怎样抓好班级管理工作

2024-11-03

怎样抓好班级管理工作（精选12篇）

怎样抓好班级管理工作篇1

引言

班级是学校的重要组成部分, 一所好学校需要许许多多的优秀班级, 每位家长都希望自己的孩子能在优秀的班级里读书, 我们都需要好的班级, 我认为影响班级的好坏有许多方面, 班级管理是最重要的因素, 抓好班级管理才能提高班级总体水平。

“学校无大事, 处处有教育”, 在班级的日常管理中, 应当注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作, 应当注重培养班主任的自身的素质, 以此来影响学生的整体素质, 形成良好的班风, 以下是我工作中一些体会和感受:

一、搞好班风建设

在班级的管理工作中, 作为班主任, 应当首先注意自己的行为, 要求学生的就必须自己先做到。以自己的行为来直接的影响学生的行为。比如, 在上课时, 我要从自身做起, 不迟到, 不早退。从而影响学生养成严格遵守纪律的习惯。同样, 在开展集体活动中, 如班会, 集会期间, 不随意走动, 不和其他教师闲聊。当自己能身体力行的做到这些的时候, 学生也能受到很大的影响。在这样的过程中, 形成良好的班风。

二、尊重热爱学生, 沟通师生之间的感情

师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 更应该懂得如何热爱自己的学生, 爱是教育的前提, 是教育力量的所在。教师对学生的爱和理解, 可以使学生倍感温暖, 使师生之间的感情得以沟通。作为班主任, 应将对学生的爱撒在集体中, 包手对优等生的培育, 对一般学生的有力的促进, 对特殊生给予的特殊关怀, 对后进生给予的偏爱。如:我班某学生自进校以来, 思想散漫, 发型怪异, 经常夜不归宿, 通宵上网, 而且和舍管员发生激烈的冲突。有几次我发现他中午不去食堂, 而是在班里泡方便面, 吃完就出校门, 这让我感到非常的奇怪, 后来经过多方面的了解, 发现他经常出入网吧。对于这样一个学生, 我没有急于批评他, 而是进行多方面观察, 与他交谈。在交谈中, 我发现他有一种玩世不恭的态度, 好像别人都欠他什么似的, 但是有一颗要强的心。后来我渐渐了解到他因为父母离异, 心理上有阴影, 而且还有个弟弟, 母亲的重心都放在弟弟身上, 他每月的生活费都由远在深圳的父亲邮寄过来, 所以他感觉自己是被抛弃的, 他有时在周记里写道:现实生活中的人都是虚伪的, 我怕回家, 我厌恶那个地方, 只有在网络里我才能敞开心扉, 自由自在。

当我了解到这个情况后非常同情他, 像他这样的孩子如不及时教育, 给予特殊的爱, 会使他失去学习的信心和生活的积极性, 发展下去很有可能走上正当的道路的。为了能使他转变, 我经常找他谈心, 让他树立正确的人生观, 正确对待家庭问题。也让班长和团支书与他多谈心, 从心底去关心他、帮助他, 我记不清多少次和他促膝谈心, 有多少次和他一路同行, 我的关心教育终于融化了他冰冷的心, 他开始注意自己的一言一行, 发型不再怪异了, 也开始努力学习了, 并且乐于融入班集体, 他在班级的进步也受到其他学生的认可, 为了进一步提高他的积极性, 我安排他为周五的值日生, 学生写周记反映他工作挺负责, 他母亲后来也打电话向我反映他最近变化真大, 这些变化是她想都没想过的。

理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的沟通, 就会使他们敞开心扉, 愿意和别人沟通。这样, 学生在学习或家庭生活中遇到令自己困扰的问题就可以直接找班主任交流, 班主任也能在这样的过程中了解每个学生的情况, 进行区别对待。在班里也形成了很好的风气。现在网络很普及, 我充分利用该现代化手段, 我的QQ上专门有一栏里就是我班的全体学生的QQ号, 如果有话想说可以在QQ上给我留言, 并且我为我班建了一个QQ群, 更方便沟通交流。

在忙的时候, 有些学生如果有事要说, 就会很有礼貌地在我桌上放一个纸条, 这样的沟通, 接近了师生间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时, 自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候, 让我感到欣慰。现在, 我们班基本上建立了师生之间的和睦关系, 形成了班级团结、和谐的气氛。

三、联合家长做好学生教育工作

家长取得联系, 积极做好合力教育工作。我班走读生多, 单亲家庭子女多, 不定期找他们谈心, 了解情况。期中考试、月考一结束, 马上印成绩联系单反馈给学生家长, 使其及时了解子女学习状况。通过多种形式, 如电话交流, 老师与家长见面会, 成绩单中的家长建议等, 老师与家长随时保持联系, 确保做好学生的教育工作。

总结

现在的学生难以管教, 要想带出一个优秀的班级不容易。作为班主任, 必须对整个班级的思想、行为、学习等进行全面细致的管理才能抓好班级管理, 提高班级总体水平。

以上是我当班主任的一点感想, 有不成熟的地方, 还请大家探讨, 老师们还有更好的建议, 希望和大家共同交流!

参考文献

[1]范玉莲:《强化班级管理, 做好班主任工作》, 《吉林教育》, 2010年02期。

怎样抓好班级管理工作篇2

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言。要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

我一直就很喜欢《细节决定成败》这本书。这虽然是企业的一些管理理论，但完全可以被我们所借鉴。它让我看到了细节的实质，以及细节所带来的差距。在教育领域中，有一句话叫“教育无小事”，说的也就是教育中的细节问题。班主任是一个管理者，承担着一份十分重要的管理工作，它的成败与否决定着学生的成长和学校的发展。因此，班主任管理工作很重要。

一、关注细节，从细微处关爱学生

有位哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，教育过程中班主任老师的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心。

因此，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有摇笔机、铅笔、橡皮，因为工作经验告诉我，活泼好动的孩子们经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他的铅笔盒里总没齐全的学习用品，后侧面了解到他是单亲家庭，平日里他就由年迈的爷爷抚养。知道这些后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他；平日里悄悄帮他准备学习用品……虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。

爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。班主任一次主动问候往往会在无意间让学生产生一丝温暖；班主任在学生困难时投下的一缕阳光，或许真能让某个生命灿烂一回！因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会从不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！

二、关注细节，挖掘学生闪光点

一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，有时就连我们许多优秀学生也望尘莫及。

如我班的尚成哲同学，纪律差，又不太爱学习，但我发现她喜欢表现自己，我就利用她的这个特点，“六一”节那天我安排她和一个同学表演节目，她的表演博得大家的阵阵掌声。她自己也很开心，自信心很快建立起来，学习、纪律都有了明显的进步。

其实每个学生都有品德上的闪光点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。应该对这些细节加大宣传力度，并用放大镜耐心去寻找学生们身上的闪光点，像淘沙取金那样去挖掘他们身上的好的素质，包容学生的缺点，错误并加以正确引导。我想不仅对于他们本人来说有促进作用，对于整个班集体来说教育意义更深远。

三、关注细节，为孩子排忧解难

班主任要能走进学生的心里，以学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调节自己的教育步伐和教育手段。和学生实现以心换心的方式方法很多，而关注细节，细心观察学生，就会发现一笑一颦，一举手一投足，无不是流露着学生的思想情感。如果察觉到学生的异常情绪，能及时加以关注，那么学生往往会向班主任打开自己的心扉，诉说自己心中不想让外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和帮助。若班主任能利用好这一机会，以长者或者朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，并在往后的工作中细心关注，为其排忧解难，学生将会对你信任有加，对你倍加敬爱，这种无声的语言换来的教育效应是许多当众的说教无法比拟的。

