抓好班级管理工作

抓好班级管理工作（通用12篇）

抓好班级管理工作 篇1

引言

班级是学校的重要组成部分, 一所好学校需要许许多多的优秀班级, 每位家长都希望自己的孩子能在优秀的班级里读书, 我们都需要好的班级, 我认为影响班级的好坏有许多方面, 班级管理是最重要的因素, 抓好班级管理才能提高班级总体水平。

“学校无大事, 处处有教育”, 在班级的日常管理中, 应当注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作, 应当注重培养班主任的自身的素质, 以此来影响学生的整体素质, 形成良好的班风, 以下是我工作中一些体会和感受:

一、搞好班风建设

在班级的管理工作中, 作为班主任, 应当首先注意自己的行为, 要求学生的就必须自己先做到。以自己的行为来直接的影响学生的行为。比如, 在上课时, 我要从自身做起, 不迟到, 不早退。从而影响学生养成严格遵守纪律的习惯。同样, 在开展集体活动中, 如班会, 集会期间, 不随意走动, 不和其他教师闲聊。当自己能身体力行的做到这些的时候, 学生也能受到很大的影响。在这样的过程中, 形成良好的班风。

二、尊重热爱学生, 沟通师生之间的感情

师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 更应该懂得如何热爱自己的学生, 爱是教育的前提, 是教育力量的所在。教师对学生的爱和理解, 可以使学生倍感温暖, 使师生之间的感情得以沟通。作为班主任, 应将对学生的爱撒在集体中, 包手对优等生的培育, 对一般学生的有力的促进, 对特殊生给予的特殊关怀, 对后进生给予的偏爱。如:我班某学生自进校以来, 思想散漫, 发型怪异, 经常夜不归宿, 通宵上网, 而且和舍管员发生激烈的冲突。有几次我发现他中午不去食堂, 而是在班里泡方便面, 吃完就出校门, 这让我感到非常的奇怪, 后来经过多方面的了解, 发现他经常出入网吧。对于这样一个学生, 我没有急于批评他, 而是进行多方面观察, 与他交谈。在交谈中, 我发现他有一种玩世不恭的态度, 好像别人都欠他什么似的, 但是有一颗要强的心。后来我渐渐了解到他因为父母离异, 心理上有阴影, 而且还有个弟弟, 母亲的重心都放在弟弟身上, 他每月的生活费都由远在深圳的父亲邮寄过来, 所以他感觉自己是被抛弃的, 他有时在周记里写道:现实生活中的人都是虚伪的, 我怕回家, 我厌恶那个地方, 只有在网络里我才能敞开心扉, 自由自在。

当我了解到这个情况后非常同情他, 像他这样的孩子如不及时教育, 给予特殊的爱, 会使他失去学习的信心和生活的积极性, 发展下去很有可能走上正当的道路的。为了能使他转变, 我经常找他谈心, 让他树立正确的人生观, 正确对待家庭问题。也让班长和团支书与他多谈心, 从心底去关心他、帮助他, 我记不清多少次和他促膝谈心, 有多少次和他一路同行, 我的关心教育终于融化了他冰冷的心, 他开始注意自己的一言一行, 发型不再怪异了, 也开始努力学习了, 并且乐于融入班集体, 他在班级的进步也受到其他学生的认可, 为了进一步提高他的积极性, 我安排他为周五的值日生, 学生写周记反映他工作挺负责, 他母亲后来也打电话向我反映他最近变化真大, 这些变化是她想都没想过的。

理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的沟通, 就会使他们敞开心扉, 愿意和别人沟通。这样, 学生在学习或家庭生活中遇到令自己困扰的问题就可以直接找班主任交流, 班主任也能在这样的过程中了解每个学生的情况, 进行区别对待。在班里也形成了很好的风气。现在网络很普及, 我充分利用该现代化手段, 我的QQ上专门有一栏里就是我班的全体学生的QQ号, 如果有话想说可以在QQ上给我留言, 并且我为我班建了一个QQ群, 更方便沟通交流。

在忙的时候, 有些学生如果有事要说, 就会很有礼貌地在我桌上放一个纸条, 这样的沟通, 接近了师生间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时, 自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候, 让我感到欣慰。现在, 我们班基本上建立了师生之间的和睦关系, 形成了班级团结、和谐的气氛。

三、联合家长做好学生教育工作

家长取得联系, 积极做好合力教育工作。我班走读生多, 单亲家庭子女多, 不定期找他们谈心, 了解情况。期中考试、月考一结束, 马上印成绩联系单反馈给学生家长, 使其及时了解子女学习状况。通过多种形式, 如电话交流, 老师与家长见面会, 成绩单中的家长建议等, 老师与家长随时保持联系, 确保做好学生的教育工作。

总结

现在的学生难以管教, 要想带出一个优秀的班级不容易。作为班主任, 必须对整个班级的思想、行为、学习等进行全面细致的管理才能抓好班级管理, 提高班级总体水平。

以上是我当班主任的一点感想, 有不成熟的地方, 还请大家探讨, 老师们还有更好的建议, 希望和大家共同交流!

参考文献

[1]范玉莲:《强化班级管理, 做好班主任工作》, 《吉林教育》, 2010年02期。

抓好班级管理工作 篇2

怎样抓好班级常规管理工作，是一个让我们很多班主任比较头疼的话题？也是很多人不想当班主任的重要原因，辛苦不说，干不好还会给领导留下能力差的印象？真是一件吃力不讨好的苦差事。那么班主任管理工作真的这么难吗？能否找到一个解决的办法？下面我就结合自己的管理实际，谈谈自己做好班级管理工作的体会，希望能给想做好班级管理工作的同仁一些有益的帮助。

班级管理工作不外乎是常规管理、学习管理两大块。常规管理主要包括卫生、纪律、学习。结合自己的工作实际我主要从以下几个方面 来谈一下：

一、班级常规管理的几个原理

1、刺猬原理

“刺猬原理”说的是每当天冷时，刺猬就是彼此靠拢在一起，但它们之间始终保持着一定的距离。因为距离太近，身上的刺就会刺伤对方；距离太远，它们又会感到寒冷。保持适当的距离，才能既保持理想的温度，又不伤害到对方。

“刺猬原理”用在人际交往中很合适，是说人与人之间应该保持适当的距离。如果人与人之间交往过近过密，这时的个性差异就会明显起来，突出的表现出来，就免不了会发生碰撞。作为班主任，在利用“刺猬原理”指导学生的同时，也千万不能忘了亲身体会与实践这一原理。要搞好班级管理工作，应该与学生保持亲密关系，这样做可以获得学生的尊重并及时掌握学生动态。举个实例吧:刚当班主任那会，早就听别的老教师说：“严师出高徒”，对待同学一定要严，尤其对班主任来说，要更严厉，我呢，好好领会了老教师的经验，上课严肃，平时也不苟言笑，同学们果然很怕我，课堂纪律很好，我还窃窃自喜，但是时间一长，我感觉我就像一个外人一样，距我的学生很远，他们个个对我“敬而远之”。班级举行的教师节庆祝会上，同学们给各位老师喷“彩带”，师生一片其乐融融的样子，唯独我的身上干干净净，他们都害怕我，看到这样的情况，我开始思索，我要改变，慢慢的我的课堂上出现了笑声，我会时不时的收到同学们的祝福短信，他们甚至还会开玩笑，调侃一下我，等考试的时候，同学们的成绩还是像以前一样好，所以正确的运用“刺猬原理”，会使我们班主任自如的徜徉于学生中间，有利于班级的常规管理。

长短不一的木片，要组成一个木桶，能盛多少水不是取决于最长的木条，而是最短的木条。一个优秀的班级不是靠一两个优秀的同学而变成优秀，而是整体，特别是暂时处在班级后列的同学当他们很好的实现他们的价值的时候，木桶盛得水就会更多。“木桶原理”告诉我们，如果想提高班级的整体素质，创造真正优秀的班级体，在班级管理过程中就要下功夫狠抓的薄弱环节，否则班级的整体素质就会受到影响。或者也可以说是“取长补短”的理解：既要善于“取长”将“长”作为学生奋斗于超越的目标，以调动学生竞争的积极意识，也要善于“补短”，将“短”补“长”，以避免任何一个学生掉队，惟其如此，才能把班级的整体素质提高到预期的层次。

