6s管理的几点体会

6s管理的几点体会（通用11篇）

6s管理的几点体会 篇1

6S管理的几点体会

目前，公司正在推进6S现场管理，作为一名参与者，我在此谈谈对现场管理的几点体会。

一、要加强员工的培训和教育。我曾就6S的一些内容询问过车间职工，部分职工对6S的概念还停留在打扫清洁卫生和扔东西阶段，认为“6S管理是为了应付检查”，“6S管理增加了工作量，没有实际好处”，“乱花钱”等等。因此要制定一些严格的培训制度，重视和加强员工的培训和教育工作，引导员工正确认识6S管理。

二、要搞好班组建设和民主管理。现场管理的要素有人、机、料、法、环、信等，我认为其中最重要的因素是“人”。任何制度、工艺、方法，没有员工的认同和支持，都得不到贯彻和推行。因此，要让员工参与到各种制度、标准和方法的制定过程中去，充分调动员工的积极性和创造性。

三、6S管理是长期的过程，贵在坚持。6S的执行是一个系统化的流程，是一个长期的、持续改进的基础工作。6S的标准也应该是动态的，要随着现场管理的水平提高在不同的阶段有不同的标准，使员工对6S管理充满新鲜感。6S管理不是一个人或一个部门的事，是需要公司每位员工都参与的整体活动，只要按照公司制定的计划稳步推进，相信我们的6S管理一定会取得实效，获得成功。

6s管理的几点体会 篇2

1 改造诊疗环境

院校门诊是对患者和特定人群进行防病治病的场所, 如何为患者营造方便、舒适、快捷的诊疗保健环境是医院服务竞争中的基本条件。为此, 笔者所在医院加大了投入力度, 改造门诊各专科诊室、候诊区域, 增设计算机、空调。明确诊室的标识牌, 提供以人为本的诊疗场所。

2 根据门诊工作特点, 改善门诊工作薄弱环节

院校门诊工作具有“五多一短”的特殊性点, 即:课休、午休、晚间患者集中多, 诊疗环节多, 人群杂、病种多, 应急变化多, 医生变换多, 诊疗时间短。

2.1 做好诊疗分流工作

对于门诊患者集中的现象, 合理安排门诊工作人员, 诊疗护士做好门诊高峰期的诊疗分流工作, 确保良好的诊疗秩序。保证患者得到及时、有效、优质的诊疗服务, 克服门诊数量与质量的矛盾。做好门诊导医服务, 简化就诊环节, 增添为人民服务的各种辅助器材和服务项目, 尤其为行动不便的患者提供帮助。

2.2 做好感染管理

针对人群杂、病种多的特点, 认真做好门诊医疗安全, 做好门诊感染管理, 重点是预防交叉感染和环境卫生管理。

2.3 制定抢救预案

门诊的人数、病种、急缓程度难以预测。随时做好应急和临时调度准备, 制定各种抢救预案、急救流程[1]。

2.4 建立并严格各项制度

要求医务人员具有良好的道德素质和责任心, 院校建立并严格执行各项规章制度, 以提高门诊工作质量, 保证医师及主治医师以上人员的比例, 确保主任医师、主管护师在门诊的人数, 保证在门诊工作的医生相对稳定。

2.5 加强科学管理

门诊患者高峰时刻、高峰季节, 病情比较复杂的患者, 难以保证医生对每位患者作出正确诊疗。要解决“时间短”的矛盾, 主要通过加强科学管理, 并把针对门诊工作特点来进行管理的集中点落实到提高质量上[2]。

3 严格护理质量

加强门诊护理制度管理, 严格护士的仪容、仪表、言行举止、操作规范标准及无菌操作原则, 制定消毒隔离制度, 明确急救物品定人、定量、定点摆放等管理制度。

4 重视质量监控, 强化量化管理

4.1 把软指标变为数据化的硬指标

把护理程序思维方式贯穿于实施基础护理和护理技术操作中, 并严格要求护士将实施情况及时准确地用文字形式记录在各种护理记录单上, 使其成为数据化的依据之一[3]。

4.2 每周进行质量监控

结合检查情况, 找出存在的问题, 制定切实可行的管理措施和监督方法, 每月召开质量讲评会进行讲评, 以此作为量化管理。

5 打造温馨护理, 营造满意门诊

温馨护理要求护士做到: (1) 温馨礼仪服务:给患者以甜蜜的微笑、悦耳的问候和礼貌的自我介绍; (2) 温馨知识服务:详细的宣教单、标准的健康宣教单、及时耐心的指导; (3) 人性化温馨护理服务:营造温馨舒适的环境、服务、心理护理、个性化服务; (4) 人本护理服务:关心患者到位、了解患者的身心健康状况和病情变化到位、护理措施到位, 自理困难的患者基础护理到位、与患者沟通到位、咨询和护理指导到位; (5) 延伸的护理关怀服务:就诊温馨的祝福、详细的指导、随时的温馨电话关怀、定期的电话随访。温馨护理的打造不仅完善了临床护理和社区护理, 也能为营造满意院校带来效应, 从而提高院校门诊服务质量[4]。

6 打造绩效工资, 奖优惩劣

用绩效工资和奖金调动医护人员的积极性。加强质量监控量化管理, 为绩效工资、奖金的发放用数据提供考核依据, 结合院校制定各项质量标准考核, 将本科室医护每月奖金发放分为优秀、良好、称职、不称职4个等级, 发放系数分别是1.2、1.1、0.9。每月通过经济指标细化每份金额, 再乘以考核级别的系数, 做到公正、公平、公开。以经济为杠杆, 提高医护质量, 充分挖掘和调动医护人员的主动性和积极性。

7 加强沟通, 为提高医疗护理质量提供契机

做好各方面、各层次的沟通和协调工作, 尽力化解医护、护护及护患间的矛盾;以和睦相处、取长补短的态度处理相互间的关系;以高度的同情心和责任感对待患者;以博爱之心和心理感悟力来体察、理解每位工作人员。只有关心、体贴、理解他们, 才能最大限度地发挥大家的潜能和创造性。

8 抓好业务学习, 增加科研意识

及时了解国外护理学科发展方向, 定期组织医护人员学习新业务、新知识、新技术, 提高大家业务水平和科研参与意识, 进而指导开展护理科研, 提高医疗护理质量, 适应时代发展。

9 做好科室的经济核算

严格控制科室支出, 加强经济核算, 降低医疗护理成本, 讲究经济效果与医疗护理效果。要求全科室的医护, 从节约每度电、每滴水、每张纸等小事做起, 坚决杜绝浪费现象的发生, 并与奖金挂钩。

1 0 增强医护人员法律意识

随着普法知识的不断深入, 患者的法律意识也不断增强。发生医疗纠纷, 不仅不同程度地扰乱了院校正常的医疗工作秩序, 还会在社会产生很大的负面效应, 给院校增加有形和无形的损失。管理者要有计划, 有目的地定期组织医护人员学习法律知识, 并结合具体案例进行讲座, 做到警钟长鸣。使医护人员在工作中善于洞悉每个环节可能潜在的法律问题, 加强法制观念, 规范自己的行为, 防患于未然。

关键词：门诊,管理

参考文献

[1]吕峰, 毋玉玲, 王超, 等.加强门诊管理质量的探讨[J].中原医刊, 2002, 29 (9) :64-65.