一次单元测试中，我批改女生徐倩的试卷时，发现平时成绩较好的她这次考得非常糟糕。对此，我并没有简单地训斥，而是关心地问道：“今天是不是哪里不舒服？”没想到，此一问竟使她泪流满面。原来，周日上午因看电视的时间过长与妈妈发生矛盾，一气之下就跑到外婆家，直到周一上学时也没有和父母达成谅解，因她平时表现较乖，从没有和父母发生过矛盾，现在冷静下来后，觉得自己做的不对，处在深深地自责中，考试也没有精神。我没有批评她，只是对她说：“既然认识到是自己不对，还等什么，拿我的手机马上给父母打电话。”她与父母如何交流我没有过问，通过她打完电话后的笑脸，我知道问题已解决。事情虽小，但因为我发现及时，问题很快的解决，才没有过多的影响她的学习。

老师为学生排忧解难，就是除去影响他们成长的杂草，这更需要注意细节。涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点满滋润着万物，换来万紫千红的春天。

事实证明，在班级管理中，“小事”牵连大事，“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。

谈如何抓好班级管理篇3

〔中图分类号〕 G451.6〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0017—01

班主任的工作对象是有思维、有个性、情感丰富的中小学生，这就说明这项工作既有生动性，又有复杂性。所以，班主任在班级管理中要付出最大的爱心，做好学生的表率，在制度的保障下抓好班风建设。

一、以爱心感化学生的思想，加强班级管理

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性；而班主任对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，让他们真正地愿意接受指导和管理。表现在工作中，作为一个班主任，要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同爱的方式：在爱优秀生的同时要激励他们继续努力，为其他学生的学习树立典范；面对学困生班主任要关注他们的学习遇到的困难，帮助他们逐步取得进步，对他们在学习中的微小进步要及时给予肯定和鼓励，对他们经常出现的缺点要探究原因，积极引导，不歧视、挖苦和孤立他们，要以爱心去感化他们，让他们感觉自己和老师、同学是融在一起的整体。学困生在班内有失误时，班主任要及时纠正他们的错误，细心引导他们把注意力向遵守纪律、认真学习上转移，鼓励他们克服缺点，帮助其树立学好的信心，在此基础上再纠正缺点就容易多了。在平时，班主任不仅要这样说，更要这样做，这会让所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。班主任在班级中既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友，在班级管理中以学生朋友的心态面对学生，用爱去感化和教育学生，就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，班主任对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，也要对学生严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

二、以表率引导学生的习惯，加强班级管理

教师要管理好班级，首先要在生活和管理的一点一滴中做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，教师必须先做到；要求学生不做的，教师带头不做。教师的表率作用优于枯燥的要求和说教，教师要求学生做到不迟到，不早退，不逃课等，就要以身作则。教师如果每天提早二十分钟到校，站在教室门口等待学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，不敢迟到了；下午放学，教师迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，做放学准备工作等，让班级管理工作规范有序，学生看在眼里也会记在心上。知道班主任对班级的每样事情都会去过问、督促、检查，他们也就不会有偷懒、违反纪律等情况的发生。另外在平时不上课时，教师可多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握个别学生的不良习惯和班上的整体动态，抓好不良习惯学生的养成教育，遏制班级内不良之风的抬头，以教师良好的表率作用来影响学生的学习习惯，以教师良好的人格魅力来带动积极向上的班风的形成。

三、以制度规范学生的行为，加强班级管理

如何抓好班级管理篇4

关键词：班级管理,以情动人,因势利导

班级管理的好坏直接影响着一个班级的学风、班风以及学生的思想状态。一个班由几十名学生组成, 每个学生的性格各不相同, 有的性格内向, 不愿意跟其他人交流;有的性格外向, 很活泼, 愿意跟别人多交流;有的性格急躁, 做事欠考虑, 容易出差错;有的性格暴躁, 为一点小事就发脾气, 甚至吵闹;有的性格沉稳, 做事前考虑周到, 为人处事比较稳妥。要把几十名性格各异的学生组成一个团结向上的班级并不是一件容易的事, 所以班主任要以巧妙的管理能力来抓好班集体的工作, 以合理的教学方式来更好地传授学生渊博的知识, 以积极的健康心理来影响学生形成良好的心理素质, 顺利完成教育教学的责任, 把学生培养成为祖国需要的合格人才。

一认真细致, 以情动人

一个班级要想思想上、组织上、学习上、纪律上等方面都行动一致有一定的难度, 所以教师如何调动全体学生的积极性和让学生共同进行管理班级成为当务之急。新学期学生报名结束后, 我利用课余时间认真整理学生档案, 仔细查看每个学生所填写的材料, 休息日到学生家中去家访, 了解学生的家庭情况, 初步掌握学生的实际情况, 了解学生的个性特点及其自身的特长, 为抓好班级管理做好准备工作, 如为选班干部摸底, 再利用班会、自习课的时间逐个找学生谈话, 从学生的言谈举止上去总体掌握学生对自己或对其他学生的看法, 经过三个星期的仔细了解基本摸清了每个学生的个性特点及特长, 发现有的学生性格直爽, 为人诚实, 也能敢说敢做;有的性格外向、活泼, 也能歌善舞;有的性格属于处事很细心周到, 处处为他人、为集体着想。这就为选举班级干部打基础, 让他们尽可能地施展各自的才能、发挥各自的特长提供了重要的信息, 有利于提高学生管理班级的积极性。管理好几十个学生, 班主任必须采取一定的管理措施, 要抓住有利时机进行有目的、有步骤、有组织的管理, 而不能头痛医头, 脚痛医脚, 要找根源, 从根源处消除隐患, 当学生犯错误后, 教师首先要找根源, 解决学生思想上的问题, 然后引导或点拨他们向正确的方向前进, 绝不能在教育过程中伤害学生的自尊心, 要动之以情、晓之以理, 使学生真正明白自己的错误, 让他心服口服地承认错误之外, 并愿意主动地改正错误, 向好学生学习。

二因势利导, 因人施教

学生的心理没有完全成熟, 他们考虑问题还不全面或不周到, 他们正处在发育时期, 有的自尊心强, 有的存在逆反心理, 如不及时调理他们心里存在的不良倾向或状态, 就很难培养出合格的人才, 所以班主任在班级管理中对容易犯错误或表现较差的学生既要因势利导, 又要根据他们的个性差异因人施教, 争取让学生成为班级的一员, 成为团结向上的主力军。班级里既有能认真遵守班级班规的先进学生, 又有不愿意遵守纪律、自由自在不受约束的学生, 因此班主任要寻找其不遵守纪律的原因。他们的个性与其他学生有什么不同?然后在不挫伤他们的自尊心和自信心的前提下做必要的引导和教育, 用鼓励的语言重新唤起他们积极向上的心理, 激起他们的学习热情。一天下午自习课上, 班内的同学都在安静地上自习, 学习很专注, 突然有一位学生大声地唱起歌来, 一时班内哗然, 破坏了良好的学习气氛, 这位学生平时就很有主见, 从不轻易接受别人的意见, 面对这种情况, 若处理不当不但会影响这位学生心理的健康发展, 还会削弱对整个班级的管理和积极向上的团队精神, 甚至以后会有令不行、有禁不止。这时我抓住时机看了一下, 然后对大家说:“他唱得不错, 大家欢迎他再来唱一首”, 在大家的欢呼声中, 这位学生觉得不好意思, 对着全班学生说:“实在对不起, 我无意中唱出歌了。”说着他也脸红了, 我采取的这种做法不是一种很好的引导和教育方法, 但也起到了一定的教育效果, 也没有伤害学生的自尊心, 反而激励他主动承认了错误, 所以抓住机会管理学生和班级可以达到事半功倍的效果。

