班级管理中的几点体会

班级管理中的几点体会（精选12篇）

班级管理中的几点体会 篇1

班级是学校教育工作的基本单位, 也是学生成长的摇篮和第二个家。班级管理是一门科学, 更是一门艺术。其间, 班主任单凭一股干劲和热情是不够的, 必须根据学生的年龄特点, 注重管理的方法, 才能更好地开展班级管理工作。

一、规范班级管理制度, 做到有章可循

没有规矩不成方圆。班主任应根据学生实际, 在科学、民主的基础上制定详细的班规、班训、《学生操行评分细则》等, 遵循“班主任放手, 操行分管理;班干部带头, 同学们监督;制度化育人, 师生共加油”的原则, 要求“班干部能做的事, 教师不做;普通同学能做的事, 班干部不做”, 并对学生进行量化评分, 力求班级管理有章可循。

二、强化班级纪律, 创造良好的班风、学风

在班级纪律方面, 班主任必须充分调动班干部的积极性, 放手大胆让其工作, 使其成为教师的小助手, 师生共同创造“积极向上、严谨求学”的良好班风。在学风建设方面, 班主任应要求每个学生都要结合自身实际, 树立阶段性学习目标。目标不要求太高, 但一经确定, 就要朝着目标努力, 以逐渐形成“比、学、赶、帮、超”的学风。

三、严抓常规教育, 培养学生良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯, 是一个循序渐进的过程, 需要班主任下一番工夫。首先, 要引导学生明确学习目的。其次, 要狠抓学习流程。班主任对每个学生每天的学习情况都要给予高度关注, 并加强指导管理, 可适时进行学生学习行为训练, 反复抓、抓反复, 采取比赛、模拟演练等多种方式巩固学生学习成果, 促使学生养成良好的学习习惯。

四、选拔得力助手, 放手让学生管理

“火车跑得快, 全靠车头带。”班干部是班主任管理班集体的左右手, 班主任必须重视对班干部的培养和选拔。对班干部的选拔, 可采用学生“自我推荐”等形式先报名, 然后让学生在班会上进行就职演讲, 最后由班主任确定人选, 在经过集体培训后, 放手让班干部开展工作。而在整个班级管理的过程中, 可尽量让学生进行自主管理。这样, 既锻炼了学生, 又使他们明白“人人为我, 我为人人”的真正含义, 从而使班级更具凝聚力。

五、开好主题班会, 做好学生的思想教育工作

主题班会是学生民主生活的一种形式, 更是班级管理的重要载体。班主任要充分运用好这一有效载体:可由班委成员轮流主持每周班会, 班主任作为班级一员参加, 为班干部出谋划策, 帮助他们确定班会的主题。班主任应针对班上存在的各种各样的问题进行评论, 使学生统一思想, 明确认识, 从而把问题消除在萌芽状态。除此之外, 还可开展“学校是我家, 爱护靠大家”、“我为祖国添光彩”等形式多样、内容健康、主题新颖的班队活动, 着力培养学生爱党、爱国、爱校、爱集体的热情。这样, 不仅可以增强学生的环保和爱国意识, 而且有助于培养他们的主人翁意识, 促进积极向上的班风班貌的形成。

六、坚持以人为本, 着力培优促差

班主任只有精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围, 才能让学生体验到集体的温暖和同学间的友谊, 消除学生的对立情绪。班主任对优等生, 要鸡蛋里挑骨头, 促使其更加优秀, 对差等生, 要推行“赏识教育”, 课堂上应有意给他们创造表现的机会, 要因势利导, 针对他们的性格特点, 巧用激励机制, 并通过多种形式的竞争, 培养学生的上进心, 激发学生的集体荣誉感。

七、加强家校联系, 形成教育合力

教育学生是一项艰巨的任务, 单靠班主任的力量显然是不够的, 还需要依靠各种力量的齐抓共管。只有学校、社会、家庭共同努力, 形成教育的合力, 才能达到互相促进的目的。家庭是班主任教育好学生最可以依赖的力量。在平时教学和管理中, 班主任要定期与学生家长进行联系、沟通, 互通情况、互相配合、互相支持, 达成共识, 以共同帮助学生健康成长。

关键词：班级管理,制度,纪律,常规教育

班级管理中的几点体会 篇2

一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为农村小学寄宿制学校的班主任的我们，每天面对的是一群活泼，调皮捣蛋的孩子，我们具要做良师，又要做保姆，有时会感到真的很累，很累，特别是面对现实的巨大竞争的压力，更让我们感到束手无策，感到了窒息。如何正确应对现实带来的这一切呢？在此，我就班主任工作谈几点粗浅的看法，一个活泼，健康，向上的班级体的建立，有利于搞好各项教育工作，减轻班主任老师的负担。这是我们每个老师都心知肚明的。关键在于这样的班级体如何建立？我们在平时的交流中常听到这样的话语：“我们班的某某不听话，某某教不会，某某的卫生习惯不好。”我也经常发这样的牢骚。但是现在想想，牢骚归牢骚，关键还是要想办法解决。当然，方法也是多种多样的，俗话说：“八仙过海，各显神通”，相信各位老师也各有各的绝招，在班主任工作中也做得更好。我在这就搬门弄虎就班主任工作谈谈几点看法，说得不对的地方，请各位老师批评指正。一，心里窗口打开，面向社会。

教育“三让”中的让家长放心，让社会满意，实际都提到了一个共同的话题：家长。作为孩子的第一监护人，他们和我们老师一样关心，爱护孩子，在某一种程度上比我们老师更盼望孩子成才。所以做好家长工作成为我们教学工作的重要组成部分。在结合我们自己的实际，多数老师平时没有太多的时间与家长接触，显尔易见，接待家长成了我们教师与家长沟通的纽带，家长来了，对于孩子的评价也是多谈优点，对于存在的问题，提出中肯的教育意见。孩子是父母心中的宝贝，是他们的骄傲，是他们未完成的希望。成绩再差的学生也有他们的闪光点。通过这样面对面的交流，拉进了与家长的距离，同时也得到了家长的信赖，学生也因为之前的尊重而更尊敬老师，信任老师，愿意与老师说说知心话。

二 尽量与学生玩。

学生的学习生活是由学习和玩组成的。在巨大的竞争压力面前，我想，我们不要让学生成为学习的机器，要把玩的时间留给学生，让他们在感受美好时光再来体会学习的重要性。三 在教学中一定要说话算话。

从我进中心完小多年来，让我感受最深的是不能轻易对学生许诺，如果说了就一定要做到，如果做不到，就会降低老师的威信。反之，则更好。

四 在班级的管理中，要作到真正的民主。

在班级体的工作中，要充分发挥每个孩子主人翁的精神。在对待班上的事上，我多数与学生商量，虽然有时他们说的并不对，但这并不影响什么，同时，让孩子们感到了自己是班级的主人。

