以倾听为话题的优秀作文

以倾听为话题的优秀作文（共16篇）

以倾听为话题的优秀作文 篇1

以倾听为话题的作文-以倾听为话题的作文 【初二作文】以倾听为话题的800字作文

放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。

在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。

我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文

白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。

小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。

君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。

却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。

我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。

我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。

我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”

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sp;谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。

尖酸刻薄，丑陋不堪。

我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。

太远了，这终究不是我的世界。

她们的世界总一派安宁。

我的，是满目苍夷。

你们，有谁问过我，倾听我的心意？

自私自利，嘲笑，肆意谩骂。

这个世界孤独、肮脏又残酷。

我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。

她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。

我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。

她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。

这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。

但我仍愿倾听，这个世界对我诉说寂寞的声音。像一个被遗弃于地无人理睬的娃娃，擦净后仍旧精致乖巧。以倾听为话题的作文

以倾听为话题的优秀作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以倾听为话题的优秀作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以倾听为话题的作文 篇4

倾听对于他人来说是一种肯定。当他人犹豫不决时他就是最好的鼓励，给人以启迪，给人以希望。不要认为别人会不知道你在关注他。其实倾听的波普早已从你的眼中流露，你的倾听就是最好的回答。胜过这世间一切的声音。也许这并不能给别人带来什么，但他却能从你这里得到希望，继续的源动力。

倾听是一种包容，倾听能包罗万象。当你烦躁时、郁闷时、想要倾诉时，倾听便是最好的慰藉。很多时候的宽容并不是一道旨意，而只是一个眼神。一个关怀的眼神，就是倾听的外像。你或许不在意这细微的变化，而它却一直在你的.身边陪伴着你，等待你的发现。

倾听是一种宽恕。当我们的言行不可理喻的时候，倾听是一种宽恕，也许他给你带来的不像一句告慰那样直白，而它无言的爱。悄悄地影响着我们，不曾有一丝声息。

倾听是一首无言的歌。在这个喧嚣的城市里的我们或许很匆忙，很迷茫。请放下匆匆的脚步，倾听这人世间最美妙的旋律。无声胜有声，倾听的声音一直就在我们身边，从不曾离去。请用心感受着声音，相信你会听到别样的韵律，请相信这声音，他为你带来的不仅仅是愉悦。如果你没有发觉他的存在也请不要悲伤，因为它的存在正是在不经意间的。正是如此他才是一首无言的歌。请细听这倾听的声音在我们的心中回荡、淬变……

以倾听为话题的作文 篇5

小时候，我们无忧无虑，成天想着去哪里玩，去哪里疯。在那个时候，只要一下雨，我就郁闷。淅淅沥沥的它，好像在说天天玩，看现在下雨了，哪也不能去了吧!那时候，我听到的雨是幸灾乐祸的，是开心的!

初中，面临着升入高中的紧张;面临着人生第一个转折点;面临这中考，体育加试的压力。每天都盼望着雨啊，你快点下吧。那样残酷的跑步今天就取消了;那样闷热让人烦躁的心情就缓解了;那样紧张的学习气氛就得到缓解了。那时候，我听到的雨是仁慈的，是宽容的，是美好的!

现在，我们已经步入高中，生活真是充实又劳累。面对着如云的强者，我们感到喘不过气了。那堆积成山的作业，忙碌的补课好像成为了家常便饭，显得平常。现在，我听到的雨是清新，是享受。在这匆忙的生活中，那滴滴答答的雨谱写出了华丽的乐章，它享有优美动人的旋律，平淡却又有力的节奏，听到它，让人心情振奋，让人充满力量。现在，我听到的雨是有力的，是充满希望的，是坚持的!

倾听雨，它带给过我郁闷，欢乐，放松和前进的力量。我喜欢倾听雨，每一次听都有不一样的收获，不一样的感受。有时好像在听一章华丽的演奏;有时又好像在欣赏一幅色彩斑斓的画卷。雨还在下，没有规律，没有预兆。倾听，在雨中倾听，听到了气势磅礴，听到了雄伟壮观，听到了悲伤难过。每一次的倾听，心里都有一番不一样的感受，有时是晴朗的，时是复杂的，有时是乌云密布的，但因为有了倾听，才能感受到各式各样的，丰富多彩的生活。