就拿我现在带的八.11班来说，初一第一学期期中考试，同学们成绩一般，综合排名第11名，属年级后列，班上有很多同学成绩大都徘徊在四五十分左右，看到这个情形，我立马采取行动，和当时的语数外的任课老师，马晓华老师、马成龙老师、马丽媛老师商量对策，将学生重点调整到考分为40至60分左右的同学，经过我们全体老师的共同努力，我们的成绩是稳步提高，综合排名也步步高升，上学期期末考试我们班同学考的不错，居然超过了年级的其他班级，排名全年级第一，这个成绩的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取长补短”的木桶原理，肯定也发挥了作用。

3、南风原理

“南风原理”也称为“温暖原理”，都源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大一脱掉。北风首先来一个冷风凛冽刺骨，结果行人把大衣越裹越紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉到春意上身，开始慢慢解开和脱掉大衣，最终南风获胜了。这则寓言形象的说明了一个道理：温暖胜与严寒。在班级管理中运用“南风原理”，尊重和关心学生，以学生为本，多点人情味，使学生真正感觉到班主任给予的温暖，从而缩短师生距离，便与沟通。如果班主任给予的感觉是严肃的、高高在上的，要求学生跟我对话要毕恭毕敬、小心翼翼，从现在的管理实践和管理理念来看，这不是我们追求的效能。

2、木桶原理

二、全力推行班长负责制、小组长负责制、生活委员负责制 我们班有五十九人，人很多，管理工作做起来千头万绪，如果事必躬亲，那么班主任即使使出浑身解数、恐怕也会漏洞百出，顾东顾不了西。那么怎样才能做好这个艰难的工作呢？走发动群众的路线。让班级所有同学动起来，建立一套行之有效的制度和办法就成为当务之急在实践中我把这些制度归纳为班长负责制、生活委员负责制和小组长负责制等。

1.班主任提名班长，由班长提名其他班干部，由班主任进行谈话审核通过，所有班干部对班长负责，如果不好，如有必要，班长可以报告班主任随时撤换。班级的所有工作由班长布置到相关干部去落实。谁出问题谁2.小组长负责制：本组成员对本组长负责，小组长对班干部和班主任负责。此外我班还在黑板的一角专门设通报一栏，将每天迟到、旷课、自习时纪律差的同学名单及时向家长反馈，让家长做到心中有数。

3.生活委员负责制：卫生方面我班实行工作细致化、责任到人，有生活委员负责，明确的分配卫生任务。此外，我们还学习学校学生会与年级部的作法，由副班长、生活委员、小组长组成检查小组，每天早中晚对各位值日生同学进行检查评分，在周五的班会上，将值日生一周的表现，进行通报，该将该罚，做到赏罚分明。评分领先的同学在排位置、评优等方面给予照顾，以此激发和调动全班同学的积极性。

三、加强与任课老师的协调与沟通。

班级管理能否转变为巨大的效益。还取决于任课老师和班级管理工作的配合是否有默契。班主任应该及时地与任课老师进行沟通和协调，让任课老师了解和配合本班的管理工作，从而行成一种班级合力。创造出一个优秀的先进的班集体。

以上是本人在班级管理工作中积累的几点体会，如有不当之处，敬请各位同仁批评指证。

2011年10月13日

如何抓好小学班级管理工作 篇3

班主任工作是学校教育工作的重中之重，班级管理的好坏，绝大部分取决于班主任的管理智慧。在新课程理念下的班级管理工作，应是教书与育人并举的。作为一名在教学第一线工作十年的教师，对如何做好班主任工作，谈一点自己粗浅的体会。

一、制度建设

小学生的年龄特点，决定了他们对那些口号似的准则，其实是没有太深入的理解的。因此，想要立规矩，就要把规矩细化，让你定的规矩具有可操作性，细到学生一看就明白。在这一点上，我真的很欣赏美国优秀的小学教师——罗恩·克拉克的做法。他的55条班规，相信做老师的都不陌生。我也是受到了他的启发，在我现在所教班级学生入学的第一天，就为他们制定了30条班规。下面简单向大家介绍几条：

1.与大人互递物品，要有礼貌，用双手；

8.以完整的句子回答所有的问题；

16.值日要认真，做到黑板、窗台、桌子、地面一尘不染；

18.生病了或有事不能上学，要跟老师请假；

19.不可以有不礼貌的小动作或语言；

22.用餐要讲究礼仪、不讲话；吃完饭，自己的垃圾自己处理；

26.全校师生集会的时候，不要讲话；

30.要乐观，要享受人生，珍惜生命；

由于新生入学，对小学生活还不了解，有很多孩子的行为习惯还没养成，说很多大道理他们是不懂的。因此，我从待人接物、学习、文明礼貌、珍惜生命等各方面具体地告诉孩子该怎么做，让他们有制度可遵循，在遵守中养成习惯，学习如何做人。这对良好班风的形成也是有很大的积极作用的。

二、发挥班级干部的作用

班主任老师是一个班级的领导者，但光有个光杆司令也不行，什么事都亲力亲为，显然就会力不从心。如果有一个得力的班级干部团队来帮忙，就省心多了。

班级干部的选拔，一定要综合考虑学生的能力和人品。因为班干部不仅是班级的管理者，也是同学们的榜样。我在班里开展了班委会竞选活动，想要参选班干部，必须明确做这一职务所应承担的责任和自己当选后要做的事，再上台做竞选演讲，然后由学生投票选出自己喜欢的班委会成员。选出来的班干部，一定是具有责任心，又在学生中有威信的人。这样管理起班级的日常事务来，也会得到同学们的拥护。

谁也不是生来就会当好班级干部的，因此，对他们的培养也很重要。老师要常常给他们做思想教育，树立正确的人生观，价值观，以服务班级的态度来工作，做到以点带面，让班干部不仅在学习上帮助其他同学，在生活上也起到模范带头作用，逐步形成良好的班风、学风。这样做，既锻炼了学生的能力，又减轻了老师的负担，一举两得。

三、以身作则，言传身教

言传不如身教，想让学生做什么，老师自己要先做到。比如我要求学生不乱扔废纸、讲究卫生等，我就先做到了看到废纸弯腰捡起，穿着干净得体。带领同学们打扫操场垃圾时，我也拿起扫帚跟他们一起劳动。每节课上课前，我总是先到教室等候。榜样的力量是无穷的，更何况这个榜样是老师，我的一举一动，孩子们都看在眼里，记在心里。小孩子是最善于模仿的，一个以身作则的老师，教育出来的也一定是富有责任感的学生。

有时，当他们犯错了，我也不会声色俱厉地呵斥，而是耐心地开导与教育。我发现这样的教育方式，更能被学生接受，同时也影响了他们待人的态度。

四、班级文化建设

培养学生的荣誉感，对他们积极人格的形成非常重要。在班级文化建设上，我重在展示学生的特长和成果。在我们班，有很多孩子都在课余学习了某项特长，有的孩子学习成绩不理想，但可能在其他方面具有天赋，我就要给他们一个展示的平台，让他们全面地发展。

为此，我特别设置了“书法绘画园地”和“我是最棒的”两块展示区。一个用来展示学生的书法、绘画作品，一个用来展示学生校内外获得的各种优秀证书复印件。对于孩子来说，他们每取得一次成绩，都是他们继续努力向上的动力，这种积极的精神是可以迁移到学习和生活中的。老师要给予他们展示自我的机会，增加他们的自信心、荣誉感，让每个学生都找到自己值得骄傲的闪光点。

五、重视家校配合

学生每天的生活基本徘徊在学校和家庭之间，学校的作用毋庸置疑，家庭教育也不容忽视。

重视与家长的沟通十分重要，在学生入学的第一天，我首先搜集了学生的信息，如家长的电话，家庭状况等。经常将学生在学校的表现与家长沟通，互相商量教育方法。但沟通不等于告状，不能一打电话就跟家长反映孩子的错误，让家长批评孩子。长此以往，学生和家长都会感到反感，对老师带有抵触情绪，家校联合就没法开展了。跟家长沟通，更多的应该是研究教育孩子的方法，善于发现孩子的闪光点。毕竟，在家长面前，我们是具有专业素养的，在教育方法上，也更专业，他们需要老师从方法上给予帮助。

