浅谈怎样管理好班级卫生

浅谈怎样管理好班级卫生（通用12篇）

浅谈怎样管理好班级卫生 篇1

浅谈怎样管理好班级卫生

班级卫生管理是班级管理的一项重要内容之一，也是班级管理中比较棘手的一件事，下面结合本人对班级卫生管理的一些经历谈谈怎样管理好班级卫生。

一、排好卫生值日表，明确责任

小学生活泼好动，但也比较健忘，有时老师用口头强调“同学们从第一张桌子起一张桌子或两张桌子的同学扫一天教室或卫生区扫到最后一张桌子完以后转回来又从第一张或前面两张的同学开始，依次类推。”一班学生一次还没轮完突然，放一个长假，回来之后有些同学就会忘记本身已经轮到自己却以为自己前面的同学还没扫，致使这一天没有人扫地，后面的同学也总会认为我前面的同学还没扫，当然还没轮到我们。于是连续几天都没有人扫地，当老师发现脏、乱时来追究责任，已扫过的同学会以为后面的同学已经轮完一次、第二次还没有轮到自己，没有扫过的同学又以为第一次总是没有轮到我们。大家瞪大眼睛、张大嘴巴你看我看你，可谁也记不起来该到谁值日，最好从头再来，因此我认为老师很有必要把上学日与值日生一一对应排出卫生值日表。如：面对丘北县教育综合改革中放半月假（上十天课，放四天假）这一实际我是这样排值日的张三负责值日一上学轮次的第一天、李四负责值日一上学轮次的第六天、王毛子负责一上学轮次的第十天，并附一张值日表贴在教室的一个显眼的角落这样上学日与值日生一一对应一旦学生忘记值日，老师发现脏乱现象马上就可以对照值日表找到当天的值日生。而且值日生与上学日这样固定的一一对应形式会让学生牢牢记住自己值日的那天并在心中留下一定的责任感。

二、加强督促检查、确保清洁整齐

人都是在不断学习的过程中成长的加之小学生的自我克制自觉性都比较差，有时值日生在前边扫，后面就有同学丢垃圾，使扫地的同学总是扫不干净。这时作为班级的引导者——老师首先要督促制止学生乱丢垃圾，当发现某一位同学扔垃圾时立刻监督他们捡起来甚至可以给一点小小的惩罚比如对破坏卫生的同学画一面黑旗或一朵小黑花给他，表示你已经受到一次惩罚。我是这样对所教班级进行督促检查的刚开学就要求他们教室里不准放书包，必须要把书整整齐齐地理在书箱里，自己所作范围的地板不得有垃圾，如果检查时书箱不理整齐，自己座位下面的地板上有垃圾的惩一面黑旗，经过一段时间的监督后大部分同学都能自觉地整理书箱并会注意自己座位下面的地板有没有垃圾，有垃圾的就会自觉地捡起来。慢慢地他们自己也养出了互相监督的习惯值日生抓到乱扔垃圾的就记录下来，让乱丢垃圾的同学帮自己值日，逐步形成了我值日你帮我扫地的小风气。

三、讲实际、重改革

什么事都不是一成不变的，在过去的一段时间中我们班的教室里的一角专门摆放一些卫生工具如：垃圾桶、扫帚等。可是摆放卫生工具的这一个角早上扫干净下午放学后经常又是垃圾成堆受到严重污染在所管理的环境卫生区域上也摆放着四个垃圾桶，打扫卫生的同学从早到晚一次又一次地把桶里面的垃圾抬去倒，但总是满的，有时候刚把空桶放好垃圾就满，甚至周围的地方也受污染，因为同学们认为那里有个垃圾桶满了丢在旁边也行，这时的垃圾桶恰恰就成了提供同学们乱丢垃圾的场所，就此我来了一次小改革尝试把这些垃圾桶都收了起来一段时间后发现这块区域上的卫生有所好转。垃圾桶本身就是提供人们装垃圾的但是人们没有恰当地用好它，本身它已经装满了垃圾人们还再毫无止境地把垃圾往它的肚子里塞恰恰带给人们的是一种负担与浪费。因此在班级卫生管理中我们应当注意卫生工具的摆放量和摆放点，杜绝垃圾桶文化泛滥。在管理的过程中若发现行不通的就换另一种方式进行。

四、注重收集废品、合理利用资源

废纸、废塑料瓶是校园中比较常见的垃圾会给同学们带来卫生上的重大负担所以我们可以组织学生把自己用过的废纸、废塑料瓶收集起来放在一个隐蔽的角落收集到一定数量时可以拿去卖，为使所有同学积极参与收集废品的行列。老师也可以制出表册选定一个专门的人选记录收集废品的同学的名单及数量甚至还可以分任务地要求学生一个月或两个月交一次废品并让管理人员做好记录这样即起到为班上赚得了一些班费又能给卫生保持清洁的作用，使同学们尝试到不扔垃圾保持卫生清洁的乐趣，从而养出讲究卫生的好习惯。

五、视、卫生管理为一门基础学科、面向全体学生

学期初我对所教班级的住校生与非住校生进行了一次抽查发现住校生拖地板或扫地时非常小心，而大部分非住校生在拖地板扫地的过程中会使附近的墙体受到污染。为什么呢？我认为住校生在学校除了打扫教室、卫生区域外还要打扫宿舍，整理床铺。时间长了做得多了自然就养出了一种习惯就会注意周围的事物会不会受破坏。非住校生相应的接触少一点做起来就没有住校生一样流利。因此老师在排值日时，不要谁能扫就多排谁，不能扫就让他闲着的做法，这样一来不但会在多干的同学心里会产生为什么总是我们干而有些人老闲着的想法，而且会让轮不到干的同学体验不到打扫卫生的乐趣从而对打扫卫生产生厌恶。俗话说熟能生巧学生正因为不知才来学，不能干的让它干了才会能干。所以我们应该视打扫卫生为一门基础学科让每个同学都能参与，并教育学生都得学会。

卫生管理确实是一门基础学科。相信老师们只要像，教学其他学科一样掌握一定的教学技能技巧来掌握班级卫生管理，那么班级卫生管理将会到达预定的效果，从而会达到事半功倍。

浅谈怎样管理好班级卫生 篇2

一、学校教育是关键环节, 是教育群体中对学生实施教育的核心

法国教育家赫尔巴特说:“教育如果没有道德教育, 只是一种没有目的的手段”。学生的德育教育不是学校教育所能全部完成的, 必须通过学校、家庭、社会综合教育才行, 然而在学校教育这个恢宏万汇的交响乐中, 我们应回索和高扬主旋律——培养二十一世纪适应科技进步和现代化生产的高素质复合型人才。怎样利用学校教育这个关键环节, 实施教育核心的作用, 学校是获取知识的场所, 是索取为人之道的阵地, 教师是知识的传播者, 是对青年一代施行教育的传导者, 而德育教育则是学校思想教育工作的重要执行者, 是学校获取知识, 实现自我教育健康成长的引路人, 在一定意义上影响着学生今后的发展方向。如何全局和谐的开展各方面的教育, 在育人的阵地上完成学校的教学目标, 可以从以下几个方面入手:

1.敢于从严管理, 善于教育疏导。管理是教育的一种手段, 要使管理落到实处, 必须制定出必要的规章制度。在以学校的规章制度为前提下, 针对班级的具体情况, 配套制定出较为完善的班级系列管理制度。班主任工作千头万绪, 建立一个良好的班级领导核心至为重要, 在选拔班干部时应考虑他们的综合素质, 因他们是班级活动的组织者和班级目标的实施者, 是同学学习和效仿的榜样, 必须以身作则起好带头作用。为此首先制定出《两委会干部考核制度》和《两委会工作职责》, 对他们从严要求、严格考核;然后制定出《班级纪律考核条例》、《日常行为规范考核内容》、《学生寝室纪律、清洁综合考核办法》、以及《损坏公物赔偿制度》等七种五十余条, 奖励加分。

2.集体是一个熔炉, 健康的集体你会感到有一种向上的鼓舞力量。教育学生树立班级主人翁责任感, 把关心、爱护集体当作自己的责任和义务, 班主任首先要把自己融入集体中, 与学生一起为集体的荣誉而努力。集体活动则是培养学生集体思想的重要手段, 在集体活动中要鼓励学生为集体争光, 学生获奖时除表扬参与者, 同时要使所有学生明白成功的后面有爱你的集体给予的支持。经常组织班级之间互相竞赛的集体活动, 同学们为自己的班级能获胜而积极参与和呐喊助威, 可激发他们的竞争意识。要培养一个班级的集体主义思想, 班主任要引导学生多搞健康向上的集体生活, 同时还要参与他们的活动, 在活动中指导, 在参与中管理。

3.把学生引入竞争机制, 有机地激发学生的学习情趣。技校学生由于失去升高中的机会, 多带有“壮志未酬”的色彩, 来到技校求知欲不强。对他们首先要加强学习目的的教育, 使他们认清当前市场经济形势对知识的需求, 树立竞争意识, 产生对学习的需要, 同时在班级搞学习竞赛, 每期在墙上公布成绩, 排出名次, 对成绩提高幅度最大的给予重奖, 把学习引入竞争机制。

二、家庭教育是不可缺少的环节, 加强联系, 互相促进, 与学校教育同步进行

家庭教育是子女能否健康成长不可缺少的一环, 家庭的主动教育和客观影响是不可低估的, 家庭教育影响的长期性及亲人教育的和谐性, 决定了我们必须对家庭教育因素给予足够的重视, 班主任是沟通学校、家庭对学生进行教育的桥梁, 加强联系, 互通信息, 互相促进, 让家长了解学校的规章制度, 教学目标, 对学生的要求, 同时广泛听取家长的意见, 可以形成合力, 达到家庭教育与学校教育的一致性。

1.利用必要的形式把家庭教育和学校教育联系起来。目前, 学校招生生源普遍来自农村和边远山区, 召开家长会或家访的形式配合教育难度很大, 因此在班级管理中应采取必要的形式把家庭和学校联系起来。

学生入学后把集中体现学校管理思想的学生行为规范“双十条”和班级管理要求带回家给家长汇报, 并在第一学期结束时把对学生学习成绩的要求、遵守校纪校规的情况、对待集体荣誉的态度、参加集体活动的情况、参与班级管理建设的态度、怎样看待老师对学生的管理、课余时间的安排等七个方面的内容和学生执行的情况用征求意见的形式制订成表格反馈给家长, 使家长十分明了的知道学校是从哪些方面进行教育管理及子女在校的表现情况, 同时也请家长对学校管理提出意见和建议, 把子女的情况也给家长作介绍。这样学校教育和家庭教育在相互了解的基础上具有了针对性, 就把学生置于集体和学校两个方面的“力”的共同作用之下, 不少学生进步很快。

班级还自制了周末离校单, 学生回家必须填离校单, 返校时家长签字, 这样班主任与家长可随时互通信息, 及时施行教育, 对学生违纪行为起到了防微杜渐的作用, 同时也达到了与学校进行同步教育的目的。

2.在调动家庭教育的约束作用的同时注入情感教育。家庭教育的约束作用是建立在情感基础上的, 亲人教育的和谐性能引起学生情感的相应反应。家长到校了解学生情况时, 要求学生一定要面对面与家长交流, 并根据学生家庭情况针对性的注入情感教育。如铸锻班某同学从小父亲病逝, 母亲含辛茹苦养育他, 有一次该生违纪请母亲到校配合教育, 他母亲声泪俱下的讲述养他的艰辛和不易。就可以抓住他们母子情感交流的时机, 循循诱导, 动之有情, 以慈母的爱感化他, 不能再给母亲的“伤上撒盐”。该生明白因自己的过错伤了母亲的心, 流下了悔过的眼泪, 当面答应母亲今后再不犯错。这样情感相融的教育, 调动了集体教育的约束作用, 不少学生表示为了不给父母增加心灵上的“负担”一定要增强自控约束力。

摘要：班级工作是学校教育工作的重要组成部分, 学生管理工作的差异优劣直接影响学校教学目标的实现;学生的德育教育不是学校教育所能全部完成的, 必须通过学校、家庭、社会综合教育才行。

浅谈班主任怎样管理好班级 篇3

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0128-01

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。作为班主任该如何做，才能管理好班级是一个难题。经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。这在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。班主任事务本来都是一些琐碎的事务，作为班主任都要认真对待，不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决问题的毅力。处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神，什么问题都能得到解决。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心。学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生效果要好得多。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的指导者和引路人。

三、“爱心”关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、“留意”捕捉每个学生的闪光点

教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。要想管理好一个班级，应该学会做朋友，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生，使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。一个班几十名学生，各人有各人的个性特点，这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。不要动不动请家长，这会让学生厌恶，久而久之形成一种惯性，就算你请了，也不怕，还会和你对着干，你越让做的事越不做。至于其他，是需要用实际行动解决的。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。

浅谈怎样管理好班级卫生 篇4

教室是学生学习的重要场所，从入学直到走向社会参加工作，教室都起至关重要的作用：学生科学知识的获得，思想道德品质的具备，乃至走上社会各方面的定位，都和教室有着密不可分的联系。从中得出的信息是：教师是他们的引导者和奠基人，尤其是小学阶段，教师怎样管理好学生，引导好学生，挖掘好学生，塑造好学生，都与班级管理有着密切的关系。

从教中，我和同事们常在一起探讨这一简单而又复杂的问题，同时自己又在深深的思索——究竟如何来管好班级？从中摸索了一条管理方法：

1.激励学生学习信心，调动他们的求知欲望。这是学习的根本动力，如果学生没有渴求知识的浓厚兴趣，无论教师怎样引导和灌输都无异于水中摸月，途劳无功。建立健全班干部队伍，一支生机有活力的班干部队伍，可在全班学生面前彰显其表率作用，又是老师的得力助手，同时又起到桥梁作用，成为学生和教师沟通的纽带。