以倾听为话题的满分作文 篇6

倾听“白日放歌”的杜甫，欢畅淋漓，激昂兴奋，体会到那收拾包裹，重回家乡的喜悦，国家的收复指日可待的激动。

倾听“大珠小珠落玉盘”的白居易，丝丝缕缕，扣人心弦，感人心扉，体会到那“此时无声胜有声”的意境，“相逢何必曾相识”的欣慰。

倾听李商隐的“锦瑟”，一弦一柱，一情一忆，淡淡愁思弥漫心头，体会到那自伤身世，难以排解的苦痛。

倾听苏轼的“水调歌头”，中秋月圆，与亲人分隔两地，无限惆怅，却化作美好祝愿，体会到那茅塞顿开的明朗。

倾听张若虚的“春江花月夜”，春江明月，春潮上涨，江海相连一月生，体会到那海边明月图的美丽。

……

倾听:以生为本的基石 篇7

学生学习效率不高, 成绩不理想的最主要原因是不会“听课”。人际交往有障碍, 最主要的原因也是不会听, 或没有养成认真听讲的习惯, 或没有养成把话听完整的习惯, 或没有养成边听边提炼要点的习惯, 或没有养成边听边积累的习惯等。因此, 让学生学会“倾听”, 是开启语文教学以生为本新局面的金钥匙。

2011版课标指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。对话是建立在平等基础上的双向沟通, 任何居高临下的心态和独霸话语权的行为都是不被允许和不能容忍的。只有在平等宽松的课堂教学情境中学生才会自觉地倾听教师的对话, 倾听同学间的对话。

2011版课标在总目标中指出:“具有日常口语交际的基本能力, 学会倾听、表达与交流, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”又在“教学建议”中指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”由此可见, “倾听”是口语交际的第一“要务”, 教师要培养学生在与人交谈的过程中认真倾听的习惯。

以倾听为话题的优秀作文 篇8

小学生的年龄特点决定了他们不善于倾听，爱表现自己，注意力集中短。所以培养他们倾听的习惯很重要。

一、倾听及时捕捉生成资源

叶澜老师曾言：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”生成性的课堂教学，不只是平实地传递、接受知识的过程，更多的是师、生、文本三方在课堂上互动对话、实践创造、随机生成和资源开发的过程。它最大限度地体现了学生的主体性和课堂的真实性，追求课堂的真实、自然、和谐，实现师生生命价值的不断超越。如笔者在教学小学牛津英语6A Unit2《Bens birthday》时，我的板书是这样的：

A：Whens your birthday？

B：My birthdays in________。

Its on the _______ of _______。

A：Oh，I see。What would you like as a birthday present？

B：Id like……

要求：Listen carefully，please。Then Ill ask you some questions。

问题：When is his/her birthday？

What would he/she like as a birthday present？

结束：Is he/she right？

目的：一方面，我想传递给学生这样的信息，认真听讲不仅要用耳朵，还要用心去听，理解别人讲话的意思，要对别人的表达做出积极反应，培养学生学会倾听。当然，老师也要做一个专心的倾听者。这样结束后，可以与学生进行一定的交流，对学生的表达进行追问、补充、总结。另一方面，只有认真倾听，才能真正关注到学生的学习状态，及时捕捉到生成性的教学资源，使课堂生气勃勃。

二、思考促进教学有效活动的开展

由于小学生的性格特点，需要老师利用各种方式激发他们的兴趣，鼓励他们积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习。但积极发言不等于积极思考，在教学中我们要避免一味追求热闹的气氛而忽视热闹表象下思维的涣散。教师在开展趣味性教学活动时，要充分利用信息沟原则，创设情境开展有意义的交流活动，为学生营造思考的氛围和提供思考的机会。

1.T—P—S形式

何谓T—P—S形式？T代表Think，P代表Pair，S代表Share。当教师提出问题后，不要立刻请举手的学生回答，而是先留出时间让学生思考，再同桌讨论，最后全班分享。在此过程中，每个学生既有独立思考的时间，又有互相倾听的机会，有利于提高发言的质量，提高学习的效果。如笔者在教学小学牛津英语5B Unit8《At the weekends》时，

要求：Make an insect riddle with some sentences。

目的：为课堂中的每一个小主人提供思考时间，促进他们主动思考，活跃思维，提高学习的质量。当然，在学生遇到困难时，教师要以恰当的方式给予帮助。

2.“接龙”形式

“接龙”形式就是让学生针对同一个话题，以“接龙”的形式进行阐述，要求不重复他人语言。最常见的是复述课文。如果让单个学生复述的话，大部分学生处于无任务状态，他们没有倾听和思考的需要，很容易走神。如果采用一人说一句的“接龙”方式，那么每位学生必须认真倾听他人发言，同时积极思考下句，在看似冷清的活动中，思维确是活跃的。如笔者曾让学生用英语以“接龙”的方式，描述班上的某位学生。

