浅谈班级管理中的体会

浅谈班级管理中的体会（精选9篇）

浅谈班级管理中的体会 篇1

浅谈我在班级管理中的体会

内容摘要：班级管理是一项长期，复杂而又艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作是最佳手段，以提高班级管理工作的质量。要提高班级管理工作的质量，就需要从各个方面进行协调，需要我们每一个班主任在工作过程中，不断的修正和完善，以便从中找出规律，从而更好的管理班级。

关键词：班主任 班级管理

我是一名年轻的教师，现在担任七年级新生的班主任，对于一个班级的管理，没有什么经验，只能边工作，边摸索，在摸索中学习，在学习中总结，以下是我在进行班级管理工作的时的一点体会。

班级管理是一项长期，复杂而又艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作是最佳手段，以提高班级管理工作的质量。想要提高班级管理工作的质量，应该怎样做呢？

我认为，首先要提高班主任自身的工作水平和能力，不断地自我完善。

班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养，管理理念，工作方法和作风，势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成功起到不容臵疑的作用。班主任的工作是有一天一天的工作组成的。一天的工作效率如何，效果如何，直接关系到整个班主任工作的成败。班主任的日常管理工作比较繁琐，如果

说一个班主任对一天的工作没有任何安排，那么常常会因突发性的事件，比如处理学生打架的事情，从而影响，甚至耽误整天的工作。但如何才能处理好一天的工作，从这一最小单位来管理好班级呢？我认为班主任应该对自己所做的工作做一个安排，计划。管理学上，有时候在时间管理上说，要先预算后决算，就是把一天，一周，甚至一个月所做的工作，先流水账似的记下来，那么，哪些事情用了多长时间，那些事情处理效果的好坏，把这些东西分门别类，哪一项工作常规工作，每一天必须完成的，哪些是紧急突发事情，必须应付和处理。还有哪些事情是长期性的，可以缓处理。这样，把事情分大小，缓急来处理，那么班主任自身的管理工作就做得有条不紊了。班主任的工作自身工作做好了，才能给学生树立好的榜样，一个不认真工作，对工作没有计划的班主任，是无法取得学生的尊重和信赖的。

其次，班级管理的好坏还与每一位任课老师有着密切的关系。

现在有一个普遍的问题，就是班主任上课，教学好。而其他任课老师上课，有的好，有的就不好。这样就给班主任的管理带来了问题，有的上不好课的老师就来找我班主任，说你的班级不行，那么为什么会这样呢？班主任所担任的角色，就像一座立交桥。这个立交桥要沟通什么样的关系呢？要沟通学校与学生，学校与家长，以及任课老师与学生，学生与学生之间的关系。这相互之间各种各样的相互关系，构成了班主任所要处理是教育关系。如果处理不好这些关系，那么也将无法管理好一个班级，陷入一个被动的处境。

班主任在处理各种关系的过程中，他所提供给学生的，其实也是一种教育资源。这种教育资源，就是教学生如何协调好各种各样的关系。如果班主任不能把这种关系协调好，那么他的表现在学生面前就是一种负面形象，他可能无法教学生做的更好，这就是所谓的“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”

把任课老师和学生之间的关系处理好，这对于班主任来说，是构建和谐班集体，形成一种教育凝聚力，共同把我们班级搞好一项基础性的工作。可是，如何协调任课老师和学生之间的关系呢？在我接受2010年全国跨区域中小学班主任工作培训的学习中，我记得，清华大学教育研究所从事博士后研究工作的延建林老师曾说过：从班主任的角度来讲，有两个方面要注意。一个是正确的认识任课老师和学生之间的关系。任课老师与学生之间的关系，从本质上来讲是一种教育关系。我们要教育学生，所以任课老师和学生之间才能建立一种关系，但是又不同于一般的人际关系，教育学生是我们整个的各种各样关系构成的一个基础。从这点来讲，班主任在处理这些关系的时候，任课老师和学生之间要本着教育学生作为一个出发点。另一个是，要加强沟通。要让教师了解学生，同时也要让学生理解任课老师。那么，从任课老师来讲，作为班主任，首先要与自己建立良好的同事关系，工作当中要融洽的配合，相处。其次，要把本班学生的实际情况，定期定时的采取各种方式，向任课老师反馈，使任课老师不仅仅是把自己当天的课程完成就了事，更重要是了解我们的班级，了解我们班的学生。从学生的角度来讲，班主任也要积极向班级宣传任课老师的形象，尤其要维护任课老师的一些权威，而且还要引

导学生客观的评价老师。在学生中间建立起接纳和容纳任课老师的氛围。那么，任课老师和学生之间的关系协调好了，我们整个班级开展任何一切工作的基础就打好了。所以说，任课老师和学生之间的关系是我们组建一个良好班集体一个必须的基础。

最后，对于我们班主任管理的对象——学生，也必须有清醒的认识。

学生作为班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各任课老师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性。一方面，学生是被管理的对象，是管理的客体；另一方面，学生又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。因此，我认为在班级管理中，班主任应居于主导地位，承认学生才是班级的主体。班主任在管理班级的过程中，应重视发挥学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理。使学生逐步形成自我管理班级的意识和行为。实现学生自我管理应从以下方面入手：

第一，要为学生创造好的环境，激发学生学习兴趣，树立自信心。

作为刚从小学跨入中学的学生来说，到了一个新的学习环境，学习文化知识的难度有了提升，让他们一时无法适应，他们的学习目标就无法确立，自然就不会有学习兴趣。这时，班主任及任课老师就应该和学生多进行沟通，主动询问学生的学习情况，再给予正确的引导。对于学生出现的错误，或暴露的缺点，要予以理解，并给予帮助。使学生感觉到班级的温暖。这样，学生就自然而然的会接受新班级，并融入新的学习环境中。

第二，要注重班干部的选拔和培养。

班干部是班主任管理班级的有力助手，也是学生实现班级自我管理的骨干，在班级中起着举足轻重的作用。因此，班主任要注意班干部的选拔和培养，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，去影响，调动其他学生参加班级的自我管理。