对于单亲家庭的孩子，更要多关心，多照顾，让孩子体会到更多的爱，健康快乐地成长。

每个孩子都是活生生、有感情的人，只要用爱心浇灌，枯草也能再发新芽！在老师精心的呵护下，学生定会茁壮成长！

如何抓好班级管理 篇4

关键词：班级管理,以情动人,因势利导

班级管理的好坏直接影响着一个班级的学风、班风以及学生的思想状态。一个班由几十名学生组成, 每个学生的性格各不相同, 有的性格内向, 不愿意跟其他人交流;有的性格外向, 很活泼, 愿意跟别人多交流;有的性格急躁, 做事欠考虑, 容易出差错;有的性格暴躁, 为一点小事就发脾气, 甚至吵闹;有的性格沉稳, 做事前考虑周到, 为人处事比较稳妥。要把几十名性格各异的学生组成一个团结向上的班级并不是一件容易的事, 所以班主任要以巧妙的管理能力来抓好班集体的工作, 以合理的教学方式来更好地传授学生渊博的知识, 以积极的健康心理来影响学生形成良好的心理素质, 顺利完成教育教学的责任, 把学生培养成为祖国需要的合格人才。

一认真细致, 以情动人

一个班级要想思想上、组织上、学习上、纪律上等方面都行动一致有一定的难度, 所以教师如何调动全体学生的积极性和让学生共同进行管理班级成为当务之急。新学期学生报名结束后, 我利用课余时间认真整理学生档案, 仔细查看每个学生所填写的材料, 休息日到学生家中去家访, 了解学生的家庭情况, 初步掌握学生的实际情况, 了解学生的个性特点及其自身的特长, 为抓好班级管理做好准备工作, 如为选班干部摸底, 再利用班会、自习课的时间逐个找学生谈话, 从学生的言谈举止上去总体掌握学生对自己或对其他学生的看法, 经过三个星期的仔细了解基本摸清了每个学生的个性特点及特长, 发现有的学生性格直爽, 为人诚实, 也能敢说敢做;有的性格外向、活泼, 也能歌善舞;有的性格属于处事很细心周到, 处处为他人、为集体着想。这就为选举班级干部打基础, 让他们尽可能地施展各自的才能、发挥各自的特长提供了重要的信息, 有利于提高学生管理班级的积极性。管理好几十个学生, 班主任必须采取一定的管理措施, 要抓住有利时机进行有目的、有步骤、有组织的管理, 而不能头痛医头, 脚痛医脚, 要找根源, 从根源处消除隐患, 当学生犯错误后, 教师首先要找根源, 解决学生思想上的问题, 然后引导或点拨他们向正确的方向前进, 绝不能在教育过程中伤害学生的自尊心, 要动之以情、晓之以理, 使学生真正明白自己的错误, 让他心服口服地承认错误之外, 并愿意主动地改正错误, 向好学生学习。

二因势利导, 因人施教

学生的心理没有完全成熟, 他们考虑问题还不全面或不周到, 他们正处在发育时期, 有的自尊心强, 有的存在逆反心理, 如不及时调理他们心里存在的不良倾向或状态, 就很难培养出合格的人才, 所以班主任在班级管理中对容易犯错误或表现较差的学生既要因势利导, 又要根据他们的个性差异因人施教, 争取让学生成为班级的一员, 成为团结向上的主力军。班级里既有能认真遵守班级班规的先进学生, 又有不愿意遵守纪律、自由自在不受约束的学生, 因此班主任要寻找其不遵守纪律的原因。他们的个性与其他学生有什么不同?然后在不挫伤他们的自尊心和自信心的前提下做必要的引导和教育, 用鼓励的语言重新唤起他们积极向上的心理, 激起他们的学习热情。一天下午自习课上, 班内的同学都在安静地上自习, 学习很专注, 突然有一位学生大声地唱起歌来, 一时班内哗然, 破坏了良好的学习气氛, 这位学生平时就很有主见, 从不轻易接受别人的意见, 面对这种情况, 若处理不当不但会影响这位学生心理的健康发展, 还会削弱对整个班级的管理和积极向上的团队精神, 甚至以后会有令不行、有禁不止。这时我抓住时机看了一下, 然后对大家说:“他唱得不错, 大家欢迎他再来唱一首”, 在大家的欢呼声中, 这位学生觉得不好意思, 对着全班学生说:“实在对不起, 我无意中唱出歌了。”说着他也脸红了, 我采取的这种做法不是一种很好的引导和教育方法, 但也起到了一定的教育效果, 也没有伤害学生的自尊心, 反而激励他主动承认了错误, 所以抓住机会管理学生和班级可以达到事半功倍的效果。

三增强情感交流

十几岁的学生很容易动感情, 但有的学生善于交流, 很容易沟通, 但有的学生内向, 不爱说话, 根本谈不上有什么交流, 有事常闷在心里, 问他也不说。我和语文教师经商议后, 决定让学生写随笔, 在学生的随笔中和学生主动聊天, 也很坦诚地说出自己的想法, 慢慢地我用坦诚换来了学生的认可和信任, 学生在随笔中也愿意谈自己的苦闷, 喜欢向老师倾吐心声, 所以用坦诚的交流可以消除师生间的陌生, 可以融化师生间的隔阂, 在随笔中可以聊大事、小事、家事、心事, 可以逐渐把学生从自己的小天地里引入到集体中来, 让他们感受到集体的温暖和力量, 从中增强情感。

浅谈如何抓好班级管理 篇5

在小学阶段，小学班主任是集体的组织者和管理者，班主任的工作直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也关系到学校全局的大事。作为班主任，该如何抓好班级管理？就此问题，浅谈几点心得。

一、加强对班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。当上班主任，除了着手调查，了解本班学生的基本情况外，调整班干人员是不可少的。选好班干部关系到本班的班风与学风，选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。当然，对班干部的选拔和任用，都要按公开、公平的原则由学生自荐，让学生充分展现自已，获选的同学再由班主任任命。班干选好了，班主任须精心培养。首先要在班上大力宣传、表扬班干部们的优点和先进事迹，确定他们的地位，帮他们树立威信，以便给班干们在今后的学习、生活中很好的配合班主任工作。其次，要鼓励班干们大胆工作，在指导他们工作方法的同时，要严格要求干部个人 知识、能力上都要有更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起模范带头作用，做到“以点带面”；再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过他们干部这个小集体来建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心，从而达到“以面带面”的效果。

二、正确引导后进生转变的教育措施

要管好一个班，首先就要从违反纪律和学习困难的后进生方面抓好。任何一个班集体，学生的思想、学习成绩、不可能都是一样的。后进生能否教育好，是班主任管理好班级的关键工作。

1、以理服人，以情感人

大多数后进生自尊心比较强，对他们采取简单粗暴的手段，甚至威胁体罚手段，是绝对行不通的，教师应以理服人，以情感人，才是行之有效的方法。我们都遇到过这样的学生：上课不但不学，还讲话闹堂，怎么办？硬压下去，什么具体情况又不了解。我们应该稍安勿躁，语重心长地和他谈心，耐心听他的心声„„用真情打动他。平时多接触，多亲近他们，还可以利用节假日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。当然，后进生的转化不可能是一朝一夕就能办到的事，学生难免会违纪的，“人无完人”又何况是小学生呢？我们应该承认学生可能会犯错误，欢迎他们改正错误，长期跟踪，耐心教育，循循善诱，持之以恒，鼓励他们有决心改变坏习惯，重新振作，为集体作贡献。

2、挖掘潜能，发展特长

作为一个班级的主要管理者，应该要想方设法帮助学生树立自信心，寻找和发现学生的潜在能力，注重发展他们的特长，为学生发展提供条件，给他们创造一个有利发展特长的空间，比如组织若干兴趣小组，开展一些活动，使他们能在不同层次、不同场合均有表现的机会，以此来不断激发他们的动力。在发展特长的同时，教师的鼓励和表扬是非常重要的，对学生的点滴进步应及时给予肯定、表扬，给他们树立自信心，使他们享受到成功所带来的成就感和荣誉感，增强了集体观念和竞争意识，久而久之，他们就会慢慢改掉以往的那些不守纪、对学习松懈的习惯。一次，一个学生给我的来信中写道：“老师，这是我第一次给你写信，你在班上表扬我，鼓励我，给了我勇气，我激动极了，浑身感到一种从未有过的自信和冲劲，我觉得真的应该好好学习了。”后来，这位同学以优异的成绩考上了重点中学。