三增强情感交流

十几岁的学生很容易动感情, 但有的学生善于交流, 很容易沟通, 但有的学生内向, 不爱说话, 根本谈不上有什么交流, 有事常闷在心里, 问他也不说。我和语文教师经商议后, 决定让学生写随笔, 在学生的随笔中和学生主动聊天, 也很坦诚地说出自己的想法, 慢慢地我用坦诚换来了学生的认可和信任, 学生在随笔中也愿意谈自己的苦闷, 喜欢向老师倾吐心声, 所以用坦诚的交流可以消除师生间的陌生, 可以融化师生间的隔阂, 在随笔中可以聊大事、小事、家事、心事, 可以逐渐把学生从自己的小天地里引入到集体中来, 让他们感受到集体的温暖和力量, 从中增强情感。

谈谈怎样抓好学校管理篇5

管理工作，在学校工作中占有极其重要的地位，如何才能有效地抓好学校管理呢，下面笔者就多年来从事学校管理的实践，谈几点粗浅的认识。

笔者以为，要抓好学校管理，首先是我们的校长，在工作中要做到“六要”：一是要明确思路，对待工作，处理问题，要认真思考，要审时度势，思路要明晰。无论干什么，都应该确定目标，制定措施，并抓好落实。二是要规范运作，学校各口工作要程序化、制度化，要实行目标管理；各项工作要责任到人，并实行责任追究；在执行纪律、制度时，要讲究工作方法和策略，要注意处理的艺术。三是要突出重点，抓住工作的中心，服从工作的大局，关心职工提出的热点难点问题，根据学校自身工作的需要和实际，寻求解决办法。四是要选准载体，加大宣传，搞好交流，做到墙内开花墙外香。比如办好广播、墙报、校刊，鼓励教师多撰写宣传报道，多搞校际交流等。五是要注重实效，尊重教师的首创精神，善于调查研究，抓住主要矛盾；在用人上一定要善于用人之长，既要开拓进取，又要实事求是，要善于总结经验教训，要在学校树立好典型，充分发挥榜样的力量。六是要率先垂范，处处身先士卒，时时身体力行，无私奉献，克己奉公。在工作中，要勇于承担责任，各项重大决策，要注意与实践相结合，多听取群众意见，避免决策的失误。

校长，作为学校的领导核心，是学校全面工作的组织者、决策者，其言、其行，都在学校有着举足轻重的作用。校长要注意我们的言行，注意我们们的思想，注意我们的生活（特别是你们在校园里），我们是榜样，是表率，已之所欲，勿取于人，已之不欲，勿施于人。校长的讲话，往往就是号召，就是动员令，所以千万不能马虎，不能草率。特别要注意克服消极影响、负面作用。时时处处从高处想，以大局为重，要有气量，要大度，要学会宽容。

副校长，在学校，是高层领导，副校长的职责是如何协助校长抓好学校整体工作和自己分管的具体工作。副校长要当好校长的参谋，为学校的决策提供正确的建议、意见，与校长一起制定学校的工作方案和措施，并督促各部门去认真抓好落实。

作为副校长，其思想、意见，要与校长统一、高度一致。在工作上不允许有分歧甚至抵触。有意见，有想法，在适当的时候提出来，多交流，多沟通。要摆正自己的位置，如果我们认为在学校是“校长说了算”，那我们的副校长就要想法把自己的思想变成校长的思想，把自己的想法让校长说出来，形成集体意志。我们一方面要取得校长的认可，另一方面，要赢得教师的信任，我们不能乱说话，乱表态。我们的言行只能是影响和带动教师积极工作，激发教职工的工作热情，绝不能是讨好、拉拢一部分人，搞宗派，搞小团结，甚至离间领导与职工、职工与职工的关系。

学校的教导主任、政教主任、办公室主任，都是学校工作的中心人物，是学校具体工作的执行者。可以这样说，学校工作，时时有我们，处处有我们，事事离不开我们。所以说，我们是学校工作的大忙人，是学校的“当家的”。由于学校的许多具体工作都是我们在操作，很多决策都是我们在具体执行，所以我们在学校师生中的声望和影响非常大。因此我们的工作尤其要认真、细致、耐心。我们要有吃苦耐劳的精神，我们的所作所为，代表学校，这就是我们要谨慎的地方，扮演好主任为个角色，不简单。上有校长，你们要心细，下有职工，我们谨慎。而且我们所面对的是具体的操作，所以除了“苦”和“累”以外，还要“勤”。我们要善于做群众工作，善于做说服解释工作，该承担责任的，要承担责任，不能推卸责任。你们是秘书、是统计员、是调解员，在很大程度上，我们为了学校工作要做出奉献与牺牲。在工作中，我们要摆正自己的位置，不能跟校长比，更不能与职工比我们是属于学校的中层干部，在学校，我们是领导。我们是以领导的身份处理问题，面对的困难和问题，要多请示、多汇报、多问几个为什么，认真思考合理的解决办法。

学校的工会主席，工会作为学校的群众组织，主席是学校职工的全权代表。我们的言行代表着广大职工，所以我们在维护学校利益的同时，还要处处为职工着想，心里要装着职工，想着职工。特别是要关心职工提出的热点、难点问题。要想着如何为职工排忧解难，要知道，职工们最信任的就是我，我也要维护好你这个让人信任的形象。我们的责任是维护职工的合法权益，参与学校的工作决策，监督学校的工作执行，教育广大职工团结一致，齐心协力做好工作。所以你们更应该多与职工交心谈心，了解职工的思想动向，掌握学校存在的重大问题的矛盾所在并想法去加以解决。上向校长（书记）反映、汇报情况，下对职工作好解释说明。争取使存在的问题尽快得到解决和落实。要教育广大职工正确理解学校的决策、制度、纪律，并带头去维护和执行。要教育职工树立大局意识，要知道，在学校，没有“大家”，同样没有“小家”。

学校的团委书记、少先队辅导员，我们面对得更多的是学生。我们是学校的生力军，学校生气要你们去焕发，各种大型学校活动主要依靠你们去组织实施。你们在学校的地位可以说是举足轻重、不可缺少、不可替代的。

在学校管理中，我们都在讲以人为本，构建和谐校园，这就要求我们必须尊重教师，特别要尊重教师的创新精神。我们是干部，是领导，我们应该树立领导的风范，树立领导应具备的人格魅力。在学校里有斗争，这是免不了的，我们可以斗，但我们只能是斗志斗勇，是比人格魅力；而不是搞不正之风，搞歪门邪道，搞一些低级下流的小人动作，去恶意中伤、诽谤他人。

所以要求我们的学校领导培养和树立高尚的人格魅力，崇高的品德修养，宽阔的胸襟。只有如此，我们才能在工作中容忍职工的不足，才能接受职工提出的批评和意见，才能正确对待职工所犯的错误，才能够正确地引导教职工端正心态，正确对待学校的工作决策，从而形成自觉维护学校领导尊严、学校纪律、制度，以达到维护学校良好管理秩序的目的。同时，我们也要大胆工作，我不喜欢唯唯诺诺、畏缩不前的人，但我们要注意是非原则，处理任何事情，都要有个“度”。