对于七年级的新生来说，班干部的选拔应该颇为用心些，应采取自荐和推荐两种结合的方式，先推选出班干部，然后给他们一段表现的时间，学生经过一段时间的交往，彼此之间了解也进一步加深，最后采取民主选举制推出班委会。班委会产生了，班主任要注意对班干部的培养。一方面要明确分工，让他们各负其责。另一方面，要求他们要团结一致，共同管理班级事务。班主任平时也要帮助班干部树立在班级中的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。

第三，注意充分发挥民主，营造和谐班集体。

对于班级的事情，每个学生都有发言权，班上的事务应有同学们自己决定。班级各项规章制度的建立，都应该征求学生的意见，由班委会讨论制订，再由全体学生讨论，质疑，修订，获半票以上才能通过。这样，就大大调动了学生们参与班级自我管理的积极性。

班级的管理是一个动态化的复杂过程，这就需要我们每一个班主任在工作过程中，不断的修正和完善，以便从中找出规律，从而更好的管理班级。

参赛论文

小议我的班级管理

作者姓名：李政英

工作单位：格尔木市第十一中学 邮政编码：816000 联系电话：***

通讯地址：青海省格尔木市站前一路09号

浅谈班级管理中的体会 篇2

关键词：班级管理,原因分析,措施和效果

担任班主任工作已经三年多了, 这份光荣而神圣的职业。说到班主任工作, 有太多的感受和体会, 在这三年的班级管理中, 面对形形色色的学生, 感触也颇多。每当回忆起班级管理中的点点滴滴, 心中仍是按捺不住的激动。

在班级管理工作中, 对优秀学生的喜欢, 几乎每个老师都能做到, 但对差生的欣赏, 就可以说是难上加难了。作为班主任, 要对所有学生实施高效而又良好的教育, 尤其是要关注差生。这些学生身上存在的问题比较多, 难得找到可以欣赏的地方。但一个老师特别是班主任, 要从内心深处欣赏学生, 去发现他们身上的优点, 平心静气的加以正确引导, 唤起他们对老师教育的认同, 从而乐于接受教育。

一、摸底调查, 了解孩子的情况

在我管理的班级中, 有个特别的学生小郝, 很聪明也比较好动, 在课堂上无法保持安静, 上课总是走神, 手脚不停的活动, 毫无纪律性可言。不认真听讲, 课堂上不积极发言, 当老师提问时, 回答问题语不成句, 随便插话, 好做小动作, 书写也不好, 而做功课时, 又十分拖拉, 总是不能按时完成作业, 学习成绩落后。除此之外, 还有许多不良的行为习惯, 课间活动更是令人担心, 不时会有学生来告状, 一会儿骂了这个, 一会打了那个, 班上男女同学都不愿跟他玩。

我先是和他聊天, 和他交流沟通, 可是发现他对所做的事情不承认, 沟通中使用最多语言是“没有啊”“不是我”, 仿佛我对他的批评都在冤枉他。他犯的错没有当场抓住, 坚决不认账。我了解了他的父母, 父母都在政府部门上班, 凭借自己的权势, 对老师的态度非常冷淡。当谈到孩子在学校的表现时, 针对他做错的一些事情, 父母总是为自己的孩子找借口, 包庇自己的孩子, 把责任推到别的孩子身上。

二、针对这个孩子存在问题的原因分析

在了解了孩子和父母的情况之后, 我不禁感慨, 孩子的父母都是有文化的人, 为什么他们会培养出这样的孩子?经过深思熟虑之后, 我归纳了以下几点:

1. 隔代教育的原因。

孩子的父母工作比较忙, 孩子从小是爷爷奶奶抚养长大, 老人对孩子的溺爱, 加上爷爷奶奶没有文化, 不能很好的教育孩子, 导致孩子从小养成了任性、孤僻的性格。

2. 父母平时忙于工作, 很少有时间陪孩子一起参加一些活动。

长期的工作特点, 导致父母对孩子内心的愧疚, 以至养成了父母对孩子的过分娇惯。

3.

由于平时生活中, 孩子的错误家长一味的包庇, 导致孩子的心理养成了一种侥幸心理, 不能很好的认识自己的错误。

三、针对问题的实施解决策略

作为一名年轻的班主任, 我学习各方面资料, 虚心请教一些老教师后, 制订了一系列的方案:

1. 首先, 经常和小郝做一些心理上的交流, 努力做孩子的好朋友, 建立起友好的师生关系。

通过一段时间的努力, 孩子对我特别依赖, 我给他讲的一些道理, 他也慢慢开始接受, 很好的改正他的一些错误想法。同时, 在平时的工作中, 我真诚的和父母交流。每次我总是先和父母谈一些孩子好的表现, 让父母的心理放松, 之后再给父母提一些小的建议。在这样轻松的氛围下, 孩子的父母也愿意接受我的一些观点。时间长了, 孩子的父母和我建立起了很好的信任关系, 之后的学校管理工作家长也特别配合。

2. 其次, 在课堂要求一定要专心听讲。

首先从坐姿开始, 每天我都注意他端坐的时间, 逐渐延长, 逐步提高他的自我控制能力。同时, 找了一个非常负责任的小班干部做他的同桌, 每天督促他在作业本上记下每天的作业, 养成认真做作业的习惯。刚开始, 孩子还不习惯, 经过一段时间的努力, 孩子的习惯有了很大的改观。

3. 发现他的闪光点, 及时给予表扬。

如书写有进步了, 上课纪律好了, 每当发现他的优点或进步的地方, 就及时表扬。我就以这个为切入点, 一步步调动他的学习积极性, 他愿意做的事情尽量让他做。不经意间, 我发现他有了一个可喜的转变, 有一次我在班队会上, 值日组长竟然表扬小郝每天的值日工作做得特别负责。我的心里一阵感动, 两个月来的努力终于开始有了回报。

