幼儿教师培训课程

2024-11-25

幼儿教师培训课程(精选8篇)

幼儿教师培训课程 篇1

基于网络环境的幼儿教师培训课程设计

南京市幼儿师范学校 孙荣宝

随着现代信息技术的迅猛发展,特别是Internet与校园网的接轨,它在教育教学中的全面应用己成为现实,为探索新的教师培训模式、方法、手段提供了机会,给教育教学领域改革带来了新的机遇,也为教师继续教育提供了崭新的平台和丰富的资源,为网络培训开辟了广阔的前景。如何有效地利用网上资源,建构基于网络环境的教师培训课程是一个迫切研究的问题。南京市幼儿教师培训中心承担全市幼儿教师以及小学音乐、美术、英语专业的教师继续教育研究与实践任务,为了能充分运用业已建成的教育网,更好地发挥其在教师继续教育工作中的作用,中心在开展课题研究过程中,对网络环境下幼儿教师培训课程的设计作了一定的研究。

一、建构网络培训课程的意义

1、促进不受时空限制、解决工学矛盾的网络培训的发展

由于网络培训可以实现信息资源共享,且受训人员可以不受时间和空间限制而根据自己的实际情形接受培训,培训者也可以在网上组织最优秀的教材和教法,使受训人员在网上可以运用灵活手段和方法学到最新的知识,因此是教师培训改革发展的方向。建构网络培训课程,可以为受训者提供一个完整的课程体系和交互式的学习环境,充分体现学员的首创精神,使其有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识,并根据自身的行动反馈来动态建构生成式课程。这一生成式课程又通过资源共享大大丰富了课程内容,充分体现自主性学习的绩效。

2、完善和发展教学设计理论

网络环境下的培训与传统集中教训,不仅是培训环境的不同,在培训内容、培训手段、培训传播形式等方面都有本质的区别。通过研究网络环境下的培训课程设计,能够解决网络环境下,如何调控教学过程,如何有效实施培训活动以达成培训目标,是对培训课程设计理论的完善和发展。

3、建构基于多媒体和网络环境的新型培训模式

通过研究与实践,建构一批基于多媒体和网络环境的新型培训课程结构和培训模式,有效促进幼教改革,提高幼儿园教育教学质量,培养学员的创新精神与实践能力。

4、探索基于网络环境的培训课程设计的技术解决方案

通过研究,可以开发有关基于网络的培训软件,寻找利用计算机技术和网络技术实现远程交互自主学习的培训设计的技术解决方案。本研究拟使用Dreamweave平台建立动态网站,所涉及的技术包含HTML基本网页设计、ASP动态网页设计、ACCESS数据库技术、JAVASCRIPT技术、用户登录身份认证技术、网站发布技术等。

二、研究的主要内容

1、基于网络环境和Internet的在线培训课程设计

(1)提供菜单式培训内容。

(2)设计培训作业平台。

(3)建立网上学习考勤系统。(4)建构交互式讨论与学习的平台。

(5)培训过程中积累信息资源库。

(6)提供即时和非即时培训通讯系统。

2、网络环境培训设计系统的开发与应用

包含培训课程整体设计(含课程内容、课件设计、教学资源库等)、作业布置提交批阅设计、讨论留言版设计、邮件通讯系统设计等。

三、幼儿园教师网络培训课程设计思路

(一)管理系统设计思路

1、教师、学员登录系统设计:设计能识别教师和学生身份的登录界面,界面包含用户名和用户密码的两个文本框,可供教师或学生输入用户名和密码;同时设计两个按钮,一个为注册新用户(主要针对学员,教师帐户可由教师直接指定,录入数据库,而不用注册),另一个为登录或提交按钮。

2、身份识别系统设计:根据用户提交信息,判断用户身份,如为教师系统则进入课程管理系统;如为学员身份,则登录学程系统。

3、为教师设计课程管理功能:教师进入备课系统后,可以设计网络课程页面布局、录入课程内容,建立课程资源链接,布置和修改网络作业,添加和删除过时或无关课程内容,在线考勤或学习计时,发起相关课程讨论,给学生在线答疑,管理在线交流室、留言板等。

4、为学员设计学习的平台:学员进入学习系统后,可点击教师设计的网络课程进行在线学习,能查阅教师布置的作业并在线提交已完成的作业,能和教师进行在线交流或留言讨论。也可发起相应的讨论,与在线学员进行相关讨论。

(二)教师备课

在教师备课系统中,可在页面顶端设计“作业”、“讨论”、“在线交流”、“电邮”以及“前进”、“后退”等按钮。

1、课程内容设计:在页面左侧,可编写JAVASCRIPT程序设计鼠标右键添加文本及相关链接功能,这样教师即能自主设计可折叠式导航栏菜单。

对应左侧的导航菜单,教师可录入相应文本内容,也可创建导航对应的多媒体链接,对页面也可提供简易的风格管理功能。

2、作业管理设计:设计者应提供教师录入并发布作业、查看学生完成的作业、在线批阅作业、删除已完成作业等功能。

(三)学员学习

学生在线学习页面,同样应提供页面顶部和左侧的导航栏,导航栏指向教师所设计的相关内容。同时学生可通过按钮进行讨论版、可以给教师留言。

考勤和学员在线学习计时功能设计:设计者应设计学员登录网站后的学习情况计时或考勤功能,并能进行简要统计,以使反馈给教师学员学习的情况。

(四)交互系统

交互系统分四个类型:即时交流、讨论版、通知系统、模拟邮件系统等。

即时交流即教师和学员同时在线时进行交流,交流内容可存入数据库,作为资料供以后进一步学习使用。此内容可以有主题,也可以无主题。

讨论版则必须有一定主题,由教师和学员就某一主题展开相应讨论,以产生火花,形成共识或澄清认识。通知系统则必须完成当教师发布新作业或新通知、新留言后,一旦学员登录,即以通知形式突出显示以引起学员注意。反之,学员给教师提出相应问题时也具有突出显示功能。

模拟邮件系统要求将不同用户之间的交流信息进行归类,然后存入相应帐户数据库中,再以“邮件通知”形式反馈给对应用户。

(五)网站发布

网络培训课程设计后,应根据条件进行不同范围的发布。如发布至广域网,必须有独立的WEB服务器,或通过代理发布该课程网站。如在局域网中,则较单间,只须将网站内容拷入局域网WEB服务器网站发布默认目录即可。

四、网络培训课程在幼儿园教师培训工作中的运用

课题研究过程中,幼教中心正在组织市首届幼儿园骨干教师培训班,课题组经研究决定尝试将教育网作为辅助手段运用于此次骨干教师培训。

我们在市电教馆支持下,于南京教育信息网申请了幼儿教师培训网站,网址为ypzx.nje.cn。在网站建设过程时,我们根据规划开发了与信息技术相关的网络课程和辅助骨干教师集中培训的相关网络管理平台。

网络课程有:幻灯片制作、动画制作、动画实例分析等三个专题课程。

培训辅助管理平台:我们将首届市级幼儿园骨干教师培训学员建成数据库,并为每位学员设置了初始密码,学员输入用户名和密码可以登录培训网页进行学习、提交作业,也可以查询自己的学习情况。为了方便因故不能参加集中培训的学员学习,我们把集中授课内容制作成视频文件,添加到培训资源库中,供学员点击学习,学员学习相关内容后必须提交相应作业才能认可相应受训学时。网站同时可供管理人员对学员的集中学习进行考勤,并即时统计学员的受训学时,凡缺课者提供链接可查询具体缺课时间、所缺的学习内容。

此后,我们在原有网络培训课程基础上,继续引用与开发学员自主学习的网络课程设计平台。按上述设计思路,我们在校内局域网上发布了此平台。该平台中,培训教师可以将讲授内容及相关教学资源通过网络环境设计成网络课程,以供学员随时点击学习。该平台上,教师还可管理作业(布置、修改、删除、批改等)、发布通知、发起专题讨论、给学员留言、即时聊天讨论、送邮件等;学员可以登录平台学习、完成作业、参加网上交流、收发邮件等。

五、网络培训课程绩效分析

基于网络环境的培训课程设计,应了解基于网络环境下,教学资源具有的信息资源开放性、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点,就决定了网络环境下的学习过程的开放性、交流性,学习者对学习内容选择的自主性和个性化,内容形式的多媒体化等,这些都要在课程设计中进行选择和运用。以网络课程形式开展幼儿园教师培训是否成功的主要标志是:

1、是否有利于学员主动参与自主学习。网络环境下的教学设计,要使网络环境下的教学,真正达到因材施教、发展个性的目的,教学设计中应体现学生是按照自己的认知水平来学习和提高的,学习是学生主动参与完成的。

2、是否有利于揭示培训内容的实质,有利于教师与学员、学员与学员之间的相互交流的协作学习。网络环境下的教学设计,应体现多媒体和网络技术中的动态演示、交互性能。使得学生不仅仅通过接收信息而学习,还可以通过资料的展示、交互的过程加深知识的理解。在学习过程中,师生之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果,因此,网络的交互性能便成为学生,有效学习过程中的一个重要组成部分。

3、是否有利于学员充分利用网络信息资源,有效地吸纳新信息、新理念和新知识技能。由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,在教学方面,完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响,而网络通信技术的日益成熟,教师可以有效地组织教学资源,学生能够随时利用网络环境进行学习,在学习过程中,学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源,而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习,同时进行网上交流。通过电子邮件或视频、音频、文字的会议系统,教师可快捷地与学生通信、交流。获得他们的学习进度和其他情况,这就意味着,网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。网络环境下的教学设计,应能体现综合各个学科内在知识联系,必须要有跨学科的知识与能力,要调动学生纵向与横向学科学习的兴趣,使学生开阔眼界。扩大知识面,这对于开发人力资源很有益处,这是传统教学所不能比拟的。

4、是否真正运用Web开展培训

网络环境下的教学设计,应体现运用Web教学,充分利网页的超文本链接功能,可以使学生用多种方式探索同一专题,有利于实现认知的灵活性,同时给予学生较大的自由度,学习者可以完全控制自己的学习,可以任意选择学习内容、学习方式以及各种工具,最大程度地支持学生的主动学习,可以充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互,照顾个别学生的需要,增强学生学习兴趣,同时使学习者可以协作学习,实现个别化学习。这种学习使学生获得的不仅仅是知识,还有自己主动建构知识的意义和能力,这是传统教学所不能比拟的。

六、网络培训课程设计的局限性

网络教育并不是完美无缺的,它也有局限性。专家指出:网络教育并不适合所有的人。

1.不适合所有的学员。网络教育有效性指向于下列学员:相当的自律和自学能力、有权使用计算机和internet、能熟练操作计算机以及有足够的学习时间。

2.不适合所有的教师。在传统面授教育中表现优秀的教师并不一定适合网络培训。

3.不适合所有的管理者。网络教育的管理是非常复杂的,那些认为一旦把网络课程建立起来,网络教育的管理工作就基本结束的想法是不正确的。

4.不适合所有的培训内容。那些需要实践操作技能的课程(如舞蹈、绘画、键盘技能等),现阶段是不适合开发成网络课程的。尽管可以运用模拟达到很好的训练效果,但开发模拟教学包是很昂贵的,而且周期很长。另外一些称之为软技能的课程(如幼儿园管理艺术、师幼关系等)在网上进行培训效果并不是很好,因为这些技能的核心是人际交互和模仿他人行为,这些技能的获得是建立在声音的细微差别、身体语言和小组动力关系等面对面交流中的,而这些很难在网络教学中获得。相反,任何理论性、学术性的课程都可以开发成网络课程。

5.不适合所有的组织或院校。网络教育需要许多计算机设备、愿意进行网上培训且称职的教师以及了解网络教育实际情况的管理者等。实际上并不是每一个培训机构都具备所有的这些必要条件。如果一个培训机构的文化不是技术导向的,那么基于网络的幼儿园教师培训将不会取得成功。

幼儿教师培训课程 篇2

一、转岗教师培训课程建构的基础

国家要发展学前教育, 首先应从改善和提高幼儿教师素养着手, “国培计划”和各级各类培训抓住了幼儿教育的关键和核心———幼儿教师, 通过对教师实施全面、专业的培训, 来改善和提高学前教育质量, 并为幼儿的终身发展奠定良好的基础。但不管哪种类型的培训, 都应以国家的政策和法规为依据, 立足当地和幼儿园的实际情况, 满足参训教师的发展需求。

