本科生导师介绍信

本科生导师介绍信（精选10篇）

本科生导师介绍信 篇1

尊敬的某某老师：您好!

(一定要提到他的姓并清楚是男老师还是女老师，为什么?这就不多说了吧?) 冒昧打搅您了，我是某某某(男、女，年龄，老家哪的)，现是某某大学大四学生(如果是工作过的，就写在某某单位工作，如果没有工作，就不写了)，我是从网上(哪个网，或者某本书，或者某本学术期刊上)得到您的邮箱，我于1月参加全国硕士研究生考试，政治多少分，外语多少分，专业一多少分，专业二多少分，参照去年的复试分数线，我可能有机会参加某某学校的复试(没有机会参加某某学校的复试，想调剂到我们学校来，不知道是否还有调剂的名额)，但由于初试考得不是很好，想在复试时候多拿一点分，目前不知怎样着手复习更有效一些，心里比较着急，特向您请教，如果能得到您的指点，那将是我的荣幸!

(针对调剂的：如果能顺利调剂的话，我想顺便请教您如何准备复试效果会更好一些) 另，我已经于某年某月过了六级，或者发表论文(没有就不提了) 再次感谢您的在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利!

此致

敬礼!

学生某某

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本科生导师介绍信 篇2

一、思想引导

学习是为了考试还是为了获取知识?专业学习是为了就业还是为了实现自我培养?就业是经济诉求还是人生价值的追求?大学里学习和恋爱到底是什么关系?宿舍中、班级里、社团内的人际关系应如何相处?等等, 这些既是知识性的问题, 也是现实性的问题, 归根结底是观念的问题。解决好这些问题不仅仅丰富知识, 更重要是的是对大学生的健康生活、长远发展具有指导意义。

思想, 也称为观念, 是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果, 是人的行为基础, 因而正确的思想必然对人的自我发展起良好的促进作用, 而错误的思想将影响人的正常发展。大学阶段的学生, 其思想正处于逐渐成熟的蓬勃发展期, 各种新的思想相互碰撞频繁且激烈。汇总、整理、分析、判断是思想形成的重要环节, 而这个环节的效果则与主体人的知识、经验等息息相关, 大学生无论是知识、经验的积累还是思维能力的发展方面, 均处于相对欠缺和不成熟阶段, 也就必然使得其思想观念的形成过程存在左右的摇摆, 思想观念的定型难免存在缺陷或谬误。正确的思想很重要, 那么有人来司职帮助、引导学生调整、形成正确的思想观念便是大学教育应当重视的内容。

本科生导师在知识积累与结构、人生历练与经验方面较之学生均有着显然的优势, 这也就决定着导师对学生的思想进行合理的引导具有必然的积极作用。本科生对学生思想的引导首先应通过与学生的交流, 对学生的思想有一个相对全面的认识, 并在此基础上形成一个有针对性的评价, 依据该评价确定因人而异、有的放矢的引导思路以及方式方法。具体操作可以分为两种情况, 其一, 针对学生尚处于萌芽、发展时期的思想, 应采取积极交流、妥善帮助的方式, 引导学生获取客观准确的信息、采用科学的思维方法、进行严谨认真的整理和分析, 从而形成正确的思想观念;其二, 针对学生已经形成的思想观念, 采用探讨、交流的方式, 引发学生的大脑风暴, 引导学生进行科学的比较和鉴别, 发现已有思想观念存在的问题或缺陷, 从而对其进行合理的修正。

二、心理疏导

心理是大脑对客观现实的主观反应, 心理现象分为心理过程和人格两大类。健康的心理既是大脑对客观现实正常的主观反映, 表现在心理过程方面为正常的认知能力、正常的情绪情感和正常的意志, 表现在人格方面则为正常的需要、动机、能力、气质、性格等。反之则为以上众多方面非正常的表现。不健康的心理必然妨害学生个人的正常发展, 在人与人的交互过程中, 对他人的生活学习轻则产生妨碍, 重则带来安全隐患。

当代大学中, 学生因学习困惑而冷漠孤僻的, 学生陷入人际关系危机不能自拔而精神失常的, 学生因为情感问题而自暴自弃甚至自残轻生的, 学生因为性格孤僻而自伤、伤人的, 等等情况多种多样, 层出不穷、屡见不鲜。这些都是典型的心理问题贻害, 而心理问题的产生, 总是离不开学习的困难、人际的危机、情感的困惑等根源。

学生走入大学, 难免遇到种种心理困惑, 及时的发现相关问题, 解决问题应是大学教育不可或缺的功能。然而在以往的现实中, 辅导员的管理多数停留的宏观层面上, 由于人数众多而往往忽略个体, 而课程教师、论文指导老师的关注只停留在学习与学术上而忽略了对学生心理的关注。本科生导师则应填补这个空白, 导师通过与被导学生的一对一交互, 近距离了解学生的身心情况, 凭借自身的知识和经验优势, 发现学生的心理困惑及其产生原因, 有针对性的排忧解难、答疑解惑, 使学生的心理得到疏导, 健康的走入大学生活, 科学地发展自己。

三、生活指导

走进大学的同时, 如何科学安排生活中的一日三餐?如何合理计划经济支出?怎么样养成健康的生活规律和生活方式?等等一大堆的生活问题便摆在学生的面前。处理好生活问题是从家庭生活到大学生活的必然转变, 是顺利完成大学学业的保障, 是未来走上社会的重要前提, 而现实中的他 (她) 们缺乏经验可循, 没有现成的完美模式可参考, 面对全新生活难免充满新奇和迷茫。

本科生导师均经历过完整的大学生活, 度过了多年的社会生活, 目睹了一届届学生的大学生活, 积累了丰富的生活经验和生活感悟。本科生导师可以通过交流指导的方式, 帮助学生了解自己的生活、规划自己的生活、科学的调整自己的生活, 寻找到适合自己的生活方式, 养成良好的生活习惯。

四、学习辅导

学生走入大学, 迈进大学校门时对怎么开展学习充满疑问, 解题会遇困难, 读书会有疑惑, 学到中途会疑惑课程之间孰重孰轻?科学的知识结构到底如何构建?学制届满时疑惑考研还是就业等等。

本科生导师是学习之师, 接受过系统的科班教育, 从事过多年的教学科研工作, 对于学习必然有着独到的经验和感悟。因此, 很适合在学习上给学生以辅导, 这种辅导范围小、距离近, 言传身教、息息相关, 具有最大化的传授效果。

本科生导师的学习辅导可以分为两个层次, 第一个层次可称为具体学习辅导, 即根据自己的专业所长和能力所及, 帮助学生解决具体的学习问题;第二个层次为宏观学习指导, 导师帮助学生制定科学的学习规划, 教授学生科学的学习和研究方法, 引导学生确立正确的学习理念和目标。相对而言, 宏观的指导才是本科生导师职责创新与价值实现的关键, 才能最大限度的让学生受益, 实现人才培养的目标。

五、结束语

“《大学》之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”大学教育的理想并非几个问题、几门课程、几许分数的追求与实现, 在于一个人心智、思想、道德体系的成长与通达, 在于学生个人自我提高与自我完善的不断实现, 在于拥有追求完美的持续动力和恒久的坚持。本科生导师作真正的职责和价值结点在于率先垂范、以身作则, 从大处着眼、细处出发, 身心投入的做好学生的思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等工作, 切实帮助学生提高综合素质, 为学生终生学习与发展构建宏大的内在格局。

参考文献

[1]吕忆松, 李莹莹, 尚建辉.国内外高校本科生导师制研究综述[J].教育教学论坛, 2013 (8) .

[2]陈剑.论研究型大学本科生导师制的构建模式与实践[J].中国地质教育, 2013 (1) .

本科生导师介绍信 篇3

一、本科导师制的内涵分析

导师制是一种教学与学生管理的模式,主要是指专门的老师对专门的学生负责,指导学生的学业,引导他们人格的发展与成长。

与硕士研究生和博士生的导师制相比,本科导师制不是以培养、提高学生的科研能力为主要目标的制度,而是以帮助进入大学学习的本科学生,积极适应大学生活,引导他们尽快找到自己的学习方法,培养他们的独立学习能力和自主学习能力。

一般来说,本科生导师制的主要功能与导师的主要职责表现在以下几个方面:第一,导师的主要职责是对学生进行人格与道德素质的培养,帮助学生在人生观、价值观方面的成长,促进他们形成良好的价值取向;第二,对低年级学生给予从中学阶段到大学阶段学习方法的帮助,使学生能尽快适应大学阶段的学习生活,促进学生学习自觉性、独立性和自主意识的发展;第三,为学生专业课的学习和发展提供专业性的指导和帮助,促进学生专业学习水平的提高;第四,对学生进行社会适应能力的培养,帮助学生确定自我发展的目标与形成良好的职业价值取向。

二、我国高校实施本科导师制的必要性

近几年,本科生的导师制在我国高等院校得到发展,与我国高等教育数量与质量的发展,与我国高校学生的发展所表现出来的心理特点,紧密相连。

1.本科导师制的实施是提高我国高等教育质量的必然要求

从上个世纪我国扩大高校招生规模以来,本科生的人数不断增多,在高校教师和学生的人数比上不断加大,一些高校教师数量严重不足,学生辅导员管理的学生人数也在增多。教师数量的缺乏和现有教师与学生接触少的现状,不利于提高教学质量,不利于学生的成长和发展。导师制的出现,可以弥补这两方面的不足。导师制为每位学生都提供了与教师进行面对面交流或者网络交流、电话交流的机会,使每位学生都可以受到导师的指导。所以,本科导师制的出现是提高我国高等教育质量的必然。

2.本科导师制是高等教育适应我国现代大学生心理特点的必然要求

我国现阶段的大学生大多出生在上个世纪的80年代后期,大多数是家里的独生子女。他们的成长环境和大的社会背景使他们把知识的学习放在首位,而缺乏自我人格独立性和社会责任感的培养,表现出独立性差、情感丰富而心理脆弱的特点。所以,大学教育的重要目标不仅仅在于培养学生的认知能力和知识水平,还在于促进学生形成健康的人格特征。要实现这样的目标,就需要改革现有的教育管理模式,实施导师制。

3.本科导师制是实施学分制的要求

学分制和导师制是密不可分的整体,二者在实践中相互促进、共同发展。学分制的实行,一方面扩大了学生选课的自由度,另一个方面也使很多学生在选课过程中出现盲目性,他们不知应该如何选择适合自己发展的课程。因此,实行本科导师制,可以使学生在导师的指导下,进行专业课程的选择。导师制可以保证学校各项教学任务的顺利完成,可以促进学分制的进一步完善,促使高校改革的顺利进行。

4.本科导师制是我国教师教书育人工作职责的要求

我国高等教育承担着培养学生全面发展的任务,教师作为培养学生的最有效资源,其最主要职责就是教书育人。但是,现代教师忽略了自己的工作本质特征和主要职责,越来越多的教师只教书而不育人。这种“只教书不育人”现象的产生,既有教师自身的原因,也有现代教育体制与管理制度不合理的原因。本科生引入导师制,就可以能扭转这种不利的局面,增强教师的工作责任感和使命感,促进教师个人素质的提高,也有利于教师扮演好自己的角色。

三、在我国实施本科导师制的意义

本科导师制是以本科学生的成长与发展为主要目标的教学管理模式。这种模式具有自身的特点,在学生的成长中促进师生关系的改进,为学生能力的提高等方面表现出很大的优势。

1.本科导师制的实施,能有效地对不同学进行个性化的教育,它体现了因材施教与个性化教育的原则,有利于促进学生个性的全面发展

本科导师制的实施,使每个本科学生都有了自己的指导老师,这就为每个本科生与教师进行个别交流创造了一个新的平台。这有利于充分发挥教师在教育过程中的主导作用,突出个性化教育的原则。导师不仅可以对学生进行专业、思想和生活指导,还可以帮助学生进行心理疏导,引导他们健康成长。

2.本科导师制的实施,可以增进师生之间的情感联系,能有效发挥教师教书育人的作用,有利于促进学生人格的全面发展

导师制的实施使每个担任学生导师的高校教师,除了在课堂教学中与学生进行交流之外,还能在课外对学生进行必要的指导。教师站在教育者与管理者的双重角度上,不但向学生授以知识,而且利用言传身教进行熏陶,可以有效促进教学与育人的统一,充分发挥教师的育人作用。

3.本科生导师制的实施,有利于增强学生专业学习的目的性与方向性,能促进创新型人才的培养

本科生导师的职责之一,是对学生进行专业上的指导和辅导。虽然本科导师不以直接辅导学生进行科学研究为主要目的,但本科导师在学生的专业课程学习方面发挥着积极作用。本科生导师一般在专业上都学有所长,而所指导的学生数量有限,因此,导师能够全面而深入地了解学生的个性、志趣和特长,因人而异地制定其学习计划,指导其专业课程。本科生导师还可以依照学生的要求,帮助学生分析自己的特点和专业发展的趋势,为学生提供专业发展方向的意见和建议,提高学生专业学习的目的性,帮助学生确定自我发展的方向,促进学生潜能的发挥,促进学生的创造性与创新能力的提高。

4.本导师制的实施,可以增强教学管理的科学性,有利于深化我国高等院校的以学分制与选课制为主要方向的教学改革事业的发展

与传统的学年制与班级制相比,学分制具有十分明显的优势。学分制是一种新的教学管理模式,这种模式符合创新教育的要求,可以增强学生的积极性与主动性。学分制和选课制能为学生提供更多的主动学习的机会,最大限度地满足学生个体需求,有利于学生根据自己的需要选择学习内容,确定自己的学习进程。但是,这种模式也存在着一定的弊端与风险:有些学生在选课时会陷入盲目与不知所措的地步;有些学生为了学分而选课,导致知识结构不完善。对于初步接触专业的学生来说,他们在选课时更会陷入无所适从的心理焦虑状态。导师制正好可以克服学分制和选课制的不足,导师可以依照学生的具体情况,有针对性地对学生进行指导,帮助学生选择合适自己特点和自我专业发展方向的课程,指导学生克服思想上的盲目性与惰性,使学生不要为了学分而选课。这就可以有效地避免学生重分数、轻实际学习,重理论知识、轻实践经验。

四、完善我国高校本科导师制的制度

目前,我国许多高校都实施了本科生的导师制,有些学校的导师制效果很好,受到了学生的好评,而有些学校的本科导师制却没有发挥积极有效的作用。因此,根据目前实施本科导师制的情况,笔者认为,本科生的导师制在高等院校的教育和教学管理中要想发挥积极作用,就必须注意解决好以下问题:

1.必须明确本科导师的职责,正确处理好导师与学生辅导员之间的关系

导师的职责主要表现在对学生进行专业学习的指导,帮助学生积极适应学习环境,认识自己的特征。本科导师制是落实因材施教和进行个性化教育的主要手段,辅导员主要负责对学生进行政治思想教育。所以,本科学生的导师与辅导员之间是相辅相成、密切联系的关系,而不是可以用导师制取代辅导员制。在实际管理中,必须发挥这种共同管理、共同指导学生的优势。这有利于真正形成宏观与微观管理、个别辅导与全面兼顾的合力,发挥专业老师与政治辅导员联合为一体的教育优势。

2.不断完善选拔导师的方式,建立完善的本科生导师的选拔机制

在实施本科生導师制时,应该对导师进行必要的选拔,选拔那些具有较高专业素养和专业学习指导能力、具有良好人格素养与政治素质、关心学生、为人师表的教师作为本科生的导师。只有这样的导师,在与学生进行交流的时候,才会在学业方面和学生的人格发展方面对学生起到积极的引导作用。在重视对导师的选拔之外,还应该完善导师与学生的配对机制,逐渐形成导师与学生的相互选择机制。

3.建立科学合理的导师的考核与监督机制

作为一项新的教育教学管理模式,我国的本科导师制还不成熟。为了不断完善导师制,需要建立和完善导师的选拔机制,更需要完善导师的考核与监督机制。在这个过程中,一定要解决好以下几个问题:第一,合理规划导师与指导的学生之间的比例,以免出现导师指导学生太多而工作量过大、无暇指导学生的情况。第二,建立合理的导师工作的评价与考核机制,把对导师日常指导学生的工作量的考核,与学生对导师的评价结合起来,使考核更加科学化与合理化。第三,建立本科生导师制的统一协调机制,把本科生导师制纳入到学校的整体工作中去。在实施本科产生导师制的过程中,需要建立统一的协调机制,使各部门之间互相配合、相互支持,从而保证本科生导师制顺利进行。