4. 利用班队会、家长会采取一些调查问卷。

通过这些调查问卷, 让家长了解孩子在学校的表现以及在同学们心目中的印象, 帮助父母更好的了解孩子、教育孩子。通过这个活动, 父母可以真实、全面的了解孩子在校的情况, 更好的做好教育工作。

四、实践效果

半个学期过去了, 在家、校的共同努力下, 小郝的学习兴趣明显有了提高, 在学习习惯上也比以前好了很多。看到小郝同学在自己的教导下有这么好的转变, 作为他的班主任真是很有成就感。

现在想来, 每个孩子在成长的道路上, 难免会犯一些错误。但是, 作为老师、家长的我们, 不是放任自由, 而是细心观察, 发现错误及时引导学生认识错误, 改正不足。

浅谈职业学校班级管理中的体会 篇3

关键词:班级管理 思想教育 民族作风 威信 创新

班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体,通过对全班学生的教育教学工作,全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理有自己的客观规律,同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事,而应发挥工作中的独创性,创造出更多的班级日常管理的新办法,新经验。班级日常管理工作并不是机械地管理,也是能发挥创造性的艺术工作,班主任教师根据自己所带班级的不同情况,创造性地管理自己的班级。黎平职校也不例外,而职业学校的班主任面对的学生在思想、学习上有自身的特点,因而在班级中也就有不同于常规的一些方法。

一、班主任树立自身和威信

(一)要做好班级各项工作必须加强自身建设,提高班主任自身的素质,树立班主任权威。现在的中职学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识和生动的课堂讲学才敬重你和信任你,所以班主任首先是能上好课才能在学生中树威信的,同时班主任能经常和学生学习生活在一起,对班上学生的学习爱好能深入的了解,甚至了解学生喜欢玩什么?而自己也能跟学生玩到一起,那就要求班主任不断地学习新东西,了解新事物。

(二)作为班主任应勤,在我校中职学生来看,他们并不是为学习高深知识而来。而主要是以学习初中级专业技术的。因而,做班主任首先自己应勤,先做学生为人的楷模,在动手操作中自己先做,用自己的行动来带动学生,影响学生。在自己操作的过程中可以让学生看到自己的能力,如计算机操作,电器维修等,老师的操作熟练快速从而在学生中树立威信。文化课老师在当班主任的时候,虽然不能用操作技术来信服学生,如果讲课生动、幽默、举例恰当,也能得到学生的尊重并树立自己的班主任形象。

(三)作为中职班的班主任,应具备多种能力。针对中职生的特点:好动、贪玩、厌学有的还有自卑心理且与社会交往较广等,作为班主任有观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话能力,以及与其家长的沟通能力。如:在04旅游54名学生中,学生情况各异,有父母离异跟他爷爷、奶奶生活的,有家庭困难但自尊心极强的,有离校一年,两年又来复读的,有外出打工回来复读的,有十分贪玩,迷恋游戏的等等。因此,作为中班班主任应具备各种应付能力,如有学生认为游戏比来学校上课重要,那班主任也应对网游做适当的了解,学生为什么会有这样的想法?所以,班主任在形成应付能力之前首先要掌握学生的基本情况,就是了解学生到校的目的,和将来有什么打算等。才能给学生做各方面思想工作的时候有的放矢,才能保证学生面前应有的威信。

二、在处理班级事时,应坚持“一个标准”

(一)对好学生和后进后应使用一个标准,尤其是奖惩方面,通常好学生易得到偏爱,而后进生常使老师对其有偏见,所以作为班主任执法,一定要公正,要一碗水端平。如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。如果坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,就能赢得学生的尊敬和信任,需要注意的是能做到的、能执行的才能表态,对无法执行的千万不要轻易说出,如:你再这样我就开除你?到时候你不能开除就失去了你的威信。再如:97电文班为参加学校演讲比赛,本来想选几个参加就可以了,后来想对其他同学不公平于是先在班上举行演讲比赛,要求全部参加,获胜的代表班级比赛,同学们觉得比较公平,大家也都得到锻炼。

(二)在与班上学生交往中,要尊重每个学生,在课余时间要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动、使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之。这个方面在中职学生中极为重要,它可以提高学生对你所任专业课教学的积极性。另外,在班级管理活动中,要发动大家参与,让学生人人都有自己的发言权。都有展现自己才能的机会。如04旅游班在演出或开展其他活动,都要求学生全部参加,而中职学生在动手操作和实习中不能放弃和忽视个别学生,会造成学生失去成就感,认为忽略了他的存在,那么他就会去做很多无聊的事情。因此,作为班主任要能把握对全班学生调动,为学生创造获得成就感的机会。

(三)学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的,经常与家长联系。尤其是借助电话这一快捷的通讯工具。可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与学生的教育管理,支持班级工作,已成为不可忽视和重要的教育手段。这样有助我们掌握学生除了在校以外情况,如本班就学生在放假期间,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。所以,我就与家长商定,每周家长给我电话或我打电话,相互告知学生在校及在家情况,达到学校、家庭和社会三个方面力量参与到班级管理。

三、严格管理,加强思想教育

(一)对于职校中职生来说,在管理上应大胆管理学生,严格按国家法律校规校纪办事,对于高中以上学生来说,本来不该老是在迟到、旷课及课堂纪律,仪容仪表等方面纠缠不清。但职校学生在此方面违反情况却极为严重,为改变这种现象,经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性,坚持多进行表扬,以“任何改正都是进步”的思想对待中职学生。对学生少在公开场合点名批评,正面疏导的工作方法,但不能放纵学生,要下一定力量做好后进生转化工作,对生病的学生家庭困难的学生在住院给予关心,让他们感到温暖,这种做法可以减少学生流失。