1. 立足国家的政策与法规。

国家的政策法规是学前教育发展的方向标, 在政策法规中, 明确规定着我国学前教育的发展方向, 幼儿园保教工作的基本规范和要求, 教师专业发展和成长等若干问题。针对幼儿教师开展的培训活动应以国家的政策和法规为依据, 并与其保持一致。通过培训, 帮助参训教师解读政策法规, 并遵守幼儿园工作规范和要求, 提高对学前教育的认识。将《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》贯穿于培训之中。

2. 立足当地及幼儿园实际情况。

我国地域辽阔, 民族众多。各地域、各民族的独特文化和历史背景, 造就了我国多元化的学前教育, 这就要求我们在开展幼儿园转岗教师培训的过程中, 应考虑各地区的实际情况, 根据各地的文化、历史背景及特点来设计培训课程, 使课程具有实用性与独特性, 易于参训者接受, 并能学以致用, 因地制宜。

3. 立足幼儿园转岗教师的需求。

转岗教师中, 部分教师为未系统学习过幼儿教育专业知识和专业技能的非学前教育专业毕业生, 且新入岗;部分教师为中小学教师, 有一定的教学能力和实践经验, 但不熟悉幼儿园教育的特殊性和科学性。针对不同的教师, 在培训之前, 应做好参训需求调查, 明确每一位教师的学习及发展需要, 并以此为依据进行课程的设计与安排。

二、培训课程目标的建构

培训课程目标是课程设置的前提和起点, 在课程的建构中起着重要的导向作用。培训目标应以《幼儿教师专业标准》的基本要求为依据, 依照教育部办公厅颁发的《“国培计划”课程标准 (试行) 》中各项目具体目标任务, 制定符合转岗教师发展需求的目标。目标的制定可以从师德和理念、专业知识、专业能力三个方面入手。一是师德和理念, 通过培训深化转岗教师对幼儿教师角色、职能以及角色专业化的认识, 帮助他们树立正确的价值观, 提升其职业幸福感和责任感, 树立正确的教育观与儿童观。二是专业知识, 帮助参训教师掌握系统的学前教育知识, 了解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点和学习方式, 掌握基本的保育教育知识, 了解幼儿园教育与小学教育的共性和差异等。三是专业能力, 初步掌握幼儿园一日活动的设计与组织, 提高游戏活动和幼儿园环境创设的能力, 具备家庭教育指导工作、设计与组织幼儿园教育活动及教学评价与反思的能力等。

三、培训课程内容的建构

1. 围绕两个《标准》设置课程内容。

在课程内容的设置上, 依照《幼儿教师专业标准》和《“国培计划”课程标准试行》的基本要求进行架构和设计, 将建议课程内容和自主设置课程内容相结合, 必修课程和选修课程相结合, 理论课程和实践课程相结合, 通识课程和特色课程相结合, 通过几大模块内容的整合, 循序渐进地、全面系统地为参训教师提供个性化的学习。

2. 增加选修课程, 注重因人施教。

课程内容的设计上, 关注教师个性化的需求, 通过对参训教师培训前的需求调查, 我们了解到大部分转岗教师对专业技能的掌握不是很强, 而在幼儿园教学过程中又特别需要这样的技能来做支撑, 为此, 我们开设了部分的选修课程, 教师可以根据自己的实际需要从中选择部分课程进行学习并完成相应的考核任务。

3. 突出地方特色, 引导教师关注本土资源的开发与利用。

任何课程都根植于一定的地区, 并受其民族文化的影响。丽江是一个文化、艺术资源丰富的城市, 为了帮助来自少数民族地区的参训教师, 进一步关注幼儿生活, 掌握课程资源开发与利用的方法, 提高其课程实施与评价的能力, 在课程内容中, 增设了具有丽江特色的五大领域教育实践与研讨活动。

4. 增加实践学时, 注重理实结合。

课程内容的设置, 要特别关注学习的实践性和实用性。为了帮助转岗教师尽快将所学的专业理念、知识与技能运用于教育教学实际工作中, 课程加大了实践学时的比例, 将分散实践与集中实践相结合, 课内实践与课外实践相结合, 除了安排大量的技能实践与分组实践活动外, 还专门开设了8个学时的跟岗实践活动, 要求参训教师在幼儿园优秀教师和高校教师的双重指导下, 完成相应的实践任务, 并反思自己的教育教学工作。

四、培训课程的实施

课程的实施, 力图做到方法的有效性, 培训形式的多样性, 强调“参与式”、开放性和创造性, 做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合, 理论学习与教学实践相结合, 教育教学与课题研究相结合, 业务指导与品格熏陶相结合。在培训方法上尽量采用交流研讨、实地考察、课例观摩、案例分析、跟岗实践、技能训练等, 让教师在玩中学、做中学, 通过亲身实践和体验, 获得发展。同时, 搭建教师交流平台, 让参训教师在学习中、学习后仍然能与专家、教师及同行交流, 并实现教学资源的共享。

五、培训课程的评价

培训结果的考核是检验培训效果的重要机制, 为了全面而有效地考核参训教师, 我们将终结性评价与过程性评价相结合, 培训考核与培训后考核相结合, 并重视培训过程的管理。过程性评价贯穿于培训的始终, 考核内容包括参训教师参与活动的次数、活动中的表现及学习态度等;终结性评价是在培训结束时, 要求参训教师组织幼儿园教学活动、制作玩教具、环境创设、布置活动区等, 并提交相应的作业, 专家根据完成情况, 给予适当的评定。培训后考核要求承担培训的机构继续追踪返校工作的受培教师, 对其培训结果进行验证, 同时听取参训教师对培训工作的建议, 并进一步改善培训工作。

摘要:为了满足我国幼儿入园需求, 国家大力发展学前教育, 大量的非学前教育专业毕业生和中小学富余师资充实到幼儿园师资队伍中, 成为幼儿园新生力量——转岗教师。如何提高转岗教师专业素养, 促进幼儿教育的健康发展, 成为我国当前学前教育发展的重点。文章立足于《幼儿教师专业标准》, 围绕少数民族地区培训课程的建构展开论述, 为构建合理、有效、具有地方特色的培训课程提供参考。

幼儿教师培训课程 篇3

幼儿教师国家级培训的课程设置直接决定着培训的质量,研究通过文本分析法发现,当前课程设置存在内容和结构不够合理、课程间缺乏共享的教学观、课程设置导致培训形式不够丰富的问题。基于此,建议改善课程结构和内容,加强培训教师的沟通与交流和倡导理论学习与实践体验相结合,实现课程设置的优化。

关键词

幼儿教师 国家级培训 课程设置

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“要通过多种途径加强幼儿教师队伍建设,加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”为贯彻落实该文件精神,教育部、财政部从2011年开始实施幼儿教师国家级培训计划,随着计划的开展和深入,它的有效性逐渐受到大家的关注。在影响幼儿教师国家级培训计划质量的诸多因素中,培训课程设置的合理性无疑是一个非常重要的方面,直接影响和决定着培训的水平。

为了提高培训质量,教育部根据《幼儿园教师专业标准(试行)》和国家相关规定,制定了“幼儿教师国家级培训计划”课程标准(以下简称“课程标准”)。该标准针对短期集中培训明确了“提升参训教师的保教能力”的总目标和“更新教育观念,提升专业能力,转变教育行为,引领教师培训”四项具体目标;根据专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度为承担培训计划的单位提出了建议课程内容,规定了这三个维度的课程结构分别为10%,40%和50%;鼓励有条件的培训机构为学员创造自主选学机会。课程标准为培训课程的设置指出了方向,为规范国培计划的管理,提高培训质量起到了重要作用。在幼儿教师国家级培训计划的实施过程中,承担培训任务的单位又是怎样进行课程设置,课程设置是否合理值得我们给予关注。

一、当前课程设置存在的问题

以课程设置的文本为例进行分析,可以了解课程文本形成过程、课程目的、内容、结构等,从而揭示出一些问题。笔者以幼儿园骨干教师集中培训项目为例,分别在湖北、江西和四川各选取一个培训单位,以三个培训单位培训课程的文本为例,对课程设置存在的问题进行探析。

(一)课程设置的内容和结构不够合理

从课程设置的文本资料来看,培训单位普遍存在理论性课程过多,实践性课程超出了国家课程标准,理论性与实践性课程的比例不合理的问题。虽然各培训单位均按照专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度进行了课程安排,但是课程的结构与国家标准规定的课程结构均有不同,专业知识课程和专业能力课程设置失衡。另外,三个培训单位均未为学员设置选修课程,虽然国家并未对选修课程的设置做出硬性规定,但是选修课程的缺失必然使课程计划失去灵活性,也减少了学员根据自己的兴趣自主进行选择的机会。

(二)课程间缺乏共享的教学观

大量证据表明,有着一致观念的各门课程和整合的课程计划与互不联系的各门课程机械的组合相比,对学习者的影响更大,教学效果更佳。

课程标准虽然对培训课程设置进行了规定,但是各培训单位在进行课程设置时,经常根据本单位的力量聘请学前教育专家,各专家往往发挥自己的研究特长进行讲座,对国培课程的总体情况并不了解,相互之间也缺乏沟通交流,更不太可能形成共享的观念。幼儿教师的培训如果简单依靠“专业理念与师德课程+专业知识课程+专业能力课程”这一公式的组合,很可能会导致学习者形成的知识零碎而不连贯,各种理论和观念不能互相强化,也不符合课程设置的持续和整合,不利于实现教学效果的最优。

(三)课程设置影响培训形式不够丰富

国家的课程标准赋予了培训单位课程设置很大的自主权,各培训单位在进行课程设置时,为了提升培训效果,把聘请高校的专家教授作为培训教师作为首要选择,然后依据他们的学术研究领域和研究专长进行课程内容组织。从文本中可以看出,高校的专家教授在整个培训教师队伍中占到了极大的比例,这些专家学者也更习惯采用讲座和报告的形式进行讲授。虽然各培训单位都采用了讲座、报告、观摩和自由交流形式教学,但是前两种方式在整个培训过程中占到了80%以上的比例,相对而言,在这几种培训形式中,讲座和报告也更容易组织。据不完全统计,我国教师获得课程知识和技能的途径7.6%利益于专家讲座,11.8%来自到高等院校进修,19.7%是自己学习的结果,60.9%则靠在实践中的学习和体会。这一数据表明,很多知识的学习不能以形式化的方式进行,只能由学习者本人在特定的实践中去体验和建构。

二、优化课程设置对策探析

完善课程设置是实现幼儿教师国家级培训目标的有效途径,也是提高培训实效性的重要内容。面对这些存在的问题,我们应该有针对性地采取措施和对策,优化课程设置。

(一)改善课程结构和内容

在培训计划开展前,培训单位的领导小组应对参训学员的兴趣和需求调研,再以此为依据按照课程标准要求的结构比例进行科学的课程设置,满足参训学员的实际需要,激发内在动机。承担培训任务的单位应该使参训学员的专业理念与师德、专业知识和专业能力得到全面提升,理论性知识与实践性知识相互支撑、相互作用,防止课程形式的过度理论化与过度实践化。另外,国家应对培训单位加强指导,并提供资金支持,为参训学员数量较多,培训师资雄厚等有条件的地区设置选修课程,为参训学员提供更多选择的自由,增强课程计划的弹性。

(二)加强培训教师的沟通与交流

培训单位的领导小组在选择课程内容时,应在使其符合培训的目标的同时树立全局意识,将各课程内容视为一个相互联系的整体,依据课程的难度和深度选择合适的组织原则,注意各门课程内容的衔接和平衡。通过网络、电话或者会议等方式为各培训教师之间,培训教师与参训学员搭建交流平台,便于各位培训教师对课程设置形成整体性的认识,形成共享的教学观,使各门课程之间形成有机联系,实现课程整合。同时,各培训教师也能借助交流平台了解参训学员的实际需求,进一步调整各自负责的课程,使培训教师的教学观与参训学员的学习观达成一致。

(三)倡导理论学习与实践体验相结合

课程标准要求培训应把“理论性与实践性有机结合”“以参训教师为中心,以典型案例为载体,发挥参训教师的主体作用”。现在针对幼儿教师国培计划的课程设置并非主要以参训学员的需求为导向,而是以聘请专家教授的便利性为出发点。各培训单位的课程设置的方式应当符合泰勒课程设置的步骤,从所要寻求的目的出发提供学习经验。简单说来,就是要以参训学员“需要什么”为主,再结合“能提供什么”进行课程设置。这种在培训计划执行过程中,应倡导减少讲座、报告培训方式的比例,增加观摩、交流、研讨的机会,充分发掘参训学员自身的智慧,加强师生互动,重视生成性资源,创造和谐、轻松的学习氛围。

参考文献

[1]简楚瑛.课程发展理论与实践[M].北京:教育科学出版社,2010.