五 让“师爱”深入学生心头。

在班级体这个大家庭中。常有一些不可预料的事发生，这就需要我们做个有心人。

六 教学中以说理为主，该严则严，该松则松。

教学工作是一门活的学问，作到松严结合，能使教学效果更好。俗话说的好：人无完人，世上没有十全十美的人，更何况孩子们，所以，我认为，要允许学生犯错误，但要及时纠正。我班学生的毛病也是层出不穷。

班级管理中的几点体会 篇3

关键词：起始年级；班级管理；做法和体会

班级是学校教育教学的基本单位，是学生在学校学习与生活的基层组织，它也是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。因此，作为一名班主任，笔者深知良好的开端是成功的一半。而如何在七年级就做好新集体的建设工作，已成为笔者工作的重中之重。在此，笔者将自己在七年级起始阶段的班级管理中的做法和体会与大家分享和交流。

一、深入细致地了解学生，制订出切实可行的班级奋斗目标和个人奋斗目标

了解学生、深入研究学生，这是我们班主任做好工作的前提条件。七年级的新生，处在一个过渡期，每个人身上都带着各自小学的特征，三五成群，各行其是，还没有集体观念。因此，怎样将这六十几个学生拧成一股绳，形成一个新集体，这成为笔者接班以来的第一要事。于是，笔者利用军训时间，多与学生接触，与他们谈论小学生活，了解他们的兴趣所在，并让他们写自我介绍，包括个人爱好、家庭状况、小学所任班级职务等，从中找到切入口，和他们共同商定出了切合实际的班级奋斗目标。如：“敬、竞、静、净”，要求学生人人互相尊敬，人人力争上游，人人行为稳定，人人讲究卫生，把尊重自己和尊重他人放到首位。只有自尊的人，才能得到别人的尊重，只有自觉遵守各种规章制度的人，只有积极进取的人，才能被别人尊重。因此，每一个人都应“崇尚自觉，提倡自律”，真正做到班级的主人，用自己的一言一行来证明自己的重要地位，为班级做出自己应有的贡献。也只有在班级奋斗目标确立的同时，才能完成个人奋斗目标，于是我们提出了“树远大理想，炼健康体魄，夺优异成绩，争三好学生”这样的个人目标，让理想领航，使学生在今后的学习中有了方向，有了目标。而这种大方向的确立，实际上给学生的前进亮起了一盏明灯，指明了初中三年学生努力的方向。

二、选拔任命得力的班干部，组建班集体

班干部是一个集体的核心，班级今后发展的好坏、力量的强弱很大程度上取决于班干部的能力。笔者通过开学初的观察了解以及学生间的推荐选拔，挑选出了班里一批优秀分子，组成了临时班委，明确了各班干部的职责，对他们提出了工作要求，并通过许多实践活动，教给他们办法，然后鼓励他们动起来以极大的热情投入工作，大胆管理。笔者则做好他们的后盾工作。现已涌现出了班长王安、副班长白雪闰、学习委员毛维文、臧亚楠，生活委员黄芃、张璧瑶等一系列认真负责的班干部，使班务工作进入了良性循环的轨道。同时，笔者还建立了值日班长制度，每天记录班级当天发生的事情，检查日常行为规范，写出感受，找出解决问题的好办法，同时要求锁门、关窗、查看班级财产是否齐全等班务工作，形成了两套管理制度，起到了互相监督、互相制约的作用，给班级带来了活力。

三、狠抓行为养成习惯

有句话说得好：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”一个人品质的好坏，决定着他今后的发展方向。为了狠抓七年级新生的养成习惯，规范其言行，笔者与班委以及学生们先后制定了班级操行考核制度，作业收交制度，卫生监督制度等班规班约，使学生的行为有章可循、有法可依。但是，行为习惯的培养，不是一个短期就能见效的事情，它渗透在教学与生活的方方面面，不仅有文明礼仪的习惯，学习的习惯，卫生的习惯，还有坐、立、行、走等等习惯，这就需要我们班主任常抓不懈。通过训练，开展竞赛等活动，逐步培养，多抓落实，抓反复，反复抓，这样才能取得好的成效。例如，今年开学初，学校开展的一系列活动——军训、歌咏比赛、运动会、布置教室、法制报告等，都是我们培养学生习惯的好契机，既抓了习惯，又培养了他们的集体荣誉感，也让他们在实践中不断完善了自己。

四、利用周记形式，加大与学生思想的交流与沟通

为了使学生能真正贯彻执行自觉、自律的学习习惯以及做人原则，笔者还常常给学生命题写周记，如“家中的我”、“学校中的我”、“无人监督的我”等一系列命题周记，促使学生从思想深处不断反省自己，从中了解他们的思想动态，掌握其言行的发展。笔者还常在周记中给他们写鼓励性的话语，不断地为他们加油打气，让他们能统一思想，走上正确的舆论轨道，从而形成正确的舆论导向。

五、与任课教师和家长大力配合，形成教育合力

学生的健康成长，是学校、家庭、社会三者有机结合的教育过程，需要我们把好各自关卡。俗话说教师与家长的今天便是学生的明天。因此，为了及时发现问题和解决问题，笔者曾召开了新生家长会，向家长们作了学校和学生的情况汇报，提出了要求，指出了方向。同时，笔者还经常与任课教师交谈联系，共商治班之道，形成了教育合力。

六、开展形式多样的主题班会

为了使学生的教育不停留在说教这一单一的方式上，笔者还与班委共同商定召开一些主题班会，如“告别不文明行为”、“集体因有我而自豪”、“安全防范，警钟长鸣”、“我的榜样”等。形式不限、内容丰富，让学生在活动中受到了教育，在实践中悟出了道理，这样的班会深深地吸引着大家。

七、做好特殊学生的工作

在一个集体中，学生们总是存在着个体差异，有些学生品学兼优，有些学生表现平常，有些则违纪违法。为了使那些身上带有严重坏习惯的学生能及早改掉毛病，教师就应做到以人为本，多分析学生发生问题的诱因，引导学生改正缺点，因人因事而异，以事育人，不要用老眼光盯人，给他们提供施展自己才能的舞台，扬长避短，这样才能既教书又育人。

八、大力宣传共青团组织的先锋模范作用，建设好班团组织

共产主义青年团是青少年的先锋模范组织，在七年级新成立的集体中，班主任应大力宣传共青团的光荣历史和团知识，在班级中组建团支部，与全体学生共同选出团书记、组织委员、宣传委员各一名，带领团支部学习团章，上团课，让更多的学生成为其中的一份子，同时号召团支部开展各种各样有利于班风、学风建设的活动，让学生们真正喜欢这些活动，参与这些活动，并在活动中成长，从而使每一个学生都成为一名优秀的共青团员。这样才能使整个集体焕发出勃勃生机。

总之，作为一名初中班主任，笔者认为七年级进校的班风、学风建设至关重要。我们必须认识到教育的重要性，认识到我们的教育行为及带班理念将对学生个性品质的发展及人生观、价值观、世界观的形成起到深远的影响。因此，我们要从起始年级开始，找寻好的治班之道，进而为今后更加科学、理智、客观地开展工作打好基础。

