抓好班级纪律

抓好班级纪律（共8篇）

抓好班级纪律 篇1

抓好纪律教育，促进教育事业健康发展

——岭门中学2011年纪律教育学习月活动总结

按照教育局纪律教育会议精神，结合本校实际，我校在7月18、26日两次组织全体党员、干部、教职工学习了胡锦涛同志在中央纪委六次全会的重要讲话以及在庆祝中国共产党建党九十周年大会上的讲话，汪洋同志、**同志在省纪委十届五次全会上的重要讲话和工作报告，观看了《暗访片（3）》，学习了县纪委、监察局编写的《党风廉政教育读本》。经过学习、查摆问题、整改和总结提高四个阶段，广大党员干部、教职工的理想信念、工作作风普遍得到好转，写出心得体会70多篇。我们始终坚持高标准严要求，坚持边学习边讨论整改，深入扎实地开展工作。由于我们指导思想明确，认识到位，领导到位，措施到位，工作到位，学习活动生动活泼，取得了显著的效果，达到了预期的目的。现将我们的做法和收获总结如下：

一、领导重视，精心组织。我校十分重视纪律教育活动，7月16日成立学习领导小组，制订好本单位纪律教育学习月活动方案。7月18日召开全体教职工动员大会，传达上级通知精神，周校长亲自上学习辅导课。大家一致认为：开展纪律教育学习月活动，是进一步践行“三个代表”重要思想，保持党的先进性，促进我校教育事业健康发展的一大举措。全体党员干部必须认认真真，自觉地学习好。为了使教育学习月活动顺利、有序地开展，我们做了大量的组织工作：一是制订好切实可行的学习活动方案，合理安排学习时间，充分准备好

学习资料。二是充分发挥党支部的职能作用。开好党支部会议，抓好开好本校教职工教育学习大会。三是做好学习考勤登记工作，制定学习纪律，做好学习笔记。四是建立领导责任制。各处室负责人负第一责任人的职责, 把好学习质量关。我们坚持做到了高标准严要求，注重质量，讲求实效，不图形式，坚持边学边改，边整边改。

二、加强督促，严把学习关。为了确保纪律教育学习月活动顺利开展，使广大党员干部深刻领会报告的精神实质，明确加强党风建设的重要性、紧迫性，我校领导认真负起责任，做到了“四不四有”：即思想上不放松、步骤上不减、标准上不降、措施上不软，每个阶段有动员，有部署、有督促、有落实。学校主要领导分工深入各科组学习检查督促，亲自为党员、干部们做学习报告，带头发言。对教职工提出的意见，虚心接受，及时召开民主生活会，开展批评与自我批评，对群众反映的问题逐个落实整改措施。我们要求学习做到“三定”、“四到位”。“三定”即定时间、定内容、定学习地点；“四到位”是认识到位，措施到位，工作到位，落实到位。通过领导的严格把关，学习月活动达到了高标准、高质量，取得了显著的成效。

三、深刻领会，加强整改。在纪律教育学习月活动中，广大党员干部树立了正确的世界观、人生观和价值观，正确对待权力、地位、利益三者关系，党纪政纪观念和法制观念增强了。具体表现在：①受到了一次深刻的党的基本理论、基本路线的再教育，使党员干部更深刻理解实践“三个代表”的重要意义，从而更自觉地贯彻好党的路线、方针、政策。②更加牢固地树立了全心全意为人民服务的宗旨意识，形成了务实求真的工作作风。③明确牢记“两个务必”，发扬艰苦奋斗优良作风的重要性。④强化党员干部的党纪政纪法制观念，进一步提高党员干部求真务实、立党为公、执政为民、干净做事、拒腐防变的自觉性。但是，对照党纪政纪条规和“四大纪律八项要求”等规定，我们还有很多地方做得不够，我们还要结合本单位的实际，立足本职工作，加强整改。一是要深刻领会“两个条例”精神，加强对本校党风廉政建设的教育；二是要狠抓贯彻落实，按照党纪政纪条规的要求继续健全各项规章制度，不断完善学校监督管理机制；三是要努力提高教师队伍素质，严格纪律，提高队伍的凝聚力和战斗力。在学习讨论会上，大家畅所欲言，纷纷发表意见。有的党员、干部在剖析自己所作所为时，做了如下的反省：原以为作为一般的党员干部，利用休息时间偶尔玩玩扑克，摸摸麻雀，一元几角的刺激一下，是不碍事的，通过这次的学习活动后，终于有了悔改的意念。他们决心今后一定要远离赌博，努力工作，当一名优秀的教育工作者。

四、创新形式，讲求实效。在这次纪律教育学习活动中，我们能够做到理论学习与个人思想实际相结合，开展了丰富多彩、形式多样的学习教育活动。如通过召开民主生活会、党风廉政建设教育会和集中上辅导课等形式组织党员干部学习。为了使教育月活动适合教师这特殊群体，我们灵活地采用了集中学习与个人自学相结合，重点精读与广泛通读相结合，理论与实际工作相结合的形式开展学习。学习活动生动有趣，充分调动了全体党员干部的积极性，保证了学习质量。

五、存在问题及今后努力方向。我们的纪律教育月活动虽然取得

了阶段性的成果，但仍存在一些不足：一是理论学习深度、广度仍有不够。二是因学习时间紧，任务重，加上教学工作千头万绪，有些党员干部对理论理解不够透切，联系自己实际进行整改较少。三是个别党员、干部学习教育力度不够，只是敷衍了事。针对以上问题，我们今后要做到：①继续抓好重要理论的学习，增强学习自觉性。②结合政风行风评议工作，加强对教育读本的学习，在全校党员、干部中再度掀起学习高潮。③把纪律教育学习月活动的成果作为年度个人思想道德评价之依据。

岭门中学

2011年9月11日

抓好班级纪律 篇2

班级是学校的重要组成部分, 一所好学校需要许许多多的优秀班级, 每位家长都希望自己的孩子能在优秀的班级里读书, 我们都需要好的班级, 我认为影响班级的好坏有许多方面, 班级管理是最重要的因素, 抓好班级管理才能提高班级总体水平。

“学校无大事, 处处有教育”, 在班级的日常管理中, 应当注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作, 应当注重培养班主任的自身的素质, 以此来影响学生的整体素质, 形成良好的班风, 以下是我工作中一些体会和感受:

