，重点考查学生对各部分知识的理解和掌握情况，理论考试成绩占有较大比重，这样很容易使学生在平时不下功夫，考前突击复习，这样得到的成绩带有很大的偶然性和片面性。因此，要将考试放到整个学习过程当中来进行，要根据学生平时课堂的表现、课程作业的质量、实践任务的完成情况，综合给出成绩，而非课程终结考试一锤定音。

另外，还可采取多样化多层次的考核方式。如自评与抽查相结合、闭卷与开卷相结合、笔试与口试相结合、理论考试与实践考试相结合，也可以采用更为开放的考试形式，给学生一个具体的案例或一个模拟现实的情境，针对着若干条件提出相应的问题，重点考查学生的思维方式、解答的思路和过程，以检验学生分析解决实际问题的能力。

对于不同课程，评分方式也可以采取不同的形式。对于理论考试可采用百分制来评定，对于平时成绩及实践环节可采用五级分制，即优、良、中、及格、不及格；对课程论文及设计等综合性教学环节，可采用教师评语加五级评分，以确认其最终成绩。

5.营造适宜的校园文化环境，促进学生的全面发展。培养“全人”还需要营造健康向上的校园文化环境。大学的校园文化可以分为物质文化和精神文化两个方面。所以，营造一个富有人文精神的校园环境很重要。美化校园，使之人性化，一草、一树、一石、一水，都让它们体现出学校对人的关怀。另外，校园文化环境不但体现在大学的教学、科研、管理等活动中，而且体现在课外活动中。因此，我们要通过丰富多彩的课外活动，促进学生的全面发展。好的校风、教风、学风、考风、班风能够对学生产生深远的影响。我们可以通过系列讲座、专题报告、学术沙龙、文体活动、竞赛、艺术周、电影周等活动，使学生学政治理论，坚持社会主义方向；学英模品质，培养集体主义精神；学中华优秀民族传统，弘扬爱国主义精神，达到爱国修身、爱省立业、爱校求知的目的。同时，为促进学生“潜心读书”，培育良好学风，还可推行学分制、淘汰制和滚动竞争制，加强通识教育，达到文理工相互渗透。学校还可以通过学生会、辅导中心和就业辅导中心，策划一系列学术文化交流、职前启导等活动，帮助同学在课堂以外全面发展并提升个人素质，以贯彻大学“全人”教育的理念。

［参考文献］

护士专业描述篇8

护理工作的质量直接关系到患者的医疗安全、治疗效果和身体康复;护士的职业素质、服务态度、言谈举止也直接影响着患者的心理感受和医患关系的和谐、融洽。

护士简历工作描述【4】

描述装潢设计专业篇9

描述装潢设计专业

培养目标：通过实际案例的讲解与练习，培养学生艺术美感、理性思维和创作鉴赏能力;使其深入理解室内外建筑装饰行业的前沿设计理念;通过装饰装璜与环境艺术专业课程及其创作软件的系统学习，使学生在掌握装饰装璜与环境艺术的设计理念的同时，具有实际动手创作能力，以满足装饰装璜和环境艺术设计领域对高素质、专业型人才的需求。学员毕业后可以胜任家装设计、效果图设计、展览、展示设计、景观设计、园林设计及建筑设计等工作授课内容：第一阶段(计算机应用及美术应用基础阶段)1、计算机应用基础：计算机基础、汉字录入、Windows98//XP、网络基础、互联网应用基础2、办公软件：文档处理-Word;电子表格-Excel;演示文稿-PowerPoint3、美术基础第二阶段(平面、三维设计软件的应用及美术技能应用阶段)1、平面设计师的工作职位需求及行业现状等有关状况介绍2、以实际案例讲解各种设计软件的操作技能(AutoCAD工程图制作、3dsMax三维效果图、Lightscape灯光渲染、 Photoshop后期处理)3、美术中级第三阶段(设计项目讲解和项目设计的综合高级应用阶段)1、环境艺术设计、展示设计、景观设计、园林设计、人体工程学、环境尺度、空间构图、色彩设计、灯光照明渲染、绿化摆设、装饰装璜材料、工程预结算、相关法律法规等2、艺术(装饰装璜方面)与设计的完美结合第四阶段(毕业设计阶段)在导师的`指导下，结合自己所学的专业技术制作较大型的装饰装璜设计作品，以检验、巩固所学的专业知识。第五阶段(就业指导阶段)简历的制作，职业礼仪，面试的技巧，职业素质与职业技能，团队协作及人际交往技巧等。我是室内设计专业毕业的，首先告诉你在学校必须熟练三个软件CAD PHOTOSHOP 3DMAX，其次就是在慢慢的实践中强化自己的理念，定型自己的风格，还要了解人文地理，口才方面，及流行趋势之类的。这个专业要求的知识要很全面的。