三、丰富活动，充实生活，增强班级凝聚力

集体活动能发挥娱乐、导向，育人的功能，班主任要积极组织，参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。平时，我因地制宜，因人而异，利用现有的条件充分开展创造性活动，让学生积极主动参与！一星期中的班队课，兴趣课是学生的天地，是展示他们才能，风采的舞台，在这些课中，学生自编，自导，自演各种节目，举行了一场又一场别开生面的活动，在各种活动中，学生的胆魄，能力提高了，学习劲头更足了；集体的荣誉感更强了，班级中添上了一张张孩子们经过拼博得来的奖状。一位学生曾经在给我的来信中写到：老师，我热爱我们的教室，热爱我们充满活力，充满激情，充满竞争的班集体，在教室的生活，学习的经历，永远印在我的心中，我真希望我们的班级永远不要失去。一个学生对班级，对集体如此依恋，如此难忘，班级中还有什么事情不会迎刃而解呢？因而，开展丰富多彩的活动，是充实学生生活，培养人才，造就人才的绝招，更是增强班级凝聚力的和风细雨。

四、培养正确舆论和良好的班风

一个良好 的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶，激励的作用，在扶正压邪、奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用，因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论，评价。鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视和采纳。一次，我组织开展《怎样当个优秀的少先队员》的班会，一位学生提出：为了增强班级的荣誉，树立好的形象，我们应该贡献出自己的力量，为学校，社会做好事。会上我表扬了他，并充分肯定了他的想法，同学们纷纷响应，倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校，社会做好事，产生很好的效果，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

抓好品德教育 促进班级管理 篇6

一、具备通向胜利彼岸的法宝——“四心”

班主任工作琐碎繁杂，任重道远。班主任是学生的带头人，更是学生学习的榜样。班主任以一种良好的心态教育学生、引导学生，必须具备“四心”，即恒心、耐心、信心、爱心。

1.恒心。十年树木，百年树人。教育事业是百年大计，不是一朝一夕的事情，是一项长期而又艰巨的工作。因此，“恒心”对于班主任来讲最为重要。

2.耐心。作为一名教师，无论在什么时候，无论做什么事情，都要学会忍耐、忍让和宽容，不能动不动就发火，要知道“发火是愚人的武器”，要有大海般的胸怀，这样才能做学生的表率，才能处理好问题。

3.信心。首先，班主任要对工作充满信心，没有教不好的学生，没有管理不好的班级。其次要培养学生的自信心，让他们树立“我能行，我能成功”的信念。

4.爱心。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”谁爱学生，学生就爱他；只有爱学生，他才可以教育学生。作为一名班主任，只有奉献纯洁的爱，成为学生的良师，才能取得教育学生的主动权。

二、爱国主义教育贯穿德育始末

爱国主义教育是德育的一个重要方面，不可忽视。班主任要采用多种形式，帮助学生在心灵中根植下爱国的神圣理念，培养爱国情感。

1.开展“人人争当升旗手”活动。教师要让进步快、各方面有突出表现的学生担任旗手，使学生把担任升旗手看成一项荣誉，从而激发学生爱国主义情感，使其在庄严的气氛中受到一次深刻的教育。

2.利用重大节日和纪念日开展教育活动。可利用每年的“七·一”“十·一”，开展歌颂中国共产党、歌颂祖国的演讲、朗诵比赛，进行爱党、爱祖国教育。

3.倡导学生每天看《新闻联播》《焦点访谈》。教师可根据《新闻联播》《焦点访谈》的热点问题，适时组织学生交流讨论，培养他们从小关心国家大事，并开展相应活动，以激发学生的爱国热情。

三、优化育人环境，选好主题，开好班会

“优化育人环境”就是给学生一个优美的德育环境，以优美的环境培养学生高尚的情操、塑造学生的性格。在优美的德育环境中，对学生进行德育教育，所采取的途径就是召开主题班会。选择一个好的主题，对开好主题班会、充分发挥班会的育人功能至关重要。

组织一些常规性的班会，必须以新颖的形式吸引学生积极参加，才能取得良好的效果。如开学的第一次班会主题是“演讲争当班干部”，人人参与，优胜劣汰。学生们个个热情洋溢、竞争意识非常强烈；再如寒（暑）假前召开“寒（暑）假新打算”主题班会，也受到学生的欢迎。

首先，按学生的要求选择班会主题。只要学生感兴趣了，学生才会乐于参加。如“故人西辞黄鹤楼”，老朋友究竟是向黄鹤楼的西边去了还是向黄鹤楼的东边去了？教师要求利用班会展开辩论。学生们兴趣很浓，主动参与，积极发言，在头脑中尽可能多地搜索一些所能运用的知识，唇枪舌战，寸步不让，尽力说服对方，收到了良好的效果。

其次，根据班集体中存在的问题选择班会主题。这样的主题针对性强，对于改善集体面貌、推进德育工作十分重要。我班有一位女生在上三年级时自私自利，不爱帮助有困难的同学。有一次，她的同桌有病呕吐了，她很烦，离得很远，当时我没有批评她。到四年级的时候，她也呕吐了，班上的一些同学，还有她以前的同桌都争着帮助她打扫脏物，并给她端水漱口，她非常感动。我针对这件事及时召开了主题班会“给予是快乐的”，学生们自告奋勇到讲台上演讲，发表自己的想法。这位女生也是其中的一位，她热泪盈眶，真诚地向以前的同学道歉，并向全班同学表决心：以后一定要自觉帮助有困难的人!当时其他学生和我都被感动了，禁不住流出了激动的热泪。

除了开好班会，还可以把每天的晨会课作为班会课的补充，抓住此时的大好时机给学生充氧打气，切实把思想品德教育做得扎实、牢固。

四、调动多方面的因素进行教育

教育不仅是学校的事情，还需要社会、家庭的密切配合。教育评价学生，不能只看其在校内表现就下结论，对其在校外的表现也要掌握情况，全面考察、综合分析。要想掌握学生在校外的情况，教师首先要沟通学校与家长的联系，搞好学校与家庭的结合教育。我班有一个男生，他学习成绩居全班之首，可课下经常与同学闹矛盾，有时还与教师顶撞，令一些任课教师非常头痛。就此情况，我决定对其进行家访，通过与家长和邻居的交谈，了解到该生在家非常爱劳动，经常帮助家长做饭、洗衣服等，是个很懂事的孩子。于是，我抓住他的优点，利用“三块糖果”的教育方法对之进行教育，并且每星期与家长联系。半学期下来，收到了良好的效果。学期末，该生还被评为“三好学生”。

正如著名教育家马尔科娃所说的：“如果没有家庭的帮助，学校即使取得一些成绩，比如掌握科学知识和其他知识，但是在思想品德上和劳动教育上就难以达到同样的效果。”

整合教育活动抓好班级管理 篇7

一、班级管理与文体活动整合

专家曾断言:“从现在到21世纪中叶, 没有任何一种灾难像心理冲突一样带给人们持久而深刻的痛苦。”关注学生的心理健康状况是时代的呼声, 是孩子健康成长的需要。孩子进入高年级, 思想日臻成熟, 部分孩子在生理上也发生早熟或进入青春期。由于身体迅速发育, 生理上的变化伴随着心理上的变化, 致使部分孩子在情绪上显得焦躁不安, 逆反与失控现象有时较为明显, 教育后反复的现象也较为严重。为了帮助孩子顺利度过“心理动荡期”, 班主任可以把班级管理与丰富的文娱活动整合起来, 把开展多元文体活动作为对整个班级良好表现的一种奖励形式, 这种形式深受学生喜爱。班级活动的多元化, 不仅可以陶冶学生情操, 丰富学生生活, 增强全体学生爱集体, 爱他人的情感, 还能融化部分学生的焦躁情绪, 促进学生健全人格的发展。

二、班级管理与自助活动整合

教育家杜威认为, 对集体责任感的形成不是一个自发的过程, 而是通过外部的引导教育培养和个人内在的自我体验相结合而形成的。毛主席也强调过, 内因是根据, 外因是条件, 内因是通过外因而起作用的。针对班里有些孩子缺乏自控力缺乏责任感和集体荣誉感这一现象, 教师应一方面要求值日班长在每节课预备铃响后, 立即组织全班同学背诵“班级五字歌”或“班级公约”, 促使学生在最短的时间内收心、静心, 进入学习状态, 同时牢记和践行班级规范, 形成美德;另一方面可以设计系列主题活动。例如:主题活动“互助、自助我能行”——全班同学就课堂自控问题自我反省自助, 也可任选某位经常违纪的同学为帮助对象;“写建议条”——在条子上先写上自己或想帮助的这位同学的一个优点, 再找出存在的突出问题, 提出改进的建议;本人或收到“建议条”的同学, 经认真反思, 针对存在的问题写出书面承诺交给老师, 老师审阅后先暂时保密, 以观后效;“挑战自己我能行”——全班同学继续开展自助、互助活动, 向仍有违纪行为的自己或同学“写警示条”, 提出书面的友情警示, 由班干部给予班级通报, 当事人公开进行纠错;“管好自己我能行”——这里强调的不是“管住”而是“管好”, 虽然只是一字之差, 但性质完全不同。在这个阶段大家重点为表现好、进步大的同学唱赞歌, 教师还给这些同学颁发奖品, 以正面激励、鼓舞他们巩固良好的行为习惯。