[2]王兴蓉.加强门诊管理质量的措施[J].中国实用护理杂志, 2004, 20 (3) :69.

[3]张予州, 罗晓华, 石真桂.加强门诊管理, 提高服务质量[J].解放军医药管理杂志, 2002, 9 (6) :544-545.

班级管理的几点体会 篇3

一、信任

所谓自尊心是指要求得到他人尊重的一种内心体验。随着神经系统发展的逐渐成熟，心理发展的逐渐成人化和知识经验的增加，学生自我评价能力也逐步趋于成熟。这时，他们更加强烈地希望他人和集体能正确地了解和评价自己，他们渴望得到尊重和信任。教师和集体若给予他们恰当的评价，高度的信任，必将重新唤起差生内心的自尊。上届六年级有一个叫王东的同学。经常搞恶作剧，出坏点子，不好好学习，小拿小摸成习惯，老师批评时还狡辩，在同学中影响很坏。家长拿他没办法，同学不愿接近他，他也感到十分孤独。针对该生的特点，我把他找到办公室，心平气和地分析他自身的优点和有利因素，并肯定了他很聪明，有心计，只要把心计用在正道上，一定会成为班里的一名好学生。他听后很受感动，深深地点了点头。接着，我把班级的钥匙交给了他，记得他当时是用诧异的目光望着我，而我却笑脸相待。他默默接过钥匙。从此，他坚持早来晚走为班级开门、浇花、擦窗台。终于用自己辛勤的汗水换来了同学们对他的信任。

二、情感

心理学家指出：我们希望获得别人赞扬，同时也害怕别人的指责。成年人尚且如此，何况处在不成熟的青少年学生呢？教育本身是外力，这种外力要起作用就要启动学生的心灵，促其获得效果。尤其是跨世纪的今天，教师必须具备这种责任之爱。爱是一把金钥匙，能打开学生成才的大门。教师不仅要爱那些聪明伶俐，学习好的学生，更要爱那些因种种原因失去爱而心理上有着各种创伤的学生。因为教师的爱不是一般的母爱，它包含着充满感情的严格要求，从而使学生感到老师是无私地帮助他，是为了他好。

我班有名的“淘气包儿”王青山，课间活动不慎摔了一跤，当时手不敢动弹。我得知消息后，立即下楼，找来出租车把他送到市人民医院。经医生检查是手腕骨折，医生对其包扎，我替该生付了医药费，之后又亲自送他回家。到他家之后得知他的父亲常年卧床不起，他的母亲在小吃部打工，用洗碗刷盘子挣来的400元钱来维持生活。第二天，我买了一只鸡、一些水果等还带上全班同学和部分家长捐献的562元钱，再次探望他，使全家人都留下了激动的泪水。几天过去了，王青山同学返回校园，开始了新的学习。后来在我校小学生《记一件难忘的事》命题作文比赛中，他在作文结尾中写到：我噙着泪花的双眼呆呆地望着慈祥的老师，真想一下子扑到她的怀里叫一声“妈妈”。老师，你似妈妈，又胜过妈妈。这件事，使我第一次把老师——妈妈——园丁几个可爱的字眼儿连在一起，将永远留在我美好的记忆中。

的确如此，每逢节假日，学生都三五成群地来我家坐坐，有时还帮我干一些家务。是什么力量驱使他们这样做呢？我的理解是教师的爱换来了学生的尊重和信任，是教师的爱架起了师生感情交流的桥梁，是爱把我们师生紧紧地拥抱在一起。

三、尊重

人都有自尊心，先进的学生有，后进的学生也有，但表現的方式各有不同，先进的听表扬多，挨批评少，自尊心往往较强，如果处理不得当，则会转化为虚荣心；而后进的则往往是自尊心被自卑感所压抑，给人的印象是没有自尊心，平时不求上进，经常出现与老师对立，与集体隔离等现象，这不过是他们复杂心理状态的反映，因为表扬的事往往轮不到他们，而批评却成了他们的家常便饭，他们感到自己在别人眼里永远是落后分子，因而自卑。但是他们又打心眼里不愿意听到别人说他们不行。于是，我就抓住他们的这种心理特点铺设尊重之路。

例如，一次数学单元自测后，我发现李岩同学有作弊行为。于是我就利用早自习时间找她了解这张数学卷满分的由来。她承认是照同桌抄的。了解情况后，我没有因此大发雷霆，而是让她想一想为什么这样做，想通之后再来找老师，给了她一个思想斗争的机会。过了半天，也就是下午的活动课，她主动来找我。我把她带到空无一人的教室，与她进行了交流。她主动承认每次考试都有抄袭成分，之所以抄，是因为确实不会，而又怕分数低难堪。于是我就因势利导，和蔼地说：“李岩同学，你主动向老师承认错误，老师非常高兴，你知道分数低而难堪，就足以说明你很有自尊心。但抄袭来的高分不是给自尊心抹黑了吗？老师诚恳地希望你，在认识错误的同时，虚心改正错误，下苦功夫学习，我想你的学习成绩一定会提高的！”她向我深深地鞠了一躬，满怀希望地走出了教室。第二天向我交了一份工整的检讨书。从此以后，她在老师和同学的帮助下，发奋苦读，学习成绩不断提高。

对后进生的转化工作，我一般不在公共场合进行，对有些应该当众批评的事，也力求回避直接点名，给犯错误的同学留有改过的余地。对后进生的看法，我始终坚持以发展的眼光，不把话说得过死。当然，尊重并不等于纵容，既要严格要求，又要尊重信任。因为尊重与信任会在承受了精神创伤，丧失自信心的差生的心灵深处萌发出希望之光。为此，在工作中，我时常有意识地捕捉差生身上的闪光点，并加以正确引导，唤起差生的自尊、自爱和自信。

四、 “体检” “治疗”

对后进生要给他们创造进步的条件，严格地要求他们，给他们一种压力，任何后进生都有闪光点，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业等都是“星星之火”，班主任及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点，就会逐步扩大，引起质的变化。原来我班的李甜同学作文总不及格，一次不满400字作文里，有几个使用得稍微像样的词语，老师在全班同学面前表扬他，还给他打了70分，这位同学热情很高。以后，老师从表扬词，到表扬句子，段落，最后肯定他的整篇作文。同时我鼓励他多看多练，渐渐地写作水平提高了许多。我将他写得比较成功的文章贴在教室的学习园地上，让同学们评论。他看到自己的进步更加努力。后来在校、区、省级的作文竞赛中获奖，他作文进步，带动了其他学科，也带动了全班同学。