问题：Who is your best friend？Say something about him/her。

要求：Tell us one sentence by one sentence。

目的：培养学生认真倾听习惯及思考的能力。

三、精心设计提问，以问促思

很多课堂研究表明，教师在课堂上提出的一些问题，学生可以毫不费力地凭着生活经验用“yes or no”就可以回答，这样的问题显然不利于促进学生思考。所以教师在备课时要精心设计、巧妙构思问题，激发学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。教师要把握好提问的“度”、时机、对象，要重视课堂提问的艺术性，充分发挥课堂提问的效能。提问要围绕重难点，紧扣教材，有一定的思考价值，少问“Yes or no？”“Right？”多问一些由“What”“When”“How”等引导的问题。

以倾听为话题的作文800字 篇9

倾听，一个多么熟悉的字眼啊!让我的心中铭刻了这个字眼的是我六年级的语文老师，那时临近期末了……

因为临近期末，语文，数学，英语都是半天半天上。那天下午，老师让班长报词语给我们默，我默得不好，心情很差。默完词语，老师又让我们默课文。那篇课文我不是很熟，结果可想而知，又是很差。我的心情就像被霜打焉了的茄子上又覆盖着雪，很失落又很暴躁。老师让我抄写课文两遍，我快绝望了，因为这篇课文实在是太长了，我边收拾书包边嘀咕着。

突然，有人狠狠地拍了一下我的肩膀，我立刻不容她说地便骂了她一通，搞得人家一头雾水。而我骂完后才想起老师还在教室里，我差点晕倒，心想：真是可怜啊!等着暴风雨降临吧!当所有人都走光了，只留下我和老师，我忐忑不安，正准备接受这场恶梦时，老师突然说了一句话：“想要成为真正的品德兼优的好学生，你必须学会倾听。”“倾听!”我在心里默念着，当我回过神来时老师已经走了。

我一个人走在回家的路上，瑟瑟寒风丝毫不怜悯我，我不禁裹紧了衣服。这时，一辆熟悉的摩托车出现在我的眼前，哦，爸爸来了。我责备地问道：“你怎么才来呀!我都走了这么长时间了!”原本想继续问，可是突然有两个大字出现在脑海中，迟迟不肯消失。“倾听”我心灵一震，不知是怎么的，我突然很平静地听爸爸说原因。原来爸爸是为了帮我买课外书才耽误了时间，我很感动，也很庆幸自己没有骂爸爸。这件事更让我难以忘记“倾听”二字了。我坐上爸爸的摩托车回到了家。

直到现在，因为倾听，我有更多的朋友;因为倾听，我得到了老师一致的好评;因为倾听，我的眼光不再浅短……因为倾听，我改变了许多。而一切的一切，都离不开启蒙我的那位语文老师，是他让我更懂事更完美。在这十几年来对我影响最大的一个人，我想应该非他莫属了吧!

以倾听为话题的作文800字2：摆出一副倾听的耳朵

聪明的人，该是把多人智慧集合起来的人。

——题记

摆出一副倾听的耳朵

相信自己，是一种坚守，如天山雪峰上妙丽的雪莲，固守自己的高度;倾听别人意见，是一种智慧，如诸葛孔明七擒孟获的欲擒故纵，智慧的光芒照亮四方。我相信自己，同时，我有一副善于倾听的耳朵。

成功的人，无不是相信自己的人。这是一种自信，一种人生的饱满。相信自己，我有我的原则;相信自己，我有我的判断;相信自己，我的命运由自己主宰，相信自己，不在纷纷流言中乱了阵脚!比尔盖茨中途放弃了哈佛，毅然退学，不顾身后有多少人说他“昏了头”，因为他相信自己，相信自己会在软件开发上有所成就;武则天，每做出一事便不动摇，不因臣子议论而妥协，因为她相信自己的智慧与果敢，更相信自己的判断!相信自己，不在众人议论下放弃自己的立场，不作随风倒伏的墙头草，“走自己的路，让别人说去吧!”