2.建立和家长交流沟通平台。学生的健康快乐成长，不是学校或课堂的单一任务，家庭扮演着十分重要的角色。要把班级管理好，就需要家长的密切配合，就要时时和家长沟通交流，召开至少三次家长会（学期初﹑学期中﹑学期末），让大家畅所欲言,各抒己见。听取各方真实想法，扬长避短，群策群力，共同搞好班级管理。月考过后，看到班里的成绩不好时，我很是着急，于是我利用下午一节体育课的时间，邀请了8名学困生的家长，在班中给他们开了小型的家长会，告诉他们在家中如何辅导孩子，孩子现阶段主要存在什么问题，我们共同找到具体的解决方法。从这次考试成绩来看，这次小型家长会的作用还是有的。沟通家长是班主任搞好班级工作的基础，与家长沟通很有学问，但我认为最重要的是老师一定要抱着爱孩子，关心孩子的态度与家长沟通，一定要多谈孩子的优点，少说不足，这样便会取得家长对你的信任，取得了家长的理解和支持，班级工作就能顺利开展，利于班级教学成绩的提高。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时？他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。

3.建立好学生信息袋。信息袋是记录学生成长足迹的真实凭据，信息袋不能单单用好与坏来评定学生，要认真记录学生生活﹑学习﹑思想品德的点滴，多找出他们的闪光点。这样做不但可让学生信任老师，同时可在学生中树立教师的威信，起到一石多鸟之功效。

4.建立班级互助小组。在班级教育中，我把全班分成三个大组，大组又分为几个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，大大激励了学生的学习兴趣，在班级中形成了良好的学习风气，同时又陶冶了学生的思想。

一、为学生创设良好的学习氛围

有个良好的学习氛围，学生才能静下心来学习，而有没有一个良好的学习氛围也恰恰体现了班级管理是否严谨、有效。为此为了给学生营造一个良好的学习氛围。本学期，我狠抓学生的习惯养成，比如，孩子们每节课从操场回到教室后，教室里总是闹闹哄哄，静不下来。于是我告诉孩子：“老师这个月重点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律，大家都认为这段时间还没有上课，可以松散一会儿，这是不对的，这样不仅使我们班级看起来很乱，更重要的它是一种非常不良的习惯，对我们日后的学习非常不利。”当孩子们明确了道理之后，多数同学会比较配合老师，再从外面走进教室时，先看看老师，而我顺势做观察状，多数听话的孩子坐直坐好，只有少数调皮的孩子会无视你的存在，我便一一点名，让孩子站到前面，让孩子把说话的内容讲给大家听，让大家帮助分析这些话是否该说，此时，孩子往往会不好意思，这也就达到了我的目的。为了让大家明确老师对此事的重视，每天的晨会上我都会总结前一天的情况，对新的一天提出明确的要求，天天如此，渐渐地，孩子们一走进教室后，就坐的一个比一个直，原来一片混乱的状态被这良好的习惯取而代之。说的容易做起来难，好习惯的养成绝不是一朝一夕的，而是需要班主任老师节节课的抓，每天每天都严，切不能这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯，这样做根本达不到形成习惯的目的。为了养成好习惯，我们要有足够的耐心允许学生犯错误，还要有一颗把事情做好的执著之心。学生养成的好习惯越多，班级则会越好，班级好了，学习氛围也就营造出来了。一个好的班集体最基本的是要有好的班风，学风，这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境，作为班级的核心——班主任，更应该随时掌握班级情况，及时扼制一些不良风气的养成与蔓延，记得我刚接9班的时候第一天晚自习刚放

学，我就有意到班级看看学生放学后干什么，没想到我看到几个学生在打牌，而且很投入，同学们看到我来并没有显得很紧张，因为他们还不太熟悉我，我说“你们牌瘾还不小吗？要不要参加综艺频道快乐无敌大PK？”听了这句他们傻了，脸色煞白，然后通红。就这件事我第二天特意开了一节班会课，对同学们进行了思想教育，及时扼制了这件事的升华。

所以说班主任一定要时刻把握学生的动态，利用班会课进行思想教育，让学生成为班会课的主人，让他们积极参与讨论，争辩，总结。而不能以个人滔滔不绝，大发雷霆，大道理一套又一套，白费口舌，收效甚微。另外组建一支强有力的班委也是必不可少的，多带学生参加公益活动，集体活动，让他们感受到集体的温暖，不要他们有被孤立的感觉。

二、真正尊重每一名学生

“天生其人必有才，天生其才必有用”，几乎所有的孩子都是聪明的，我们不能单用学习成绩这一把尺子去衡量孩子，要学着去欣赏每一个孩子，发现他们的长处，调动他们的学习热情，要用我们激励的语言使优秀的孩子更优秀，中下等的孩子知道进取，对学习有热情，知道去追赶优秀。在这样的环境里，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，教学成绩才能提高。而对那些成绩不理想的孩子如果一味的讽刺和挖苦，不仅达不到让孩子爱学习的目的，反而使孩子的自信心大打折扣，认为我不行，也学不会，进而产生厌学的情绪。因此我们要学会挖掘孩子的潜质用激励取代训斥，蹲下身子成为孩子们的良师益友。

在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱护关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

从以下面加强班中的学困生的管理，提高学生成绩。

一、分开层次布置作业

这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。

三、和孩子多交流，取得孩子的信任

在平时的课间时间，我总是会叫这部分同学来帮我做一些班内的小事，如捡个废纸、擦擦黑板、发个作业，然后和他们说几句话，让他们感觉到自己还能为班中的同学服务。上课时，一些组词、说话方面的简单问题，我也会留给这部分学生来回答，以此来提高他们学习的兴趣，树立起他们的自信心。

总之，只要学生学好了，就是我们当老师的最大的欣慰!在我和家长的共同努力下，这部分学生的成绩有了不同层次提高。我特别坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作，从而使班级整体成绩有所提高。

第三，对后进生应给予重视

因为这是一个分散在班中且人数不少的人群，他们不但影响整个班级的总体分数，而且容易纪律涣散，形成恶性循环，所以提高后进生的成绩很有必要。

1、要帮助后进生搞好学习，首先要认认真真地了解他们。学生来到学校读书，都想取得较好的学习成绩。个别学生学习成绩上不去，一般说来，原因是比较复杂的，并且每一个学生都有自己的具体情况。实践证明，只要是老师真正做到了了解学生，那么所做的转化工作就一定会目标、措施和手段科学得当，就一定会取得事半功倍的效果。学习成绩差的后进生是最需要老师帮助的。可是，在实践中这些学生却往往被老师和同学们疏远和冷落。造成这种情况的原因，归根结底，是我们对他们由于不够了解所导致的不能相信。我们在工作实践中，要充分相信学生，鼓励他们树立学习的信心，克服自卑感，激发他们学习的积极性和主动性。帮助学生克服和破除自己“天生就很笨”的思想，告诉他们人的先天素质并不是相差太大的，关键在于后天的努力。