抓好学习管理的几点体会 篇4

我队始终坚持以教学为中心，在抓好学员的学习管理上做了一些有益尝试和初步探索，并取得了较为明显的效果。我们感到，这些成绩的取得，主要得益于以下三点：

一、发挥纽带作用，实现教学双方的沟通互动。学员队处于教与学之间的中间环节，我们认为，抓好学员的学习管理，就必须保证教学双方交流渠道的畅通。对此，我们主要是抓好三个环节：

（一）加强与任课教员的沟通联系，及时掌握学员的学习情况

我们坚持做到课程开始前沟通一次，及时了解教员的授课计划和教学要求，配合教研室搞好教学动员；课程教学中利用队干部跟课的机会随时进行沟通，了解教学进度，有针对性地做好检查督促，掌握教学中反映出的问题，及时予以解决；单门课程结业前夕沟通一次，听取教员对我队学习情况的总体评价，总结经验教训，找出影响教学质量的原因，提出改进措施和建议。通过这些沟通联系，不仅使我们对学员的学习情况有了全面了解，同时也增强了我们开展自主性学习管理活动的针对性和有效性。

（二）主动收集学员的意见建议，及时做好信息反馈 一是坚持定期召开学员议教恳谈会。重点是听取学员对教学工作的意见和看法，让学员代表畅所欲言，并将恳谈会收集到的信息纳入支委会议教内容，涉及到学员队的由我们自行解决，涉及到任课教员的由队干部集中掌握后反馈给相关教研室和教员。

二是坚持把收集学员的意见作为谈心的一项重要内容。做到以谈心制度为依托，主动出击，随时掌握。再次是发挥模拟中队的能级管理职能。利用模拟支委议教会、专题班务

会、排务会等渠道做好信息收集。

（三）努力提供和创造教学互动平台，及时解决教学中的重点难点问题

学员队在做好信息反馈交流的同时，还应当尽可能多地为教学双方提供面对面交流的平台和机会。如我们在文化基础课教学中，了解到学员英语基础参差不齐、悬殊比较大，学员普遍反映现行的一刀切教学方式弊端较多时，积极与语言教研室卫芳菊主任和任课的田丹妮教员取得联系，邀请她们到学员队座谈，并精心挑选了20名学员代表，让英语基础较好的、准备过级的学员和基础较差跟不上队的学员共同谈学习体会，共同研究英语教学的新方法、新路子。这次座谈会，不仅使英语教学模式有了较大的改革，还使学员的学习成绩有了明显提高，实现了学员队英语考级人员的新突破。

二、发挥导向作用，提供良好的学习条件。

（一）激发学习热情

我们坚持把不断地进行思想发动，激发学员的学习热情，作为搞好学习管理的一项重要环节常抓不懈。每门学科开课前，都要和教研室一道开好教学准备会和思想发动会。在教学中，搞好阶段小结和学习总结，积极开展各类比、学、赶、帮活动，达到思想常教育、常发动，使学员始终保持饱满的学习热情。

（二）渲染学习氛围

一是充分运用载体大造声势。我们利用黑板报、展板等载体推出学习专栏，进行气氛渲染，并在全队范围内评选学习标兵，形成了你追我赶的学习气氛。

二是积极组织学员参与各类教学活动。如在政工课教学中，学员队和姜文华教授、孙文武教员共同组织开展了基层思想政治教育演练暨知识竞赛、辩论会、经常性思想工作经验交流会、经常性思想工作案例分析、请八支队警通中队指导员作经验介绍等系列活动。尤其是在基层思想政治教育演

练暨知识竞赛活动中，我们准备充分，编排严谨，采取现场打分、现场发奖的方式，让学员走上讲台，各抒己见，取得了很好的效果。

三是结合阶段性教学重点，开展各类配教活动。如我们在学员实习归队后，开展实习论文展评活动，做到队干部亲自指导、逐一过关，确保学员能够对自己的实习代职有较为理性和深刻的回顾。我们精心挑选出20份论文在全队进行展览，在学员中引起了较好的反响。展评结束后，我们又对92份论文进行了格式规范，统一打印后送到管理教研室，论文质量受到了评阅教员的一致肯定。

（三）创造学习环境

一是为学员创造良好课余学习环境。如我们在基层文化课教学的过程中，经常性地开展班排赛歌活动，让每个学员都有机会到队前组织指挥；开展群众性的板报竞赛活动、广播稿征集活动，培养出了一批文化骨干队伍。在军事科目教学中，我们积极开展“小练兵”、“小教员”活动，让基础较弱的学员组织训练，使学员的自身素质得到综合发展。

二是创造良好的实践性学习环境。在已进行的四届模拟中队中，先后有62名学员在模拟排长以上的岗位进行锻炼，基本熟悉和掌握了基层干部的基本工作方法和程序。学员队还积极开展优秀模拟干部评选活动，为优秀模拟干部颁发奖品和证书，目前已有8人得到了奖励。

三是创造良好的硬件学习环境。我们结合本单位的实际情况，针对学员提出的意见和建议，在有限的条件下尽可能地满足学员的学习要求，学员队先后设立了电脑房、学习室供学员学习使用。我们还对部分参加计算机、大学英语过级考试的学员在就寝时间上做了调整，允许这部分学员熄灯后在学习室自习到23点，从硬件上保证了学员的学习时间和学习环境。

三、发挥监督作用，确保学习质量与实效。

（一）严格落实各项教学制度

一是下大力纠正学员误课、缺课、迟到的现象。明确规定没有全休病假条或未经队领导批准的必须到课，有特殊情况，不能及时到课的必须逐级请假，并报告队值班员和值班干部说明原因。

二是狠抓课堂纪律。在室内教学中，我队曾经出现过少数学员上课看小说、睡觉等违反课堂纪律的现象。为了解决这些问题，我们自02年初开始，在学员队实行了课前检查与课后讲评相结合的课堂秩序约束机制。即上课前由各班班长和队值班员负责对学员携带的物品进行检查，禁止把小说带入教室；每日授课结束后，由队值班员对当日课堂秩序进行讲评，每周汇总后列入队务会讲评内容。

三是抓好以晚自习为重点的课余学习管理。学院实施教学方法改革后，采取了多元化的自习方式，学员可以在图书馆、机房、教室等场所进行晚自习。为了确保自习效果，我们采取了统一带队、分组集中、现场巡视等多种管理手段。每次由队值班员统一组织带入指定自习地点，尔后按不同的学习小组进行小范围的相对集中，每个小组指定一名负责人，队干部到自习现场进行巡查，重点掌握人员在位情况，自习结束后集中列队、点清人数后统一带回，较好地解决了自习时间的学习管理问题。

四是抓考风、树考纪。我们把考风考纪作为检验学习质量与效果的前提来抓好落实，每次学期考试，学员队都要及时组织全体学员进行考前动员，进行一次《正考风、严考纪》的专题教育，以进一步端正学员的思想认识，并对考试前的课余时间进行统筹安排，确保了学员有充足的时间进行复习，在组织学员进入考场前，队干部亲自到场提出具体要求，重申考场纪律，并对学员携带的物品进行仔细的检查，考试结束后，又及时收集掌握考场情况，进行讲评，确保学员考出真实水平。