成功的人，也是善于听从别人意见的人。这是一种智慧，一种人生的大境界。善听别人意见，是虚怀若谷;善听别人意见，是从谏如流;善听别人意见，集众人智慧于一身，照亮人生道路!开启“贞观之治”的唐太宗以善听臣子进谏闻名，在魏征等人面前摆出了一副善于倾听的耳朵，方开启盛世，流传千古;孔圣人，也在骑青牛的老子面前摆出一双善听的耳朵，耐心的听从他的教导，方集得大智慧，流传于千古!

成功的人，是能将相信自己与听从别人意见结合起来的人。相信自己，不意味着顽固，倾听别人意见，也决不是盲从。成功的人，无不是自信果敢，而又谦虚谨慎。“常问路的人不会迷失方向”，这旅人也须将得到的信息经过自己的判断。这两面，稍一偏颇，便酿成大悲剧。那个亡羊补牢的人不是付出代价后才懂得倾听?楚怀王不是因为顽固不化，不听从屈子进谏，才客死他乡?相信自己，又要善于倾听，成功的道路才会平坦无荆棘。

相信自己，我有我的原则，我的背囊中有一件“坚守”的法宝。

善于倾听，我把智慧集中，我的行囊中有一双善倾听的耳朵。

以倾听为话题的作文800字 篇10

大自然的美妙音符是无处不在的。早上睁开眼睛，便可听见窗外鸟儿清脆的歌唱，为斩新的一天而欢诵;雄鸡响亮的鸣啼，鼓舞着我用饱满的精神和热情去迎接新的挑战;晚上睡觉前，窗外树叶被风吹动的声音，青蛙的叫声、蛐蛐的“齐奏”，偶尔伴着小雨的沙沙声落下，交织成一典恬美悠远的小夜曲，轻轻地伴我进入梦乡，此时的意境是任何情景都有无法比拟的，此时的音乐是任何旋律都无法替代的，因为它是来自大自然的艺术，是与人的内心深处的感动相呼应、相融汇的绝美艺术。

最美的是在郊外。设想，在一望无际的原野上，当我们置身于此，仰望蓝天白云，聆听远处传来群马奔跑之声，倾听羊儿的“咩咩”之声，这时候，也许还夹杂着牧高亢嘹亮的歌喉……感受着这美妙无比的天籁之音，你的心情会如何?此时的你也许会感到仿佛整个人和自然已经融为一体了，也许甚至有仿佛置身天堂的幻觉。设想，在绿色满目的树林里，耳边各种鸟儿在欢快地啼鸣，眼前的小溪流将悦耳的潺潺之声送入耳廓，头顶上传来可爱的小松鼠自由自在啃着松果的声音，还有脚边不时跃出的小野兔奔跑的声音。那是让你何等的应接不暇。当此时，你的心情又会如何?你会感到连流动的微风都传递着乐声，你会感到连美妙的彩蝶的轻巧的翅膀都在拍打着动听的乐声。

这，就是大自然的魅力，是大自然的音乐，但是，只能用心，方能听出其无限美妙之处。

也许有人会说，不就是一些古里古怪的响声吗?太虚无和杂乱了。这样想是不好的。正是这种声音，才是最原始、最天然的。也正是这种的声音，才最能触动人的灵魂。你看，它洗去了世俗的虚伪与做作，抹去了世俗的繁琐与喧嚣。它带我们纯净，带给我们空灵，也带给我们心灵的宁静。如此美妙的音乐之声，偶尔体验一下又何妨呢?

以倾听为话题的优秀作文 篇11

关键词：学习共同体,倾听,串联,反刍

教师的责任是要实现所有学生的学习权利,尽可能提高学生学习的质量。只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义。现在,我们的课堂正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景,也是学校整体变革的基点,是保障每一个学生学习权的挑战。《教师的挑战》一书中无数个平凡的教师正在用自己的行动宣告,要促进学习共同体的生成,需要教师构建以“倾听、串联、反刍”为核心的课堂教学。

1 建设“学习共同体”需要的课堂

“学习共同体”是指由学习者及其助学者为完成一定的学习任务而相互交流、探究和协作的一种学习方式。学习共同体强调的是在学习者在一个系统的学习环境中通过与他人的交往而获得的成长。在这样的学习环境中,学生面对一个真实或虚拟真实的、富有挑战性的任务,有机会获得来自环境的给予,包括教师、同伴、甚至校外专家的帮助和支持,有机会通过适应性的学习方式(包括模仿、接受、自主探究等)达成重要的学习目标,也有机会通过支持他人的学习而逐步形成自己主体的身份,从而促进个人智慧和自我的健康成长。(1)要构建这样的学习环境,需要教师建构和谐的教学课堂,要给予学生这样的机会,教师的作用至关重要。教师不仅要成为学习共同体建立的合作者,也应该成为学习共同体有效运行的维护者,还应该成为学习共同体的提升发展者。在教师的课堂里,通过教师的工作推动构成合作学习、合作探究活动的三要素在于倾听、串联和反刍。