平常我们都在谈管理，何谓管理？什么是管？什么是理？在我看来，管，就是约束，规范管理具有刚性的约束性，理就是疏导，它体现对人的尊重、理解和关爱，用感人的精神激励，以深厚的情感关怀，创设和谐氛围，让教师觉得愉悦，学生感到温馨，这样才能内化师生的自觉行动。所以在我看来，我们许多学校，是重管而轻理。学校对教职工管得多，管得死，而没有重视正确的引导，造成学校领导与职工对立，产生一些不必要的矛盾与纠纷，使学校工作缺乏生气与活力。我认为这是我们值得深思的问题，值得认真探讨的问题。

持公平之心抓好班级管理篇6

一、采取多种办法，建设优秀班集体

建設班集体是班级管理的核心内容。在一个优秀的班集体中，每个学生能自己管好自己，能自我提高；每个人都是班集体的主人，每个学生会从中磨练自己，发挥自己的潜能；学生之间相互激励，相互督促，相互竞争。这样学生的成绩会稳步上升，好的品德会自然形成，为将来的发展打下良好的基础。

优秀班集体的建立，需要班主任多动脑筋，多想办法。我主要做了以下工作：

1、建立正常的班级秩序。“无规矩不成方圆”，“国有国法，家有家规”。让学生明白，要遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校纪校规等有关制度。经与全体同学商议，根据班级实际情况制订了班规，对学习、卫生、纪律及空余时间加以细化，并制订了有关奖励及惩罚的措施。让学生知道班级建设靠大家，齐心协力创辉煌，从而自觉遵守相关纪律，为学习创造良好的安静空间。

2、确定班集体的共同奋斗目标。确定班集体的共同奋斗目标是优秀班集体的必要前提。否则，会使学生形成“当一天和尚，撞一天钟”的心态，就不会有蓬勃向上的朝气。班集体奋斗目标要根据实际情况，与学生共同讨论，制订不同时期的奋斗目标，时间可长可短，内容是关于学生生活、学习的各方各面。包括学习成绩、学习习惯、班集体活动、纪律遵守情况。

3、选拔和培养班干部。班主任即要管理班级又要进行教学，不可能时时盯着学生，所以要选拔并培养班干部，协助班主任进行管理。选拔和培养班干部是建立班集体的核心环节，班干部是班主任的得力助手，影响着班集体的发展，所以选取班干部要慎重考虑。选出来后，明确班干部的职责、权力和义务，各负其责。

4、形成正确的班集体舆论和良好班风。班主任应加强引导，树立正确的学风、班风。学会在不同的年级、不同的实际情况下，使班级迅速树立起正确的舆论和良好的班风，制定适合自己的誓词、选好班歌，并在班级文化建设中体现出有关学风、班风目标。

二、强抓班级各方面工作，突出学习地位

班级工作包括学习、纪律、卫生、课余空挡管理，以及学校下达的各项任务。这些工作重在学习，但其他方面必不可少，只有处理好其他工作，才能稳下心来搞学习。

处理好学习以外的工作的同时，我们必须通过各种方式对学生进行学法指导，例如印发些学习方法，让优生做经验介绍，让高考优生回校做报告等等，把成绩一步一步往上提。

三、持公平之心，做好所有学生的工作。

班主任一定要做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，并坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。要用公平之心，对待所有学生。学生各有特点，要根据学生特点，深入浅出，有的放矢。

四、加强合作意识，做好协调工作

要想做好学生的工作，督促全面发展，仅仅靠班主任是不够的。班主任要加强与学生干部、学生家长及任课教师的合作，共同管理学生。

1、与班干部合作，协助班主任做好日常工作。班干部要正确传达所有任务，并带领同学完成任务，还应把班内情况及时汇报给班主任，遇事不推托，共同管理班级。

2、与学生家长合作，做好学生后盾工作。定时召开家长会，与家长合作，让家长了解学生现状，并根据情况做好学生工作，让家长给学生多鼓励，做好思想与物质后盾，让学生安心学习。

3、与任课教师进行有效协作，共同抓好学生管理工作。要正确处理任课教师与学生之间的矛盾，及时向任课教师反馈学生的信息，并认真听取任课教师的意见建议。

搞好这三方面工作，才能统一好战线，才能做好学学生的工作，促进学生的学习。

总之，抓好班级管理开作，需要强烈的责任心，需要一定的管理技巧，更需要不断的学习与完善。我将继续努力做好本职工作，不辜负学校的信任，为了学校，为了学生贡献自己的力量。

怎样抓好绵羊秋季配种工作篇7

关键词：种公羊选择,母羊管理,配种

我国的绵羊品种大部分在秋季发情, 秋季是绵羊的繁殖配种重要季节。此时母羊发情普遍旺盛, 发情较集中, 排卵多, 受胎率高。公羊性欲强, 再加上秋季天气凉爽, 气候适宜。饲料资源丰富, 羊的膘情也好。绵羊的秋季配种是绵羊养殖的重中之重的工作, 只有抓好绵羊的秋季配种工作, 才能使第二年有羊可养, 有钱可赚。

1 种公羊的选择与饲养管理

1.1 种公羊的选择

生产性能高的种公羊是其后代具有较高生产性能的保证, 健康无病精力旺盛的公羊是完成配种任务所至关重要的。所以选择公羊时应注意血统、生长发育、体质外形和生产性能诸项指标;对睾丸过小、畸形、质地不坚硬、雄性特征不强的, 都不能留种。成年公羊, 凡长期表现性欲低下, 配种能力不强, 射精量小, 精液质量差, 受胎率低等, 都应淘汰。

1.2 种公羊的饲养管理

种公羊圈舍应宽敞坚固, 通风良好, 保持清洁干燥, 定期消毒、定期防疫、定期驱虫、定期修蹄, 保证种公羊有一个健康的体魄。

配种预备期的饲养, 这一时期正值秋季放牧时期, 天气凉爽适宜, 牧草开始枯黄, 但籽实已成熟, 田间果园残留粮谷果实丰盛, 是抓膘增重、为配种期积蓄营养的良好时期, 所以除加强放牧运动外, 应按配种期精料标准的60%~70%比例, 逐渐增加到配种期的标准。种公羊应常年保持中上等膘情, 不能过肥。舍饲的种公羊每天必须进行运动, 运动要三定: (时间、距离、强度) , 每日8~10公里, 非配种期每日保持5公里。这样可使种羊体质健壮, 精力充沛, 精子活力旺盛。种公羊在配种前三周开始排精, 第一周种时体重量初配母羊应不少于40公斤, 经产母羊不少于50公斤。但母羊体况也不易过肥, 如母羊体况过肥, 脂肪存积过多, 往往会使母羊发情不正常, 配上种的母羊容易出现怪胎、化胎 (胎儿在中途死亡, 随后被吸收) 、死胎, 或导致母羊发生难产, 羔羊初生体重轻, 且生活力差。因此, 对于过肥的母羊, 在饲喂上应减少精料喂量, 多喂青粗饲料, 并适当增加母羊的放牧运动量, 促进母羊正常发情排卵。一般发情配种期的母羊以七、八成膘情为宜。