（二）建立和完善学习奖惩机制

一是大力开展学习标兵评选活动。每月按照“学习成绩突出、作业完成及时、课堂守纪严格”的标准评选出8至10名学习标兵，在学中队专门制作的光荣榜上进行公布。每学期结合考试成绩，列出总评前10名的学员，在工作总结和支部工作报告中专门拿出章节来进行讲评。

二是把学习与评优直接挂钩。近三年来，我队先后有8人受大队嘉奖、近30名学员被学员队评为“优秀学员”，我们始终做到把学习成绩作为评优的重要依据之一，明确规定考试不及格或单科参加补考的学员取消评选资格。由于评优后，学员队还要统一给家长寄发奖状或喜报，学员们对评优活动十分重视，从而促使学员重视学习成绩，以饱满的热情投入到学习中去。

班级管理工作的几点体会 篇5

1994年以来，学校领导安排我带高三文科补习班。其特点是：

1、人数多（常常超过百人），生源广（学生来自全林区各地），集体意识、纪律意识淡薄；

2、学生自卑感较强，心理承受能力差；

3、学生阅历比较广，能够较容易地领会教师的教育意图，但也对教师的所作所为十分挑剔。针对以上特点，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，最终在班级管理方面取得了一定的成效。

一、培养学生的自信心

走进补习班，不管对哪个学生，都不是件愉快的事情，自卑感、屈辱感会压得他抬不起头来。因此，重新点燃其心中的希望之火，帮助其再度树立信心，是首要任务。

每届补习班的第一堂班会，要开成“鼓气会”。首先，我要客观地分析上一年度的高考形势，论证有人落榜，回来补习是不可避免的，不值得为此而垂头丧气，接着我就历数上届学生成功的事例，使同学们知道考大学并非难事，只要肯下功夫，谁都可以如愿以偿。平时，我总是引用一些名言、警句去激励学生。对于那些性格内向、屡试不第、家庭条件较差的学生，我经

常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。95届有一名女同学，连续补习了三年，她父母离异，仅靠母亲捡废品维持最低的生活标准，所以一度产生了退学的念头。我得知这一情况，立即找她谈心，帮她分析利弊，并适当给予了资助。她终于坚持了下来，并于当年以全市总分第二名的成绩考进了大学。后来，她在给我的贺卡上写道：“忘不了您和风细雨般的话语，荡涤我心灵的尘埃；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气；忘不了您那太阳般温暖的心，不仅照耀着滴翠的园林，也照耀着不毛的荒地；您不仅哺育了鲜艳的花朵，也哺育了纤弱的小草。永远感激您，我最尊敬的老师。”自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次模拟考试之前，我都做充分的思想动员，确定班级的奋斗目标（如不让应届生挤进前30名等），同时也帮助学生确定个人的切实可行的奋斗目标。考试结束后，我们及时总结，分析得失，并确定下次考试的奋斗目标。这样几轮下来，学生的自信心就逐渐增强了。

二、培养学生的社会责任感

培养学生的社会责任感，要从每一件小事抓起。1995年的一天，早自习时，我发现教室门口有几片废纸--类似的情况已不止一次地发生。我没有像往常那样捡起来，而是不动声色地回到了办公室。直到中午放学，我看到那几片纸还静静地躺在原地，只不过已变黑，变皱。下午在“临时班会”上，我没有指责任何人，而是给同学们讲了个故事：“两名大学生到某企业去求职。从档案上看，俩人几乎难分上下。但其中一位非常健谈，对企业未来发展提出了相当有见地的建议。而另一位呢，相比之下讲话不多，人也过分老实。老板心里显然倾向前者。可当俩人起身告辞的那一刹那，老板却突然改变了主意。因为他看到后者乘起身时，将前者面前的一张废纸捡起来，扔进了纸篓……”故事讲到这儿，全班鸦雀无声。学生们低下了头，脸红了。自此以后，我在教室再也找不到一片废纸。

在班集体内部，同学间的互动是培养责任感的有效途径，班干部在这里应发挥主要作用。因此，选拔班干部第一个标准就是有责任感。五年来我所培养的班干部，都具有责任感，在同学们中起到了表率作用。最早来到教室的是班干部，最晚离开教室的是班干部；经常帮值日生打扫卫生的是班干部，为班级服务最多的也是班干部；班主任不在，维持班级纪律的还是班

干部。在班干部的影响下，同学们和睦相处，互相照顾，共同进步。例如，每当严冬来临，总有近一半的学生下午放学不回家，等着上晚自习，饿了就买馒头、面包充饥。因此，让学生喝开水列入了我的工作日程。可这个问题让我犹豫了很长时间。主要有两个考虑：一是班费数量有限（每年仅有百元左右），暖瓶买少了不够喝；二是打水的问题，若没人肯打水，有限的班费白花了，更严重的是班级刚刚形成的凝集力也将土崩瓦解。我把自己的疑虑讲给班干部们，没想到他们当场打了保票：水，先由我们打，以后再轮流值日。几年下来，班级的暖瓶越来越多，我却从未发现哪个是空着的。每天早晨或晚上，值日生都准时将开水一一倒进同学们的杯子里。那一刻，同学之间的感情贴近了，人与人之间的距离感也消失了。每当我目睹这一场面，心中总是涌起一股股暖流：人与人的相互依存是多么重要啊。在这样一个温暖的氛围里，谁会拒绝自己应承担的义务呢？

原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命

感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。

班级管理工作中的几点体会 篇6

作者：湖南会同县第三中学向荣华

班级管理是班主任的一项重要工作。在班级管理中，学生不仅是管理对象，同时是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须通过调动学生的积极参与，调动学生的自主性。作为班级管理的主体和组成成员--班主任，要面向全体学生，激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展，从而达到班级管理的最佳目标。

一、发挥激励措施

学生的主动性、自觉性主要是通过语言等方式来鼓动和激励的，激励措施是班级管理获得成功的必要保证，作为班主任必须加强自己的语言修养，提高自身语言的表现力和感染力，以有效地实现班级管理目标。

1、口头语言激励

口头语言是凭借发音器发出的声音以表达思想和感情的言语形式，是最直接的语言激励，班主任在使用口头语言调动学生积极性时，必须注意：

(1)尊重学生的自尊心

现在的中学生生活在改革开放的年代，具有较强烈的自主性和独立性，需要得到他人的理解、尊重、承认。班主任在与学生交谈时，要有意识地肯定其价值，提高其自我盼望水平，特别要强调学生的不可缺少性，使其意识到班主任关心他、重视他，使其兴奋愉悦，提高他们的积极性和自主性。

(2)慷慨地使用赞美之辞

人都有一种被引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲望。班主任在与学生的交谈中，可多肯定学生的成绩和长处，不要吝惜赞美之辞。学生会因受鼓励而兴奋，尽情发挥特长，树立信心。同时学生与班主任之间的关系变得更和谐融洽。