一、搞好班风建设

在班级的管理工作中, 作为班主任, 应当首先注意自己的行为, 要求学生的就必须自己先做到。以自己的行为来直接的影响学生的行为。比如, 在上课时, 我要从自身做起, 不迟到, 不早退。从而影响学生养成严格遵守纪律的习惯。同样, 在开展集体活动中, 如班会, 集会期间, 不随意走动, 不和其他教师闲聊。当自己能身体力行的做到这些的时候, 学生也能受到很大的影响。在这样的过程中, 形成良好的班风。

二、尊重热爱学生, 沟通师生之间的感情

师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 更应该懂得如何热爱自己的学生, 爱是教育的前提, 是教育力量的所在。教师对学生的爱和理解, 可以使学生倍感温暖, 使师生之间的感情得以沟通。作为班主任, 应将对学生的爱撒在集体中, 包手对优等生的培育, 对一般学生的有力的促进, 对特殊生给予的特殊关怀, 对后进生给予的偏爱。如:我班某学生自进校以来, 思想散漫, 发型怪异, 经常夜不归宿, 通宵上网, 而且和舍管员发生激烈的冲突。有几次我发现他中午不去食堂, 而是在班里泡方便面, 吃完就出校门, 这让我感到非常的奇怪, 后来经过多方面的了解, 发现他经常出入网吧。对于这样一个学生, 我没有急于批评他, 而是进行多方面观察, 与他交谈。在交谈中, 我发现他有一种玩世不恭的态度, 好像别人都欠他什么似的, 但是有一颗要强的心。后来我渐渐了解到他因为父母离异, 心理上有阴影, 而且还有个弟弟, 母亲的重心都放在弟弟身上, 他每月的生活费都由远在深圳的父亲邮寄过来, 所以他感觉自己是被抛弃的, 他有时在周记里写道:现实生活中的人都是虚伪的, 我怕回家, 我厌恶那个地方, 只有在网络里我才能敞开心扉, 自由自在。

当我了解到这个情况后非常同情他, 像他这样的孩子如不及时教育, 给予特殊的爱, 会使他失去学习的信心和生活的积极性, 发展下去很有可能走上正当的道路的。为了能使他转变, 我经常找他谈心, 让他树立正确的人生观, 正确对待家庭问题。也让班长和团支书与他多谈心, 从心底去关心他、帮助他, 我记不清多少次和他促膝谈心, 有多少次和他一路同行, 我的关心教育终于融化了他冰冷的心, 他开始注意自己的一言一行, 发型不再怪异了, 也开始努力学习了, 并且乐于融入班集体, 他在班级的进步也受到其他学生的认可, 为了进一步提高他的积极性, 我安排他为周五的值日生, 学生写周记反映他工作挺负责, 他母亲后来也打电话向我反映他最近变化真大, 这些变化是她想都没想过的。

理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的沟通, 就会使他们敞开心扉, 愿意和别人沟通。这样, 学生在学习或家庭生活中遇到令自己困扰的问题就可以直接找班主任交流, 班主任也能在这样的过程中了解每个学生的情况, 进行区别对待。在班里也形成了很好的风气。现在网络很普及, 我充分利用该现代化手段, 我的QQ上专门有一栏里就是我班的全体学生的QQ号, 如果有话想说可以在QQ上给我留言, 并且我为我班建了一个QQ群, 更方便沟通交流。

在忙的时候, 有些学生如果有事要说, 就会很有礼貌地在我桌上放一个纸条, 这样的沟通, 接近了师生间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时, 自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候, 让我感到欣慰。现在, 我们班基本上建立了师生之间的和睦关系, 形成了班级团结、和谐的气氛。

三、联合家长做好学生教育工作

家长取得联系, 积极做好合力教育工作。我班走读生多, 单亲家庭子女多, 不定期找他们谈心, 了解情况。期中考试、月考一结束, 马上印成绩联系单反馈给学生家长, 使其及时了解子女学习状况。通过多种形式, 如电话交流, 老师与家长见面会, 成绩单中的家长建议等, 老师与家长随时保持联系, 确保做好学生的教育工作。

总结

现在的学生难以管教, 要想带出一个优秀的班级不容易。作为班主任, 必须对整个班级的思想、行为、学习等进行全面细致的管理才能抓好班级管理, 提高班级总体水平。

以上是我当班主任的一点感想, 有不成熟的地方, 还请大家探讨, 老师们还有更好的建议, 希望和大家共同交流!

参考文献

浅谈如何抓好英语课堂纪律 篇3

关键词：学习习惯；调控技巧；评价机制

众所周知，“不以规矩，不成方圆”，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行、提高教学质量的重要条件。小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。可是在日常的教学中却发现，有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了“一锅粥”。由此，英语课堂的纪律问题尖锐地摆在了我们面前。那么如何抓好英语课堂纪律的管理呢？

一、培养良好的学习习惯

著名教育家陶行知曾说过：“良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。

1.养成课前预习的习惯

学生课前主动预习新课，能使学生明确本节课的重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非“身在曹营心在汉”。

2.全神贯注的学习习惯

心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一个对象的指向和集中。小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲、专心学习的好习惯。教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等都能唤起学生的有意注意，刺激大腦兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。如，我在教授快乐英语第六册第15课时，在Warming-up环节中，让学生唱英文歌曲“How do you go to school？”并配有多媒体播放学生上学的录像；在巩固练习里设计了“画鼻子，找东南西北”的游戏，一名同学在前面画鼻子，男生、女生分别说“North，South，East，West”来指挥，直至找到鼻子的正确位置。这样的活动既能调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能使混乱的课堂纪律很快安静下来。

3.勤用“口，眼，手”的学习习惯

英语教师的课堂设计应尽量让学生的口、眼、手都保持在“活动”中，让学生在口眼手并用的情况下学好语言。课堂中小学生抽象概括能力的发展尚在初步发展阶段，而小学英语教材中有“Let’s play”“Let’s do”“Let’s chant”需要学生手、脚、口并用的教学内容，学生非常喜欢在课堂上随着节奏手脚并用，并且口中念念有词，这样就避免了学生做其他与教学无关的活动。

