看云暑假作文

看云暑假作文（共8篇）

看云暑假作文 篇1

看云小学作文1

有一天，我和父母上山看风景。

我躺在绿色的草地上，看着天空中的云。哇！云的形状好漂亮好奇怪！这个像绵羊，那个像骆驼，转眼间就像大象。过了一会儿，羊变成了肥猪；大象也分崩离析，成了许多小白羊。我还没来得及说哪个更美，几朵云连在一起，很奇妙。他们就像白色的精灵，抽搐着，变化着。

看着变幻的云彩，我陶醉在山谷里。

看云小学作文2

一个晴朗的日子，我躺在绿色的草坪上，看着云。突然，你会忘记所有的烦恼。

蓝天上，白云像可爱的小白兔在草坪上吃萝卜。他们竖起两只长耳朵，像对我微笑一样咧着嘴笑！风一吹，云变成一只美丽的梅花鹿在奔跑，后面跟着一头凶猛的狮子。过了一会儿，狮子终于如愿以偿，抓住了可怜的梅花鹿。他贪婪地看着梅花鹿，准备咬一口。我赶紧用手捂住眼睛。过了两三秒，我松开手一看，啊！天空中的白云变成了一群群的鸟。它们在天空自由飞翔。他们多幸福，没有悲伤和烦恼！

望着千变万化的白云，我忍不住说：“好奇妙的云！”真想把自己变成美丽的白云！

看云小学作文3

我喜欢看云，五颜六色的云，多变的云，充满想象力的云…

小时候因为住在田野附近，所以一直喜欢趴在草地上看黄昏的云。云突然变成了猫、龙和花。

最喜欢看近黄昏的云。夕阳下，云的颜色又变成了橘黄色和黄色……无法用语言来形容！

云朵云朵好有想象力！有时候，会变成大家想象不到的东西。有时候，它喜欢跟着我们，和我们一起跑。

我喜欢看云。

看云小学作文4

9月17日星期天是晴天

人们常说“秋云好巧”，这话不假。秋云，像一幅迷人的`画卷：轻、厚、大、小、圆、圆，一个接一个，一个接一个，形状各异，奇妙无比。

看，那些白云挤在一起，中间留了个缺口。在周围云层的衬托下，缝隙特别蓝，像一个绿色无暇的天池。更神奇的是池中几缕极薄的云飘忽不定。啊！就像几条龙在池子里玩耍。这时，一幅充满母子深情的画面再次吸引了我。看，一团白云看起来像一只又白又胖的母羊，仰着头躺在地上，旁边的几朵小云彩像几只未断奶的小羊依偎在妈妈身边。

看着奇怪的云彩，我不禁赞叹：“大自然真是一位杰出的艺术家！”

看云小学作文5

这天，我和爸爸妈妈上山看风景。

我躺在绿油油的草地上，望着天上的云彩。哇！云彩的形状好美好怪呀！这朵像一只羊，那朵像一头骆驼，眼间又像一头大象。不一会儿，羊变成了一头肥猪；大象也四分五裂，成了许多只小白羊。还没来得及仔细分辨那只更漂亮，几朵云又连在一起，美妙极了。它们像一个个白色的精灵，忽左忽右，而且不断变着样子。

望着变化多duān的云彩，我沉醉在山谷中。

看云小学作文6

今天，我兴致勃勃的到阳台上去呼吸新鲜空气，去看云。

天上的云真是变化万千，一会儿变成了一只可爱的小山羊，一会儿变成了一只凶猛的大老虎，一会儿又变成了一头膘肥体健的大象……

傍晚，天上的云更加绚丽多彩。一会儿还是玫瑰的世界，转眼间又成了橘子的世界、葡萄的世界……

看云写景作文 篇2

一个夏日的黄昏，我放学回家，走在三角梅夹道的路上，偶一抬头，我被天上的云震惊了。怎么来形容那些云呢?像鱼儿，是一群又有一群白白的鱼，在空中游弋。片片鱼鳞反射着光亮，而湛蓝的天幕成了海洋。

那云，又像千万只绵羊，挤着拥着，仿佛要去寻找青草地，去寻找羊妈妈。要是你静下心来，似乎还能听到它们咩咩咩的呼唤声。

那云，又像瀑布，跌落在礁石上，溅起大朵大朵雪白的浪花。你仿佛能听到哗啦啦的水声，从高空流淌下来。怪不得李白会吟唱出“君不见黄河之水天上来”，这地上的水，怕都是天上的云变的吧?