三、班级管理与口语交际活动整合

一位哲人说:“要想铲除旷野里的杂草, 方法只有一个, 那就是在上面种上庄稼。”同理, 要想让班级正气弘扬, 学生文明守纪, 唯一的办法就是用正气、真善美占据学生的心灵。在以人为本理念指导下, 便产生了“有感班级见闻”这种自我教育形式。为了增强班级凝聚力, 培养和形成良好的班风、班纪, 班主任用周一“阅读”和周五“思品”课前的5分钟口语交际时间, 在班上进行“有感班级见闻”的课前演讲, 由学生自由发布当日或当周看到的本班的好人好事或不良的违纪行为, 并据此发表自己的看法。全班同学积极参与, 大力倡导、表彰“五讲”“四美”的德行。还可以指定班队干部如实记录, 在月评比时, 结果进入总评“谁更好”星星榜。通过自我教育, 学生增强了明辨美丑是非的能力, 班级的正气得到弘扬, 不良风气与行为受到排斥、扭转。

四、班级管理与学科教学活动整合

抓好班级管理工作 篇8

一、着力开展“四化”工作是建设“两型”班级的最好途径

“四化”即班主任队伍专业化、班级管理工作精细化、学生行为规范化、班级文化个性化。学校决策者首先把对班级管理工作的重心落实到“四化”这 个着力点上,抓好四个着力点,才能顺利建设“两型”班级。

(一)强化班主任队伍建设,促进 班主任队伍专业化

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体形成的组织者和领导者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任是学校的教育教学计划和其他各项管理制度的执行者,是学校教育中指导学生学会做人的直接责任者,是学生与任课教师之间的协调者, 是连接学校与班级、学校与家长、学校与社会的纽带和桥梁。班主任的思想道德水准、工作能力水平直接关系到班级工作的实效性,关系到学校素质教育的有效性。我校以《班主任工作暂行规定》为指导,本着树立“用心做事、爱心育人、真心服务”的教育思想以及“对每一项班级工作都精心,对每一个教育环节都精细,把每一项班级工作都做成精品”的意识,加强对班主任的选聘管理和培训力度,形成了一支素质良、水平高、业务精、思想纯的专业化班主任队伍,切实提高了班级育人水平。对班主任队伍建设,我们着重做好了以下几项工作:

1. 精心选聘,为班主任队伍专业化奠定人员基础

每年我们坚持班主任选聘制度,从教师学历、所学专业、从教经历、任教学科、自身特长、敬业精神等几个方面对全校教师进行了调查。在认真了解每 位教师的长处与短处的基础上,本着“人尽其才,扬长避短”的原则选择道德品质高尚、专业知识扎实、文化素质良好的优秀教师担任班主任,提高了班级的育人水平。

2. 加强培训,为班主任队伍专业化奠定理论基础

我们在选准班主任后,必须注重提高班主任的素质、能力水平,以适应班级育人工作的需求,确保育人工作质量。近年来,为提高班主任队伍的业务水平和工作能力,我们在完善班主任培训机制方面花了大力气。近四年来,我校分期分批共组织100多名老师参加了国家及省市县各级班主任培训。除此之外, 我们主要注重了经常性校本培训。其基本做法有:

(1)基础知识培训。每学年请校内外对班主任工作有研究的教师和领导对新任班主任进行常规知识培训1~2天,内容包括对班主任工作的基本认识,班主任工作的一般要求,班主任工作的主要方法,班主任工作的典型案例,等等。

(2)现代教育思想和管理思想培训。每学期至少组织一次全体班主任通过专家面授或网络培训方式集中听取在现代教育思想和管理思想研究方面有独 到见解和较高知名度的专家、学者的专题报告。

(3)热点问题研讨培训。近年来, 学校采取“走出去,请进来”的方式相继组织班主任老师同北京市四中、长沙市一中、石门一中、桃源一中、岳阳市一中、郴州市二中等兄弟学校教师和班 主任就中学生心理健康教育问题,良好行为习惯培养问题,常规教育管理中的突出问题,升学成才与就业认识中共同感兴趣的问题进行了十余次交流研讨, 参与班主任达300余人次。

(4)工作过程交流培训。近年来我们通过月班级工作集中交流,半期、学期集中总结,成功班级工作经验宣传推广会等形式,使每名班主任每年至少得到4次以上的现场培训。这些努力, 使我校班主任队伍的工作适应性不断增强,工作能力不断提高,工作热情不断高涨。

3. 完善机制,维持班主任专业化队伍的稳定

专业化的班主任队伍建立起来之后,为了让班主任乐于把工作干下去, 还需要采取许多其他措施来维持这个队伍的稳定性,增强这个专业团队的凝聚力,就是增强这个队伍的生命力。具体方法如下:①完善考评机制,使教师认真当班主任。②坚持情感交流,心灵沟通,与班主任构建和谐的干群关系,促进班主任队伍的团结性。③完善奖惩机制,使教师乐于当班主任。

(二)依托优良的班主任队伍,全 方位推进班级管理工程精细化

精细化管理的“精”就是管理行为准确有效,没有任何盲目性;“细”就是管理效力无处不在,无所不包,没有任何盲区。这一切的实现,靠的就是领导带头,上下一心,并发挥制度的保证作用,善始善终,把每项工作做到精细和极致。

1. 建立立体的德育网络,让班级管理无漏洞

德育工作要树立全员意识,即“堂堂都是德育课,人人都是德育工作者”的大德育观意识,要求每个老师做好“课堂渗透教育”。因此需要构建立体德育教育网络。学校成立了以校党总支书记牵头,主管政工的副校长为首,以政教处、团委会人员和全体班主任为主体的德育管理领导小组。这个小组的核心其实还是班主任。领导小组负责制定学校 德育工作计划,根据学校不断发展的需要,从德育队伍建设入手逐步建立完善的德育管理体系,实行德育精细化管理。大体构建了“四个育人”“四条主线”同时走的育人网络。

“四个育人”即把德育思想渗透到教学中,实现教书育人;渗透到教育活动中,实现活动育人;渗透到学校管理中,实现管理育人;渗透到环境优化中,实现环境育人。

“四条主线”:

第一条是德育管理工作主线:校长—主管副校长—政教处—班主任;

第二条是实施德育的主渠道主线: 校长—教务处—教研组—各科教师;

第三条是学生自我教育工作主线: 政教处、团委会—学生会、学生团委会—班委会—学生;

第四条是家校辅助教育主线:学校—社区—家长委员会—家庭。

德育工作网络的构建使学生思想政治工作实现了:学校无闲人,人人教育人;学校无界限,处处教育人;学校无小事,事事教育人。

2. 建立健全一套全新精细化的德育管理制度,让班级管理操作有章可循

我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“精细化”的特点。大到宏观管理, 小到每一个工作环节,都有精细化的管理制度。例如,我们相继制定了《祁东二中德育思想管理制度》《班主任工作管理制度》《班主任工作质量评估制度》《班集体建设制度》《祁东二中文明班 级评选条件》《祁东二中良好班风培养制度》《学生校园活动常规》《学生礼仪规范》《学生宿舍量化管理细则》《学生会管理制度》《班级管理量化评比制 度》《后进生转化工作制度》《学生心理健康教育实施细则》等相关制度。例如,心理健康教育是学生素质教育的重要内容,强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现,因此,我们设立了专门的心理咨询机构——心理咨询室,提供心理健康咨询,深受学生欢迎。这些制度加大了对班主任和班级管理工作的考核力度,实行奖优罚劣,极大地调动了班主任的工作热情,推动了文明班级创建活动,也带动了学校良好学风校风的形成。此外,还要注重管理细节, 促进学生良好的行为习惯的养成,让班级更和谐。