二、适当使用英语课堂调控技巧

要求小学生在上课的40分钟之内全神贯注、高度集中注意力是难以做到的事情。所以课堂游戏是小学英语课堂必不可少的一个活动。通过几年的教学实践我总结出了一些方法：

1.适时安排游戏

游戏时间一般为10～15分钟。游戏前后，孩子们可能会兴奋，会议论，那就适当给学生议论的时间，让他们议论两三分钟后，再找几位同学站起来谈谈他们的议论内容，让游戏内容真正为教学内容服务。

2.合理进行收放

其实，你一个手势，他们就会闭嘴了。前提是：你做任何动作或说任何话之前，必须首先吸引他们的注意力！这对小学生尤其重要！比如，在说话前，你先击两下掌或敲敲桌子（引起注意），然后做一个不要说话的动作（但不要及其严肃，甚至可以加点搞笑的表情），孩子们必然会哄堂大笑。这时，你突然假装严肃一下，说：“Ok，stop there ！Let’s move on to …”孩子们会跟你做的。这时候，可能还会有少部分孩子还陶醉在游戏里，在那说话，你用眼神或走过去摸摸他的脑袋，一般他就不会继续说了。

三、恰当运用评价机制

运用奖励手段鼓励正当行为，通过“惩”制止不良行为，这也是评价课堂纪律、提高管理效率的有效途径之一。

小学生好表现，渴望得到别人的赞扬，在评价方法上，可以采用奖励的方式进行评价。如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。

维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的“惩”，但“惩”要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。我实行“一人犯错，株连九族”的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。如，铃声一响，老师进来时，做得端正的、安静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。上课过程中哪个组有同学违反纪律，就给其他组加上一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了。这种评价方式对课堂组织纪律是非常奏效的。

总之，随着小学生学习英语的进步与发展，必须要让他们从小养成的正确的纪律观，同时我们教师也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。

参考文献：

[1]王桂平.国外关于课堂纪律问题的研究述评[J].外国教育研究，2005.

[2]马晓燕.“小学英语教学的几点体会”[J].中小学英语教学与研究，2012（7）.

如何抓好班级管理-班级管理 篇4

前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”良好的班级组织管理是我们教师履行教书育人的神圣使命的保障。由于我长期担任班主任工作，所以，在实际教学工作中，积累了一些在管理班级方面的经验。

一、班主任要有爱心和责任心

对任何一个学生，班主任都要有爱心和责任心。我认为这是最重要的一点。对学生的爱要真诚，要发自内心，要全身心地投入，要不图任何回报，如同爱自己的孩子一样。这就要求我们班主任，不仅仅在学习上关爱学生，在生活上更要如此。班主任的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。

那是一个冬天的早晨，早读课都下了，李小曼同学还没来。李小曼同学是个品学兼优的孩子，从未旷过一节课，哪怕是生病了，她也要带病坚持上课。今天是怎么了？到现在还没来？莫非睡过了头？不可能！我有一种不祥的预感，心神不宁地朝学校大门口张望着……我又拨通了她家的电话，这次是她爸爸接的。我向她爸爸说明了情况，她爸爸说他马上就过去看看，因为小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。刚放学，她爸爸就给我打来了电话，原来李小曼和她姥姥煤气中毒了，幸亏她爸爸及早地赶到了那里，把她们及时地送到了医院，现已脱离了危险。后来，我和同学们又到医院看望了她。她爸爸妈妈对我千恩万谢，感激得痛哭流涕，说要不是我的一个电话，小曼和她姥姥就没命了，是我的爱心和责任心挽救了她们的生命。

我现在想想确实如此，甚至有些后怕。如果当初我认为李小曼是个好孩子，没来上学自有她的道理，没来就算了，不去深思、不去分析、继续上课，那后果将不堪设想。所以，我认为作为班主任，对任何一个学生都要切实地负起责任，不能有丝毫的疏忽。否则，将会造成无法挽回的结局，令你终生后悔不已。

二、班主任要有一颗宽容的心

有的老师喜欢使用“差生”的字眼，说得好听一点叫“后进生”。一提到“后进生”，总会有人直摇头，认为他们无可救药；而我却认为，一个老师，只要你能够树立一切为了学生的信念，时刻注意留给学生一丝宽容，一份真诚，一点自尊。我想，你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。

一个周三的下午课间，我正在办公室批改作业，一个学生突然来报告，说我在操场上晾晒的被子，上面有脚踹的印迹。于是，我就到操场上仔细察看，像是有人故意恶作剧，我很是纳闷。有人说看到是我班刘涛干的。我气不打一处来，想马上就去找他，但理智还是控制了感情，我没有立即去找他。刘涛，一向以欺负别人而自豪，逞强好斗，他家三代“单传”。在家庭溺爱下，他的行为表现十分“偏激”、“野蛮”，动不动就与人打架。不久前，他恶语伤害了一个女同学，我当时就狠狠地批评了他，可能他不服气便对我实施“报复”了。对这样的学生，如果我再来个“热处理”，效果不见得好在哪里。

几天以后，在周一的班会课上，我说的主题是“宽容的魅力”。当我列举很多事例说“宽容”的时候，发现刘涛神情不太自然，似乎对我很有抵触情绪。我只字不提被子遭人踹踏之事。我说：“宽容应以理解、尊重和信任为基础。老师宽容你们的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给你们；而你们得到信任和责任，应该尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。”班会结束后，我仍没有去找他。一直等到周末，我才把他叫到办公室。（班级管理）他神色慌张，知道又要挨批了，但未曾料到我却笑着对他说：“老师今天找你来，有件事想和你商量。”他紧张的心这才平静下来。“老师发现最近几天你表现不错，又有侠义心肠。如果让你来管理我们班的纪律，那效果一定不错。你愿意帮老师的忙吗？愿意为大家服务吗？”刘涛没有想到，他“报复”了老师，老师却一点没放在心上，还那么信任他，让他当纪律班长。当时，他的心中一定受到极大的震撼。从那以后，他的恶习改了不少，而且学习也有了很大的进步，更可喜的是他对班级工作尽心尽职，我们班的纪律也越来越好了。我想，如果不是自己的宽容，会有这种效果吗？

常言说：“于细微之处见深情”。教师真诚而深厚的爱，一道友好的目光，一声亲切的呼唤，都会让学生如沐春风。对后进生更要如此，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。如果在后进生身上做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的转变和发展。正所谓外因通过内因而起作用，教师对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说“亲其师，信其道”。如何使学生做到“亲其师”？班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到；要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。

我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手扔碎纸了，还效仿起来老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。