2、一些后进生，由于长期得不到老师、家长和同学们的关心和帮助，在学习上长时间处于落后状态，以至于越落越远。针对这种情况，就要求老师有针对性地予以及时的辅导。首先，要辅导后进生学会自己看书。通过独立地读书，对教材的内容进行分析，并提出问题，逐步做到独立解决一定数量的、有一定难度的问题。其次，要辅导后进生总结自己的学习过程，帮助他们从中总结经验教训，不断改进学习方法。再次，要多给后进生吃点“小灶”。在课堂上，不要怕耽误事，多提问、多让他们演示，尽量为他们创造动脑、动手、动口的机会，以便从中发现问题，并在课后进行必要的辅导。

相信，只要我们全心全意地投入到教育教学之中，教学成绩一定会提高。

二、激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了。我为了使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上趣味性要强一些，如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣。

三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。我在2012年9月开展了一个活动：学习神７航天员的事迹。特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分，我给学生一起学习了他的事迹。原来，刘伯明初中就读的农村学校，当时英语课只开半年，没有正规的英语老师，所有学生在中考时都被英语拉了分。但即使是在一门没有分的情况下，刘伯明也考入了县里的一中。刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。父亲刘志生说：“他连走道、干活时，都在背单词。” 到了高三，刘伯明的英语已从弱项变成强项。即使是现在，在航天员队伍中，刘伯明的英语也是最出色的。学生很受感动，纷纷说：“我们现在的基础要比刘伯明好的多，另外我们之所以各课成绩不理想还是自己不够努力。今后我们要向刘伯明学习，争取取得优异的成绩。”

四、还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。学生在学习过程中出现疑问，有一部分学生可能找到老师，寻求老师的帮助，当然也有些胆小的学生不敢找老师。如果学生结对子就可以随时询问同伴，得到同伴的帮助，这样也可以减轻老师的负担。我在结对子是一般采用的优势互补的原则。我将理科较好的学生与文科较好的学生结对子，这样两人互相帮助、共同进步。

五、班主任作为班级的“主心骨”，科任教师齐心协力。课任教师的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班级不是班主任一个人的，没有课任教师的支持是不行的。所以要和科任教师多沟通、交流。争取他们的支持。我班的几个科任教师和我合作的很愉快，英语老师利用晚自习前的十分钟左右的时间让学生读书，数学坚持每天一题，化学老师经常利用课余找习题出错的学生给他们纠错等。

六、教师要提高个人的人格魅力。教师应该注意自己的言行，我很喜欢的一句话是：学高为师，身正为范。教师的不良习惯，对学生的影响很大。我记得自己读初一时的一个数学老师是外地的人，一口方言。另外这个老师有个很不好的毛病，喜欢上课抽烟。他的烟瘾特别大，三十岁出点头，牙齿都熏黑了。我不喜欢这个老师，本来我的数学基础很好，但由于不喜欢这个老师导致我对数学课也不上心了，成绩也是直线下滑。

浅谈怎样管理好班级卫生 篇5

刚踏进校门的一年级新生，面对新同学、新老师、新环境，新奇过后，更多的是陌生，很多新生都感到孤单、寂寞、无所适从。作为班主任，如何搞好这样的班集体，让班集体的每一个成员都能健康活泼地成长，笔者认为应从以下方面做起：

一、细致、深入地了解每一个学生

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么首先也从一切方面去了解人。”这说明，了解人是教育人的基础和前提，只有全面深入地了解和熟悉学生的情况，教育才能做到有的放矢、“对症下药”，卓有成效。

对于初来乍到的一年级新生，班主任应如何了解他们呢?首先应多与他们交流，在交流中向学生介绍学校的情况，介绍学校的规章制度，向后来的同学介绍先来的同学，给学生讲明如遇到困难如何应付等。同时在交流中了解学生的能力，了解学生的思想状况、生活习惯、学习状况和技能特长。其次还应建立新生情况调查表，从中了解学生的家庭情况，以及在小学时的表现等。

了解学生，把握学生心灵变化的轨迹和倾向是班主任工作的起点和突破口。班主任如果对班级学生缺乏深入全面的了解，就将失去开展工作的可靠基础和有利条件。只有深入了解学生情况，才能采取有针对性的教育措施，从而达到预期的效果。

二、选拔培养班干部

在全面了解学生情况的基础上，组建班集体，培养积极分子，配备学生干部，建立班级领导核心是班级建设的重要一环。班干部在参与班级管理过程中发挥模范带头作用很重要，这关系到良好班风和学风的形成，因此选择班干部一定要慎重。可通过调查，采取和学生交谈、学生推荐和自荐的方式，由班主任选择指定品学兼优、关心集体、有组织能力的学生做班干部。

选出班干部后，班主任要启发班干部有搞好工作的良好愿望，有荣誉感、责任感，然后进行工作分工，并做出具体要求。班干部应该具备以下素质:要树立为人民服务的思想，以身作则，团结互助，具有正义感；要勤奋学习，力争上游，树立榜样。

在开学初，班主任应有意识地培养班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，经常指导他们处理日常事务。树立班干部在学生中的威信后，就采取“放”的方式，大担放手让他们去处理班级日常事务。充分信任学生但不等于一放了之，应随时过问、指导，如有困难之处，班主任应给予帮助。

三、建立合适的班级管理制度

在开学初，班主任应逐步向学生介绍《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的日常行为管理条例、作息制度等。待学生彼此熟悉、了解学校的各项管理制度的基础上，组织全体学生讨论班规，制定出切实可行的符合本班实际情况的班级管理制度，督促全体学生认真执行，决不能朝令夕改，或者随意降低要求，也不能半途而废。（班主任工作）班主任要把班级管理制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班学生的自觉要求，把执行规章制度的过程作为教育管理班级成员的过程。

四、关心爱护每一个学生

教育是一门艺术，其魅力在于情感，师生关系密切、情感交融，教育效果会更佳。作为教师，师爱是永恒的主题。对七年级的新生，他们在进入中学生活的最初阶段，对老师有明显的依赖性，在如何处理人际关系以及琐碎小事等方面都离不开教师的指导和帮助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要环节。班主任对学生无微不至的爱是建立良好师生关系的重要方面，是学生热爱集体、热爱学习、自学遵守纪律的保证。那么，怎样体现师爱呢?师爱体现在对优秀学生的帮助与引导之中，对中间学生的重视与激励之中，对差生的肯定与赞扬之中。同时，师爱还体现在具体的行动上，学生在集体中能感受到老师的爱和责任心，感受到集体的温暖，这样每一个学生都会自觉遵守纪律，努力学习，主动关心他人，班集体就会形成一个充满爱的世界。

五、组织丰富多彩的集体活动

集体活动有利于培养学生的创造精神和实践能力，更有利于培养学生集体主义观念和团结协作精神，有利于开发学生的潜能，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分的表现和发现。针对他们还带有小学生活泼好动的特点，可以组织做游戏、猜谜语等智力活动，也可以组织诗歌朗诵、讲故事比赛等。另外为培养学生的实践能力和动手能力，可组织学生开展小制作比赛。