(二)对中职学生来说,的确有很多的不良习惯,作为班主任要加强学生的思想教育,特别是加强对学生的养成教育,如养成尊师爱学的习惯,要求学生一定要尊重师长、尊重长辈,并告知学生工作后尊重长辈的、尊重他人对事业上促进作用。在如养成勤俭节约的习惯和养成文明守信的习惯等等,都会为学生今后工作生活有不可估量的帮助。让学生了解到今天的好习惯是为将来打基础的,同时对中职生来说要学会自己处理自己事情,所以班主任在管理中不能经常用找家长来威胁学生,跟家长联系沟通不是告状。如本班某男生,因不满寝室铁门上锁,就将铁门撬烂,当时该生在政教处一直不配合,后来跟该生说:你是个男人了,自己事自己处理,不用牵扯到家里,自己去把这件事情处理好。该生后来自己找来两个朋友带来电焊机并一起将铁门修好。说明中职生有很强的自生能力,而且有一定的社会交往。可以看出中职生如果自己处理自己的事情在毕业后才能适应工作,因为中职学生经常考虑我毕业以后做什么。

四、在班级管理中运用民主的作风

(一)班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,还要把自己是被管理者,是班级大集体中的一员,随时随地都得设身处地为学生着想,来沟通师生感情,避免一些矛盾和冲突,站到学生的角度来思考问题,以学生为主体,多为学生创造能大胆发挥的时机和空间,善于听取“民众”的呼声,以平等的身份共同参与教育活动,真正做到“民主”,使班主任工作取得较好的效果。相信学生,尊重学生,班主任要虚心接受学生的意见,在运用自己的权威时,要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生,不断改进工作方式,克服工作中的不足,严于解剖自己,努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。

(二)当然不能将民主等同于“宽松”,所谓“严师出高徒”,宽松是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时,发扬“民主”作风的同时,还要正确处理疏导和管理的关系,严格日常规范管理,订好“铁的纪律”,从而避免陷入放任自流的另一个极端。笔者认为班级管理必须严字当头,因为在本校就有班级要求学校派严格的教师当本班班主任。反之,班主任如果时不时用自己做教师的权威压制学生,不讲“民主”,万事自己说了算,老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令,只能使学生不满,从紧张到回避再到反抗,学生产生了极强的逆反心理,那么达不到教育、管理学生的目的。严并不是粗暴、强制等,严格是纪律和大家认可的事要遵守和完成、守信合法等。

五、创新的观念

(一)学生是一个有思想、有创造性的群体,他们每天都从各个角度不停地接受新知识,他们喜欢新鲜的事物。作为班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息,以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采,哪怕是年纪偏大点的班主任,都应具备帮助学生多角度、多层次认识事物,激发学生汲取新知识的欲望。中职生接受社会比普通高中生还快,所有说当中职班主任更要有了解新事物、掌握新技能的欲望。

(二)要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点,使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会,并不断地推陈出新,给传统的德育活动赋予强烈的时代气息,对中职班的学生如开展说同学优点、说自己优点等主题班会可以增强中职生的自信心。这样的班主任哪一个学生不喜欢?谁会说他光有自信没有威信?陶行知先生说:“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放嘴巴,享受议论自由,谈天,谈地,谈出真理来;解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。”若是墨守成规、故步自封,不注入一股“清流”, 学生会感到枯燥、乏味,所以班主任要具备一颗年轻的心。

此外,在中职班级管理中,要知人,做学生的知心朋友,班主任了解学生,熟悉学生,同时,班主任也要给学生了解自己,熟悉自己,二者之间做到能相互尊重,相互信任,特别是班主任能跟学生一起活动,一起外出,一起操作实习等,进而使该班稳定,班风良好。

参考文献:

1.《班主任之友》

2.《德育报》

浅谈班级管理心得体会感悟 篇4

我想这位班主任听到学生这样回答他大概要昏倒了！我不能说这位班主任的工作一定是失败的，但是，至少在对这名学生的教育上，他是不成功的。到了这样的地步，即使让我出主意，我也是没有办法的，由于前面的教育方法已经很错误，后面再怎么努力，其结果只能是大败和惨败的分别了。

善于打仗的人，先立于不败的地位。这是孙子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是这样说的：故善战者，立于不败之地，而不失敌之败也。首先不被敌人击败，然后不放过击败敌人的机会。

首先立于不败之地，这个想法太重要了！可惜我们很多教师可不太明白这个道理。比如说在做后进生的工作时，急功近利，缺乏耐心与宽容心的例子比比皆是，恨不得这些学生一夜之间老母鸡变成鸭，一个个都实现质的飞跃。学生进步不大，或出现反复就唉声叹气，丧失信心，结果是这些后进学生经过我们教师的教育，不是变好了，而是更差了！说到后进生，他生来就是后进生吗？我们可以回想我们的学生，当他们小学一年级第一天背着书包欢欢喜喜地进学校时，哪个不是对未来的生活充满憧憬，哪个不是积极向上准备充当好学生？可是，一年又一年过去了，一批一批的后进生形成了，最终，有些学生积重难返，甚至不可救药，个别的甚至走上违法犯罪道路，一生前途毁于一旦。对于后进生的形成和发展，我们的教师有没有责任？该不该反思？或许有教师说这些学生的失败有很多原因，家庭的，社会的，不是教师所能左右的，此言不虚。但是我们的学校教育有没有责任呢？学生以一种失败者的心态从学校毕业，我们的教育有没有在其中起了坏的作用呢？

我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。

有一些教师，总是心太急，对学生要求非常严格，学生犯一点点小错都不肯原谅，都要批评。学生进步不大，就要严辞训斥。于是，作业布置很多，题海战术，卷子一张接着一张；上课恨不得一分钟掰成两分钟来用，还要经常拖堂；学生的进步总觉得不够大，要是退步了更是不能容忍，一顿臭骂是至少的。对于这样的教师，学生怎么可能不反感呢？可是，教师却不这么认为，他觉得自己是对的，自己是为学生好，学生不服气，有情绪他也很痛苦，但是没有去反思自己的错误和责任。如果我们冷静下来仔细的分析情况，就会知道，这位教师违反了首先立于不败之地的原则，他很想做出成绩，弄得学生都很讨厌他，结果适得其反。我对这些教师的一个描述，叫做：立功心切，结果反而用力过猛。