不仅如此，班主任还要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文、下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。

我是教语文的，在教学中，我偶尔会用上一两句英语，比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“verygood!sitdownplease!”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生谈些科幻方面的知识，如宇宙黑洞之谜？地外有没有外星人？火星为什么是“火红色”的？它上面有没有生命存在？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，和他敬而远之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

抓好小学班级文化建设 篇5

[摘要]：班级文化建设具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。它就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。本文阐述了小学班级物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面有效的实施措施。[关键词]：小学 班级文化 建设策略

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能和制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的能量，就会加速班级的快速良性发展。所以如何让班级充满活力，充满人情味，让班级成为孩子们温暖的家，是我们每一位教育工作者努力的方向。

一、作为一线的小学教师兼班主任，可以从以下三方面来进行小学班级文化建设：

（一）班级物质文化建设

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“无论在教室里种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用黑板报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 因为教室是孩子们学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的地方，一旦班里有了各种物化的东西，就能给孩子一种高尚的文化享受，就好像多了一位无声的老师起着细雨润物的教育作用。所以我们要布置好教室，努力营造优美，温馨，且具有教育意义的班级环境文化。

1.班训

班训就是班级管理的总目标，可以“团结、进取、勤学、乐思”的精神作为班训，指引孩子们向更高、更远的目标冲刺，或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息、”的班集体，这些言简意赅的目标都可以用标语的形式写出来，贴在教室正前方醒目的位置。

2.评比台

一般有卫生评比、纪律评比、考试成绩评比、好人好事评比等。配以丰富多彩的奖励勋章，让孩子们觉得很新颖很有创意。每周对于日常行为表现良好同学给予适时的鼓励与表扬。

3.手抄报展览区

展示孩子们自己的才华和奇思妙想，从而愉悦心情，陶冶情操，发展特长。可定期更换，突出每一期的主题，起舆论导向作用。

4.黑板报

每个月出一期，尽量让孩子们参与选材、搜集、设计、抄写、绘画，让他们在劳动中体验快乐，享受成功的喜悦。

5.图书角

书籍是人的精神食粮，好书使人受益终身。书可以用书袋或书架摆放，由孩子们轮流管理，借阅制度要清楚并严格执行。书的来源可由孩子们自愿捐出。

6.卫生角

干净整洁的教室环境有益于身心健康，因此保持教室的干净相当重要，摆放扫除用具整齐有序，切不可杂乱堆放。

7.其他标语

适量张贴点《小学生守则》、《小学生行为规范》、名人名言、宣传画、格言警句等，从实际出发，着眼于教育作用。

（二）班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我在班级精神文化建设中的具体做法是组织学生开展丰富多彩的活动，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生学做真人，关注每一个孩子的成长。

1.定期召开形式多样的主题班会

主题班会主要有六种功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、导向和激励。一个有教育意识与教育艺术的班主任，会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理，同时以此为手段和途径，来达到育人的目的。比如：本学期我教的班级就已根据学校德育办的要求，并结合本班实际开展了庆三八节懂感恩、学雷锋从身边小事做起、防校园欺凌等主题班会活动，效果十分好。

2.开展轻松、愉快的文体活动

例如，下棋、跳绳、打乒乓、打球、唱歌等多样化的文体活动，不仅能让每个孩子都有兴趣投入进去，而且每个孩子也有机会展现自己的才能，从而达到愉悦身心、陶冶情操、发展特长的效果，不失为一举多得的好措施。

3.开展丰富多彩的社会实践活动

实践活动可以结合重大节日来开展，主题要鲜明，要有针对性和有意义。比如说，三月学雷锋慰问敬老院的老人、四月清明到烈士陵园凭吊先烈、以及郊外踏青、文艺演出、征文竞赛、课本作业展、手抄报展等。这些活动都是既具教育意义又能培养学生全面发展，能使孩子们耳濡目染，动心动情。此外，开展“献爱心慈善一日捐”等爱心活动，更能让孩子们的感恩奉献之心得到提升。

4.重视与学生家长的沟通交流

定期召开班级文化建设家长培训会是必不可少的一项工作，这样能使家长们理解班级文化建设对于孩子成长的重要意义，进而鼎力支持班级文化建设，班主任工作才愈加顺风顺水，事半功倍。

（三）班级制度文化建设

班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的表现。班级制度文化的根本目的在于促进学生的发展。我认为班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的作用。

1.班规班约

俗话说，“没有规矩，难成方圆”。班规是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。班规最好由班级成员民主表决、共同制定，内容包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生执勤、奖惩等，条款不宜过多过杂，要具有民主性、科学性、简洁性，同时要适合孩子们的心理特点，能便于记忆、理解和执行。可用一张长方形大纸贴在墙壁一侧醒目的位置上，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或整体美术字。

2.建立有效的班干部队伍

班干部是老师的小助手，是班级的骨干，是班集体的核心，是架设在班主任和学生之间的凝聚班集体向心力的纽带。一个班能否形成良好的班风、学风，与小干部在班级的威信和工作能力有很大的关系。因此，建立一支能以身作则、责任心强、素质高、能力强的班干部队伍就显得特别重要。班主任要以伯乐的眼光挑选合适的人选，确定班子成员，制定班干部工作规则，明确分工。既要放手放权，又要加强引导培养，把工作搞得有声有色，秩序井然，能减少班主任不少的繁琐事情。

3.设立安全小卫士、文明监督岗、值日生轮流制

在班级中设置这些不同的岗位从而将制度渗透到学生的方方面面，让相当一部分学生参与到班级的日常行为管理中来，逐步提高学生的班级主体与主人翁意识，形成人人主动愿意为班集体文化建设发挥自己的聪明才智。

二、创建班级文化，对班主任提出了更高的要求。

要成功地建立班级文化，则要求班主任，第一、要有与时俱进的教育理念；第二、要有更高的组织能力和敏锐的洞察力及亲合力；第三、要知识渊博，并尽可能地多才多艺；第四、能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识；第五、头脑灵活，点子多。班主任是一个班集体的领头雁，他的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质，还要用严格的标准去要求自己，才能抓好小学班级文化建设，才能得心应手地建设出高质量、有特色、充满朝气、蓬勃向上、生动活泼、丰富多彩的班级文化。

参考文献

如何抓好班级管理经验交流会 篇6

这是一篇关于如何抓好班级管理,怎样抓好班级管理,如何班级管理的文章。如何使学生做到“亲其师”？班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到；要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。„„