(三)通过精准细致的班级管理工 作,促使学生行为自律规范化

班集体的主要成员是学生,学生的品行、个性的状况对班集体的建设起着决定性的作用,没有好的学生,好的班风,就难以形成一个优秀的班集体。为此,我们非常注重抓好学生的各种常规训练,以贯彻落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为突破口,狠抓学生的养成教育,让学生的内因起作用,让学生行为自律规范化,形成良好的班风和校风。

1. 落实《规范》与学校的各项制度相结合

健全和完善的制度是学校德育工作保驾护航的有力手段,我们参照《规范》制定了祁东二中一系列的规章制度, 作为《规范》的补充和贯彻《规范》的保证。如《祁东二中学生一日常规》《祁东二中学生礼仪规范制度》《祁东二中校园行为规范制度》《祁东二中学生日 常行为规范训练制度》《班主任月考评制度》《卫生管理制度》等,政教处、团委会、体卫处三方合力狠抓《规范》和制度的过程考核,每天组织学生会干部对各班落实制度情况进行检查,严格考核,根据季节、月份确定活动的重点内容,并适时组织专项治理活动,对考核优秀的年级、班级利用升旗仪式颁发流动红旗的形式予以公开表彰,极大地调动了全体同学的热情,增强了班集体的凝聚力。

2. 落实《规范》与班级考评相结合

学校制定了《文明班级推进制度》, 为搞好文明班级的评选,政教处制定方案、措施,实行量化积分推进,推动《规范》的贯彻落实。在学生考评中,一是让《规范》与学生的操行等级挂钩,有效地调动了学生遵守《规范》的积极性, “今日我以二中为荣,明日二中以我为荣”的口号成为了学生取得好成绩的动力。二是在学生中开展学规范、知规范、守规范活动,达到人人背诵、人人落实, 做到知与行的统一,并组织考试、竞赛等活动。从而有力地推动了《规范》的落实。

3. 落实《规范》与家长学校、礼仪教育相结合

我们定期请学校关工委委员、老校长、退休名教师、德高望重的老教师担任家长学校的教师,发挥他们善做思想工作的优势,每学期都要为学生们进行专题讲座。

4. 落实《规范》与法制安全教育相结合

学校党政领导十分重视法制安全教育,提出了“学校无小事,处处是教育,安全重如泰山”的口号,聘请了法制副校长和法律顾问,请他们给学生讲有关的法律知识,讲如何防止青少年犯罪,现阶段中学生遵守《规范》的重要性。通过教育活动,学生们的法律意识、安全意识、规范意识明显加强,有效地预防了青少年犯罪,极大地推动了班集体建设。

5. 落实德育主题教育,正确引导学生行为规范化

主题班会是班级德育工作的重要阵地,在学生思想教育、班风学风建设中发挥着极为重要的作用。我们学校根据学生实际,科学确定了学生在每一个年度不同月份都有具体的德育主题,具体有以下主题:

九月份:告别陋习、走向文明、规范自我、完善人生,为日常行为规范教育活动月。

十月份:“弘扬和培育民族精神”活动月。

十一月份:“会学习、会健体”活动月。

十二月份:“与法同行、争当守法好公民”主题活动月。

一、二月份:学习得法、张弛有度, “新年新景新气象”活动月。

三月份:学雷锋、献爱心,“争做时代好青年”活动月。

四月份:孝道教育活动月。

五月份:“共建一片爱的天空”心理健康教育活动月。

六月份:诚实做人,诚信考试。

德育主题活动将主题班会打造成学生情商培养的系统工程,构成了一条完整的高中思想教育主题链条,它对引导学生自律规范行为起到了巨大的推动作用。

实践探索经验证明,只有狠抓常规训练,认真落实《守则》和《规范》, 从点滴做起,充分发挥学生的内驱力, 才能真正形成优秀的班集体。

(四)管理工作精细化、学生行为 规范化,有利于推动班级文化个性化

张扬个性、追求自主、崇尚文化, 倡导人文关怀,倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人,实现人类文化素养的整体提升,是当前教育的主流,是学习型、和谐型班级的重要标志。因此, 根据班级特点和学生特征,培育个性化的班级精神,构建个性化的班级文化, 形成有自身特色的校园文化,既符合新课程理念下的教育需求,也是学生个体发展的需要。

个性化班级文化是指在新课程背景下,打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式,以个性化的班风、学风、班级目标,个性化的班规、班歌、班名,个性化的班级活动为载体,以人为本,尊重学生主体地位,彰显学生个性,让学生主动参与,创设自我教育环境,激活学生的潜能,启动学生持久的教育内需,培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。其显著特征就在于“个性化”,既有别于传统的班级文化,又有别于大众化的班级文化,是量身打造的,是独一无二的。

但是班级文化不能脱离校园文化而存在,校园文化统摄着班级文化的发展。因此,我们在建设校园文化的总体思路中要求各班为建设班级文化个性化做好以下几方面工作:

(1)要求各班制定个性化的班级文化建设计划。

(2)提供一切可能的便于帮助各班营造个性化班级环境文化的条件。为此学校投资建设了校园闭路电视教学系统、校园音响系统、校园计算机网络系 统和通讯系统等。每个班级都配有黑板报、公布栏、广播、彩色电视机、电脑和纯净水冷热两用饮水机。但是相同的设施可以有不同的装饰布置,教室布置评比是班级环境文化建设中的一项重点活动。学校旨在通过全校性的评比活动推动班级环境文化的建设。

(3)鼓励打造个性化的班级管理文化,并且尽可能为他们提供展示的平台。各班结合本班情况制定了《班级公约》《卫生值日制度》《班干部轮换值日制度》《班级奖惩制度》等一系列体 现学生自主管理的班级制度。有些班还有自己的班歌、班旗、班级誓言。这些是班级风采的展示。在一年一度的学校田径运动会的开幕式入场仪式上,设计巧妙、个性十足、斗志昂扬的班旗班歌班级誓言成为了一道亮丽的风景线。在社会上引起了很大的反响。这些丰富 的班级管理文化调动了学生的主观能动性,关注了学生的个性,锻炼了学生的能力,培养了学生的责任心,增强了学生的归属感。

(4)安排合理的时间,创设个性化的班级活动文化。每周星期一下午的社团活动课和星期六晚上,精彩纷呈的班级社团活动和文艺活动让同学们在群体中互相碰撞,其间有喜悦,有挫折, 但他们能从中充分享受到童趣的欢乐, 感受集体的温馨,激发创新灵感和智慧火花,各班开展的一系列寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动,使班级的文化建设更上一个台阶, 给平淡无奇的校园生活增添了无数绚丽的色彩,大大丰富了学生的课余生活, 深受学生家长的欢迎。

新课程改革无疑是对原有班级制度文化、活动文化、物质文化的一次冲击、突破和创新。我们将就新课程条件下的个性化的班级文化建设进行深入的 研究。力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式,促进学生文化、教师文化、学校文化的建设,提高班集体建设的质量,进一步促进学生完整人格的形成,通过个性化班级文化建设的推进, 推动学习型、和谐型班级建设的进程。

二、建设“两型”班级一直是我们坚贞不渝的追求目标,“两型”班级即“学习 + 和谐”型班级

学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识,并以这些新知识、新见解、新理念为指导,不断修正自己行为、努力实现共同愿景的班级。学习型班级, 实际上就是终身教育、终身学习,让所有班级成员都能够在班级建设的过程中做到“想学习,能学习,会学习”,并学会如何学习。只会抓学生学习的班级集体未必就是“学习型班集体”,只有当班级学习的目标明确,风气端正,氛围浓厚,质量达到一定的要求,并引起了班集体质的提升,这样的班集体才能称得上是“学习型班集体”。

和谐班级,离不开和谐的社会,离不开和谐的校园,更离不开班级中的每一位学生,因而和谐教育,不仅是德智体美全面发展的和谐,也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐;不仅是某一时期的和谐,也是中学阶段全过程的和谐;不仅是教与学的和谐,也是教学内容与教学方法的和谐;不仅是校内各种教育的和谐,也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。和谐的本质是 人!