作者单位：甘肃省酒泉市一中

班级管理中的几点体会 篇4

关键词：班级,管理,“四诊”法

我在中学任班主任已15年了, 总结多年来担任班主任工作的经验, 那就是“上面千条线, 下面一根针”。班级是学校管理的基本单位, 学校中的一切教育教学工作都是通过班主任来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 同时又是处理好各种关系的纽带。面对如此种种的复杂关系, 班主任工作真是千头万绪, 如果不能及时、准确地把握学生的思想动态, 在管理中就会处于被动地位, 管理效果就不理想。那么, 班主任怎样才能将班级工作中的种种“弊端”抑制在萌芽状态呢?笔者认为:班主任要做个有心人, 通过细心观察学生的行为;耐心倾听学生的心声;成心了解学生的思想;真心帮助学生的进步。归纳起来也就是通过“望、闻、问、切”的方法来管理班级, 能起到事半功倍的效果。

一、“望”就是班主任应用视觉, 细心地观察、了解学生的行为表现和情绪变化, 从而有针对性地开展工作。

因为, 人的精神状态、语言行动都是内心活动的表现。当高兴时眉开眼笑;当入神时目不转睛;当困惑时眨巴眼睛。正如裴斯泰洛齐所说:“每一种教育都要用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴巴的动作, 来了解他内心情绪的每一种变化”。所以, 班主任应选择不同的观察点, 多角度、多方位地进行深入细致的观察。如:学生从早晨进教室到晚上离开教室, 在遵守《中学生日常行为规范》时所做出的表现。只要你“望”得细致, 就会发现:有的学生神色恍惚;有的学生忧心忡忡;有的学生双眉紧锁;有的学生上课心不在焉。班主任可以从这些信息中分析问题, 从实际出发, 有针对性地“对症下药”。此外, 对个别学生重点观察时, 还可以事先制订计划, 有目的地把他放在一定的范围内, 使其被“望”得更加清楚, 更能及时、有效地教育他们。最后, 还要观察了解班风是否良好;是否蓬勃向上、团结奋进。

二、“闻”就是班主任应用听觉、倾听学生的心声, 了解他们的内心世界。

班主任要建立自己的信息渠道:1.开好班会。听班干部的汇报, 可以从纪律、卫生、作业、课外活动等方面来判断近日的班风情况。2.听学生的议论。从学生的议论中了解学生心中的想法, 了解学生关心的事情。只要你腿勤, 所走到的地方都能听到许多你不了解的情况, 为班级管理带来方方面面的信息。3.听任课老师的反映。认真听取他们对学生情况的反映和对班级工作的建议, 有利于统一对学生的管理要求。4.听放学站队值周教师对班级的评价。这可以了解学生对班集体的荣誉感, 以及班级工作与学校整体工作的差距。总之, 只有班主任获取了大量的信息, 才能从学生的衣、食、住、行、思想、学习入手, 及时找到教育的方法。

三、“问”就是师生之间的交流。

班主任和学生朝夕相处, 谈话是与学生沟通思想的一种方法。班主任应该主动接触学生、亲近学生, 这既是老师认识和了解学生的过程, 又是学生亲近老师的过程。如果班主任能创造一个良好的谈话气氛, 询问出学生发自内心的真话, 那班主任的育人工作就好做了。对一些学生的难言之隐, 还可以与学生用书信方式交流。

此外, 只要班主任关心学生, 把学生的学习、生活放在心上, 解决他们学习、生活上的困难, 学生就会“亲其师、信其道”。

四、“切”就是切合实际进行“诊断”。

班主任经过“望、闻、问”之后, 掌握了学生的第一手资料, 就应该认真分析找准病根。正如:中医大夫给病人切脉, 只有细心把脉, 才能开出良方、药到病除。这是班主任工作中最重要、最关键的一步, 班主任只有从学生一进校门就开始“切”准学生的思想道德、言行、学习等“脉络”, 才能客观公正地评价学生;才能促进学生的健康成长。特别是对后进生, “切”准其脉尤为重要, 每个学生都有自尊心, 老师客观、公正、恰如其分的评价, 有利于学生从消极中寻找积极的成分;在失败中寻找希望的火光。只有这样才能看到他们的闪光点;才能抓住最佳时机输入你的有效信息激活学生, 从而最大限度地使学生和班级达成自我完善、自我调节、自我控制的目的。

班级管理的几点体会(二) 篇5

（二）二、以理服人的管理、亲情和人性化的实施。

有了班规以后，实施的过程也不是一蹴而就的。我深知，处在中学时期的学生，大多数都还不能理智地分析问题、对待问题，且逆反心里严重，因此，对于违反了纪律的同学，不能简单的按班规处理就了事。

一方面，在制定了班规以后，多鼓励违纪的同学主动承认错误，在保证“下不为例”后给予原谅；另一方面，我尽量找时间跟他们谈话，并且把师生之间经过谈话以后，从宽处理的事情在班会上说明，目的在于让更多的学生明白他错在那里，不会再犯同样的错误；同时，处罚也多数以“帮助他锻炼身体（跑步）”、“奖励他打扫卫生一次”„„等等这样充满温情的处罚为主，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解；给他一个相对宽松的时间去改变自己的行为习惯。

三、抓两头、带中间，从小处入手，从“宽松”逐步过渡到“严历”。

对待处于班级里“两头”的学生，我的经验是：对优生，进行的表扬要恰当，不能太拔高而产生虚假的感觉，使他们脱离大多数人。

对于后进生（暂且如此称呼、下同），多给他们一些适应和改正的时间与机会，多用幽默的语言恰当地进行批评。批评前认真调查研究，搞清基本事实；批评时做到实事求是。当批评的目标指向明确时，语气要委婉；而当多数人同时犯错，批评的目标指向不是十分明确时，也可以乘机“大发雷霆”。这样，既可以树立我这个班主任的威信，同时又对大多数人都产生了震慑力，最重要的是不会过头，不会伤害到他们没有成熟的心灵。

班级管理的几点心得体会 篇6

关键词：班主任工作；师德修养；心理健康；宽容教育

担任班主任已经几年了，在我的工作中，有成功的喜悦，也有失败的教训。作为一名年轻的教师，我在班级管理工作中不断向老教师虚心求教，同时也大量阅读了一些相关的资料，从而总结出了自己的一些心得体会。我认为要做好班主任工作，以下几条是必须要做到的：

一、加强班主任的师德修养，对自己的行为进行规范

孔子说：“躬自厚而薄责人。”俗话说：“教育无小事，事事是教育。”班主任的一言一行对学生都有重要的影响，是学生行为的一个表率，班主任在实际生活中，要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，要以自己的人格和言行感化学生，让学生受到潜移默化的教育，成为学生的表率、学生的楷模，赢得学生的尊重、敬佩和仰慕，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。如果连自己都无法做到的事情要求学生去做，学生会产生逆反心理，不会和班主任进行配合。