4.建立良好的本科生导师的奖励与培养机制

高等院校是培养学生的地方,也是培育教师的地方。在实施本科导师制的过程中,一定要建立本科导师的奖励与培养机制。除了对某些导师进行具体的培养之外,要促进本科导师制向更科学、更具有操作性的方向发展。高等院校还需要在校园文化与导师制的氛围方面,做一定的工作,促进校园文化的发展,促进本科导师制实施技巧的提高。

本科生导师制探讨论文 篇4

本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，随后本科生导师制也在世界高校中得以广泛推广。所谓本科生导师制就是指经由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践，以促进个体不断创新发展的程序范型。而这种个别化教育在西方可追溯到古希腊苏格拉底的教育思想，在我国可追溯到先秦私学。

近年来我国高校教育发生了很大变化：招生规模不断扩大;学分制普遍推行。新的变化带来了新的挑战，一方面学生自主学习空间扩大，另一反面也对学生的学习能力提出了更高的要求。从当今高等教育和大学生所面临的社会环境来看，社会对人的素质要求越来越高，竞争和就业的压力越来越大，因此，引导学生适应社会、适应环境，对学生进行学业指导、职涯规划、心理疏导等工作都显得更为迫切。

1.2我国高校实施本科生导师制的概况

本科生导师制是近年来许多高校在借鉴国外高校办学经验的基础上，为适应我国高等教育发展需要，探索学生教育和管理的一种新的培养模式，其宗旨在于增加师生面对面的交流机会，让本科生充分接触高层次、高水平的教师，充分调动教师和学生两方面的积极性，把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育与个性教育结合，严格管理与人格感化结合，创造集思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导、就业指导于一体的教育机制，更加关注本科生个性化的成才环境。

1.3我校实行本科生导师制的现状及成效

上海对外贸易学院从开始扩大招生，转外延发展为内涵建设，注重提高教育教学质量，科学合理整合专业、学院，发展相关专业、方向。商务信息学院即在此背景下，于6月正式成立。学院下设两个新专业，即统计学专业及信息管理与信息系统专业。由于目前学生人数少，生师比相对合理，实行本科生导师制有一定优势。学院首先出台了本科生导师制的指导性意见，明确了导师的工作目标及职责;设计了指导过程记录表，使指导工作能够形成文字记录。虽然本科生导师制实行至今只有一个学期，但从整体情况来看，取得了一定的成效：

加快新生适应大学生活的速度。由于中学阶段的学生大多数处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，任何事情均由班主任及家长全面负责;进入大学阶段，在学习方法、人际交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前进的方向。特别是针对现在的`大学生已进入独生子女阶段，自理能力较差、心理承受能力差等问题日益凸显的现状，本科生导师制的实行显得尤为重要。

实现教书与育人的结合。本科生导师制的目的是“满足学生个性发展和创新精神的需要”，符合“以学生成才为本”的教育教学理念;通过采取各种形式的指导，加强了师生之间的交流，促进了教学相长，更好地实施了因材施教，为培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才提供了有效的途径。本科生导师的责任是塑造一个人，特别是塑造学生的科学精神和学术品质，实现“教书”与“育人”的完美结合。

增强了职业发展的指导工作。本科生导师指导学生做好职业生涯规划，包括职业目标、职业发展道路、将要进行的准备工作等，并从专业角度分析自身的竞争优势，明确职业发展的总目标。导师还利用自己的社会资源，为学生搭建专业实习、社会实践的平台，为就业做好充足的准备。

充分调动了学生的专业学习积极性。导师组织所指导的学生成立了课程读书小组，针对当学期的专业课程进行课外讨论与交流，使每个学生都有表现自己的机会，同时发掘了学生学习的内在动力，使学习更有积极性。

2本科生导师制实施过程中存在的问题

尽管本科生导师制的实行取得了一定的成效，但作为高校教学体制改革的一项新尝试，导师制在实施过程中还存在着诸多问题，在今后的工作尚待不断完善。

2.1实施过程中缺乏有效的监督、激励机制

学分制条件下实施本科生导师制不是孤立的，它需要一系列的制度来相配合。而现在很多高校都存在以下问题：一方面，教学指导条件、选课制度、学籍管理制度、实习实验制度、导师指导制度等学分制的管理制度不健全、不完善;另一方面，高校的人事制度、学生工作、财务管理、后勤保障服务等方面不能配套跟上，使学分制条件下本科生导师制难以推行。

另外，目前许多高校导师制实施效果不佳的最大原因就在于疏于管理，缺少有效的管理系统，缺乏必要的制度保障。往往导师工作安排下去，以后的事也就“无人问津”，导师制基本处于一种游离于管理之外的“自由”、“随意”状态，更谈不上考核与评价工作。久而久之，造成“做好做坏一个样”，导师积极性、主动性不高。本科生导师的考核制度与激励制度还不够完善。大多数导师所得到的报酬远远不能反映他们对学校教育做出的贡献，本科生导师制的报酬相

对来说普遍偏低。

2.2部分导师缺乏积极性

导师们虽然对学院实行本科生导师制的目的、意义有一定的认同，但由于多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在这种情况下再承担导师工作，尽管许多教师非常愿意与学生交流，却难免力不从心。

受聘导师的整体素质虽然比较高，但是对于学分制下导师工作的认识和态度还是参差不齐的。有极少数的导师对导师功能工作性质和目标仍没有非常清楚的认识和把握，对学分制中各门课程，特别是对选修课程的教学目标和内容了解有限，这些都导致了其工作状态不尽如人意。 2.3部分学生缺乏主动性

刚刚进入大学的部分新生还沉浸在喜悦和放松的状态当中，来不及思考大学生活的规划，对于大学学习的方式方法还没能适应，甚至关于已经开始的学习、生活还提不出像样的问题，更不会主动地利用导师制提供的新学习指导方式。这些学生缺乏积极性和主动性，缺乏热情和兴趣，影响了导师制实施的双向的互动过程。

3进一步完善本科生导师制的思考

3.1加强制度建设，完善配套的考评体系

构建有效的管理系统。导师制的建立与推行是一个综合性工作，由导师、学生、管理人员三者构成导师制工作的基本组成部分。导师制要在教学中体现出明显的效果，则必须由相应管理系统组织开展，必须多方面齐抓共管。要有组织保证，成立导师制工作小组，以确保导师制的正常运行。

制定科学的导师制评价体系。首先制定导师制工作制度。明确导师的权利与义务，导师的组织管理等，从制度上规范导师制工作，确保考核评价工作有章可循。其次，建立导师制考核制度，定期准确评价导师的工作绩效，包括检查导师工作计划、工作记录、工作总结及学生指导记录等，指导和监督导师各阶段培养计划的完成。再次，通过《导师活动调查表》、定期召开各层次学生座谈会等形式，及时掌握导师职责履行情况及学生的反映，完善导师的约束机制。但学校在制定评价体系的同时，也要坚持以人为本的原则，尊重教师的人格、尊重教师的合理需要，给教师提供独立思考和自我表现的空间，培养导师自我管理意识，充分发挥教师的主观能动性。

3.2建立导师培训制度

学校应建立导师培训制度，提供有关信息，使导师懂得如何去导。要让导师获得充分的信息，包括国家、学校、学院的教育改革、招生就业、学生培养等方面的新动向及有关政策，使导师更有针对性地做好学生的思想工作，使指导工作更有效率。信息还包括被指导学生的有关情况，如学习、奖惩、家庭情况，以便于导师因材施教，达到本科生导师制个性化教育的目的。

除此之外，还可以定期举办导师工作总结会或经验交流会，激励优秀的导师，并使导师们有一个共同研究存在问题及解决办法的空间，取长补短，积累经验，不断提高导师的整体工作水平。

3.3转变学生观念，拉近导师与学生的距离

在导师和学生的关系中，学生希望导师既要关心学习，也要关心思想与生活，成为自己的良师益友;而事实上，师生之间“有事联系，无事不联系”是最普遍的关系现状，不利于师生之间的互动。导师制要有效实施并可持续传承下去，是学生和导师共同的事情。学校在实行导师制之前，应对学生和导师预先进行导师制阐释，使双方都明晰导师制的宗旨、意图，清楚自己有哪些权利和义务，在落实中也好更默契地配合、互动。

4结语

给导师的介绍信 篇5

您好！

在大学里，xxx仍然认为知识是最重要的，学习大学课程是获取各种学科基础知识和法律专业知识的途径。他常常庆幸自己在综合性大学，能遨游知识的海洋，吸收取之不尽的养分，让自己的知识树健康成长。他珍惜在学校的学习时间，不断从各方面提升自己。他努力学习专业知识，每学期以优异的成绩完成规定学科的学习，多次获得奖学金。大学四年来认真学习了这个专业的理论和实践知识。熟悉涉外工作中常见的礼仪；具备良好的英语听说读写译能力；熟练操作电脑办公软件。

大学是连接社会的平台。大学生除了学习，还有很多能力需要培养。自从大一进入大学，这个学生就把大量的业余时间投入到社会实践和社会工作中。自从进入大学，他就被同学选为班长。上任以来，积极配合学校团委和系里的工作，多次被评为学校优秀干部。通过参加各种实践活动，培养了他较强的工作能力、组织领导能力和良好的合作精神，培养了他强烈的集体主义责任感和荣誉感，善于沟通，积极主动，认真务实。

还有其他影响一个人工作能力和事业成就的因素，比如礼貌、性格、兴趣爱好。这位同学在平时的生活中注重自己的言谈举止，积累与人交流的经验，力求做到:“今天的我比昨天更优秀！”还有，友善真诚是他对待别人的态度，顾全大局是他的生活方式，乐观豁达是他的性格特点，他重视团队意识和服务意识。我从那里的锻炼中收获了很多，不仅是个人能力的培养，还有服务意识、团队合作和社会责任。

我愿意介绍xxx到贵公司工作。同时，我也相信他有资格胜任未来的工作。我建议你们公司给他任命的机会！

介绍人:xx

本科导师推荐意见 篇6

思想积极要求上进，主动向党组织递交了入党申请书，并坚持思想汇报;性格开朗，待人热情，与人为善，个人修养好，富有文明礼貌;学习刻苦努力，锐意进取，连年进步，成绩处于中上游水平;微机专业知识较为扎实，取得计算机国家一级等级证书;热心公务，关心集体，富有正义感，任班风监督员时，工作能力得到很好的锻炼和提高;爱好宣传、画画、唱歌，并注重发展特长，在文艺方面曾与队友勇夺元旦汇演三等奖，曾被评为“文娱先进个人”。

本科生导师介绍信 篇7

本科生导师制在国外被称之Seminar, 是美国、日本、澳大利亚等国大学里普遍实施的指导本科生从事科学实践研究的教学制度。国外Seminar的目的是使学生在完成基础科目的学习之后, 有计划、有秩序地进入研究阶段。在导师的指导下, 培养学生严谨的科学态度, 从而达到锻炼学生独立从事科学研究的能力。由于这些国家大学中基本无班级设置, 因此, 学生在参与Seminar的过程中, 不仅学习与科研能力得以提高, 而且也使学生在生活态度与就业等方面得到指导。

在我国, 2002年10月, 随着北京大学在本科生中全面实行导师制[1]的试点的率先推开, 一些高校也纷纷开始了在本科生中建立导师制的探索。但是, 在现实教学实践中, 本科生导师制度的实施并非令人满意, 仍然处于探索阶段。本研究通过对北京林业大学心理系两年半本科生导师制度的教学实践研究进行总结分析, 不仅重新审视我国实施本科生导师制度的作用, 也分析了本科生导师制度在我国实施的可行性, 同时探索出了适合我国高等院校本科生导师制度模式。笔者期待, 本研究成果能够对我国本科生教学改革的提升起到一定的积极作用。

二、研究方法

1. 经验总结法。

所谓经验总结法, 就是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结, 揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系, 发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用, 为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法[2]。

2. 研究的具体实施。

(1) 研究对象。本研究以北京林业大学心理系本科生导师制度教学实践的经验为总结对象。 (2) 具体实施。本研究的整个过程分为三个阶段:第一阶段是经验总结的选题阶段。该阶段研究遵循经验总结法的应用性原则, 以北京林业大学人文学院心理系2007年3月至2009年10月近两年半的本科生导师制度的教学实践为经验总结的选题。第二阶段是经验总结的实施阶段。该阶段研究遵循经验总结法的创新性原则, 不仅对于本科生导师制度整个教学实践活动进行全面总结, 更对别人尚未总结过的经验, 在内容、观点和方法上力求创新。第三阶段是经验总结的结果整理阶段。该阶段研究遵循经验总结法的科学性原则, 对经验事实进行科学的理论抽象。

三、本科生导师制教学实践

1. 心理系本科生导师制建立。

2007年3月, 北京林业大学心理系开始全面实施类似于本科生导师制的本科生研究实践小组制。具体实施办法如下。 (1) 实践小组以导师姓名命名, 小组成员由教师和学生双向选择。成员以二、三年级学生为主。 (2) 作为教学试点, 学生无学分和学时, 参加和退出自愿。指导教师和学生之间可以以某种协议的方式规定双方的权利和义务。 (3) 小组活动时间为两周一次, 每次1-2小时 (具体时间可根据实际情况调整) 。经过一年多的实践, 该研究实践小组弥补了传统教学模式的不足, 在课堂上, 学生由于参与研究实践小组的活动表现了较以前更强的参与能力。学生的积极参与彻底改变了学生是学习客体的被动局面, 激发了学生的积极性和创造力。但是由于本科生研究实践小组制缺乏规范性 (没有形成符合实际操作管理机制及考核制度) 及严谨性 (教师随机性操作) , 研究实践小组一度出现趋于解体的倾向。此阶段, 研究实践小组的维持主要依赖于教师个体的积极性和主动性, 这一原因导致了一些小组的活动处于停滞状态。

2. 本科生导师制的改良。

针对上述问题, 心理系进行了以确保本科生导师制顺利实施的教学改革。教学改革主要为以下两个方面。 (1) 在教学大纲中确立与导师制度相关的课程。为了使本科生导师制在心理系的教学实践中规范化, 在教学大纲调整时, 加入了《心理学研究与实践》课程。该课程开设的目的有三:一是通过该课程引导学生选择导师, 进入导师的研究实践小组;二是通过该课程巩固导师制度取得的研究成果;三是通过该课程对导师和学生实施考核。具体操作见表1。 (2) 研究实践小组教学活动形式。学生进入大学二年级后, 通过选修《心理学研究与实践》课程, 根据自己的研究兴趣选择导师, 然后进入导师的研究实践小组。研究小组的成员:由大二、三年级学生组成。研究内容:以导师的研究方向为主。活动形式:原则上每周召开一次课题研讨会, 根据导师的安排, 学生以相关论文的学习与兴趣研究为主。 (3) 确立导师制度的考核方法。2007年12月心理系开始在教学实践中摸索导师制度的考核方法, 经过近两年的探索, 根据心理系现有教学实际, 基本确立了可行性较强的导师制度考核方法。考核方法分为对教师的考核和对学生的考核。针对教师的考核:将研究实践小组所取得的业绩纳入教师教学绩效、第二课堂建设及学科建设业绩中。针对学生的考核:学生通过《心理学研究与实践》课堂, 发表自己参与导师指导下的科研创新与社会实践的成果并获得成绩 (2个学分) 。

资料来源:北京林业大学心理学专业2007版教学大纲

四、研究结果与分析

通过对北京林业大学心理系本科生导师制度教学实践的总结和分析, 本研究得出3个方面的研究成果。

1. 三位一体本科生导师制度模式。

对心理系本科生导师制度的教学实践进行归纳总结, 本研究概括出“三位一体本科生导师制模式”。所谓三位一体中的“三位”, 一是将导师制纳入本科生教学规划 (确立相关课程) ;二是建立导师指导下个性和共性相结合的活动形式;三是双向考核制 (针对导师和学生的双向考核) 。上述内容可简单描述为:教学规划-分组实施-综合考核三位一体的本科生导师制模式。笔者认为, 该三位一体的本科生导师制度模式适合我国现阶段的大学教学实际, 其原因有以下三个方面:第一, 目前, 我国高等学校的人才培养目标与本科生导师制度的培养目标完全一致, 因此很容易在本科生教学规划中纳入导师制度;第二, 经过改革开放30年, 我国高等学校的师资力量不断增强, 完全能够满足本科生导师制度实施的需要;第三, 我国各高校具有符合其学校实际需要的成熟的考核制度, 如果认真研究不难从中找到适合导师制度考核的方法 (本研究中的考核方法正是由此得来的) 。