师生、生生、师师等关系和谐了, 班级才有和谐氛围,这种和谐氛围是成为学习型班级的基本保证。“学习 + 和谐”型班级才是真正优秀的班集体。我校一直以此作为班级管理的追求目标, 并且通过对全体师生的培训使这种观念深入人心,各位班主任、各个班级、全体同学都以能成为“学习 + 和谐”型班级的一员而自豪。

抓好班级管理工作 篇9

(一)以贯彻落实以贯彻《守则》《规范》为载体,主要是指以贯彻《中小学生守则》《小学生日常行为规范》为载体

通过教师对《守则》《规范》的逐条讲解,让学生熟读成诵,编成校园一日行为规范三字歌。然后采取知识竞赛,知识测试等方式方法使学生入心入脑内化于心外见于行。

(二)以贯彻落实《守则》《规范》为载体进行养成教育

主要采取学校制定《小学生“评星晋级争标兵”实施方案》《小学生“文明礼貌伴我行”主题活动实施方案》《小学生一日常规管理办法》。

(三)以贯彻落实《守则》《规范》为载体进行养成教育

主要采取学校制定《班级主题教育系列活动方案》《班级主题班会评比方案》每两周召开一次以贯彻《守则》《规范》为内容的主题班会。划分学习小组,以小组为单位开展争当学习之星、文明之星、礼仪之星、守纪之星、环保之星、值日之星……方式激励学生积极向上。

(四)以贯彻落实《守则》《规范》为载体进行养成教育

主要采取对表现好的学生评星晋级争标兵进行鼓励,对表现差的学生对照《守则》《规范》查摆自己身上存在问题,对犯错误和严重错误的学生对照《守则》《规范》写自查自省书方式帮助改正错误的研究。

二、以《弟子规》等国学经典为载体,抓好养成教育

教育家叶圣陶说:“教育,就是要养成良好的习惯。”国学是中华文明中最光辉、最宝贵的精神财富。国学经典中蕴涵的传统美德,在潜移默化中塑造着孩子们的人格,提升孩子们的素养,“少成若天性,习惯如自然”,在儿童时期进行国学启蒙教育,可以在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的影响,是小学生养成教育的最佳资源。依据“成人养德,少年养志,童蒙养正”的思想,大胆尝试以国学教育为载体,把“孝悌、忠信、仁爱”等传统优良文化精髓有机的融汇到教育中,对学生进行直至心灵的智慧教育,树立生命的信心和爱心,不仅为孩子的终身幸福奠定基础,而且打造了一个有根的班级。使学生在理解经典践行经典中收获着习惯,在传统文化的熏陶中完善自己的品格。

三、严格班级管理,抓好养成教育

(一)仔细观察了解学生

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生,平时就要注意观察学生的变化,这样才能更好地做好学生管理工作。

利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好,甚至是学习上、生活中的烦恼,观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了,这样就连那些平时沉默寡言,对老师敬而远之的学生也能对班主任畅所欲言,讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提,开展班级工作就等于有了坚实的基础。

(二)自制班规严格管理

在对学生进行了较为详细的了解之后,我就会根据班级目标和学生实际,花费一定的时间,制订尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规,班主任在班会课上一条一条向学生公布,并征求班级每个学生的意见,只要是所有学生都通过的规定就留下来,没有的通过的规定全部去掉,这样一来,其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样,学生自己同意的制度,学生自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理,不会有一丝的抵触情绪,有的只是后悔和羞愧。

(三)明确分工逐项落实

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上班主任要注意用爱心细心去影响、感化每一个学生,在进行班级工作分配时,从细处着眼,根据学校“一日常规检查和要求,细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救,每天常规检查二次,两个大课间补救一次。

1. 卫生方面,卫生的总要求是“快、净、齐”。

为了让卫生达标,班级的45个人每个人都是自己的小管家,每节下课后都检查自己的桌下椅子下的卫生情况。每位同学先进行自检,检查自己座位旁边的地面是否干净,是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐,然后各自及时处理不良现象。

2. 纪律方面,总要求是安全,做到“快、静、齐”,这里的“静”是指安静、静心。

说到纪律,它的范围很广,涉及的内容较多。第一是课前准备要静心,上课预备铃声响时,学生应迅速进入教室并立即静息,静待老师来上课,只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后,首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情,并将学习用品统一放置在各自桌子的右上角,文具盒与课本摆放成直角。

参考文献

抓好班级管理工作 篇10

关键词：班主任,班级管理

班级常规管理主要有纪律管理, 学习管理, 班干部管理, 卫生管理, 公物管理等主要的班级管理工作, 还包括班会、家长会等教育活动, 这些管理贯穿于班主任日常事务中, 是班主任在教育管理中的基本功。我将从“勤”和“善”两方面来谈谈自己是如何抓班级常规的。

先说“勤”, 小学阶段的班主任, 嘴勤、手勤、眼勤、腿勤。嘴勤, 就是要常说要多说。都说老师像妈妈, 班主任就是妈妈中的妈妈, 不仅要关心学生的学习, 还要关注学生的思想心理和生活。小学生的年龄特点决定了他们需要老师家长的反复提醒。常话说教育无小事, 而安全, 是教育的重中之重。作为班主任, 我常把安全挂在嘴边。下课时叮嘱学生:别追逐, 别打闹!离围栏远一些, 不要在楼梯口玩!雨雪天叮嘱学生:别乱跑, 慢慢走!放学时叮嘱学生:上下楼靠右走, 路上注意安全, 径直回家别贪玩!放假了叮嘱学生:必须在家长带领或同意下外出, 在外按时回家。提醒多了, 学生就会提高自身的安全意识。除了叮嘱学生, 老师的嘴还要多表扬学生, 多与他们谈心交流, 让学生从心里产生信任, 有利于班主任工作的开展。

手勤, 是指班主任在日常生活中要以身作则, 树立榜样。班主任不仅是班级的组织者和管理者, 更是班级的教育者。由于与学生相处的时间比其他老师多, 因此班主任的一举一动, 会对学生产生较大的影响。俗话说身教重于言教, 老师的行为表现对学生具有榜样和示范的作用, 会对学生产生潜移默化的影响。因此, 在与学生相处的时候, 我严格要求自己“要学生做到的, 老师先要做到”。比如要求学生讲卫生, 不随便丢纸屑杂物, 我在看到有纸屑杂物时就会拾起来丢到垃圾桶里。比如教育学生讲文明懂礼貌, 我在跟学生交流时会注意使用礼貌用语, 对学生的问好也一一回应。我想这样的正面影响一定有益于学生的成长。

眼勤, 就是班主任要时刻“盯”着学生, 勤于观察学生的状态。上课关注学生的学习状态, 下课关注学生的心理状态, 看到学生的进步要及时表扬, 对他们的闪光点要鼓励, 发现学生的小毛病要立即指出让其改正。

腿勤, 要求班主任多在班级里转转。班主任要比其他老师辛苦, 早到迟走是常见的工作状态。上学时到班里转转, 看看谁还没来。课间转转避免学生打闹发生意外。放学转转检查门窗, 督促卫生。

班主任的“勤”除了以上的嘴勤手勤眼勤腿勤, 还包括勤思考, 班主任工作是一个事多且琐碎的工作, 面对的又是活泼好动的小学生, 怎么亲近学生, 怎么抓管理促进教学, 怎么拟定和更好的实现班级远近期目标, 怎么协调与科任老师及家长的关系等等都是班主任需要思考的问题。班级日常管理工作没有章法可循, 这就要求班主任勇于探索, 敢于创新, 勤于思考找到适合自己和班级的方法。好的处理班级常规工作的方法就是“善”。例如我之前说到的手勤, 如果班主任特别勤快, 把所有事都想到做到了, 反而会造成学生的懒惰, “善”就显得更加重要。

说到“善于班务”的“善”, 我总结了以下几点:

1.善选人

俗话说“火车开得快, 全靠车头带”, 一个班级就是一列火车, 班委就是车头。班委起到模范带头作用, 就一定能带动全班同学共同发展。我刚接班时通过自荐, 观察, 了解等很多方式来选拔班委成员, 接着我对他们进行培训, 让他们知道自己的职责范围, 知道如何开展工作。我鼓励他们大胆工作, 要求他们以身作则, 团结协作。班级日常事务组长能处理的组长解决, 不能处理的交给值日班干, 班干解决不了的再交给我, 这一做法充分锻炼了学生的能力。

2. 善奖惩

基于“激励胜于颂扬, 表扬胜于批评”的原则, 对学生出现的错误, 班主任要及时纠正、正确引导, 班主任必须要有耐心、信心和恒心, 既要公平公正, 又要对症下药。对待优等生我要求严格, 不宠爱迁就。对中等生我尊重信任, 鼓励他们勇敢展现自我。对后进生, 我却有些“偏袒”, 我跟班里几名学习能力较弱自律能力不强的学生私下签订协议, 要他们写明在课堂、作业、纪律、卫生等方面该怎样表现, 做到了希望得到我怎样的奖励, 没做到又要接受怎样的惩罚。我希望能让每个学生都感受到前进的快乐。