二、重视学生的心理健康教育

现在的学生存在很多的心理问题，如果不及时进行疏导，后果不堪设想。学生出现心理问题的原因有很多，我总结了几个方面的原因：

1.今天的学生大多为独生子女，从小娇生惯养，父母将他们视为掌上明珠，从来都没有吃过什么苦，也没有受过任何挫折。所以他们的心理大都比较脆弱，容易产生心理问题。

2.我们还没有摆脱应试教育的模式，只单纯追求分数和升学，学生的压力太大，容易走极端。

3.不良的社会现象给学生造成了不好的影响，例如，影视作品中频频出现的暴力、色情等问题，学生容易进行模仿。

4.社会机制里包括学校长期缺乏对心理问题进行干预的机构，这样会使小问题酿成大错。

5.学生的家庭情况复杂，父母离婚，家庭暴力，家长不正确的教育方式都会造成孩子们的心理问题。

针对这些情况，班主任学习一下《心理学》是非常必要的，只有这样才能了解学生的问题，对之进行开导。

三、引导学生进行自我管理

在报纸上曾经看到有的学校在考试时，没有老师进行监考，让学生自己约束自己。我认为这样的方式很好，现在的学生逆反心理很强，不喜欢受到束缚，凡事喜欢自己拿主意。你强制他们干的事情，他们非得反着干。如果你让他们自己在没有压力的情况下进行自我监督、管理和约束，反倒会事半功倍。事实也证明，在没有人监督的情况下，学生反而不作弊。在具体实施上，我采取了以下方法：在班级管理与宿舍管理上执行，（1）轮流担任班主任。具体的操作方法是：班级的纪律委员和宿舍的舍长由学生轮流担任，每个人将自己当值那几天的情况记录下来。（2）开展“每日一星”小组竞赛。学生每天通过打分的办法选出表现最好的同学和最差的同学，由老师进行奖罚。这样那些以前纪律性差的同学就会自觉遵守纪律，因为你不服从别的人管理，别人也不会配合你的工作。事实证明，这样做的效果很好。

四、对学生进行宽容教育，引导学生以理智的头脑对待矛盾

在与学生的接触中，我发现多数问题是由他们心中缺少宽容导致的。在人与人的接触中，难免会产生矛盾。现在的学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养，凡事以自我为中心，所以养成了对别人严，对自己宽的习惯，这样就会激化矛盾。在平时的教育中，班主任要经常对学生进行宽容教育，教他们学会缓和激烈的矛盾冲突，简化复杂的人际关系，增进学生间的友谊。这样，学生可以理智地对待矛盾，否则会使矛盾不断激化，事态不断扩大，争执不断升级，甚至可能发生流血事件。因此，我们应该结合学生身边的事例让他们认识到：谁失去了宽容的美德，失去了理智的头脑，法律都不会宽容他因为心胸狭窄造成的过错，当然，作为一个班主任，首先要做到宽容，要允许学生在不断的挫折中反思，以理智的头脑战胜感情的冲动，从而产生一种真正的发自内心的宽容。

班主任的工作是由反复的、琐碎的小事构成的，要做好这份工作，不仅要付出时间和精力，还要付出耐心和爱心，但在付出的同时，你也收获了许多。

参考文献：

[1]于颖.中专学校班级管理工作的心得体会[J].中国科教创新导刊，2012（1）.

[2]朱成东.做好中等职业学校班级管理工作的几点建议[J].新课程：下，2014（2）.

[3]孙玲，张凤娟.浅谈如何做好班主任工作[J].中国校外教育，2009（14）.

班级管理中的几点体会 篇7

班级管理是在动态中进行的, 中职学校的班主任在对学生进行教育的过程中, 对学生的不同表现要善于抓住时机, 抓住典型。要针对学生的表现因势利导、及时开展表扬与批评, 以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出的良好思想行为, 班主任要予以表扬和鼓励, 以树立正气, 激励学生奋发向上, 有助于其积极性、创造性的进一步发展;对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反纪律的现象适当地进行批评教育以促使他们改正, 纠正不良倾向。只有坚持正面教育才能有积极性。在运用表扬与批评时, 必须尊重学生, 以爱护学生为前提, 以表扬为主、批评为辅。表扬采用公开的形式, 而批评学生时态度要诚恳, 实事求是, 以理服人, 教师要善于发现学生的长处, 及时表扬与鼓励, 对有自卑心理的学生教师要从意志、品质等方面有意识地进行培养, 以提高他们克服困难的决心和勇气, 增强其学习的自信心。在班级的管理过程中, 班主任要给学生营造一个互相关心、互相爱护、助人为乐的良好班风。同时, 班主任要善于依靠集体力量, 对违规现象进行监督和制止, 要最大限度地发挥学生干部及积极分子的作用, 使其配合班主任做好学生的思想教育工作, 维护集体荣誉和利益。

2 因势利导, 细雨润物

在中职学校的班级管理中, 班主任要贯彻教书育人的原则, 做一个有心人。班主任应在日常教学中有意识地进行德育渗透, 在日常的管理工作中进行德育并不难, 难的是如何找出具体事例与思想品质教育的工作点, 将德育目标蕴含于日常管理中, 把德育任务自然地贯彻在日常管理活动中, 班主任应有随机应变地把握教育各环节的能力, 结合学生的年龄特点, 讲究渗透方法, 换言之, 德育渗透要结合实际。宜自然忌生硬, 追求“随风潜入夜, 润物细无声”的境界。

3 开展多姿多彩的文体竞赛活动

竞赛评比活动是通过竞赛评比和比较学生在学习、文体活动、思想行为等方面表现的方法。班主任适当适时地组织竞赛评比活动, 有利于促进学生身心的健康发展, 竞赛评比活动也是学生教育管理的一个重要内容。竞赛内容丰富多彩, 如手抄报、比赛、知识抢答赛及各组之间的球赛等。教师在组织此类活动前, 必须使学生明确目的, 端正竞赛态度。同时一定要说明竞赛评比的方法, 做到具体、明确一致, 竞赛评比过程中要让学生发表意见, 以培养其主人翁精神。在比赛过程中班主任要结合游戏的竞争性和严格的比赛规则, 着重培养学生团结友爱、互相合作、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质。如果有的学生不遵守游戏规则, 侥幸取胜的心理明显, 应及时指出其危害性, 使学生正确对待竞赛活动。这样既丰富了学生的课外生活, 又有利于学生的思想品德教育。