2. 本科生导师制度的实施与学生的学习能动性和创新能力之间的相关分析。

自实施本科生导师制教学实践以来, 心理系学生在导师的指导下, 取得了优异成绩。两年中, 获得国家大学生创新性研究立项5项, 北京市大学生挑战杯论文奖4项, 北京市人文知识竞赛奖1项, 北京市大学生创新项目及校级创新项目8项, 国内学术刊物上发表论文10余篇, 参加各级大学生社会实践10余项, 参加人数达60余人次。从心理系导师制教学实践所取得的成绩看, 笔者认为, 本科生导师制度对学生专业知识的学习起到了良好的促进作用, 实现了学生把课堂学习的专业知识与学术研究的有机结合。具体表现为两个方面:一是本科生导师制度能够调动学生的学习能动性。在导师制度实施过程中, 学生通过直接参与导师指导下的科研活动, 更深入而具体地了解本专业学习的重要性, 产生积极主动学习专业知识的热忱;二是本科生导师制度的实施, 有利于激发学生的科研兴趣, 开拓其科研创新能力。学生在参与导师科研活动中, 不仅可以学习到本学科研究的科研思路和科学思维, 也可以通过导师的指导领略导师独特科研素质, 从而建立独立思考, 勇于探索的科研创新理念。

3. 本科生导师制度与学生的学校归属感之间的相关分析。

本研究在考察本科生导师制的作用时, 发现导师制的实施不仅对学生在学习和科研创新方面有着积极的作用, 在学生的身心健康成长方面也意义重大。为了进一步明确导师制对学生身心健康的作用, 本研究以Goodenow编制的学校归属感问卷 (Psychological Sense of School Membership-PSSM) [3]为测量工具, 以北京林业大学心理2007级学生为研究对象, 进行了参与导师研究实践小组和学校归属感之间的相关分析研究。研究结果如表2所示。

注:*P<0.05;**P<0.01

Goodenow的学校归属感问卷由18道题构成, 包括个人接纳, 教师和其他学生的尊重等方面内容, 量表采用5点等级评定法 (学校归属感的取值范围1-90) 。学生通过自评获得学校归属感的情况, 分数越高学校归属感越好[4,5]。

表2显示, 在82名学生中, 导师研究实践小组参与组同学55名, 未参与组同学27名。对这两组同学间进行的学校归属感的t检验结果得出, 参不参与导师制度下的研究实践小组活动在学校归属感上存在显著差异 (t=7.862, P<0.01) , 参与组同学 (M=72.216) 的学校归属感明显高于未参与组 (M=50.040) 。

在心理学上, 归属感 (feeling of belongingness) 是指个体将自己归属于某一团体, 并对其产生亲切、自豪的情绪体验[6]。关于学校归属感 (school belonging) , 研究者从不同角度对其下了定义:Goodenow和Grady认为学校归属感即为在学校社会环境中, 学生感到自己被尊重、支持与接纳的程度;De Vos和Dijkstra的定义指出, 学校归属感是学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及与他人成为一个整体的一种情感[7]。

大量的研究表明学校归属感与大学生的学习动机、生活态度、学业成绩具有极高的相关性, 学校归属感是学业成功的先决条件[8,9]。由此笔者认为, 大学生学校归属感的提升是大学教育教学的重要目标之一, 而本科生导师制度是提升学生学校归属感的良好途径之一。

五、结束语

从上述内容我们可以看出, 本科生导师制以学生个性发展为培养对象, 以学生综合素质和学术创新为培养目标, 真正实现了教书育人、教学相长的教学理念, 是现阶段我国教学实践中不可缺少的环节之一, 应当得到大力推广和应用。关于这一点, 不仅得到本研究成果的支持, 同时也得到了许多类似的教学实践[10,11]的支持。但是, 据不完全统计, 目前在我国高校, 全面实施本科生导师制度并不是普遍现象。究其原因, 一方面本科生导师制度正式纳入教学系统需要一个过程;另一方面关于导师制度考核方法的建立很难达成一致看法。笔者期待, 本研究所取得的成果能够在推广本科生导师制度的过程中起到积极的作用。

参考文献

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[3]Carol Goodenow.School motivation engagement and sense of belonging among urban adolescent students.The annual of meeting of the American educational research association, 1992.

[4]Laura D Pittman, Adeya Richmond.Academic and psychological functioning in late adolescence:the importance of school belonging[J].The journal of experimental education, 2007, 75 (04) :270-288.

[5]Tierra M Freeman, Lynley H Anderman, Jane M Jensen.Sense of belonging in college freshmen at the classroom and campus levels[J].The journal of experimental education, 2007, 75 (03) :203-220.

[6]时蓉华.社会心理学词典[M].成都:四川人民出版社, 1988:187.

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[8]Karen F Osterman.Students’need for belonging in the school community[J].Review of educational research, 2000, 70 (03) :323-362.

[9]Mitchell Beck, James Malley.A pedagogy of belonging[J].Reclaiming and youth, 1998, 7 (03) :133-137.

[10]韩建华.对实施和完善本科生导师制的若干思考[J].浙江传媒学院学报, 2008 (01) .

高校本科生导师制的功能定位 篇8

关键词： 本科生导师制 功能定位 高校教育缺陷 导化功能

导师制始于14世纪英国牛津大学，19世纪末推行于本科教育，是一种着重于学生个性化发展的教育手段。有人认为，牛津出现众多的诺贝尔奖获得者，离不开其独具特色的导师制。在我国，导师制被一致认为是培养创新人才不可替代的手段。1937年浙江大学曾开展过导师制，并取得良好效果。导师制带来的个性化发展、批判性思维、自由教育及启发式的教学，都是培养创新人才所必备的。从上世纪末开始，培养具有高水平的创新能力人才，就成为我国高等教育改革目标之一。本科生导师制的大量研究与探索在那时随之展开。近年来，随着我国创新驱动经济战略的提出，高等院校创新教育改革成为这种经济转变的重要前提，但遗憾的是我国高校尚未形成一套有效的创新教育体系。因此作为高校创新教育改革的切入点，对本科生导师制进行深入系统的研究则显得尤为重要，本科生导师制系统研究的首要前提是对本科生导师制功能进行定位。

一、本科生导师制功能的界定

以往有关本科生导师制的研究与实践中，对本科生导师制功能的定位存在一定分歧。在理论研究方面，有的认为本科生导师制不仅仅是教育制度更是管理制度，因此本科生导师不仅具有教育职能而且具有大学辅导员职能。如“所谓本科生导师制，是指在实行班级制和辅导员制的同时，聘请具有较高思想道德素质和业务素质的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导老师，对他们进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的学生管理和教育制度”[1]。有的学者认为：“导师对学生在广度发展、深度提升方面负有指导的责任，兼顾学分制下课程的选择、考试的准备等方面的引导，协助和配合发展日常教育、管理与服务工作”[2]。还有的学者认为，本科生导师应“帮助学生系统规划大学的学习生活……拓宽学生的专业知识，提高学生的自我学习、实践能力和科研能力……提高学生的个人综合素质，指导学生正确地做人做事”[3]。在实践方面，比较有代表性的如北大提出的本科生导师职责包括负责对学生进行思想政治方面指导，对低年级学生给予从中学阶段到大学阶段学习方法的帮助，给学生选择专业提出一些建议[4]。浙大的本科生导师则全方面关注学生的思想、学习、科研及生活问题。

结合以往的研究与实践，本科生导师制功能大体可分为教育功能与校园生活管理与咨询功能。从管理功能角度看，目前中国高校大多设有辅导员制度，且辅导员的学生管理职能往往与党团职能结合，因此，思想教育、日常校园活动与生活管理就成为辅导员的主要职能。如今高校辅导员制度经过多年实践已形成一套较完备的制度，取得良好的效果。因此不建议将其作为本科生导师制的主要功能进行研究。那么无论是国内外的实践，还是我国高校教育现状与需求，教育功能都无可厚非地成为本科生导师制的主要功能，而导学功能则是教育功能的主要内容与重要体现。导学功能具体可分为导课功能与导化功能。其中导课功能主要是在学分制下，由导师对刚入学且不熟悉高校教学模式的低年级学生给予课程介绍、选课指导及课程学习方法的引导与辅导的功能。这在以往的研究中已经给予充分论述与关注，并且在很多高校得到实践。如果本科生导师制仅仅具备这种功能，则此种导师制就是最低等的教育制度，起不到应有作用，其存在就会变得可有可无。导化功能是导学功能的最为重要的部分，是本科生导师制的首要功能。所谓导化功能是指，由导师引导学生完成对所获得知识的关联、整合、消化吸收乃至灵活自如应用的一种教育功能。“导”即引导、指导、辅导；“化”即化合整合知识，乃至融会贯通。知识的融会贯通既是学生进行科研与实践的前提，又是学生创新能力与综合素质形成的必要条件。在以往的本科生导师制研究与实践中，对此种功能的定位有所忽视，这与我国高校现有教育制度忽视学生的知识关联整合内化环节的弊端不无关联。

二、影响本科生导师制功能定位的高校教育缺陷

1.教学中的加法原则。在教学中适用加法原则是指在教学过程中，注重学生被动地吸收与积累知识，忽视学生对知识的获取、筛选、整合、消化吸收乃至综合运用环节的一种教学模式。这种教学模式的不良后果是学生被动地接受知识，丧失独立获取知识的能力且容易知识滞胀不化，导致很多学生产生厌学情绪及出现“高学分、低能力”现象。学生因为缺少知识的关联消化过程，没有形成自己综合的知识能力，很难“活学活用”知识，往往学成满腹“别人如何说”的书呆子。这种单方面的知识专递与灌输，类似于填鸭喂养方式，又被称为填鸭式教学法。这种教学方式在我国中小学阶段一直适用。虽然相比较于其他国家的中小学教育，我国学生在这一时期的知识摄入量位居世界前列，但对学生的个性发展与独立创新意识影响很大。学生习惯于被“喂食”知识，习惯被动地依靠教师、学校的选择。这种教学模式一直延续到高等教育阶段。在以课堂讲授为主要教学手段的高校，虽然对“填鸭式教学”进行了某种改良，但是并没有彻底改变此种加法原则在教学中的使用。很多学校还是把教师当做知识的传递者，把课堂上最大化地传授知识量与信息量仍作为考核教学效果的主要标准。过于注重知识的灌输，缺少知识的消化过程，很难实现高素质创新人才的培养目标。

2.课程的过度专业化与分科。与前述“加法”式教学模式相呼应的是，我国高校目前对课堂讲授教学模式过于侧重，课程设置过于专业化，分科过细。在我国高校，课堂讲授还是主要的教学手段，本科生导师制仅仅作为辅助教学手段存在，甚至得不到学校的重视与支持。很多高校存在课程设置过多，专业课所占比例过大而通识教育课所占比例较小的现象。在目前所开设的通识教育课中，很少有跨专业的、融合性、综合性课程，知识内容比较单一。随着课程量的增加，授课时间过长，也会挤压学生进行创造性独立思考的时间与空间。过多分科的课程设置并且往往由不同教师授课的结果，是过于强调各门类的自行体系，而疏忽本专业的各课程知识之间的整体关联，以及本专业与其他专业之间的整体性与关联性。容易造成学生以割裂的、片面化角度观察与解决问题，而不善于用全面的、联系性的综合知识体系观察与思考，弊端显而易见。这种对知识的整合与融会贯通的忽视，很难达到综合素质培养与通识教育的目标。知识的整合与消化吸收并不是某几堂课能够完成的，而本科生导师制在这方面却有不可替代的作用。

三、不可忽视的导化功能

1.高校教育忽视知识的整合消化吸收环节，进而忽视本科生导师制的导化功能。这与高校的人才培养目标背道而驰。在高校实践中，偏重于课程的专业化与分科，忽视知识的整合与消化，如同将机器的零部件生产出来而不组装成体，因而不能使用。学生在学习中往往不清楚各知识体系相互间的关联，不能融会贯通，进而形成知识能力。这种知识能力是进行科研、创新及社会实践的前提，就好比人们吃饭后，经肠胃消化吸收后，给身体各部分提供的养分，而身体则具有从事各种脑力与体力劳动进而创造价值与实现自我的机能。高校创新人才培养目标决定了学生具备这种能力的必要性，而高校教育现状则更确定了有助于形成此种能力的本科生导师制导化功能的重要。创新的本质是突破，是为了自我发展，在掌握已有知识基础上的一种突破常规、突破思维定式的活动。独立性、批判性、内在自觉性作为创新的基本属性，是创新人才应具备的基本素质。其前提离不开对现有知识的整体把握与融合。也就是说，创新型人才要具有不断吸收知识并迅速消化吸收、能将创新意识转变为现实的创新能力。而这种能力不是各分科课程讲授教师能够完成的，只有本科生导师制的导化功能才能够实现。

2.导化功能是牛津导师制的主要功能。20世纪30年代浙江大学费巩教授曾描述牛津大学导师制为“重博览群书，不重捧住一本课本或几篇讲义，重思想见解，不重强记呆诵，足以尽启迪诱掖之功，养成有器识抱负之学者。……导师与二、三学子，时常相聚一堂，或坐斗室相对论学，或集诸子共处茶点小饮于导师之家，剖析疑难而外，并得指示学生修养之法，解答学生个人问题。导师视门人如子弟，门人视导师如良师益友，从学之期虽暂，而缔交辄终身，受其潜移默化，不觉品德与学问俱进也”[5]。从描述可以看到，牛津导师制的成功，在于其是一种弹性而灵活的教育模式，不拘于形式与地点，重在知识的融会贯通与运用。

3.以往研究与实践更关注形式与方法，忽略导化功能定位。在之前的本科生导师制研究与实践中，更关注本科生导师的指导形式与方法，如师生座谈、讨论、知识竞赛、指导阅读与读书报告、专业辅导等。忽视其本质问题，没有清晰地认识到所有的手段都必须为实现这种功能而服务。即在导师与学生接触过程中应不拘于形式与方法手段，完成学生所学知识的整合、消化吸收，以及形成自己的知识能力并综合运用。如果只谈形式与手段，忽视基本功能的定位，则容易使手段与形式的研究失去依据与方向。

参考文献：

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[3]马艳秀.对清华大学本科生实行导师制的实证研究[J].江苏高教，2006（3）：85-86.

[4]导师制综述.http：//www.bysyz.com.cn/index.htm.