(3)谨慎地运用否定性评价

人无完人，更何况是一个中学生。班主任在班级管理中经常会利用否定性评价来指明学生的不足之处，间接地鼓励学生作出期待中的反应。但对人的不当批评，特别是伤及自尊心的，容易引起学生的抵触情绪，因此班主任应谨慎运用否定性评价。

首先，批评应在私下进行，批评前应以亲切、肯定的话语作开场白，再与学生促膝谈心，使学生敞开心扉，接受意见。其次批评时对事不对人，只否定学生的过失行为，而不要贬抑他的自我。再次，在批评时应以请求、协商语气提出建议。如果发现学生失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过失原因，使其心悦诚服，从而达到改正缺点不断提高自己的目的。

2、书面文字激励

书面文字是凭借文学艺术魅力来表达思想、传递信息、挥发情感的一种语言形式，是间接的语言激励。班主任利用书面文字调动学生的积极性，主要是通过评语和周记来进行的。要发挥评语的激励功能，必须注意以下几点：

(1)个性化。抓住学生的个性特点，实际上是突出学生的自我，肯定他的自我价值，针对不同学生特点和具体实际情况采用不同的评价语，从而鼓励学生自觉地用更高的标准严格要求自己。

(2)肯定为主。对学生的操行评定，要充分肯定学生一点一滴的进步，发掘闪光点，树立其自信心。对于学生的缺点要抓住主要问题，提出希望，相信其能改正。

(3)语言美。文字的语言艺术是激励的潜动力，美妙的文字评价会给学生带来极大的魅力和感召力，使其在阅读过程中得到认同和执行。

3、表情动作激励

针对学生的具体表现尤其是公共场合的较好表现，班主任可以采用表情和动作来进行激励可。如运动会的竞技过程、表彰大会的颁奖之时、班会活动的组织之中等等。这样，在和学生会心笑容和共同快乐中，使学生能够更加为班级出力和尽心，从而使学生得到更好的发展。

二、队伍建设和发展

班干部队伍是班主任与学生联系的桥梁。班干部生活在学生之中，熟悉本班同学的具体和详细情况，其本身在班中表现较突出，是学生的代表。因此，加强班干部队伍建设，充分发挥他们在班级管理中的作用，是班主任搞好班级工作的重要方面。

1、民主选举

每个学期初，根据学生自荐、推荐，确定班干部候选人。在班队课上由候选人发表竞职演讲，学生无记名投票，选出新一轮班委。接着，班主任根据学校的工作计划，和全体班干部共同制订班级管理工作计划和相应的班委会成员负责制度，让每一位班委成员都能在班级管理中发挥自己的作用。

2、权力下放

班干部是表现突出的，在学生中享有一定威信的。成立班委会后，班主任应把自己的`管理权逐步下放给班干部，具体工作由他们负责，班主任则加以指导、调控。学校布置的各项工作，班主任要及时通知相关班委成员，让他们出谋划策，制定具体的工作步骤，班主任从旁协助即可。这样使班干部意识到班主任信任自己，树立起“我能行”的信心，更好地调动了他们在班级管理中的积极性与主动性。同时，这些班委是学生自己选出的，学生信任他们，对于他们的工作非常支持，有助于班级的管理。

三、平等对待

班主任教育的对象是全体学生，而学生间的差异是客观存在的，每个学生的发展是不平衡的。班主任要平等对待全体学生，要一视同仁。对于后进生更应多关心。班主任要尽力发现每个学生的闪光点，让他们有用武之地。这样班级中人人都有锻炼的机会和表达的舞台，使每个学生都能在集体中找到自己的正确位置，表现自己的才干，使他们的全面素质得到和谐的发展和提高。

1、心态的平等

在平常的班级管理过程中，对于学生的良莠不齐班主任一定要有一颗平常心，都是自己管理的对象，不应有好坏和优劣之分。只有这样，学生才能从内心之中服从班级管理，融入班级的健康发展。

2、言语的平等

在日常的班级管理时，针对学生的不同表现，在语言上一定要注意平等。切忌对表现佳者轻言细语如同风和日丽，对表现劣者冷言恶语如同狂风暴雨。这样会给前者带来激励同时可能会让他们自以为是，而给后者带来不满和敌对可能会让他们走向反面。

3、表现的平等

不管是各项活动还是课堂教学，应该给每一个学生都有平等的表现机会。因为他们都有优点和长处，可能因为性格特点或许是老师的忽略，有部分学生的潜在能力和特长没有得到较好的发现和培养。所以，对于学生的每一个表现机会，班主任必须加强重视和发展，从而让每位学生认识到自己的长处和优点，使学生认为“我行”。这样，学生的积极性提高了，班级的发展得到健康和谐的发展。四、自始至终原则

班级管理是一个长期而繁琐的过程，必须需要细心耐心和恒心，所以，我们在管理的过程当中，必须要有自始至终的态度。这样，才能对学生负责，才能使班级得到有序的发展，从而做到善始善终。

1、制度落实的自始至终

制度是管理班级的准则和依据，在管理过程当中，只有自始至终地落实各项制度，才能做到公平公正合理地采取措施，使学生能从内心深处服从班主任和学生干部的管理，使师生的关系能处于一种理解和通融状态。

2、情感教育的自始至终

在管理班级的过程当中，对学生的情感教育是构建和谐班级的生命线，不管是表现良好的学生还是普通的学生，他们都需要班主任的公平对待的同时，更需要自始至终的对待。所以，我们对于他们的教育，一定要坚持，不能因为暂时的好坏而表现出自己的好恶，不然就会让学生出现大起大落的情感波动和行为的变化。

对学生管理的几点体会 篇7

关键词：学生管理,教育,关爱,习惯

学校教育除了传授知识以外, 还有一个重要的目的, 就是育人。培养学生良好的行为习惯、优秀的道德品质、丰富的知识素养, 是教育的责任和目的, 教育的本质是教书育人, 是培养人, 是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人。因此, 在学校管理工作中, 对学生的管理尤显重要, 是学校工作中重要组成部分。从教十二年来, 我对学生管理深有感触, 下面就学生管理谈谈自己的体会。

一、爱与严结合管理

马克思说过:“没有爱就没有教育”。实践证明, 爱是教育的前提, 师爱是感化的源泉, 更是转化的动力。在中学生这个群体中, 他们的个性、自尊心很强, 不容易接受他人提出的意见或建议, 男生尤为突出, 但是他们又渴望得到他人的尊重和信任。因此, 老师要有宽容、鼓励和赞赏的态度, 为他们营造一种民主、平等和谐的环境, 以润物无声的关爱, 悄悄融化他们心中的坚冰, 收服那一颗颗倔强的心。

俗话说:“无规矩无以成方圆”。中学生对外界新鲜事物接受较快, 是非辨别能力差, 容易犯错误。因此, 对学生严格要求是很有必要的。但是, 对学生严格管理绝不是所谓的“打是亲, 骂是爱”, 也不是任意从人格、身心等方面对学生实行暴打谩骂, 而是教育从严, 处理从宽, 严而有度, 宽而有节, 既不上纲上线, 也不姑息纵容。教师对学生严格管理应坚持“人人平等”的原则, 不偏心, 不徇私, 言行一致, 公平合理, 不让学生存有侥幸心理, 这样才能保证管理制度的良好运行。