浅谈怎样处理教材好 篇6

（陈平职教0701 23号）

从翁老师的观摩课分析，就可以看出：一堂好课, 与教材处理的得当与否是分不开的。许多教师(包括我在内), 有时在处理教材上，对 “考试” 这根指挥棒与教学艺术之间的度不敢妄自菲薄，有时也就不敢从教材本身所具有的文学、文体、内容等特点上出发去处理教材；更不要说根据当代学生的思想实际、发展水平去大胆地裁汰教材，有选择性地为己所用了。

其实, 教育前辈叶老说得好：教材是个例子。如何用好教材，找准教材的落实点，是摆在教师面前必须加以重视的问题。这个问题得不到落实，就会有如瓶颈，阻碍语文教育教学改革的步伐。不能处理好教材，不能用好教材，教学就会犹如一张网、一团麻，是很难做到纲举而目张的。可见, 处理好教材，是上好一堂课的基础.那么,要怎样做,才能处理好教材呢? 通过特级教师的观摩课和理论学习以及课堂实践的得失体验证明:

要想处理好教材，首先要在“浅出”上做到以下3点: 遵循学生的认知规律。

由浅人深，由表及里，由近及远，由具体到抽象，这是学生学习新知、认识事物的规律，也是我们处理教材中必须遵循的规律。例如，在教学《白杨》一课时，就应遵循由表及里、由物及人的顺序来处理教材。

有位教师遵循这一规律, 紧扣本文借物喻人的特点安排了四个环节：

a感知白杨外形。这是由表入手阶段，认识白杨“高大挺秀”的外形;

b理解白杨品性，这是由表及里阶段，通过讲读爸爸一番介绍白杨品性，感受白杨那正直无私、生命力强、坚强不屈的品性，感受白杨树那无私无畏，哪儿需要，哪儿安家的伟丈夫精神;

c领悟爸爸的心愿，这是由物及人阶段，在学生心目中树立起白杨树形象的基础上，通过对“他们只知道……却不知道……” 这一组排比句的导读，领悟爸爸那教育自己子女从小扎根边疆的崇高思想境界;

d升华文章中心，这是全课升华阶段，引导学生由一棵白杨联想 1

大戈壁上许许多多的白杨树，由火车上的这一位旅客联想到无数边疆创业者和建设者，让学生知道过去需要这样的创业者，现在和将来仍然需要更多这样的服从需要，无私无畏的建设者和保卫者。

因为他的这一设计既符合借物喻人散文的文体特点，又遵循了学生的认知规律，做到文路、教路和学路“三路”统一，故取得了满意的效果。

要注意新旧知识的联系。

我们处理教材要考虑学生原有的知识结构，注意新旧知识的联系.例如语文第七册有两首写瀑布的诗歌，一首是叶圣陶的现代诗《瀑布》，一首是李白的《望庐山瀑布》》。前一首安排在第3单元，训练重点是观察景物要抓特点，后一首安排在第七单元，训练重点是观察景物要注意当时的感受。根据课文本身内在的联系，有位教师在教学《望庐山瀑布》时，就把它和前一首诗联系起来教学，设计了以下几个问题：

a《瀑布》和《望庐山瀑布》这两首诗的作者观察点有什么不同？ b《瀑布》一诗中，作者抓住瀑布哪几方面的特点来写的？《望庐山瀑布》作者抓住瀑布什么特点来写的？

c《瀑布》的作者运用比喻手法，把瀑布的声音、颜色、形状分别比作什么？《望庐山瀑布》的作者想像奇特，诗人由瀑布联想到了什么？

这样的教学既复习巩固了旧知，又强化了新知，学生学得灵活，记得牢固，一举两得。

③要符合学生年龄心理特点------

小学生的心理特点是好奇、好新、好动。根据这一特点要求，我们教师处理教材时不可千课一面，课课类同，要打破程式化的教学，抓住每一课的特点，上出每一课的特色，这样，学生学得生动活泼，不枯燥，不乏味。

其次, 处理教材应找到能落实目标的语言点.例如: 浙江版教材九年义务教育小学课本第八册第四单元《春天的雨点》。有位老师大胆采用开放式教学，让学生在找出主要人物后，自由上黑板写自己对人物的突出感受。学生从自己的认知年龄出发，都积极地跑上来，板书了自己对达丽玛这名学生不认真听课的心理认识。如“后悔”、“伤心”、“出神”等词语。教师只好顺着学生的思路去

讲“学生--达丽玛”。结果冲淡了这节课的教学目标，偏离了这堂课的主旨。本来，如果教师教学经验丰富，敏锐地应用教学机智及时加以引导，也可以使学生关注的热点转移到教师乌汉娜对学生的关心上，但是由于教师缺乏这种教学机智，也没有很好地认识这个问题，加之教学时间安排也不允许，就使一堂课因开放，而无法收拢。使这堂课没有收到应有的教学效果，而不得要领地结束了。

课后，大家一块分析，认为要找到这一段教材的点，才好落实教学重难点。最后落实到语言点上，选取这一段中最能体现老师工作细心的关键性句子：乌汉娜老师从42双眼睛中发现了达丽玛这双走了神的眼睛。从这句话的体会、指导中，就能使学生发现老师工作的细致和对学生学习的关注。这里教师还可以让学生放开想象的翅膀去讨论：教师为什么能从42双眼睛中发现这一双眼睛走神？学生就会从老师工作认真、细致的角度去展联想。从而感受到老师对学生的这份关心。回想以往写教师的文章大多不出新意，原因就是作为孩子，他还无法体会教师工作细节中所蕴含的这份关心和爱护。更不要说表达了。现在通过落实这个语言点，通过想象，学生就能讲出教师对工作的认真，对学生的关爱。选准语言点作为教材处理的突破口和教学目标的落实点，可谓是纲举而目张。上全校公开课时，大家一致认为，这样上课上得扎实、轻松，实效，而且脉络明晰。

再者，处理教材要有独创性.教师处理教材就好象是导演处理剧本，需要一个艰苦的再创造过程。教材的处理也要体现教师个性，表现出独一无二的“这一个”来。教学《可爱的草塘》一课，有位教师在深入钻研教材的基础上，发现课文最后一句：“但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好画卷。”在全文中起画龙点睛的作用，于是我围绕这“点睛”之笔，对教材作了如下的处理：①作者把草塘比作什么？先让学生从总体上把握全文，一接触课文就使学生感到北大荒是一首唱不完的歌，是一幅看不完的画。②这一幅美好的画卷中，哪些是美好的画面呢？学生细读课文，逐步归纳出“草塘美景图”，“雪地逮猎图”，“水泡捕鱼图”，“小河清秀图”，草塘景色优美，资源丰富，风光奇特给学生留下了深刻印象。③作者把草塘比作一幅美丽的画卷表达了什么感情？小雨和作者如果再向草塘深处走，将会看到哪些更美的画面呢？这一步回归整体，让学生从作者对草塘感情变化中体会作者爱草塘，爱北大荒，爱祖国美好河山的思想感情。最后一步是留下“教学空白”，给学生留下不