本科生导师介绍信 篇9

李 旭，徐婷婷，周 敏(南京师范大学 心理学院，南京210046)

摘 要：高校本科生导师制是目前亟需关注的问题。研究通过问卷和访谈法，调查该制度实施现状。采用自编问卷，调查486名南京高校本科学生，并对部分学生进行访谈，结果发现：学生对导师制的实施满意度处于一般水平;学生期望能够在指导人数、指导频率等方面得到提高;学生的满意度与对导师制的了解程度、与导师交流频度、对导师的渴望程度以及对导师制效果的评价呈显著相关。

北邮导师介绍 篇10

电信工程学院是北邮规模最大的学院，现有教职工139人，在校博士生92人、硕士生419人、本科生1674人，共计2185人，拥有一支以中国科学院院士叶培大教授为代表的一批高水平的博士生导师和学科带头人组成的学术梯队，现有博士生导师18人，硕士生导师54人，教授30人，副教授34人，其中多位是国内外知名专家教授。

我院科研队伍力量雄厚，近年来，先后承担完成了国家自然科学基金、七五攻关、八五攻关、国家863计划、部级等多项重点科研项目及一批横向科研任务，在高新技术领域科研成果斐然。2000年发表论著约300篇，到位科研经费3500万。

学院下设七个中心：光通信 无线通信 计算机技术 多媒体通信 通信网技术 电路与系统 实验中心

博士学位专业：通信与信息系统 电路与系统 物理电子学 电磁场与微波技术 密码学 硕士学位专业：通信与信息系统 信号与信息处理 电路与系统 计算机应用技术 电磁场与微波技术 物理电子学 生物医学工程

电子信息工程部分导师简介：

孙景鳌、蔡安妮：二位教授都是留美博士。博士生导师，共同领导着以图象处理、图象通信和图象识别为研究方向、30-40人规模的研究室。该研究室在自动指纹识别技术和宽带综合业务多媒体通信技术方面，多年来在国内一直处于领先地位。

陈磊，博士，副教授，通信与信息系统专业，从事数字电视、图像通信领域的研究工作，相关工作多次获得“国家科学技术进步奖”、“邮电部科学技术进步奖”、“广播电影电视总局科学技术进步奖”。研制成功HDTV系统复用器、虚拟图像系统、MPEG-2数字电视编码解码复用系统、HDTV信号发生器。目前项目：MPEG-2/DVB数字电视复用器、NVOD系统、小波图像通信系统、DVB-C信道调制器、基于IP协议的TS流传输。

孙曙和 高级工程师，北邮电信科技股份公司技术总监，电信工程学院兼职教授。专业领域：通信与信息系统。主要研究方向：接入网（基于IP的宽带接入系统）/电信网运维管理系统科研开发条件好，课题经费充足。每年提供5-10名录取新生的助研费。

王文博，1965年出生，1992年获北京邮电大学博士学位，现为电信工程学院教授，博士生导师。曾两次获部级科技进步二等奖。主持或参加过多项前邮电部或科技部的科研项目。与国内外知名通信企业具有良好的合作关系和多项合作项目。目前主要从事第三代和未来移动通信系统的研究开发工作，并对数字信号处理及其应用具有很好的研究基础。

纪越峰 北京邮电大学电信工程学院副院长/教授，博士生导师, 国家863计划通信技术主题专家组成员，中国电子高教学会理事，中国通信学会会士。在光波技术和宽带信息网等方面已取得了重要的研究成果，荣获30余项国家级与省部级等多方面的奖励和荣誉称号。本招生的研究方向为宽带通信网，重点在光因特网与宽带网络融合技术方面的研究。在该领域现负责有包括国家863计划重大项目在内的多项国家级科研项目、与国际著名研究机构的合作项目、与国内知名企业的合作项目等20余项，研究课题重要，发展方向明确，科研经费充裕，注重创新人才培养，已得到了国家科技部、国家基金委、教育部、北京市和一些著名研究机构与企业的支持与资助。

张杰，男，29岁，副教授，1993年毕业于北京邮电学院（现北京邮电大学）电信工程系，获通信工程专业学士学位和管理工程专业辅修学士学位。1998年于北京邮电大学获电磁场与微波技术专业工学博士学位，毕业后任教至今。目前研究方向为光传送网络、WDM光传输系统、IP over WDM技术。长期从事超高速光纤通信、宽带光网络技术等领域的研究，先后参加完成多项国家自然科学基金、国家863计划重大科研项目。在国内外学术刊物上发表论文近30篇。

李书芳，女，博士后，副教授。1997年7月于清华大学获博士学位。1997年7月～1999年3月在北京邮电大学电信学院无线中心从事博士后研究工作。正在进行及已完成的科研项目包括：国家自然科学基金重点项目（一项）、博士后基金、横向项目（三项）。以第一作者发表学术论文近20篇。研究方向：宽带无线通信与电子系统抗干扰技术研究.研究内容：（1）GSM,CDMA网络规划与优化；

（2）宽带无线局域网相关技术与产品的研究，包括无线网桥产品的开发；无线网络接入单元的开发；

（3）视频监视系统中图像压缩编码、解码技术研究；

（4）超高速光纤通信系统中的抗干扰技术研究；印刷电路板中的电磁兼容问题研究；

计算机科学与技术学院简介

计算机科学与技术学院是北京邮电大学最大的学院之一，全院现有教职工120多人，其中两院院士1人，博士生导师6人，教授18人，副教授27人，国家级有突出贡献的中青年专家3人，省部级有突出贡献的中青年专家、青年学科带头人和优秀青年骨干教师21人。学院内设8个教学科研中心，拥有全校唯一的一个国家重点实验室，并有三个信息产业部重点实验室和一个北京市重点实验室。学院现有计算机应用技术博士学位授予点和计算机应用技术、计算机软件与理论两个硕士学位授予点。

随着计算机技术融入各个学科领域，计算机网和电信网的发展和融合已成为信息时代最显著的特征。计算机科学与技术学院得益于良好的外部环境和自身的努力，成为近年来校内发展最快的学院，并在科研和教学方面形成自己鲜明的学科特色：计算机技术和通信技术的有机结合，并在相关理论和技术研究以及成果转化方面业绩显著。尤其在通信软件、智能网、网络管理、宽带通信网、数据挖掘、多媒体计算、计算机网络、移动通信等方面具有很高的研究水平，并有一批著名的教授。

近5年来，学院承担了多项国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家“863计划”项目和部委以及国防方面的重点项目，有50多项科技成果通过了鉴定和验收，16项获得省部级以上科技成果奖励；同时广泛开展国际合作，承担国际前沿领域的探索性课题；出版专著、教材50多部，在国内外刊物和会议上发表论文近800余篇。面向信息产业，在技术开发和成果转化方面采取多种形式扩大与企业的合作，取得了丰硕的成果。学院硕士生的培养方案按计算机科学与技术一级学科设置，即扩大学生的专业面，又保持计算机与通信相结合的特色。培养目标是具有通信技术背景和项目开发实践能力的高级计算机应用人才。多年来计算机科学与技术学院毕业的研究生深受国内外计算机网络公司、计算机软件公司、通信设备公司和运营公司的欢迎，毕业生一直处于供不应求的状况，大部分工作岗位的年薪超过10万元人民币。

2002年计算机科学与技术学院在全校率先试点改革：考生报名时只报学院，不报导师，考生入学后第一学期通过双向选择确定指导教师。让师生有更多的时间和机会交流，相互了解，使学院更方便帮助学生调剂研究方向和导师，从而避免考生盲目报名带来的许多问题，使合格的考生可以选择到符合自己意愿的研究方向。

招收硕士研究生的主要研究方向包括：通信软件、计算机网络、模式识别、决策支持系统、人工智能、多媒体计算机技术、CTI技术、网络与信息安全、数据仓库与数据挖掘、宽带通信网（ATM，IP）、智能网技术、网络管理技术、数据网接入技术、移动通信技术等。

部分导师简介如下：

陈俊亮, 教授，现任计算机科学与技术学院学术委员会主任，两院院士，博士导师。他一直从事通信领域的科研与教学。曾主持纠错编码在数据通信中的研究与开发，程控交换的研究，参与DS-2000与DS-30程控数字电话交换机的研制等。九十年代倡导并从事智能网的研究开发工作。主要研究领域为智能网，交换技术，通信软件，容错计算技术等。目前承担的项目经费总计约150万。

廖建新，1965年生，博士生导师，特聘教授。负责多项国家级、部级课题，已发表专著2本、论文90余篇，获国家发明专利一项。在研项目经费达400多万元。在国内最早从事移动智能网技术研究并主持产品开发，研制成功具有国际领先水平的移动智能网CMIN02系统。该产品已在多个省商用。研究方向为移动智能网及宽带IP智能网的研发及产品化。

杨放春,现任计算机科学与技术学院院长,博士生导师。近年来，累计主持国家、部委和国际合作项目21项。通过技术转让以及合资合作等形式已将自主开发的智能网系统应用于二十多个省级智能网的建设。正在进行的研究工作有宽带IP网智能业务平台、软交换及应用服务器技术、开放的业务生成环境及业务工程理论和方法。目前在读研究生36人。

程时端，教授，女，博导。先后主持国家自然科学基金及国际合作等数十项科研项目，多项获奖。申请了5项国际专利，发表学术论文百余篇，科研经费充足。主要研究宽带通信网与计算机网的理论与关键技术, 包括ATM和IP网的性能分析、流量控制、QoS技术、路由算法；网络安全技术与实现；ATM和IP网络支持话音通信的技术；IP网和智能网的互通技术等.孟洛明，交换与通信网国家实验室主任，长期从事网络管理和通信软件方面的教学和研究工作。“九五”以来，作为项目负责人，主持完成了10余项包括国家863、国家攻关、国家自然科学基金内的重大项目，获得国家和省部级科技进步奖10余次，目前，主持多项国家级和省部级项目，科研经费充足。

艾波，男，博士，兼职教授（博士导师），专业：计算机软件与理论，研究方向：通信软件。中国联通公司客服、结算与信息系统部总经理。曾主持过多项国家级、部级、国际合作及国际电联（ITU）的研究与开发项目，发表论文数十篇。

陈行益，高工，参加国家863等多项科研及产业化项目，获市级及部级奖三次，发表论文20余篇。目前从事新一代智能网的开发应用及产业化，网络运营智能管理网的研究等。科研经费来源为研究、横向科研及产业化项目。研究方向为电信网管与智能网。

李晓峰，研究员，国家重点实验室副主任。主持并参加了十多项科研项目，是<中国智能网设备智能外设技术规范>主要起草人。2001年独立智能外设等技术知识产权评估1020万。今后致力于通信网网际互连的解决方案和提供电信级增值业务及设备平台。项目经费充足。

詹舒波，副教授，博士，1996-1998年在北京邮电大学博士后流动站工作。参加并主持多项国家级部委级项目，是国家863项目智能网研制中SmS，IP的主研人员，并在2001荣获“国家863计划十五周年先进个人奖”。在智能网业务成果转换方面取得重大成绩。

隆克平，副教授，男。主持和承担过国家级及国际合作项目8项。发表学术论文近50篇、译著2部、专利申请4项。主要研究因特网的理论与关键技术，包括TCP/IP协议及改进机制、路由器的排队和调度策略、移动IP技术等，能提供足够的科研经费。

金跃辉，副教授，女，先后承担多个国家级和国际合作项目，多项获奖，发表学术论文20余篇。现作为项目负责人承担北邮-诺基亚合作项目，科研经费充足。主要研究因特网的理论与技术，包括TCP/IP协议及改进机制，IP网的性能分析与仿真，移动IP等。

王文东，男，教授。先后主持或承担十余项国家及国际合作项目，多项获奖。发表学术论文40余篇，已指导研究生近20人，科研经费充足。主要研究高速网络和因特网通信协议，包括实时多媒体业务控制信令，网络安全技术，光网络上IP业务的控制信令等。

卢美莲，女，副教授。先后承担10余项国家级或国际合作项目，多项获奖。发表论文9篇，指导或协助指导硕士研究生9人。主要研究通信网与因特网的结合技术，下一代因特网支持实时多媒体业务的通信协议、性能及安全机制。

杨正球，网络管理研究中心副主任，长期从事网络管理和通信软件方面的教学和研究工作。作为项目负责人和主研人，主持和参加完成了10余项包括国家级项目在内的重大项目，获得国家省部级科技奖励近10次，目前主持多项省部级项目，科研经费充足。

亓峰，网络管理研究中心副主任，从事网络管理和通信软件方面的教学和研究工作。作为项目负责人和主研人，主持和参加完成了10余项包括国家级项目在内的重大项目，获得国家省部级科技奖励近10次，目前主持多项省部级项目，科研经费充足。

雷友旬，网络管理研究中心测试技术研究室主任，从事网络管理和通信软件方面的教学和研究工作。作为项目负责人和主研人，主持和参加完成了10余项包括国家级项目在内的重大项目，获得国家省部级科技奖励近10次，目前主持多项省部级项目，科研经费充足。

李怀诚，教授，男，计算机学院计算机应用技术中心主任，主要研究方向：管理信息系统、决策支持系统、计算机与通信网网管、人工智能与知识工程。近年完成科研项目20多项，获得北京市、邮电部奖项2项，编写教材两部，论文20多篇。李文生，副教授, 女, 目前主要研究方向是网络及通信软件、数据库系统、CRM等。曾主持开发过多项科研项目并投入使用。目前在研的主要是多媒体通信、网络管理、CRM等方向的项目，科研经费充足，可以为学生提供助研工作岗位。

马华东，教授, 男，博士，1999-2000年赴美国密西根大学从事博士后研究，北京市高校青年学科带头人。目前主要研究方向是多媒体系统、网络软件与电子商务系统软件, 主要在研项目包括纵向项目3项，横向项目多项。科研经费充足。

刘辰，副教授, 计算机科学与技术学院副院长，招生专业：计算机软件与理论。1985年毕业于华中科技大学，1991年于北京邮电大学获硕士学位。长期从事计算机软件的教学和科研开发工作，目前主要研究方向是通信软件及多媒体信息服务等。

孟祥武，副教授，男，博士，目前，从事网络软件方面的科研工作。在国内期刊、国际、国内学术会议上，已发表过30余篇学术论文，出版教材2部。

刘晓鸿，副教授，男，博士，专业方向分别为计算机图形学（硕士）、模式识别和人工智能专业。目前主要研究兴趣在于通信软件的开发如CDMA等和GIS系统及其应用；实时操作系统及相关应用；模式识别如语言识别等。

叶文，副教授，博士，研究方向为CDMA移动通信系统软件、移动通信网络智能控制、移动数据增值业务。曾与中国普天信息产业集团、东方通信股份有限公司合作从事第二代和第三代CDMA移动通信系统的研发工作，承担多项横向和纵向项目。

高文昌，教授，男，主要从事数字程控交换技术，码分多址移动通信方面的研究。主持设计完成的数字程控用户交换机，铁路智能长途人工台，军用智能人工话务系统通过了部级鉴定，目前主要进行CDMA移动通信基站子系统的研究和开发。经费充足。

宋茂强，教授，男，其主要研究方向是通信软件与互联网技术，他先后参加和主持了十余项科研项目的研制开发工作，曾获国家科技进步奖一等奖（集体），辽宁省科技进步二等奖。目前主要从事3G移动通信软件的研发工作，经费充足。

卞佳丽，副教授（女），北邮-海高通信新技术研发中心主任，多年从事电信交换和宽带通信技术的教学与科研工作。曾作为项目负责人和主研人参加过十多个项目并多次获奖。目前主要研究项目有“PRI综合接入系统”、“国家海洋局通信卫星监控系统”等，经费充足。

白中英，教授，男，现任北邮计算机学院体系结构中心责任教授。在从事多年科研工作中，曾获国家级奖励3项，部级奖励5项。他写的教材获国家优秀教材特等奖一项，并有3项教学成果获国家级二等奖。目前承担国家863、国家自然科学基金等项目3项，经费充足。

周锋，副教授，男，主要研究兴趣包括通信软件及协议，移动通信系统和实时嵌入式系统等。主要的科研成果包括进口程控交换机脱机故障诊断系统、程控交换机No.7信令系统软件和CDMA基站子系统软件的研制。在研项目为CDMA基站子系统技术研究开发及产业化。

邝坚，副教授（男），现任计算机学院副院长，Motorola-北邮计算机网络通信联合实验室主任，多年从事多媒体计算机和宽带通信技术的研究。曾主持十多个项目的研发工作。目前主要研究项目有“E1MUX接入系统”、“国家海洋局通信卫星监控系统”等，经费充足。

徐六通，男，副教授，多年来一直在计算机与通信方面从事教学、科研工作。研究方向：计算机网络与通信软件；分布式计算；数据仓库与数据挖掘。目前在电信业务支撑系统与运营管理系统方面承担了多项对外合作项目，科研经费充足。

王柏，女，博士，教授，作为主研人员参加过多期国家863智能网项目并两次获奖。曾主持过4项国际合作项目，发表学术论文数十篇。当前研究领域：分布计算技术；电信网与因特网互联技术；电信软件体系结构。科研经费充足。

何拥军，男，博士，副教授，研究方向：TMN与电信业务智能；Call Center运营与管理；电信业务运营环境与支撑系统体系。在IT领域，曾从事过多个专业方向的研究课题。目前，主要从事电信业务支撑系统与运营管理系统方面的研发项目，项目经费充足。

张雷，男，副教授，计算机学院通信软件工程中心责任教授。多年来一直在计算机与通信方面从事教学、科研工作。曾主持过多项部级和国际合作项目，目前，与国内电信运营商及瑞典爱立信公司合作，承担了多项研究开发项目，项目经费充足。