论土木工程专业本科人才培养路径篇10

【关键词】土木工程；专业能力；创新能力

一、前言

土木工程专业是一门覆盖面广，与其它学科关联较多、融合紧密的实践性较强的学科。结合土木工程专业的特点，在人才培养定位上，要体现高等教育与社会发展的关系，要突出“适应性宽、动手能力强、富有创造性”的特点，这就要求学生具有丰厚的理论基础，开阔的知识视野，能跟上未来科技发展的步伐。为了实现这一培养目标，培养新时代需要的土木工程人才，广东工业大学土木与交通工程学院始终以培养高素质的创新型土建专业人才为育人目标，通过打造学生创新实践平台、构建科技活动体系、发挥学术竞赛作用，联合企业社会力量，着力培养学生的创新思维与实践能力，培育“善创想、敢创新、能创业”的适应时代要求的学生，人才培养特色鲜明，成效显著。

二、广东工业大学土木工程专业人才培养要求

广东工业大学土木与交通工程学院对土木工程专业本科学生的培养要求是：“既有扎实基础，又有知识拓宽能力的工程应用型人才。”本专业立足于广东，面向全国，主动服务地方经济社会发展，培养具有扎实的理论基础和专业知识，具有较强的应用能力，掌握现代化土木工程技术，具有创新精神的土木工程高素质应用型人才。在人才培养方案设置方面，充分体现了“厚基础、宽专业、强能力、高素质、能设计、会施工、懂管理、适应广、后劲足”等土木工程专业应用型人才特征的要求，重视创新创业意识与综合素质的培养，为实现大众创新万众创业创造条件。

三、人才培养目标的实现路径

为了实现土木工程专业的人才培养目标，我院始终坚持第一课堂和第二课堂相结合，同时把学生思想工作纳入人才培养体系，形成了立体式的人才培养路径。

（一）第一课堂：培养学生宽厚的专业知识

1、掌握扎实的基础知识，发挥学科潜力。从事土木工程的人才必须具备较强的数理化、外语、材料性能、结构、计算机科学基础知识。二十一世纪是一个信息时代，知识积累以及技术发展的速度都很快，学生在校短短几年时间里所学到的知识远远不够，加之目前有些课本教材内容的滞后性，使大学生在学校学习的知识可能面临老化的危险。为开放国内建筑市场的需要，建设部对建筑工程勘察设计及施工质量验收规范进行重大调整，国家大力提倡绿色建筑设计、施工，为了解决能源，在民用建筑工程领域进行建筑节能强制性设计，加强工程建设标准化工作，与国际建筑市场接轨，而这些较新的知识内容学生通过教材是学习不到的，这就需要通过讲授专题，扩大学生学习的知识内容，培养学生的创造性。所以，在制定培养目标时，要求学生不但专业基础知识扎实稳固，而且具有分析问题、解决问题及技术创新能力，有在实践中发展工程技术学科的潜力，更好地在高科技发展中立足，适应市场经济的发展。

2、明确工程技术应用方向，构造专业知识结构。拓宽专业知识，是多年来教育界不断研讨的课题。土木工程专业具有广泛的知识覆盖范围和知识内涵，因此，在培养目标上要确立宽窄合适的技术应用方向，并建立与之相适应的教学体系。从专业结构模式方面探讨，可以结合土木工程设计、施工、管理等知识，综合分析研究课程设置，拓宽土木工程知识面和生产施工工艺过程。尤其是目前我院土木工程专业的毕业生大部分分配去了施工单位的现实情况，更应该加强学生对施工技术和施工组织设计等方面内容的学习，在施工技术的教学上，应当考虑到教材内容的滞后性，增加大学生去施工现场从事实践活动的教学环节，培养大学生的动手能力和实际操作能力，从而激发大学生的创新能力。

3、拓宽知识面，培养实用型人才。由于社会经济发展和对土木工程专业人才要求，土木专业人才在社会中角色随时间发展而改变。一份报告表明“土木工程学生毕业后的5～10年内可能从事技术工作，10～15年后从事经济管理方面工作的会占较大的比重，20年以后社会问题的重要性将会突出出来”。在市场经济的背景下，土木工程技术人员不仅要直接从事管理工作和经济活动，而且要具有一定社会活动能力，这就需要在专业调整中考虑到工科和文科知识的兼容，紧跟时代的发展和根据中国同世界经济接轨的需要，培养学生具有独立应付未来环境变化的能力，使学生具有复合型知识结构，成为社会发展所需要的实用型人才。

（二）第二课堂：培养学生扎实的创新能力

1、联动师生，打造平台培育创新意识。学院以学生为主体，以专业教师为主导，以组织化的管理与创新氛围的营造为支撑，成立了学生创新工作室，延伸课堂教育，打造专有平台培育学生的创新意识，提升创新基础能力。学生创新工作室脱胎于学院的兴趣社团“创想工作室”，聚集了具有科研兴趣与实践热情的学生，形成一定的群众基础。学生创新工作室接受本科生与研究生创新创业团队进驻，为学生提供办公设备与实验条件，便于学生开展课题研究或者项目研发。通过指导教师的教育、启发与引导，学生之间的相互启迪、促进与竞争，激发学生的研究兴趣与创造潜能，锻炼学生的创新思维，树立创新品格与团队协作精神。