前苏联教育家马卡连柯说:“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”良好的班级组织管理是我们教师履行教书育人的神圣使命的保障。由于我长期担任班主任工作，所以，在实际教学工作中，积累了一些在班级管理方面的经验。

一、班主任要有爱心和责任心

对任何一个学生，班主任都要有爱心和责任心。我认为这是最重要的一点。对学生的爱要真诚，要发自内心，要全身心地投入，要不图任何回报，如同爱自己的孩子一样。这就要求我们班主任，不仅仅在学习上关爱学生，在生活上更要如此。班主任的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://转载请保留出处。

那是一个冬天的早晨，早读课都下了，李小曼同学还没来。李小曼同学是个品学兼优的孩子，从未旷过一节课，哪怕是生病了，她也要带病坚持上课。今天是怎么了？到现在还没来？莫非睡过了头？不可能！我有一种不祥的预感，心神不宁地朝学校大门口张望着„„我又拨通了她家的电话，这次是她爸爸接的。我向她爸爸说明了情况，她爸爸说他马上就过去看看，因为小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。刚放学，她爸爸就给我打来了电话，原来李小曼和她姥姥煤气中毒了，幸亏她爸爸及早地赶到了那里，把她们及时地送到了医院，现已脱离了危险。后来，我和同学们又到医院看望了她。她爸爸妈妈对我千恩万谢，感激得痛哭流涕，说要不是我的一个电话，小曼和她姥姥就没命了，是我的爱心和责任心挽救了她们的生命。

我现在想想确实如此，甚至有些后怕。如果当初我认为李小曼是个好孩子，没来上学自有她的道理，没来就算了，不去深思、不去分析、继续上课，那后果将不堪设想。所以，我认为作为班主任，对任何一个学生都要切实地负起责任，不能有丝毫的疏忽。否则，将会造成无法挽回的结局，令你终生后悔不已。

二、班主任要有一颗宽容的心

有的老师喜欢使用“差生”的字眼，说得好听一点叫“后进生”。一提到“后进生”，总会有人直摇头，认为他们无可救药；而我却认为，一个老师，只要你能够树立一切为了学生的信念，时刻注意留给学生一丝宽容，一份真诚，一点自尊。我想，你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。

一个周三的下午课间，我正在办公室批改作业，一个学生突然来报告，说我在操场上晾晒的被子，上面有脚踹的印迹。于是，我就到操场上仔细察看，像是有人故意恶作剧，我很是纳闷。有人说看到是我班刘涛干的。我气不打一处来，想马上就去找他，但理智还是控制了感情，我没有立即去找他。刘涛，一向以欺负别人而自豪，逞强好斗，他家三代“单传”。在家庭溺爱下，他的行为表现十分“偏激”、“野蛮”，动不动就与人打架。不久前，他恶语伤害了一个女同学，我当时就狠狠地批评了他，可能他不服气便对我实施“报复” 了。对这样的学生，如果我再来个“热处理”，效果不见得好在哪里。

几天以后，在周一的班会课上，我说的主题是“宽容的魅力”。当我列举很多事例说“宽容”的时候，发现刘涛神情不太自然，似乎对我很有抵触情绪。我只字不提被子遭人踹踏之事。我说:“宽容应以理解、尊重和信任为基础。老师宽容你们的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给你们；而你们得到信任和责任，应该尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。”班会结束后，我仍没有去找他。一直等到周末，我才把他叫到办公室。他神色慌张，知道又要挨批了，但未曾料到我却笑着对他说:“老师今天找你来，有件事想和你商量。”他紧张的心这才平静下来。“老师发现最近几天你表现不错，又有侠义心肠。如果让你来管理我们班的纪律，那效果一定不错。你愿意帮老师的忙吗？愿意为大家服务吗？”刘涛没有想到，他“报复”了老师，老师却一点没放在心上，还那么信任他，让他当纪律班长。当时，他的心中一定受到极大的震撼。从那以后，他的恶习改了不少，而且学习也有了很大的进步，更可喜的是他对班级工作尽心尽职，我们班的纪律也越来越好了。我想，如果不是自己的宽容，会有这种效果吗？

常言说:“于细微之处见深情”。教师真诚而深厚的爱，一道友好的目光，一声亲切的呼唤，都会让学生如沐春风。对后进生更要如此，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。如果在后进生身上做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的转变和发展。正所谓外因通过内因而起作用，教师对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说“亲其师，信其道”。如何使学生做到“亲其师”？班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到；要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。

我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手扔碎纸了，还效仿起来老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。不仅如此，班主任还要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文、下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。

我是教语文的，在教学中，我偶尔会用上一两句英语，比如，学生回答问题非常正确时，我会说:“very good!sit down please!”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生谈些科幻方面的知识，如宇宙黑洞之谜？地外有没有外星人？火星为什么是“火红色”的？它上面有没有生命存在？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，和他敬而远之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

抓好班级纪律 篇7

一、着力开展“四化”工作是建设“两型”班级的最好途径

“四化”即班主任队伍专业化、班级管理工作精细化、学生行为规范化、班级文化个性化。学校决策者首先把对班级管理工作的重心落实到“四化”这 个着力点上,抓好四个着力点,才能顺利建设“两型”班级。

(一)强化班主任队伍建设,促进 班主任队伍专业化

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体形成的组织者和领导者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任是学校的教育教学计划和其他各项管理制度的执行者,是学校教育中指导学生学会做人的直接责任者,是学生与任课教师之间的协调者, 是连接学校与班级、学校与家长、学校与社会的纽带和桥梁。班主任的思想道德水准、工作能力水平直接关系到班级工作的实效性,关系到学校素质教育的有效性。我校以《班主任工作暂行规定》为指导,本着树立“用心做事、爱心育人、真心服务”的教育思想以及“对每一项班级工作都精心,对每一个教育环节都精细,把每一项班级工作都做成精品”的意识,加强对班主任的选聘管理和培训力度,形成了一支素质良、水平高、业务精、思想纯的专业化班主任队伍,切实提高了班级育人水平。对班主任队伍建设,我们着重做好了以下几项工作:

1. 精心选聘,为班主任队伍专业化奠定人员基础

每年我们坚持班主任选聘制度,从教师学历、所学专业、从教经历、任教学科、自身特长、敬业精神等几个方面对全校教师进行了调查。在认真了解每 位教师的长处与短处的基础上,本着“人尽其才,扬长避短”的原则选择道德品质高尚、专业知识扎实、文化素质良好的优秀教师担任班主任,提高了班级的育人水平。

2. 加强培训,为班主任队伍专业化奠定理论基础

我们在选准班主任后,必须注重提高班主任的素质、能力水平,以适应班级育人工作的需求,确保育人工作质量。近年来,为提高班主任队伍的业务水平和工作能力,我们在完善班主任培训机制方面花了大力气。近四年来,我校分期分批共组织100多名老师参加了国家及省市县各级班主任培训。除此之外, 我们主要注重了经常性校本培训。其基本做法有:

(1)基础知识培训。每学年请校内外对班主任工作有研究的教师和领导对新任班主任进行常规知识培训1~2天,内容包括对班主任工作的基本认识,班主任工作的一般要求,班主任工作的主要方法,班主任工作的典型案例,等等。

(2)现代教育思想和管理思想培训。每学期至少组织一次全体班主任通过专家面授或网络培训方式集中听取在现代教育思想和管理思想研究方面有独 到见解和较高知名度的专家、学者的专题报告。

(3)热点问题研讨培训。近年来, 学校采取“走出去,请进来”的方式相继组织班主任老师同北京市四中、长沙市一中、石门一中、桃源一中、岳阳市一中、郴州市二中等兄弟学校教师和班 主任就中学生心理健康教育问题,良好行为习惯培养问题,常规教育管理中的突出问题,升学成才与就业认识中共同感兴趣的问题进行了十余次交流研讨, 参与班主任达300余人次。

(4)工作过程交流培训。近年来我们通过月班级工作集中交流,半期、学期集中总结,成功班级工作经验宣传推广会等形式,使每名班主任每年至少得到4次以上的现场培训。这些努力, 使我校班主任队伍的工作适应性不断增强,工作能力不断提高,工作热情不断高涨。

3. 完善机制,维持班主任专业化队伍的稳定

专业化的班主任队伍建立起来之后,为了让班主任乐于把工作干下去, 还需要采取许多其他措施来维持这个队伍的稳定性,增强这个专业团队的凝聚力,就是增强这个队伍的生命力。具体方法如下:①完善考评机制,使教师认真当班主任。②坚持情感交流,心灵沟通,与班主任构建和谐的干群关系,促进班主任队伍的团结性。③完善奖惩机制,使教师乐于当班主任。

(二)依托优良的班主任队伍,全 方位推进班级管理工程精细化

精细化管理的“精”就是管理行为准确有效,没有任何盲目性;“细”就是管理效力无处不在,无所不包,没有任何盲区。这一切的实现,靠的就是领导带头,上下一心,并发挥制度的保证作用,善始善终,把每项工作做到精细和极致。

1. 建立立体的德育网络,让班级管理无漏洞

德育工作要树立全员意识,即“堂堂都是德育课,人人都是德育工作者”的大德育观意识,要求每个老师做好“课堂渗透教育”。因此需要构建立体德育教育网络。学校成立了以校党总支书记牵头,主管政工的副校长为首,以政教处、团委会人员和全体班主任为主体的德育管理领导小组。这个小组的核心其实还是班主任。领导小组负责制定学校 德育工作计划,根据学校不断发展的需要,从德育队伍建设入手逐步建立完善的德育管理体系,实行德育精细化管理。大体构建了“四个育人”“四条主线”同时走的育人网络。

“四个育人”即把德育思想渗透到教学中,实现教书育人;渗透到教育活动中,实现活动育人;渗透到学校管理中,实现管理育人;渗透到环境优化中,实现环境育人。

“四条主线”:

第一条是德育管理工作主线:校长—主管副校长—政教处—班主任;

第二条是实施德育的主渠道主线: 校长—教务处—教研组—各科教师;

第三条是学生自我教育工作主线: 政教处、团委会—学生会、学生团委会—班委会—学生;

第四条是家校辅助教育主线:学校—社区—家长委员会—家庭。

德育工作网络的构建使学生思想政治工作实现了:学校无闲人,人人教育人;学校无界限,处处教育人;学校无小事,事事教育人。

2. 建立健全一套全新精细化的德育管理制度,让班级管理操作有章可循

我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“精细化”的特点。大到宏观管理, 小到每一个工作环节,都有精细化的管理制度。例如,我们相继制定了《祁东二中德育思想管理制度》《班主任工作管理制度》《班主任工作质量评估制度》《班集体建设制度》《祁东二中文明班 级评选条件》《祁东二中良好班风培养制度》《学生校园活动常规》《学生礼仪规范》《学生宿舍量化管理细则》《学生会管理制度》《班级管理量化评比制 度》《后进生转化工作制度》《学生心理健康教育实施细则》等相关制度。例如,心理健康教育是学生素质教育的重要内容,强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现,因此,我们设立了专门的心理咨询机构——心理咨询室,提供心理健康咨询,深受学生欢迎。这些制度加大了对班主任和班级管理工作的考核力度,实行奖优罚劣,极大地调动了班主任的工作热情,推动了文明班级创建活动,也带动了学校良好学风校风的形成。此外,还要注重管理细节, 促进学生良好的行为习惯的养成,让班级更和谐。

(三)通过精准细致的班级管理工 作,促使学生行为自律规范化

班集体的主要成员是学生,学生的品行、个性的状况对班集体的建设起着决定性的作用,没有好的学生,好的班风,就难以形成一个优秀的班集体。为此,我们非常注重抓好学生的各种常规训练,以贯彻落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为突破口,狠抓学生的养成教育,让学生的内因起作用,让学生行为自律规范化,形成良好的班风和校风。

1. 落实《规范》与学校的各项制度相结合

健全和完善的制度是学校德育工作保驾护航的有力手段,我们参照《规范》制定了祁东二中一系列的规章制度, 作为《规范》的补充和贯彻《规范》的保证。如《祁东二中学生一日常规》《祁东二中学生礼仪规范制度》《祁东二中校园行为规范制度》《祁东二中学生日 常行为规范训练制度》《班主任月考评制度》《卫生管理制度》等,政教处、团委会、体卫处三方合力狠抓《规范》和制度的过程考核,每天组织学生会干部对各班落实制度情况进行检查,严格考核,根据季节、月份确定活动的重点内容,并适时组织专项治理活动,对考核优秀的年级、班级利用升旗仪式颁发流动红旗的形式予以公开表彰,极大地调动了全体同学的热情,增强了班集体的凝聚力。