吴建林，男，博士，副教授，多年来一直在计算机与通信方面从事教学、科研工作。负责过电信局数据仓库、移动通信综合营业、业务智能（BI）等多项合作项目的研究开发工作。目前主要从事电信业务支撑系统方面的研究开发，项目经费充足。

马跃，计算机网络研究中心责任教授。我中心具备良好的研究和开发环境，与多家银行、计算机网络公司以及部队等有广泛的技术合作，已取得多项研究成果并已开发出多种网络实用产品。本人主要研究方向：计算机网络技术、网络设备及其软件开发、移动IP网等。

徐塞虹，计算机网络研究中心副教授。我中心具备良好的研究和开发环境，与多家银行、计算机网络公司以及部队等有广泛的技术合作，已取得多项研究成果并已开发出多种网络实用产品。本人主要研究方向：计算机网络技术、网络设备及其软件开发、移动IP网等。

高锡武，教授，男，从事专业：计算机应用，研究方向：计算机网络理论及应用设计；分布式操作系统及分布式数据库理论及设计研究课题：计算机网络协议的设计与实现方法；路由器的软件、硬件设计与实现；因特网IP协议的设计与实现。

杨俊，男，1964年生，毕业于北京邮电大学，硕士，计算机科学与技术学院网络研究中心副教授，特长是计算机软件，长期从事教学科研工作，主要参加的科研项目曾获邮电部科技进步二等奖，现从事CTI和IDC方面的研究。

经济管理学院简介

北京邮电大学经济管理学院的前身是1955年建校时成立的工程经济系，是学校三大系之一。高考恢复招生后，1980年重建为管理工程系。为适应我国电信行业和信息产业的加速发展与深化改革的需求，在原有基础上扩充成立了经济管理学院。学院的目标是为我国造就大批二十一世纪信息产业的企业家、职业经理和高级管理人才，为我国的信息产业赶上和超过世界先进水平而努力奋斗。

经济管理学院现设有管理科学与工程、企业管理、产业经济学、MBA以及工程管理、工商管理、信息管理与信息系统、电子商务、经济学、市场营销等博士、硕士研究生与本科专业，分别授予博士、硕士、工商管理硕士（MBA）和学士学位；目前共有学生一千多人，并设有管理科学与工程专业博士后流动站。学院拥有雄厚的师资力量，其中博士生导师4人，教授12人，副教授15人。在科研方面，经济管理学院在管理理论与通信经济、信息经济学、通信网系统控制与优化、通信企业信息系统和决策支持系统、通信经营理论与实践等方面作出了大量成果。历年来完成了大量的国家、信息产业部和国内外电信、信息和邮电企业的研究项目，并因此获得国家和信息产业部的奖励。同时，经济管理学院设有北京邮电大学管理现代化研究所、信息系统研究中心、电子商务研究中心、邮政发展研究中心、信息法律研究中心和信息产业政策与发展研究所，并正在筹建大规模系统仿真研究中心。

部分导师简介：

梁雄健，教授，博导，全国政协委员，北京人大代表,管理现代化研究所所长；教育部管理教学指导委员会委员，信产部电信法咨询专家委员会委员，国家邮政局科技委委员，中国通信学会理事，经济与管理专业委员会主任，国际ITC顾问委员会委员，丹麦理工大学顾问教授。负责和主持研究过中外合作项目、国家自然科学基金项目、863项目及省部级科研项目数十个，多项获优秀成果奖、部科技进步二等奖等，近年科研经费累计百余万。获奖专著十余部，优秀学术论文百余篇。研究领域：通信管理与网络优化，通信企业组织与管理等。

舒华英，教授，博导，BKR中心主任；中国通信学会会士，政府特殊津贴专家，中国邮电企业管理协会理事，国家邮政局科技委委员。研究方向：信息管理系统，通信网优化规划。目前进行宽带IP网管、计费,ERP、CRM系统集成、知识创新等研究，经费充足。在国内外发表论文40余篇。出版《IP电话技术及其应用》等多部专著。主持承担了国际合作、国家863计划、自然科学基金、八五攻关、国家科委、省部级和通信企业的科研项目，多项获得省部级科技进步奖。吕廷杰，教授，博导，日本京都大学博士，研究生院常务副院长，北邮电子商务研究中心主任；中国通信学会会士，中国运筹学会理事，北京运筹学会副理事长，北京高教协会管理科学研究会常务理事，中国邮政科技委委员，国家电子商务解决方案推介委员会专家组成员，中国互联网学会高级顾问。主要从事信息管理与信息经济学的教学科研工作，出版有《网络经济与电子商务》等多部专箸和译箸以及国内外学术论文数十篇，并主持了多项国家级、部级重大课题研究。

忻展红，教授，博导，中国运筹学会会员，院学术委员会委员,大规模系统仿真研究中心主任。曾任英国Lancaster大学运筹学客座研究员。著有《系统建模与计算机模拟》等三篇专著和国内外发表学术论文20余篇。近年科研经费累计80余万元，主要研究：通信网规划与优化，智能算法应用，系统模拟，通信经济管理与政策研究等，并在这些领域有较深的造诣和知名度。

林齐宁，教授，博士，曾在清华大学从事博士后研究工作和在澳大利亚做访问学者，完成国家863和省部级科研项目多项。现承担 “数据挖掘技术和通信网故障诊断”国家自然科学基金项目及其它科研。目前主要从事系统工程在管理中的应用等教学和科研工作。

杨海荣，教授，任《北京邮电大学学报》（社科版）主编，北邮邮政发展研究中心主任。负责邮电部、国家邮政局及通信企业各种科研10多项，其中曾获部科技进步一等奖、三等奖。现承担国家邮政局“中国加入WTO后，邮政面临的问题和对策”等科研。

唐守廉，教授，负责多项国家、信产部及企业科研项目，内容涉及电信管制、电信计费、电信营销、电信MIS设计和企业形象、用户满意度、十五规划等；二部专著和大量论文；获部级科技进步三等奖和香港“世界华人重大学术成果”。杨瑞桢，经济管理院资深教授，长期从事电信管理的教学和研究工作，承担国家、信息产业部及IT企业有关电信资费、电信发展规划、企业形象设计等研究项目，多次获得部科技进步奖。

曾剑秋，教授，英国剑桥大学高级访问学者。研究方向：电信产业技术经济与战略研究。出版包括《超常策略》等专著、译著十二部，在国内外发表“中国电信产业战略与政策”等学术论文三十余篇。主持完成十余项省部级科研课题。

阚凯力，美国斯坦福大学博士，兼信产部电信法起草专家咨询委员会委员。曾任美太平洋贝尔公司战略技术评价部经理、中国通信卫星公司特别顾问、邮电部经济技术发展研究中心副主任，世界银行电信政策和发展战略顾问。研究方向为信息产业政策及发展战略，拟聘用助研5名。

张彬，博士，副教授。从事电信组织管理、通信经济与信息管理等方面的教学与研究。主持和参加关于电信网路可靠性管理、管理信息系统、信息产品开发及市场预测等多项科研，曾获部科技进步二等奖。并在国内外发表多篇论文。研究领域：电信网路与业务优化组织和信息管理等。

苑春荟，副教授。从事管理经济学、企业管理等方面的教学与科研。主持了多项省部级科研以及两项高新技术企业咨询项目，曾获部科技进步三等奖。主要研究方向：企业经济分析与运营管理、电信产业发展政策与行业管制、IT物流管理。

柏琳，副教授。主要从事计算机技术的应用领域的教学及研究，已负责参加了包括国家863计划、信息产业部重大科研项目在内的十余项科研项目，曾获信息产业部科技进步二等奖，目前正承担信产部和企业科研项目。

张爱华，副教授。从事通信企业与通信经济管理方面的教学与科研工作。负责和参与多项部级或邮电企业的研究课题；主要研究：通信运营企业市场信息采集与预测，综合统计信息应用于决策支持，现代通信企业测评与管理等。万岩，副教授，英国普茨茅斯大学博士。主要研究方向为管理信息系统，数据挖掘与人工智能在管理中的应用，以及电信行业的监管。主持或参与过多项科研，发表中英文论文数篇。

彭晓峰，副教授，在读日本神户大学博士。主要从事财务管理与会计方面的教学与科研工作。曾参与或主研多项邮电部、世界银行的科研项目。目前主要研究领域：电信企业的战略管理会计。

吴洪，副教授，在读博士。主要从事通信经济与管理、宏观经济分析、产业经济学、证券投资与金融市场的教学与科研。承担过多项部级或邮电企业的研究课题；翻译出版4部经济、金融方面的译著，并发表10余篇学术及科研论文。

黄秀清，副教授。主要从事通信产业经济理论及实践应用的教学与研究。近年来，承担和参与完成包括世界邮政金融发展研究；电信企业绩效评估方法及指标体系；互联网成本测算及定价研究；网间互联成本测算及定价研究等多项科研项目。

苏静，副教授。主要从事经济法、知识产权保护和现代公司的组织与管理方面的教学与研究。主要研究方向：企业竞争理论与现代公司制度、技术创新管理。目前，正致力于研究电子商务与网络行为规制。

胡桃，副教授，从事电子商务、信息管理与信息系统、运筹学等领域的教学与研究。现在北邮电子商务研究中心致力于电子商务环境下企业资源规划与业务流程再造、客户关系管理与网络营销、供应链管理与现代物流管理等方面的研究。

赵蔚，博士，副教授。研究方向为系统优化，决策分析，决策支持系统，通信市场预测及相关计算机软件开发。承担或参加过国家自然科学基金、国家科技攻关和部级科研项目十余项。

张翼，副教授，在读博士，曾参与国家“863”计划研究项目“ATM总体技术研究”、参与了国家科委“电子商务对策研究”项目，以及多个城市的邮电发展规划。目前主要的研究方向为系统工程在管理中的应用，包括邮电系统规划和优化；企业知识管理政和应用；电子商务等。

代根兴，副教授，图书馆馆长。主要从事知识信息管理与数字图书馆研究，先后出版著作6部（合著），发表学术论文50余篇，主持或参与国家级、省部级科研项目十余项。目前在研国家社科基金资助项目“基于网络的信息资源的组织与管理研究”以及“数字图书馆应用技术研究”。

信息工程学院简介

信息工程学院是体现北京邮电大学特色的专业学院之一，教学和科研面向整个信息科学技术领域。设有信号与信息处理、密码学、模式识别与智能系统、控制理论与工程、应用数学五个硕士专业，信号与信息处理、密码学两个博士专业。在通信理论、编码理论、密码学、智能理论、网络与交换技术、移动通信技术、模式识别技术、信息安全技术、图像处理技术、远程教学技术等领域具有很强的科研实力。学院整体上具有理工结合、教学科研并重的特色。科研经费在全校名列前茅。

科研成果及学术水平：

《通信网理论基础》国家教委教学科技成果 二等奖 《信息论基础》国家教委优秀教材 特等奖 《编码密码学》信息产业部科技进步 一等奖

《最佳信号理论与设计》国家教委科技进步 二等奖

“10G比特秒ATM交换机（BTC—9500）”国家科学技术进步 二等奖 “跳频通信地址编码理论研究”国家发明 三等奖

“高精度脱机手写汉字识别系统”国家863评测 第一名

“跳频通信地址编码理论研究”中国人民解放军科学技术进步奖 二等奖 “BTC—9402数字交叉连接机”原邮电部科技进步 二等奖

毕业硕士生就业情况：

学院毕业的硕士生多数在信息产业部门的国内外大公司就业，如中国电信、中国移动、中国联通、华为、大唐、上海贝尔、青岛朗迅、西门子等，主要从事信息系统和设备的设计、开发、集成、制造等工作。并且毕业生在社会上声望极佳，多年来一直供不应求，就业率年年100%。愿意继续深造的可以直接在本学院攻读博士、报考其他院校的博士或选择出国。

部分博士生导师简介: 胡正名,我校信息工程学院的责任教授、博士生导师，第八、第九两届的全国政协常委，长期从事信号分析、编码密码理论和应用数学方法及其边缘交叉学科的研究工作，在沃尔什编码、码结构、等重码和并元理论等等方面都取得了既有理论价值又有实用意义的成果，先后获得邮电部、国家教委科技进步一等奖、二等奖多次。目前承担着国家973科研项目“非数学密码理论与关键技术研究”，拥有科研经费90万，可以提供足够的助研岗位。

杨义先，男，40岁，1988年获博士学位，现在是北京邮电大学信息安全中心主任，教授，博士导师，长江学者特聘教授，国家级有突出贡献的中青年专家。杨教授及其所领导的课题组拥有众多的国家级和省部级科研项目（比如：国家“973”，国家“863”，国家自然科学基金项目等），科研经费相当充足。到目前为止，杨教授及其所领导的课题组已经在国内外著名学术刊物上发表了高水平的学术论文300余篇，出版学术著作十余部，获得了包括国家发明奖在内的省部级科技大奖二十余项。杨教授及其所领导的课题组几乎能够为所有能力较强的学生提供助研或类似的岗位，使学生能够在学期间既学到不少高科技本领，又能够在一定程度上减轻经济负担。

部分硕士生导师简介：

胡正名，我校信息工程学院的责任教授、博士生导师，第八、第九两届的全国政协常委，长期从事信号分析、编码密码理论和应用数学方法及其边缘交叉学科的研究工作，在沃尔什编码、码结构、等重码和并元理论等等方面都取得了既有理论价值又有实用意义的成果，先后获得邮电部、国家教委科技进步一等奖、二等奖多次。目前承担着国家973科研项目“非数学密码理论与关键技术研究”，拥有科研经费90万，可以提供足够的助研岗位。

郭军，男，1959年生。北京邮电大学学士、硕士，日本东北学院大学博士。现任北京邮电大学信息工程学院院长、教授、博士生导师。博士招生专业：信号与信息处理；硕士招生专业：模式识别与智能系统。主要从事文字识别、图像识别、语音识别、网络管理等方面的研究。在研多项纵向和横向科研项目，经费充足，可为多名研究生提供助研岗位。近年研究生主要去向：直博、北京NOKIA、大唐电信、北京华为、广东移动局、出国。

雷振明，教授，北京邮电大学ATM技术研究中心主任，博士生导师。指导专业:信号与信息处理，科研方向：宽带通信与ATM/IP研究。目前进行的科研项目包括：千兆比路由器研制；高速信息网的网络实验平台等。每年指导十多名硕士生、博士生进行科研工作，完成毕业论文。

杨义先，男，40岁，1988年获博士学位，现在是北京邮电大学信息安全中心主任，教授，博士导师，长江学者特聘教授，国家级有突出贡献的中青年专家。杨教授及其所领导的课题组拥有众多的国家级和省部级科研项目（比如：国家“973”，国家“863”，国家自然科学基金项目等），科研经费相当充足。到目前为止，杨教授及其所领导的课题组已经在国内外著名学术刊物上发表了高水平的学术论文300余篇，出版学术著作十余部，获得了包括国家发明奖在内的省部级科技大奖二十余项。杨教授及其所领导的课题组几乎能够为所有能力较强的学生提供助研或类似的岗位，使学生能够在学期间既学到不少高科技本领，又能够在一定程度上减轻经济负担。

钟义信：教授，博导，长期从事通信理论、信息论、信息科学、人工智能、神经网络、知识理论、信息经济学等领域的教学和研究，在上述领域先后出版学术专著16部，发表论文300多篇。目前负责包括国家级、部级和企业合作等多个研究和产品开发项目。是国家信息化专家委员会专家、中国人工智能学会副理事长、中国神经网络委员会副主席、中国信息经济学会副理事长、中国通信学会通信理论委员会主任委员、Governor of International Computer and Communication Council、IEE Fellow、IEEE Transactions on Neural Networks副主编、电子学报副主编、北京邮电大学学术委员会主席、世界工程组织联合会(World Federation of Engineering Organization)执行委员及其中国委员会副主席和秘书长。

李鹏飞，教授1962年毕业于北京邮电大学无线电广播工程系并留校从事教学、科研工作，1980年至1982年在美国东南麻省大学做访问学者。李鹏飞教授现为信息工程学院多媒体信息技术教研中心特聘教授，主要研究方向包括宽带多媒体通信、现代远程教育、数字音视技术、数字社区与宽带接入等。李鹏飞教授目前承担着原邮电部的远程教育科研项目，科研经费充足