忽然，一朵云跑起来了，两朵云跑起来了，无数朵云跑起来了。雪一样的云，盐一样的云，棉絮一样的云，白莲花一样的云，全都跑起来了……没过多久，夕阳也来凑热闹，它像一块正在融化的糖，把自己的蜜汁正一点点地渗透到那些云朵里去。于是，云朵就变幻出千万朵瑰丽的花，开呀，开呀，直到夜幕降临……

看云作文300字 篇3

我们来到海边，我怀着兴奋的心情扑入水中。游着游着，我抬头一看，惊奇的发现天空中出现了好多奇形怪状的云。珂珂姐姐和妈妈划着橡皮船过来了，我们上了船，躺在船上看云。我说：“这朵云怎么那么像中国地图呀?”珂珂姐姐说：“对啊，我也觉得这朵云很象中国地图，不过我们现在的位置不在‘中国’里面，我们‘出国’啦!”

过了一会，一阵风吹来，那朵“中国云”很快就变形了，变成了一条鱼，蓝天就像是大海，那条鱼在大海里游来游去。

太阳被云遮住了，小姨问：“你们猜猜太阳在哪里?”我用手指着西边说：“在那，就在那条小鱼的下面，因为那里的云最亮最红。”

小学有关云的优秀作文：看云 篇4

“呼——”一阵风吹过，云宝宝被吹散了。我揉揉看的眼花缭乱的眼睛，再定睛一看，天上出现了一朵朵散发出清香的玫瑰，不远处有一位采花的姑娘正朝我微笑，似乎在邀请我一起采摘!再看那边一朵云，时而变作高山，时而成为岛屿，时而形成冰激凌，时而又是棒棒糖…… 哦!不，那是一块大年糕，散发着泌人心脾的香味，飘入我那充满好奇，幻想的心境。我一边嚼着年糕，一边睁开双眼，继续静静地看。

小兔子一蹦一跳地出来了，看看左，看看右，好像对这的一切充满了好奇心。过了一会儿，一只又小又矮的小乌龟慢吞吞的出现在了我的眼前，小兔子好像看见了小乌龟，想个好主意捉弄下小乌龟。就对小乌龟说：“嘿!小乌龟你怎么长的又小又矮我们要不来个龟兔竞走?”兔子静等着乌龟上当，果然，乌龟想都没想就答应了。

我想这是个龟兔赛跑的故事吧。

过了一会儿，龟兔赛跑就要开始了。大象裁判一吹哨子乌龟拼命地爬，一刻都不停，兔子认为比赛太轻松了，中道而眠，以为会很快就追上乌龟的。同时乌龟坚持爬行，当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。兔子就只能眼睁睁地看着乌龟奖牌。

云就像是艺术家，什么都能变。有时变一个童话故事，有时变一部电影，还有时变一则寓言故事。我们静静地躺在草地上，看着云给我们编织的美妙故事。

《看云识天气》教案 篇5

教学目标：

1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

2、理清文章的思路。领会运用打比方的妙处。

3、积累有关天气的谚语，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。4：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用打比方的妙处。掌握总分结构顺序及分类说明方法。教学难点：