二、加强学习目的、态度的教育, 培养学生养成科学的学习方法, 公平对待学生

当今, 中国经过30年的改革开放, 经济快速发展, 全国人民处于以经济建设为中心的大潮中, 人们有一种“向钱看”的观念, 这对在校读书的学生或多或少产生一定的影响。有相当多的学生存在“读书无用”的思想观念, 不把读书当回事, 不把学习放在心上, 不懂得知识的重要性, 不能正确对待升学与就业, 得过且过, 这无疑对教师教育教学质量的提高产生了很大的影响。因此, 教师必须正确面对学生, 以学生为本, 通过本校中考取得优秀成绩的学生, 现身说法, 切实加强对学生的思想教育, 使学生明确学习目的, 端正学习态度, 树立正确的学习观, 乐学、好学、善学, 不断追求上进, 真正成为学习的主人。

德国文化教育学派代表人物斯普朗格曾经指出, “教育的目的是从生命深处唤醒人沉睡的自我意识, 将人的创造力、生命感、价值感唤醒。教育过程不仅要从外部解放成长者, 而且要解放成长者的内部力量”。这句话意义很深刻, 很有道理。学生不是一个被灌输知识的容器, 而是一个充满希望的火把。即使年龄较小的学生, 他们也是具有个人和个体主体性的个体, 是一个需要引领和唤醒其主体性的“大小人”。因此尊重个人的主体性是教育活动的关键。

教师在教学活动中, “授之以鱼, 不如授之以渔”。教学生学会学习、学会生活、学会求知, 培养学生科学的学习方法, 这是每位教师义不容辞的责任。只有让学生学会学习、学会求知, 才能获得更多的知识, 才使他们轻松地学习, 对学习感兴趣, 清除厌学心理。

在教学活动中, 由于学生存在个性差异, 作为教师, 无论什么样的学生都必须一视同仁, 对成绩好的学生不包庇纵容, 对成绩差的学生不挖苦讽刺, 保证学生在人格上平等。这样学生就会感受老师的温暖和关爱。

三、培养学生良好的行为习惯

学生的良好行为习惯不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成的。为了形成良好的校风、班风, 学校要着重抓日常习惯规范的养成教育。以课堂生活为主体, 以常规训练为主线, 加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自育、自理、自控的能力, 使课堂教学中师生和谐地完成各项教学任务。

学生的良好习惯要从小培养, 并且要常抓不懈, 坏习惯要趁早根除。任何一种行为只要不断地重复, 就会成为一种习惯。学生良好习惯的养成需要严格的要求, 良好习惯的培养需要一个科学有序的过程, 坚持是培养良好习惯的法宝。

职校班级管理中的几点体会 篇8

关键词：职业教育 班级管理 班主任 工作方法

职业教育的目标与普通教育不一样，所以不能用完全同样的标准去评价学生，也不能用完全同样的方法来管理学生。笔者担任职校班主任十个年头了，在笔者眼里职校学生不是差生，不是学困生，也不是问题生，他们只是“不一样的学生”。下面笔者把自己在班级管理工作中的几点体会和做法介绍如下。

一、发挥好班主任人格魅力的影响力

俄国著名教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一个优秀的班主任的人格魅力简单一点说就是既要有德还要有才。

那么如何发挥班主任的人格魅力以达到教育好学生，管理好班级的目的呢？孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任身教的作用更大于言传，要善于创造和利用更多的途径，扩大班主任的人格魅力对学生的影响。

当学生出现较严重的思想问题时，笔者尝试采取过一种比较简单有效的方法。对学生的思想行为不评价、不批评、不处罚，只要求学生这一天内时刻跟在笔者的身边。不论是上课、活动甚至是打扫卫生、吃午饭。结果这一天下来，虽然我们只是偶尔交谈几句，并没有刻意地去做思想工作，但是学生却冷静下来了，还会主动跟笔者承认自己的鲁莽和冲动。这时再经过一番坦诚的交流，问题最终都可以得到很好的解决。学生在这一天之中从更客观的角度去看待自己所处的环境，审视自己的行为。更重要的是在老师的身边，这个学生看到了班主任工作能力和工作态度，近距离地感受到了班主任的人格魅力，感受到了班主任所传递给他的正能量。

二、把握好班主任爱的尺度

爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。对学生不能因为爱护而失去了原则，同样在严格要求之中，也一定要包括爱的感情，尊重学生的人格，做到严中有爱，严爱相济。这个尺度需要我们班主任用心去拿捏，用一个也许不太恰当的比喻就是给学生当一个合格的“后妈”。

老师的爱包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义，班主任必须真诚地、无条件地把自己的爱奉献给每一个孩子。但是对学生的教育离不开严格的要求和必要的约束，尤其是在班级管理初期的行为养成教育上。职校学生性格鲜明，集体意识和纪律观念较差。笔者一是要求学生必须严格贯彻执行学校规定的各种规章制度，二是在班级内部和宿舍内部制定公约条例，此外还会与个别学生达成一些协议，但是这些一定要切实履行，一旦出现问题笔者会不计时间和精力去一抓到底。通过这些做法，不超过一个学期，学生就习惯了严格要求，养成了较强的纪律观念和规范的行为习惯。

因为管理中有严有爱，当笔者对个别学生进行严厉的批评的时候，学生们往往能够理解和信任笔者，过后不会产生太多的抱怨和逆反。严爱相济，让笔者与学生保持了这种亦师亦友的和谐关系，这在班级管理中给了笔者很大帮助。

三、利用好班级集体活动

集体活动是培养学生能力，锻炼班干部，增强班级凝聚力的有效途径。更是班主任与学生交流沟通、进行管理班级的好机会。班主任必须善于抓住时机，组织和利用好集体活动。

随着移动网络技术的发达，大量学生沉溺于手机游戏之中，虽然班级秩序看上去变好了，可实际上他们却离班集体越来越远，这对班级管理是一个极大隐患。所以笔者充分地利用了班级活动，把学生的视线从手机和电脑屏幕上拉回到丰富多彩的校园学习生活中。从班级的实际出发，笔者对于不同的活动采取不同的活动形式，给予不同的活动目標，组织不同的参与人员。在活动前鼓励他们积极参与，在活动中给予持续的关注和帮助，在活动后及时进行总结和表扬，必要时甚至亲身参与，与学生打成一片。让学生能够鼓起勇气自然地展现和锻炼自己，争取做到人人参与，富有个性，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到显著的提高。

班级活动给了笔者了解学生的机会，发掘了不同学生身上的闪光点，形成了班级活动与管理之间的良性循环。班级活动理顺了，笔者的班级管理也变得更加得心应手。

对教学常规管理工作的几点体会 篇9

青川一中景少波

一、教学管理者的地位和作用

教务处是学校教学管理的核心部门，是学校管理的中枢神经；教务主任是学校教学工作的具体组织者、领导者，是校长教学管理工作的有力助手，是学校教学工作的内当家。教学管理人员起着示范作用、连接作用和服务作用。