3 绵羊配种的管理

3.1 自然交配

自然交配是养羊业中最原始的配种方法, 因其简单易行, 节省人工, 不需要任何设备, 也不需要什么技术, 是现在被广泛应用的一种配种方式。但不能混群放牧, 自由交配, 种公羊要单独组群饲养。在配种期, 每天按公母比例1:60-80, 在每天的早5:00-6:30、晚17:00-18:30放入母羊群, 让公母羊自由交配, 并观察记录发情接受配种的母羊、日期和与配公羊号。每次配种完毕, 将种公羊从母羊群中分隔出来休息, 并进行补饲, 每天0.4-0.6千克/只精料, 每只种公羊每天加喂鸡蛋1~3个 (和到精料中喂给) , 胡萝卜1公斤 (切成小块喂给) , 保证其配种需要的营养。配种期不少于40天, 补配15天为合适。

3.2 人工辅助交配

人工辅助交配是将公母羊分群饲养, 在交配季节将试情公羊放入待配羊群中, 试情公羊必须选择体质结实、健康无病、性欲旺盛、行动灵活的2-5岁公羊, 取长60cm、宽40cm的白棉布, 四角缝上长布带, 布带要结实, 按每只羊两块试情布准备。在每天的早5:00-6:00、晚17:00-18:00, 给试情公羊带好试情布, 按试情公羊与参配母羊2%-4%放入羊群, 发现被爬跨不动发情母羊, 从羊群中分离出来。按配种计划用指定种公羊配种。这样不仅可以提高优秀公羊的利用率, 而且可以有计划地进行选配。

对于从配种或试情起40天未见一次发情的母羊要做检查分析, 找到不发情的原因, 可针对具体情况, 选用人工催情法进行催情。对于整个配种期都未见发情, 确定未妊娠, 催情又无效的母羊应及早淘汰, 以减少损失。

怎样抓好农村小学安全管理工作篇8

关键词：农村小学,安全管理,教育,措施制度

人的生命只有一次,弥足珍贵。安全维系着社会的稳定,牵动着家庭的幸福,安全重于泰山,关系着未成年学生的健康成长。那么,在留守儿童日益增多的农村小学的日常工作中又该如何抓好学校的安全工作呢?笔者以为应从以下几方面入手。

1 增强教职员工的责任感和紧迫感

要让全体教师树立“人人都是安全工作者”的思想,主动把学校安全工作与各自的实际工作结合起来,增强“安全第一,预防为主”的意识,在思想上建立起一道安全防护线。学校定期组织全体教师认真学习各级有关安全工作的文件精神,把安全工作作为学校第一要事来抓,列入议事日程,工作计划、工作总结都作为一项重要内容,班会讲安全,坚持做到时时讲、天天讲,真正做到了“警钟长鸣”。同时,为进一步做好安全教育工作,学校应成立安全工作领导小组,学校校长为第一责任人,直接抓;分管副校长为直接责任人,具体抓;保卫处和各班主任、各任课教师、校园保安具体分工负责组织实施,层层落实安全责任制,切实落实“一岗双责”,确保一校的安全。

2 切实加强对学生的安全教育

当前,在进城务工浪潮中,农村留守儿童日益增多,学生在家没人看护,没人教育,学校安全工作的难度就更增大了。为此,作为学校、教师,我们就得更注重对学生进行安全教育。

1)对学生加强安全教育,让学生懂得安全的重要,从而引导学生珍爱自己的宝贵生命。我们可以充分利用晨会、班会大讲、特讲安全的重要。可以利用板报、橱窗、广播等宣传安全的必要。更主要的是每一学期我们都要利用一定的学时开设安全指导课,举办安全知识讲座,邀请交警、法制副校长做主讲。组织学生参观、观看交通事故图片、录象等,通过录象、一幅幅触目惊心的交通事故图片让所有师生都感知到安全是多么的重要,生命只是刹那间。通过一系列教育活动,师生的安全意识得到加强。

2)让学生掌握基本的安全知识,掌握一些意外发生时的应急措施。例如家用电器的使用和安全注意事项;化学物品的标识及使用;上学放学路上要与同学结伴行走,不随便与陌生人搭话或吃陌生人给的食物;煤气灶的安全使用,煤气泄漏时要先切断气源开窗通风;遇到意外,会打报警电话、急救电话等;懂得一些基本的医药知识如,急救止血方法等。

3)培养学生的自控力。有的孩子对老师所讲的安全知识都懂,但由于天性顽皮、好动,有时会控制不住自己,造成自己受伤或伤害他人。

2 制度完善,措施到位

俗话说:“没有规矩不成方圆。”有了完善的各项规章制度学校管理才能有法可依,有章可循。学校安全工作也是如此。学校要根据上级要求,结合学校本身实际,在全体教师的参与下共同商讨制定符合本校实际的具有可操作性的安全管理制度。

1)建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校书记、校长负总责,将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容,并进行严格考核,严格执行责任追究制度,对造成重大安全事故的,要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2)签订责任书。学校与各处室和班主任、任课教师层层签订责任书,明确各自的职责。学校还与学生家长签订安全责任书、家校公约,明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容,实行一票否决制度。贯彻“谁主管,谁负责”的原则,做到职责明确,责任到人。

3)不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度,并根据安全保卫工作形势的发展,不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度,以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作,都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。

4)建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组,制定切实可行的意外事故处置预案制度。

3 加强管理,督促落实

学校安全工作的管理者管理工作一定要到位。学校管理到位,突出两个字。一要“严”:严要求、严落实、严整改。二要“勤”,勤:勤检查,勤督促。

要求保卫干部、班主任、任课教师及校园保安,应突出一个字“勤”。首先要勤于思考,常把安全放在心中,想想安全工作取得了哪些成绩,还存在哪些漏洞,这样才能防微杜渐。其次,要勤于观察,每天坚持“三巡视”。早晨到校走一走,看看学生到校干什么;课间、中午走一走,了解学生玩什么;晚上离校前走一走,看看学生有无滞留、玩耍等。再次,勤动嘴,对学生要勤于督促,说说安全制度执行情况,对学生要勤讲解,说说安全的重要和必要。最后还要勤动笔,每天将学校及班内安全情况进行认真记载。这样,心中有了一本安全明细账,安全工作就不会出意外差错。

怎样抓好班级管理工作篇9

一、着力开展“四化”工作是建设“两型”班级的最好途径

“四化”即班主任队伍专业化、班级管理工作精细化、学生行为规范化、班级文化个性化。学校决策者首先把对班级管理工作的重心落实到“四化”这个着力点上,抓好四个着力点,才能顺利建设“两型”班级。

(一)强化班主任队伍建设,促进班主任队伍专业化

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体形成的组织者和领导者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任是学校的教育教学计划和其他各项管理制度的执行者,是学校教育中指导学生学会做人的直接责任者,是学生与任课教师之间的协调者, 是连接学校与班级、学校与家长、学校与社会的纽带和桥梁。班主任的思想道德水准、工作能力水平直接关系到班级工作的实效性,关系到学校素质教育的有效性。我校以《班主任工作暂行规定》为指导,本着树立“用心做事、爱心育人、真心服务”的教育思想以及“对每一项班级工作都精心,对每一个教育环节都精细,把每一项班级工作都做成精品”的意识,加强对班主任的选聘管理和培训力度,形成了一支素质良、水平高、业务精、思想纯的专业化班主任队伍,切实提高了班级育人水平。对班主任队伍建设,我们着重做好了以下几项工作:

1. 精心选聘,为班主任队伍专业化奠定人员基础

每年我们坚持班主任选聘制度,从教师学历、所学专业、从教经历、任教学科、自身特长、敬业精神等几个方面对全校教师进行了调查。在认真了解每位教师的长处与短处的基础上,本着“人尽其才,扬长避短”的原则选择道德品质高尚、专业知识扎实、文化素质良好的优秀教师担任班主任,提高了班级的育人水平。

2. 加强培训,为班主任队伍专业化奠定理论基础

我们在选准班主任后,必须注重提高班主任的素质、能力水平,以适应班级育人工作的需求,确保育人工作质量。近年来,为提高班主任队伍的业务水平和工作能力,我们在完善班主任培训机制方面花了大力气。近四年来,我校分期分批共组织100多名老师参加了国家及省市县各级班主任培训。除此之外, 我们主要注重了经常性校本培训。其基本做法有:

(1)基础知识培训。每学年请校内外对班主任工作有研究的教师和领导对新任班主任进行常规知识培训1~2天,内容包括对班主任工作的基本认识,班主任工作的一般要求,班主任工作的主要方法,班主任工作的典型案例,等等。

(2)现代教育思想和管理思想培训。每学期至少组织一次全体班主任通过专家面授或网络培训方式集中听取在现代教育思想和管理思想研究方面有独到见解和较高知名度的专家、学者的专题报告。

(3)热点问题研讨培训。近年来, 学校采取“走出去,请进来”的方式相继组织班主任老师同北京市四中、长沙市一中、石门一中、桃源一中、岳阳市一中、郴州市二中等兄弟学校教师和班主任就中学生心理健康教育问题,良好行为习惯培养问题,常规教育管理中的突出问题,升学成才与就业认识中共同感兴趣的问题进行了十余次交流研讨, 参与班主任达300余人次。

(4)工作过程交流培训。近年来我们通过月班级工作集中交流,半期、学期集中总结,成功班级工作经验宣传推广会等形式,使每名班主任每年至少得到4次以上的现场培训。这些努力, 使我校班主任队伍的工作适应性不断增强,工作能力不断提高,工作热情不断高涨。

3. 完善机制,维持班主任专业化队伍的稳定

专业化的班主任队伍建立起来之后,为了让班主任乐于把工作干下去, 还需要采取许多其他措施来维持这个队伍的稳定性,增强这个专业团队的凝聚力,就是增强这个队伍的生命力。具体方法如下:①完善考评机制,使教师认真当班主任。②坚持情感交流,心灵沟通,与班主任构建和谐的干群关系,促进班主任队伍的团结性。③完善奖惩机制,使教师乐于当班主任。

(二)依托优良的班主任队伍,全方位推进班级管理工程精细化

精细化管理的“精”就是管理行为准确有效,没有任何盲目性;“细”就是管理效力无处不在,无所不包,没有任何盲区。这一切的实现,靠的就是领导带头,上下一心,并发挥制度的保证作用,善始善终,把每项工作做到精细和极致。

1. 建立立体的德育网络,让班级管理无漏洞

德育工作要树立全员意识,即“堂堂都是德育课,人人都是德育工作者”的大德育观意识,要求每个老师做好“课堂渗透教育”。因此需要构建立体德育教育网络。学校成立了以校党总支书记牵头,主管政工的副校长为首,以政教处、团委会人员和全体班主任为主体的德育管理领导小组。这个小组的核心其实还是班主任。领导小组负责制定学校德育工作计划,根据学校不断发展的需要,从德育队伍建设入手逐步建立完善的德育管理体系,实行德育精细化管理。大体构建了“四个育人”“四条主线”同时走的育人网络。

“四个育人”即把德育思想渗透到教学中,实现教书育人;渗透到教育活动中,实现活动育人;渗透到学校管理中,实现管理育人;渗透到环境优化中,实现环境育人。

“四条主线”:

第一条是德育管理工作主线:校长—主管副校长—政教处—班主任;

第二条是实施德育的主渠道主线: 校长—教务处—教研组—各科教师;

第三条是学生自我教育工作主线: 政教处、团委会—学生会、学生团委会—班委会—学生;

第四条是家校辅助教育主线:学校—社区—家长委员会—家庭。

德育工作网络的构建使学生思想政治工作实现了:学校无闲人,人人教育人;学校无界限,处处教育人;学校无小事,事事教育人。

2. 建立健全一套全新精细化的德育管理制度,让班级管理操作有章可循

我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“精细化”的特点。大到宏观管理, 小到每一个工作环节,都有精细化的管理制度。例如,我们相继制定了《祁东二中德育思想管理制度》《班主任工作管理制度》《班主任工作质量评估制度》《班集体建设制度》《祁东二中文明班级评选条件》《祁东二中良好班风培养制度》《学生校园活动常规》《学生礼仪规范》《学生宿舍量化管理细则》《学生会管理制度》《班级管理量化评比制度》《后进生转化工作制度》《学生心理健康教育实施细则》等相关制度。例如,心理健康教育是学生素质教育的重要内容,强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现,因此,我们设立了专门的心理咨询机构——心理咨询室,提供心理健康咨询,深受学生欢迎。这些制度加大了对班主任和班级管理工作的考核力度,实行奖优罚劣,极大地调动了班主任的工作热情,推动了文明班级创建活动,也带动了学校良好学风校风的形成。此外,还要注重管理细节, 促进学生良好的行为习惯的养成,让班级更和谐。

(三)通过精准细致的班级管理工作,促使学生行为自律规范化

班集体的主要成员是学生,学生的品行、个性的状况对班集体的建设起着决定性的作用,没有好的学生,好的班风,就难以形成一个优秀的班集体。为此,我们非常注重抓好学生的各种常规训练,以贯彻落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为突破口,狠抓学生的养成教育,让学生的内因起作用,让学生行为自律规范化,形成良好的班风和校风。

1. 落实《规范》与学校的各项制度相结合

健全和完善的制度是学校德育工作保驾护航的有力手段,我们参照《规范》制定了祁东二中一系列的规章制度, 作为《规范》的补充和贯彻《规范》的保证。如《祁东二中学生一日常规》《祁东二中学生礼仪规范制度》《祁东二中校园行为规范制度》《祁东二中学生日常行为规范训练制度》《班主任月考评制度》《卫生管理制度》等,政教处、团委会、体卫处三方合力狠抓《规范》和制度的过程考核,每天组织学生会干部对各班落实制度情况进行检查,严格考核,根据季节、月份确定活动的重点内容,并适时组织专项治理活动,对考核优秀的年级、班级利用升旗仪式颁发流动红旗的形式予以公开表彰,极大地调动了全体同学的热情,增强了班集体的凝聚力。

2. 落实《规范》与班级考评相结合

学校制定了《文明班级推进制度》, 为搞好文明班级的评选,政教处制定方案、措施,实行量化积分推进,推动《规范》的贯彻落实。在学生考评中,一是让《规范》与学生的操行等级挂钩,有效地调动了学生遵守《规范》的积极性, “今日我以二中为荣,明日二中以我为荣”的口号成为了学生取得好成绩的动力。二是在学生中开展学规范、知规范、守规范活动,达到人人背诵、人人落实, 做到知与行的统一,并组织考试、竞赛等活动。从而有力地推动了《规范》的落实。