2 构建“倾听、串联、反刍”为核心的课堂教学

2.1 以倾听为基础

倾听意味着对对方观点的关注、同情、同感和共鸣,而且会在对方产生信任感和依赖感,从而拉近双方的距离。杰出教师黛博拉·梅尔(Deborah Meier)曾在其著作中说道:“教的活动大半存在于倾听之中”。杜威也在《The Public And Its Problems(公众及其问题)》中也提出:“听觉与生动活跃的思考与行动的联结要紧密而多彩。观看的时候是旁观者,而倾听的时候却是参与者。”(2)这些都说明倾听的重要性。课堂上的倾听意味着接纳以下三种关系的发言:倾听这个发言同教科书内容的关联;倾听这个发言同其他同学发言的关联;倾听这个发言同其先前发言的关联。教师一旦在三个关系中倾听学生的发言,就能以教科书为媒介,把每一个学生的发言如同织物一样编制起来。(3)

如何建立“互相倾听”的关系,佐藤学教授指出:在多人组成的课堂空间中,只有互相尊重、互相信任才能产生互相倾听的关系。倾听学生的第一个要求就是教师要尊重每一个学生的尊严。信赖每一个学生,对所有儿童的发言都寄予期待,相信任何一个儿童的发言都是精彩的,只有认为每个学生的思考或挫折都是了不起的,并且认真倾听每个儿童的地域或沉默,才能获得教学的立足点。另外,建立“互相倾听”关系最重要的一步是教师自身要以倾听者的身份立于讲(下转第98页)(上接第58页)坛。如书中提到的日本广见小学,所有教师都用录像带记录自己的教学,并就这些录像展开研讨。教师以怎样倾听和回应每位学生的心声和低语为焦点开展不断的研修,并逐渐发展为通过教师的倾听行为来探讨如何形成相互倾听的关系。

倾听是教学中教师活动的基础,倾听关系在共同体的建构之中具有决定性的意义。“在教学中是否能够形成合作学习,很大程度上(将近有七成)取决于能否尊重每一个儿童的尊严,而教师的经验与学习的理论、教学的技能不过占了三成的比例。”(4)

2.2 把声音串联起来

在教师的课堂教学活动中,倾听学生是基础,能够让学生轻松自如地进行自我发言与表达。然而,很多教师因为寻求“好的教学”,会陷入只把“好的发言”串联起来展开教学的陷阱,其结果是将学生的思考区分为“好的”和“不好的”。在某些教师的教学活动中,“切断发言”的情况比“串联发言”的情况更加普遍。诸如点名提问:“某某怎样了”、“还有什么别的意见吗”。教师的责任不是进行“好的教学”,而是要实现所有学生的学习权利,在学生凭借自身的力量把这样那样的发言连贯起来理解之前,教师需要发挥穿针引线的作用,这就是串联。

串联要求教师在教学中把教材与儿童串联起来,把一个儿童同其他儿童串联起来,把一种知识同别种知识串联起来,把昨天学到的知识同今日学习的知识串联起来,把课堂里学习的知识同社会上的事件串联起来,把儿童的现在同未来串联起来。(5)尊重所有学生的思考是教师进行串联的基础,把不同的声音串联起来,对学生的不同声音给予回应也至关重要。佐藤学教授强调:探讨课堂教学中的教师的活动,无非就在于探讨这种活动是否成为“串联”的活动。

2.3 做教学的反刍者

“反刍”原本是一个生物学概念。牛为了身体的健壮而不断“反刍”,而教师也需要具有这种“功能”,要想使课堂教学水平得到较快提高,就有必要经常对自己课堂教学进行“反刍”。

然而,在当前的教学活动中,反刍并没有受到教师的重视。在教学中,教师在“然后怎么样”的意识之中,总是往“向前”倾斜,停下步伐、“反刍”前段的活动,在全班和小组的讨论中“反刍”的活动寥寥无几。其结果是,一方面教师并没有对自己的课堂教学进行不断反思和总结,教育教学水平得不到提升。另一方面多数儿童被置之不理,教师只是借助一部分儿童参与来展开教学。