[2]陈时见,教师教育课程论[M].北京:人民教育出版社,2011,5.

[3]王艳玲.教师教育课程[M].上海:华东师范大学出版社,2011.

[4]徐鹏鹏,陈国英.“国培计划”有效性的探究与实践[J].四川教育学院学报,2012,28(8).

幼儿教师上岗培训 篇4

第一章

一个新的开始

一、规范与要求——做一名遵纪守法的教师

(一)幼儿园的规章制度

每所幼儿园都会有自己的相应的规章制度,以保证幼儿园的正常运转。规章制度作为幼儿园的“法”,对在幼儿园各岗的工作人员的要求系统化、条理化的基础上制定的必须遵守的行为准则和工作规程。

1.了解幼儿园的规章制度。幼儿园有许多的规章制定,每一项的都与我们的工作息息相关。对考勤制度等应了熟于心。

2.遵守幼儿园的规章制度。作为新教师,首先要熟悉和了解自己所在的岗位有哪些规章制度,这些制度的内容都有什么,然后在平日工作中具体的执行。更重要的是,不断反省自己对规章制度的执行情况。

(二)幼儿园教师的礼仪规范

教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范,包括仪容、仪表、体态、语言等。良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度,获得幼儿及家长的认可和喜爱。下面就对其中的几点具体和大家分享:

1.仪容

仪容是指人的容貌。通俗的说,就是指个人形体的基本外观,重点是人的容貌,包括头发、面部、化妆。适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重,也能获得幼儿的喜爱,提高教师的自信。

1)素颜或化淡妆。上班期间可以不化妆,或者是简单的涂唇彩。给人一种精神的感觉,不能画浓妆。

2)面带微笑,精神饱满,不把个人的情绪带进教室。每天上班保持好心情,不把对其他事情的不愉快带到幼儿园中。

3)不能喷香水,不戴戒指。尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环,以免不慎划伤幼儿的皮肤。

4)头发要适宜,确保不挡住自己的视线和影响幼儿。长发的老师要把都发梳起来,头帘不挡住眼镜。在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中,所以要格外的小心。

2.仪表

仪表是指人的外表,包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、复制等。作为一名幼儿园教师,穿着必须要自然大方,一方面给人留下简约、踏实的好印象,另一方面便以自己身体的活动,工作起来更方便,1)在园期间,教师的衣着应活泼大方,舒适得体,便于伸展、下蹲等动作。运动服最好。

2)上班的时候要穿运动鞋货平底软鞋,不会因鞋走路的声音影响幼儿,而且一天的工作下来自己也不会觉得很累。

3)衣着要注意:领口不宜太低太大;上衣不宜过短;裙子、裤子要下膝盖以下,不能太紧,要方便下蹲。

3.体态

体态指身体的姿态和形态。俗话说“站如松、坐如钟”,幼儿教师的正确体态不仅是幼儿的榜样,也更方便工作。

1)站姿端正,自然挺拔,挺胸收腹、头微上仰、两手自然下垂。早上接待幼儿时,可以保持这样的站姿,面带微笑迎接幼儿的到来。

2)走姿稳健,头正胸挺、双肩放平、两臂自然摆动。

3)手势自然,动作缓慢、力度适中,左右摆动幅度不宜过宽。与家长等交谈时,体态语言幅度不要多大和夸张。

4)交谈姿态以站姿为主,自然亲切。对幼儿可采取坐、蹲的方法,尽量与交谈的幼儿保持相应的高度。

4.语言

教师的语言作为一种职业语言,有其特定的要求和规范。对幼儿园教师来说,其语言既要符合对所有教师的一般语言要求,又要体现反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。

1)面对幼儿,教师语速要适中、态度温和、语言生动、有趣、儿童化。

2)上课时:形象生动、语气柔和、咬字清楚、语调平稳,不能大声呼叫。

3)生活语言:关爱入微,力求体现姐姐般的温和;不讲粗话、脏话,更不能训斥幼儿。

4)与他人(特别是家长)交谈时,尊重对方,学会倾听,不轻易打断别人说话。想到共同的话题时,听完别人的话,再接下来表达自己的看法,而且不要离倾听者距离太近。

二、入职适应

刚入职的新教师,需要对新工作环境进行摸索、熟悉和适应,这时难免会产生一些陌生感和畏惧感。有的人适应能力强,在新环境中能游刃有余,但有些人则需要花很长得时间去适应环境。下面有“四个面对”教给大家如何应对新的环境。

(一)低调平和地面对自己

新教师经历着从学生到教师的角色转换,难免不习惯事事都亲力亲为。这时就不要怕吃亏,所谓吃亏,其实是一次帮助自己成长的契机。不要怕牺牲袭击的体力做清洁的工作、照料幼儿园的生活,不要怕牺牲自己的休息做教具、备课,也不要怕自己能力不足而错过任何一个能够独立承担任务的机会,更不要斤斤计较工作的多少。不要怕做,就怕没机会做,甚至不去做。

新教师要抓住每一次锻炼、学习的机会,从早上踏入幼儿园开始得每一件事情,都要认为是自己应该做的,都怀着学习的态度,多做多问多思考。

(二)诚恳谦虚地面对他人

保持一个新教师应有的谦虚、温和的态度,从微笑迎接每个人开始。园内每一位同事,都是你最好的引路人,他们是你工作中的伙伴、专业发展的支持者,要尊重、欣赏他们;当自己感到困惑时,可以主动和搭班老师、保育员进行交流、谈心,不要过分自尊、敏感、猜疑、怕被取笑,与人交往贵在坦诚相见,相互了解有利于今后共事;发现同事需要帮助时,不要吝啬自己的善良,及时主动地提供关怀与帮助,必定会得到他人的欣赏;在自己接受同事的帮助后更要报以真诚的与微笑与感谢,这样相互理解与帮助,很快就会受到同事的认可和接纳.(三)踏实勤奋地面对工作

做好“十年磨一剑”的准备,负起“在其位,谋其政”的责任。刚从学校里做出来的新教师抱着一套新颖、先进的理念来到工作岗位,时刻等待机会的带来以大展拳脚。最为新教师,一定有许多不清楚的地方,在经验和能力上也难免不足,领导可能不会将一些重要的任务交给你,这是绝对不能因此怠慢、放弃目标,仍然要踏踏实实地干出成绩、显示自己的能力,才会使得众人对你刮目相看。每个人都有自己的想法和工作风格,作为新教师,在抒发自己的观点钱,一定要先听听他人的意见和想法,这样才能一步一个脚印,不断进步。

三、适应幼儿园

刚从象牙塔里走出的新教师,在踏上幼儿园工作的这一路之初,面对的是一个全新的环境。有需要精心培育的和呵护的幼儿,有一起工作的领导和同事,有与幼儿园共育的幼儿园家长,除此之外,还有支持幼儿教师工作的各种环境条件。

(一)熟悉园内的环境

1.认识自己的工作场所那些是与你日常工作密切相关的地方?清楚并熟悉他们,就意味着你在幼儿园里找到了工作的“家”。

(1)幼儿的活动天地

教师在幼儿园内与幼儿相处的时间最长,幼儿的活动天地也就是教师主要的工作场所。因此,对于幼儿一日活动场所的相关信息,教师要铭记于心。看一看以下的这张表格,了解幼儿活动的场所。

(2)自己的办公之地

除了自己的班级,幼儿园会为教师配备专门的办公室,让教师备课、做教具。弄清楚自己的办公室在哪里,一起办公的地方有哪些同事,以及自己的班级离会议室、保健室等有关的场所有多远。除此之外,对其他各班级的教师、园长、保教主任、后勤主任等相关工作人员的办公地点也要做个了解,以便日后联系。

第二章初进幼儿园

一、与幼儿交往

刚刚进入新的环境,新教师要尽快与幼儿熟悉起来。面对着班级里可爱的孩子,准备好如何与他们交往了吗?以下的几个方法,会让你了解孩子交往的窍门。

(一)主动了解幼儿

首先,细心了解幼儿的一般年龄特点。因为各年龄段的幼儿差异是非常明显的。你要清楚你所带班级的幼儿大体是一个什么年龄段,以便能基本判断班级中那些幼儿发展比较成熟,那些幼儿需要特别的关注。

其次,尽快掌握个别幼儿的特殊需要。班级里每个幼儿的性格与发展水平都有所不同,要关注每个幼儿的不同个性和需要。试试用下面的方法观察幼儿,也许你会更快地了解幼儿。

(二)让幼儿喜欢你

幼儿愿意与教师交往的第一要素就是让他喜欢你,为了让幼儿能尽快的喜欢你,可以尝试一下办法。

1.尽量在短时间内记住幼儿的名字。可以在工作之余,拿出班级幼儿花名册,耐心的去记忆每一个幼儿的名字。

2.衣着整洁大方,发型简单,让自己在幼儿面前显得既漂亮又大方,给幼儿一个良好的“视觉印象”。

3.说话声音轻柔,表情和善。态度和蔼。要对幼儿经常保持微笑,让幼儿时刻感受到你对他们的爱,使他们得到温暖,感到亲切。

4.用行动向幼儿转达自己的尊重和爱意。蹲下身来跟幼儿说话,与幼儿平视,经常做一些爱抚动作,如:拥抱一下他们。经常对幼儿说一些鼓励的话,让幼儿时刻感受你是他的支持者。

5.掌握幼儿一些基本情况。关注幼儿喜欢的事情。经常与幼儿聊聊他们感兴趣的话题。

二、家长工作

当你环顾班级的孩子,可曾想到他们每个人身后都有深爱他们的家人。做为一名幼儿教师,除了与孩子相处之外,还会花费很多时间与家长打交道,家长工作的成功与否,是整个工作开展顺利的关键之一。

(一)了解家长工作都有哪些

(二)关注家长的需要

家长对自己的孩子有多少期望,对教师就有多少要求,他们期望教师能为他们的孩子提供有质量的教学,期望教师能够公平地对待每一位孩子,期望教师能够尊重他们,至少让他们知道孩子的发展情况。

1.倾听家长的需要

家长往往希望教师能够尊重和关心他们的要求,这其实是个很合理的要求。每一个家长都会以自己的方式希望孩子得到快乐,都希望能参与孩子的教育,在这一点上教师和家长并不是对立的,绝大多数情况下你们的目标是一直的,只是在教育方式上也许并不完全相同。教师首先要倾听家长的需要,切记轻率、武断地对家长的教育期望和教育方式作出判断,即使在你看来家长的要求与正确的教育理念不太一致,也应该与家长一起商量讨论适宜的教育目标和教育方式,和家长一起努力会让你的工作更顺利,当然,这决不是一蹴而就的,需要你不断地付出努力。

2.主动向家长告知孩子的状况

有些孩子的发展及其行为不存在明显的问题,家长也很少过问。如果在每天接送时间用一两句话向家长反映幼儿的点滴进步,往往可以看到家长的微笑。如:今天某某小朋友学会了。

第三章幼儿园里的一天

幼儿的一日常规要求

晨间接待

1、擦净桌椅、窗台,扫净走廊,开窗通风。2、7:20在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况,叠放好幼儿衣物;接待孩子和家长要热情。不做与晨间接待无关的事情。

3、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问:“老师早上好,爸爸或妈妈再见”等。

早操

1、按时出操。

2、教师精神饱满地带操,不穿高跟鞋。

3、幼儿有良好的做操秩序,动作整齐、规范。

进餐

一、开饭要求:

1、教师提前5分钟打饭。

2、餐前

1)组织幼儿分组洗手。

2)规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染(如幼儿趴在桌上乱摸等)。

3)教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手。

3、所有餐具不能放在地上。

二、进餐要求:

1、饭菜进班后,教师讲解主副食物的名称和营养。

2、培养幼儿良好的饮食习惯;进餐时间不过长或过短。

3、幼儿进餐时,教师应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维护班级的进餐常规。给予进餐困难(慢、体弱、患病)的幼儿帮助。随时纠正幼儿不正确的进餐姿势。

4、进餐不批评或不处理问题,让幼儿愉快进餐,以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。

5、每次饭菜不要盛的太满,(下午点心:馒头、面包、蛋糕等,不要放在桌子上)

6、幼儿撒了饭及时擦干净,对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理。

三、餐后要求:

1、餐后教会幼儿用温开水漱口

2、餐后,当班教师组织幼儿进行安静活动(如散步等),活动确保15分钟左右。

洗手

一、幼儿集中洗手时,一定要有教师在旁,三大职责如下:

1、防止幼儿意外事故发生。

2、帮助幼儿提裤、卷袖(尤其是中、小班)

3、督促幼儿正确洗手、擦手。

二、幼儿洗手时间:

1、饭前便后

2、户外活动。

3、传染病期间,应加强洗手次数。

三、洗手步骤如下:

1、卷起袖子,难卷的幼儿教师帮助卷袖子。

2、流水肥皂洗手,从手指到手腕,双手必须搓后用流水冲洗干净。

3、洗完手后,双手在池内甩三下,防止水滴在地上。

4、擦手时,用毛巾将手心手背擦干。

5、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子。

教育活动

1、按时进行活动,活动内容按计划进行。

2、做好课前准备,备好课,准备好教具。

3、幼儿有良好的课堂常规。

4、课堂气氛活跃。

入厕

1、教育幼儿懂得大小便解在池内,大便纸扔在纸篓内,保持地面整洁。

2、教育幼儿便后马上离开,不在厕所里打闹或聊天。

户外活动

1、所有幼儿组织在视野之内,教师可以参与到活动中,不能坐着或与别班教师闲聊。

2、户外活动,有组织,有内容,保障安全。

课间

1、教育幼儿有秩序地走路,不追逐,不打闹,不高声大叫。

2、不做危险性游戏。

午睡

1、幼儿午睡时,须脱外衣裤,外衣裤不能放在枕头下。

2、教师必须加强对幼儿午睡的护理。巡视观察及时发现异常情况。

3、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理。-

4、午睡室睡前睡后开窗通风。在规定时间内起床,不拖拉。学习整理床铺。(中、大班)

饮水

1、幼儿新陈代谢旺盛,教师要随时关注班级饮水桶内水量,保证幼儿随时饮用水,并教育幼儿安全使用饮水机,2、教育幼儿按顺序取放水杯,人多时能排队。

3、不洒水,不玩水,保持地面整洁。

离园

1、高度负责,把每一位幼儿安全交给家长,不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象,有陌生人接幼儿时,首先与家长取得联系,确实得到家长同意,方可把幼儿交给陌生人,慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。

幼儿教师技能培训 篇5

一、幼儿园大型幼儿舞蹈视频 1.五彩童话梦 2.六月雪絮儿飞 3.吹泡泡的鱼 4.嘎洒江边小花腰 5.妞妞与丑丑 6.守山的孩子 7.村娃的舞蹈课 8.梦儿甜甜鼓儿圆圆 9.水果家族歌 10.海清清 11.蒲公英的约定 12.蜗牛的梦想 13.超级老爸 14.跳动的note 15.阿妞嫫 16.青莲 17.《哈木图班》 18.《小小搏克》 19.《小小树叶吹起来》 20.《小白翎》 21.《布依小姑娘》 22.《我的妈妈是清洁工》23.《旋转的童年》 24.《星空下的遐想》 25.《童年的铃铛》 26.《红灯停,绿灯行》 27.《网球少女》 28.《让我多玩会儿》 29.《遥·瑶·谣》 30.《鱼儿欢歌》 31.《鸟仔》 32.《奶奶的老花镜》 33.《小草》 34.《弄堂记忆》 35.《我是一只流浪猫》 36.《我是广东人》 37.《板板精踩》 38.《活力细胞》 39.《玩灯人的娃娃们》 40.《礼物》 41.《胶州小妞扭扭扭》 42.《花·绽放》 43.《苗家板凳娃》 44.《荷娃戲池舞娉婷》 45.《荷花落》 46.《野菊花》 47.《阿米娜的果园奇遇》 48.《一把小雨伞》 49.《切那格那》 50.《咿呀》 51.《回乡娃娃甜甜的梦》 52.《基诺基诺娃娃乐乐》 53.《小小马皮舞》 54.《小枕头·大宝贝》 55.《小青蛙,爱唱歌》 56.《年二十八洗邋遢》 57.《弦舞歌飞》 58.《快乐的布谷》 59.《暖》 60.《栗山蹢乐》 61.《梦中爬犁》 62.《算盘哒哒哒响》 63.《鱼儿的呼唤》 64.《中江俏幺妹》 65.《为你鼓掌》 66.《亲亲足球》 67.《劳动协奏曲》 68.《听见音乐就想跳》 69.《喳喳雀》 70.《小和尚》 71.《尕尕乐》 72.《木屐 木屐》 73.《毛毛虫》 74.《璨烂时光》 75.《种梦想》 76.《翔》 77.《阿蓝与阿巫》 78.《隆达梅朵》 79.《馕香万里》 80.《鼓舞雪莲》

81.12345 82.冰雪奇缘 83.压岁钱

84.小不点 大篮球 85.快快长大 86.惊蛰

87.我和钢琴有个约会 88.我是红领巾

89.打泥巴 少儿舞蹈 90.扶不扶 91.穰穰满家 92.锄禾

93.黄河颂 名族魂 94.采茶乐

95.大山深处的梦 96.奔跑吧企鹅 97.小雏新生 98.幸福鼓瑶 99.我有一个梦想 100.永远在一起 101.谷子好 102.足球来了

103.铜鼓敲出幸福来 104.雪娃娃

105.音符跳起来 106.鸟鸟鸟

107.小鸡小鸡咯咯咯 108.《好娃爱蛙》 109.《阿伊格瑟的新书包》 110.《我家住在乾坤湾》 111.《多耶》 112.《吃粉》 113.《剪窗花》 114.《与未来对话》 115.《钢琴精灵》 116.《“萌”獴的一天》 117.《爷爷的银色世界》 118.《YES OR NO》 119.《箱子里的梦》

120.《数字王国奇妙夜》 121.《小海豚》

122.《小小传承人》 123.《爱护环境我来了》 124.《我们的体育课》 125.《步调一致》 126.《宝哒依儿》

127.《飘扬的红领巾》 128.《五彩梦》

129.《请不要伤害我》 130.《飞呀飞呀》 131.《牛角尖尖》 132.《蓝天谣》 133.《震震天》 134.《拍拍手》

135.《团结就是力量》 136.《呛呛滚来好年冬》 137.《哇!非洲,我们来啦》

138.《小松树》 139.《小红帽》 140.《年画》

141.《我和驴儿嘚吧嘚》 142.《暖暖》 143.《梦·圆圆》

144.《笼中鸟的梦想》 145.《老师,早上好!》 146.《走向春天的下午》 147.《醇香草原》 148.《银色山脊》 149.《陪伴》 150.三毛的梦 151.小马奔腾 152.等你回来 153.粒粒盘中餐 154.我笑了

155.小辫子和山妞扭 156.我们也有家

157.明天我要上学了 158.春牛呈祥 159.来自星星的你 160.梦·净 161.爱的天空

162.美丽的长白花儿 163.鱼童 164.不离不弃 165.为健康加油 166.传承 167.你们好吗 168.俏花旦 169.八女投江 170.地道战

171.天边的羚羊

172.好一片丽的茉莉花173.彝铃欢歌 174.摇到外婆桥 175.春之茶语 176.笋儿尖尖 177.精武门 178.阿里郎 179.风情舞动 180.麦田童话 181.京韵

182.你是我的眼睛 183.兔气扬眉 184.山妞妞 185.年年有余 186.快乐星猫 187.我想搭座桥 188.我要跳舞 189.手拉手 190.梦之雀 191.洗手绢 192.流动娃

193.浪漫拉丁风 194.清宫SHOW 195.猫舞 196.童年 197.蝴蝶飞

198.亲圪蛋下河洗衣裳199.印度女孩 200.咿呀

201.夏日里的滴滴调 202.天天向上 203.快乐精灵 204.敦煌天女 205.新贵妃醉酒 206.校园的早晨 207.祝福

208.走出沼泽

209.遥远的爸爸妈妈 210.鱼儿花溅 211.鱼儿跃 212.鱼儿跃2 213.鱼跃

214.鱼跃声声 215.绿色精灵 216.嘛溜嘎 217.童年 218.绅士

219.阿拉之梦 220.芭蕾公主 221.一条红领巾 222.SHOW TIME 223.伙伴

224.孔雀飞来 225.拉丁MERCY 226.同行 227.同行2 228.云之南

229.双人舞BABY 230.MISS AIR 231.SOULSISTR 232.看戏

233.LOVE Alone 234.俏花旦

235.嘚啵嘚啵嘚 236.国风 237.开门红 238.我的梦 239.月狐吟 240.爵士舞 241.玩具时代 242.花儿 243.街舞

244.调皮的仙女 245.霹雳小子 246.兵娃娃 247.十一点半 248.嘎嘎鸭

249.嘚啵嘚啵嘚啵 250.埃及少女

251.大眼睛 267.迷彩酷娃 252.天天向上 268.你是我的眼睛 253.小鸟别哭 269.泡泡澡 254.戏韵 270.让我自己来 255.橱窗宝贝 271.天天向上 256.爸爸妈妈我想您 272.玩起球的小丑 257.等待 273.洗涮涮 258.红孩子 274.小可爱 259.聪明宝贝 275.小小兵娃娃 260.苗歌 276.新小红帽与大灰狼261.超级小玛丽 277.羽化灵蛇 262.金蛇腾飞 278.让我自己来 263.雨中童趣 279.嘚啵嘚啵嘚 264.举手发言 280.金舞磷动 265.梨园俏妞妞 281.一双小小手 266.美丽壮锦 282.一家亲

二、幼儿园大中小班五大领域公开课视频

1)小班五大领域公开课视频

1.小班《找一找》

2.小班主题活动《小跳蚤》 3.小班体育《动动真有趣》 4.小班体育《好玩的布袋》 5.小班夏天主题《好吃的瓜》 6.小班数学《什么山洞最安全 》 7.小班数学《熊妈妈的礼品店》 8.小班春天主题《花蝴蝶》 9.小班生活《洒水车》 10.小班科学《小兔乖乖》

11.小班科学《我上幼儿园-我喜欢》 12.小班科学《魔法果汁》 13.小班综合《动物PARTY》

14.小班艺术《小手游戏(手印画)》 15.小班语言《小兔的玩具店》1 16.小班语言《小兔的玩具店》2 17.小班语言《报纸上的洞 》 18.小班阅读《汤圆一家》 19.小班音乐《螃蟹波尔卡》 20.幼儿园公开课《爱心手语》

283.今天我上一年级 284.光荣宝宝 285.十一点半 286.向往军旅 287.天天向上 288.小鸡也疯狂 289.小鸡狂响曲 290.快乐的小脚丫 291.我和小狗来唱歌 292.我爱吃蔬菜 293.波斯猫

294.玩气球的小丑 295.端阳乐 296.课堂变奏

2)中班五大领域公开课视频

1.中班主题《春天的电话》 2.中班体育《快速抢位》 3.中班健康《钻洞洞》 4.中班动物主题《啄木鸟》 5.中班数活动《多米诺》 6.中班社会《听手命令》 7.中班科学《声音变变变》 8.中班科学《声音变变变》 9.中班绘本《我的连衣裙》 10.中班绘本《柠檬不是红色》 11.中班美术《藤蔓》 12.中班美术《藤蔓》

13.中班语言《不爱笑的宝宝》 14.中班阅读《好忙好忙》

15.中班音乐《我把眼睛藏起来》 16.中班音乐《红猫蓝猫》

3)大班五大领域公开课视频

1.大班主题《云彩和风儿》.mp4 2.大班主题《小水滴旅行记》.mp4 3.大班交通主题《高架桥》.mp4 4.大班绘本《白羊村的美容院》.mp4 5.大班艺术《花儿送老师》(区域活动).MPG 6.大班语言《一元店》.mp4 7.大班语言《天生一对》.flv 8.大班语言《快乐的桌子》.MPG 9.大班语言《树真好》.mp4 10.大班语言《没有耳朵的兔子》.mp4 11.《好消息坏消息》点评.mp4 12.大班《挠挠大怪物》.mp4 13.大班体育《儿童乐园 》.mp4 14.大班体育《压路机》.mp4 15.大班体育《好玩的小磁铁》.mp4 16.大班体育《快乐不倒翁 》.mp4 17.大班体育《渡河小勇士》.mp4 18.大班健康《高空探险》.mp4 19.大班数学《图形碰碰乐》.mp4 20.大班数活动《5个小孩来搬家》.mp4 21.大班文学《有一天》.mp4 22.大班社会《一本关于颜色的黑书》.mp4 23.大班社会《小小运动员》.mp4 24.大班社会《猜猜乐》.mp4 25.大班科学《 燃烧的蜡烛 》.flv 26.大班科学《密室逃脱》.mp4 27.大班科学《我和气球做游戏》.flv 28.大班科学《有趣的海洋动物》.flv 29.大班绘本《好消息坏消息》.mp4 30.大班绘本《永别了袜子》.mp4 31.大班美术《玉兰花开》.mp4 32.大班表演《白雪公主》.mp4 33.大班音乐《快乐的口哨》.mp4 34.大班音乐《快来乘巴士》.flv 35.大班音乐《爸爸的手鼓》.flv 36.大班音乐《筷子兵团》.mp4