李学明，副教授1969年生于四川省资阳市，1987年考入中国科技大学无线电电子学系, 1992到北京邮电大学通信与电子系统专业攻读硕士、博士学位，1997年获工学博士学位后进入北方交通大学通信与电子系统博士后流动站做博士后，1999年到北京邮电信息工程系工作。主要研究方向包括数字图像处理、Internet上的多媒体信息处理与传输、多媒体信息检索、远程教育等。目前已发表论文十多篇，并有多篇论文被EI检索。

李忠献，男，1964年11月生，密码学博士，北京邮电大学信息工程学院副教授。长期从事密码学、网络安全、计算机应用等领域的理论研究和产品开发，多次承担国家级科研项目，近年来发表科研论文20多篇。现在李中献博士是杨义先教授课题组中的骨干。该课题组几乎能够为所有能力较强的学生提供助研或类似的岗位，使学生能够在学期间既学到不少高科技本领，又能够在一定程度上减轻经济负担。

林家儒，教授，1987年硕士毕业于北京邮电大学，1994年毕业于瑞士苏黎士联邦工业大学，获副博士学位。从事数字移动通信及相关领域的国家及其它科研项目的研究，包括宽带CDMA、通信系统、无线Internet、信息与编码等。

罗群，女，1988年获硕士学位，现为北京邮电大学信息工程学院副教授，信息科学教研中心行政主任。主要研究方向是代数方法在通信中的应用，完成了邮电部项目和北京邮电大学青年科学基金项目，发表多篇学术论文，目前参与了国家“973”项目。所在课题组可以提供足够的助研岗位。

陆传赉，教授，1964年于南开大学数学系毕业后一直在北京邮电大学无线电通信系从事教学科研工作，现在信息科学与计算数学教研中心工作。从事概率论及其在通信工程中应用及信号与信息处理领域的科研，现承担国家自然科学基金项目中有关新的编码理论子课题研究。

钮心忻，女，1963年10月生，博士，北京邮电大学信息工程学院副教授。长期从事信号与信息处理、信息安全、移动通信等领域的教学与科研工作，作为项目负责人和主要研究者完成了多项国家级科研项目（包括国家863项目、信息产业部项目等），近年来发表论文30余篇，出版学术著作2部，科研成果获得一项信息产业部科技进步奖，目前承担着国家自然科学基金项目、国家973项目和教育部骨干教师项目等，科研经费充足。所在课题组可以提供足够的助研岗位。

阮传概，教授，1937年生，1959年毕业于上海华东师大数学系。现任北京邮电大学信息工程学院教授，从事专业为应用数学，研究方向为应用数学、信号处理理论与方法。已完成科研项目有：“神经网络在通信网中的应用”，“应用于通信系统的自适应信号处理及神经网络模型”等。目前从事的科研项目为“算法复杂性研究”，科研经费3万元。

盛立东，男，1965年毕业于北京邮电学院无线电广播通信工程系。现任北京邮电大学信息工程学院教授，中国图像图形学会，中国计算机用户协会图像分会理事。从事专业: 信号与信息处理，模式识别与智能系统。研究方向:计算机图像处理技术在邮电通信中的应用、网络专家系统与智能化通信网络管理、基于互联网的信息处理系统。承担多项国家部级科研项目，科研经费充足，毕业生可以出国，到外企、邮电通信企业工作。

孙惠泉，教授，1958—1963年就读于南开大学数学系（微分方程专门化），毕业后即分配到北京邮电学院工作至今。1980—1982年公派赴加拿大进修，先后在Montreal大学数学研究所及Mcgill大学计算机系学习、研究图论及计算机科学。回国后长年从事图论、网络及算法复杂性的教学及研究工作。主要科研成果有：在加期间与两位博士后一起在（美）离散数学杂志上发表的图论文章，及回国后个人在数学物理学报、数学年刊、通信学报等杂志上发表的一些图论、网络及算法复杂性方面的文章。目前从事的科研项目为“算法复杂性研究”，科研经费3万元。

田宝玉，男，1946年8月生，1969年毕业于哈尔滨军事工程学院电子工程系，1981年北邮信息论专业研究生毕业，获硕士学位，现任北京邮电大学信息工程学院副院长、教授；从事专业：信号与信息处理，研究方向：数字移动通信与移动因特网、信源与信道编码；参加多项国家和部级科研项目；研究生去向：外资或中资通信公司。

王小捷，副教授，1998年10月从北邮信号与信息处理博士后流动站出站后一直从事面向Internet的智能信息处理的研究。主要研究方向为自然语言理解、信息检索和知识挖掘。目前负责包括国家级、部级和企业合作等多个研究和产品开发项目。

续大我：教授，长期从事通信理论与技术方面的教学和科研工作。主要研究方向为：通信理论、数字扩频通信、码分多址(CDMA)技术等。现承担某公司的科研项目“码分多址(CDMA)扩频数据传输系统”的开发研制。

赵振纲，多年从事数字信号处理(DSP)算法和高速实时系统的研究与开发.研究成果曾获部级科技进步二等奖三项.研究项目涉及有线,无线通信及信令处理.年均科研经费20万以上.可提供助研岗位6个.现研究项目为软件无线电和语音压缩技术.电子工程学院简介

北京邮电大学电子工程学院在原电子工程系基础上于2000年成立。现有教职工55人，教授15名，副教授8名，高级工程师2名。其中外籍院士1名，博士生导师4名，硕士生导师12名；另外还有6名企业特聘教授；拥有一支实力雄厚的师资队伍及一批活跃在国际、国内学术领域的学术带头人。

一、领导班子

院长：刘 杰 教授

总支部书记：赵荣华 教授(兼副院长)副书记：白 梅 高级工程师(兼院长助理)院长助理：王葵如 副教授

院学术委员会主任：宋俊德 教授

二、著名教授

徐大雄 教授 博士生导师

吉尔吉斯斯坦共和国国家科学院外籍院士、中国通信学会会士、中国光学学会资深会员、中国防伪行业协会专家组长北京光学学会理事长、国家技术监督局全国防伪标准化技术委员会顾问。

宋俊德 教授 博士生导师

莫斯科电子工程学院荣誉博士、国务院学位委员会评审组成员、中国博士后评审委员会专家、国际信息联合会(IFIP)TCT中国主席、全球WAP论坛AGE组专家、中国互联网移动应用协议特别小组主席。

江执中 教授

北京邮电大学校长顾问、北京邮电大学学术委员会委员、北京邮电大学学位委员会委员、北京邮电大学教育基金会理事长、北邮电信研究院副院长。

我院在电子科学与技术、光学、光学工程、计算机应用技术、通信与信息系统、电路与系统、电磁场与微波技术七个硕士专业招生；其中电子科学与技术包括微电子学与固体电子学、物理电子学二个二级学科；电子科学与技术和光学为信息产业部的重点学科。

目前在校硕士生170人；到2005年每届硕士生的招生规模将达到180人。“光学”、“光学工程”、“物理电子学”硕士点现有徐大雄、余重秀、沈树群教授等导师5人，主要研究方向为：光学信息处理、光电子学、光波技术与光纤通信、红外信号探测与处理、光电技术、无线通信与信号识别等。目前研究内容有：新型光电子技术及器件，光CDMA，光交换，光互联，全光波长转换，光存储，全息防伪技术等。该硕士点承担并完成国家级、部级科研项目多项，并积极开展横向协作开发项目，曾获国家级、部级科技进步奖多项。现已具备成熟的光纤光栅技术及其新型器件的研发基础和条件。

在“通信与信息系统”专业招生的导师有刘杰教授等4人，主要研究方向为：移动数据通信、移动电子商务安全、电信网络管理、WAP网关研究、移动新技术研究、移动多媒体技术、宽带移动数据业务、无线互联网应用技术、移动SIM卡技术研究等。本专业导师曾获国家级、部级科技进步奖多项，拥有较完善的科研环境和充足的科研经费，可为研究生提供半额或全额奖学金。

在“计算机应用技术”专业招生的导师有宋俊德、吕玉琴、吴伟明教授等9人，主要研究方向有：移动通信、GPRS 3G 未来通信、移动互联网、CTI（含CRM）技术与下一代电子商务平台、蓝芽软件技术、电信增值系统、通信软件与智能信息终端、多媒体教学、现代网络管理与应用、通信电路与系统、宽带网络与宽带接入网管理等。该专业导师曾获得国家级、部级科技进步奖多项，拥有部级（信息产业部）重点实验室，有完善的科研环境和充足的科研经费。

“微电子学与固体电子学”硕士点现有张英海教授等导师3人，主要研究方向为：光电子学与光集成技术、光通信系统、CTI技术与未来通信研究、通信系统计算机辅助设计与ASIC技术、移动通信与智能系统等。该硕士点曾获得国家级、部级科技进步奖多项，有较充足的科研经费。

在“电磁场与微波技术”专业招生的导师有赵荣华教授，目前致力于短程光通信、光通信网络中的监测技术、宽带接入技术的研究。正筹建“北邮--安立光电检测技术研究中心”和“光电子实验室”，有足够的科研经费。

我院已培养硕士生约300人，这些毕业生或留学、或留国创业、或在外企、国内高校、科研机构及大中型通信企业。有的在工作中取得了很大成绩，大多数在IT行业中发挥了重要作用。目前，随着机构改革的不断完善，我院已初步形成了一个较为强大的教学、科研队伍，在院领导班子坚强有力的领导下，正朝着院五年规划所定制的目标努力奋斗。

部分硕士生导师简介：

徐大雄，男，教授，1951年毕业于清华大学物理系、博士生导师、吉尔吉斯斯坦国家科学院外籍院士，兼任中国通信学会会士、中国光学学会资深会员等。招收硕士生专业为光学、光学工程；研究方向为信息光学及其在通信和防伪方面的应用。有充足的科研经费，近年毕业生在外企和国内电信部门工作。

余重秀，女，教授，1969年北邮学院无线系毕业，博士生导师，光电子与光波技术研究中心主任。兼任中国光学学会全息与光信息处理专业委员会副主任，《光电子·激光》杂志编辑等。招收硕士生专业为光学、物理电子学；研究方向为光纤通信与光波技术，光电子技术，光学非线性等。目前的科研项目有国家863、国家自然科学基金项目等,近年毕业生在国外、国内外企及电信部门工作。

沈树群，男，教授，博士，博士生导师。目前主要从事光电信号自动识别和图象处理方面的科研工作；主持和参加了国家、省部级、学校级和横项科研项目九项，发表论文三十余篇。招收硕士生专业为光学、物理电子学；研究方向为无线通信、无线通信与信号识别。近年毕业生大多在外企及国内电信部门工作。

王葵如，女，副教授，1990年获北京邮电大学半导体物理与器件专业硕士学位；现任电子工程学院院长助理。招生专业为光学；主要研究方向为光电子器件、光通信、光电技术、光CDMA等；有充足的科研经费。

任建华，男，副教授，1954年生，北京理工大学博士，主要从事光学及光电子器件方面的教学和科研工作，已完成国家863和邮电部的若干项目。目前正在进行激光器、放大器、光纤光栅滤波器及色散补偿器等方面的研究。

刘杰，男，教授，法国国立电信大学博士，现任电子工程学院院长。目前主要从事电信网络管理、移动互联网、电子商务安全解决方案、移动SIM卡及混沌理论的研究开发工作。所领导的实验室与国内外知名企业建立有长期稳定的合作关系，具有较完善的科研环境和充足的科研经费，可为研究生提供全额或半额奖学金。

范春晓，女，副教授，硕士，多年来一直从事计算机及通信领域的教学和科研工作。目前主要研究方向为电信网络管理、计算机在电信领域的应用、移动电子商务安全等。所在研究室每年有充足的科研经费，可为研究生提供全额或半额奖学金。

沙跃家，男，教授级高工，现任北京移动通信公司副总经理，电子工程学院特聘教授。先后从事光纤通信、ISDN等领域的厂家研究工作。目前主要研究领域涉及：移动通信的网络演进、GPRS及3G对现有GSM的影响、IP技术对SDH技术的影响等，具有充足的科研经费。

林彬生，男，教授，1988年获中科院博士学位，美国斯坦福大学博士后；电子工程学院特聘教授。先后在Corel,Sun Micro--System公司从事软件开发和技术管理工作。主要科研方向为电子商务、Java应用及PKI技术的研究。

宋俊德，教授，博士生导师，莫斯科电子工程学院荣誉博士，赴美高级访问学者，Ericsson特聘教授。研究方向：移动通信，未来通信研究（3G，4G），移动互联网，CTI（含CRM）技术与下一代电子商务平台。项目来源：国家自然科学基金，国际合作，与国内大中型企业联合研究开发项目。毕业生去向：留学、外企、国内大中型通信企业、研究机构及高校。提供研究生助学金或企业奖学金人数：10名以上。

吴伟明，女，教授，招生专业：计算机应用技术。主要研究方向：现代网络管理与应用；通信电路与系统；宽带网络及宽带接入管理等。已有相关方向以及企业等科研项目，研究课题紧密结合通信领域的需要及通信技术的发展。

侯春萍，女，副教授，1998年获天津大学博士学位。自1986年以来，一直从事移动通信、个人通信及数字图象处理的教学和研究工作。近期的主要研究课题涉及WAP、GPRS、第三代以及未来移动通信技术的研究与应用。

上官右黎，女，副教授，1969年毕业于北京邮电学院无线电系，多年来一直从事电路与信号学科方面的教学与科研工作。目前致力于多媒体教学手段的研究与开发，领导“飞鱼”软件工作室研制并完善“电路分析教学软件系列”。

吕玉琴，女，教授，1969年毕业于北京邮电学院。在计算机应用领域中，致力于通信软件研究、应用潜入式操作系统开发应用软件和对智能化信息终端设备的研究。领导的PTI科研室有充足的科研经费，可为二年级研究生提供半额或全额奖学金。

张垦，男，高工，瑞典皇家大学博士；现任爱立信公司CTO技术副总裁，电子工程学院特聘教授。招生专业为计算机应用技术；主要研究方向为移动互联网，有充足的科研经费。

张矩，男，博士学位，高工，现任Gctech公司CTO技术副总裁，电子工程学院特聘教授。招生专业为计算机应用技术；主要研究方向为Internet安全认证及CTI技术，有充足的科研经费。

高强，男，博士学位，高工，现任IVT公司CTO技术负责人，电子工程学院特聘教授。招生专业为计算机应用技术；主要研究方向为蓝芽软件技术。有充足的科研经费。

袁光林，男，硕士学位，高工，现任公司电信部总经理和技术负责人，电子工程学院特聘教授。招生专业为计算机应用技术；主要研究方向为计算机通信集成技术、电信增值系统等。有充足的科研经费。

张英海，男，硕士学位，教授。现任北京邮电大学副校长。主要从事微电子、光电子、网络通信等方面的教学和研究工作。领导“北邮--飞通光电技术研发中心”，具有充足的研究经费。

宋 梅，副教授，研究方向：通信集成电路设计，通信系统EDA，CTI技术及未来通信研究。项目来源：参加宋俊德教授的科研组、国家自然科学基金、国际合作、与国内大中型企业联合研究开发项目。毕业生去向：外企。研究生助学金：学校公费奖学金名额2名。

费铸增，男，副教授，1965年毕业于北京邮电学院无线系通信理论专业。多年来一直从事无线通信技术方面的教学与科研工作。目前主要研究方向为基于CDMA的数据传输，移动通信技术与智能系统等。

赵荣华，男，教授，现任电子工程学院总支书记，副院长。主要研究方向为光通信及光电检测；目前致力于短程光通信（用于智能运输系统、家庭网、特种局域网等）、光通信网络中的监测技术、宽带接入技术等。有足够的科研经费，对工作有成效的学生给予奖学金。

自动化学院简介

自动化学院现有博士生导师6人，硕士生导师20人。其中有国际电接触顾问委员会委员、国家863专家组成员等知名专家，科研项目包括：国家自然基金、攀登计划、863项目及横向科研，科研经费充足。获得过国家自然科学奖及国外省部级科研成果奖。

目前有四个以上专业领域招收硕士、博士研究生，研究方向覆盖机器人、电接触、机电一体化、自动控制、检测技术、微机械、数控加工等。我院有两个部级重点实验室，先进的科研设备，电解触实验室的设备为亚洲一流。