要构筑合作探究关系的课堂里,教师首先要做反刍学习的榜样,教师只有不断地反思自己的教学效果、教育理念、教学方法,才能不断地提高自身的业务素质。在建设学习共同体的学校,所有教师的教学互相公开,坦诚地互评,从而提高作为教育家的专业性。如日本广见小学为了构建“同僚性”,教师每年至少一次向所有的教师公开自己的教学,并用录像带记录展开研讨。通过长期的案例研究,教师之间对教学逐渐形成共识。佐藤校长所提倡的实现“活动的、合作的、反思的学习”和形成“互相倾听”关系也通过案例研究的累积具体地渗透到教师的实践中去。(6)反刍型教师能培养学生反思性学习的习惯,强化学生的反思意识,教师的反刍可以让学生从中学到反刍的方法和技巧。

参考文献

①郑葳,李芒.学习共同体及其生产[J].理论纵横,2007(5-6)..

②John Dewey.The Public and Its Problems[M].George.Allen Unwin,Ltd,1990.

③④⑤佐藤学著.教师的挑战[M].钟启泉,陈静静,译.上海:华东师范大学出版社,2012:5-6.

关于以倾听为话题优秀作文 篇12

由于来得早，校园空旷的，了无人迹，于是在树下沿着铺满金黄的小路散步，伴随着幽风。走过之处，也必有一两片落叶，承载太重，离落枝头。他们承载了太多什么呢?我常常想，也许是无奈，也许是辛酸。他们落地时，“沙沙，沙沙。”又一阵自然的旋律。掉落泥土，深埋地下，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这便是落叶的精神，也爱倾听这记载沉重岁月的落地的声音。

渐渐的，学校的人渐多了，四五个，七八个。于是，寂静的校园也有了一丝颤动。楼上，楼下，小心又安静的谈论着、交流着。阳光探到了这逐渐热闹的地方，写下长长的衣纱。校园中的一切，也就镀上了一层金黄，喜欢倾听这逐渐活跃的细语。

没有预示，雨飘然落下。古来便有“润物细无声”之句。而此刻这里，听那“淅淅沥沥，噼噼啪啪。”何为无声?细雨如线，纵横交织成薄纱，笼罩着苍穹，凉风喜悦的吹送着。落在地上，屋顶上，洗涤了厚积的灰尘，也净化了心中的郁积。

疏雨滴梧桐也好，骤雨打荷叶也罢。韵律都清纯可听，尤其是敲在屋顶上的古老的音乐，似乎柔和而又坚蹡，似乎遥远而又逼近，叮叮咚咚，极似无数珍珠落于玉盘，重重轻轻，密密细细，点点滴滴，仿佛伯牙在流水中沉吟。那苍凉的节奏，间间歇歇敲一个雨天。

以倾听为话题写500字作文 篇13

民歌的历史源远流长，早在中国所有的朝代出现之前就诞生了。我们的祖先，在生产劳动中，创造了音乐，唱出了最早的民间歌曲——劳动号子。《诗经》中的《国风》，是我国古代最早的民歌选集。它汇集了从西周到春秋约500多年间，流传于北方15个地区的民歌。《国风》中的民歌，大部揭露了统治阶级的剥削实质，表达了被剥削阶级的反抗思想和斗争精神。我们都是生活在有声的世界里，听得到这些歌曲;但是像耳朵失去听力的人是生活在无声的世界里，是永远无法听到这些美丽的歌曲的。

一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听;倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的.话语，我们共同在倾听中成长，倾听会使我们紧张的心情得以放松，当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰;悲伤时，一阵清风能给你开解;彷徨时，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤，我们需要倾听，但是耳聋的人是听不到了，他们听不到鸟啼等自然的声音。

以倾听为话题的优秀作文 篇14

教育从本质上讲就是在沟通中教会学生如何发现问题, 如何思考问题及如何解决问题。而倾听则是沟通的桥梁, 在与学生的沟通中认真倾听, 是了解学生、尊重学生以及有效地帮助学生成长的最好方式, 也是获得学生的情感认同的最好方式。传统的教育方式不需要教师去倾听学生的心声, 只需要学生掌握了教师所教授的知识和方法就可以了, 因为传统教育不是以培养学生的创新能力为第一位的, 而是以培养学生的考试能力和夯实学生的知识储备为基础的。今天, 这显然已经不适合时代需要了, 因为这种方式难以培养出学生的创新精神和创新能力。所以, 在这个新的时代, 教师一定要从认真倾听开始。但是教学中如何才能通过倾听收到比较好的教学效果呢?在金陵中学河西分校, 由于学校非常注重教师对学生创新思维、创新精神和创新能力的培养, 笔者得以在工作中逐步累积了一些经验, 现结合苏少版初二美术教材中一课《角色游戏》总结如下。