4 关心学生, 营造一个爱心集体

班级是学校教育和管理的基本单位, 良好的集体对学生的健康发展起着巨大的促进作用, 作为班主任, 首先要关爱每一名学生, 从思想、学习和各方面关心学生, 如经常深入学生宿舍、教室与他们聊天、谈心, 利用班团会及组织集体郊游等多种途径, 尽可能与学生多接触、多沟通, 这样才能真正了解学生的心理动态, 学习情况、生活情况及存在的问题等。有的放矢地进行疏导, 在学习上帮助学生, 在生活中关心学生。关爱学生更应体现在生活中的细微处, 如及时看望、关心生病的学生, 对优等生的肯定与赞扬, 对中等生的鼓励和促进。爱既是教育的前提, 也是教育的力量所在, 爱的潜移默化可以营造一个爱心大集体。学生之间团结友爱、互相帮助。在校期间, 经常组织学生到老人院和复退军人医院进行打扫卫生和探望老人、残疾人, 并与他们聊天, 谈心, 受到了院长及有关医务人员的多次表扬及赞赏。笔者深深地体会到, 班主任只有用自己的真诚和无私的爱, 才能与学生产生心灵碰撞, 教师在把爱献给学生的同时, 自己也收获了学生的爱, 让笔者感到欣慰, 感受到自身价值的所在。

5 建立健全班级组织机构, 形成班集体的领导核心

班主任要组织好班级行政职能机构的核心———班委会。班委会是开展班级活动的得力助手, 是联系班主任与学生的纽带, 也是班级活动的积极支撑者和参加者, 其在班集体的形成和发展中起着非常重要的作用, 所以要做好班干部的选择、培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下, 挑选出一些学习好、思想好、身体好、愿意为学生服务, 有一定工作能力和威信的学生做班干部。然后, 班主任在实际中大胆地使用他们, 在放手的同时又具体指导, 使他们在工作中得到锤炼, 增长才干。另外还要善于培养教育他们, 让他们成为班级管理的组织者, 让班委会成为班级的领导核心。

新时期对中职学校班主任的工作提出了新的要求, 要做好新时期中职学校班主任工作, 就要改变滞后的教育观念, 改变僵化、简单的的工作方法, 抓住机遇, 与时俱进, 迎接挑战, 才能赶上时代潮流, 做好新时期中职学校的班主任工作[1]。

关键词：中职学校,班级管理,体会

参考文献

班级管理中的几点体会 篇8

一、为人师表

作为班主任，要做到以身作则，率先垂范。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作中的一切……教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”在学校生活中，班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一举一动常常对学生有着潜移默化的作用，这些影响会给学生留下深深的烙印，甚至影响他的一生。因此，班主任要不断提高自己的教育能力，不断提高自己的修养水平，不断塑造自己的人格魅力，才能达到“言传身教”的目的，才能赢得学生的信任和尊敬。

班主任不仅要遵守教师的师德准则、学校的规章制度和班级的规章制度，还要做到语言文明，行为礼貌，态度可亲，身体力行。孔子曰：“其身正，不令而行。”什么事该做？怎么做？什么事不该做？为什么？我都会用自己的行为告诉学生。比如，我每天第一个走进教室，最后一个离开；和学生一起到操场做课间操；和学生一起参加大扫除和各种活动；危险的时刻我会冲在最前头；地上有了纸屑，我会弯腰捡起来……学生看在眼里，记在心里，时间长了，就会自觉地遵守，认真地执行。只有从细节着手，以自己的行动带动学生，才能拉近师生间的距离，才能掌握大量的第一手材料，才能产生广泛的感召力和凝聚力，才能使班级的一切工作变得得心应手。

二、关爱学生

作为班主任，要有一颗爱心，尊重学生，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。班主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享自己的全部精力、知识、才华以至整个生命。

二十多年的班主任生涯让我对爱有了更深的体会和理解，如果说一个班级的灵魂是班主任，那么博爱就是班主任的灵魂。实现爱的教育，就要把爱播撒在每一个角落。

（一）了解学生

了解学生，是热爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观的教育。班主任应当具有一颗对学生体察入微的母亲般的心，面对学生的一言一行、一举一动，应当随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。

（二）尊重和信任学生

要尊重学生的人格，切忌歧视、辱骂和体罚学生。要相信学生都有成为一个好学生的愿望，都有一颗向往美好事物的心，即使他们有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。

（三）宽容和热爱学生

在处理师生关系时，班主任要有豁达大度的胸怀，不在一些小事上斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点，给学生一些时间。表面看来，宽容似乎没有什么威力，其实，好多时候，宽容所蕴藏的威力，比指责、斥责、批评的威力大得多。

（四）给予被人遗忘的角落更多的关注

学习上有差距、缺乏信心的学生、贫困生、调皮捣蛋的学生、孤僻内向的学生，这些都是经常被人遗忘的角落。我觉得只有用爱去激发他们上进的动力，用爱去拯救他们受伤的心灵，用爱去感化他们躁动的情绪，用爱去愉悦他们畸形的心灵。让他们快乐起来，展示自我，融于集体。

我曾经教过一个学生W，那是他上初二的时候，经常打架斗殴，逃学，上课起哄，当众和老师叫板。让原班主任和科任教师头疼不已，恨得咬牙切齿。无奈之下，转到了我的班。开始的一周，我并没有对他过多的批评教育，在我把他的所作所为一一记录的同时，对他展开了一系列的调查：和他原来的同学谈心，了解他的学习、性格、为人；走访他的家庭生活，了解他的成长历史。之后我对他有了清楚的认识：离异家庭，和奶奶生活在一起；不爱学习，爱劳动；爱找事，但讲义气。我找出了造成他如此行为的原因，也制定了教育他的方法措施。接下来，经常和他谈心，做他的知心朋友，告诉他哪件事他做的不对，应该怎么做。课上课下发现他的闪光点，我会及时表扬和鼓励，并逐渐让他管理班级的劳动和卫生工作。渐渐地，他变了，不再偏激，不再打架，有了责任心。初三毕业考入了理想的高中，他来和我告别的时候，竟哇哇地哭了。我在当日的班主任日志上写道：是爱融化了他心灵上的坚冰，是爱抚平了他心灵上的创伤。

三、健全班规

要管理好一个班级，就要建设好的班风。班风就好比一个人的信仰，一个班级不能没有“信仰”。建立一个积极向上的班集体，除了有学校的各项规章制度之外，还要立班规，这是班主任和同学们共同遵守的约定，是引导和约束学生的行为准则。班规的制定要做到三条：1.和同学们共同商讨确定；2.内容简明扼要；3.尽量使用“提倡学生怎么怎么样，而不是不许学生怎么怎么样”的语言格式。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”教师要将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和积极进取的精神，勇于克服困难的勇气和决心，潜移默化地转移到学生身上。班规一旦制定，就具有指令性和严肃性，不得随意更改或因人而异。班主任要处处留心，发现问题及时处理而不能听之任之。从小事入手，从细节出发，一点一滴地引导和培养学生树立远大理想、树立集体观念、树立安全意识等等。这样，就能建立良好的班风，做到扬正气，树新风。

班级管理中的几点体会 篇9

本学期我在课题组的推动下在测控151班级进行了翻转课堂的实践与探索。在高等数学教学实践中,我也不是一刀切地全部运用翻转课堂教学,而是选取了几种特殊的课进行尝试,以此推进课程改革。一学期下来,我发现收效相当的明显,学生越来越喜欢上数学课了。下面介绍几节我认为比较成功的案例,分别是概念教学课,典型例题、习题的教学课,复习指导课。