二、教学管理者的素养

1.教育政策法规知识

2.教学管理理论知识及管理方法

3新课程理念

4.具有大局意识和奉献精神：要有站在学校发展的高度思考问题；要有“三得”精神，即“累得、坐得、受得”。

三、如何抓好教学管理工作

1.营造和谐人际关系，形成教学合力

对教师在政治上诚心、业务上关心、工作上放心、生活上尽心、娱乐上舒心；工作中就是战友，生活中是朋友，努力创造一个和谐、宽松、愉悦的工作环境。

2.加强学习，与时俱进

（1）用先进的教学理念引领管理工作。

高分数，这是人们对优质教育的期望，要知道，在当下素质教育背景下的教育评价，仍然是成绩铸就品牌，分数决定命运。

（2）互动管理，合作管理，整体考核

（3）办出特色，办出品牌

所谓特色即是学校的个性，越个性化，其生命力就越强。

3.建设教学管理模式、课堂管理模式

模式就是结构。学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理，课堂教学的效果受制于教师的个性因素，教师学识水平的高低，专业技能的强弱，经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促，现场的掌握，练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落，态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。

结构的作用在于“保底”。通过对复杂的课堂变量进行适度的控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥，稳定的质量，需要结构来保障。

教学既是科学也是艺术。科学需要模式，艺术却不需要，因此，课堂教学仅有的模式肯定不够，但没有模式肯定不行。如棠湖中学实施的“三段教学”模式，广外的“导学议练悟”教学模式等，都取得了良好的教学效益。因此，学校要有较为稳定的教学管理模式和课堂教学管理模式，作为教学质量的基本保障。

我校教学管理模式为：以教学质量管理为中心，坚持四个基本点，完善三条流水线。具体内容为：坚持“四个基本点”是围绕教学质量目标而进行的四个必不可少的基础管理，即计划管理，常规管理，目标管理，教师队伍管理。”“三条流水线”是指运用能级原理组成的稳定的教学管理结构：一是以校长、副校长、教学教研领导小组为核心的教学质量的决策指挥流水线，校长居于本能线之首；二是以教务处、教研组、年级组为主导的质量管理的执行监督流水线，教务主任居于本能级之首；三是以班主任、科代表、学生为主体的质量管理信息反馈流水线，班主任居于本能级之首。正在探索的课堂教学模式是：“自学、研讨、点拨、反思”。

4.加强教学常规管理

（1）充分发挥计划管理的有序调节作用

搞好计划管理是教学管理的第一步。要坚持制订和实施计划，学期工作计划；其次，坚持管好每一位教师的教学进度计划，管好骨干教师的教研课题计划；坚持制订和实施教学工作检查计划；第三，不断总结，促进提高。有计划，就必有总结。

（2）狠抓课堂教学的起点——备课工作

首先要制定备课要求。其次，备课的质量可以通过教案检查，听课来考核。检查教案时，应注意教师对教案的消化，教案中应体现备学生、备学法，理科应体现备实验。教案的质量的优劣，不仅仅体现在书写量，而更应该体现在精心的教学设计上。严防抄教案，无教案进课堂。再者，可通过教案的展示、评比和总结，贯彻管理标准，从而达到治理不合格教案的目的。有条件的学校，提倡集体备课，备教案、备学案，教案、学案一体化。

（3）强化课堂教学，提升教学效率和效能

首先，课堂教学应体现“三主”原则，“三维”目标，准确把握三点（重点、难点及分化点）；解决学生“为何学”，“如何学”，“学何用”这三个问题。在教学中，应将知识问题化，问题情境化，给学生的学习赋予生命的意义，这样做既符合“三维”目标的要求，也符合课改精神。其次，成立听课评课小组，经常开展听课评教工作，并给上课教师量分，及时交流感想，使教师的教学始终处于监督和指导之下，从而避免了教学的随意性和盲目性。

（4）逗硬落实辅导，作业批改，测试及讲评课

首先，教务处要提出明确要求，并制定相应考核标准。其次，对辅导的情况要抽查并并及时通报；对作业批改及测试次数应按教务处的检查计划定期检查公布，并与绩效考核挂钩。再者，要求任课教师对每次的测试做好总结，要批评，要表彰。

辅导的要求：按时到位、精心组织（朗读、听课、背诵比赛）。认真监督、积极示范。（教学生不要唱书，应充满情感地朗读）

作业布置和批改的要求：①作业批改的作用：督促功能、教情学情的反馈功能和激励等功能。②作业设计“四原则”：量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。③作业设计的“四性”：针对性、迁移性、延伸性、整体性。④作业布置和批改的“四精”：精选、精评、精练、精批。⑤作业布置和批改的“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。⑥作业布置和批改的“四提倡”：提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题集”；提倡分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

讲评课的要求：牢固树立讲评课是培优补差的最好教学方式的观念。那么，如何提高讲评课的质量呢？①批改后讲评，不批就讲，盲人摸象，空耗生命。②错因分析，找出症结。③必须取舍选择，讲深、讲透，归类评讲（串讲）。④必须深入浅出，化难为易。切记故弄玄虚，哗众取宠。⑤必须讨论、发散，学生为本。不要居高临下，独断专横（可让学生讲）。⑥必须突出重点，详略得当。不要龙头蛇尾。⑦必须讲清思路。⑧掌握方法，理清脉络。⑨师生互动，不要包办。⑩注意变形，注重迁移（备课中要体现出来）。⑪讲完检测，当堂反馈。

关于检测：①检测的功能：检查教与学的效果，评价教学质量的重要手段，也是教与学的导向，对学生具有激励作用。②命题制卷：制定双向细目表，控制好试题难度（难度系数0.85%左右为宜）。③试卷的保密工作。④考试纪律：一定要严格，这既是对学生的教育，也是促进良好学风形成的手段。⑤关于检测的评价：定性评价与定量评价相结合，过程评价与阶段评价相结合。评价的优劣直接影响到教师的教与学生的学。评价尽量做到客观、公正、准确，评价应具有激励性。

5.加强教师队伍建设，提高教师业务能力

（1）重视和加强教师继续教育工作。选派骨干教师参加校外培训，承担校本培训工作，加快骨干教师向专家型、学者型教师的转化。骨干教师的培养应兼顾各学科。

（2）继续发挥和完善绩效考核，职称评定，工资晋升，升学质量奖惩等激励竞争机制的作用，拉开毕业班教师和普通教师之间的收入差距，拉开优秀教师和不称职教师之间的差距。

（3）坚持“八个一工程”（一篇优质教案、一堂校本公开课、一篇经验文章、一篇教学反思、一篇教学案例分析、一篇教学个人总结、听课记录、继教学习簿），提高教师业务能力，尤其是青年教师的业务能力。