尽的遐想。效果非常不错.还有, 教学古诗要还原古诗的意境, 品读散文要抓体现散文特点的语段来指导理解等等.例如, 在教学理解《春晓》这首诗的诗意时，如果按照教参书上一句一句所注解的意思讲给学生，那么，学生就会越听越糊涂, 怎么都想不明白：诗人睡得天亮都不知道，第三句却知道昨夜又刮风又下雨？其实，诗人在做诗时，是在特定情境下有所观有所感而做诗的。诗是意境的精华凝炼而成。所以在理解古诗时，要加以还原当时的情境，才能透彻完整地理解诗意。《春晓》一二两句和三四两句的过渡理解顺序，应该是“一二四三”理解法。即：诗人听到鸟鸣才醒来，支开窗棂一看，呀，地上落满了花瓣。这才想起昨夜又刮风又下雨，自己睡得那么沉，都不知道。这样，通过诗的意境还原，学生就很容易理解这首古诗了……

怎样让学生成为班级管理的主人 篇7

一、建立民主、平等的师生关系

班主任与学生都是班集体的重要组成部分, 班主任是班集体的组织者、参与者和指导者。因此班主任应不断更新观念, 增强服务意识, 淡化权威意识, 创立一种民主、平等、和谐、合作和快乐融洽的育人环境, 让学生敢于发表自己的想法、建议, 勇于标新立意, 充分发挥自己的主观能动性。营造民主、和谐的师生关系, 不但要树立平等的意识, 而且要树立民主意识, 把学生视为有人格、自主、自尊和潜力的人。当学生发表个人见解时, 班主任切莫以“教师威性”自居, 应认真倾听, 用探讨、商量式的口吻与学生交流, 并给予支持和反馈, 比如说:“你的意见很中恳。”“你有什么好的方法吗?”等等, 要相信学生并鼓励之, 让他们在高度民主的气氛中, 敞开心扉, 畅所欲言, 真正敢于参与且乐于参与班级工作。

二、发挥干部作用, 增强学生自信

人类社会已经跨入21世纪, 小学生已具有很强的自我意识和自尊心, 他们渴望得到父母的尊重, 渴望被老师承认, 渴望在同学面前展现自己。根据学生的这些心理特点, 班主任可本着“尊重学生, 提供机会, 平等相待”的原则, 在班级管理的过程中引入良性竞争机制, 实行班长竞争与班长轮任制度, 把班长分为“常务班长”和“值日班长”。“常务班长”是由全班学生根据自己平时的观察和了解, 民主投票选举产生的。由于是学生自己推选出来并公认的“代表”, 因此, 在全面的班级管理工作中, “常务班长”具有广泛的群众基础和相当强的凝聚力。而“值日班长”则由全班学生轮流担任, 每天一人, 他除了做好当天的擦黑板、叫“起立”外, 还肩负协助其他常务干部管理学习、纪律、卫生等方面的工作。这样一来, 那些“调皮者”与“后进生”通过担任“值日班长”, 自律意识就会逐渐增强。在班级工作中, 他们不仅会拥有参与管理班级的机会, 而且会展现自己的组织、协调、演说等能力, 找回自尊, 增强自信。

三、培养责任感, 包干到个人

责任感是一种高尚的道德情感, 是一个人对自己的言行认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。责任感一旦产生, 就会成为一种稳定的心理品质, 可有效地提高个体学习的积极性, 增强意志, 促进个性全面发展。因此, 在班级里班主任可以设立“仪表委员”、“小小老师”、“安全委员”、“卫生委员”、“财产保管”等岗位。每天早上和下午回到学校后, “仪表委员”督导同学们的仪表和红领巾的佩戴情况, “小小老师”则组织带领同学们早读、午读或午休;课间十分钟, “安全委员”随时提醒同学们不做危险的游戏, 要开展安全、文明、健康有趣的活动;“财产保卫”负责每天上学按时开门, 放学后锁门;“卫生督察”负责督导值日生搞好教室、包干区的清洁, 先划分好各组的清洁范围, 并实行承包制, 每位学生承担其中一项, 例如每天谁打扫教室, 谁清洁讲坛, 谁摆放桌椅, 谁倒垃圾, 等等, 各行其职, 责任到人, 保证做到每天一小扫, 每周一大扫, 并以学校的卫生评比结果为标准进行考核。参与班级纪律、学习、出勤、卫生和环境等方面的管理, 学生的自主、自理与自律能力都会得到不同程度的提高。

四、定期出板报, 营造好环境

黑板报是班级文化的重要组成部分, 既是班级工作的一面镜子和展示班级学生精神面貌的窗口, 又是一个培养学生创新精神与能力, 促进学生素质全面提高的舞台。班主任可将全班学生按不同的个性特长分成“书写”、“版面设计”、“美术”、“文字采编”等若干个组, 每期指导学生围绕学校与班级的工作重心, 搜集资料, 设计版面, 精心出版, 做到期期内容丰富, 图文并茂, 让学生的个人风采和个人魅力得到充分地展现。

五、创设交往情境, 共享成功的快乐

人生总是在不断地交往中从事学习、工作和其它社会活动, 人际关系如何, 对正在成长中的孩子意义重大。若互不来往、互不沟通, 就容易产生误会, 甚至形成对立情绪, 不利于形成优良的学风和班风。因此班主任很有必要为学生, 特别是为那些怕交往的学生创设一个自由、宽松、愉悦的交往情景, 鼓励他们大胆去结交朋友, 使每个学生都拥有许多活泼、热情的同伴。为达到健康交往的目的, 班主任可以抓住口语交际课、品德课、社会课、运动会、大扫除和外出郊游等有利时机, 指导学生互相关心、互相帮助, 开展良性竞争, 使他们相互学习、取长补短, 切实提高交往的本领和技能, 充分感受交往和实践成功的快乐。

浅谈中学班主任怎样管理班级 篇8

1.建设完善的班级管理体制，充分调动学生的积极性并让其参与到班级管理中去

通过民主选举班委、团支部以及财物管理委员会人选，在学生中指定人选组成新班委、团支委和财务委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行轮流值日的班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部（班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记、财管会会长及副会长）会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部和财管会轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

2.懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

3.多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路

每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么就不给带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心？我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐；对于学习成绩较差的学生，要鼓励他们争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。

4.看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

4.1捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

4.2选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳的教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新人班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

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浅谈怎样管理好班级卫生 篇9

成县第二中学 李永辉

学生进入高中阶段，生理、心理都有很大的变化，变得易冲动、易怒，逆反心理增强。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向极端。此刻，他们的思想复杂，感情丰富，容易形成高远理想，也容易走向堕落，是人生的危险时期。这一时期的学生最难管理，往往事倍而功半，更有甚者——放任自流或者毁了学生前途。然而笔者带高中体育学生多年，不仅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悦。也深深感到他们其实很可爱，是完全能够塑造的。其实体育学生是非常调皮的，如果能管好体育生，那么管好其他学生就不难了。现根据本人多年的经验，谈几点看法，望能给广大同仁以启示。