3. 善沟通

抓好班级管理做好班主任工作 篇11

关键词：新课程；班主任；发展个性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-149-01

随着我国教育体制的深入改革，班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者，如果把一个班级比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设，则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，需要我们中学班主任做好班级管理，正确引导学生。如何抓好班级管理和建设？这就需要班主任对每个学生因材施教，了解每个学生的动态和身心发展，培育学生学会学习、学会生活、学会创造。对此，笔者浅谈如下几点，与大家共勉：

一、班主任工作中存在的主要问题

1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高。

一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏认识，对新课程理念持怀疑态度。认为新课程理念与现实相去甚远，太理想化了，对这些理念在教育教学实践中的贯彻缺乏信心。大多数班主任仅仅通过通识性培训了解了些新课程理念的皮毛，并未透彻理解新课程理念的内涵，更谈不上吃透其理论基础了。因此，就算有班主任想在工作中贯彻新课程理念，恐怕也会感到力不从心，无从下手。

2、班主任的学生观、发展观和人才观尚有片面性。

不少班主任的学生观是被扭曲了的，没有把学生当作活生生的人来看待，没有把学生的人格与其自己的人格平等对待，更不会将学生看成是他们自己的主人或者班级的主人以发挥其主观能动性了。

3、班主任的班级管理理念仍偏保守、落后。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官” ，学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，而这种将学生放入“真空”中进行管理的做法，只会限制学生的发展。

4、班主任教育过程中的重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。

道德说教仍是班主任教育学生的杀手铜，而让学生在自我体验中获得发展的做法并未被班主任真正重视起来，未能很好地为学生创设自主学习的空间。对学生学习方式的指导极为欠缺。

5、班主任的评价观仍在一定程度上受传统观念的影响。

部分班主任的评价标准和内容单一，学习好的同学的缺点被忽视，学习不太好的同学的优点得不到重视，最终导致学生的片面发展。一些班主任的评价方法刻板、单一，对学生综合素质的评价也采取量化的手段，且往往是班主任一人说了算。仍带着有色眼镜在看“好坏“学生，人为导致了学生发展的两极分化。

二、新课程理念对班主任工作的新要求

1、新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人。

随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，要树立一个以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。

2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。作为班主任，进行合理有效地班级管理，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的新型人才的有效途径。老师作为这个大家庭的家长，要学会认真的对待师生的关系。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，老师作为一个大家长，一定要和学生们真心的去交流，做到平等、自由。要做到师生之间形成一种平等的、互动的师生关系，这样的师生关系会使班级这个大家庭变得十分的和睦，每个人之间都相互的尊重，相互的关爱，互相帮助，这样对学生们的学习成绩和未来的人格发展都有着十分重要的意义。在这种关系中，师生双方都能获得成长，因此，班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色。惟其如此，才能有效促进学生的发展。

3、新课程的管理观要求班主任使班级充满生长的气息。

教育的本质是唤醒和鼓舞，一旦学生的内在机制被调动起来，内部产生了从无序到有序的自动力，班级事务和琐事根本就不用班主任事必躬亲，学生们自己就能解决好。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官”学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理当然，如果将外在的教育资源充分加以运用，则可达到更好的效果。在此过程中，学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力都能得到充分的张扬，同样，班主任的教育机智、教育智慧也会经常充满生机和活力，班级也会在主体、民主、开放的管理观中充满生长气息，从而给学生带来更大的发展空间。

总之，在今后的教学中，班主任一定要做好自己的本职工作，加强班级的建设，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心的去关爱他们。要适合的给予他们鼓励和批评，正确的引导他们，从而使学生们可以乐观的成长，变得越来越优秀。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的具体，对学生们的学习来讲，是百利而无一害的。

参考文献：

[1] 黄培艳.论素质教育下的中学班主任工作[J]. 教育观察（中下旬刊）. 2013（24）

[2] 龚绍智.浅谈新时期下乡镇中学班主任的角色[J]. 中学教学参考. 2014（03）

[3] 朱 琳.中学班主任工作的“望、闻、问、切”[J]. 成才之路. 2013（32）

谈班主任如何抓好班级体育活动 篇12

1、班主任要认识到体育教学的重要性

班主任首先要明确自己对体育应负的责任,长时期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分学校中,注重学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。在平时教学中,体育课被侵占的现象比比皆是。有的班主任为了提高本班的学习成绩每到期中、期末考试就把体育课分给其他科任老师去上,对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。各类学生中有87.5%肺活量是下降趁势,初中生近视率达55.22%,高中生达70.34%。学生心理健康问题也十分突出,如果我们的学生,只注重文化课的学习而忽视体育锻炼,就会变成一台“学习机器”。面对这种教育的危机,作为一名班主任我们绝不能不能走进重智轻体的“误区”,硬把学生圈在屋里看书,不让他们参加必需的体育活动,结果常常适得其反。

2、班主任要以身作则,率先垂范

班主任的一言一行对学生的行动具有很大的影响。平时,班主任应和学生一起参加体育锻炼,如与学生一起跑步、做广播体操、参加课间体育活动等。教师的参与是无声的命令,可促使那些原先不太喜欢体育活动的学生不断受到感染和鼓舞,从而增强体育锻炼意识。我是一名十足的的体育爱好者,无论是排球、篮球、乒乓球、还是踢毽球,跳绳我都样样精通。每到下课的时候学生们都喜欢聚集在我的身旁和我一起参加体育活动。在活动中,我放下了老师的架子,和孩子们一起享受体育给我们带来的快乐,每到这时学生总是把我当成一个大男孩,我也就觉得和孩子们在一起是那么的快乐、幸福。班主任参与体育运动也给师生之间提供了们一个相互交流的机会,拉近了师生之间的距离。从另一个角度看,这也在无形中增强了班级的凝聚力,形成良好的学习锻炼风气,促进学生的全面健康的成长。自从我在班级中开展体育活动以来,我班在学校组织的多项体育活动中多次荣获第一名,班级考核由年级倒数第二上升到年部第一名。

3、班主任要采取有效措施提高学生进行体育锻炼的效果

首先班主任和学生要有一个共同的认识,身体是革命的本钱。青少年学生是祖国的花朵,未来的建设者,更应该有一个强健的身体。班主任要积极宣传体育锻炼的意义。组织学生看大型的体育运动会,让学生与运动员一起分享胜利,一起承受失败,体会每一枚金牌都来之不易。认识到现在进行体育锻炼,不仅是为自己今后有一个强健的身体,也可以为国争光。其次班主任要认真落实“一课两操”(体育课、课间操、眼保健操)。在体育课时间,班主任千万不能占用学生的时间,不能因学生成绩差就留差生补课,也切忌给学生留其他科的作业,让学生全身心地投入到体育锻炼中去。另外班主任要督促学生上好每一节体育课,不能上成放羊式,每一节体育课要达到一个目的。同样,两操也不能流于形式,要督促学生认真做。最后班主任要利用好课外活动时间,组织学生进行各种小小比赛,如拔河、接力、赛跑,跳绳等,举办体育比赛可以有效地调动学生的积极性,通过比赛可以增强师生之间情感,同时让学生获取新的知识、分享成功的喜悦。班主任在比赛中也可以了解学生的体育素质和身体状况,有针对性为学生学习做细致的指导,让他们更好的提高自己的体育学习方法和技巧。

4、要渗透给学生一些体育锻炼的常识和培养自我保护意识

学生在参加体育锻炼时候由于准备不到位经常会出现一些意外受伤事故。为此培养学生的自我保护意识以及教给学生一些常见运动项目的知识和技术,指导学生正确的练习,就显得尤为重要。例如,锻炼前应做哪些准备活动,不同活动所针对的部位。体育运动后应做哪些整理活动,又比如跑步的起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺等;打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等。另外班主任要让孩子知道自己适于从事哪些运动项目,一些孩子的身体发育水平较低,心脏承受能力差,因此不宜做长跑、对抗性较强运动项目等,而应当选择那些负荷较轻、欢畅活泼的运动项目,如游戏、踢毽球等。在体育活动中班主任要教给孩子一些最基本的体育比赛规则和组织形式,如起跑时要听口令,打球时不能撞人,游戏时不能出线,这些是保证体育比赛顺利进行的基本条件,要让孩子有所了解。有的孩子在某项体育运动或活动项目上有特殊的才能,要及时向其父母表明其优势,取得理解和支持。