本文开头讲的这位班主任，就是一个很明显的例子。用力过猛，败相已露。事到如此，他已经没有什么取胜的机会了。他和学生的关系已经弄僵了，在师生关系中已经被动了，就好像下棋一样，一着受制，步步受制，一着被动，步步被动。一开始不谨慎，后面无论如何补救，都来不及了。所以我们在做出决定之前，一定要反复考虑，这样做有没有副作用，这样做会不会有不良后果产生，没有把握的教育，就暂时放一放，没有深思熟虑，就不要说过头的话。通常来说，多一些鼓励赞扬是没有错的，尽量不要盲目地批评学生，因为不当的批评是很容易使教师陷入被动的。

“胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。”这是深刻的耐人寻味的道理。胜利的军队总是先造成胜利的条件才同敌人作战，失败的军队总是先同敌人打起来然后侥幸求胜。其实我们很多教师就是这样的。对付不同的学生，采用同样的办法，不了解学生的实际，就进行教育，就算是成功了也是侥幸的。真正高明的教师必须把情况调查清楚了，胸有成竹了再出手。当然这对教师的要求很高，可是要把工作做好我们就必须对自己高标准严要求，而不能两眼一抹黑，碰运气。教到好的学生便是运气好，教到不好的学生便认为自己比较倒霉。经验是可以积累的，方法也是可以学的。错误可以犯，但是相同的错误不能重复，时间长了，我们总能摸索到教育的一些正确途径。

决定教育成败的因素是很多的。而学生的发展也受到很多因素影响，不以教师的意志为转移。一所学校，一个班级，一位教师的教育工作可能成功还是可能失败，是有规律可循的。而且，就像成功的战争一样，成功的教育是可以预见到的，但不是通过蛮干取得的。一所学校一个班级的教育是否能够成功，我们通常可以观察以下几个方面：

第一，这个学校或班级的规章制度的情况执行得怎么样？学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，教师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气？这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应该是符合人的心理特征的，应该是能够调动所有人的积极性的。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。经济学家张五常在一次演讲中举过这样一个例子：1979年他来广州看他的姐姐，那时候广州晚上全是黑的，街上没有灯；市场上连一只鸡蛋都买不到，到外面吃饭很难找到一家好的餐馆，有时候叫了菜也没有白米饭，因为那时候白米是要配给的。22年之后的一个农历新年，他又到广州来，到佛山一家酒家吃午饭。那酒家里有一条食街，你可以随意选购东西让他们煮，有汤水部，有海鲜部，有小炒部，有烧腊部……光是海鲜部里就有六种虾，任君选择，琳琅满目，多得不得了。那酒家全坐满了人。22年时间，同样的地方，同样的人，产权制度改了，生活就可以有这么大的变化。如果中国还是70年代那种制度，那就连一只鸡蛋都买不到。所以说制度很重要，我们现在进行基础教育改革，反思应试教育的危害，搞课程改革，考试改革，就是为了创造一种更有利于学生发展的制度。

第二，学生的成长环境如何？所谓近朱者赤，近墨者黑，讲得已经很明了了。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，轧了坏道，这样的例子是很多的。好的教师一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。有些家长愿意出很多钱把孩子送到一个好一点的学校读书，就是看中那里的氛围了。一些名校，由于历史悠久，积淀很厚，形成了独特的校园文化，这种氛围是几代人共同创造的，是金钱所不能换来的，是弥足珍贵的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。有一个这样的实验：将两辆外形完全相同的车子停放在类似的环境中，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则保持不动。打开的车辆在三天之内就被人破坏无遗，而另一辆车则完好无损。但是当实验人员将这车子的窗户打破一个之后，一天之内，车上所有的窗户都被人打破了，内部的东西也偷得一空。这项实验就是著名的“破窗户理论”。所以在不良的环境中，人的本性中不好的一面完全暴露出来，而且因不良环境而放大，使环境更糟，形成恶性循环。对于这一点，教师不可不察。

第三，教师是不是有人格魅力？学生长大之后仍然记忆如新，不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的，如果教师能有幸成为学生的崇拜者，对教师来说是一种很大的荣誉，对学生来说又何尝不是一件益事呢？尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他的成功的机会就很大了。苏格拉底有一天外出散步，在一条狭窄的小径上遇到一个年轻人迎面而来，苏格拉底首先问他在哪里可以买到这样的东西；在哪里可以买到那样的东西？年轻人一一回答苏格拉底的询问。然后苏格拉底问道：“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人？”年轻人回答：“不知道。”苏格拉底说：“那么就跟我来学吧！”俗语说，经师易找，人师难寻。遇到苏格拉底这样的良师，是每一位学生的幸运。教师要注重自身的一言一行，更重要的是要修身养性，让你的学生无时无刻都感觉得到你的人性光辉。

第四，学生的潜能是不是受到激发？要知道人的潜能是无穷的。这个观点已为许多心理学的实验所证实。美国一个心理研究组织曾做过一项实验：安排几个志愿人员，先测量每个人的握力平均是一〇一磅，然后将这些人催眠，并暗示他们现在是软弱无力，浑身没劲。经过这种催眠暗示之后，在重新测量他们的握力，结果发现，他们的平均握力居然只有六十磅左右了。但是，在同样被催眠的情况下，如果给予他们一种完全相反的暗示，告诉他们每个人都是大力士，强壮无比。如此一来，其平均握力竟可达到一百四十磅。换句话说，他们的平均握力在瞬间增加了百分之四十。教师应当懂得心理学，应当善于激发学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说，要象保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展，他是受压抑还是蓬勃发展的，他是不是形成了一种积极向上的人生态度，这是学校教育要着重关注的问题，也是我们教师要努力解决的问题。

我怎么来评判一所学校一个班级的教育是否成功？就看以上四点。如果以上四点都做得很好，我可以这样说，它的教育已经立于不败之地了。即使有个别小的地方不尽如人意，但是已经无碍大局了。学生在这样的教育下成长，他不可能学坏！如果我是学生的家长，我会很放心地把小孩送到这样的学校去读书。