3. 落实《规范》与家长学校、礼仪教育相结合

我们定期请学校关工委委员、老校长、退休名教师、德高望重的老教师担任家长学校的教师,发挥他们善做思想工作的优势,每学期都要为学生们进行专题讲座。

4. 落实《规范》与法制安全教育相结合

学校党政领导十分重视法制安全教育,提出了“学校无小事,处处是教育,安全重如泰山”的口号,聘请了法制副校长和法律顾问,请他们给学生讲有关的法律知识,讲如何防止青少年犯罪,现阶段中学生遵守《规范》的重要性。通过教育活动,学生们的法律意识、安全意识、规范意识明显加强,有效地预防了青少年犯罪,极大地推动了班集体建设。

5. 落实德育主题教育,正确引导学生行为规范化

主题班会是班级德育工作的重要阵地,在学生思想教育、班风学风建设中发挥着极为重要的作用。我们学校根据学生实际,科学确定了学生在每一个年度不同月份都有具体的德育主题,具体有以下主题:

九月份:告别陋习、走向文明、规范自我、完善人生,为日常行为规范教育活动月。

十月份:“弘扬和培育民族精神”活动月。

十一月份:“会学习、会健体”活动月。

十二月份:“与法同行、争当守法好公民”主题活动月。

一、二月份:学习得法、张弛有度, “新年新景新气象”活动月。

三月份:学雷锋、献爱心,“争做时代好青年”活动月。

四月份:孝道教育活动月。

五月份:“共建一片爱的天空”心理健康教育活动月。

六月份:诚实做人,诚信考试。

德育主题活动将主题班会打造成学生情商培养的系统工程,构成了一条完整的高中思想教育主题链条,它对引导学生自律规范行为起到了巨大的推动作用。

实践探索经验证明,只有狠抓常规训练,认真落实《守则》和《规范》, 从点滴做起,充分发挥学生的内驱力, 才能真正形成优秀的班集体。

(四)管理工作精细化、学生行为规范化,有利于推动班级文化个性化

张扬个性、追求自主、崇尚文化, 倡导人文关怀,倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人,实现人类文化素养的整体提升,是当前教育的主流,是学习型、和谐型班级的重要标志。因此, 根据班级特点和学生特征,培育个性化的班级精神,构建个性化的班级文化, 形成有自身特色的校园文化,既符合新课程理念下的教育需求,也是学生个体发展的需要。

个性化班级文化是指在新课程背景下,打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式,以个性化的班风、学风、班级目标,个性化的班规、班歌、班名,个性化的班级活动为载体,以人为本,尊重学生主体地位,彰显学生个性,让学生主动参与,创设自我教育环境,激活学生的潜能,启动学生持久的教育内需,培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。其显著特征就在于“个性化”,既有别于传统的班级文化,又有别于大众化的班级文化,是量身打造的,是独一无二的。

但是班级文化不能脱离校园文化而存在,校园文化统摄着班级文化的发展。因此,我们在建设校园文化的总体思路中要求各班为建设班级文化个性化做好以下几方面工作:

(1)要求各班制定个性化的班级文化建设计划。

(2)提供一切可能的便于帮助各班营造个性化班级环境文化的条件。为此学校投资建设了校园闭路电视教学系统、校园音响系统、校园计算机网络系统和通讯系统等。每个班级都配有黑板报、公布栏、广播、彩色电视机、电脑和纯净水冷热两用饮水机。但是相同的设施可以有不同的装饰布置,教室布置评比是班级环境文化建设中的一项重点活动。学校旨在通过全校性的评比活动推动班级环境文化的建设。

(3)鼓励打造个性化的班级管理文化,并且尽可能为他们提供展示的平台。各班结合本班情况制定了《班级公约》《卫生值日制度》《班干部轮换值日制度》《班级奖惩制度》等一系列体现学生自主管理的班级制度。有些班还有自己的班歌、班旗、班级誓言。这些是班级风采的展示。在一年一度的学校田径运动会的开幕式入场仪式上,设计巧妙、个性十足、斗志昂扬的班旗班歌班级誓言成为了一道亮丽的风景线。在社会上引起了很大的反响。这些丰富的班级管理文化调动了学生的主观能动性,关注了学生的个性,锻炼了学生的能力,培养了学生的责任心,增强了学生的归属感。

(4)安排合理的时间,创设个性化的班级活动文化。每周星期一下午的社团活动课和星期六晚上,精彩纷呈的班级社团活动和文艺活动让同学们在群体中互相碰撞,其间有喜悦,有挫折, 但他们能从中充分享受到童趣的欢乐, 感受集体的温馨,激发创新灵感和智慧火花,各班开展的一系列寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动,使班级的文化建设更上一个台阶, 给平淡无奇的校园生活增添了无数绚丽的色彩,大大丰富了学生的课余生活, 深受学生家长的欢迎。

新课程改革无疑是对原有班级制度文化、活动文化、物质文化的一次冲击、突破和创新。我们将就新课程条件下的个性化的班级文化建设进行深入的研究。力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式,促进学生文化、教师文化、学校文化的建设,提高班集体建设的质量,进一步促进学生完整人格的形成,通过个性化班级文化建设的推进, 推动学习型、和谐型班级建设的进程。

二、建设“两型”班级一直是我们坚贞不渝的追求目标,“两型”班级即“学习 + 和谐”型班级

学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识,并以这些新知识、新见解、新理念为指导,不断修正自己行为、努力实现共同愿景的班级。学习型班级, 实际上就是终身教育、终身学习,让所有班级成员都能够在班级建设的过程中做到“想学习,能学习,会学习”,并学会如何学习。只会抓学生学习的班级集体未必就是“学习型班集体”,只有当班级学习的目标明确,风气端正,氛围浓厚,质量达到一定的要求,并引起了班集体质的提升,这样的班集体才能称得上是“学习型班集体”。

和谐班级,离不开和谐的社会,离不开和谐的校园,更离不开班级中的每一位学生,因而和谐教育,不仅是德智体美全面发展的和谐,也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐;不仅是某一时期的和谐,也是中学阶段全过程的和谐;不仅是教与学的和谐,也是教学内容与教学方法的和谐;不仅是校内各种教育的和谐,也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。和谐的本质是人!

师生、生生、师师等关系和谐了, 班级才有和谐氛围,这种和谐氛围是成为学习型班级的基本保证。“学习 + 和谐”型班级才是真正优秀的班集体。我校一直以此作为班级管理的追求目标, 并且通过对全体师生的培训使这种观念深入人心,各位班主任、各个班级、全体同学都以能成为“学习 + 和谐”型班级的一员而自豪。