1 概念教学课

数学概念是数学学习的魂,是学生学习数学、接受新知识的基础。准确而又彻底地理解和掌握数学课堂学习中的概念是学生学好数学及后续专业课程的必备条件。但由于概念课比较抽象,学生普遍感觉比较枯燥,再加上班级学生的层次良莠不齐,很多概念不能理解,掌握的效果也差强人意,这极大地影响了后面的学习。如何能让学生在彻底理解的基础上使学生把概念记牢,重要的是要把概念翻译得通俗易懂,能够举一反三、融会贯通,从而理解概念的内涵和外延。这一点可以利用翻转课堂来实现。要讲概念课之前,我们可以先把概念用通俗易懂的语言录制好视频,让学生可以随时随地地回顾概念,对学生掌握数学概念很有帮助。例如函数的极限定义,非常的抽象,学生很难理解这种数学语言定义的概念,而函数极限概念又是《高等数学》这门课程中一个重要的知识点,在《高等数学》中,几乎所有基本概念(如连续、微分、积分)都是建立在函数极限概念的基础之上,极限的思想方法是研究变量的最基本方法。故极限概念学习的好坏直接影响后面知识点的学习,这时我们就可以采用翻转课堂的模式来学习本节内容。首先在上课前我们先录一段函数极限概念讲解的微课,微课将分别从函数极限概念的推导以及使用两个方面来介绍函数极限。讲到函数的极限定义时,微课中首先认识函数极限概念的描述性定义,然后通过类比、例题分析引入了函数极限概念的精确定义,即用定量的数学语言来描述无限接近,接下来通过几何直观进一步阐述函数极限概念,利用例题及动画加深对概念的理解,最后总结了对定义的几点说明及使用定义证明函数极限的步骤,加深对函数极限概念的理解。在教学平台上可以写几个简单的例子,先让学生熟悉一下解题思路和步骤。到上课的时间先了解学生的学习情况,组织学生进行讨论,根据学生掌握的情况因人制宜地进行讲解。最后再复习总结。这样下来学生对本概念的理解就比较深刻,掌握的效果也会比较好。

2 典型例题、习题教学

创设和选取典型例题是数学课堂教学环节中一个必不可少的重要环节。创设典型的例题是数学学科的教学特点,它不但可以收到事半功倍的效果.还可以逐步培养学生的知识迁移能力。通过典型例题的解题思路学生还能学到一些解题技巧,加深对知识点的理解和掌握。这时我们就可以通过翻转课堂的模式实现这一点,首先我们先根据这一节的习题特点选择几个典型的例题,录成微课,学生在课下完成之后,课上可以根据他们的做题情况有重点地讲解,省下的时间就可以分组比赛等等,通过其他形式的做题目调动学生学习的积极性,从而达到较好的学习效果。例如在《高等数学》下册部分,二重积分,三重积分,曲线积分,曲面积分放在一起学习,学生很容易混淆,感觉学习起来很困难,这就可以充分利用习题课的时间,帮助学生把知识点串一串。为此我做了一个视频,先把所有知识点(一)重积分的性质;(二)二重积分的计算方法:(1)直角坐标(2)极坐标;(三)三重积分的计算方法;(四)对弧长的曲线积分的计算方法;(五)对坐标的曲线积分的计算方法(两类曲线积分之间的关系);(六)格林公式、斯托克斯公式;(七)对面积的曲面积分的计算方法;(八)对坐标的曲面积分的计算方法(两类曲面积分之间的关系);(九)高斯公式;(十)重积分的应用(面积、体积、质心、转动惯量、引力);(十一)梯度、散度、旋度。罗列出来,各个知识点之间的联系,如何应用都清楚明了地表达出来,让学生先对内容有一个回顾复习。比如说,这一章的格林公式和高斯公式学生不是很理解,不能熟练应用。这时我就单独做了一个小视频,把格林公式,高斯公式和他们比较熟悉的牛顿———莱布尼兹公式建立联系。

众所周知,设f(x)在区间[a,b]上连续,F(x)是f(x)在[a,b]上的一个原函数,则

这个公式就是大家非常熟悉的牛顿———莱布尼兹公式。它告诉我们:要计算f(x)在区间[a,b]上积分值,不需要考虑这个区间的内部,只需要考虑区间的两个端点a和b,它等于原函数在两个端点的函数值之差,这就大大降低了难度。

格林公式和高斯公式呢?是高维时的情况。格林公式:设闭区域D由分段光滑的曲线L围成,函数P(x,y)与Q(x,y)在D上具有一阶连续偏导数,则有

其中L是D的取正向的边界曲线。很容易可以看出:类似于牛顿———莱布尼兹公式,格林公式是把区域D上的二重积分转化到其边界曲线L上去进行,与区域内部没有关系。同时它也把二重积分降为定积分去计算,这就大大降低了计算的难度。

同理,对于高斯公式:设空间闭区域Ω是由光滑或分片光滑的闭曲面蒡所围成,函数P(x,y,z),Q(x,y,z),R(x,y,z)在Ω上具有一阶连续偏导数,则

这里蒡是Ω的整个边界曲面的外侧。它把空间区域Ω上的三重积分转化到边界曲面蒡上去进行,与区域内部无关,同时它也把三重积分降为二重积分去计算,这也降低了计算的难度和工作量。综上所述,这三个定理本质上是一样的,都是把区域或区间上的定积分转化为其边界或端点去考虑。这样一讲,学生就能对格林公式和高斯公式加深了理解,掌握起来就相对容易多了。

接下来罗列出一些基本的典型例题,让学生课下先讨论解决,到上课的时间就让学生自己讲解自己做的题目和遇到的困难,在师生共同参与下完成对重积分的复习学习。最后可以再列举一些有梯度的题目,让学生课后根据自己的情况认真完成。这样下来,学生普遍感觉有信心多了,对知识点的掌握也更牢固。并且这些视频到最后复习考试的时间,也非常的有用。

3 复习指导

在总复习时,我们也会遇到很多的问题,但主要是时间少、内容多。学生基础参差不齐,复习迎考的态度也是千差万别。如何让每位学生在复习阶段都有所提升,都能考取自已理想的成绩是我们每个老师都要面临的问题。如何能在最短的时间使每个学生都能提高复习效率,我在上学期的期末复习时尝试了翻转课堂教学的尝试。《高等数学》下册期末考试知识点多,并且比较难,有不少学生在学习的时间就没掌握太好,复习的时间又非常短。针对这种特点,我首先做了一个视频,把这一学期的框架图及主要知识点告诉学生,让他们在复习的时间有的放矢,不至于没有目标。接下来针对每个知识点及考试的要求模拟几套试卷,让学生在课下单独完成,自己发现问题。到上课的时间互评,自评相结合,找出自己的问题,解决问题,在老师和同学们的帮助下,每个同学都达到了自己的预期,效果很好。

以上是我在上学期测控151班级《高等数学》翻转课堂教学探索中比较成功的案例,虽说达到了一定的效果,但也不是特别满意,还有很大的进步空间和要改善的地方。希望翻转课堂能以信息技术作为外在条件,完善传统教学的一些弊端,唤起学生学习的热情,让学生真正爱上学习。

参考文献

[1]夏大峰,等.高等数学[M].高等教育出版社,2013.