浅谈初中班级管理的一点体会 篇5

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下：

一、先讲“育人”，后教学习

董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。而作为“人类灵魂工程师 ”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。晓之以理，动之以情。让学生清楚，来

到学校首先是来学做人的，其次才是学习。让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。

二、严字当头，严而有度，慈爱在心

在班级管理中，尤其对于七年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐，关心询问一下他们的生活情况，学生必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

三、班级大家管

一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从

管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣

四、学正为师，身高为范

班主任的作用举足轻重。班主任的一言一行都会潜移默化的影响班级中的每一个学生。学生的向师性很强。尤其是低年级的学生，可塑性又强，往往老师的言行对他们影响更深刻。所以作为班主任一定要注重自己的一言一行，时刻给学生树立榜样，总会让学生看到你最优秀的一面。不一样的一面，让学生时刻以你为榜样，以你为荣。你在学生中高大的地位也会根深蒂固。

五、做好家访，开好家长会，及时反馈

对学生进行家访或电访（电话访问）是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家

长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教育。但若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面的了解了学生，给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。

浅谈班级管理工作的一点体会 篇6

班主任是班级工作的组织者和教育者，“师者，传道授业解惑也”，班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。现就班主任的教育和管理工作，谈谈我的一点体会：

一、注重抓好入学教育

1、严格管理，规范学生行为

当代技校生的世界观、人生观已初步形成但尚不成熟，自尊心强又容易冲动，渴望成功又不愿付出太多的努力。因此，在入学教育时，我除了向学生详细地介绍学校的规章制度外，还结合本班学生特色制定了详尽的班级管理制度，包括奖励和惩罚制度，运用加、扣分制度，和每学期的操行成绩挂钩，使每个学生对自己的行为规范都有章可循。例如期中考试对于11春季班的学生而言是他们入学后参加的第一次大的考试，为了使学生能够遵守考场规则养成良好的行为习惯，我采用了激励机制，在班会上宣布：凡是自觉遵守考场规则的同学量化考核加2分，违规同学加倍扣分。考试期间同学们都能诚信应考，受到了监考老师的一致好评。再如我班学生丁志成入学第一天下午就旷课一节，根据这一情况我及时与本人沟通思想，以批评教育为主，让其写检查并在班会上检讨。通过这一事件既教育了本人又使全班同学以此为戒。又如秦家宝同学入学前在家呆了将近一年，刚开始经常迟到，上课时坐不住，甚至找各种理由请假。针对这一现象，我及时找本人谈心，耐心教育，并与其家长多次沟通，双管齐下，取得了良好的效果。可见，只要班主任严格管理，不折不扣地执行每一项班规，学生定会慢慢地养成良好的行为规范。

2、以典型事迹感化，增强学生自信心

新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导，帮助其树立自信心，这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。为此在新生入学教育中我增添了如下内容。①介绍学生在技校中将要学习的课程。这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况，让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识，以巩固学生的专业思想，并着重强调学校推荐就业必须是合格毕业生，以及怎样才能做一名合格毕业生。②介绍优秀毕业生的典型事迹。通过介绍优秀毕业生的典型事迹，让学生知道跟他们一样的学生通过在技校的学习也能成为成功人士，也是可以取得辉煌业绩的，以改变学生对技工学校的片面认识，增强学生的自信心。

二、建立学生行为档案

技校学生素质参差不齐，教育管理难度大，因此，班主任必须学会用心理学去研究、把握每一个学生的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的11春季级班而言，学生的入学背景、家庭情况、文化程度（尤其是学化学的程度）、特长、兴趣爱好、摸底成绩不同，对班级教育管理不能一概论之，因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的档案资料，并在工作过程中不断扩充，为今后更好地开展工作提供了有利的保障。

三、变整体教育为个别教育

班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标，养成良好的学习行为习惯、形成特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”，我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。由于学生的个人爱好、文化修养、生活习惯不同，使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好班级氛围的同时应抓好以下几个方面的工作：

1、与学生交心谈心

班主任在对学生的培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。因此在接班之初，主动地去了解每个学生，知道他们都在想些什么，有什么愿望要求、困难烦恼；更要从一人一事的交心谈心做起，把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上，这样才能搞好班主任工作的开头工作。

2、活跃学生多种课余生活

在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而活化班级管理。这就必须活跃学生的课余生活，并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念，树立良好的竞争意识。为了丰富了学生的课余生活，我班组织开展了背诵《弟子规》、硬笔书法、投篮、乒乓球、踢毽、跳绳等一些有趣的文体活动。通过比赛，提高了学生的综合能力，增强了班级的凝聚力。

3、发挥学生的主观能动性

学生就是实施班级管理的主体，培养优秀班团干部是成功班级的开始。班集体中如果有一个强有力的班委，不但可以起表率作用，还可以成为班主任的好帮手，所以选拔和培养一批得力的班团干部是管理好班级的重要一环。培养班团干部可以从了解→观察→任命→指导→选举→支持等环节进行，由此选拔出责任感强、作风正派、有一定组织能力的学生来当班团干部，让学生参与班级管理，充分发挥班团干部的积极性和主动性。在刚组建的班团委工作开始之初，通过班主任的穿针引线，鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个干部在工作中正确认识自我，不断提高学生自我管理能力及管理水平。

浅谈班级管理的一点体会 篇7

一、通过军训培养学生优良的作风

军训不但培养人有吃苦耐劳的精神, 而且磨练人的坚强意志。苏轼有句话:“古之立大事者, 不惟有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的。虽然军训只有十天, 但作为班主任决不能放弃这个大好时机。通过军训让学生懂得了自制、自爱、自理和自强, 而不需要靠父母。因为他们已经长大了, 有必要去经受风雨的洗礼, 在实实在在的生活和学习中, 认识自己, 提高自己, 完善自己。这也为我今后的工作打下良好的基础。