一、要搞好自身修养，拥有渊博的知识，能够做学生的榜样。

对学生的管理，有许多层次，最高者莫过于用思想去管理，使学生佩服而追随老师。正如老子道德经中所言“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之”。最高层次的就是是学生不知老师在管理他们，只知暗暗追随老师去学习，去奋斗。其次才是令学生感到可亲，赞美老师，并向老师学习。再次就是是学生感到害怕，被动的去接受知识。最低的层次，就属于虽为班主任，但已经使学生众叛亲离，想方设法对付老师，结果两败俱伤。对于学生，耽误了前程；对于老师，不能开心工作。

若论管理，自然是前两者为上，然而要达到那两种境界，没有渊博的知识是不行的。因为要是他们潜移默化，要是他们佩服，不在于外表，而在于精神实质。当你的知识远远高于学生，使学生深感佩服时，学生自然对你惟命是从，你教的内容学生也就会乐于接受。

二、要根据学生性格特征和年龄特征艺术的管理，给他们一定的自由。正如前面所言，他们易冲动、易怒，逆反心理增强，有一定的思想和追求，但容易走向极端，思想复杂，感情丰富，容易形成高远理想，也容易走向堕落。那么，我们就要根据这些特去加以引导，让他们走向成功。应该做到以下点：

一是要和和学生打成一片，做他们的朋友。兵法云：“知己知彼，才能百战不殆”。管理学生，也是这样。要管理好学生。只有你深切了解他们，知道他们的心理特征，知道他们喜欢什么，不喜欢什么，问题出在哪里，然后设置恰当的方法，才有可能顺利的解决问题。

二是要适时肯定他们的才能，给他们自信，让他们产生成就感。事物是复杂的，世界上没有绝对的“好”，也没有绝对的“不好”。面对一块废料，你如果仔细审查的话，也许这块“废料”还是有他的价值。比如在建筑中，顽石、废土、废渣到钢筋、水泥大理石等，就没有无用的，也正是这些的有机组合，构成了美丽的高楼大厦。同样，对于任何一个后进学生，只要你用一颗平常的心去审视他，也许他还是存在着许多闪光点，比如为人，比如做事，比如音体美方面的特长等，我们不要死盯着文化课的成绩。其实也并不见得文化课成绩就决定了一切，为新中国而殒命的先烈，没有多少语数外学得很好。

三是要给学生一定的自由，甚至于允许他们犯一定的错误。俗话说的好，一张一弛，文武之道。弓弦调的太紧了，就容易断裂。管理学生，尤其这样，你不能一眼盯住他们不放，让他们绝对服从你的管理，或者秋毫无犯。这都是不行的，他们毕竟是活生生的人，不可能没有一点问题，要给他们一定的余地，只是注意限度就好了。

三、要以一颗高尚的心去爱学生。

关爱，是管好学生的关键。正如有人所言“如果没有爱，太阳约会结冰”，相反，因为爱，一切矛盾都会化解。例如佛家的思想，其实欠缺甚多，但是能被人们超越阶级、国度和民族的去接受，关键就在于对生灵高尚的爱。

我们的学生，即使是最不成器的，他们也想有所作为，渴望着成功。如果我们能做他们心灵的朋友，去了解他们的疾苦，去帮他们树立志向，去帮他们改正错误，去手把手的教他们长进，难道他们还能不听我们的？如果真能这样，你会觉得，他们其实很可爱。怎么教不好呢？

四、要有科学合理的管理方法和其实人性化的规章制度。

管好学生的前提，关键在于是否了解了你带领的对象，并制定了科学合理的管理方法和规章制度。如果这些科学合理，具有一定的现实意义，就必能推行，实施也就会水到渠成，不仅没有难度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脱离实际意义，就谈不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到实可行，不要凭感情用事，要有章可依，违纪必究，同时又照顾到问题的特殊性。科学合理地去处理问题。总之要给学生方正、规范、大气的感受，并能因此激起他们的上进心和求知欲。若能这样，就是成功的管理。否则你就是费了九牛二虎之力，你就是制订了周密的管理条例，都是徒劳和废纸。

五、帮助其确立奋斗目标，给他们动力。

要管好学生，与其拿繁文缛节的纪律去约束他们，还不如帮他们树立雄心远志，让他们有强烈的求知欲和上进心，以及为国家和人民有所作为的激情。这样，你就不必费过多的力气而能达到良好状态，使学生茁壮成长，使你硕果累累。

学生有了奋斗目标，有了足够的信心，他们就会产生强烈的求知欲望。此刻，我们必须审时度势地教给他们知识，他们就很容易接受。稍有长进，就加以肯定，并经常观察他们的动向，帮助他们成长。作为老师，我们应该关心学生的成绩，更应该关心他们成长的过程，一个字的写法，一个词的用法，一个图的画法，一道题的解法，都是我们应该关心的。

班级卫生管理细则 篇10

2009年下学期

一、班级卫生实行逐日清扫，逐日检查制度。

二、各班班主任每天必须督促、指导本班学生搞好本班卫生区的清扫工作，保持班级卫生的干净整洁。同时，班主任还须教育本班学生养成良好的卫生习惯，杜绝乱丢乱扔垃圾的现象。

三、每班教室内须备有一个垃圾桶(篓)以临时存放垃圾，垃圾桶(篓)每天必须在早、中、晚各倾倒一次。严禁将垃圾装在编织袋内作废品长期存放，否则每天扣0.5分。教室不干净直接扣分，一处扣0.5分。

四、每天上午第一节课前各班必须对本班卫生区彻底清扫完毕，上午第二节下课后清检一次，下午第一节课前再进行一次小型清扫，以确保卫生区长期干净整洁。（卫生委员必须清扫、签字，否则扣0.5分）

五、学校每天第一节课时对各班卫生区的卫生情况进行检查，不合格者将小黑板公布，并立即整改，否则扣1分。清扫后，自己擦掉公布内容。

六、校园内严禁乱丢乱扔垃圾，各班成立卫生监督小组，检举校园内的乱丢乱扔现象。若甲班学生检举到乙班学生乱丢乱扔垃圾，经查属实者，学校将扣除乙班班级卫生分(每人次1分)，并奖励甲班班级卫生分(每人次0.5分)，学生本人奖励2个作业本。学校教职工如发现学生乱丢乱扔垃圾，同样扣除该生所在班级的班级卫生分(每人次1分)。