我院培养研究生注重坚实的理论基础，较宽的知识面及独立从事科研的能力。就业面宽，获得国内外高校、通信、邮政、外企及其它用人单位的好评。

部分博士生导师简介：

邓中亮，男，1965年生，北京市青年学科带头人，中国机械工程学会高级会员。科研项目近二十项，科研成果十余项，1997年获第46届世界尤里卡发明奖金奖，1998年获教育部科技进步二等奖、1999年有两项成果均获信息产业部科技进步二等奖。论文六十余篇，专著《非圆零件车削加工技术》56万字；译著40万字。主要在研项目：智能CAD/CAM、虚拟现实环境、智能信息处理关键技术。

章继高 博士（教授）80余篇论文在美国IEEE刊物及国际会议论文集上发表。曾获得国家自然科学三等奖、国家教委科技进步奖三等奖、全国和北京市优秀教师奖、国家中青年有突出贡献专家奖、美国AMP公司颁发的“杰出成果奖”和波兰Wroclaw技术大学的“突出成果奖”等。专长：电接触故障分析与机理，环境对电接触可靠性影响，表面微观探测技术，滑动、微动电接触现象，接触点润滑剂及机电元件结构等。

廖启征，男，1947年生，教授，博士，1987年毕业于北京航空航天大学，现任中国机械工程学会国际机器与机构学理论委员会委员。1986年解决空间7R机构位移分析问题，主持的科研项目：“空间机构位移分析”获得1987年国家教委科技进步一等奖和1989年国家自然科学四等奖；参加的科研项目：“并联机器人机构位置正解”，解决了4-6并联机构位置的正解，该项目获得1996年国家教委科技进步三等奖。

孙百生，教授，博士，1951年生，参加或主持过多项国家和部级科研。“检测技术与自动化装置”学科带头人。在电子设备电磁兼容性、动态分析与电接触故障机理等多个领域从事过研究。现主要从事的研究领域有：检测技术与信号处理，电接触故障机理及其对信号传输的影响。电子设备电磁兼容性，智能传感技术，控制理论与自动化装置等。

部分硕士生导师简介：

时良平，教授，任中国通信学会邮政通信委员、国家邮政局科技委员。编著的“邮政机械设计”、“邮政技术设备与管理”分别获原邮电部优秀教材奖和信息产业部科技进步奖，有多项研究成果和专利，其中一项获全国科技大会奖状，六项获原邮电部科技进步奖，两项获信息产业部科技进步奖。

万江文，出生于1963年3月。博士后。科研项目包括国家自然科学基金、中国博士后科学基金、高等学校骨干教师资助计划和国际（日本）合作科研项目等。2000年获“国家自然科学奖四等奖”。发表论文20余篇。主要研究：智能微机电系统技术，电接触理论与机电元件可靠性，微机电系统（MEMS）。周晓光，1957年生，教授，北京市优秀青年骨干教师，中国机械工程学会高级会员，中国自动化学会制造技术分会理事。完成了30余项国家等部门科研项目。发表论文30余篇，专利三项。教材和专著2篇。现主要从事工业自动化、计算机网络应用研究。

周慧玲，女，副教授，1965年生。北京邮电大学硕士。近几年承担了部、市级科研项目近十多项，发表文章6余篇，编著出版了《Internet应用指南》一书。主要研究方向：计算机辅助设计与制造技术，超高速加工中的加工工艺研究，机电控制与检测等。

杨军，1962年生，副教授，北京市青年骨干教师。获北京邮电大学观摩比赛二等奖、优秀教师。专业研究方向：机电控制与自动化、检测技术、总线技术与应用及自动控制。目前主要内容：研究与开发基于总线技术的多坐标、多自由度的运动伺服控制系统。

许良军，博士，副教授。讲授3门本科课程，研究生课程有：“机电系统的计算机仿真”，“线性振动”，“材料的力学性质”，“机电元件设计技术”等。科研方向：电接触理论及机电元件，机电系统动态分析，检测技术，振动理论及应用，实验模态分析，机电系统的计算机仿真等。

刘晓平，男，1965年生，副教授，自动化学院副院长，1994年3月于天津大学获得博士学位，1998年至1999年在美国南加利福尼亚大学航空航天与机械工程系作访问学者。近几年承担了国家863项目、部科研项目及与澳门大学的合作项目等。主要从事计算机控制与仿真技术、机器人系统动态检测、智能控制技术、系统辨识、智能结构振动主动控制技术等方面的研究工作。目前在《机械工程学报》、《振动工程学报》等期刊、会议上发表论文30余篇，已出版《机械动态设计》与《叶轮机振动模态分析理论及数值方法》两本书。已毕业的研究生基本都从事通信技术的研究开发工作。

继续教育学院现代通信研究中心简介

北京邮电大学继续教育学院现代通信研究中心共有5个学科领域，分别是：通信与信息系统、电磁场与微波技术、计算机应用技术、生物医学工程和密码学。

主要的研究方向有：多媒体通信技术 多媒体通信业务的信息安全 宽带接入技术 接入网网管和监测 交换技术 无线宽带接入技术 计算机网络安全 数字图书馆 电子商务 光纤通信 电磁兼容 生物医学电子学等等

朱祥华，男，北京邮电学院毕业，教授，博士生导师。

研究方向：多媒体通信及电信资源管理网。曾在美国加里福尼亚大学（洛杉矶）计算机科学系作访问学者，并作为高级管理发展项目（SMDP）成员在美国电话电报公司（AT&T）考察及实践。在各种杂志发表文章30余篇，目前项目有： 1.“基于ATM及IP网的宽带多媒体信息系统研究” 50万元 2.“多种终端电码防伪系统” 100万元

3.“IP网多媒体通信端到端服务质量及媒体同步算法的研究” 10万元 4.“电信基础设施综合管理系统” 40万元。

可提供7~8个助研岗位。

丁炜，男，北京邮电学院毕业，教授、博士生导师；研究方向为宽带通信网接入理论和技术。曾负责国家863、国家自然科学基金、国家科技攻关、邮电部等重大、重点项目八项。获邮电部二、三等奖、北京市二、三等奖六项，发明专利一项，发表学术论文百余篇。现负责两个重大项目，经费充足，并与美国Inter公司合作建立联合实验室，提供研究生良好的实验环境和参加重大项目研究的机会，且能提供助研岗位20余个。过去指导培养的研究生100%就业，去向一般在研究单位、企业、政府部门、外企和学校等。

吕英华，男，北京大学毕业，博士，教授，博士生导师。曾在美国SYRACUSE大学和美国东北部并行结构中心（NPAC）进行电磁兼容、计算电磁学和并行计算技术研究。现任《中国邮电高校（英文）学报》主编、中国通信学会、中国电子学会电磁兼容分会等五个委员会中任副主任等职务、IEEE高级会员。研究电磁兼容、计算电磁学、无线接入、计算机网络安全、生物医学电子学等。在国际国内重要学术会议上发表论文80余篇，合作专著6部。目前项目有： 1．负责“实用化的ATM用户接入设备”项目，经费560万元；

2．自然基金重点项目“电磁兼容的电磁场理论与关键技术”，总经费90万，主要成员；

3．负责与企业合作项目“电子设备的高速总线研究”，总经费60万元。

能够提供10个助研岗位。

周继成，男，北京邮电大学通信专业毕业，教授，1989-1990年在美国OHIO大学的E&E系从事数据通信和神经网络的进修和研究工作。研究方向为数据通信和多媒体通信。现有部级和校级项目各一项，资金有50余万元。发表在国内外杂志和会议的论文几十篇。培养研究生几十名，它们毕业后的去向有出国学习和工作；外企公司和国内大公司；信息产业部的研究单位等。

陈德荣，男，北京邮电大学通信专业毕业，教授。目前从事通信与信息系统专业，研究方向为无线宽带接入。主讲GSM系统及CDMA课程。曾编写出版了《数字移动通信系统》、《移动通信原理与应用》、《通信新技术续篇》、《移动通信技术》等书。

马自卫，男，北京邮电学院有线电通信工程专业毕业，研究员。1989—1990在美国OHIO等大学研究计算机网络和计算机信息管理系统。目前研究方向为数字图书馆、电子商务以及基于Internet网上的多层应用结构及组件技术的应用。先后主持开发和实现了现代电子图书文献信息管理系统、电子商务管理系统、Internet网上数据库应用系统等，取得了丰硕的科研成果。现任北邮电信特聘教授和信息数字化研究中心主任。

温向明，男，北京邮电大学毕业，教授。研究方向为IP 及路由网技术、IP OVER SDH /DWDM和光传送网等领域。公开发表学术论文20余篇。国家863项目“宽带光纤用户网总体技术研究”，得到国家科委专家好评。另外，“我国接入网发展战略的研究”、“V5接口用户接入系统的监控技术研究”、“邮电高校教学管理科学化、规范化的研究与实践”等项目，已通过鉴定。目前，指导的在校研究生共有8人，课题生5人，课程生3人。2002年计划招收硕士研究生5—10人。研究生毕业后的去向：出国学习或工作及国内外著名大公司等。

曾志民，男，北京邮电学院毕业，教授。长期从事通信与信息系统专业方面的教学与科研工作，现在的研究方向为多媒体通信、宽带网络技术。曾任北京邮电大学科技处副处长、处长；中国通信学会高级会员；北京高校优秀青年骨干教师；发表了论文数篇，培养了多名硕士研究生；主持、参加了多项科研项目的研究工作。现主要负责教育部“宽带非对称业务传输的研究”项目、国家自然基金“扩频蜂窝低速率视频通信系统的研究”项目的研究开发。

郭志刚，男，长期从事光纤传输和光接入技术及宽带接入网网管的教学、科研工作。前后承担过国家863、原邮电部等纵向重点科研项目，以及通信企业和科研院所的多项横向项目。已毕业的研究生受到企业的期待，均入围国内外知名IT产业。

袁超伟，男，西安交通大学博士毕业，博士后，教授。主要研究方向：信息安全、CTI、WCDMA关键技术研究、计算机应用、电信网发展规划等。先后得到国家自然基金等8项科研项目资助，目前科研课题3项。

武穆清，男，北京邮电大学通信与电子系统专业毕业，副教授，北京邮电大学研究生院副院长。主要从事综合业务数字网（ISDN）及信令网的研究工作。现研究方向为通信领域中ATM、IP与B-ISDN。参加过国家“七·五”攻关项目“建设ISDN模型试验网”的研究；研制成功了“2B＋D基本接入第一类网络终端设备（NT1）”；国家“863”计划通信主题“九五”重大科研项目“实用化ATM用户接入设备”的研制；与东方通信的横向研究项目“支持第三代移动的高速数据交换平台”项目等等。发表论文十余篇。

寿国础，男，作为项目主研人员和项目负责人，完成国家自然科学基金项目、国家863通信技术主题和光电子技术主题项目、国家“九五”攻关项目、信息产业部项目以及企业合作项目多项。先后获得科技进步奖，发表论文十余篇。通过多年工作，形成了由教师、工程师和研究生组成的20余人的研究开发团队，其中副教授以上教师有4人，共同进行研究和开发，研究课题包括宽带接入网技术、V5/VB5接口技术、网络测试技术以及网络监测管理技术，并与企业合作推进相关技术的产品化和产业化。目前承担国家和企业合作项目多项，工作条件良好，热忱欢迎优秀人才加盟。

胡怡红，女，北京邮电大学工学硕士毕业，副教授。主要研究方向：光纤通信、宽带接入技术、接入网网管和监测等。近年来参加多项国家自然科学基金、863计划、“九五”攻关项目，有“FSN全业务接入系统”、“具有V5接口的DLC网元管理系统”、“V5接口规程测试分析仪”、“CAN2000接入系统”的等项目。目前从事“接入网技术及网管监测”项目组科研工作。研究课题包括宽带接入网技术、V5/VB5接口技术、网络测试技术以及网络监测管理技术。该项目组承担多项国家和企业合作项目，工作条件良好，热忱欢迎优秀人才加盟。

刘勇，男，北京邮电大学工学硕士毕业，副教授。目前,主要从事金融和证券城域接入网业务的开发和建网。作为项目负责人和主研人，承担了多项国家级，部级以及横向项目，正在进行的项目有：

1.“ISDN网和电话网的多媒体技术的研究” 2.“多媒体会议电视终端系统的研制” 3.“宽带非对称业务传输的研究”

在项目完成过程中，培养了多名研究生，目前可提供10个助研岗位。

纪晓东，男，北京邮电大学博士毕业，副教授。现专业为信息与信号处理，研究方向为多媒体通信技术。研究项目为计算机网络技术、Cable Modem系统等。

冯春燕，女，北京邮电大学通信与电子系统硕士毕业，现为北京邮电大学继续教育学院现代通信网技术、计算机与信息系统教研室主任，副教授，主要研究方向为宽带网络技术、交换技术，如IP与ATM融合技术、MPLS技术等。合作编著出版了《程控交换专业英语》、主编出版了近50万字的《通信与计算机专业英语》。在学术刊物及学术会议上发表论文10余篇。作为负责人和主研人，承担了“ATM多媒体网络教学软件”、“CDMA无线本地环路”项目的开发研制等科研工作。

孙斌，女，北京邮电大学硕士毕业，副教授。主要从事Internet上多媒体通信系统的研究。目前的研究方向主要是各种网络中多媒体通信业务的信息安全问题及Internet上多媒体通信的QoS问题。先后作为主要研究人员参加过“

八、五”攻关项目，3个国家自然科学基金项目，4个部级重点项目及若干横向项目，获部科技进步三等奖一次，在国内外会议杂志发表论文十余篇。

靳浩，女，北京邮电大学毕业，获博士学位，北京邮电大学继续教育学院副院长、副教授。主要研究方向为：宽带网络的资源管理、网络管理、宽带网络（IP网、MPLS网等），对综合业务的QOS支持等。一直从事宽带网接入技术与ATM方面的研究。作为主研人，先后参加了国家“863”项目，“实用化的ATM用户接入设备的研制”、国家自然科学基金项目“综合业务流的建模”ITU一厂跟踪项目”、“B―ISDN资源管理”等大型项目的研制工作。

廖青，男，北京邮电大学毕业，副教授。现从事通信领域中ATM、IP与B-ISDN领域的研究工作。研制成功了“2B＋D基本接入第一类网络终端设备（NT1）”；参加了国家 “八·五”重点科技攻关项目“实用化ISDN数字电话机的研制” 和 “实用化ISDN终端适配器（TA）的研制”；参加国家自然科学基金重点项目“我国通信网向ISDN过渡的高技术研究”和 “ISDN传输方式与新业务的研究”，参加国家“863”计划通信主题“九·五”重大科研项目“实用化ATM用户接入设备的研制”。发表论文多篇。

信息网络中心简介

信息网络中心从1994年起负责北京邮电大学校园计算机网的规划、设计、建设和运行管理工作。1995年起参加中国教育和科研计算机网络CERNET示范工程，承担建设和管理CERNET 华北地区北邮主节点，负责山西、内蒙古和北京部分地区高校接入CERNET的工作。1996年参加原邮电部中国邮电ATM科学实验网的建设和运行维护工作，随后参加了北京邮电大学远程教育网络系统的试验和技术支持工作。1999年北邮校园网进行扩容工作，采用高性能千兆位以太网技术，实现了校内信息的高速传输，并同时自行开发了全校办公自动化系统。同年还参加了国家自然科学基金委员会高速互联试验网NSFCnet的建设工作，是该网的6个主节点之一，并参加了北京市科学教育网的建设。

信息网络中心这些年来积累了丰富的计算机网络建设和管理经验，并参加了多项国家、教育部、信息产业部下达的科研任务。已培养出几十名硕士研究生，这些毕业生大部分工作在国家通信主管机关、国家大型电信公司和国际著名网络通信公司，已有相当数量成为骨干。

信息网络中心的硕士研究生培养方向是计算机应用，研究方向是网络管理、网络安全、IPv6等下一代网络协议、电子商务和信息管理系统等网络应用等等。

理学院简介

北京邮电大学理学院是以数学、物理为基础，以工学为依托，理工相融的学院。现有教职工56人，其中博士生导师 3人，硕士生导师 15人，教授14人，副教授24人，具有博士学位的教师共13人，师资力量雄厚。