三、幼儿园大中小班五大领域公开课课件、教案1000多份(内容太多不能一一罗列)

中班健康课件:《一个人在家》.ppt 中班健康课件:《烫烫小魔鬼》.ppt 中班健康课件:《不贪吃冷饮》.pptx 中班健康课件:《热了怎么办》.ppt 中班健康课件:《五官》.ppt 中班健康课件:《爱护眼睛》.ppt 中班健康课件:《今天你喝了没有》.ppt 中班健康课件:《眼睛的秘密》.ppt 中班健康课件:《公共场合我不挤》.ppt 中班健康课件:《筷子夹夹夹》.ppt 中班健康课件:《垃圾食品我不吃》.ppt 中班健康课件:《绿色食品和垃圾食中班健康课件:《夏季的卫生》1.ppt 品》.ppt 中班健康课件:《夏季的卫生》2.ppt 中班健康课件:《蔬菜》.ppt 中班健康课件:《大河马的大口罩》.ppt 中班健康课件:《身边的危险》.ppt 中班健康课件:《天气冷了怎么办》.ppt 中班健康课件:《远离电老虎》.ppt 中班健康课件:《安全标志作用大》.ppt 中班健康课件:《阿嚏》.ppt 中班健康课件:《小小火苗》.ppt 中班健康课件:《雪糕甜甜不多吃》.ppt 中班健康课件:《小手真能干》.ppt 大班健康课件:《一起去游泳》.ppt 中班健康课件:《情绪温度计》.ppt 大班健康课件:《上下楼梯注意安中班健康课件:《我和小兔都爱吃》.ppt 全》.ppt 中班健康课件:《我是小小交通警大班健康课件:《上学路上》.ppt 察》.ppt 大班健康课件:《不许摸》.ppt 中班健康课件:《我是鼻子小卫士》.ppt 大班健康课件:《人的呼吸》.ppt 中班健康课件:《我爱吃蔬菜》.ppt 大班健康课件:《保护牙齿、如何坐立中班健康课件:《我爱蔬菜宝宝》.ppt 行》.ppt 中班健康课件:《洗手》.ppt 大班健康课件:《保护牙齿》.pps 中班健康课件:《洗手课件》.ppt 大班健康课件:《保护牙齿》1.ppt 大班健康课件:《保护牙齿》3.ppt 大班健康课件:《保护眼睛》.ppt 大班健康课件:《危险的雷电》.ppt 大班健康课件:《多吃蔬菜有营养》.ppt 大班健康课件:《多吃蔬菜身体棒》.ppt 大班健康课件:《安全标志》.ppt 大班健康课件:《安全标志作用大》1.ppt 大班健康课件:《安全标志作用大》2.ppt 大班健康课件:《安全标志作用大》3.ppt 大班健康课件:《小心小火点》.ppt 大班健康课件:《小豆子的旅行》.ppt 大班健康课件:《怎么吃最有营养》.ppt 大班健康课件:《我会刷牙》.ppt 大班健康课件:《我快乐》.ppt 大班健康课件:《我爱刷牙》1.ppt 大班健康课件:《我爱刷牙》2.ppt 大班健康课件:《我的五官》.ppt 大班健康课件:《我的眼睛》.doc 大班健康课件:《我的眼睛》1.docx 大班健康课件:《我的眼睛》2.ppt 大班健康课件:《我的眼睛》3.ppt 大班健康课件:《教育活动设计与指导》.ppt 大班健康课件:《明亮的眼睛》.ppt 大班健康课件:《火车钻山洞》.ppt 大班健康课件:《爱护牙齿》2.ppt 大班健康课件:《眼睛的秘密》.ppt 大班健康课件:《眼镜公主》.pptx 大班健康课件:《芝麻开门》.ppt 大班健康课件:《蔬菜自助餐》.pptx 大班健康课件:《让自己高兴》.ppt 大班健康课件:《长长的海带》.ppt 大班健康课件:《雾霾天气》.ppt 大班健康课件:《预防感冒 》2.ppt 大班健康课件:《预防感冒》.pptx 大班健康课件:《预防感冒》1.ppt 大班健康课件:《预防感冒》3.ppt 大班健康课件:《预防疾病》.ppt 大班健康课件:《食品安全》.ppt 小班健康课件:《你会洗手吗》.ppt 小班健康课件:《午睡静悄悄》.ppt 小班健康课件:《叠衣服》.ppt

小班健康课件:《可爱的小脚丫》.ppt 小班健康课件:《大大的眼睛》.ppt 小班健康课件:《太阳火辣辣》.ppt 小班健康课件:《好吃的饼》.ppt 小班健康课件:《学洗手》.ppt 小班健康课件:《小小手》.ppt 小班健康课件:《小手变干净了》.ppt 小班健康课件:《小手绢》.ppt 小班健康课件:《小河马拔牙》.ppt 小班健康课件:《干净食物人人爱》.ppt 小班健康课件:《幼小洗手》.ppt 小班健康课件:《怎样吃鱼》.ppt 小班健康课件:《我不挑食》.ppt 小班健康课件:《我家水果多》.ppt 小班健康课件:《我爱刷牙》.ppt 小班健康课件:《我爱剪指甲》.ppt 小班健康课件:《我要上厕所》.ppt 小班健康课件:《机灵的耳朵》.pptx 小班健康课件:《橡皮膏小熊》.ppt 小班健康课件:《玩滑滑梯》.ppt 小班健康课件:《甜甜的东西要少吃》.ppt

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四、超强动感幼儿园早操、器械操、团体操、韵律操视频

1)趣味操视频 01.入场.mp4 02.小狗模仿操.mp4 02.徒手操.mp4 03.体能游戏.mp4 03.器械操.mp4 04.律动.mp4 04.体能游戏.mp4 05.基本动律.mp4 05.放松律动.mp4 06.完整演示.mp4 06.基本动律.mp4 01.入场-迎新年.mp4 07.完整演示.mp4 02.唱新年.mp4 01.入场.wav 03.舞新年.mp4 02.小狗模仿操.wav 04.贺新年.mp4 03.体能游戏.wav 05.新年祝福.mp4 04.律动.wav 06.基本动律.mp4 05.基本动律.wav 07.完整演示.mp4 06.完整演示.wav 01.入场-队列练习.mp4 01.入场-迎新年.wav 02.徒手操.mp4 02.唱新年.wav 03.器械操.mp4 03.舞新年.wav 04.体能游戏.mp4 04.贺新年.wav 05.放松律动.mp4 05.新年祝福.wav 06.基本动律.mp4 06.基本动律.wav 07.完整演示.mp4 07.完整演示.wav 01.入场-队列游戏.mp4 01.入场-队列练习.wav 02.器械操.mp4 02.徒手操.wav 03.体能游戏.mp4 03.器械操.wav 04.放松律动.mp4 04.体能游戏.wav 04.放松律动2.mp4 05.放松律动.wav 05.基本动律.mp4 06.基本动律.wav 06.完整演示.mp4 07.完整演示.wav 01.入场-队列练习.mp4 01.入场-队列游戏.wav 02.徒手操.mp4 02.器械操.wav 03.器械操.mp4 03.体能游戏.wav 04.体能游戏.mp4 04.放松律动.wav 05.放松律动.mp4 04.放松律动2.wav 06.基本动律.mp4 05.基本动律.wav 07.完整演示.mp4 06.完整演示.wav 01.入场-队列练习.mp4 01.入场-队列练习.wav

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五、最全面实用的考级舞蹈、民族舞蹈

1级01西瓜 1级06我的小小手 1级02小熊舞 1级07飞吧小蜜蜂 1级03球球操 1级08数星星 1级04打花巴掌 1级09我是小画家 1级05小蜗牛 1级10小鸡啄米

02.徒手操.wav

03.器械操.wav 04.体能游戏.wav 05.放松律动.wav 06.基本动律.wav 07.完整演示.wav

01.入场-队列练习.wav 02.徒手操.wav 03.器械操.wav 04.体能游戏.wav 05.放松律动.wav 06.基本动律.wav 07.完整演示.wav 03《喜悦》.mp4 04《我们的足球梦》.mp4 05《巴图鲁》.mp4 06《不听话的“家伙”》.mp4

07《钹·娃》.mp4 08《小小芝麻官》.mp4 09《我的篮球》.mp4 10《有了粮,真吉祥》.mp4

11《翅膀的呼唤》.mp4 12《盖碗茶》.mp4 13《嘟达达》.mp4 14《马背摇篮》.mp4 15《悯农》.mp4

16《从这里走来的山妞妞》.mp4

《月亮姆》.mp4 《老师早晨》.mp4

2级01小红扇

2级02吐泡泡的小鱼 2级03小蝌蚪变青蛙 2级04划船 2级05捉迷藏 5级04欢腾腰鼓 08采蘑菇的小姑娘 2级06燕儿飞 5级05弄钱鼓 8级01踏踏踏 2级07拔河 5级06天山云步 8级02花棍飞舞 2级08老鹰捉小鸡 5级07小卜少 8级03吉祥如意 2级09蹦蹦兔 5级08打歌 8级04织呀织 2级10小小运动员 5级10尝葡萄 8级05绢花飞

中华民族民间舞蹈等级8级06鸭子戏水 3级01小丫丫 考试5级09狩猎娃娃 8级07绕三灵

3级02小鼠上灯台 8级08舞动的长发

3级03跳皮筋 6级01打柴舞 8级10放风筝

3级04抓包 6级02小放牛

3级05小小服装设计师 6级03跷跷板 9级01拾青稞 3级06企鹅 6级04小雨滴 9级02阿细娃娃耍月 3级07小象洗澡 6级05新年来到 9级03金花遍地开 3级08花手绢过家家 6级06挤奶员 9级04茶香飘飘 3级09小鸭嘎嘎 6级07小格格 9级05花儿与少年 3级10长辫子 6级08铃鼓舞 9级06照镜子

6级09丢手绢 9级07摆啊摆 4级01剪羊毛 6级10渔趣.9级08大雁

4级02扭扭 9级09摘苹果

4级03花皮球 7级01雅鲁藏布江的浪9级10快乐啰嗦

4级04小木偶 花

4级05踢毽子 7级02团团扇 01 找朋友 4级06踩水乐乐 7级03小马蹄 02 八角鼓 4级07小看戏 7级04腊梅花开 03 敬酒歌 4级08快乐的小鸟 7级05捉泥鳅 04 小小曼 4级09会唱歌的盘子 7级06戏鼓仔 05 苗岭早晨 4级10渔家欢歌 7级07花伞 06 凤阳花鼓

7级08戏蝶 07 彩蝶翩翩 5级01小骑手 7级09阿美队舞 08 皮影娃 5级02彩绸飞舞 7级10漓江小阿妹 09 抛绣球

5级03亮装之舞 10 瑶山情

六、幼儿园手指韵律游戏(课堂教学必备)