2. 落实《规范》与班级考评相结合

学校制定了《文明班级推进制度》, 为搞好文明班级的评选,政教处制定方案、措施,实行量化积分推进,推动《规范》的贯彻落实。在学生考评中,一是让《规范》与学生的操行等级挂钩,有效地调动了学生遵守《规范》的积极性, “今日我以二中为荣,明日二中以我为荣”的口号成为了学生取得好成绩的动力。二是在学生中开展学规范、知规范、守规范活动,达到人人背诵、人人落实, 做到知与行的统一,并组织考试、竞赛等活动。从而有力地推动了《规范》的落实。

3. 落实《规范》与家长学校、礼仪教育相结合

我们定期请学校关工委委员、老校长、退休名教师、德高望重的老教师担任家长学校的教师,发挥他们善做思想工作的优势,每学期都要为学生们进行专题讲座。

4. 落实《规范》与法制安全教育相结合

学校党政领导十分重视法制安全教育,提出了“学校无小事,处处是教育,安全重如泰山”的口号,聘请了法制副校长和法律顾问,请他们给学生讲有关的法律知识,讲如何防止青少年犯罪,现阶段中学生遵守《规范》的重要性。通过教育活动,学生们的法律意识、安全意识、规范意识明显加强,有效地预防了青少年犯罪,极大地推动了班集体建设。

5. 落实德育主题教育,正确引导学生行为规范化

主题班会是班级德育工作的重要阵地,在学生思想教育、班风学风建设中发挥着极为重要的作用。我们学校根据学生实际,科学确定了学生在每一个年度不同月份都有具体的德育主题,具体有以下主题:

九月份:告别陋习、走向文明、规范自我、完善人生,为日常行为规范教育活动月。

十月份:“弘扬和培育民族精神”活动月。

十一月份:“会学习、会健体”活动月。

十二月份:“与法同行、争当守法好公民”主题活动月。

一、二月份:学习得法、张弛有度, “新年新景新气象”活动月。

三月份:学雷锋、献爱心,“争做时代好青年”活动月。

四月份:孝道教育活动月。

五月份:“共建一片爱的天空”心理健康教育活动月。

六月份:诚实做人,诚信考试。

德育主题活动将主题班会打造成学生情商培养的系统工程,构成了一条完整的高中思想教育主题链条,它对引导学生自律规范行为起到了巨大的推动作用。

实践探索经验证明,只有狠抓常规训练,认真落实《守则》和《规范》, 从点滴做起,充分发挥学生的内驱力, 才能真正形成优秀的班集体。

(四)管理工作精细化、学生行为 规范化,有利于推动班级文化个性化

张扬个性、追求自主、崇尚文化, 倡导人文关怀,倡导用良好的文化来浸染、熏陶、教育人,实现人类文化素养的整体提升,是当前教育的主流,是学习型、和谐型班级的重要标志。因此, 根据班级特点和学生特征,培育个性化的班级精神,构建个性化的班级文化, 形成有自身特色的校园文化,既符合新课程理念下的教育需求,也是学生个体发展的需要。

个性化班级文化是指在新课程背景下,打破传统的大而全的、几十年不变的班级文化模式,以个性化的班风、学风、班级目标,个性化的班规、班歌、班名,个性化的班级活动为载体,以人为本,尊重学生主体地位,彰显学生个性,让学生主动参与,创设自我教育环境,激活学生的潜能,启动学生持久的教育内需,培育学生良好的人文素养、思想道德修养和自主创新精神的班级文化。其显著特征就在于“个性化”,既有别于传统的班级文化,又有别于大众化的班级文化,是量身打造的,是独一无二的。

但是班级文化不能脱离校园文化而存在,校园文化统摄着班级文化的发展。因此,我们在建设校园文化的总体思路中要求各班为建设班级文化个性化做好以下几方面工作:

(1)要求各班制定个性化的班级文化建设计划。

(2)提供一切可能的便于帮助各班营造个性化班级环境文化的条件。为此学校投资建设了校园闭路电视教学系统、校园音响系统、校园计算机网络系 统和通讯系统等。每个班级都配有黑板报、公布栏、广播、彩色电视机、电脑和纯净水冷热两用饮水机。但是相同的设施可以有不同的装饰布置,教室布置评比是班级环境文化建设中的一项重点活动。学校旨在通过全校性的评比活动推动班级环境文化的建设。

(3)鼓励打造个性化的班级管理文化,并且尽可能为他们提供展示的平台。各班结合本班情况制定了《班级公约》《卫生值日制度》《班干部轮换值日制度》《班级奖惩制度》等一系列体 现学生自主管理的班级制度。有些班还有自己的班歌、班旗、班级誓言。这些是班级风采的展示。在一年一度的学校田径运动会的开幕式入场仪式上,设计巧妙、个性十足、斗志昂扬的班旗班歌班级誓言成为了一道亮丽的风景线。在社会上引起了很大的反响。这些丰富 的班级管理文化调动了学生的主观能动性,关注了学生的个性,锻炼了学生的能力,培养了学生的责任心,增强了学生的归属感。

(4)安排合理的时间,创设个性化的班级活动文化。每周星期一下午的社团活动课和星期六晚上,精彩纷呈的班级社团活动和文艺活动让同学们在群体中互相碰撞,其间有喜悦,有挫折, 但他们能从中充分享受到童趣的欢乐, 感受集体的温馨,激发创新灵感和智慧火花,各班开展的一系列寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动,使班级的文化建设更上一个台阶, 给平淡无奇的校园生活增添了无数绚丽的色彩,大大丰富了学生的课余生活, 深受学生家长的欢迎。

新课程改革无疑是对原有班级制度文化、活动文化、物质文化的一次冲击、突破和创新。我们将就新课程条件下的个性化的班级文化建设进行深入的 研究。力求构建起新课程条件下的个性化班级建设模式,促进学生文化、教师文化、学校文化的建设,提高班集体建设的质量,进一步促进学生完整人格的形成,通过个性化班级文化建设的推进, 推动学习型、和谐型班级建设的进程。