二、建立高素质班干部队伍

班主任工作是一项繁琐的工作, 如何管理好班级, 一支素质高能力强的班干部队伍将是班主任工作的得力助手。为此, 我利用在军训的时间观察一批表现较出色的学生。作为一个新生, 很快融入新的集体中, 不但能以身作则, 而且在同学中很有号召力, 同时热于为他人服务, 内务整理能力又强。这些同学应该说是班主任工作顺利开展的得力助手。很快在同学们的推荐下班委成立了, 激励他们不仅要做好本职工作而且还要把学习成绩搞上去。力争在大学的学习生活中, 班级管理能力与学习成绩双丰收。

三、制定严格班规

要使班级一帆风顺的前进, 必须依赖于健全的班规, 没有健全的班规会使班级管理无章可循, 缺乏说服力。为此, 学期开始, 我根据全班实际情况, 依照学院规章制度制定了辅助性的细则。如:“宿舍舍长负责制”、“教室班长负责制”、“成绩奖励”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的, 什么是不应该做的, 并且在执行班规时, 发动大家来互相检查、监督。在日常生活中, 班主任和班干部必须根据班规执行, 对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低, 当有学生第一个违反了班规时, 我就严格按照班规, 对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 说到做到, 并且奖罚分明。

四、关爱学生

一个班级不可能都是优秀的学生, 那么对于那些差异生, 学困生班主任要更加关注。不能因为学习成绩差, 而对学生另眼看待, 而应用发展的眼光, 客观对待教育过程中存在的问题, 积极探讨更好的教育方法, 挖掘学生的潜能。为了更好地了解、关心学生, 班主任应经常深入到教室、学生寝室去, 并经常与任课教师联系, 科学分析学生的思想动态、学习方法、行为习惯;对于学习态度不认真、学习目的不明确的学生, 要加强对他们进行正确的人生观、世界观、价值观的教育, 帮助他们端正态度、树立自己理想的奋斗目标;对于经受多次失败, 缺乏自信的学生, 要多鼓励他们, 及时表扬其优点, 以唤起他们进取的勇气, 帮助他们尽快走出失败的阴影, 充满自信;对于组织纪律观念不强, 经常迟到、旷课的学生, 要从根除其懒散的坏习惯着手, 必要时要采取一定的惩戒手段, 帮助他们养成良好的行为习惯。班主任要多关注学生, 多表扬他们。他们的教育必定是成功的也许你一个赞许的目光让他感动, 也许你的一句善意的勉词激励着他一直前进, 也许你的一句富有哲理的话语启迪他的心志, 也许你的一句不经意的话语成了他的座右铭。

五、让学生树立远大理想, 激发学习的动力

一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船, 飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 没有动力。学生刚进来, 优秀的班主任一定会找住这个机会对其进行理想教育, 不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 他才会把它变成学习、生活的动力。

六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳全面发展、打好素质基础的重要形式, 它为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础, 充实了学生的生活, 密切了学生与社会之间的联系, 使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系, 并在实践活动中履行所掌握的品德规范, 丰富学生的精神世界。班级活动促进学生特长和能力的发展, 还可以满足学生交往的需要, 使他们在交往中学会处理各种人际关系。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

开展丰富多彩的班级活动, 是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式, 活动搞得多, 内容丰富多彩, 锻炼学生和学生干部的能力, 在活动中寻找快乐, 获得知识, 提高各方面的能力。

总之, 苏霍姆林斯基曾说:“没有培养不好的儿童, 没有哪个儿童天生不可教;只有不能教的老师, 没有不能教的学生”。学生有极大的可塑性, 学生的进步与退步, 品行的良否, 能力的高低, 与教师尤其是班主任有极大关系, 只要方法得当, 教育是能成功的。而成功的关键需要班主任在前进的路上不断地探索总结。

摘要：班级作为学校教学活动的基础单位, 班级的管理离不开班主任, 其管理水平的高低, 对学生健康全面的发展, 对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

浅谈班级管理的几点体会 篇8

[关键词]优化 班主任 班级管理 爱心 德育 心理健康

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作关系到学生素质的培养，未来的发展，影响到学校整体教育质量水平的提高。下面， 结合自己平时的一点工作实际，粗浅的谈一谈班级管理的一些做法，和对班主任工作的几点体会：

一、以身作则，引导学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。平时，我会时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，甚至有病也坚持上课。平时我也十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中学生，年龄还小，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个同学的榜样。我曾经在一次班会上课上郑重地向全班同学承诺：“同学们，向我看齐！” 在我们老师和班干部的的带动下，班级面貌日益完善：班风正、学风浓，同学们团结互助，自然就形成了一个朝气蓬勃的班集体。

二、良好的习惯，塑造学生

对任何人来说，培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。我在注重培养学生道德品质的同时，还注重培养学生良好的行为习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候往往却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系等。本学期，有一次我带学生到学校操场听励志报告，活动结束后，其他班的学生归纳都走了，我带领同学们把地面的废弃物收拾干净才离开，受到学校表扬，对同学们来说也是一次很好的教育。回来后我再次通过这件事及时教育学生讲文明、守礼貌要从身边的每件小事做起，如不打架骂人；尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

三、学生干部，引领学生

学生干部是同学中的骨干和带头人，所以要培养他们严于律已，以身作则的榜样作用。学校和老师要求做到的，学生干部首先要做到；校规校纪严格禁止的，学生干部坚决不做。要培养学生干部做好老师的小助手。班级的许多事务，都需要学生干部配合去做，学生干部是沟通同学和老师的桥梁，教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感，需要互相理解、配合，这就要求学生干部在同学中经常宣传、疏导，将学校和老师的要求转化成身边同学的自觉行动，将同学的想法、意见、实情反映给老师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使老师与同学之间关系协调，情感融洽；另外要教育学生干部主动团结同学，帮助后进，养成良好的品格，言行一致，举止端正，用自己的人格力量来感染、引领周围的同学，使同学們心往一处想，劲往一处使，热爱班集体，营建良好的班风。这样，才能充分发挥班干部的凝聚力和引领作用。