1、韵律游戏:小小猪.mp4

4、韵律游戏:我的身体.mp3

2、韵律游戏:大声唱歌.mp4

5、韵律游戏:拍手舞.mp3

3、韵律游戏:小白兔与大黑熊.mp4

1、韵律游戏 小精灵.mp4

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2、韵律游戏 小汽车.mp4

5、韵律游戏:拍手舞.mp4

3、韵律游戏 狗狗乐园.mp4

1、韵律游戏:小小猪.mp3

4、韵律游戏 看电视.mp4

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5、韵律游戏 恰恰恰.mp4

3、韵律游戏:小白兔与大黑熊.mp3

1、韵律游戏 小精灵.mp3

2、韵律游戏 小汽车.mp3

6、韵律游戏 新年森林舞会.mp3

3、韵律游戏 狗狗乐园.mp3

1、韵律游戏 春天花会开.mp4

4、韵律游戏 看电视.mp3

2、韵律游戏 跳圆舞曲的小猫.mp4

5、韵律游戏 恰恰恰.mp3

3、韵律游戏 孔雀舞.mp4

1、韵律游戏:蹦踏踏蹦踏.mp4

4、韵律游戏 加油歌.mp4

2、韵律游戏:小小音乐家.mp4

5、韵律游戏 踢踢踏.mp4

3、韵律游戏:彩带舞.mp4

6、韵律游戏 竹竿舞.mp4

4、韵律游戏:快乐小猪.mp4

1、韵律游戏 春天花会开.mp3

5、韵律游戏:印度舞.mp4

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1、韵律游戏 牧羊人.mp4

1、韵律游戏 魔术国的节奏.mp4

2、韵律游戏 动物世界.mp4

2、韵律游戏 芭蕾舞.mp4

3、韵律游戏 土耳其舞蹈.mp4

3、韵律游戏 铃铛舞.mp4

4、韵律游戏 木偶之舞.mp4

4、韵律游戏 打字机.mp4

5、韵律游戏 快乐的日子.mp4

5、韵律游戏 集体舞.mp4

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1、韵律游戏 采茶舞曲.mp4

1、韵律游戏 舞动的蛇.mp4

2、韵律游戏 中国功夫.mp4

2、韵律游戏 苏格兰舞曲.mp4

3、韵律游戏 墨西哥草帽舞.mp4

3、韵律游戏 小黄鸭减肥.mp4

4、韵律游戏 咕叽咕叽咕.mp4

4、韵律游戏 我是小指挥.mp4

5、韵律游戏 春之声圆舞曲.mp4

5、韵律游戏 唱脸谱.mp4

6、韵律游戏 战马奔腾.mp4

6、韵律游戏 新年森林舞会.mp4

1、韵律游戏 采茶舞曲.mp3

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七、特色课程奥尔夫音乐视频+音乐+教案

大班奥尔夫音乐活动《魔法汤》.mpg 小班音乐寻找印第安人》.mpg 律动《青蛙》.mpg 打击乐训练《凤阳花鼓》.mpg 音乐情境表演《大浪和小浪》5-6岁.mpg 音乐情境表演《摘果子》3-5岁.mp4 音乐情境表演《摘果子》3-5岁.mpg 音乐故事表演《毛毛虫的故事》.mpg 音乐游戏《开始和停止》4-6岁.mpg 音乐游戏《快乐的时间》5-6岁.mpg 音乐游戏《水底世界》.mpg 音乐角色表演《大树和小鸟的摇篮曲.mpg 音乐角色表演《大象和小鸟》3-5岁.mpg 打击乐训练-《凤阳花鼓》.doc 打击乐训练《凤阳花鼓》.mp3 《大树和小鸟的摇篮曲》音乐角色表演.mp3 音乐角色表演-《大树和小鸟的摇蓝曲》.doc 律动《大浪和小浪》.mp3 音乐情境游戏-《大浪和小浪》.doc 《大象和小鸟》音乐角色表演.mp3 音乐角色表演-《大象和小鸟》.doc 《寻找印第安人》+小班奥尔夫音乐活动.doc 寻找印第安人最终完整版A.mp3 寻找印第安人最终完整版B.mp3 音乐游戏-《开始和停止》.doc 音乐游戏《开始和停止》.mp3 音乐游戏-《快乐的时间》.doc 音乐游戏《快乐的时间》.mp3 《摘果子》音乐情境表演.mp3 律动-《摘果子》.doc 《毛毛虫的故事》音乐故事表演.mp3 音乐故事表演一《毛毛虫的故事》.doc 音乐游戏-《水底世界》.doc 音乐游戏《水底世界》.mp3 律动-《青蛙》.doc 律动《青蛙》.mp3 《魔法汤》大班奥尔夫音乐活动.doc

八、童话剧、情景剧、音乐剧、小品、相声、武术操视频 情景诗剧《情系红塬》.mp4 《你选谁(4-6岁)》儿童实用情景剧.mpg 儿童剧《瞧这一家子》.mp4 小品《影子》.mp4 相声《快乐少年》.mp4 童话剧 《过猴山》-国语流畅.FLV 童话剧 儿童音乐剧

小武松上山-国语高清.FLV 童话剧《小羊和狼(3-6岁)》儿童实用情景剧.mpg 童话剧《小鸭找家(3-6岁)》儿童实用情景剧.mpg 童话剧《拔萝卜(3-6岁)》儿童实用情景剧.mpg 童话剧《没有牙的大老虎(5-8岁)》儿童实用情景剧.mpg 童话剧《第一课》.mp4 童话剧《聪明的小鸡》.mp4 英语童话剧《龟兔赛跑》.mp4 音乐剧《小兔乖乖(3-5岁》儿童实用情景剧.mpg 音乐剧《我们的家园》.mp4 音乐剧《盛开的桃花》.mp4 音乐剧《蜻蜓航班》.mp4 音乐剧:共同长大.mp4 1_幼儿舞蹈-国学武术操-中国功夫.mp4 2_幼儿舞蹈-国学武术操-象形拳.mp4 3_幼儿舞蹈-国学武术操-少林拳.mp4 4_幼儿舞蹈-国学武术操-集体拳.mp4 5_幼儿舞蹈-国学武术操-规定拳.mp4 6_幼儿舞蹈-国学武术操.mp4 体能律动操--武术健身操_高清.flv 体能律动操--武术健身操_高清.mp4

九、幼儿园必备表格、各大型节日活动方案、最全各类文档资料(共4200多份)

2-2.5岁儿童素质发展水平评价标幼儿午睡行为检核表.docx 准.doc 幼儿参考区域活动观察记录表.docx 2.5-3岁儿童素质发展水平评价标幼儿发展情况记录表及评价(中准.doc 班).doc 3-3.5岁儿童素质发展水平评价标幼儿发展情况记录表及评价(大准.doc 班).doc 3.5-4岁儿童素质发展水平评价标幼儿发展情况记录表及评价(小准.doc 班).doc 3岁幼儿发展检核表.doc 幼儿园中班幼儿发展阶段评估.docx 4.5――5岁儿童素质发展水平评价标幼儿园体格锻炼观察表.doc 准.doc 幼儿园大班幼儿发展阶段评估.docx 4――4.5岁儿童素质发展水平评价标幼儿园小班幼儿发展阶段评估.docx 准.doc 幼儿园美工区活动观察记录表.doc 4岁幼儿发展检核表.doc 幼儿活动观察记录表.docx 5.5―6岁儿童素质发展水平评价标幼儿游戏观察记录表.doc 准.doc 建构区入区记录表.docx 5―5.5岁儿童素质发展水平评价标益智区入区记录表.docx 准.doc 美工区入区记录表.docx 5岁幼儿发展检核表.doc 角色区入区记录表.docx 6岁幼儿发展检核表.doc 角色游戏观察记录表.docx 个别幼儿观察表.doc 阅读区入区记录表.docx 幼儿一日活动常规评价表.doc 专题教研活动安排表.docx 幼儿争执事件记录表.docx 主题活动设计与记录表.docx 幼儿区域活动观察记录表.doc 体育活动评价表.docx 公开课记录表.docx 区角活动计划与记录表.docx 区角活动评价表.docx 半日活动评价表.docx 听评课活动评价表.docx 户外活动月安排表(1).docx 户外活动月安排表(2).docx 教学活动设计表.docx 教研学期工作小结.docx 教研活动情况调查表.docx 教研活动计划表.docx 教研活动记录表.docx 教研活动评价表.docx 教研组观摩学习记录表.docx 教研计划评价表.docx 月教研情况记录表.docx 班级会议记录表.docx 班级出勤统计表.docx 班级周计划表(1).docx 班级周计划表(2).docx 班级学期工作报告(1).docx 班级学期工作报告(2).docx 班级学期计划表.docx 班级日计划表.docx 班级月计划表.docx 科研奖励汇总表.docx 美术活动学期计划表.docx 课题立项情况汇总表.docx 集体教学活动评价表.docx 1.各班活动室、寝室、卫生间面积统计表.doc 10.园舍、场地及设备.doc 11.专用活动室面积统计表.doc 2.各学科功能室配置情况统计表.doc 3.户外活动场地一览表.doc 4.环境、园舍建筑情况一览表.doc 5.行政办公、医疗保健室、厨房及其他生活辅助用房面积统计表.doc 6.幼儿园厨房平面图.doc 7.幼儿园平面图.doc 8.幼儿园生均占地及绿化面积统计表.doc 9.幼儿园整体布局和园舍规划设计方案.doc

1.园务公开工作制度.doc

2.幼儿园园务信息公开目录.doc 3.幼儿园园务公开栏.doc 4.园务公开实施方案.doc 5.园务公开实施细则.doc 6.幼儿园新生招生公告.doc 1.第一学期教职工花名册.xls 10.教职工外出登记表.doc

11.领导、教职工学历情况表.doc 12.领导、教职工职称情况表.doc 13.门卫信息登记表.doc

14.幼儿园人员配备情况表.doc 15.幼儿园人员配置.doc 2.教师进修花名册.xls 3.幼儿园从业人员名册.xls

4.实验幼儿园教职工花名册.doc 5.幼儿园幼儿教师花名册.doc 6.园长基本情况登记表.xls 7.正副园长情况一览表.xls 8.教师基本情况一览表.doc 9.教师与幼儿比例统计表.doc 1.园长岗位职责.doc

10.教研主任岗位职责.doc 11.保教主任岗位职责.doc 12.主配班老师岗位职责.doc 13.副班主任教师职责.doc 14.带班教师工作职责.doc 15.班主任岗位职责.doc 16.配班老师岗位职责.doc 17.幼师岗位职责.doc 18.英语教师岗位职责.doc 19.师徒结对工作职责.doc 2.园长工作职责.doc

20.值午睡人员岗位职责.doc 21.保健医生岗位职责.doc 22.保健员岗位职责.doc 23.保育员岗位职责.doc 24.财务人员岗位职责.doc 25.出纳岗位职责.doc 26.会计岗位职责.doc 27.食堂主任岗位职责.doc 28.食堂管理员职责.doc

29.食品采购、验收员职责.doc 3.园长助理职责.doc 30.食品供应人员职责.doc 31.食品卫生管理员职责.doc 32.食堂仓库保管员职责.doc 33.食堂辅助工职责.doc 34.营养员、点心师岗位职责.doc 35.炊事员岗位职责.doc 36.消毒人员岗位职责.doc 37.保管员岗位职责.doc 38.门卫岗位职责.doc 39.夜班工作人员职责.doc 4.后勤主任职责.doc 5.分管园长职责.doc 6.后勤副园长岗位职责.doc 7.教学副园长岗位职责.doc 8.教研组长职责.doc 9.总教研组长岗位职责.doc 1.保教工作制度.doc 10.教研工作制度.doc 11.教研组常规工作制度.doc 12.学习制度.doc 13.收托幼儿制度.doc 14.幼儿园教师聘用制度.doc 15.考勤制度.doc 16.奖惩制度.doc 17.会议制度.doc 18.幼儿接送制度.doc 19.预防接种管理制度.doc 2.保教常规工作制度.doc 20.园务财产管理制度.doc 21.财务管理制度.doc 22.安全制度.doc 23.儿童安全制度.doc 24.安全防火制度.doc 25.安全用电管理制度.doc 26.卫生保健制度.doc 27.卫生消毒及隔离制度.doc 28.卫生保健登记统计制度.doc 29.五官保健制度.doc 3.班级交接班制度.doc 30.体弱儿管理制度.doc 31.传染病管理制度.doc 32.儿童常见病管理制度.doc 33.药品管理制度.doc 34.大型玩具使用管理制度.doc 35.餐具,用品消毒卫生制度.doc 36.家长工作制度.doc 37.上下班制度.doc 38.劳动纪律制度.doc 39.全日观察制度.doc 4.班级日常安全制度.doc 40.午睡管理制度.doc 41.消防安全管理制度.doc 42.门卫管理制度.doc 43.资产物品管理制度.doc 44.值班巡查制度.doc 45.值班+值周制度.doc 46.库存物资管理制度.doc

47.物品购买、领取、借用制度.doc 48.幼儿园危化品管理制度.doc 49.伙食管理制度.doc 5.班级外出活动制度.doc 50.食品采购验收制度.doc 51.食品仓库管理制度.doc 52.食品留样管理制度.doc

53.食堂从业人员晨检制度.doc 54.食堂管理制度.doc

55.食堂食品安全管理制度.doc 56.食堂卫生管理制度.doc 57.幼儿园规章制度 全面.doc 6.班级卫生工作制度.doc 7.班级卫生消毒制度.doc 8.班务财产管理制度.doc 9.课程管理制度.doc