理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。课文类型：讲读课

教学方法：

引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。学法指导：

引导学生列图表，明确文章结构层次。教具准备：

课件 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、、检查字词预习情况。

二、板书课题、故事导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的? 三整体感知

1、云和天气有什么关系？

2、看云识天气最基本的经验是什么？

3、文中向我们介绍了哪几种云？它们各有怎样的特征，可通过以下方式进行 各位听众，大家好！

我是天气播报员＿ ＿ ＿，请大家先来看今天的云图，它＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿，所以今天的天气＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿

四、讨论全文结构。

着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？ 2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 3．朗读指出修辞手法？ 4．这一节按什么顺序写的？

第二课时

（二）分析第二自然段。

1．朗读并背诵指出概括说明作用。

2．往往”、“常常”两个副词起什么作用

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 5．归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 3．引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2．如何才能掌握它的变化规律呢？ 3．最后告诉我们局限性作用? 六 比较阅读下列语言，体会语言的生动准确性

①A：有的轻轻地飘在空中。

B：有的像羽毛，轻轻地飘在空中

②A:“天上的白云本来很美，但突然乌云密布，晴空万里的天儿就下起了大雨来。”

B:“它们（天上的云）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”

③A:天上的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。B：天上的薄云，是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，是阴雨风雪天上的云,（4）有的像＿ ＿ ＿, ＿ ＿ ＿； 有的像＿ ＿ ＿, ＿ ＿ ＿ 有的像＿ ＿ ＿, ＿ ＿ ＿；还有的像……，像……，像……（难以描摹的事物，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味）。七：总结课文。

八：拓展-------万种风情说雾

现实生活中，不仅仅通过“看云”能识别天气，看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，你能说说吗？

九、、布置作业：

1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。⒉请收集一些民间流传的关于天气的谚语。

3．完成练习二。板书设计：

看云识天气

（观察）（推测）（天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象] 条理清楚 高、轻、薄

层次分明 形态 分类）分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

（分类）光彩:晕、华、虹、霞 [本质]

总说：意义与局限。用词准确 往往、常常

科学严密 一般、可能、渐渐等

看云识天气谚语 篇6

日落西风住，不住刮倒树。

常刮西北风，近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。

雨后刮东风，未来雨不停。

南风吹到底，北风来还礼。

南风怕日落，北风怕天明。

南风多雾露，北风多寒霜。

夜夜刮大风，雨雪不相逢。

南风若过三，不下就阴天。

风头一个帆，雨后变晴天。

晌午不止风，刮到点上灯。

无风现长浪，不久风必狂。

无风起横浪，三天台风降。

大风怕日落，久雨起风晴。

东风不过晌，过晌翁翁响。

雨后东风大，来日雨还下。

雹来顺风走，顶风就扭头。

春天刮风多，秋天下雨多。

看天象识天气谚语(四)

天空灰布悬，大雨必连绵。

天上拉海纤，下雨不过三。

四周天不亮，必定有风浪。

有雨天边亮，无雨顶上光。

日落胭脂红，无雨便是风。

日落黄澄澄，明日刮大风。

日出太阳黄，午后风必狂。

星星水汪汪，下雨有希望。

星星眨眨眼，出门要带伞。

日月有风圈，无雨也风颠。

朝霞不出门，晚霞行千里。

风大夜无露，阴天夜无霜。

大雾不过三，过三阴雨天。

雾露在山腰，有雨今明朝。

久晴大雾阴，久雨大雾晴。

雷声连成片，雨下沟河漫。

先雷后刮风，有雨也不凶。

雷公先唱歌，有雨也不多。

闷雷拉磨声，雹子必定生。

看云识天气教案 篇7

1、快速阅读课文，概括课文资料要点，理清文章思路，领会运用比喻的妙处。

2、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

二、教学重难点

把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处；抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。

三、教学资料

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，所以显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

教学过程

一、激趣导入

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种趣味的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，能够踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。之后拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

除此以外，大家还明白哪些自然现象能预测天气情景？今日我们就一齐来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、整体感知