在平等交往中抓好班级管理篇10

关键词：班主任,班级管理,和谐建设

班主任作为学校班级的主要领导者, 对学生的学习教育、生活指导负有直接责任, 是学生成长的引路人, 对学生的成长和班级的健康发展有很重要的作用。所以, 班主任在班级管理中要身体力行, 用智慧、品行、修养等教育、影响学生, 促进学生的发展与进步。但因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、难度大, 特别是在农村中学, 由于住校生多, 学校条件相对较差, 班主任工作就更困难、责任更大, 所以很多教师都不愿当班主任。但我认为, 农村班主任工作虽然难做, 可同时也为能力的提高创造了机遇, 这就要求班主任改变传统的管理模式, 更新班级管理理念, 全身心地投入到班级管理中去, 这样就一定能取得好的成绩。一、创新管理理念, 建设和谐班级中学生辨别是非能力较差, 意志力薄弱, 模仿力极强, 很容易受外界不良因素的影响, 产生各种各样的问题。如早恋、上网、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村中学不断蔓延。另外, 农村家长对学生的理想与世界观也缺乏正确引导, 对孩子们的学习与发展前途不抱希望, 而上学无用论也影响了家长对孩子上学的期望, 使得他们供孩子上学的愿望不强烈。因此, 在新的社会背景和教育要求下, 班主任应创新管理理念, 时刻注意外界不良因素对学生的影响, 不仅要了解每一个学生, 而且要了解学生的家长及外界环境, 了解社会发展的基本状况, 把握社会发展的基本趋势, 加强新的教育理论的学习, 使思想认识发生转变, 并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。对班级所有学生一视同仁, 不能有所偏爱, 这一点对班主任来说至关重要, 学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生, 那么其他学生就会有看法, 心里会产生不满情绪, 对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪, 进而有可能会导致师生关系恶化。所以班主任, 对班上的学生, 不管是成绩好的, 还是差的;听话的, 还是调皮捣蛋的;男生, 还是女生等都必须一视同仁, 平等对待, 不能有所偏心。只有这样, 班主任才会在学生面前树立起威信, 学生有什么心事才会向班主任说, 在行动上也会更加支持班主任的工作。在班级管理中公平对待每一位学生, 通过谈心、访谈等与学生建立稳定的沟通渠道, 让学生对班级工作都有参与管理的权利和义务。在学生面前放下架子, 跟学生谈心里话, 帮助学生解决生活与学习中的难题。还可利用周记与学生进行心灵交流, 在这里我们可以避免面对面的尴尬, 深入学生思想深处与学生畅谈一切, 谈人生、谈自己的父母家庭, 以致自己的喜怒哀乐。而班主任可通过这个平台了解学生, 把握学生的心理动态, 发现学生细微的情绪变化, 及时做工作, 拉近师生距离, 为学生的学习与生活指点迷津、排忧解难。二、以人为本, 关注个性发展班主任在班级管理中要以人为本, 关注学生的个性发展。不论学生年龄、身份和家庭地位如何, 都要以平等的、朋友式的关系相待, 把自己置身于学生当中, 了解他们的思想动态及生活、学习上的困难。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴, 班主任工作也才会得心应手、左右逢源。一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴, 就应在学生中树立起自己的威信, 要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃, 独立意识和创新意识极强, 他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱, 更希望老师能“蹲下身来”, 改变居高临下的状态, 重视他们的感受, 倾听他们的意见, 真诚地与他们交往, 做他们思想上、志趣上的朋友。因此, 班主任应该转变“角色”, 和学生谈心时, 不要总以长者和老师自居, 而要把自己当作是学生的朋友, 自己先交出“心”来, 做到与学生谈心时推心置腹, 尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦, 耐心启发, 用感情来引发学生的共鸣, 这样才能使学生的心和自己的心融到一起。假若平时对学生漠不关心, 常发脾气, 谈心时又教训人, 学生就不愿讲出心里话, 老师讲的话学生也不会听进去。因为现在的中学生大部分是独生子女, 由于家长溺爱, 任何事情都为他们“安排”得十分周到, 不注重孩子自立、自理能力的培养, 这些学生在校表现得很自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏等, 显得个性很强。他们事事以自己为中心, 不能接受老师同学的善意批评, 有较强的个性、极强的自尊心和虚荣心, 易产生敌对情绪、逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中, 要摸索适应这些独生子女的教育方法, 适应他们的个性发展, 适当地张扬他们的个性, 发挥他们个性中良好的一面, 做到以人为本。这就是班主任的爱心。班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力, 才能在工作中倾注满腔热情, 发挥积极性和创造性, 班主任工作需要花费大量时间和精力, 有了爱才会舍得付出。而对全班学生的热爱是热爱工作的基础, 爱学生主要体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生, 全心全意地为学生服务, 真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生, 设身处地地为学生着想, 把爱洒向每一个学生的心田。在班级管理中用爱感化学生、教育学生, 用爱赢得学生的信任和尊重, 就能把班主任工作做好。如对学生生活的帮助、对学生学习的鼓励、对学生家庭困难的资助、对学生细微的进步赞许等。在生活与学习上给予学生更多的关心和爱护, 这是班主任搞好班级工作的根本保证, 只有关心学生, 爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁, 才能心灵相通, 情意相融。农村中学生大多数是住宿生, 生活上没有在家里方便, 会给学生生活上带来一定的困难。特别是开学初, 学生刚离开父母, 生活上要靠自理, 开始很不习惯学校的集体生活, 常想家, 有部分学生还会产生辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该像父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生, 经常到学生寝室去走走, 真正走进学生的心里, 了解他们的思想状态和某些生活方式, 发扬学生的特长和优点, 让他们在平时的生活中互相帮助, 在学习中互相促进, 安心学习。三、衔接交流, 架起家校沟通的桥梁现在农村中学生的家长大部分出生于二十世纪六七十年代, 他们文化层次相对比较低, 对教育的意义认识得比较淡薄, 加之目前的大学生就业不包分配, 因而认为供孩子上学不合算, 对孩子的教育也就放任自流, 对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法, 如当孩子的学习出现困难时, 便束手无策, 而当孩子们的成绩不理想时, 他们又打又骂, 孩子们难以接受, 从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱, 放松了对子女的教育, 对孩子们的行为不闻不问, 久而久之这些孩子们生活纪律不严谨, 比较散漫。所以, 对农村中学生进行教育取得家长的支持是很必要的。而家访和家长会是班主任工作取得家长支持的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊化, 班主任在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与老师配合, 了解学生在家里的生活、学习行为。其次, 还应适时召开家长会, 开会时家长和科任教师有说不完的话, 用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题, 取得家长的好评, 收到良好的效应。交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。对在班主任与家长的互动中发现的学生问题, 我们可以互相配合, 逐步解决。发现家长对孩子不当管理的现象, 班主任不仅要管理班级学生, 而且要做好家长的工作。这样通过召开家长座谈会、家访等多种方式和家长沟通, 既可了解学生在家的情况, 又可了解家长的思想动态, 对观念落后的家长及时进行教育, 从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成共识。

参考文献

[1]戚万学.高中班主任工作实务[M].山东教育出版社, 2007.10.

[2]梁为楫.中学班主任工作100例[M].教育科学出版社, 1995.04.

浅谈如何抓好班级管理工作篇11

至于我管理班级,没有太多经验,在领导、老师的帮助下,刚有些头绪。现在主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

一、抓住教育时机,促进学生发展

抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。记得一次语文课上,我请学生给“胡”组词。大家组了许多,随后我请一个后进生来组,他组了“湖水”,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了吗?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?”这个同学不但已经会用“胡”字组词,而且还知道了我们后面要学的“湖”,只是他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室里一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源于哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

三、捕捉闪光点,鼓励上进

捕捉闪光点。俗话说,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,有些学生,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的董小米在下晚自习后用洗衣服的水擦课桌,拖教室。谢孟芬、李家芬同学学习认真,爱帮助同学,李丽同学能歌善舞、团结同学,张印同学从家里拿来花草美化教室等,这些都是发现出来的,表扬出来的。

抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。

四、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即“以面带面”。这个学期每班评选了一个“环保小卫士”,当时我就推选了张印同学。没想到她很有号召力,带领我们四(2)的同学抓卫生。使四(2)班的卫生迈上了一个新台阶。最让我感动的是:我上星期没在学校上课。当星期六早上我来到教室时,教室里干干净净、整整齐齐。原来是同学们为了不让我失望,在张印的带领下把班级卫生搞好的。