理学院可招收硕士研究生的专业有：（1）物理电子学，主要研究方向是非线性光学与光纤孤子通信、高速光纤通信与光电子学、混沌在通信中的应用、纳米材料与光电子器件等；（2）光学，主要研究方向是光波技术与非线性光学、非线性光学、光纤通信技术、光纤孤子通信、光纤光学等；（3）密码学，主要研究方向是密码学理论与技术、信息与网络安全、编码密码学、数论与密码、布尔函数的结构与应用等；（4）应用数学，主要研究方向是概率论在通信中的应用、数学在密码学中的应用、偏微分方程的边值理论、软件等；（5）信号与信息处理，主要研究方向是3G中安全技术等。

理学院可招收博士研究生的专业有：（1）物理电子学、电磁场与微波技术，主要研究方向是光纤通信、非线性光学、量子光学等；（2）密码学，主要研究方向是网络与信息安全、电子商务安全研究、现代编码理论等。

在一贯提倡的“敬业、进取、团结、奉献”精神的引领下，理学院在研究生教学及科研等各方面均取得了显著成绩。近年来，理学院承担了包括国家自然科学基金项目、国家863项目、国家973项目、《高等学校骨干教师资助计划》基金项目等在内的多项国家及省部级项目的研究工作，已取得了很多优秀成果，在国内外著名学术刊物上发表论文150余篇，其中被国际权威检索机构SCI检索的论文20余篇、EI检索的论文50余篇。特别是由杨伯君教授领导的隶属理学院物理部的“光孤子通信实验室”，更是成果显著，该实验室曾获得“信息产业部科学进步三等奖”、“国家科学进步三等奖”、“国家教委科学进步二等奖”等多项荣誉。

理学院可以为硕士研究生提供助教工作，为博士研究生提供讲师工作及企业兼职，并付相应的酬金。理学院的研究生毕业后多在公司（包括一些通信公司）任职。

理学院是年轻的学院，也是充满朝气的学院，理学院的研究生教育及科学研究将迎来蓬勃的发展。

部分导师简介如下：

蒋达娅，女，副教授，博士，毕业于挪威卑尔根大学 UNIVERSITY OF BERGEN，NORWAY激光和光学专业。1997~2000年发表论文8篇文章：近年完成的项目：光在单轴晶体中的传播和聚焦（原邮电部青年基金）目前从事的研究领域：光学和光信息学。

王永钢，男，教授，1962年生人，1990年在中国科学院获博士学位,现为北京邮电大学理学院教授。招生专业：光学。研究方向：光纤通信技术。近年来参加了数项国家863和邮电部重点项目，如：“光孤子传输技术研究”，“光孤子传输实验系统的研究”，“高速光纤通信系统中偏振模色散补偿的研究”等。

杨伯君，毕业于北京大学，现任理学院教授，博士生导师。近期主要从事量子光学，非线性光学和光纤通信技术研究。目前正承担国家自然科学基金和教育部博士点基金的多项科研任务。现有的研究方向为“非线性光纤通信系统研究”，“高速光通信系统中偏振模色散自动补偿的研究”和“利用光学压缩态进行量子通信的研究”等。

肖井华，男，教授，生于1965年。1990年北京师范大学物理系研究生毕业，1996年被北邮破格聘为副教授，1999年7月获北京师范大学理学博士学位。1999年7月至2001年1月公派到香港浸会大学物理系作访问学者。现为北邮理学院主讲教授，国际理论物理中心协联成员，分获教育部科技进步一等奖和国家自然科学奖一次。科学研究领域为非线性物理，主要研究方向为混沌控制及其在通信中的应用。在国际刊物上发表高质量论文二十余篇，并被SCI收录的刊物上引用50多次。

于丽，副教授,在教学的同时主要从事非线性光纤通信的研究，先后主持了2 5Gib/s及10Gib/s的主动锁模光纤环形激光器的研究。其中于丽参与的《光孤子在光纤中的传输特性的实验和理论研究》获信息产业部三等奖。

俞重远，教授，博导。主讲大学物理、量子力学、电动力学、高等量子力学、广义相对论基础、非线性光学、特殊函数概论等多门课程。承担国家自然科学基金—利用双模压缩真空态进行量子通信的研究、高速光纤通信系统中偏振模色散自动补偿的研究与教育部骨干教师计划—高速ps光开关的研究等科研项目。近年来发表论文数十篇，其中多篇被EI检索。曾经获得过电子工业部科技进步一等奖。

张晓光，教授，硕士,1988年北京大学物理系光学专业毕业，现为北京邮电大学理学院物理部主管学科发展的责任教授，硕士生导师。从事非线性光学、高速光通信教学与研究。曾经承担过国家863计划项目、国家自然科学基金项目等十多个课题研究。已经在国内外著名刊物上发表科研论文50余篇，其中被国际著名三大检索SCI检索6篇、EI检索15篇、ISTP检索1篇。近期主要研究方向为色散管理与色散补偿、光纤光栅、光孤子通信、偏振模色散与补偿。

张茹，女，副教授，1997年毕业于四川大学原子与分子物理科学研究所，获理学博士学位。近年来主要从事纳米材料在光通信器件中的应用研究及偏振膜色散补偿研究。参加两项国家863基金项目和负责主持一项校基金项目。招生专业：物理电子学。研究方向：纳米材料与光电子器件。

丁金扣，女，副教授，1985年毕业于复旦大学数学系，1988 年在南京航空航天大学获硕士学位。硕士生导师，招生专业：密码学。研究方向：信息安全。主持和参加过多项科研项目，目前在研的项目有国家自然科学基金资助的项目高校骨干教师资助计划资助项目等。主要从事密码学相关课题的研究。

郭玉翠，女，1962年5月生，副教授，应用数学专业博士。研究方向：微分方程边值问题的分析与求解。善长求解解析解与数值解，在以力学和材料科学为背景的理论及工程问题的研究中有突出成就。近年来，从事电磁场及通讯领域中偏微分方程边值和混合问题的分析与解法的研究，取得了可喜的进展。

罗守山，男，教授，1962年生，教授。研究方向：信息安全，编码、密码学。目前参与“高等学校骨干教师资助计划项目”、“国家“973”计划“、“国家自然科学基金项目”的研究。1998年被评为北京市优秀青年骨干教师。1999年作为访问教授，在加拿大西安大略大学学习与工作。

牛少彰，男，教授，1963年生，教授，目前主要从事密码学及计算机网络安全方面的研究，在研的科研项目有校科研项目：代数理论在加密算法中的应用，教育部《高等学校骨干教师资助计划项目》——信息伪装理论与技术研究。可为研究生提供助研及助教岗位三个。

欧智明，男，教授，1990年毕业于中科院数学所，获博士学位。此后一直在北京邮电大学工作，其间从98年5月至99年4月在卡尔顿大学做高访。回国后自学了计算机科学。目前仍从事数论及编码理论的研究，部分项目是在卡尔顿的工作的继续研究项目有《数论中若干基本问题的研究》、《二元线性码的最大纠错能力》，经费自筹, 大约3万元。

孙洪祥，教授，博士，35岁，北京师范大学毕业，概率统计专业，主要研究方向为：图上随机游动的分形性质，概率论及随机过程在通信中的应用。在《数学学报》等一级杂志发表多篇高质量论文，主持完成多项科研项目，曾荣获霍英东教育基金会高等院校青年教师奖。

温巧燕，博士（后），教授。自1993年起开始研究编码和密码学，在代数学、运筹学、密码学和信息安全领域都取得了重要的研究成果。先后承担了十余项国家级、部级及其它科研项目，成果获得部级科技进步奖和其它奖励数项。发表论文40余篇，专著一部。目前研究兴趣为密码学、信息与网络安全、编码理论和应用数学。可为不同兴趣的学生提供理论研究、工程应用、成果转化等相应条件。有讲师、助教和企业兼职职位。

函授学院简介

北京邮电大学函授学院创建于1956年，至今已有40多年的历史。她以成人学历教育为主，并以严管理、高质量闻名我国成人教育界和邮电界。1992年8月荣获国家教委“全国成人高等教育先进单位”的称号，1997年荣获“全国成人高等教育评估优秀学校”的称号。已培养各类大学毕业生13568名。现在读生11000多名。

1999年，教育部在全国启动了4所大学首先开展现代远程教育试点，北京邮电大学作为试点院校之一，在函授学院的基础上，创建了网络教育学院，同时与中国电信合作，建成了全国最大的实时交互远程教育网络，覆盖全国10个省市40多个授课教室，目前采用三网合一，技术手段最先进。网络教育学院现有专职教师50多名，副教授以上职称24人，教授4人，由于远程教育的需求，成立了网络教育技术研究所，有专职研究开发队伍30多人，研究开发经费充足，可为学生提供良好的研究课题、科研氛围及科研条件。研究所重点在研究宽带网络接入技术、移动通信技术、无线数据接入技术、图象处理技术、多媒体课件开发、远程教学平台开发，虚拟现实，远程教育支撑软件等方面做了深入的研究，承担了国家863，教育部、信息产业部等重大科研项目，并取得了多项研究成果。

部分导师简介如下：

张筱华，教授，男，55岁，北京邮电大学副校长。学科专业名称：通信与信息系统。研究方向：多媒体通信。1978年成为北邮“文革”后第一批研究生，获硕士学位并留校任教。1991年作为高级访问学者赴美进修，后担任Colorado University at Colorado Springs 客座教授。主编过约150万字的教材，其科研成果也多次获奖，并有多篇论文发表。作为我国成人教育方面的专家曾任函授学院、高职学院、继续教育学院和远程学院的院长。1998年，作为教育部远程教育专家组的成员主持北邮远程教育工作，开展了开创性的工作，使北邮跻身于国家第一批远程教育试点大学的行列。曾获北京市优秀教师的荣誉称号，1993年开始，享受国务院颁发的政府津贴。曾担任中国科技大学研究生院、中国科学院研究生院的客座教授，原邮电部工程技术人员教学指导委员会的主任。近年来主要从事多媒体信息的压缩、处理及其在IP网络上的传输问题。为支持远程教育的发展，领导创建了网络教育技术研究所，该研究所致力于网络教育技术的研究，技术实力雄厚，经费充足，形成了以张筱华教授为首的研究梯队。能提供足够多的助教岗位。2000年获得1名企业奖学金资助。

勾学荣，教授，女，48岁，北京邮电大学网络教育学院院长。学科方向：通信与电子系统，研究方向：宽带多媒体接入技术。主持多项关于ISDN方面的重大科研项目并获奖。30多万字的专著，发表学术论文20余篇，在研项目863项目“建立跨城域的宽带IP远程教学系统”，原邮电部支持的项目有“网站建设”、“多媒体课件制作”。领导创建网络教育技术研究所，研究课题：宽带多媒体接入技术；多媒体业务建模的研究；多媒体接入系统的质量控制机理；远程教学系统中的虚拟仿真技术；远程教学的评估体系；卫星远程教学系统的对接技术。已指导毕业硕士生13名，7名获直博资格，毕业分配在通信领域的研究开发部门，在读硕士研究生7名，2000年获得两名企业奖学金资助，能提供足够多的助教岗位。

文福安，副教授，男,39岁,工学硕士，网络教育学院网络技术研究所副所长。主持项目主要有网络交互多媒体课程及其制作系统的研究开发、Internet网站与Intranet内部管理系统的设计与开发、空间并联机器人的CAD等。主编编著教材两本，发表论文16篇。研究成果96年获得国家教委三等奖，论文、教材和科研先后获得北京邮电大学的奖励。每年可提供6个助研岗位。

啜刚，副教授，男，1959年12月生, 工学硕士。主要研究方向：通信理论、移动通信理论与系统实现、通信软件等。1994年以来在学报、期刊以及国际会议上发表了4篇以上学术论文等；近几年来参加了国家863计划，“九五”期间重大研究项目“码分多址移动通信系统基站收发信机子系统的研究开发”的开发研制工作，是项目的主要参与人员之一；并且还作为项目负责人主持完成了华为科技基金项目“移动通信中切换技术”；还承担了北邮网上大学“移动通信原理与应用”课件的研制开发工作，是项目负责人；2000年被聘为东方通信有限公司高级顾问.文法经济学院简介

北京邮电大学文法经济学院正式成立于2000年5月。她的前身是1986年成立的社会科学系。因此，文法经济学院的历史虽短，但它已经有了15年的艰苦奋斗历程。

学院现有教职工35人，其中教授5人，副教授9人，教师中95%以上具有硕士和博士学位。是一支老中青结合，结构比较合理又充满活力的、有较高教学和科研水平的师资队伍。他们活跃在北京邮电大学人文社会科学教学和研究的第一线，唐任武、王永江等教授并在国内相关研究领域有相当的影响。

学院下设经济学、哲学、思想政治教育、文史艺术四个教研中心，并有一个以人文社会科学图书和期刊为主要特色、藏书上万册的资料室和一个新建的计算机实验室。

学院设置了市场营销、公共事业管理、思想政治教育三个本科专业，并拥有企业管理、产业经济学、马克思主义哲学三个硕士研究生专业的招生权。现有在校本科生90人。已经毕业学生260多人，他们大多进入了邮电通信企业，并成为各级企业中的管理、宣传、市场营销岗位上的骨干。

学院还承担了北京邮电大学全校专科生、本科生、硕士生、博士生的马克思主义理论课、思想政治教育课以及人文社会科学公共选修课的教学，担负着对学生进行马克思主义的政治理论教育和思想道德教育，培养学生的人文精神，提高学生的人文素质，为学生提供多元化的知识结构服务的重要任务。

文法经济学院是北京邮电大学向以信息科学为特色，工学门类为主体，工、管、文、理相结合的多科性大学发展的重要组成部分，担负着实现北京邮电大学整体发展目标的重要任务。目前，文法经济学院正大力引进人才，努力推进科研和学科建设，构筑进一步发展的机制和平台。依托北京邮电大学在通信信息领域的领先优势和影响，重点发展具有信息网络背景的经济、法学和公共管理类文科专业，尤其致力于网络经济、网络金融、网络和电子商务法规以及网络传播学等专业的开拓，是学院未来的发展方向。学院的近期奋斗目标是：到2005年，建成一个师资100人左右，有4个左右本科专业，6个左右研究生专业，年招收新生300人，在校学生1000人左右的，在北京邮电大学校内甚至国内有一定特色和影响的学院

部分导师简介如下：

李钢，副教授、博士，主要研究经济哲学、伦理经济学。近五年分别在《哲学研究》、《社会科学研究》、《求索》、《学习与探索》、《江淮论坛》、《社会科学辑刊》、《学术交流》和《中国高等教育》等二十多种刊物上发表学术论文三十多篇。出版的学术著作有：《社会转型代价论》（独著，山西教育出版社1999年版），《经济哲学论纲》（主编，中共中央党校出版社1999年版），《当代中国社会转型论》（参著，山西教育出版社1998年版），《网络与当代社会文化》（丛书副主编）。翻译出版了《经济学方法论新趋势》（经济科学出版社2000年版）。李钢博士负责承担过国家社会科学基金课题——“经济哲学研究”，以及“社会主义与中国的现代化”、“高等学校的人文素质教育透视”等课题。

胡春，1985年毕业于北京师范大学，1988年毕业于中国社会科学院研究生院，获经济学硕士学位。现为中国人民大学在读博士生。1988年7月到北邮任教，从事市场营销学、国际市场营销学、国际金融、经济学等课程的教研工作。在《经济学动态》、《经济日报》、《中华商标》、《北邮学报（社科版）》等报刊发表经济学、市场营销学方面论文二十余篇，出版的学术著作有：《企业人力资源开发》，（两人合作，第一作者，贵州人民出版社98年版）等2部。译著有：《知识、创新与经济》（两人合译，第二译者，江西教育出版社99年版）。参加过省部级课题的研究工作。

高维钫，教授，北京邮电大学文法经济学院党总支书记兼副院长。长期从事马克思主义哲学的教学与研究工作。研究方向为马克思主义哲学和网络哲学。近几年来主编和参编了《马克思主义哲学》《马克思主义哲学原理》《人类认识史上的著名哲学家》等六部著作；主持了“两课系列课程教育教学改革的理论和实践” “社会转型与伦理道德” “两课教学改革与学生道德认知、道德能力的提高”等四项省部级和横向科研课题，并在《中国高等教育》等杂志上发表了数篇论文。