《角色游戏》属于“设计·应用”模块, 主要介绍面具文化和面具制作方法, 相比较于小学卡通面具的设计而言, 这一节课多了面具的文化内涵, 也给了学生更大的创作空间和创作可能, 属于学生比较喜欢、容易操作, 也比较容易体验创新成就感的课。在设计这节课时, 我将之分为三个课时完成:第一课时主要是通过教学, 让学生了解各种面具、面具制作背后的理念、面具设计的基本方法, 布置学生作业竞赛的要求、学生设计面具的草稿。第二课时主要是学生制作自己的面具作业。第三课时中, 学生完成面具作业, 并相互点评。而在这三个不同的课型中由于教学需要的不同, 倾听的主要侧重点也相应地各有不同, 现介绍如下。

首先, 通过倾听, 了解学生已有的经验。任何学习脱离了学生的实际生活经验, 学生的学习都必将是枯燥无味的, 也是很难达到教学目标的。因此, 正式教学前了解学生已有的经验非常重要, 一般可以从了解学生对本节课即将涉及的教学内容的了解程度开始, 所以在第一课时开始的导入环节一个有关面具的视频片段之后, 我便提出第一个问题:“请带过面具的同学请举手。”通过学生的举手情况, 我便能了解学生中使用过面具的人数, 以判断出学生对面具的已有经验。

其次, 通过倾听, 了解学生对本节课知识的兴趣度。教师一定要调动学生的学习积极性, 而初中阶段学生的学习大都受个人兴趣爱好影响, 因此, 教师一定要了解学生对教学内容的兴趣度。所以我提出了第二个需要学生思考后回答的问题:“你最喜欢的面具是什么面具?为什么?”“某某同学提到的这个面具, 还有同学喜欢吗?请你也跟大家分享一下喜欢的原因。”通过学生的回答, 我便可以比较好地把握学生对面具的喜好程度以及学生对面具作用的基本认知情况。

第三, 通过倾听, 了解学生对知识的认知程度。教学不是一味全是教师在讲台上讲, 特别是城市家庭长大的学生, 他们大都从小都接受了较为宽泛的知识熏陶, 有的学生游历过地方比教师还要广, 倾听学生对教学知识的了解程度能帮助教师更好地达到教学目的。所以, 在介绍各种面具及其文化时, 我会有意放慢语速, 甚至只放图而不讲授, 目的就是发现是否有学生了解, 一旦发现, 就会及时请他们为大家介绍。当然, 教师也可以直接提问“了解这种面具的同学请举手”, 让学生来讲, 教师多去倾听, 既可让知道的同学不觉得课堂教学环节多余, 也能满足他们的成就感, 使他们获得尊重感, 通过随之而来的学生间、师生间的相互沟通也能比较好地完善大家对于相关知识的认识。

第四, 通过倾听, 发现学生的闪光点和思想的火花。教学的目的不是灌输知识, 而是通过知识启迪学生的智慧, 让学生通过相关学习形成自己独立的知识体系, 为以后的创新提供必要的基础知识。因此, 在教学中教师要善于倾听学生的观点, 善于发现学生的思想火花, 并且像无价瑰宝一样珍视, 并积极鼓励学生。所以在讲授有关面具设计背后的文化蕴意时, 我以火神面具的设计为例, 让学生去思考该怎样设计这个面具, 为什么要这样设计。然后再让学生评价, 哪个同学的方案最好。通过提问激发学生的推理能力和想象能力, 也能更好地让他们思考面具设计的出发点。教师通过倾听, 可以比较容易地发现学生思想的火花。随后教师再将学生的思想火花用比较规范的用语总结出来形成面具设计的基本方法, 学生也能由此产生一种成就感。