七、学生上厕所必须使用卫生纸，严禁使用硬书纸或作业本纸，以免堵塞粪池。否则，每人次扣除班级卫生分1分，并责令该生当场打扫、冲洗厕所。

八、学校若召开卫生委员会议，各班卫生委员必须按时到会。否则，迟到一次扣除该班班级卫生分0.5分，缺席一次扣除该班班级分1分。

九、班级卫生若出现负分现象，学校将开出负分通知单，通知有关该班主任，其负分情况纳入每周班级工作综合评比项目。

十、早、中两餐饭、两操严禁教室开电灯，否则一次扣0.5分。

十一、垃圾未倒入垃圾池内的，每次扣1分。

浅谈初中班主任如何管理好班级 篇11

一、班主任要有良好的自身综合素质

要想成为一名合格乃至优秀的班主任，必须先从自身素质的提高来做起。作为班主任，我们首先应该具有良好的心理素质和与学生沟通的耐心。初中的学生年龄阶段一般在12～15岁之间，他们对于事物的认识和理解还不能做到完整彻底，有时候会犯很多错误，这就要求我们班主任在和学生进行沟通和交流的时候能够有耐心和良好的心理素质去使学生明白对错是非，能够和学生和谐平等地交流。教育的本质是教化人而不是一味地要求别人改变，初中的学生自尊心比较强，所以教师在很多时候使用诱导的方式往往比强迫更加有效。我们常会见到这样的情况，一些班主任因为班级内一些学生的学习成绩不好，而大发雷霆，对学生进行语言上的挖苦，甚至于动手体罚学生。就这种情况来看，这样的班主任的素质是不合格的，这样的错误行为，不但不能改变学生学习成绩的现状，甚至于还会恶化师生之间的关系，学生处于自尊受到侮辱，会感觉到更加气愤，从而更加厌恶学习，导致班级工作进一步难以进行。所以，作为教师，我们要用宽广的胸怀去理解学生，并不是每个学生都要学习好，只要他们努力了，结果并不十分重要。作为班主任，我们一定要明确这一概念。在开展班级工作的时候，我们要以理解的心态对待学生，我们每个教师都是从学生时代过来的，所以可以结合自身的经验去对待学生。班主任要有良好的道德素质，科学文化素质，综合的心理素质以及成熟的能力素质。只有具有优良的综合素质，才能为我们在管理班级的时候与学生保持融洽关系打下基础。

二、构建良好的师生关系

良好师生关系的构建一直是班级生活的主题。在班级生活中，学生充当着被管理者，我们教师充当着管理者，管理者与被管理者如何保持良好的关系？作为班主任，我们在对待学生的时候不能摆出一副高高在上的姿态，平等、诚实、守信是能够得到学生尊重的重要前提。对于一个刚接手新班级的教师来说，与每个学生可能都是陌生的关系，如何在新的班级里与学生保持良好的关系，建立好教师的威信，这就对教师的个人魅力有着一定的要求。

在与学生的接触中，善于发现学生的困难，能够及时主动地给学生以帮助，这样就能在学生的心中留下一个好的印象，通过不断的交往，可以与学生打成一片，学生有困难和疑惑也愿意与教师进行交往，这样良好的师生关系才能得以构建。在教过的学生中，有一个学生给我的印象比较深刻，他比较沉默内向，在课堂上也不善于回答问题，在课下经常也是自己一个，性格稍微有些孤僻。通过观察我发现这个学生具有画画的天赋，同时对于古书感兴趣，四大名著以及其他的古书，他都读过。于是，我开始慢慢接近他，和他聊天，给他找一些感兴趣的书籍推荐给他看，在班级有活动的时候推荐他来设计我们班里的板报的绘画部分，慢慢地他开始融入整个班级的生活，与其他学生的交流也多了起来，成绩也有了一定的提高。只有我们善于帮助学生，才能让学生更好地融入班级生活，更好地保持师生的良好关系。在具体的工作的时候，也可以采取一些积极有效的措施：比如，每周或者每隔几周在班会上留出一段时间，让学生将自己的问题提出来，让大家畅所欲言，树立班级是我家的概念，让学生参与到自主管理的过程中来，从而保证班级的工作正常展开。可以将班主任的工作和学生进行互换，通过这种互换，让学生体会到班主任的目标就是把班级管理好，为学生的提高而服务，学生理解了教师，才能服从教师的正确领导，才能进一步拉近师生之间的关系。

三、与家长多沟通促进学生全面健康发展

初中学生的健康成长，家庭的因素也比较重要。所以，班主任一定要加强同学生家长的沟通。每个学生家长都和我们班主任一样渴望孩子能够健康地发展进步。因此，家庭的教育工作也要抓起来，家长如果能保证孩子有一个良好的家庭生长环境，学生的积极健康成长就有保证。我们班主任可以隔一段时间同家长保持一定的联系，比如，通过和家长通话或者家长会，如果情况允许家访也是可以的，将学生在学校的表现如实地跟家长沟通，对于表现好的可以适当地夸奖，表现不好的通过沟通找到问题的根源，及时解决。同家长沟通并不是打小报告，让家长教训孩子，这一点我们必须明确。告诉家长，如何培养学生良好的积极习惯，以及营造更适合学生成长的家庭环境等。

通过这些措施的具体实施和有效地应用，将班级的各种工作能够正常开展，班级的氛围保持在良好的范围内，学生学习的积极性能够有所显著提高，班级管理的质量就有着保证，如何做好初中班主任管理好班级不仅是一种工作，这更是一种艺术，其中夹杂着生活的智慧和做人的道理。总之，要想做好班主任的管理工作，我们要不断地在实践中探索，在探索中总结经验，将经验应用到实际的管理过程中，为班级的发展和进步而不断努力。

怎样使学生成为班级管理的主人 篇12

有人说：“班主任就是慈母——对学生饱含深沉的爱”。

有人说：“班主任应像严父——对学生要严格要求”。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育就是自我教”，“不能总是牵着他的手走路，而是要让他独立行走”。因此，班主任还应该像教练员——培养学生自我教育、自我管理的能力，把受教育的主动权教给学生。

1.充分发挥班干部的作用，强调参与、合作、自主，使学生成为班集体真正的主任。班干部是班主任的助手，也是学生的代表。应当民主、平等的竞选班干部，充分发挥班干部的作用。学生是学习的主人，也是班集体的主人。班主任要从班级管理说了算，向师生平等、协同发展转变。

2.重视学生兴趣差异，独立自主地开展班级活动，使学生成为活动的主人。班主任要正确对待学生兴趣的差异，真正了解学生的兴趣爱好，积极组织兴趣小组，鼓励学生在小组活动中完成从知识到能力的转化，把知识灵活运用到实践中。凡是以学生的知识、能力、经验可以完成的事，班主任应放手让学生做，但要对活动的内容、形式、时间和程序给予一定的指导。

3.加强班级集体主义教育，培养学生的主人翁意识。建立健全的班集体是班主任工作的最终目标，这是通过加强班级集体主义教育等途径来实现的，这就要求以育人为目的，开展多种形式的集体主义教育活动。

让学生真正成为班级的主人，是每一个班主任管理的最终目标。要让班级形成一个有序的管理网络，在班中，人人都是管理者，人人都是被管理者，人人都在为班集体付出，人人有都从班集体中获益。让学生成为班级管理的主人，让学生的自我管理成为班级管理的主旋律。学生在这样的班级中，感受到的不是制度的约束，而是发展的自由。