1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）

2、听课文录音

思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）

（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）

3、跳读课文，给课文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

文章第1段先概述不一样形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最终一段总结全文。

三、研读赏析

1、分主角朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。

2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：（1）充分利用描述云彩的语言材料；

（2）让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

★晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗

卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和

高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴

★雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵

积雨云积云迅速构成高在云山积云迅速构成高大云山更低雷雨冰雹

★云的光彩简表

光名产生和分布情景色彩天气征兆

晕产生在卷层云上分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风

华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨

虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里

四、体验反思

1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。

2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？

五、布置作业

1、熟读课文，品味语言美。

看云识天气语言特点 篇8

１.过程描摹准确，具体。作者不但准确抓住了积雨云 “形成高大的云山”、“群峰争奇”的形态特点，而且写出了云块由低变高、由高而崩溃和 “云底变黑”的变化过程，并且把不同阶段变化的速度也体现出来了。

２.动词运用十分丰富。有 “出现”、“凸起”、“形成”、“争”、“耸”、“变成”、“长”、“变”、“崩塌”、“弥漫”、“下”、“带来”等，它们使天气的变化富有层次感，表现了不同阶段云的不同形态。

３.各种词语巧妙地配合使用。时间词语：不一会儿、顷刻间、马上，突出了猝不及防的变化过程；拟声词：哗啦哗啦；叠词：隆隆、闪闪，绘声绘色；关联词：越„„越„„等词语状物写景，惟妙惟肖。

４.说明方法融合在描写中使用不留痕迹，打比方与摹状貌巧妙地结合，再加上比喻、拟人修辞手法的运用，更增加了文章的生动性。以上这些特点都是图表无法表示出来的。下面我们同学运用刚才所学的分析方法，再来分析一下其他的片断。小组同学自由选择某一片断来共同分析一下。

（同学分析，互相补充。若时间不够，可作为作业回去继续思考）

最后的总结，可以由学生完成，教师补充。也可水到渠成地由教师总结。但都是为了让学生在学完一课后能有个整理所学内容的过程，对这课有个整体把握，做到一课一得。教师总结：

通过刚才的分析我们能发现，表格中能体现的内容，都是文中所重点描述的，而以上总结的这些特点，却是列表所无法体现出来的。可见这篇课文不仅具有说明文应有的科学性，更体现了科普文的浓郁的文学性，易引起读者兴趣，能吸引人看。而列表更适合用于地理、天文类教科书或辞典类书籍使用，因为表格更方便读者查找。同时我们还能发现，同一种说明方法配合着不同的语言环境所体现出的特点也是不一样的。打比方、摹状貌这类生动的说明方法放在图表中来运用，就体现不出来了。今天我们同学群策群力，在一节课里共同解决了很多问题。希望我们同学能把这种团结合作的精神带到课后，去共同解决更多的问题。

二、语言特点

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

第二课时

课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）

导入新课

（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

（一）明确目标

1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

3．进一步学习和巩固有关说明的知识

（二）整体感知

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

（三）教学过程

l．复习提问。

（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

答：由现象到本质的逻辑顺序。

（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

答：分类别的说明方法。

（3）云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

答：打比方的说明方法。

（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

答：轻、高、薄；低、厚、密。

（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

（6）给下列字注音。

燚yí

霎shà

刹chà（那）

晕yùn（圈）

盈yíng

（7）解释下列词语。

峦：又小又尖的山或连着的山。

点缀：加以衬托或装饰。

轻盈：轻巧优美。

姿态万千：姿态多种多样。

弥漫；布满。

2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。

①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

②组改动的地方有：根本不能看见——都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。

④修改句改“气候”为“天气’，原句“气候”用词不准确，因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气候情况，“天气”是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用“天气”为宜。

3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

4．有感情地朗读第5自然段。

分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。

5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。

（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）

（3）站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）

6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

（四）总结、扩展

本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

（五）布置作业

课后练习一、二题。

答案：

一、略

二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

2．“出现”、“凸起”、“争奇”、“耸入”、“崩塌”、“弥漫”、“下等”，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。