四、心理健康，关爱学生

我们在教育实践中发现，绝大部分初中生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和辅导。对初中生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我们班的周良同学，由于种种原因留级了，嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，学习成绩差，性格孤僻。我从接手后，经过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给他讲了许多关于努力学习的故事，帮助其正确对待自己的学习成绩问题，使其树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活动中，点名让他去做，一方面让他当主角，充分发挥他的优点，对其取得的每一点进步，都及时给予肯定和鼓励。一个学期要过去了，他不仅不再自卑了，学习成绩也有了很大进步，同学们都愿意跟他玩，乐意帮助他，他也学着去帮助需要帮助的同学了。由此可见，关爱、理解、信任，可以使学生的健全人格得到充分的培养，使他们养成从小就能够倾听别人意见、发扬民主作风的好习惯。

浅谈班级管理中的体会 篇9

我在班级管理中的点滴体会 班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，这几乎成为人们的共识，但并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功。有时班主任事必躬亲，焦头烂额的付出，不仅招致“天怒人怨”，且使学生活跃的创造力无形中受到了打击扼制。在大力倡导创新教育，培养学生创新精神的今天，传统的“保姆”式的班主任管理已不再适应社会的需要。要使班主任从低效甚至无效的繁重劳动中解脱出来，并能激发学生的创造力，使班级欣欣向上，我认为，班主任要摆正自己和学生的关系，充分发挥学生的潜力，激发学生的创造力。一．用爱心感化学生 热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。而班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。我所担任班主任的班级中专2002级13（4）班是虽然不是全校最差，但也是名声在外，在教研室所属的班级中排名处于末位。我差不多花了整整一个学期来了解每个学生，根据他们不同的特点来制定不同教育方式。比如，部分住校的男生不能按时起床做早操，我每天就在6：00左右给他们打电话，督促他们。在走读的同学迟到的问题上，我了解学生迟到的原因后，及时同家长联系，让学校和家长起到共同的管理。本学期的走读生迟到较上学期有很大的减少。热爱学生不仅要时时处处为学生着想，而且要充分的信任学生，公平地对待学生，时时刻刻鼓励他们。二．与学生交朋友，进行倾心谈话 古人云：言为心声。此话虽然未必全真，但也有几分道理。有经验的班主任，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情

绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。为了使谈话取得较大的成功，我在和学生谈话时总是以朋友的身份，以诚相待，促膝谈心，敢露真言，以心交心。谈话时我耐心倾听学生的心声，然后抓住时机，委婉地给学生做心理调节工作。和学生谈话后，我都做好心理谈话记录，以便掌握学生的心理变化，为以后的谈话做好准备。中专分专业后，有一名学生情绪不稳定，产生了消极的念头。我便找他谈话，了解到他是不适应新的班级环境，和同学关系相处得不是很好。耐心倾听完他的谈话以后，我就以朋友的身份给他分析原因，帮助他寻找解决问题的办法。通过多次谈话，这个学生很快适应了新的班级，和同学的关系处理得很融洽，期末考试考了我班第三名。三．重视“罗森塔尔效应”，消除学生的逆反心理 罗森塔尔效应的基本含义是说，老师对于学生，家长对于子女，为了达到育人的目的，始终要充满热情和希望，以唤起他们内心的激情，点燃他们智慧的火花，使他们逐渐成为德才兼备的有用人才。根据这一原理，老师和家长要充分相信和激励学生。但由于教育方法不得当，特别是家长，在望子成龙、望女成凤的内在动力驱使下，给子女制定不切实际的学习目标，分数、名次稍有落差，就呵斥子女，使许多学生产生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。针对这种情况，我利用学生生日这一最佳的教育时机，开展了生日祝福活动。具体做法是，我把每个学生的生日都记下来，在学生生日这一天，通过校园电台点歌或其他方式，在班会上对学生予以祝贺，把他近期的表现加以总结、表扬，充分地相信学生。同时对他下一阶段如何做加以引导，提出希望。我作为班主任也给学生写一封生日祝贺信，在信中我总是针对学生的优点进行表扬和鼓励。有的学生把我在点歌祝词中的“老师相信你”这几个字写在日记本上。很多学生在私下议论：没有想到老师会给自己点歌写生日祝贺词，有时甚至忘记了今天是自己的生日。原来老师相信和关爱自己的，我理解了老师的一片爱心，今后一定要好好学习，不辜负老师殷切期望。通过生日祝福活动，改善了学生和老师的关系，使学校教育起到了正面教育效果，在很大程度上鼓励了学生，激发了学生的内在动力，消除了学生的逆反心理。四．用远大理想，增强学生的心理挫折能力 心理挫折是指人们的预定行为目标受阻，在心灵上产生失落的一种状态。中专生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想或对学习不感兴趣。班主任要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。在刚接手0213（4）班时，很多学生一时不适应专业阶段的学习，许多学生找我诉苦，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折，有一门功课全班居然将近35人不及格！针对这种情况，我想到要用远大的理想来激励学生。居里夫人说过“理想的琴弦能奏出人生美妙动听的乐章”。可见理想有重大的激励作用，让人憧憬美好的未来，敢于接受现实的挑战。学生经过理想的教育，都树立了自己的远大理想。我让学生把自己的理想书写下来，随时提醒自己。每个学生有了自己理想以后，我又及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，要付出艰苦的努力和汗水。在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难，要有勇气和信心克服。我用歌曲《真心英雄》中的歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”来激励学生，增强他们的抗挫折能力。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性大为提高，本学期的各科成绩都大幅度提高，同时有部分同学报名参加学校暑期举办的“3+2”大专班或者本科班的复习迎考学习。五．发挥学生的主观能动性，实现学生自主管理。由于目前学校处于全新的发展阶段，我们大多数教师在担任班主任的同时还要上很多课，但是我们必须正确处理好两者之间的关系，既要管理好班级还要搞好教学工作。在我刚接手0213