2、构建体系，丰富活动强化创新能力。学院积极承办学校学术科技节活动，并始终以“专业特色显、科技含量高、文化氛围浓”为导向，学院策划举办了一系列学生学术科技创新与创意文化活动，通过整合提升，创办了系列活动品牌“鲁班节”，以我国古代著名的土木工匠、发明家鲁班命名，旨在弘扬善于发明创造的“鲁班精神”，鼓励广大学子培育科学创新精神，增强实践动手的能力。经过这几年的发展改革，“鲁班节”科技创新系列活动已形成力学架构大赛为核心，多项与专业相对接的比赛并存的活动体系。

3、以赛代培，拓展渠道孵化创新项目。除了搭建课外科技活动平台，营造浓厚的创新实践氛围，学院还鼓励学生积极参与各级各类科技创新比赛，例如全国周培源力学竞赛、“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国大学生结构设计竞赛、全国测绘工程测量技能大赛、中南地区高校土木工程专业结构力学竞赛、“广厦杯”粤港澳高校结构涉及信息技术大赛、广东省大学生结构设计竞赛等国家级、省级竞赛。学院以参赛为契机，检验育人成果，拓展育人途径，进一步提升同学们运用理论知识，实际动手操作，凝练创新成果等方面的能力，全面增强综合素质。依托各类比赛，学院开展赛事宣讲、专业辅导、优秀作品展示与评比表彰等，有效提升各项赛事的群众基础。此外，选拔一批创意好、技术含量与实用价值高的学生作品，组织专家教授进行重点技术指导与资金资源支持，参加“挑战杯”竞赛等重点国家级竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促创的人才培养模式成效显著。

4、协同校企，聚集资源助推创新成果。学院积极开拓途径，与行业龙头企业开展广泛合作，建立多个校外学生创新实践基地，协同社会力量，开展产学研合作，提升学生的整体创新与实践能力，吸收企业资金赞助，用于支持学生参与学术科技创新实践活动，表彰优秀学生等。在我院的推动下，学校与广东中山环宇实业有限公司共同建立了国家级工程实践教育中心（校外实习基地），中心成立十多年来，为教师进行实践教学、学生开展实习实训、参与科技竞赛等提供了活动场地、实验设备、学习模具、企业导师、后勤服务等环境与人员保障，成为我院开展实践性教学活动的重要平台。组织学生参与各类企业实践实习活动，或依托企业生产需求开展科研项目，邀请企业技术及管理人员为学生做主题讲座或项目指导，通过多项举措引入企业加入学生创新培养，引导学生开展贴近生产及研发需求的科技创新活动，进一步增强学生与企业的沟通，解决学生创新资源及活动不足的难题，开创学生、学院与企业共建共赢的良好局面。

（三）基于专业特色的思想政治教育

对土木工程专业学生开展思想政治教育，我们强调学生应做一个“又土又木”的专业人才。一方面，要求学生学好“土木”专业课程，另一方面要求学生在为人处世上也要体现“土木”特色。其中，以“土”为本，要求学生要接地气，少一些花哨的“洋气”，多一些脚踏实地的“土气”；以“木”为魂，要求学生要懂得“木讷”的精髓，孔子曰“君子讷于言而敏于行”，土木专业的“木”就是要做一个“木讷”的人才，即“纳言、敏行”。

四、人才培养取得的成效

我院通过“第一课堂+第二课堂+思想政治教育”的立体式人才培养，学生培养取得了较为显著的成效。近年来，我院本科生成功申报了“大学生创新创业训练项目”100多项，学生积极参加“挑战杯”、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、数学竞赛、力学竞赛、结构设计大赛、结构设计信息技术大赛等各种竞赛中等课外科技竞赛和实践活动，综合能力得到了良好的锻炼和提高。学院重视对学生实践能力和创新能力的培养，先后在相关大型企业建立了多个校外教学实习基地。始终立足学生的成长成才需要，与专业相关的行业领域保持紧密联系，充分利用社会资源，优化职业生涯规划教育，创新就业服务形式，增强就业工作成效，助力广大同学充分挖掘自身优势，顺利走上工岗位，开创美好未来，总体就业率连续五年达到99%以上。

参考文献

[1]唐艳娟等.“专业竞赛”在土木工程实践教学中的应用研究-以石河子大学水建学院为例[J].中国西部科技，2013，（01）：105-106.

[2]付云松等.土木工程专业应用型人才培养基本规格探究[J].大学教育，2015，（10）：134-136

[3]陈爱玖等.土木工程专业人才培养模式的研究[J].高等建筑教育，2005，（01）：1-3.

作者简介

会计学专业描述篇11

会计学专业属工商管理学科，是一个应用性较强的专业。

该专业设有企业会计、国际会计、注册会计师等三个专业方向。

专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理。

在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的操作能力和创新能力。

会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能。

培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。

会计学专业属工商管理学科，是一个应用性较强的专业。本专业设有企业会计、国际会计、注册会计师等三个专业方向。专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理。在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的操作能力和创新能力。

专业概况

业务培养目标

本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的`知识和能力：

1.掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识;

2.掌握会计学的定性、定量分析方法;

3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力;

4.熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和国际会计惯例;

5.了解本学科的理论前沿和发展动态;