二、建设“两型”班级一直是我们坚贞不渝的追求目标,“两型”班级即“学习 + 和谐”型班级

学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面有益知识,并以这些新知识、新见解、新理念为指导,不断修正自己行为、努力实现共同愿景的班级。学习型班级, 实际上就是终身教育、终身学习,让所有班级成员都能够在班级建设的过程中做到“想学习,能学习,会学习”,并学会如何学习。只会抓学生学习的班级集体未必就是“学习型班集体”,只有当班级学习的目标明确,风气端正,氛围浓厚,质量达到一定的要求,并引起了班集体质的提升,这样的班集体才能称得上是“学习型班集体”。

和谐班级,离不开和谐的社会,离不开和谐的校园,更离不开班级中的每一位学生,因而和谐教育,不仅是德智体美全面发展的和谐,也是每个学生情感、意志性格形成过程的和谐;不仅是某一时期的和谐,也是中学阶段全过程的和谐;不仅是教与学的和谐,也是教学内容与教学方法的和谐;不仅是校内各种教育的和谐,也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。和谐的本质是 人!

师生、生生、师师等关系和谐了, 班级才有和谐氛围,这种和谐氛围是成为学习型班级的基本保证。“学习 + 和谐”型班级才是真正优秀的班集体。我校一直以此作为班级管理的追求目标, 并且通过对全体师生的培训使这种观念深入人心,各位班主任、各个班级、全体同学都以能成为“学习 + 和谐”型班级的一员而自豪。

多重方式并举 抓好班级管理 篇8

关键词：班主任；班级；管理

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0147-02

“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”在管理班级的过程中，付出耕种的辛苦，享受着收获的快乐。笔者结合实践，通过不断学习和总结，探讨班级管理过程中的方式、方法。

一、树立班级目标

学生有了催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的目标激励自己奋发向上。为此，笔者每当新接一个班时，就明确地向学生宣布目标：先进班集体目标，资格证考试通过目标，考入本科和大专目标。为了实现这一目标，把班级工作的重点放在抓好学习成绩上，以抓优生带动促进其他学生的进步，推动全班学生成绩的提高。对于学困生则进行个别谈话、纠正错误习惯、具体指导，鼓励他端正学习态度，稳定地提高成绩。根据掌握的材料，一次次与他们促膝谈心，真诚、爱护式的谈话和帮助，使他们思想有新的认识。通过各种方式，引导全班学生共同努力学习，奔向目标。

二、鼓励学生上进

“如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。”多强化好学生的优点，促进对其他学生激励。使他们产生积极的动力，利用班会时间，读一些好文章进行引导，如《你也能上清华》，从而激励学生奋发进步。开展最优秀学生的评选活动，学期结束，通过民主投票方式，全班民主评议推选出“最优秀班干部”、“劳动积极分子”、“最优秀组长”、“最优秀课代表”、“最优秀舍长”。只要肯努力就会获得荣誉，维护学生的自尊自信，促进其上进。期中、期末及重大考试成绩优秀者、单科成绩优胜者、成绩进步显著者、出勤全勤者、运动会或活动获奖者等，都会获得班级奖励和表扬，激励每个学生奋发进取的精神。

三、民主管理班级

要管理好一个班级，应该最大限度地发扬民主作风，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。班集体有良好的班风，学生在此生活学习才能健康成长，教师上课才能兴趣盎然，班主任管理才能得心应手。因此，用民主平等的方式去营造良好的班风和平等的氛围，使每个学生将班集体当做自己的家。要让学生真正感到在这个班集体里面，班主任是其中的一员，与他们是平等的。班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中自己只不过是领头雁而已。班级大事让大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。平时多关心他们，与他们谈心交流，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵。因此，班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，只有这样才会赢得学生的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

班主任应该有一颗公仆之心，实行民主管理，应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，班主任是为学生的健康成长服务的。笔者认为，认为班主任是园丁，是学生平常的学习、生活中的良师益友，利用各种机会与学生建立融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力。充分发挥学生的主体主人作用，班级民主管理，班主任应该把每一个学生看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就越热爱越关心。班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权，这样班主任工作起来就轻松自如多了。

四、建立班级管理制度

建立班规，所有班级管理制度，都由全体学生通过班会制定。根据需要，笔者班级先后制定了《班级管理条例》、《班级工作分工制度》，使班级走上以制度为主的轨道，使每位学生明确自己的责任和义务。当然，制定班级管理制度需要广泛发动学生参与，大家出谋划策后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，学生的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。

班主任在管理过程中，优生犯规要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们遵守班级管理制度才是最好的方法。建立检查、监督系统，单有班规班法还不够，还应有一个完善的监督、检查系统，才能保证班规班法的顺利执行。班主任在星期三班会时间，根据一周内观察、记录的情况作一总结，表扬先进指出不足。班集体有了较完善的班规班法，又有了切实可行的监督反馈系统，班集体的管理就基本上比较科学了。

五、恰当运用表扬和批评

一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉他们的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”班主任每天都要观察学生的言行，随时发现值得表扬的内容，及时给予表扬。过后再表扬，作用会减弱，特别是对于后进生，表扬越是及时，越有利于他们克服缺点，争取进步。一段时间内，重点表扬什么，班主任心里要有数。比如，纪律有些松懈，就特别抓住遵守纪律的典型事例加以赞扬；班上浪费现象普遍，就重点表扬勤俭节约的学生；有些人底下说长道短，闹是是非非，就表扬那些热心集体工作、待人诚恳的学生。班主任运用的是表扬，在有些学生那里，收到的是自我批评的效果。教师在给予他们精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向，改正缺点的措施，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人。教师要善于寻找他们的闪光点，发现他们的长处，挖掘学生身上的一些优点，鼓励他们进步，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有时在学生最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，这种压力会激发学生更加努力。

六、提高班主任自身素质

优秀班主任能够管理好班集体，优秀的班级管理者一定是高素质的班主任。现在对教师个人素养的要求越来越高，班主任的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响，因而班主任就应该做好典范。身先士卒，身教重于言教，时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，并且做好。教师应以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。还应该时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

总之，只要班主任能够关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统，班级管理工作就会得心应手，使班级管理工作更上一个新的台阶。

参考文献：

[1]陈宁，王元辉.小议“批评”的艺术[J].教师，2012，（5）.

[2]张建萍.班主任自身素质提高浅议[J].现代教育科学（小学教师），2011，（2）.