1.幼儿园领导班子及行政人员分工情况.doc

10.中层管理人员绩效考核表.doc 11.保教主任工作考核表.doc 12.年级主任月绩效考核表.doc

2.幼儿园领导班子结构及分工情况一览表.doc

3.实验幼儿园领导班子分工一览表.doc

4.幼儿园领导班子对照检查汇报材料.doc

5.幼儿园管理人员责任分工.doc 6.园长工作质量考核细则.doc 7.园长工作绩效考核表 2表.doc 8.业务园长考核细则.doc 9.行政副园长绩效考核表.doc 1.幼儿园组织机构的设置.doc 2.组织机构示意图 5图.doc 3.行政管理组织机构示意图.doc 4.园本教研组织示意图.doc 5.民主管理组织机构示意图.doc 6.教科研组织示意图.doc 7.教研活动组织示意图.doc 8.幼儿园教科研组织机构的设置.doc 1.教玩具登记表.doc 10.办公室设施配备清单.doc 11.幼儿园物品领用登记表.xls 12.幼儿园物品领用规定表.xls 13.学期物品领用规定表.doc 13.物品教具领用登记表.doc 14.教室设施配备清单.doc 15.班级财产登记表 3表.doc 16.班级固定财产登记表.doc 17.班配基本设施设备配备目录.doc 18.体育器械登记表.doc 19.园配设施设备配备目录.doc 2.教玩具清单.doc 20.牛奶、水票领用登记表.doc 21.计算机情况统计表.doc 22.固定资产明细分类表.doc 23.厨房设备登记表.doc 24.灭火器材配备情况统计表.doc 25.幼儿园固定资产明细表.doc 26.幼儿园厨房设备配置清单.doc 27.幼儿园保健室设备标准.doc 28.卫生隔离室备清单.doc 29.卫生保健室备品台帐表.doc 3.自制玩教具登记表.doc 30.卫生保健器械配备清单.doc 31.幼儿园药品登记表.doc 32.幼儿园文件、证书等收发登记表.doc 33.设施检查维修记录.doc 34.设施设备定期检查维修记录.doc 35.设备设施统计表.doc 36.活动室、寝室设施设备情况表.doc 37.音体活动室设施设备情况表.doc 38.美工活动室设施设备情况表.doc 39.图书阅览室设施设备情况表.doc

4.班级自制玩教具登记表.doc 40.功能室配置情况一览表.doc 5.幼儿园玩教具配备目录表.doc 6.图书登记表.doc 7.幼儿图书统计表.doc

8.教师图书借阅登记表.doc 9.幼儿园图书借阅制度.doc 副园长聘用协议.doc 园长任命书.doc

园长聘任合同 范本.doc 幼儿园岗位聘用书.doc

幼儿园食品安全管理人员任命书.doc 山东省幼儿园收费专用票据 打印.xls 幼儿园专用收据.doc 幼儿园票据管理制度.doc

1.公办幼儿园近三年经费收支情况表.doc

10.收支预算表 2表.doc

11.幼儿伙食收支公布表 2表.doc 12.月收支明细表.doc 13.年预算经费收支表.doc

14.近三年教育经费统计表.doc 15.上拨专项资金统计表.doc 16.上拨资金使用情况统计表.doc 17.月收费统计表.doc

18.民办幼儿园收费备案表.doc

19.广州市幼儿园生均定额补助实施办法.doc

2.伙食费收支情况.doc 20.工资发放表 3表.doc 21.工资发放单 3表.doc 22.工资考核分配.doc

23.公办幼儿园收费标准公示.doc 3.近三年收费统计表(每学期一统计).doc

4.近三学年经费收支情况表 2表.doc 5.经费支出情况一览表.doc 6.收支统计表.doc 7.期末财务结算表.doc 8.食堂收支明细表.doc 9.收支明细表.doc

1.幼儿园基本情况统计表 3表.doc 3.幼儿园基本情况登记表.doc 图书情况表.doc 幼儿园办园规模.doc 爱心捐款活动报道.doc 幼儿园各项管理制度一览表.doc 环境创设报道.doc 幼儿园基本情况及办学条件统计责任督学工作报道.doc 表.doc 防震演练报道.doc 幼儿园干部队伍情况统计表.doc 2014幼儿园登记注册及年检通教职工情况表.doc 知.doc 教职工队伍情况一览表.doc 山东省幼儿园审批注册登记表.doc 活动、行政、生活用房情况表.doc 浙江省幼儿园审核登记表.doc 软件资料情况表.doc 运城市一类幼儿园评估验收标准.doc 音像资料情况表.doc 中心幼儿园汇报材料.doc 领导班子情况表.doc 临汾市申报市一类幼儿园汇报材关于幼儿入园期间购买保险的情况说料.doc 明.doc 创建市优质幼儿园汇报材料.doc 幼儿园保险报销范围及流程.doc 幼儿园创建市优质幼儿园汇报材幼儿园幼儿保险名单.doc 料.doc 幼师养老保险制度.doc 幼儿园年检汇报材料.doc “中秋节”庆祝活动报道.doc 幼儿园申报市一类幼儿园自评报告 “防拐骗”演练活动报道.doc 德州.doc 亲子活动报道 2篇.doc 幼儿园自评报告.doc 升旗仪式活动报道.doc 江苏省优质幼儿园评估自评表.doc 午餐观摩活动报道.doc 潍坊市示范园验收自评报告.doc 安全教育系列活动报道.doc 申报市一级一类幼儿园评估汇报材料 实验幼儿园健康体检活动报道.doc 安庆.doc 家委会报道 3篇.doc 申报市一级幼儿园自评报告.doc 家长会报道.doc 申报市级示范幼儿园的报告 黄冈.doc 家长开放日报道 2篇.doc 申报市级示范性幼儿园汇报材料 永幼儿园开学报道 3篇.doc 城.doc 幼儿讲故事比赛报道.doc 申报郑州市级幼儿园自评报告.doc

感恩节活动报道.doc 教师技能考核报道.doc „„„„„„„„„„„„„„„„教师节活动报道.doc „„ 早操活动报道 2篇.doc 目录内容太多不一一罗列 消防演习报道 2篇.doc

十、幼师、园长管理教学培训讲座视频(园本培训提升必备)《指南》背景下幼儿园家园共育的有效策略

【培训讲座】培养幼儿良好学习习近平品质的策略——美术活动为例 【培训讲座】挖掘本土优势资源

建构优质园本课程 实施《3~6岁儿童学习与发展指南》的建议 游戏区环境创设与幼儿园行为观察应对 幼儿教育活动指导策略的界定和认识01 幼儿教育活动指导策略的界定和认识02 《具体策略解析》上 01 教育活动设计主要策略.mp4 《具体策略解析》上 02 教育活动设计主要策略.mp4 《具体策略解析》上 03 教育活动设计主要策略.mp4 《具体策略解析》下 03 教育活动设计主要策略(1)《具体策略解析》下 03 教育活动设计主要策略(2)《具体策略解析》下 03 教育活动设计主要策略(3)《教育活动设计流程》01 《教育活动设计流程》02 《教案的编写》刘晓晔01 《教案的编写》刘晓晔02 教具、玩学具在教育活动中的应用策略01 教具、玩学具在教育活动中的应用策略02 《区角环境在教育活动中的应用策略》01 《区角环境在教育活动中的应用策略》02 南瓜主题01 南瓜主题02 纸箱的妙用01 纸箱的妙用02 萝卜主题

实施中的家长工作 2 实施中的家长工作1 室内外活动的开展

管理讲座《墙面环境创设的管理》 管理讲座《美丽的心情》

管理讲座《重管理、创特色—促教师队伍的专业成长》 运动是幼儿成长的维生素

4.幼儿园生存环境分析与特色发展

5.经验交流 ①创新绿色环境,提升院所文化

5.经验交流 ②以教师专业化发展为抓手,促进园本教研的开发与实践 5.经验交流 ③创新工作思路

营造和谐家园 5.经验交流 ④搭建发展平台

促进教师专业成长

5.经验交流 ⑤创新园所文化

丰富内涵发展

丰润区韩城镇第二幼儿园园长

王炎

游戏化教师培训的探索—支持幼儿假象游戏的教育策略 十一、五大领域解读视频

《指南》健康领域的理解和实践.mp4 《指南》社会领域的理解和实践.f4v 《指南》科学领域的理解和实践.f4v 《指南》艺术领域的理解和实践.f4v 《指南》语言领域的理解和实践.f4v

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幼儿教师暑期培训心得 篇6

-------家园互动的有效性

在暑假,我参与了幼儿园举办的暑期培训,其中,徐老师关于家园互动的有效性的讲座让我感触很深,获益匪浅。

徐老师就什么是家园互动,如何进行有效地家园互动进行了精彩,详细的演讲。徐老师指出,要想进行有效的家园互动,首先要与家长建立和谐的关系,之后要提升自身的教育能力,引领家园有效互动,还要变革,凝心聚力,促进有效的家园互动。了解家长改变关系状态 唤醒家长教育责任的回归和教育行为的自觉性。

结合自己的工作经验,在与家长沟通方面,我认为我要努力做到以下几点:

一.自信地面对学生与家长

自信是最好的自我介绍,自己相信自己能胜任幼师工作,家长才能放心的把孩子交给我们。

二.让微笑拉近家长与教师的距离

没有微笑只会让家长与教师好象隔着一座冰山,不能靠近,更不用说沟通了。而微笑会让家长与教师像朋友一般无拘无束;像亲人一般没有距离。

三.宽容家长的不恰当言行

理解是一缕精神阳光,让我们经常借助这缕“阳光”,澄清我们的思路,净化我们的心灵,必将在工作、学习和生活中显得更充实,更自在和更快乐。

四.经常性地与家长作沟

只要勤于沟通,善于沟通,家长与教师之间就会呈现出和谐的关系。

在教育方面,我有如下想法:

由于工作和时间的限制,面对面与家长交流的机会非常有限,那么我认为,网络就是家长与老师沟通的完美桥梁。网络是十分重要的沟通平台,我园的网络工作非常出色,让家长可以随时了解孩子的现况,我认为,就网络的使用,一.要鼓励家长使用幼儿园网站了解班级与学生现状。

二.作为教师,每次活动后,要积极上传活动照片。

三.在活动中发现学生的问题,可以在网上与家长交流

四.家长有任何问题也可以反映在网上,由教师解答。

除了网络工作,还可以鼓励家长来幼儿园参观,体验,使家长融入幼儿园教学中来。如果条件允许,可以成立家委会,让家长参与课程研讨,要组织不同学历层次和职业背景的家长代表座谈,观察孩子在家长参加活动后的变化,如果效果好可以试行。

这是我对家园互动的一点理解与想法,老师与家长是孩子成长道路上最重要的角色,如鸟之双翼,车之双辙,相辅相成,缺一不可,互相依存,互相促进。

良好的有效的家园互动,可以为学生提供一个健康积极的教育平台,相反,不畅的沟通会导致家长与老师之间的不信任,从而对学生的教育产生不利的影响。

所以,有效的家园互动是幼儿教育中非常重要的一部分。

幼儿教师职后培训对策研究 篇7

要切实加强幼儿教师培训工作,就必须建立健全完善的培训制度。

1. 健全与完善培训法制

国家首先要制定统一的专门针对幼儿教师职后培训的制度,明确规定幼儿教师职后培训的时数、培训时的工资待遇、培训后的考核、不培训的责任追究等。省、市等各级教育行政部门要依据国家的制度,结合当地实际情况,建立各级幼儿教师职后培训的相关制度,明确职能,增强幼儿教师职后培训工作的可操作性。

2. 完善职后培训激励机制

(1)将职后培训纳入对幼儿园的管理考核体系之中。把教师培训作为幼儿园考核的重要指标之一,提高幼儿园管理者对职后培训的认识。

(2)将职后培训与教师资格考核相结合。可实行教师资格年限制或分级制:年限制是教师资格确定使用年限,到期必须更换;分级制是教师资格划分为初级、中级、高级等级别,把培训为升级证书的条件之一。

(3)将职后培训与幼儿教师职称评定相结合。经过培训合格的教师能优先晋升职称,对于不参加培训或未达到培训要求的,则不能参加职称评定。

(4)各级教育行政部门要承担培训费用,并适当地给予受训期间的培训津贴,解决教师的后顾之忧,提高教师参与培训的热情。

二、以师为本,加强培训机构管理

1. 明确培训目标,提高培训认识

对于幼儿教师职后培训的目的,不仅培训机构和培训者要明确,幼儿园管理者也要有正确的认识。培训机构在每次培训前要对本次培训所要达到的目标有清楚的认识,做到心中有数、有的放矢。幼儿园管理者要树立正确的培训理念,结合不同教师的特点,有针对性地选派教师参加培训。