第五, 通过倾听, 了解学生真正的需要。教育什么时候是最有效的呢?大家都清楚, 就是在学生最需要的时候效果最好。了解学生真正的需要就是教师在教学中最需要花精力的部分之一。所以, 在学生设计与制作碰到困难的时候, 我喜欢先听学生自己讲创意和困难, 也鼓励学生通过同学之间交流来解决问题。在整个巡视指导的过程中, 我听的比说的多。如跟学生了解:你设计的是什么面具呢?你对面具的初步构想又是什么呢?你想要达到一种什么样的效果呢?你觉得目前哪些地方存在困难难以解决或者还存在纠结的地方呢?通过倾听, 我便能更好地了解学生所遇到的困难在哪里, 并及时通过各种启发式的问题激发他们的创作灵感, 及时帮他们解决掉各种问题。这些问题不是课前教师能一次性全部预料得到的, 因为涉及点太多, 即使预料到整理好, 通过全班统一讲授的方式去介绍, 效果也未必好, 学生在没有内需的时候不易记住大量信息, 反而还容易让学生产生畏难情绪, 从而让学生设计出符合他们自己愿望的、充满创意的面具。

最后, 通过倾听, 了解学生对已学知识的理解和掌握程度。教学绩效是教学目标是否达成的关键考核点, 美术课的绩效考评往往大都通过美术作业和过程性评价和最终的作业评价来完成的, 这里主要谈最终作业的评价中学生对作业的点评。这对于教学反馈尤其重要, 因为教师可以通过倾听学生对同学和自己作业的点评来评估学生对已学知识的理解和把握程度。所以, 我请学生介绍自己设计的面具, 然后再由学生推荐的代表和教师指定的代表共同评选出班级中最好的十个面具, 并请他们陈述推举理由。通过倾听学生的推举理由, 我便能及时得到学生的学习反馈, 判断出他们掌握了哪些知识, 还有哪些不足需要完善, 随后便可以加以补充和完善。

以上便是我在教学中总结的部分有关沟通与倾听的理解和实践, 在实际教学中学生学习的积极性普遍被调动起来, 学生完成作业的创意度和质量也都普遍比较高。所以我认为, 创新能力和创新精神的培养, 无论采用哪种方式, 要收到比较好的教学效果, 教师都必须认真去倾听学生的想法, 唯有如此, 才能让学生创新能力的星星之火燎原。

摘要：当今世界正处于一个前所未有的大变革时期, 创新能力正在成为世界各国竞争力的源泉, 创新型人才的培养刻不容缓。美术课作为培养学生创新能力最为直接有效的课程也正受到各界越来越多的重视。那么, 美术课怎样才能培养学生的创新精神和创新能力呢?本文从课堂实践出发, 尝试提出一种运用倾听与沟通进行创新教育的解决思路。

话题作文：以合作为话题的作文 篇15

无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的话题作文范文：以合作为话题的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在十四、十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时候，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。这也许就是现代商业合作的雏形了吧。

而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。

合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的.蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。

世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。

合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。

合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。

以优秀为话题的作文 篇16

第一句。妈妈开刀一周后，我去医院看她，气色较之上周要好很多，能说能笑，玩了一会，觉得无趣，便要回家，爸爸送我到站台，途中很自然地说了句：“看你妈妈恢复得好，我真高兴！”一听这话，我愣住了，我们家的人都不善言辞，几乎不会从嘴中吐出什么温暖人心的话，特别是老爸，从没听他说过这样的话，对奶奶，对妈妈，甚至于对我，都没有，而今却如此自然地说出这句话，不禁心中有些异样，眼泪水也差点露出来，而我怕爸爸笑话我，偷偷拭去了那份感动，第一次，我知道爸爸对妈妈的感情如经之深。

第二句。这是在第一句的不久以后，妈妈还没有出院，就我和爸爸在家谈天说地，不知不觉就说到了他的晚年生活，他说：“等你工作了，我就带着你妈去游山玩水，将中国好好逛一遍。”听，他们这是丢下我直奔二人世界啦！不过，我很开心，想不到我爸竟有这样的逍遥梦想，经常在小说中出现的桥段也会出现在咱们家！原来我爸是如此在意我妈，竟凌驾于我之上，哼，我有些吃醋，所以，这一畅想就没告诉妈妈，还是让妈自己经历这一惊喜吧！

第三句。这句是今天早上新鲜出炉的，吃早饭时，我和妈妈在讨论亲情与爱情究竟是什么，爸爸插了句嘴“就是挣钱养活你们俩！”我们家的性质：老爸主外，老妈主内。我和老妈听了，相视一笑，没有做多言语，但这句话却着实让我的内心又感动了一回，这是个不可推卸的责任，但这个责任却是建筑于内心的真情之上的！

随着年龄的渐渐长大，心思也更细腻了些，这才知道，小吵小闹是调色剂，吵吵闹闹的日子下掩藏最真最真的心！