[2]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011.

[3]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012.

班级管理中的几点体会 篇10

一、明确责任, 实现事事有人做

在班级中, 最为普通、繁重而又经常的工作就是打扫卫生和收交作业。做好这两项工作的关键就是强化责任意识。

值日小组中每人每周值日一天, 分工不一样, 责任都相同。不管是楼梯、走廊, 还是室内某区域, 孩子们都有自己明确的卫生区, 每天坚持一日三扫和日常保洁, 特别区域专门管理。学习小组四人一组, 每人根据自己的分工, 负责收交各科作业、进行学习辅导、完成一些事务性材料的收交。由于学生到校有一定的先后顺序, 刚开始在收交作业上很浪费时间, 我及时提醒:将上交的作业分学科整理排放, 到校后1分钟之内将作业交给学科组长;叮嘱课代表不是催要作业, 而是等学习组长上交, 整理并统计上交情况。学习组长交给课代表, 课代表交给老师。保证所有孩子到校一分钟后即开始学习。

二、自主管理, 相信他们都能行

好的班干部, 可以带动和感召全班学生。我们的班干部都是毛遂自荐产生的。鼓励孩子们不仅要学会学习, 还要培养自己的组织、沟通能力;协调、管理能力。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 让他们既大胆工作, 又注意方法。

魏书生说:要相信孩子, 事事要和孩子们商量。秋季运动会、跳绳比赛、会操比赛、长跑比赛, 安排给体育委员滕敬艺, 均获得团体第三名;元旦书画展, 安排给宣传委员辛晓艺和文娱委员武东昭, 获得三个一等奖、两个二等奖和一个三等奖。放手给孩子们, 他们在活动中展示自己的同时也获得了成功的体验, 增强了学习的自信心和集体荣誉感。

建立值日班长日志, 负责记录每天班级发生的事情和现象。并要求值日班长每天坚持一分钟总结的“实话实说”:谁早上来后抄作业, 谁的作业完成得最不好, 谁在哪节课上受到老师的批评, 谁今天的进步最大?每周的班会课也是由值日班长各负其责, 分析研究上周工作中存在的问题, 并提出一些解决问题的方法和建议。

三、家校共育, 及时沟通和配合

学生教育离不开家长的配合。我非常重视与家长的及时沟通, 并时常同他们交换意见。在作业集中整治月活动中, 辛晓艺的周末作业有六门几乎没做, 我和家长商讨好解决方式, 方案是:家长中午送饭到校并陪孩子一起补作业, 以督促感化孩子。第一天是孩子的父亲来的, 第二天是孩子的母亲来的。孩子被感动了, 用两个午饭后的空时间补完了所有作业。以后每次都能按时完成作业, 并获得了进步之星。

学校开放周期间, 班里每天都有10多名家长来校听课。整个开放周, 全部家长都参与了全天的活动, 有的是父母两人均到校听课和交流, 实现了沟通的有效性。

四、小组竞争, 人人进步促和谐

我班有学生57人。四人一个学习小组, 余一人。这一人我们采用轮流制。每次学科考试后选一名坐在其位置, 每考一次变更一次。这个学生的特权是:上课时你可以坐在你喜欢的任何位置, 向你喜欢的任何一个同学请教, 为孩子的交流提供最大的自由。

我们还组成最强学习小组, 每人负责3—4个学习小组。其职责是:早上晨读期间负责检查该片区的组长和各科课代表的背诵情况;课上负责该片区的疑难问题的讲解与指导;课下坚持记录各个学习小组的积分和排名。这样我们班由14名组长变成17名组长, 组长越多学习尖子就越多。实现了课上学习不是一个老师指导, 而是多个老师指导, 达到了兵教兵的目的。

五、坚持落实, 注重方法和效率

其一要坚持询问学生完成作业的时间。每天及时询问几个不同层次的学生。让学生看到差距, 同样的作业, 完成的时间不一样;要让学生看到希望, 今天我要提高效率;要让学生学会方法, 不能做到这么晚。

其二要坚持关注孩子们的心理状态。子曰:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。及时提醒孩子们高高兴兴学习。好的心态决定好的效果, 好效果才会有好的成绩。

其三是坚持用不同的方式给学生减压。晚上放学前问:谁嫌作业少请举手?你能做完作业吗?周末放学前问:谁打算本周不完成作业请举手?谁想让家长送饭补作业的请举手?学生在这样的笑声中减轻了压力, 增强了学习的兴趣和完成作业的主动性。

其四是坚持赏识、激励每一个学生。学生都想学好, 每一个学生都有优点, 班主任应该善于捕捉每个学生身上的闪光点。马卡连科说:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”。 (下转47页)

班主任管理班级的几点体会 篇11

关键词:教育 爱心 表扬 鼓励

中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0221-01

我从一踏上三尺讲台,我就从事班主任工作,从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦,但同时我更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天,我结合9年来自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些体会。

1 以身作则,引导学生

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头,专捡好用的写字,学生就会学着挑选、丢掉短铅笔,扔去小橡皮,外壳破裂的钢笔不要……因此,为了学生,我们老师要言行谨慎,因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺:“孩子们,向我看齐！”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”,以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯,学生看到自己的老师居然向他们主动问好,他们很快就学会了。每一次的班级大扫除,我不是站在现场“指挥”,更不是坐在办公室里“遥控”,而是和我的学生一起挥汗如雨,老师这样,学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中,我只要看见地上有纸屑,都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来,孩子们见老师如此,也都纷纷效仿,有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。所有这些,不就是榜样的说服力和感染力吗？

2 批评一个缺点,先表扬两个优点

“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿,讥笑中有爱迪生”,这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。告诫我们教育学生的班主任们,在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法,不能简单粗暴。我的方法是—— 要批评一个缺点,先表扬两个优点。也就是老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他一两点成绩,再批评他的缺点不足,效果会很好。因为这让学生明白,老师不但看到自己的缺点,也看到了自己的成绩,是實事求是的,切记夸大孩子的错误,这是他们最反感的。

3 深深的爱,感动学生

“感人心者,莫先乎情。”世界上什么东西会越分越多？那就是爱。十几年来,我努力的做到于细微之处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱！平日里,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。每到干燥的季节,我还会“强迫”孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报:今年冬天天气极冷,几场大雪下来,路滑难走,一日,我手提皮包出门上班,一不小心一个趔趄,这时,我听到了人间最美妙的声音:“全老师,您小心点儿。”那声音带着急切,带着无比的关爱,竟使我心头一热。又有一日,我推开教室的门准备上一节理论课,刚要走上讲台,一双小手伸了过来,我低头一看,啊！是罗汉果。“全老师,这是罗汉果,下了课你就把它掰开泡茶喝,可以治嗓子,特别是您的咽炎。”当时,我的眼睛就湿润了,当时,你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课,我的心情好极了。下了课,我给家长发了一条感谢他们培养了这么一个懂得爱的孩子的短信。不久,家长就给我回了信,这是孩子的母亲写的:全老师你好！要说感谢的应该是我们,你和孩子们一起6年了,为学生们付出的心血不比父母少,对孩子的了解堪比父母,是你的教诲使学生把你已当作了亲人,并学会了关心,懂得了爱,要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子,没想到孩子就马上说要给您拿去,孩子知道关心和爱我也很欣慰。