2. 整合培训资源,规范培训组织

将培训机构联合起来,形成一个培训机构联盟,形成优势互补、资源共享。各培训机构要创设自己的特色培训项目,学校从专业知识和教育理论入手提供知识补给和学历教育,基地从专业技能入手提高幼儿教师的各方面能力,幼儿园以园本培训为主等。

3. 根据教师需要,设置培训内容

教师培训机构在设置培训内容时,要树立以师为本的理念。新入职的教师更希望获得实践性知识,有教学经验的教师渴望在理论上得到提高。因此可以根据幼儿教师专业发展的不同阶段,分层次地设计不同的培训内容,同时要保证内容的科学性、时代性和前沿性。

4. 创新培训模式,尊重教师主体

社会培训机构和幼儿园的培训部门都应该创新培训方式,丰富培训模式,使教师能够根据自己的需要选择适合的方式。可以实行菜单式、参与式、送培到园式、幼儿园-高校合作、园本培训等模式进行培训。

三、提升幼儿教师培训意识

1. 提高对培训的认识

教师参加职后培训是教师的义务和权利。幼儿教师应该加强对培训的认识,主动争取培训的机会,将参加职后培训作为终身学习的重要方式,而不是迫于外在压力的提高学历或完成任务,要以对自身负责、对幼儿负责、对家长负责、对教育负责的态度,综合考虑职后培训的重要性,切实行使自己的培训权利。

2. 加强培训的主动性

作为幼儿教师,首先要清楚自己真正需要的是什么,也就是要认清自己。然后要在终身学习思想的指导下,制订系统地符合自身实际的学习和培训计划,并且主动地将计划付诸实际行动,成为主动、自觉、高效的终身学习者。幼儿教师只有清楚了自己的真实需求,才能以独立的人格参与到培训中,主动提升自身的专业水平。

摘要:文章从职后培训的角度探寻提高幼儿教师专业素质的策略,为全面提升幼儿教师的综合素质,促进幼儿教师专业发展,全面提高学前教育的办学质量提供建议和参考。

关键词:幼儿教师,职后培训,对策

参考文献

[1]陈守红.珠海市幼儿教师专业发展现状调查与分析[D].湖北:华中师范大学,2007.

农村幼儿教师培训感悟 篇8

南京市梅花山庄幼儿园唐茸

8月14号上午八点半,我作为上第一节公开课的教师走进了教室。当看到眼前参加公开课活动的孩子,我惊呆了,当地中班的孩子有的手中还拿着零食,有的还在父母的怀中哭闹着,来回地扭动着身体。看到这副情景,我头冒冷汗,脑袋也是一片空白。思绪虽然有些烦乱,但我逐渐冷静下来,蹲下身体轻轻地对孩子们说:“过来,宝宝们,今天唐教师来和你们一起玩有趣的游戏。”我拿着手中的玩偶,用手搂住身边的孩子。有的孩子用迟疑的眼光看着我,有的孩子虽然犹豫了一下,但还是靠在我的身上,看到他们迟疑、怯怯的眼神真有些让人心疼。我继续用手中的玩偶逗弄着他们。渐渐地,孩子们的脸上露出了笑容,周围等待的家长,也从尴尬的神情中解脱出来,和孩子们一起开心地笑着。上课时间到了,我牵着孩子们的小手走进了课堂。在活动进行过程中,教学策略的改变,游戏规则的调整,让游戏教学顺利地一步步进行。

在与当地教师分享活动时,我坦言了自己第一眼看到这些孩子的心情,并讲解了我之前是如何设计这次活动,以及见到了这些孩子后,我如何根据孩子的已有经验做了调整,教师们听得非常认真。后来,我想,这种临时突发的状况又何尝不是一次很好的学习机会呢。

调整。教师必备的教学能力

南京市太平巷幼儿园张倩

支教活动开始前,虞教授告诉我们:异地教学的难度比在自己班级进行教学活动的难度大得多。自己班级幼儿的状况教师十分清楚,在设计和组织活动时,可根据实际情况来增加和降低难度。而异地教学面临的最大挑战就是自己不熟悉幼儿,幼儿很多的突发状况是教师始料未及的。因此,教师自己的心中需要有比平时教学更多的调整准备,根据现场的状况,迅速进行判断并做出反应。这体现了教师的功力,同时也是每位教师应该具备的能力。另外,我们并不是来上公开课,重点在于向当地教师展示教学活动的设计及实施。

在进行语言教学活动《爱唱歌的小鹦鹉》前,我带着故事中的动物角色去跟幼儿做游戏,让他们熟悉猫头鹰、猴子、松鼠、小鹿等动物,防止他们对故事中的角色缺乏了解。对故事角色有了前期经验后,幼儿在活动中大胆地进行语言表达,参与故事的讲述,体验到了和小动物游戏的快乐。活动结束后,在和当地教师的交流中,我又详细地介绍了自己的做法和原因。我想通过这样的方式,她们会有所收获。

别样的快乐

南京市鼓楼幼儿园史莉

我在贵州纳雍的第一次教学是社会活动《搭纸杯》,目标是能用纸杯与同伴合作玩建构游戏,并尝试自己解决合作中遇到的问题,同时体验与同伴合作游戏的快乐。我们设计的是大班孩子的活动,可是来的却是混龄的孩子,大的6岁,小的只有4岁。孩子们因为年龄的关系,不会合作。于是,我临时将活动进行调整,一开始启发幼儿自由讨论,纸杯可以怎么玩,引起幼儿对活动的兴趣。接着让大的幼儿带着小的幼儿一起进行建构,尝试搭纸杯的各种方法,体验大带小游戏的乐趣。在幼儿游戏的过程中,我巡回观察并启发引导,及时根据幼儿搭纸杯时的想法以及所采取的方法,做适当的评价。同时将参加培训的教师也拉人活动之中,让她们用掌声为大家评价,这样,孩子们在教师的评价中有了信心。最后孩子们在小组带头人的带领下进行合作,将纸杯变成了一个个城堡。他们充分感受了成功的快乐。

我很高兴能够和山里的孩子一道度过这一段有意义的时光,也希望给山里的孩子带去了一种别样的快乐。

团结的队伍

南京市第一幼儿园徐洁

我们的支教团队由来自7个单位的9位教师组成,其中有教授,有博士,也有一线的教师,大家有的早已熟识,有的只是初次见面。在整个支教的过程中,大家团结协作,互相关心,一直保持着互助、钻研和乐观的氛围。

每天晚上,大家集体备课,互相提出好的建议,讨论第二天的活动怎样开展,针对不同的年龄段的孩子可以怎样修改教学过程,安排好所有的配班人员。教给被培训教师的手指游戏、音乐游戏、集体舞,团队中的教师先学会,保证可以多指导被培训教师。出现了突发情况(上课的孩子没到齐、教师们临时改变学习内容),团队中及时有教师“救场”,大家互相鼓励、支持。生活上大家也相互关心,相互照料。我觉得,这样的团队精神是支教活动成功的一个重要因素,也给了培训教师很好的感染。

在从容中展现机智——我的支教收获

南京市太平巷幼儿园李煜

这次参与培训的教师,都具有丰富的教育教学经验,她们在带领陌生孩子活动的过程中,表现出来的从容与淡定,是日积月累的积淀,是教育机智的展现。看似云淡风轻的一句话,一个简单的眼神,一个不经意的动作,一次对计划的小小的修改,都能反映出教师丰富的教学经验,

和大家在一起并肩作战,我也被大家的从容淡定所感染。我的吹泡泡活动中,在纳雍和三江,我根据孩子的不同特点,开展了两次不同的活动。当孩子不太理解的时候,带他们一个环节一个环节地慢慢感知。在孩子掌握较好的时候,引领孩子进行扩展性的尝试与思考。我也学着在从容与淡定中表现自己的教育机智。

总之,在这次支教活动中,受益的不仅是纳雍与三江的教师与孩子,更有我们这些参与支教的人。

以万变应万变

南京军区政治部小天鹅幼儿园刘康

支教的日子,我时常纠结在脑海里冒出的音符,大家也总是拿那些幽默的音符来开我的玩笑,“嗯多多西西,恩多多西西,恩多多西多睐哆西”。这是我为这些培训准备的一个音乐活动《狮王争霸赛》中的音乐。虽然之前自己做了非常充分的准备,但在广西柳州三江县,当地的幼儿年龄偏小,这使我不得不再次调整活动,理顺这节课的重难点。与其说是送一节完美的好课,不如说是考验自己面临挑战时要能从容不迫地应对。真如虞教授说的那样,“要以万变应万变”。每一位开展活动的教师,提前预设可能出现的现场问题,在孩子能力达到的情况下提升一些,在孩子能力达不到的情况下降低一些,学会巧妙地进与退,让孩子和观摩的教师获得最大程度的知识消化。我对自己的教案也进行了适当的修改,原本在圆圈上玩的游戏,改变成为散点两两对应的游戏,将第二部分比赛中身体部位的图片提供给幼儿,让他们在观察排序后两两合作进行比试,降低难度的同时提高了游戏情趣。

快乐童年——我们共同的信念

南京市实验幼儿园王玮

8月21日,我第一次见到了参加这次农村幼儿园培训项目的300多位教师。她们分别来自三江县的14个乡镇,质朴的脸庞、爽朗的笑声、动听的歌声给我留下了深刻的印象。最令我感动的是,有的教师怀抱着嗷嗷待哺的婴儿,有的已是满头白发,他们都顶着36度的高温来参加培训。休息时,我与他们交谈,了解了当地幼儿园教育教学的现状。当地的一些幼儿园为了迎合家长的需求,教学活动以写字、认字、做算术题为主。农村地区很多幼儿园教师没有接受过专业的学前教育培训,对于如何组织幼儿的一日活动、如何开展游戏、如何组织各个领域的教学相当缺乏经验。因此,这种情况就决定着我们在这里进行的培训工作,无论是示范课教学,还是组织游戏活动,或开展讲座都要从当地教师的实际水平出发,要能拿出她们迫切需要的东西。要

能想出各种适宜当地开展的活动或游戏,还要能根据她们的兴趣点开展互动形式的讲座。不仅培训者的技能要全面,还要有丰富的经验,较强的组织能力。引用虞教授的话:幼儿教师每一天都要面对全新的挑战。

对于一名合格的幼教工作者来说,掌握一定的专业技能技巧固然重要,但拥有正确教育教学理念、正确的儿童观同样重要。了解孩子的兴趣与需要,给予他们表现与表达的机会。尊重孩子的身心发展规律,从孩子的已有经验出发,因地制宜地开展教育教学活动,让孩子度过快乐的童年时光是我们希望传递给当地幼儿教师的教育理念,也是我们共同努力的目标。

令我们感到高兴的是,在培训开展过程中,当地的教师写下了参加这次培训的感悟,从那些淳朴的话语中让我感受到了他们的脑海中正有一颗从儿童出发,为了儿童的种子在悄然萌芽。

一个项目一份责任一片真情

南京师范大学虞永平

如何让长期得不到系统培训的贫困县幼儿园教师接受培训,是中国学前教育研究会几任负责人一直关心的问题。上届理事会理事长冯晓霞教授亲自起草了培训边远地区农村幼儿教师的设想,还专门与教育部和财政部官员进行了沟通。本届理事会一直在为此项目的开展而努力。在教育部和联合国儿基会的领导和支持下,这个项目终于得以实施了。从7月中旬教育部正式通知项目工作后,中国学前教育研究会的很多学术委员以及有关高师和研究机构的会员积极投入到了《教育部一儿基会农村幼儿教师培训项目后续支持学习手册》的编写工作之中。南京师范大学出版社的编辑们主动义务帮助审稿和编辑。更让我感动的是在招募培训教师的过程中很多教师积极报名,踊跃参与。这次培训的主要成员是来自幼儿园的优秀骨干教师,南京市很多幼儿园发扬当年奔赴四川灾区支教的奉献精神。从园长到教师都全力支持,积极配合。来自幼儿园的7位骨干教师花了半个月的时间参与这个项目,克服了长时间山路颠簸带来的不适等各种困难,有些教师不顾家里年幼的孩子,全力投入培训工作。她们积极了解学员情况,努力调整培训内容和策略。经常反思自己的教学工作,既示范教学,又提供生动有效的讲座,经常与学员沟通和交流,受训教师普遍反映很有收获。已经60岁的南京师范大学许卓娅教授不顾自己身体不适,积极投入到培训工作中,为农村幼儿教师作了生动的讲座,还积极鼓励培训教师做好培训工作。教师们辛勤的工作,体现的是一份责任,一片真情。

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