6.加强学校文化建设，让文化滋养人的心灵世界

学校是传播知识的场所，更是传承文化的地方，知识金额文化总是相连的，文化是在知识的基础上升华而成的一种智慧、一种人文素养、一种精神气度。读书的本意是为了完善与提升自我，为了人与社会的和谐发展，是一种文化的养成。雅思贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。有人批评我们今天的学校是“有知识而无文化”，这的一种悲哀。我们既要思考学校文化与人的全面发展这个高远的命题，又要思考学校文化与提高升学率这个现实问题。

第一、培养读书文化，建设书香校园。

第二、改善教学方式，构建新的课堂文化。课堂文化是学校文化的核心内容，是学校教育活动的生存方式。教师、学生、课程和环境是构成课堂文化的四个基本元素，四者相互作用、相互影响的过程与结果就产生了课堂文化。构建新的课堂文化，就是从关注只是到关注能力的素养，从关注教到关注学，从“独白”走向“对话”，从“重复”走向“创造”与“生成”，从“接受”走向“建构”和 “思考”。

第三、注重教与学的开放性，为学生思维能力的发展提供宽广的心灵空间。学习载体、内容、活动方式、时空的开放，问题的开放，开放性的校本课程，开放图书室、阅览室、实验室等。

第四、实践“以人为本”的理念，建设民主和谐的管理文化。

6s管理个人体会 篇10

第一次接触6s管理，是在公司选冶厂的宣传栏上。当时看到6S管理的内容及其简单的解释时，我只是片面地把它理解成了 “卫生大扫除”。

自从去年，我接触到6S管理的地方越来越多，于是我就找资料进一步学习了6S。6S管理就像老子所说的“天下大事，必作于细”，强调的是细节管理。作为一项现代管理方法，它是提高员工工作效率、降低生产成本、减少不必要浪费、增强竞争力最有效有效手段之一。但这种卓有成效的管理手段并不要求什么高深的理论、复杂的工具及难以操作的方法，只需要我们在推进过程中始终坚持细致入微与持之以恒的态度，所以6S管理的成败关键在于我们对6S认真的高度。那我具体该如何做呢？

6S管理是一门科学的管理方法，我们在执行的时候必须要遵循一定的规律，不然很可能会造成事倍功半，甚至是半途而废的局面。第一步我要做就是整理，即区分要不要，不要的清理出现场，有效的利用有限的空间，但整理并不是简单的扔东西，而是根据物品的使用价值进行分类，分成不再使用的、使用频率很低的、使用频率较高的。将杂物和不再使用的物品的处理掉，不经常使用的放到储存处、工作场所值放置经常使用的物品。第二步就是要进行整顿，也就是对必需品推行“三要素”、“三定”、“三易”。按照定置图进一步明确常用物品的放置场所，划线定位，定量存放，并加以标识。

我要改变自己的观念，提升自己认知的高度，就像我们袁董事长在检查标准化时讲的“我们起点必须要高”。以后我会以6S管理的要求为起点，杜绝脏、乱、差的现象。

“美国太空三号快到月球了，却登不上月球，损失数亿美元，原因却是一块价值三十元的电池坏了”，“水滴石穿非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，我会从细节做起、持之以恒，将6S管理贯穿到日常的工作中，为把鑫达黄金打造成集团乃至行业管理标杆企业，创建一流企业尽自己的一份力量。

企业管理部

王秀秀

学校教师管理工作的几点体会 篇11

一、分析了解，分类定管

1. 知人善任，集众所长，开创特色。俗语说“尺有所短，寸有所长”，教师在素质上的差异，决定了他们各自的能力大小。我们根据每个教师的差异，把他安置在适当的岗位上，充分发挥每个教师的特长。如科研型的教师，安排他们充当科组长，以带动科组的研究气氛及提高科研质量；具有组织型和学生取向型的教师安排他担任少先队辅导员工作；而教书匠型以及具有相当演示能力的教师，则作为学校教学形象代表，展示学校教学水平。“金无足赤，人无完人”在管理过程中，管理者要克服责备求全，也应善于将每个教师的优点、长处汇总起来，这样才能形成一所学校的力量优势。如，每年都举行一次“英语口语比赛”，学校不能只是把任务交给英语老师。应该充分分析教师的所长，安排善场景设计的教师布置场景，善舞蹈的老师进行舞台动作指导，善服装设计的老师进行舞台服装制作，善编剧的老师编写剧本，而英语老师则重点放在把剧本翻译成英文及对学生进行口语指导。这样，能将具有不同能力的教师按照互补原则组合成一个短期的教师群体，使工作更顺利地开展，并达到更佳的效果。在组建级、科组的过程中，我们注意把不同类型的教师进行合理组合，注意能力、经验、年龄、个性、品德等的互补。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。

2. 确定目标，把握整体，分类细化。明确、具体、切合实际的工作目标，有利于激发教师动机和内驱力。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织及教师个体的职责，力求达到学校管理的系统化。目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组及教师个人学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，既保持个性又创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

3. 因事择人，精简架构，扬长促短。学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。管理者在注重发挥教师潜能时，也不能过分盲目增加岗位数量，必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样有利于加强在岗教师的责任感，增强教师们的竞争意识，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。如果一味地照顾某人的情绪，因人设事，就会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。

二、沟通关怀，以诚助管

1. 尊重与信任。尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，这比奖金更贵重。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。

2. 关怀与体贴。“精诚所至，金石为开”，关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。“人情味”管理，想师生所想，急师生所急，帮师生所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日送上深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所得的回报是无穷的。

3. 理解与宽容。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。中国是礼仪之邦，从春秋时代人们就崇尚“礼”，礼至极至，化而为情。校长应在工作中以诚待人，以情感人，多做感人心的事，多说感人心的话，多在人成功时给予鼓励，多在人失意时给予安慰。

三、创设平台，以励促管

创设多元化的舞台。学校要让这个舞台适合各种“演员”，并把他们的“节目”安排在“节目表”上。如果这个舞台只容课堂教学实施表演，那么课堂教学设计者如何立足？如果只注重音乐教师的唱功，那么舞蹈能力强的音乐教师又该去向何从？所以，学校这个小舞台必须是多元化的，为不同层次教师的发展提供最有效的帮助和支持，才不至于学校只能成为一个模压工厂。演员只有站在舞台上表演，才能找到自身的价值，当他表演成功了，成就感就应运而生了。人总渴望被尊重，并能发挥自身的价值，善于创设舞台的管理者能不让人归属于他吗？这也符合马斯洛需要层次论里的高层次的需要----尊重的需要和自我实现的需要。

确定多维度的评价。由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。对教师的评价还可采取能够促进教师发展的教师自评为主、他评为辅的多元评价方法。教师自评也是采用个人档案袋评价方式，档案袋由教师自主管理，选择在教育教学活动中最满意的资料装档，每学期末交给学校作为学校对教师的评价参考。他评主要包括教师间的互评、学生对教师的评价、社会对教师的评价、学校领导对教师的评价。在评价体系建立上，学校不应使用同一模式的评价标准。根据不同科级组，不同工作领域制定具有鲜明特色的、个性化的、符合实际的评价体系。