4 优良学风,塑造学生

身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任,因为,优良的学风,是班集体的生命线。一个班集体,是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念,我在班级管理中鼓励学生多问,使学生养成善思好问的习惯。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗:既然选择了方向,便只顾风雨兼程。

那么,既然我选择了教师,我便会义无返顾,一路走下去。“痴心一片终不悔,心血浇开希望花”。营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。

“万事开头难”,班主任工作任重而道远,但一个班级的管理如果有了一个良好的开端,这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

良好班级形成的几点体会 篇12

一、为人师表, 率先垂范是良好班集体形成的奠基石

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为。首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正为人师表, 率先垂范。我作为一名班主任, 要求学生做到的, 我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结, 我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育, 同时也赢得了学生的爱戴。

二、班级目标的形成是良好班级形成的重要环节

一个班级没有目标, 就没有凝聚力。因此, 班级目标是良好班级形成的重要环节。目标管理是建设良好班级形成的重要环节。目标管理是建设良好班集体的核心, 班级目标的层次性、针对性越强, 对学生的鼓动性就越高。因此, 目标的制定要有层次性、激励性和针对性。因我班是一个平行班, 平时, 很少有受到学校表彰的机会, 针对学生的迷茫、徘徊的心里及易躁的性格, 我就从学校组织的集体活动入手, 逐步培养班级目标。比如歌咏比赛, 我班认真组织并取得了不错的成绩, 这是我班获得的第一个集体荣誉, 也让我班同学体会到集体的力量, 团结的力量, 班上搞小团体的风气就此刹住。校运会上班级没有体育人才, 我就激励他们争取入场式拿第一和精神文明班集体, 并且都如愿以偿。学生从中尝到了成功的喜悦, 也开始重新认识自己, 相信自己。这时我又提出了在纪律上和学习上必须走在年级的最前面, 做得比其他班更好来要求他们。同学们都充满信心。目前, 我班逐步走向正轨, 迟到现象少了, 课堂上积极主动, 科任老师多次提出让我表扬他们。

三、学生干部是良好班级形成的中坚力量

在一个班集体中, 学生干部既是学生, 又是“领头羊”, 在建设班集体过程中能起桥梁和火车头的作用, 所以班主任要善于发现培养一批学生干部。

首先要善于发现学生干部的苗子。高一进来时, 对学生不熟, 不易发现有能力者, 但通过一学期的接触后, 对学生的能力及乐于奉献的精神了如指掌。学生毕竟思想单纯, “向师性”强, 可塑性大, 他们热爱集体, 乐意为大家服务, 不少学生争当班干部。所以班主任应为其提供锻炼的机会, 让学生上“擂台”, 竞争上岗, 提出自己管理班级的岗位和策略, 让人人都有机会担任班干部, 为同学服务。在竞选班长时, 就有四位同学来角逐, 各抒己见, 异常激动。有位同学感叹当班干部是他学生生涯的梦想, 希望老师和同学提供机会。当他如愿以偿当上学习委员以后, 班上的课前准备和自习课纪律得到较大的改观, 提供给他们的机会, 把握得很好, 能力也展露出来了。生活委员是班干部中最艰苦最累又不讨好的角色, 与同学的关系也不好处, 但同学甲和乙来主动承担而且把他们管理清洁的策略公布于众后, 得到全班同学的赞同, 清洁卫生大扫除都一次性过关, 平时小扫除也有表格安排对号入座, 并有相应的检查标准和奖惩措施, 丝毫不用班主任操心。学生干部真正成了班主任的助手。当然, 班主任要结合学生干部的工作情况及学生反映情况进行定时和不定时的岗位培训。能搭“台”支持学生干部的工作, 帮助学生干部处理好学习与工作的关系以及与其他同学的关系, 让他们是“学习、工作都过硬”的“领头羊”, 让学生们真正信服“领头羊”的管理。

四、培养正确的集体舆论是良好班级形成的关键

正确的舆论是班集体不成文的言行规范, 是学生自我教育的手段, 也是形成和发展班集体的巨大力量。如何正确培养堪称是班级管理的关键。首先, 班主任要掌握班级舆论倾向, 占领正确舆论的制高点。比如, 班上有一次因学生对某位老师的做法不满而带动了少数人闹情绪, 叫下课, 导致多数学生先入为主, 对该老师产生偏见。针对这种情况, 我找到了主要矛盾者及几个制造事端的同学谈话, 发现问题及实质, 通过正面引导, 纠正了学生的偏见, 同时, 也作了该科任教师的工作, 要求其改变一定的课堂教学, 缓解与学生的矛盾。不久, 学生对该老师的意见少了, 都愿意接受该老师的教学了。

其次, 班主任要有目的、有意识的组织吸引学生参加各种集体活动。比如运动会, 年级篮球、足球赛, 报名者多于参赛者, 她们积极性的形成是有正确的集体舆论, 良好的班风及学生对荣誉感和责任感作为前提的。当然, 这些荣誉感在平时的班主任工作中要不断的灌输与培养, 特别是通过操行评定来奖励和惩罚, 形成一种教育激励手段, 从增加操行分, 形成班级工作“人人争做, 乐做”的班风。

再次, 班主任要充分运用舆论阵地, 扶正压邪。如升旗仪式, 黑板报和主题班会上, 大力表扬好人好事, 评论不正确的言论, 弘扬正气, 抵制歪风邪气。每学期至少两个主题班会, 如“寻找中学生的美”“珍爱生命, 抵制邪教”“体验残疾人生活”“我是班长”等主题班会中, 让学生提高了分析, 判断是非和形成正确舆论的能力, 为良好班风形成起到了关键性的作用。

五、尊重家长, 注意联系使良好班级形成事半功倍

家长是学生的第一任老师, 是学生的依靠。老师能和家长成为朋友, 也就和学生成为了朋友, 老师能得到家长的支持, 也就得到了学生的支持。多年来, 我与本班级所有家长都进行过家访或电话联系, 把学生在校情况向家长汇报。同时也向家长了解学生在家的各种情况, 掌握每个学生的第一手材料, 为引导学生健康成长提供数据。尤其是注意发现后进生的各种思想动态, 避免学生因家庭原因而辍学或厌学。除了注意家校联系, 还应经常深入学生宿舍, 在生活上关心学生, 及时为他们排忧解难。学生感受到老师的关爱, 对班主任也充满信任与拥戴, 班级工作开展起来也就得心应手了。